《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)精品【12篇】
作為一名老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“隋朝、參加、雄偉、全部、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)、詞語(yǔ)卡片，學(xué)生課前搜集相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一 談話激趣，導(dǎo)出課題。
1、出示謎語(yǔ)：老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家來(lái)猜猜。
2、能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的橋嗎？
3、大家知道趙州橋嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？（出示相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)自己在這段話里發(fā)現(xiàn)了哪些信息。）
4、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空課題：今天就讓我們到趙州橋去游覽一番。
二 初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。
1、用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出生詞。
2、學(xué)生交流生詞：
�。�1）齊讀
（2）小老師領(lǐng)讀
�。�3）詞語(yǔ)速記一分鐘（出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)加深記憶）
�。�4）賽讀
三再讀課文，理解分析。
1、默讀課文，思考：趙州橋給你留下了什么樣的印象？畫(huà)出相應(yīng)的句子或詞語(yǔ)。
2、學(xué)生交流：
雄偉、美觀（板書(shū)）
�。�1）你從那看到了趙舟橋的雄偉？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
橋長(zhǎng)、寬、建材、形狀特點(diǎn)。（教師板畫(huà)）
�。�2）從這段話中，你感受到了什么？這些數(shù)字說(shuō)明了什么？這樣寫(xiě)行不行？（結(jié)合學(xué)生的交流，隨機(jī)進(jìn)行。）出示課件，出示對(duì)比句，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)字描寫(xiě)的作用。
“如果現(xiàn)在建一座這樣的橋你認(rèn)為會(huì)怎樣建？”
�。�3）能自豪的讀一讀嗎？來(lái)試一試？（個(gè)別學(xué)生讀）學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
（4）大家想讀嗎？那就讓我們驕傲自豪的讀出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀）
�。�5）出示句子，師讀提問(wèn)：為什么要這樣設(shè)計(jì)？誰(shuí)來(lái)讀讀下面這幾句話？
�。�6）你發(fā)現(xiàn)了什么？他說(shuō)明趙州橋怎樣？（堅(jiān)固）
�。�7）沒(méi)有橋墩還會(huì)堅(jiān)固嗎？看到這里你想說(shuō)點(diǎn)什么？（激發(fā)學(xué)生自豪的情感）
你能用“既——————又”說(shuō)句話嗎？
（8）“我們的祖先多么偉大！讓我們驕傲的讀出來(lái)！男生讀給女生聽(tīng)�！保ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
�。�9）趙舟橋的美觀又體現(xiàn)在那呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�10）那一句讓你印象深刻？你感受到了什么？（美）那你就美美的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�11）出示圖片，學(xué)生欣賞讀。
�。�12）師：是呀，橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的—————（齊讀、男聲讀、女聲讀、師生讀）
�。�13）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（個(gè)別學(xué)生背、同桌互背。）
�。�12）游覽趙州橋之后，此時(shí)此刻你的心情怎樣？你想對(duì)趙州橋說(shuō)點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生夸橋————夸人）
把你心中的感受寫(xiě)出來(lái)。
�。�13）出示最后一段
“趙舟橋不但表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”讀（生齊讀課文最后一段）
四 拓展延伸：
1 出示資料，了解更多的橋。
2我們家鄉(xiāng)也有古建筑，大家一起去了解他的歷史，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
《趙州橋》第一次教學(xué)片段案例
劉方華
在這次的“同研一節(jié)課”活動(dòng)中我選了《趙州橋》一課。經(jīng)過(guò)仔細(xì)的準(zhǔn)備開(kāi)始了第一次示范教學(xué)課。進(jìn)程一直按著我的設(shè)想有序地進(jìn)行著，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是較為高漲，知識(shí)掌握的程度較好。但其中還是存在一些不足，如在進(jìn)行閱讀分析地二自然段時(shí)，效果不是太理想。
師：你從那里看到了趙州橋的雄偉？
生：橋長(zhǎng)五十多米。
生：有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
生：橫跨在三十七米多寬的河面上。
……
根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)地進(jìn)行了板書(shū)。
師：從這些數(shù)字中你們感受到了什么？
生：趙州橋很大、很長(zhǎng)。
生：趙州橋很雄偉、很壯觀。
生：老師，50多米有多長(zhǎng)？
原先的預(yù)設(shè)并沒(méi)有考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)字概念的模糊性，以為學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸了長(zhǎng)度單位，有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。但此時(shí)學(xué)生的疑問(wèn)反映出了自己在準(zhǔn)備課時(shí)的不充分性，以至于學(xué)生再此產(chǎn)生了質(zhì)疑，直接影響了教學(xué)效果、質(zhì)量和目標(biāo)的完成。
因此，在進(jìn)行第二次示范教學(xué)時(shí)進(jìn)行了改動(dòng)。再根據(jù)學(xué)生回答得內(nèi)容相應(yīng)地將板書(shū)進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)合教師板畫(huà)形象直觀的在畫(huà)中體現(xiàn)數(shù)字與趙州橋的特征。簡(jiǎn)潔明了，又能抓住學(xué)生的注意力。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解結(jié)合生活中熟知的物體進(jìn)行長(zhǎng)度比較，問(wèn)題簡(jiǎn)單的.迎刃而解，效果較好。
經(jīng)過(guò)前兩次的教學(xué)實(shí)踐，《趙州橋》的課堂教學(xué)日益完善。在第三次實(shí)踐中，有一處教學(xué)環(huán)節(jié)在完成課堂教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)處理得不是太妥當(dāng)。具體如下：
師：“創(chuàng)舉”是什么意思？
生：創(chuàng)造出新的東西。
生：作出新的東西。
師：在這里把“創(chuàng)舉”換成“創(chuàng)造”可不可以？
生：不可以
師：能說(shuō)出理由嗎？
……
學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)詞語(yǔ)并沒(méi)有很正確地進(jìn)行理解區(qū)分，在這里我出示了兩組詞語(yǔ)的注解。
師：看了解釋，你認(rèn)為這里改用什么？
生：“創(chuàng)舉”
師：為什么說(shuō)他是一個(gè)創(chuàng)舉呢？
生：因?yàn)樗葴p輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，石橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
其始，學(xué)生在讀透著一段話的時(shí)候已經(jīng)明了了“創(chuàng)舉”的含義，雖然不能很清楚地說(shuō)出來(lái)，也能區(qū)分出“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同，因此，沒(méi)有必要在這里浪費(fèi)時(shí)間，進(jìn)行換詞練習(xí)，重點(diǎn)因該放在引導(dǎo)學(xué)生的自豪感，體會(huì)我們祖先的偉大之處。另外，在此處，出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“既————又”因該著重地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教材分析】
《趙州橋》是人民教育出版社語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的一篇精讀課文�！囤w州橋》這篇說(shuō)明性的課文共分4個(gè)自然段，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫(xiě)了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代，而且把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前，然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人仿佛身臨其境，感受古代人民的智慧和才干。可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)的小學(xué)生，處于從小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期，他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題也有了一定的分析能力。大部分學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，但對(duì)有一定思考性的問(wèn)題，個(gè)別同學(xué)不能開(kāi)動(dòng)腦筋思考。而且信心不足，更多的學(xué)生愿意聽(tīng)其他人的發(fā)言而自己不積極主動(dòng)。因此，授課時(shí)要注重調(diào)動(dòng)全班同學(xué)積極性。
【教學(xué)要求】
教學(xué)目標(biāo)：
第一 知識(shí)目標(biāo)。 學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解 “世界聞名”、 “創(chuàng)舉”、“雄偉” 、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)字、詞的理解是基本的要求，也是理解課文的保障。）
第二 能力目標(biāo)。運(yùn)用“參加”、“既……又……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，有感情朗讀課文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生造句，使他們能夠聯(lián)系實(shí)際做到會(huì)用。加強(qiáng)學(xué)生理解能力的鍛煉。）
第三 思想品德目標(biāo)：從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛(ài)國(guó)情愫。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本單元主旨就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深。為我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干感到驕傲是本文的中心意圖。）
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有限，不能直接領(lǐng)悟文章主題，所以只有通過(guò)讓學(xué)生理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文在贊美我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。通過(guò)讓學(xué)生深刻理解語(yǔ)言文字，用幻燈片展示，有感情朗讀課文來(lái)使學(xué)生掌握趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)以達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。）
【教學(xué)難點(diǎn)】
在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫(xiě)具體的寫(xiě)作特點(diǎn)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫(xiě)具體是本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。例如課文在介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的.特點(diǎn)時(shí)，先用一句話概括出趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，然后從不同側(cè)面，運(yùn)用不同方法具體說(shuō)明。這樣便使描述的內(nèi)容更加具體形象。三年級(jí)的學(xué)生初步接觸寫(xiě)作，因此，對(duì)于這種寫(xiě)作手法還不能輕易理解。通過(guò)讓他們讀課文，思考每一句話的意思來(lái)自己探索發(fā)現(xiàn)，一個(gè)自然段里的句子都是圍繞第一句話來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作的，讓他們通過(guò)自己的思考來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題既實(shí)現(xiàn)了我的預(yù)設(shè)目標(biāo)又能讓學(xué)生深刻記憶。）
【教學(xué)方法】
講授法、情境教學(xué)法、讀書(shū)指導(dǎo)法
（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們完全自己理解問(wèn)題有一定的難度，因此以講授法為主要教學(xué)方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加以引導(dǎo)。對(duì)于較低年齡段的學(xué)生而言，利用幻燈片圖片創(chuàng)設(shè)情境有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和搞活課堂氣氛。）
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、提問(wèn)導(dǎo)入
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，不僅可以自然導(dǎo)入新課，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。）
二、初讀課文，整體感知
1、充分運(yùn)用電教設(shè)施，利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）
2、范讀時(shí)給學(xué)生留有思考問(wèn)題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：避免學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講講。）
三、再讀課文，仔細(xì)品讀
1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。）
2、巧妙提出問(wèn)題，如：趙州橋的別名一問(wèn)題采用趙州橋有問(wèn)題想考考大家的方式提出。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問(wèn)題巧妙的提出可避免語(yǔ)文教學(xué)中的枯燥感，真正實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)）
3、課文中出現(xiàn)的多音字，注重在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生重視。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。）
4、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作手法的教導(dǎo)，如：第二自然段總寫(xiě)句的運(yùn)用。
（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。）
5、使學(xué)生通過(guò)讀的練習(xí)從語(yǔ)言的實(shí)踐中來(lái)體會(huì)“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：避免講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過(guò)程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對(duì)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句子，使他們做到會(huì)用。）
6、同樣通過(guò)讓學(xué)生讀來(lái)突破對(duì)第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo)，以加深學(xué)生的記憶。）
7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀，并要求學(xué)生通過(guò)朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關(guān)系，進(jìn)而理解分號(hào)在句子中的作用。
（設(shè)計(jì)意圖：這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美，又使學(xué)生懂得在書(shū)面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點(diǎn)。）
四、回顧總結(jié)
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的文章結(jié)構(gòu)教學(xué)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力。）
五、知識(shí)探索
（設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的訓(xùn)練。）
六、升華主題
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，使他們從小樹(shù)立正確的人生觀。）
【作業(yè)】
1、 有感情朗讀課文，背誦第3自然段。
（設(shè)計(jì)意圖：豐富積累。）
2、 畫(huà)出自己心目中美麗的趙州橋。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手繪畫(huà)能力。）
【板書(shū)】
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生理解。）
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教材分析】
《趙州橋》這篇是說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫(xiě)明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。 這篇課文，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“縣、拱”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“爪”，會(huì)寫(xiě)“趙、省”等13個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“省、匠、史、慧”4個(gè)字。正確讀寫(xiě)“趙州橋、石匠”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解第3自然段是通過(guò)列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫(xiě)清楚的，并正確抄寫(xiě)這一自然段。
4、能用給定的詞語(yǔ)向別人介紹趙州橋，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。
5、了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。
【教學(xué)策略】
1、字詞教學(xué)
本課要求認(rèn)識(shí)的字中，前后鼻音的字和翹舌音的字比較多，教學(xué)時(shí)要注意正音�！白Α钡募坠俏男嗡埔恢皇�，其造字本義是用手抓住，它是一個(gè)多音字。教師可引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音、聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的字和生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法自主識(shí)字。本課可重點(diǎn)指導(dǎo)“省、匠、史、慧”4個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
2、理解運(yùn)用
“趙州橋非常雄偉。”這是一個(gè)總起句，課文接著介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，它們都是圍繞“雄偉”這個(gè)詞展開(kāi)的具體描寫(xiě)。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在朗讀中了解圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)清楚的方法�！斑@座橋不但堅(jiān)固，而且美觀�！边@句話起著承上啟下的作用。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生體會(huì)并交流這樣寫(xiě)的好處。
3、積累表達(dá)
本課詞語(yǔ)大致可分成兩類：一類是學(xué)生很熟悉的，可以自行識(shí)字練寫(xiě)的，如“中間、河面、流水、而且、水花”等；還有一類是需要教師稍加引導(dǎo)的，如“石匠、橋洞、雙龍戲珠”等，這類詞語(yǔ)需要根據(jù)情況，采取不同的方法引導(dǎo)。讓學(xué)生運(yùn)用文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，以導(dǎo)游的身份向游客介紹趙州橋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件；收集有關(guān)橋梁方面的資料。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文，整體感知課文，把握主要內(nèi)容。
2、會(huì)認(rèn)“縣、拱”等10個(gè)生字，理解并運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“趙、省”等10個(gè)字。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
播放課件，導(dǎo)入新課
1、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片。（課件出示各種橋的圖片）
2、引入課題：1400多年前，隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造了一座舉世聞名的石拱橋。這座橋叫什么？（課件出示趙州橋圖片）
3、說(shuō)一說(shuō)：趙州橋給你留下怎樣的印象？
4、板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“趙”：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺要寫(xiě)得舒展。今天，我們一起學(xué)習(xí)課文。（學(xué)生齊讀課文題目）
板塊二
初讀課文，掌握生字
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2、用筆畫(huà)出文中帶生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3、課件出示生字，指名拼讀，認(rèn)讀。
4、指名學(xué)生讀，同桌間互讀，相互檢查。
（1）正音：“橫”是后鼻音。
（2）結(jié)合語(yǔ)境學(xué)習(xí)多音字“爪”。
�。�3）相機(jī)指導(dǎo)部分詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】字詞的落實(shí)，是學(xué)好課文的關(guān)鍵。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字新詞，從而正確、流利地朗讀課文。
板塊三
初讀課文，理清內(nèi)容
1、自由讀文，梳理結(jié)構(gòu)。
�。�1）課文一共有四個(gè)自然段，每個(gè)自然段分別寫(xiě)的是什么內(nèi)容呢？上節(jié)課，我們跟著流程圖感知了《紙的`發(fā)明》每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，現(xiàn)在我們繼續(xù)利用流程圖感知《趙州橋》一文每個(gè)自然段寫(xiě)了什么。
課件出示：
�。�2）交流反饋。小組合作交流，匯報(bào)。
預(yù)設(shè)1：第1自然段寫(xiě)趙州橋的地理位置、設(shè)計(jì)者、歷史，也就是基本情況。
預(yù)設(shè)2：第2自然段是圍繞“趙州橋非常雄偉”來(lái)寫(xiě)的。 預(yù)設(shè)3：第3自然段寫(xiě)了趙州橋的美觀。
預(yù)設(shè)4：第4自然段寫(xiě)趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。（意義和價(jià)值）
�。�3）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們根據(jù)流程圖，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞提煉主要內(nèi)容，很快就知道文章寫(xiě)了什么。 2、首尾結(jié)合，讀出文章的意思。
�。�1）課件出示第1自然段。誰(shuí)來(lái)讀讀第1自然段？
（2）理解“世界聞名”。
�、偎梢該Q成什么詞？（遠(yuǎn)近聞名、中外聞名） ②資料補(bǔ)充。（課件出示資料） ③用“世界聞名”造句。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
�。�3）趙州橋之所以世界聞名，是因?yàn)樗Y(jié)著無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的勤勞與智慧。
�、僬n件出示。
趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。
�、谝x，齊讀。
�、壑笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“智慧、歷史”。
慧：上下結(jié)構(gòu)，下面的心字底要寫(xiě)得扁些、寬些。
史：獨(dú)體字，“口”要寫(xiě)得扁些，撇、捺要寫(xiě)舒展。
④學(xué)生練寫(xiě)。
�、葑鳂I(yè)展評(píng)。
3、收集資料。
收集關(guān)于我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)的資料。
【設(shè)計(jì)意圖】如何讓學(xué)生從“學(xué)習(xí)”到“學(xué)會(huì)”？課堂上延續(xù)《紙的發(fā)明》的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)流程圖，抓關(guān)鍵詞，初步把握課文的主要內(nèi)容。
板塊四
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握結(jié)構(gòu)
1、田字格出示要求會(huì)寫(xiě)的字“省、縣、匠、設(shè)、計(jì)”。
2、注意觀察字的結(jié)構(gòu)布局，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才美觀。
3、學(xué)生交流：“匠”是半包圍結(jié)構(gòu)，可以對(duì)比學(xué)過(guò)的“匹、巨”進(jìn)行學(xué)習(xí)；“省”下面是“目”，不要寫(xiě)成“日”；“縣”上面框內(nèi)是兩橫，不要多寫(xiě)一橫。
4、教師提示：書(shū)寫(xiě)時(shí)要坐直，保持正確的姿勢(shì)。 5、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
6、作業(yè)展評(píng)。
一、導(dǎo)課
�。薄㈦S著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，我國(guó)的建筑事業(yè)越來(lái)越發(fā)達(dá)，如高樓大廈，橋梁等。今天我們就一起來(lái)欣賞一下現(xiàn)代化的橋梁。
�。ǹ船F(xiàn)代化的橋梁建筑）
同學(xué)們，看了這些圖片，你有什么感想呢？ （雄偉、美麗建設(shè)者非常的聰明、能干）
２、早在１３００多年前就有這樣一個(gè)聰明能干的人，他就是李春，不但設(shè)計(jì)還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋，（出示趙州橋的圖片，同時(shí)出示李春的頭像）叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋，被譽(yù)為華北四寶之一（板書(shū)，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會(huì)聞名世界呢？學(xué)了課文，我們就會(huì)知道了。 二、新授
１、自學(xué)：
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，輕聲朗讀課文，要求： ⑴讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清生字的形。
�、茝恼n文中找出寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)的句子，用劃出。 ２、檢查：
⑴詞語(yǔ)：
趙縣
隋朝
石匠
砌成
橋墩
創(chuàng)舉
堅(jiān)固
智慧
橫跨
創(chuàng)舉
近義詞：
反義詞：
�、普n文。抽生逐節(jié)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)著，有沒(méi)有讀錯(cuò)的。 ⑶趙州橋的特點(diǎn)是什么呢？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀）（板書(shū)堅(jiān)固、美觀）課文哪部分在寫(xiě)堅(jiān)固，哪部分在寫(xiě)美觀？（第二自然段在寫(xiě)堅(jiān)固，第三自然段在寫(xiě)美觀）
�。�、學(xué)習(xí)第二自然段：
�、胚@節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段：
請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀第二自然段，哪句話寫(xiě)出了趙州橋的設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)呢？
（這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉） ⑵這種設(shè)計(jì)指的是怎樣的設(shè)計(jì)呢？（出示趙州橋的圖片） ①上部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。 ②洞頂上左右各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）（板書(shū)）
�、悄菫槭裁凑f(shuō)這樣的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉呢？創(chuàng)舉是什么意思？ ①幫助理解：
這種設(shè)計(jì)指。它的好處，一是，因?yàn)�；二是，因�(yàn)椤?②（這座橋全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)小橋洞。既可以減輕流水對(duì)橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計(jì)以前是沒(méi)有的，所以說(shuō)是個(gè)創(chuàng)舉。）
�、奂扔质鞘裁搓P(guān)系呢？（并列）
換成既可以減輕橋身的重量，又可以減輕流水對(duì)橋身的沖擊力。意思不變。
④造句。
�、壤首x：
隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡，石骨長(zhǎng)虹映燕趙，風(fēng)雨梳妝歲歲立。帶著崇敬之情來(lái)朗讀這一自然段。
�、蓜偛�，我們學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候，是先抓住重點(diǎn)詞創(chuàng)舉，然后再來(lái)理解整段話的意思。現(xiàn)在我們一起來(lái)看一下單元提示，一段話中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切。閱讀時(shí)，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以用上這種方法。
�。�、做個(gè)講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界文明的趙州橋。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3、德育滲透點(diǎn)從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法
1、重點(diǎn)理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2、解決辦法通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、課件展示，有感情地朗讀課文掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排 2課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：趙州橋課件。
學(xué)生：收集關(guān)于橋和趙州橋的資料
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入：
1、師：昨天老師讓大家搜集有關(guān)橋梁的知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)大家展示自己搜集到的資料。（生匯報(bào)展示）
2、師：世界各地的橋梁千姿百態(tài)，現(xiàn)在讓我們的思緒回到一千三百多年前的趙縣，那里有條洨河，（出示課件：洨河風(fēng)光圖片）風(fēng)景優(yōu)美，可是它阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁，造一座怎樣的橋呢？官府決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)的方案被采用了。因?yàn)楣糯内w縣叫趙州，這座橋就叫做“趙州橋”。（出示課件：課題及趙州橋照片）
二、自主感悟：
1、師：讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。同一座橋，不同的時(shí)間，不同的角度，獨(dú)特的魅力，趙州橋給你怎樣的印象？結(jié)合圖片和預(yù)習(xí)中收集的資料，請(qǐng)你來(lái)簡(jiǎn)單介紹趙州橋。（請(qǐng)一兩位學(xué)生介紹）
2、師：沒(méi)有親眼見(jiàn)到這座橋，我們已被它吸引，為它動(dòng)情，我已經(jīng)迫不及待，想知道作者會(huì)用怎樣的文字來(lái)講述趙州橋的故事，讓我們走進(jìn)課文，走近趙州石橋。用自己喜歡的方式讀一讀，畫(huà)一畫(huà)你認(rèn)為重要的詞句。
�。�1）文中有一些詞語(yǔ)不容易讀準(zhǔn)確，我們一起來(lái)讀一讀。（出示：洨河、隋朝、石匠、砌成、橋墩、橫跨、雕刻、纏繞、相互抵著、前爪）
�。�2）沒(méi)有思考的讀書(shū)就像沒(méi)有骨架的風(fēng)箏，不能讓我們的思維展翅高飛，在大家開(kāi)始自由大聲的朗讀全文之前，聽(tīng)清我的問(wèn)題：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？（生自由朗讀課文）
三、匯報(bào)所得：
1 、出示課件：介紹李春。李春已經(jīng)不在了，誰(shuí)能當(dāng)一回設(shè)計(jì)師李春的代言人，介紹一下趙州橋的建筑特色？（示范：用李春的口氣介紹。）能否用最簡(jiǎn)單的詞概括？（抓住“雄偉”“創(chuàng)舉”“美觀”“堅(jiān)固”等詞，并理解這些特點(diǎn)是從哪兒看出來(lái)的？）
2 、學(xué)生交流（預(yù)設(shè)）
生：雄偉，美觀。
生：是主要抓住堅(jiān)固和美觀來(lái)說(shuō)的。
生：抓住了堅(jiān)固，還抓住節(jié)省石料。第三段是抓住美觀來(lái)說(shuō)的。
生：沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。另外，還說(shuō)明了美觀的特點(diǎn)。（板書(shū)：雄偉、堅(jiān)固、美觀、省料、沒(méi)有橋墩）
師：大家都投了“美觀”的贊成票。第三自然段，確實(shí)是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來(lái)說(shuō)明介紹的，老師也投贊成票。但是關(guān)于趙州橋的第一個(gè)主要特點(diǎn)，卻有三種看法。我想問(wèn)一問(wèn)，你們各自的根據(jù)是什么呢?你為什么說(shuō)趙州橋最主要的特點(diǎn)是雄偉呢?
生：因?yàn)檎n文第二段開(kāi)頭一句就說(shuō)：“趙州橋很雄偉�！�
師：噢，你是認(rèn)為第一句話這么說(shuō)了，后面的內(nèi)容也就跟著講這個(gè)意思?
生：嗯，第三段開(kāi)頭一句說(shuō)趙州橋很美觀，后面的內(nèi)容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?
師：在一段的開(kāi)頭，用一句話把這段的意思先集中地講一下，這叫段首立意。那你為什么認(rèn)為“堅(jiān)固”是趙州橋的主要特點(diǎn)呢?
生：趙州橋是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也沒(méi)有埯掉，堅(jiān)固不就是最大特點(diǎn)嗎?
師：嗯，也挺有道理的。那么為什么你認(rèn)為“節(jié)省石料”這一點(diǎn)也非常重要呢?
生：趙州橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有橋墩，就很省石料了；兩頭又都有兩個(gè)小橋洞，這樣，就又少用了許多石料。
師：確實(shí)，堅(jiān)固、節(jié)省石料，也都是趙州橋的特點(diǎn)之一。最后一位同學(xué)，為什么你認(rèn)為“沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?
生：因?yàn)槲覀兛吹降拇髽�，都是有橋墩的，有的還會(huì)有好多個(gè)橋墩。課文第二段介紹趙州橋，也是一開(kāi)始就說(shuō)它是一座雄偉的大橋，但是沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。這不就是趙州橋最大的特點(diǎn)了嗎?
3、師：以上不同的幾種意見(jiàn)，各有各的根據(jù)，那么，到底哪個(gè)特點(diǎn)是趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?
�。�1）師：下面，讓我們就來(lái)細(xì)細(xì)地咀嚼趙州橋的第一大特點(diǎn)，也就是第二自然段。首先看第一、二句的關(guān)系。第一句，說(shuō)橋雄偉；第二句，具體地說(shuō)怎樣雄偉，使讀者對(duì)橋的“大”、“雄偉”有個(gè)具體了解。
我們?cè)倏吹谌渑c頭兩句的關(guān)系：“這么長(zhǎng)的橋”把頭兩句的意思濃縮成五個(gè)字而組織到第三句中來(lái)了，使頭兩句與第三句的內(nèi)容“沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”構(gòu)成對(duì)比，形成襯托，從而突出了趙州橋沒(méi)有橋墩的非同尋常。如果不對(duì)橋的雄偉先作明確說(shuō)明，那么沒(méi)有橋墩的橋就不會(huì)引起讀者驚嘆了，因?yàn)闆](méi)有橋墩的`橋多得很。而像現(xiàn)在這樣，先說(shuō)了橋的雄偉，再說(shuō)它沒(méi)有橋墩，這就足以令人驚嘆了。我國(guó)早在一千三百多年前，就能造出這么大的沒(méi)有橋墩的橋了呀！這樣，沒(méi)有橋墩的特點(diǎn)就被鮮明地襯托出來(lái)。所以，對(duì)橋的“雄偉”的說(shuō)明，實(shí)際上是對(duì)橋沒(méi)有橋墩的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的開(kāi)始部分，一個(gè)鋪墊，一個(gè)襯托，而不是為了孤立地說(shuō)橋的外觀如何，不是為說(shuō)雄偉而說(shuō)雄偉。這是在說(shuō)明過(guò)程中，一種說(shuō)明方法的運(yùn)用。(板書(shū)：說(shuō)明方法〈襯托〉)
�。�2）師：我們還可以換一個(gè)角度，從內(nèi)容上來(lái)分析。誰(shuí)占得分量大？
生沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。
師：對(duì)，這也說(shuō)明這一段的重點(diǎn)是沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。(板書(shū)：說(shuō)明重點(diǎn)〈沒(méi)有橋墩〉)
師：另外，“全部用石頭砌成”既是對(duì)用料的說(shuō)明，更是對(duì)“沒(méi)有橋墩”這一特點(diǎn)的襯托。趙州橋的整個(gè)橋面全部是用石頭一塊塊拼砌起來(lái)的，這是在大體水平方向上的拼接，而不是像墻壁那樣在豎直方向上砌起來(lái)，但卻不垮，又沒(méi)有橋墩。這樣，沒(méi)有橋墩簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡�！皼](méi)有橋墩”還不是最大的特點(diǎn)嗎?
�。�3）師：我們還可以從摳重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義來(lái)分析。你們看，有哪個(gè)詞語(yǔ)也包含著趙州橋沒(méi)有橋墩這個(gè)特點(diǎn)的?
生：“創(chuàng)舉”。
師：為什么是“創(chuàng)舉”這個(gè)詞語(yǔ)呢?
生：“創(chuàng)舉”的意思是說(shuō)，在趙州橋以前，只要是大橋，都是有橋墩的；到了趙州橋，才第一次沒(méi)有橋墩。
師：對(duì)!所以“創(chuàng)舉”這個(gè)詞，恰好肯定并且突出了趙州橋最主要的，或者叫做最大的特點(diǎn)是：沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。
師：嗯，趙州橋的最大特點(diǎn)到底是不是“沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”��？（是）讓我們把這段課文集體朗讀一遍，在朗讀中再體會(huì)體會(huì)它的這個(gè)特點(diǎn)。
生：齊讀課文第二自然段
四、教師小結(jié)：
師：趙州橋，一座中國(guó)古代的石拱橋，競(jìng)集中著這么多的優(yōu)點(diǎn)，也難怪它世界聞名呢。它的確可算我們中華民族高度聰明才智的又一個(gè)證明。這倒使我對(duì)我國(guó)的這座古代大橋和它的設(shè)計(jì)建造者們，越加心懷崇敬了，也使我為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，感到無(wú)比的自豪。趙州橋還有一大特點(diǎn)……生：美觀
師：我們將在下一節(jié)課中欣賞、品味。下課！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
15趙州橋
雄偉 堅(jiān)固 說(shuō)明方法：襯托
創(chuàng)舉 省料 沒(méi)有橋墩 說(shuō)明重點(diǎn)：沒(méi)有橋墩
美觀
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋的的第一個(gè)大特點(diǎn)，誰(shuí)能說(shuō)一下？（生交流）
2、師：我們還知道這座橋的另外一個(gè)特點(diǎn)，是什么？
生：齊答“美觀”（板書(shū)：美觀）
師：讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀）
師：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這樣寫(xiě)有什么好處呢？（板書(shū)：過(guò)渡句：承上啟下）。
二、品讀課文：
1、師：作者還詳細(xì)描寫(xiě)了橋上的什么？
生：橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案。
師：作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。（欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示課件。）圖案各不相同，非常美觀。我們一起來(lái)看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（生讀）
師：讀最后一句話的時(shí)候，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)）
生：刻的龍為什么會(huì)活呢
生：都是龍，為什么要用似乎？
生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢
師：帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)讀讀前面的句子，從哪些詞看出龍好像活起來(lái)一樣呢？
生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出
師：就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來(lái)。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。（讀詞語(yǔ)）
師：同學(xué)們，老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)老師描述，邊想像，好嗎？（好）
師配樂(lè)讀
師：你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭(zhēng)到珠子
師：你想像很豐富。
生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。
師：這兩條龍活了，還有嗎？
生：那些龍就在我的眼前游動(dòng)。
師：同學(xué)們，龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn)，怎樣把活的感覺(jué)讀出來(lái)呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。（生讀）
師：能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀，也可以毛遂自薦，請(qǐng)你來(lái)（生讀）。
師：聽(tīng)著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái)，師引讀。
師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。
2、師：作者只描寫(xiě)了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣�！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿�(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪�，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)�！罢嫦窕畹囊粯印笔且�?yàn)榈窨痰奶懒�，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。）
3、師：趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。（生讀）
4、師：作者是怎樣寫(xiě)橋的美
觀的？（先概括寫(xiě)橋很美觀，然后具體寫(xiě)欄板上圖案很精美，又寫(xiě)了3幅最精美的圖案，最后寫(xiě)所有的龍真像活的一樣。）
5、如果你來(lái)設(shè)計(jì)趙州橋上的雕刻圖案，你會(huì)設(shè)計(jì)些什么圖案？（討論發(fā)言）
三、情感升華：
1 、通過(guò)課文，我們初步認(rèn)識(shí)了趙州橋這座千古名橋，大家想不想再次欣賞趙州橋的風(fēng)采？（播放課件：趙州橋影片）
2 、出示音像資料，配以師的解說(shuō)：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋，這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說(shuō)也說(shuō)不夠，課文僅僅是寫(xiě)橋嗎？還寫(xiě)了──
師：造橋的人們。所以說(shuō)……（出示句子）趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。 （生讀）
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
15趙州橋
美觀 過(guò)渡句：承上啟下
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)。 學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解 “世界聞名”、“創(chuàng)舉”、“雄偉” 、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)。運(yùn)用“參加”、“既……又……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，有感情朗讀課文。
3、思想品德目標(biāo)：從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛(ài)國(guó)情愫。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫(xiě)具體的寫(xiě)作特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
講授法、情境教學(xué)法、讀書(shū)指導(dǎo)法
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、提問(wèn)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？
2、誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁炊劽?/p>
3、同學(xué)們想不想去認(rèn)識(shí)一座世界聞名的建筑？
4、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文介紹的就是一座世界聞名的建筑，同學(xué)們能叫出它的名字嗎？（板書(shū)新課題）
二、初讀課文，整體感知
1、讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。 （幻燈片出示趙州橋圖片）
2、只是見(jiàn)到這座橋的圖片，我已經(jīng)被它吸引，為它動(dòng)情，我已經(jīng)迫不及待想知道作者會(huì)用怎樣的文字來(lái)講述趙州橋的故事，讓我們一起走進(jìn)課文，走近趙州石橋。
3、聽(tīng)老師給同學(xué)們讀遍課文，同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中要思考：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？
4、請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，自己讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，可以請(qǐng)教字典、請(qǐng)教老師。還要把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
三、再讀課文，仔細(xì)品讀
1、 趙州橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)是前所未有的。我們齊讀第一自然段。
2、同學(xué)們知道這座橋坐落于什么地方嗎？ （幻燈片出示地圖）
3、 這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋又建造于哪個(gè)年代呢？（幻燈片出示答案）
4、趙州橋是一座石拱橋，誰(shuí)能告訴老師什么樣的橋可以稱為石拱橋呢？
5、老師通過(guò)剛剛同學(xué)們的朗讀還知道了趙州橋在世界上都很有知名度，誰(shuí)知道老師是從哪個(gè)詞得出的結(jié)論？（課件出示“世界聞名”的解釋）
6、聽(tīng)說(shuō)趙州橋還有一個(gè)問(wèn)題想考考大家，讓我們一起來(lái)看看是什么問(wèn)題 （幻燈片出示：趙州橋問(wèn)：“我還有一個(gè)名字，你們知道嗎？” ）
7、們知道答案嗎？ 這里的濟(jì)還讀什么音？
8、咱們的設(shè)計(jì)師李春還參加了建造，現(xiàn)在老師要說(shuō)這個(gè)“參加”的“參”也是多音字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它還有什么音，都能組什么詞？誰(shuí)能用“參加”造句？
9、現(xiàn)、在誰(shuí)能概括的告訴老師，這一自然段寫(xiě)了什么？（板書(shū)：世界聞名）
10、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀第2自然段，思考這樣2個(gè)問(wèn)題：（1）全段有幾句話？（2）每句話都是寫(xiě)了什么？……第二句話從數(shù)字中體現(xiàn)了趙州橋的雄偉，那么我們?cè)诶首x時(shí)就要注意把這兩個(gè)數(shù)字讀的重一些。
11、找一名同學(xué)讀讀第三和第四兩句話，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)？ ……“能夠橫跨在三十七米多寬的河面”上也表現(xiàn)了趙州橋什么特點(diǎn)？
12、 那么具有這種特點(diǎn)的橋有什么優(yōu)點(diǎn)呢？找同學(xué)讀讀第五句話和第六句話……你告訴老師這樣的橋有什么特點(diǎn)？
13、（幻燈片出示：既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）我們把“既減輕了”后面的.內(nèi)容和“又減輕了”后面的內(nèi)容交換一下位置再讀一讀，想一想：意思變化了嗎？
14、你能用 “既……又……”說(shuō)句子嗎？
15、“趙州橋的這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話是什么意思？誰(shuí)能清楚的告訴老師“創(chuàng)舉”是什么意思？
16、第六句話除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上還告訴了我們趙州橋怎樣？
17、“沖擊力”的“沖”還有一個(gè)音是什么？
18、“節(jié)省”是什么意思？“節(jié)省”的“省”還讀什么音？
19、現(xiàn)在告訴老師整個(gè)第二自然段都是圍繞這一自然段的哪句話來(lái)寫(xiě)的？
20、那么我們就說(shuō)第一句話是本自然段的什么句？這一段采用了總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)了趙州橋的什么特點(diǎn)？（板書(shū)：雄偉堅(jiān)固）
21、現(xiàn)在老師讀這一自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊劃出文中具體寫(xiě)趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語(yǔ)和句子。
22、找同學(xué)來(lái)讀讀老師這里的資料庫(kù)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看趙州橋究竟有多么雄偉堅(jiān)固。（幻燈片出示資料庫(kù)）
23、大家讀一讀第三自然段的第一句話，想一想這句話在這里有什么作用？ 24。請(qǐng)大家默讀這一節(jié)，思考寫(xiě)橋的美觀是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？
24、“欄板上雕刻著精美的圖案”雕刻和精美是什么意思？“精美”的反義詞是什么？
25、 課文中主要描述了幾幅雕刻圖案？
26、這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？
27、第一條龍什么樣？
28、第二條龍呢？ “前爪”的“爪”還有什么音？能組什么詞？“遙望”是什么意思？
29、第三條龍什么樣？
30、欄板上只有這3幅圖案嗎？那么為什么選擇描述這3幅圖案？
31、作者只寫(xiě)了這3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？（幻燈片出示：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣�！保┻@句話告訴了我們什么？
32、龍是不是真的在游動(dòng)��？……對(duì)，因?yàn)榈窨痰锰普媪�，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。
33、 “精美圖案”后面的冒號(hào)是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？
34、 說(shuō)得很好！再請(qǐng)同學(xué)看課文中“有的……有的……還有的……”后面是什么標(biāo)點(diǎn)？這些標(biāo)點(diǎn)說(shuō)明什么？ 現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，老師翻出的是什么內(nèi)容同學(xué)們就讀什么。（幻燈片翻出相應(yīng)的句子）
35、 同學(xué)們，這樣讀了以后，你們明白了用分號(hào)的道理了嗎？
36、誰(shuí)能給老師總結(jié)一下第3自然段都寫(xiě)了什么？（板書(shū)：圖案精美）
37、讓我們齊讀第3自然段。
38、本文的課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫(xiě)第4自然段？
39、誰(shuí)愿意聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的？
40、 顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民�，F(xiàn)在大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。
41、課文里說(shuō)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”，這個(gè)“遺產(chǎn)”是什么意思？（板書(shū)：寶貴的歷史遺產(chǎn)）這句話在全文占有什么地位？是這篇文章的什么句？
四、回顧總結(jié)
讓我們一起回顧一下課文：第1自然段寫(xiě)了趙州橋世界聞名是全文的總起（板書(shū)：總起）； 第2、3自然段分述了趙州橋的雄偉堅(jiān)固和欄板的圖案精美（板書(shū)：分述）；第4自然段總結(jié)了趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。（板書(shū)：總結(jié)）
五、知識(shí)探索
1、你們知道嗎？在河北還有一首流傳很廣的京劇名字是《小放�！�，讓我們一起來(lái)欣賞。（幻燈片播放）
2、我們都知道趙州橋是以地名而命名的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋檫@座橋取個(gè)有意義的名字，并說(shuō)明理由。
六、升華主題
趙州橋是一座石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。
【作業(yè)】
1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。
2、畫(huà)出自己心目中美麗的趙州橋。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、【課文簡(jiǎn)析】
《趙州橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇精讀課文。這是一篇說(shuō)明文，課文介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。通過(guò)對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
選編這篇課文的主要意圖，一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫(xiě)的特色，積累語(yǔ)言；二是要學(xué)生認(rèn)識(shí)趙州橋的建造特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。
二、【學(xué)情介紹】
這是學(xué)生在三年級(jí)接觸的第一篇說(shuō)明文，學(xué)生雖然對(duì)文體的了解并不深，但是趙州橋在中國(guó)乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng)舉，它優(yōu)美的造型和非常實(shí)用的設(shè)計(jì)讓世人贊嘆，這也是中華的傳統(tǒng)文化之一，學(xué)生比較感興趣。學(xué)生處于三年級(jí)，識(shí)字和詞語(yǔ)的積累相對(duì)來(lái)說(shuō)還是很重要的，結(jié)合文章和學(xué)生的特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生多讀，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，多讀多想，在自讀中動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
三、【設(shè)計(jì)理念】
1、讀中感悟、探究性學(xué)習(xí)。這篇課文寫(xiě)了趙州橋優(yōu)美的造型和實(shí)用的.設(shè)計(jì)，不但堅(jiān)固而且美觀，把說(shuō)明與具體的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀、感情朗讀、演讀等不同讀法，與文本之間進(jìn)行直接交流，在自讀中動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，從而了解趙州橋的特點(diǎn)，領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫(xiě)的特色。
2、理性思路，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考，理清思路認(rèn)識(shí)趙州橋的雄偉、設(shè)計(jì)獨(dú)特和美觀等特點(diǎn)。寫(xiě)橋的雄偉，運(yùn)用了幾個(gè)數(shù)字，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際去體會(huì)；寫(xiě)橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)，主要是抓住橋洞的特點(diǎn)來(lái)描述的。
四、【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
（1）能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句，在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
�。�2）能從列數(shù)字，舉例子等說(shuō)明方法中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：
了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
五、【教學(xué)重點(diǎn)】
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)的特色。
六、【教學(xué)難點(diǎn)】
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
七、【課前準(zhǔn)備】
1、制作PPT。
2、布置學(xué)生了解有關(guān)橋梁的資料。
八、【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
★感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、情境導(dǎo)入
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了。
二、初讀感知
�、賹W(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。
②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。
三、自主感悟
①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？
�、趨R報(bào)交流。
學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。
�、垡龑�(dǎo)小結(jié)。
通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？
�、懿シ耪n件：趙州橋今日風(fēng)貌。
四、識(shí)字學(xué)詞
�、儆蒙挚ㄆ樽x生字。
②給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�、壑笇�(dǎo)寫(xiě)字。
a．分類指導(dǎo)，教師范寫(xiě)并提示。
左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)
上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴
獨(dú)體字：爪
b．學(xué)生寫(xiě)字。
c．學(xué)生寫(xiě)完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。
五、布置作業(yè)
�、俪瓕�(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�、谒鸭瘶虻膱D片和文字資料。
【第二課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
★了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的`智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
�、俾�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
聽(tīng)寫(xiě)后，同座互相批改。
②用自己的話說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。
二、朗讀體驗(yàn)
①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。
�、谠囍痴b自己喜歡的部分。
③抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
三、擴(kuò)展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。
四、布置作業(yè)
有興趣的，可完成課件選做題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
趙州橋
悠久 1300年
雄偉 長(zhǎng)、寬 世界文明
堅(jiān)固 沒(méi)有橋墩
美觀鮮活 圖案精美
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析
《趙州橋》 是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)的一篇說(shuō)明文， 它向我們介紹了趙州橋的雄偉、 堅(jiān)固和美觀。 為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及古代勞動(dòng)人民的智慧和才干， 并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度， 介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化， 滲透了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。課文簡(jiǎn)潔明了， 用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)， 是學(xué)生自讀、自悟、 自得的一篇好課文。
學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力, 理解書(shū)本上的字面意思應(yīng)該不成問(wèn)題。 但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天, 高科技大橋?qū)映霾桓F。
站在這樣的高度去透視一千四百多年前的趙州橋, 也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。 教學(xué)時(shí)要借助多媒體課件這一直觀手段， 讓學(xué)生體悟課文語(yǔ)言， 體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)知目標(biāo)： 了解趙州橋的建造的特點(diǎn)及其作用。
2. 技能目標(biāo)： 學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
3. 情感目標(biāo)： 了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干， 增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 理解趙州橋雄偉、 堅(jiān)固、 美觀的建筑特點(diǎn)， 體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處作用。
教學(xué)過(guò)程
課前播放歌曲《小放�！�
課前談話：
1. 師： 同學(xué)們， 今天這么多老師聽(tīng)課， 緊張嗎？ （緊張、 不緊張）
2. 師： 緊張是一種正常的心理反應(yīng)， 但最重要的是調(diào)整自己的心態(tài)，敢于面對(duì)， 勇于戰(zhàn)勝這種緊張。 孩子們， 有勇氣戰(zhàn)勝嗎？ （有）
3. 師： 好， 老師期待你們的精彩表現(xiàn)。
4. 師： 為了消除同學(xué)們的緊張， 下面我們欣賞一首歌曲， 放松一下。
�。úシ鸥枨缎》排！� ）
5. 師： 聽(tīng)出歌里唱的是什么嗎？ ——趙州橋（板書(shū)課題， 要求生一起書(shū)空） 拿出你們的小手， 跟老師一起寫(xiě)下課題。
活動(dòng) 1 【導(dǎo)入】
1. 師： 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 相信同學(xué)們對(duì)趙州橋都有了初步的了解。
你能用這樣的一個(gè)感嘆句來(lái)表達(dá)一下你們對(duì)趙州橋的印象嗎？
�。ǔ鍪� 這真是一座（） 的趙州橋�。�
2. 生談?dòng)∠蟆?師抓（雄偉、 堅(jiān)固、 美觀） 板書(shū)
3. 師： 同學(xué)們， 當(dāng)本文作者茅以升爺爺踏上這座橋的一瞬間， 他也對(duì)趙州橋的雄偉、 堅(jiān)固、 美觀產(chǎn)生了非常深刻的印象。
4. 師： 這節(jié)課我們將圍繞這三方面， 深入課文， 去欣賞趙州橋， 去感受趙州橋。
活動(dòng) 2 【講授】 整體感知趙州橋
文本感知
1. 師： 在深入課文學(xué)習(xí)之前， 老師想先請(qǐng)同學(xué)看一則關(guān)于趙州橋的新聞稿。
�。ㄕn件出示 在 1400 多年的歷史中， 趙州橋經(jīng)受住無(wú)數(shù)次洪水沖擊， 八次大地震搖撼， 以及車輛重壓， 千年如一日， 至今仍巍然挺立在洨河之上。 ）
2. 師： 誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小小播音員。 讀一讀這段話。 （抽生讀） 從這則新聞中， 你們感受到了什么？ （抽生答） 還有誰(shuí)有不同的感受？
3. 師： 同學(xué)們， 設(shè)計(jì)這座趙州橋的是誰(shuí)？ （李春）
4. 師： 隋朝石匠李春， 他究竟用了怎樣的巧妙設(shè)計(jì)使趙州橋能夠 1400多年不倒， 至今屹立在洨河之上呢？
學(xué)習(xí)第二段
1. 師： 打開(kāi)課本 74 頁(yè)， 默讀課文第二自然段， 勾劃出描寫(xiě)趙州橋獨(dú)特設(shè)計(jì)的句子。
2. 師： （抽生答） 其余同學(xué)， 你找對(duì)了嗎？ 我們一起讀一讀這句話。
3. 師： （出示圖片） 誰(shuí)能結(jié)合圖片來(lái)介紹下趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。 （抽生說(shuō)）
4. 師： 結(jié)合圖文， 我們很容易的概括出了趙州橋設(shè)計(jì)的兩大特點(diǎn)。
5. 師： 那這樣的設(shè)計(jì)有什么好處？ 請(qǐng)你找到相關(guān)的句子自己讀一讀。
�。ǔ樯鷧R報(bào)這種設(shè)計(jì)好處， 我們一起讀一讀）這種設(shè)計(jì)真是一舉兩得，作者用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞就把這兩個(gè)好處用一句話就表達(dá)出來(lái)了。 你能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句話嗎？ （生練習(xí)用： 既……又……說(shuō)話）
6. 師： 作者是怎么贊美這種設(shè)計(jì)的？ ———這種設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。
7. 師： 什么是創(chuàng)舉？ （就是從未有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)， 就是第一次出現(xiàn)的。 ） 李春趙州橋的這種大橋洞加四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)， 在他以前從來(lái)沒(méi)有人這樣設(shè)計(jì)過(guò)， 這就是————生： 創(chuàng)舉。
8. 師： 什么史上的創(chuàng)舉？ 生： 建橋史上的創(chuàng)舉。
9. 師： 孩子們， 李春的這種設(shè)計(jì)不僅是建橋史上的創(chuàng)舉， 而且在世界上相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里都是獨(dú)一無(wú)二的。 在它修成以后幾百年， 歐洲才有人造出類似的石拱橋——法國(guó)賽雷橋， 它比趙州橋晚了 700 年， 而且這座橋早在 1809 年就毀壞了。 講到這里， 作為中國(guó)人， 你的心里有什么感受呢？ （驕傲、 自豪）
10. 師： 那就請(qǐng)同學(xué)們帶著驕傲與自豪再讀一讀這句話。
過(guò)渡： 正因?yàn)橛辛诉@種獨(dú)特的設(shè)計(jì)， 才造就了堅(jiān)固無(wú)比的`趙州橋， 正因?yàn)橛辛诉@種獨(dú)特的設(shè)計(jì)， 才讓我們?cè)?1400 多年后的今天， 仍能領(lǐng)略到它的風(fēng)采。 當(dāng)然， 李春僅僅是建造這座雄偉大橋的其中一人， 除了他， 還有——更多隋代的能工巧匠， 在他們的手里， 趙州橋不但成為了一座雄偉、 堅(jiān)固的石拱橋， 更成為了一座——美觀的橋。
學(xué)習(xí)第三段
1. 師： 自由朗讀課文第三段， 邊讀邊想： 寫(xiě)橋的美觀是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?（圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案” 寫(xiě)的。 ）
2. 師： 橋上都雕刻了哪些精美的圖案？ 誰(shuí)來(lái)讀一讀。
3. 師： 想欣賞一下這些精美的圖案嗎？ （投影龍圖案， 說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 這些龍?jiān)谧鍪裁矗?） 把你看到的讀出來(lái)。
4. 師： 如果要你們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美這些圖案， 你會(huì)用上哪個(gè)詞語(yǔ)？
——（精美、 栩栩如生、 惟妙惟肖、 活靈活現(xiàn)）
5. 師： 孩子們， 欄板上雕刻的龍遠(yuǎn)不止這些， 但所有的龍都被隋代的能工巧匠們?cè)趫?jiān)硬的欄板上雕刻得栩栩如生， 那得花他們多少心血呀，這里面包含了他們多少的智慧和才干。 同學(xué)們， 讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，想象著眼前的這幾幅畫(huà)面， 把這段話再美美的讀一讀。 （配樂(lè)） （齊讀）
6. 師： 茅以升爺爺圍繞趙州橋的美觀， 用列舉——也就是舉列子的方式將形態(tài)各異的龍展現(xiàn)在了我們眼前。 你能用這樣的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們身邊的事物或場(chǎng)景嗎？ 注意用上關(guān)聯(lián)詞（課件出示， 生寫(xiě)。 抽生展示寫(xiě)作）
7. 師： 同學(xué)們寫(xiě)得都不錯(cuò)。 課文第二自然段寫(xiě)了趙州橋的雄偉堅(jiān)固，第三段寫(xiě)出了趙州橋的美觀， 這兩段之間作者也用一個(gè)橋梁把它們連接起來(lái)了。 找找是哪句？ （生找句子并匯報(bào)， 劃線）
8. 師： 這個(gè)句子不僅是第三段的中心句， 它也是一個(gè)過(guò)渡句。 （課件出示過(guò)渡句， 要求生寫(xiě)下來(lái)） 它既總結(jié)了上文的堅(jiān)固， 又引出了下文所講的美觀， 起到了承上啟下的作用。 （出示承上啟下， 要求生寫(xiě)）它不正像橋梁一樣把兩部分內(nèi)容緊密的聯(lián)系在了一起嗎？ 現(xiàn)在你明白黃色小泡泡中的問(wèn)題， 這樣寫(xiě)好在哪兒了嗎？
活動(dòng) 3 【活動(dòng)】 贊美勞動(dòng)人民
1. 師： 趙州橋獨(dú)特的設(shè)計(jì)令它千百年來(lái)歷經(jīng)風(fēng)雨而不倒， 栩栩如生的雕刻技藝讓千百年來(lái)踏上這座石拱橋的人， 無(wú)不贊不絕口。
2. 師： 同學(xué)們， 你們想欣賞一下這座聞名世界的趙州橋嗎？ （想） 一起來(lái)欣賞一下。 （配樂(lè)賞圖： 同學(xué)們， 這就是雄偉的趙州橋， 這就是堅(jiān)固的趙州橋， 這就是美觀的趙州橋， 這就是世界聞名的趙州橋， 這就是凝聚著勞動(dòng)人民智慧和汗水的趙州橋。 ）
3. 師： 讓我們自豪的對(duì)在座的老師說(shuō)： （出示課件第四段） (生讀第四自然段) ， 讓我們自豪地對(duì)全國(guó)人民說(shuō)： （生讀第四自然段） ， 讓我們驕傲地對(duì)全世界人民說(shuō)（生讀第四自然段）
活動(dòng) 4 【活動(dòng)】 感知橋梁文化
1. 師： 在我國(guó)， 這樣的橋還有很多， 趙州橋只是其中一座。 但中國(guó)古代橋梁的輝煌成就是舉世矚目的， 曾在東西方橋梁發(fā)展史中占有著崇高的地位。 我國(guó)古代的橋形式種類繁多， 有早期的獨(dú)木橋、 汀步橋、浮橋。
2. 師： 東漢之后， 隨著發(fā)展演變， 逐漸形成了浮橋、 梁橋、 索橋、 拱橋四大橋系。
3. 師： 茅以升爺爺不僅是本文的作者， 他還是我國(guó)著名的橋梁專家，他主持修建的錢(qián)塘江大橋是我國(guó)自行設(shè)計(jì)建造的第一座雙層鐵路公路兩用橋。
4. 師： 隨著社會(huì)的發(fā)展， 橋梁已經(jīng)不再局限于河流之上。 大峽谷、 城市路面以上以及島路連接都開(kāi)始修建橋梁。
活動(dòng) 5 【活動(dòng)】 總結(jié)與拓展延伸：
總結(jié) ：
同學(xué)們， 課上的時(shí)間是短暫的， 學(xué)習(xí)本文， 不僅讓我們認(rèn)識(shí)了趙州橋， 更讓我們深深的感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。 作為祖國(guó)未來(lái)接班人， 讓我們更加勤奮努力的學(xué)習(xí)， 將來(lái)為祖國(guó)設(shè)計(jì)建設(shè)更多雄偉堅(jiān)固的橋梁。
拓展延伸：
課下請(qǐng)繼續(xù)收集其它的古建筑， 可以是國(guó)內(nèi)的， 可以是國(guó)外的，也可以是家鄉(xiāng)的一處， 了解它的歷史， 也可以把它畫(huà)下來(lái)。 好嗎？
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)"石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固、而且、圖案、智慧
2、有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來(lái)。
3、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識(shí)，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4、領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話，積累語(yǔ)言。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初讀課文，整體感知。
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋。大家一定想知道這是怎樣的一座橋。下邊就讓我們先來(lái)看看這座橋（出示趙州橋的圖片），它的名字叫趙州橋。
�。ǘ┛磮D說(shuō)話
這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）
小結(jié)：大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的河面上，中間卻沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚了。
�。ㄈ┏踝x課文
1、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
2、抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。
3、理解生詞。（質(zhì)疑、交流）
4、指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。
為什么說(shuō)"趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)"？帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？
2、小組討論交流，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的）。
3、初步理解"世界聞名"。
（五）學(xué)習(xí)第二自然段
1、了解句與句之間的聯(lián)系
�。╨）這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第句概括地寫(xiě)趙州橋非常雄偉。第句具體寫(xiě)大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫(xiě)了橋的長(zhǎng)度，寬度；用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)�。兩句都是�?xiě)橋非常雄偉。）
（2）讀兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一個(gè)特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞；第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）
�。�3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀兩句話。（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）
�。�4）有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）
過(guò)渡：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者還要告訴我們什么呢？
2、深刻理解語(yǔ)言
�。╨）出示："這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。"
理解"這種設(shè)計(jì)"指怎樣的設(shè)計(jì)？（第二自然段的句）
�。�2）理解"創(chuàng)舉"。字典中的解釋：從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。
（3）理解"這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉"這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)，是沒(méi)有先例的。）
（4）第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅(jiān)固）
�。�5）遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉。堅(jiān)固的趙州橋，這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……）
�。�6）顯然文章在介紹橋、贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）。
3、朗讀訓(xùn)練。
�。┬〗Y(jié)
1、總結(jié)：
學(xué)習(xí)一、二自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為一座世界聞名的古老的橋梁。
2、練習(xí)：
（1）趙州橋在_______省_______縣。趙州橋也叫_________橋，它是________朝石匠__________設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已有___________多年了。
�。�2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)__________，既__________又________________。
�。�3）趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名？
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
1、背誦課文第二自然段。
2、預(yù)習(xí)第三自然段。
預(yù)習(xí)提綱：
�。�1）這個(gè)自然段主要講的是什么？
（2）描寫(xiě)了龍的幾種姿態(tài)？
�。�3）"所有的龍"指的是哪些龍？
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來(lái)。
2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識(shí)，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)了一、二自然段，回顧這兩個(gè)自然段的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉，也很堅(jiān)固）趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第三自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）說(shuō)橋"堅(jiān)固"是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固）這一段說(shuō)橋怎樣？（橋美觀）
小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第三自然段又起了什么作用？
2、自由讀第三自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句的第2個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫(xiě)橋的美觀。）
3、具體描寫(xiě)部分作者詳細(xì)描寫(xiě)了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。）
4、理解"雕刻"，體會(huì)工匠技術(shù)的高超，橋的美觀。
5、研究書(shū)中是怎樣描寫(xiě)這些精美圖案的。（有的……有的……有的……所有的……）
�。�1）這段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案？（3幅）
�。�2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：刻的都是兩條龍；不同之處：姿態(tài)不同。）
（3）欄板上只有這三幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（這3幅圖案最精美。）
�。�4）"所有的`龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。"這句話告訴我們什么？
明確："所有的"指橋上欄板上雕刻的所有的龍。"似乎都在游動(dòng)"是作者的想象。因?yàn)榈窨痰奶普媪�，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。"真像活的一樣"是因?yàn)榈窨痰奶懒�，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。
6、朗讀訓(xùn)練。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
1、齊讀第四自然段。
2、重點(diǎn)理解"趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。"引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
（四）小結(jié)
教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。如今趙州橋旁，樹(shù)立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。可見(jiàn)趙州橋的影響多么深遠(yuǎn)。
�。�1）朗讀全文。
�。�2）背誦二、三自然段。
�。�3）為什么說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋？
�。�4）學(xué)習(xí)生字的字形。（同學(xué)交流最巧妙的記憶方法）
（五）作業(yè)
1、預(yù)習(xí)第10課《參觀人民大會(huì)堂》
2、搜集有關(guān)趙州橋的資料，辦一張介紹祖國(guó)名勝古跡
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“智、慧”兩個(gè)字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“縣、設(shè)、史”3個(gè)字。正確讀寫(xiě)“雄偉、堅(jiān)固、創(chuàng)舉、美觀、纏繞、智慧等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，抄寫(xiě)第3自然段，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的“美觀”寫(xiě)清楚的。
3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國(guó)歷史遺產(chǎn)的熱愛(ài)與保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解一句話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國(guó)歷史遺產(chǎn)的熱愛(ài)與保護(hù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.PPT課件
2.生字詞卡片
3.收集有關(guān)橋梁方面的資料
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、播放課件，激趣導(dǎo)入課文
請(qǐng)同學(xué)們欣賞(各種橋的課件圖片)
在生活中個(gè)，千姿百態(tài)的橋?yàn)槲覀儤?gòu)成了一道獨(dú)特的優(yōu)美風(fēng)景。鄉(xiāng)下村頭，潺潺流水的小石橋;街頭鬧市，人來(lái)人往，川流不息的天橋。車水馬龍、聳立空中的立交橋，構(gòu)成人間獨(dú)特的風(fēng)景線。一橋飛架南北，天塹變通途。雄偉的長(zhǎng)江南京大橋，橫臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河公路大橋.......見(jiàn)證了我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和聰明才干。
1400多年前，隋朝的李春設(shè)計(jì)參與修建了舉世聞名的石孔橋。誰(shuí)知道它的名字叫什么?
同學(xué)們想知道吧，請(qǐng)欣賞(趙州橋的課件)
請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō);給你留下怎樣的印象?生：雄偉、堅(jiān)固、美觀
課文是怎樣描述這座橋的呢?今天，我和大家一起欣賞、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)略趙州橋的颯爽英姿。板書(shū)：(趙州橋)
二、初讀課文，感知大意
1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2.用筆畫(huà)出文中帶生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3.同桌間，相互說(shuō)一說(shuō)趙州橋的建造特點(diǎn)。
三、檢查學(xué)習(xí)字詞，理解課文大意的情況
1.展示生字，指名拼讀，認(rèn)讀
縣濟(jì)匠砌橫堅(jiān)雕抵智慧
設(shè)參部跨舉擊固欄案爪貴
2.指名學(xué)生教讀，同桌間互讀，相互檢查
3.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)記生字，辨析字形、字意
4.指名認(rèn)讀多音字、組詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解字義、讀音
cān (參加) héng(橫跨)
參{ 橫{
shēn(人參) hèng(蠻橫)
zhuǎ(雞爪) gàn(干部)
爪{ 干{
zhǎo(爪牙) gān(干凈)
5.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀，教學(xué)
讓全班學(xué)生參與，自由選擇詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)句子。
生：雄偉.......高大雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族智慧的結(jié)晶。(真棒)
生：精美......朋友送我一個(gè)精美的文具盒。(多么深厚的友情啊)
生：寶貴......人的生命是最寶貴的財(cái)富。(珍惜我們的生命，讓生命更精彩)
生：創(chuàng)舉.......北京鳥(niǎo)巢的造型設(shè)計(jì)是世界建筑的偉大創(chuàng)舉。(說(shuō)的多好啊)
........
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創(chuàng)舉四個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生感知這四個(gè)詞語(yǔ)的美感，并為揭示趙州橋的堅(jiān)固、美感埋下伏筆。】
6.請(qǐng)同學(xué)們小組推薦代表，說(shuō)說(shuō)趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)
四、精讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段
1.朗讀第一自然段課文，讀出自豪的感情
2.指名生說(shuō)一說(shuō)，讀懂了什么?
生：交流匯報(bào)
文中介紹說(shuō)明了趙州橋的位置、名稱、設(shè)計(jì)者、歷史狀況。
師：趙州橋成為我國(guó)橋梁建造一顆璀璨的奇葩，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院�。下面，我們帶著自豪的感情誦讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：小組交流匯報(bào)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和表達(dá)能力。】
五、賞析研讀課文第二自然段
1.請(qǐng)同學(xué)們品讀本段課文。
2.引導(dǎo)感悟：(1)寫(xiě)趙州橋作者圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?它在本段中起什么作用?介紹了橋的哪方面知識(shí)?(2)用了什么說(shuō)明方法?(3)設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?這種設(shè)計(jì)好出在哪里?(4)寫(xiě)作有什么特點(diǎn)?
學(xué)生：小組合作交流，匯報(bào)
生：圍繞“趙州橋非常雄偉�！睂�(xiě)作，是本段中心句，具有總領(lǐng)全段的作用。主要寫(xiě)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。
生：寫(xiě)“趙州橋的長(zhǎng)50多米、寬9米多，......橫跨在37米多寬的河面上”，運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明那個(gè)方法，具有科學(xué)性。
生：趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)：①全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。②大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設(shè)計(jì)的作用：“減輕流水的沖擊力，減輕橋身的重量，節(jié)省石料，是建橋的一個(gè)創(chuàng)舉”。
生：本段寫(xiě)作上的特點(diǎn)是：“總寫(xiě)——分述”的寫(xiě)法，圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用小組交流和匯報(bào)方式學(xué)習(xí)本段，讓學(xué)生更加感受到趙州橋的雄偉與堅(jiān)固，突出勞動(dòng)人民的聰明與智慧。】
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.教師提示;書(shū)寫(xiě)時(shí)，坐直，保持身姿的正確，握筆姿勢(shì)。
2.書(shū)寫(xiě)規(guī)范，注意字結(jié)構(gòu)布局，觀察，模仿，寫(xiě)美觀。
七、通過(guò)課下搜集，你還知道哪些我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，檢查鞏固
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)
2.完成練習(xí)(課件展示)
趙州橋非常_________,長(zhǎng)________，寬_______。.這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有________,只有一個(gè)________,大橋洞頂上___________,還各有________,這種設(shè)計(jì)，在建橋是_________,既減輕了___________,使橋不易___________，又減輕了_________,節(jié)省了__________。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)欣賞趙州橋的魅力。
二、品讀欣賞課文第三自然段
1.請(qǐng)大家朗讀第3自然段
2.思考問(wèn)題:(1)本段圍繞哪句話寫(xiě)作?(2)這段主要寫(xiě)了什么?文中主要寫(xiě)了那些精美圖案?畫(huà)出文中相關(guān)的語(yǔ)句。(3)作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這些生動(dòng)的畫(huà)面嗎?(4)寫(xiě)話：有的......有的.....還有的......
3.大家分組交流討論，匯報(bào)
生：課文圍繞第一句“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀”來(lái)寫(xiě)。這一句在全文中是一個(gè)過(guò)渡句，具有承上啟下的作用。既總結(jié)上文寫(xiě)趙州橋的“雄偉堅(jiān)固”，又提示下文要寫(xiě)的是趙州橋的“美麗壯觀”。
(寫(xiě)話練習(xí))不但......而且.......
生：本段主要寫(xiě)趙州橋欄板上雕刻著精美的圖案。
(課件展示)三種龍的不同姿態(tài)：
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自遙首相望;還有的刻著雙龍戲珠。
(分角色朗讀)理解語(yǔ)句意思
生：作者用的關(guān)聯(lián)詞是：有的......有的.....還有的.......，這些龍的生動(dòng)圖案，用詞語(yǔ)形容是:：(栩栩如生，活靈活現(xiàn))。
生：練習(xí)寫(xiě)話
有的......，有的...，還有的.......下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在跳皮筋，還有的在打乒乓球，操場(chǎng)上熱鬧極了。
有的......，有的......，還有的.....池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的剛綻開(kāi)嬌嫩的花苞，還有的怒放，開(kāi)得正艷，美麗極了，引得游人流連忘返。
有的.....，有的.....，還有的........考試的時(shí)候，同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)里，有的正奮筆疾書(shū)，有的正沉思苦想，還有的已經(jīng)答完試卷，正在檢閱，大家的表現(xiàn)真是千姿百態(tài)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)寫(xiě)話這一環(huán)節(jié)，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的美觀寫(xiě)清楚的�！�
4.引導(dǎo)賞析課文
作者寫(xiě)作中，秒寫(xiě)趙州橋的特點(diǎn)，用總----分的寫(xiě)法，圍繞一個(gè)中心，分層寫(xiě)作，使中心表達(dá)得更準(zhǔn)確詳細(xì)。我們要借鑒這種寫(xiě)法，在自己的習(xí)作中，試著把事情寫(xiě)具體詳細(xì)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1.小組合作交流：
前三自然段，寫(xiě)了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，雄偉，堅(jiān)固，美觀，為什么還要再寫(xiě)第4自然段呢?
2.怎樣理解“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”?為什么說(shuō)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”?
3.指導(dǎo)朗讀
四、完成課后習(xí)題，試著運(yùn)用下面的詞語(yǔ)，向游客介紹一下趙州橋。
五、總結(jié)全文
作者寫(xiě)趙州橋的雄偉，壯觀，美麗，刻畫(huà)描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，栩栩如生。不僅是再贊橋，更是在贊美造橋的勞動(dòng)人民，贊美勞動(dòng)人民的智慧和才干。學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該感到驕傲和自豪。愛(ài)我們的祖國(guó)，立志把她建設(shè)得更加美好。
六、拓展延伸
1.趙州橋的知識(shí)介紹:
趙州橋：又名安濟(jì)橋，位于河北趙縣的洨河上，始建于隋朝開(kāi)皇大業(yè)年間(581-618)，它是我國(guó)最早建造的石拱橋，對(duì)世界的橋梁建造有著深遠(yuǎn)的影響。它的獨(dú)特設(shè)計(jì)，減輕了橋身的重量，又節(jié)省了石料，既美觀，又大方，這種“敞肩拱”的運(yùn)用為世界橋梁的首創(chuàng)，比歐洲的設(shè)計(jì)早了1100多年。在中國(guó)文學(xué)，受到歷代文人墨客的贊揚(yáng)，宋代趙州刺史杜德源詩(shī)曰：“駕石飛梁盡一紅，蒼龍?bào)@蟄背磨空”。元代劉百熙有詩(shī)贊曰：“水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行”。1991年被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
2.你的家鄉(xiāng)還有什么樣的橋?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、回顧主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你心目中的趙州橋
二、介紹趙州橋的第二個(gè)特點(diǎn)：雄偉堅(jiān)固
1、學(xué)生讀第2自然段。
2、學(xué)生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。
3、為什么說(shuō)它雄偉課文是從哪幾個(gè)方面介紹"趙州橋非常雄偉"的
4、學(xué)生匯報(bào)交流：長(zhǎng)度，寬度，建筑材料，形狀特點(diǎn)
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。
6、播放"趙州橋"圖象資料，感受它設(shè)計(jì)上的'巧妙，理解"創(chuàng)舉"。
7、看了這些資料，你想說(shuō)什么你能用一兩句話贊美一下嗎
8、體會(huì)作者圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。
9、再讀第2自然段，
三、介紹趙州橋的第三個(gè)特點(diǎn)：美觀
1、學(xué)生輪讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么
2、"這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。"在文中起什么作用
3、趙州橋到底怎樣美觀呢引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用"有的……有的……還有的……"說(shuō)話。
4、齊讀，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。
四、學(xué)習(xí)課文最后一段
齊讀最后一段。
五、總結(jié)全文。
談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。
小組合作交流學(xué)習(xí)第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)�！崩斫膺@句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。 智慧：聰明。
才干；才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。 再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題。（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。）
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。
教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)文章段意的概括。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。
2、自學(xué)課文，讀寫(xiě)、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入課題
1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？
2、你所知道的，我國(guó)有哪些非常著名的橋？
（教師舉例：南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等）
3、教師板書(shū)：趙州橋 （教學(xué)生字“趙”、“州”）
師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。
二、聽(tīng)課文錄音，自學(xué)課文
1、教師布置自學(xué)要求：
�。�1）看清生字，會(huì)讀生字。
（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。
�。�3）了解課文大意。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）、指名讀生字，你是如何記住這些生字的？
（2）、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。
三、初讀課文，理清文章層次
1、自由輕聲讀課文
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？
3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
四、課堂作業(yè)
1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題
2、正確、流利地朗讀課文。
板書(shū)：
趙州橋
是世界聞名的石拱橋
非常雄偉、堅(jiān)固
趙州橋 不但堅(jiān)固，而且美觀
是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
二、講讀課文第1段
1、默讀第1段
思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？
討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？
4、指名朗讀
三、講讀課文第2段
1、自由讀第2段
思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？
�。�2）課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的？
2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察、比較。
3、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處？
a、減少了沖擊力
b、節(jié)省了石料
4、四個(gè)小橋洞有什么好處？
5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋？
（1）“設(shè)計(jì)”是什么意思？
�。�2）“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)？
（3）用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話。
�。�4）你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句
6、齊讀第2段回答，為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？
討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上來(lái)沒(méi)有，所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。
7、師小結(jié)：這一段主要寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，在這一段中，有些詞語(yǔ)和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請(qǐng)找出來(lái)？
四、看投影系統(tǒng)地說(shuō)說(shuō)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)
五、作業(yè)
1、完成作業(yè)本第3、4、5小題
2、熟讀課文第二段
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第3、4段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入新課
二、自由朗讀第三段
1、思考并討論：
�。�1）這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么？
�。�2）這一句在段的開(kāi)頭有什么作用？
2、默讀課文，看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀的？
�。�1）課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫(xiě)的？指名讀有關(guān)句子。
�。�2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。
3、分析句子
用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的'…….
�。�1）齊讀投影上的句子
師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。
�。�2） 如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫(xiě)作手法是
“先總后分”
4、作者寫(xiě)趙州橋的美觀，為什么只寫(xiě)了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案？
練習(xí)背誦第3段
三、講讀第四段
趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
1、齊讀第4段
思考討論：這一段告訴我們什么？
2、小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。
四、齊讀全文
五、歸納板書(shū)內(nèi)容，總結(jié)課文寫(xiě)作特點(diǎn)
六、除了趙州橋外，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑？
七、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想
師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對(duì)此，你們有什么話想說(shuō)的嗎？
八、作業(yè)：
1、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書(shū)面造句
2、完成課堂作業(yè)本
板書(shū)：
趙州橋
總述 世界聞名
堅(jiān)固雄偉
分述
精致美觀
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