《哪吒鬧海》教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《哪吒鬧�！方虒W(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《哪吒鬧�！方虒W(xué)設(shè)計1
教材解讀：
《哪吒鬧海》這篇神話，講述了哪吒為民解憂，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使老百姓重新過上幸福生活的故事，充分表現(xiàn)了哪吒見義勇為，不畏強暴的精神。故事情節(jié)生動有趣，遣詞用語活潑傳神。
“鬧海”作為課題的題眼，揭示了文章的中心，暗含著教學(xué)的主線。細讀之，就是故事發(fā)展的邏輯性。哪吒為什么鬧海，這是起因。哪吒怎么鬧海，這是經(jīng)過。哪吒讓老百姓過上了太平日子，這是結(jié)果。
本單元呈現(xiàn)了一個純美的童話（神話）世界。讀完這些故事,孩子們對正確的生活理念,會有所思,所感和所得。
重點難點：
重點：按故事情節(jié)生動地講述哪吒鬧海的過程。
難點：抓住動詞，知道哪吒的品質(zhì)，體會用詞準確性。
教學(xué)目標：
1、運用識字策略學(xué)會生字新詞，讀準多音字“混”、“興”、 “稱”，、通過觀察字形和辨析字義識記“扔”、 “即”等字，結(jié)合課文情境理解““稱霸一方、興風(fēng)作浪”等詞語。
2、根據(jù)邏輯，抓住人物性格，理解課文內(nèi)容，體會哪吒不畏強暴的精神，并能用朗讀表達情感。
3、展開合理想象，豐富文本語言，凸現(xiàn)人物形象，流暢、生動地復(fù)述故事。
4、課外閱讀神話故事，體味神話人物，感受傳統(tǒng)文化。
過程設(shè)計：
第一課時
課時目標：
1、學(xué)會本課生字新詞，讀準多音字“混、稱、興”；結(jié)合課文情境理解“稱霸一方、興風(fēng)作浪”等詞語。
2、抓住關(guān)鍵詞語理解課文第二自然段，體會哪吒本領(lǐng)高強、敢斗邪惡的俠義精神，并能用朗讀表達自己的感受與體驗。
3、按故事的發(fā)展順序（原因——經(jīng)過——結(jié)果），理解情節(jié)發(fā)展的必然性，理清文章脈絡(luò)，初步學(xué)會找到邏輯支點，概括敘事文章的主要內(nèi)容；能根據(jù)段落內(nèi)容初步學(xué)會列小標題。
4、認真寫鋼筆字，學(xué)會觀察結(jié)構(gòu)特點和主要筆畫的寫法，把字寫端正、寫美觀。
5、能自主閱讀神話故事，感受語文的樂趣。
前置性學(xué)習(xí)：
1、認真讀課文，學(xué)習(xí)生字，讀準字音，認清字形并擴詞。
2、朗讀課文：
�。�1）給課文標好自然段；
�。�2）劃出生字在文中組成的詞語，查字典、詞典，弄清不理解字詞的意思；
（3）把課文讀正確，讀連貫。
3、對課文不理解的地方提出疑問。
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入---激發(fā)興趣
1、猜謎。
�。�1）同學(xué)們都喜歡看動畫片吧！你們來猜猜這個動畫人物是誰？（腳踩風(fēng)火輪，手持火尖槍，項戴乾坤圈，身披混天綾。少年英雄法力大，三頭六臂本領(lǐng)強。）
（2）（出示哪吒圖片）板書：哪吒
2、學(xué)生交流和哪吒有關(guān)的故事。
3、揭題。
是的，哪吒的形象深受大家的喜愛，人們將他的故事編入書中，還拍成了電影、電視。其中《哪吒鬧�！愤@個故事更是給大家留下了深刻的印象，今天，我們就來學(xué)習(xí)這個精彩的故事。（板書：鬧海）齊讀課題。
【猜謎導(dǎo)入往往能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣以便遷移到新知識的學(xué)習(xí)中去。】
二、初讀課文—基礎(chǔ)學(xué)習(xí)
1、引出《封神演義》，激發(fā)閱讀興趣。
《哪吒鬧�！烦鲎怨诺涿斗馍裱萘x》第十二回《陳塘關(guān)哪吒出世》，作者是明朝的陳仲琳。感興趣的同學(xué)可以在課后讀一讀，體會古今文風(fēng)的區(qū)別。
2、聽課文朗讀錄音。
3、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文。
自讀要求：
（1）讀準生字字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
（2）想一想，這篇課文講了一個什么故事？
4、檢查反饋。
檢查課文朗讀情況。
學(xué)生分自然段讀課文，教師相機出示文中難讀的詞語或文中關(guān)鍵詞。
第一自然段。出示“稱霸一方”、“興風(fēng)作浪”（板貼），重點指出“稱”和“興”是多音字，另外一個讀音是“chèn”和“ xìng”，并組詞。（板貼，為概括課文內(nèi)容作準備。）
第二自然段。出示“混天綾”、“乾坤圈”，重點指出“混”是多音字，另外一個讀音是“hùn”,并組詞。
第五自然段。板貼“太平日子”。（為概括課文內(nèi)容作準備。）
【教學(xué)中，教師有意識地介紹課文的出處，能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣�！�
三、理清脈絡(luò)—整體感知
1、這篇課文講了一個什么故事，你能用自己的話概括一下嗎？
2、交流：1（起因），2---4（經(jīng)過），5（結(jié)果）。
3、指導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
實際上，概括課文的主要內(nèi)容一點也不難，只要把故事起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來，用簡潔的語言說一說，就是這個故事的主要內(nèi)容了。（學(xué)生練習(xí)用黑板上的詞語說說課文主要內(nèi)容。）
【抓住文章起因（為什么要鬧）、經(jīng)過（怎么鬧）、結(jié)果三要素，使概括課文主要內(nèi)容化繁為簡，化難為易�！�
四、創(chuàng)設(shè)情境—初識哪吒
1、過渡引導(dǎo)。哪吒為什么要去鬧海呢？指讀第一自然段。
2、學(xué)生交流：哪吒為什么要去鬧海？（這是哪吒形象形成的基礎(chǔ)，要講清道理。)
3、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞語。
�。�1）“稱霸一方”和“興風(fēng)作浪”這兩個詞語都是形容壞人的，龍王父子到底做了哪些事，讓老百姓這么評價他們？
�。�2）龍王父子的惡行就是利用權(quán)勢和本領(lǐng)欺負老百姓，所以說他“稱霸一方”、“興風(fēng)作浪”。
4、指導(dǎo)朗讀。
龍王父子太可惡了，就是一對惡霸，面對這樣的惡霸，老百姓會感到很（害怕）？只有哪吒怎樣？誰來讀一讀？哪吒的決心大嗎？用你的朗讀來表示。
【通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱霸一方”、“興風(fēng)作浪”，奠定了感情基調(diào)，體會到龍王父子的可惡，為哪吒“為民著想”、 “不畏強暴”的形象奠定基礎(chǔ)�！�
五、概括段意---提煉標題
1、過渡引導(dǎo)。哪吒到底是怎么治服龍王父子的呢，課文時分三個自然段來寫的，我們先來看課文的第二自然段。
2、指導(dǎo)學(xué)生列小標題。
�。�1）指讀第一自然段，交流：用一句話說說這段講了什么？用三個字你會說嗎？（板書：鬧龍宮）
（2）用這樣的方法，你會給三、四自然段列這樣的小標題嗎？（板書：打夜叉降太子）
【根據(jù)各段的主要意思，用最簡潔的詞語概括出小標題，幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和概括能力�！�
六、抓住動詞---學(xué)習(xí)“一鬧”
1、過渡引導(dǎo)。哪吒鬧海做了這樣三件事，那他是怎樣鬧龍宮的呢？
2、找出關(guān)鍵詞。默讀課文第二自然段，把你注意到的關(guān)鍵詞語圈出來。
�。�1）指名學(xué)生說說哪吒是怎樣鬧龍宮的？
�。�2）你們注意到了哪些關(guān)鍵詞語？
�。�3）同學(xué)們觀察一下，你們?nèi)Τ鰜淼脑~語大多數(shù)都是什么詞語？是的，大多數(shù)都是表示哪吒動作的詞語。
3、學(xué)生表演。
3、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）同學(xué)們讀讀這幾句話，用心體會這些動詞，想想你讀到了怎樣的哪吒？（機智、勇敢、本領(lǐng)高強）
（2）是的，哪吒輕輕一掀，就掀起了滔天巨浪（出示圖片），他的本領(lǐng)是多么高強，用你的朗讀表現(xiàn)出來。
�。�3）傳說水晶宮建立至今，只搖晃過一次，那是誰干的？（孫悟空）所以當(dāng)事情發(fā)生時，龍王心里會怎樣？（害怕、恐懼）誰來讀一讀龍王的表現(xiàn)？
4、布置作業(yè)。
剛才我們好像看了一部精彩的動畫片，請同學(xué)們把哪吒鬧龍宮的故事講給爸爸媽媽聽。
【抓住關(guān)鍵動詞，有利于學(xué)生對哪吒機智、勇敢、本領(lǐng)高強形象的理解，讓學(xué)生體會到學(xué)生用詞的準確性�！�
七、觀察字形--指導(dǎo)寫字
1、出示六個生字：件、混、砍、巨、晃、叉
2、觀察前面三個字結(jié)構(gòu)特點。
3、寫左右結(jié)構(gòu)的字的注意點。（左窄右寬）
4、指導(dǎo)寫字。：寫字時要注意字的間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫，只有把兩者都兼顧到，才能把字寫美觀。
（1）舉例：“件”，它的關(guān)鍵筆畫是什么？（右面的一豎），這一筆要寫得怎樣？（又直又長）
�。�2）學(xué)生觀察其他字的間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。
2、完成《習(xí)字冊》。
【引導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫等，也就是平時所說的讀帖。這是寫好字的前提和關(guān)鍵。學(xué)生觀察字在田字格中位置的過程就是讀帖。努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力，進而提高書寫水平�！�
第二課時
課時目標：
1．能有感情地朗讀課文。
2．感知人物形象和人物的性格特征。
3．繪聲繪色地講一講自己喜歡的精彩故事情節(jié)。
前置性學(xué)習(xí)：
課前思考：通過哪吒打夜叉，降太子感悟哪吒是怎樣一個人？抓住文中的關(guān)鍵詞句在書上寫批注。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀題導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)詞語。
出示：搖晃夜叉隨即扔去縱身捕魚混天綾噴出嗷嗷直叫滔天巨浪
齊讀，注意讀準字音。
3、回憶故事。
�。�1）師引述：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了因為東海龍王父子-----（稱霸一方、興風(fēng)作浪），哪吒就去--（鬧海），制服了---（龍王父子），讓老百姓過上了（太平日子）。
�。�2）哪吒鬧海做了哪三件事？（板書：鬧龍宮打夜叉降太子）
【通過教師引述，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成對新知識的強烈求知欲望。】
二、學(xué)習(xí)“二鬧”
1、過渡引導(dǎo)。上節(jié)課我們已經(jīng)欣賞了精彩的鬧龍宮的畫面，這節(jié)課讓我們再次走進課文，去看看哪吒是怎樣打夜叉，降太子的。
女生齊讀第三自然段。
2、體會夜叉形象。
�。�1）大家想想，夜叉剛剛從水底鉆出來的時候看見哪吒娃娃的模樣，心里會想些什么？（生回答）引導(dǎo)讀第一句，讀出看不起的語氣。
�。�2）夜叉看見小孩模樣的哪吒，一聲不吭，舉斧便砍，可見他是——（生答，體會夜叉的殘忍。）
3、指導(dǎo)朗讀。
多么兇殘、蠻不講理呀！指導(dǎo)讀好這一句。
4、找出關(guān)鍵詞。
面對這樣兇殘可惡的'夜叉，哪吒害怕嗎？這真讓人佩服，請大家再讀這一段，看看哪些詞句讓你覺得哪吒讓人佩服？
生交流：
�。�1）機靈、隨即、一閃——體現(xiàn)了哪吒身手敏捷、機智靈活，讓人佩服。
師引導(dǎo)用“換詞理解”的方法理解隨即，從而引導(dǎo)體會哪吒動作很快，很機靈。指導(dǎo)朗讀。
（2）哪吒打死夜叉這第二鬧用的是什么法寶？（乾坤圈）哪吒打死夜叉費勁嗎？你從哪些詞語看出來？（本領(lǐng)大、一下）
哪吒只輕輕地扔出乾坤圈就把夜叉打死了，足見他武藝高強。
請誰來讀讀這句，夸一夸哪吒的本領(lǐng)大。
5、引出“三鬧”。
夜叉被哪吒打死了，稱霸一方的龍王父子會善罷甘休嗎，為什么？
【沿襲第二自然段的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)抓住關(guān)鍵動詞，體會哪吒的機智勇敢，學(xué)習(xí)用詞的準確性�！�
三、學(xué)習(xí)“三鬧”
1、啟發(fā)想象。哪吒打死夜叉的消息傳到龍王那里，（出示：龍王聽了以后，氣得嗷嗷直叫）
為什么會嗷嗷直叫？想象：龍王此時會叫嚷些什么？
2、學(xué)生表演。
�。�1）看，氣急敗壞的龍王這回派誰來了？（出示：三太子）
�。�2）三太子跳出水面，氣沖沖的說了什么？（學(xué)生模仿讀）
4、理解詞語，體會哪吒的機靈。
（1）面對氣沖沖的三太子，哪吒害怕了嗎？他是怎么做的。誰來讀（指讀）。
課文中說“哪吒一縱身”誰來做做這個“一縱身”的動作？
對，一縱身就是垂直往上跳，可見哪吒是多么的——（生：機靈）
�。�2）用換詞法理解詞語。
還有一個詞也可以看出哪吒的機靈，是哪個詞？（生：趁勢）把文中的“趁勢”換掉，能換哪些詞？（順勢，立即、隨即）
5、啟發(fā)想象。
三太子被哪吒打得只好現(xiàn)出原形的時候，哪吒會對三太子說些什么呢？（惡有惡報）
6、理解詞語。
正像你們說的那樣，龍王父子再也不敢胡作非為了，理解：胡作非為。
�。�1）想想在這個詞中，“胡”是什么意思？
�。�2）（出示“胡”的幾種解釋。）選擇“胡”在這個詞中的正確解釋。
7、引讀第五自然段。
哪吒三鬧大海，終于制服了龍王父子。讓我們高興大聲地讀出結(jié)果。
【用換詞、動作演示的方式來理解詞語，使得這些動詞和哪吒的形象變得生動起來，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣�！�
四、課后延伸
1、展開想象。
�。�1）想想打敗龍王父子后，人們會過上怎么的日子？
（2）聰明、機靈、勇敢的哪吒讓人們又過上了太平的生活，人們會對哪吒說些什么？
2、總結(jié)哪吒品質(zhì)。
�。�1）如果讓你用一個詞語來描述你眼中的哪吒，你會用哪個詞語呢？
�。�2）老師也想到了幾個夸哪吒的詞語，來和大家一起分享！（出示詞語）
【將語言文字變成具體生動的“動畫”，聯(lián)系課文內(nèi)容對學(xué)生進行語言表達能力訓(xùn)練�！�
五、作業(yè)布置：
看來大家都很喜歡哪吒，那就請大家在課后把這個故事講給更多的人聽
板書：
起因（1）稱霸一方興風(fēng)作浪
哪吒鬧海經(jīng)過（2—4）鬧龍宮打夜叉降太子
結(jié)果（5）太平日子
效果說明：
一、感情朗讀有進步。朗讀訓(xùn)練不僅要讀準字音，學(xué)會正確的發(fā)聲方法，最要緊的是把握人物情緒和思想感情。京劇名家袁世海在華容道中扮演曹操，出場后只長嘆一聲“哎”，臺下掌聲雷動，為何？就因為這一聲已將吃了大敗仗后的梟雄情感和情緒演繹得淋漓盡致，所以朗讀的本質(zhì)是以聲傳情。要達到這種層次，非一日之功，但要從點滴做起。在本次教學(xué)中，學(xué)生讀得到位，不僅能帶著表情，更能帶著語氣，讀得有聲有色。特別是學(xué)生能抓住關(guān)鍵詞語，用語氣，用手勢來加強朗讀表現(xiàn)力，讓聽的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”，可見句子讀到學(xué)生心里去了。在組里老師一起進行文本解讀時，我們發(fā)現(xiàn)《哪吒鬧�！芬晃闹忻鑼懩倪高B續(xù)的動作的語句很多，因此把描寫哪吒機敏、果斷的一系列語句讀出氣勢來尤為重要，這是一個很好的訓(xùn)練點。但是第一次設(shè)計教學(xué)時，只是讓學(xué)生在突出關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀，環(huán)節(jié)設(shè)計得比較粗糙，學(xué)生無非就是大點聲，再加點矯情的神態(tài)，沒有讀到人物的心里去。組里老師聽后感覺走了形式，不能很好地凸顯本文集中的特色。老師們第一次聽課后提醒，可以讓學(xué)生表演出文中一連串的動作，了解哪吒動作的一氣呵成，并理解“滔天巨浪”等詞語，來體會哪吒的本領(lǐng)高強。二次修改后，我把朗讀的著力點放在這個方面，學(xué)生有了這個表演基礎(chǔ)，朗讀在原有水平上明顯提高了一個層次。
二、邏輯思維有提高。邏輯思維能力應(yīng)用于一切學(xué)科。培養(yǎng)好這一能力，能讓人受益終身，就語文而言，邏輯法就是讀文章，寫文章的好方法。本文的邏輯過程是：為何要鬧---怎么鬧----鬧后結(jié)果。薛法根老師總結(jié)：“這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結(jié)果。如果是一件事情在說主要內(nèi)容的時候要說清楚文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果。”教學(xué)中，剛開始學(xué)生不會簡潔、全面的概括文章內(nèi)容，我就引導(dǎo)學(xué)生把敘事性文章的三個主要要素“起因”、“經(jīng)過”、“結(jié)果”抓取、凸顯出來，給學(xué)生鮮明、清晰的印象，至此，概括課文內(nèi)容的方法達到了瓜熟蒂落般的自動生發(fā)，也訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力。
三、詞語積累更豐富。學(xué)習(xí)語文是為了運用語言，所以教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生積累語言，讓學(xué)生自由朗讀課文，注意圈畫出關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生注意用詞要準確。如：跳進、取下、擺、掀起、搖晃、機靈、一閃、躲過、氣沖沖、舉槍便刺等；強調(diào)這些詞語也是為了方便學(xué)生更好的記憶，有了教學(xué)中有意識地引導(dǎo)，學(xué)生復(fù)述課文時都能盡量運用書上的原詞。
特色簡析：
本課教學(xué)主要以第一課時為主，重點體現(xiàn)兩個方面的特色。
一、主線清晰。課堂教學(xué)如果有那么一條線，把各個環(huán)節(jié)和板塊有機串聯(lián)起來，那么無論是教還是學(xué)，都會變得比較輕松。教學(xué)主線是在反復(fù)鉆研教材的基礎(chǔ)上形成的比較成熟的教學(xué)思路。課堂中清晰的教學(xué)主線就好比一條“精品旅游路線”，把學(xué)生帶進“一處處風(fēng)光秀麗的景點”，使一堂課顯得有條有理、環(huán)環(huán)相扣，而且重點突出、精彩紛呈。 “為何鬧---怎么鬧---鬧后結(jié)果”這條線貫通了本課，這三個方面有極強的邏輯性，體現(xiàn)了一種較為清晰的教學(xué)思路。循著這條線，學(xué)生在課堂上就能由表及里，由淺到深，一步步探得文本的主旨。
二、訓(xùn)練點突出。崔巒老師提出“要和‘內(nèi)容分析’式的閱讀教學(xué)說再見，教師要抓住語言學(xué)習(xí)的重點，力求讓學(xué)生一課一得，在循序漸進的語文訓(xùn)練中，逐步習(xí)得語文能力�！庇纱丝梢�，語文的工具性體現(xiàn)在一個個讀寫訓(xùn)練點上。本課的訓(xùn)練點主要有兩個。首先是訓(xùn)練概括。概括課文內(nèi)容，列小標題是小學(xué)階段語文能力素質(zhì)中最基本，也是最重要的一種能力，一直以來都是語文課堂訓(xùn)練的重點和難點。本文概括能力的訓(xùn)練以抓住課文三要素概括為主，學(xué)會把一句話的段意縮成小標題。其次是運用不同方法理解詞語。以往學(xué)生在考試中，暴露出不會較為準確地表達詞語的意思這個問題，不是說不到點子上，就是不貼切。于是教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景，換詞等方法，讓學(xué)生聯(lián)系生活，找近義詞，進而來掌握理解詞語的方法。
《哪吒鬧�！方虒W(xué)設(shè)計2
《哪吒鬧�！肥蔷拍炅x務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文教材第五冊第三單元的一篇講讀課文。這是一則神話故事，講了小哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人們又過上安定生活的故事。全文共5個自然段。
第一自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心治一治他們。
第二至四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。
第五自然段是故事的結(jié)局，講哪吒制服了龍王父子，人們又過上了太平的生活。
雖然在這則故事中，小哪吒要去對付稱霸一方的東海龍王父子不是件容易的事，但課文寫得舉重若輕，寓幽默、諷刺于敘述之中，從而產(chǎn)生了輕松、愉悅的效果。而課文采用的是小學(xué)生們喜愛的動畫人物，這樣學(xué)生就更有興致更能深入地學(xué)習(xí)理解課文。
【教學(xué)目標】
1、讀準本課的生字新詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系生活實際理解詞語，“稱霸一方”、“興風(fēng)作浪”。
3、初步感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
【重點、難點】
1、聯(lián)系生活實際理解詞語，“稱霸一方”、“興風(fēng)作浪”。
2、理清課文脈絡(luò)，初步感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
【設(shè)計理念】
《哪吒鬧海》一課，要求學(xué)生能按事情發(fā)展的`順序說說哪吒是怎樣鬧海的�！罢f故事”不是讓學(xué)生簡單地背誦課文，而是要采用形象、有趣的多種“讀”的方式，引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)化故事語言的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的，有滋有味地說，更好地理解課文，了解人物的形象。
【設(shè)計思路】
根據(jù)略讀課文只需把握文章大意，不需要字斟句酌的要求，在第一課時的教學(xué)中以學(xué)生自主研讀、主動探究，實現(xiàn)學(xué)生個性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文，在讀中感悟課文，促動學(xué)生的主動發(fā)展。
【教學(xué)方法】
談話激趣、示范指導(dǎo)、以讀為本、讀中體悟、引導(dǎo)想象
【教具準備】
多媒體教學(xué)課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、今天老師給大家?guī)硪粋�動畫人物，你們認識嗎？（幻燈片1出示哪吒圖像。）圖上的人物是誰？
2、板書課題，讀準音：哪吒（nézh�。�
讓我們大聲叫出他的名字（師板書：哪吒），齊讀，讀準字音。
3、你從哪里認識哪吒的？誰能講講哪吒的故事？（指名說）
4、說得真好，你們看，小哪吒多神氣!今天我們就一起來學(xué)習(xí)小哪吒出生不久大鬧東海的故事。
5、繼續(xù)板書課題：哪吒鬧海（幻燈片2），齊讀課題。
6、質(zhì)疑，“鬧�！�。（為什么“鬧”？怎樣“鬧”？結(jié)果如何？）
二、初讀課文，讀準讀順。
1、學(xué)貴有疑，現(xiàn)在請同學(xué)們帶著這幾個問題輕聲讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。（出示只讀要求，生自由讀課文）
2、哪吒有兩件法寶，誰知道？
�。�1）出示課文還圖片，指導(dǎo)朗讀“乾坤圈”“混天綾”指名讀，開火車。
�。�2）這兩件法寶里也有些寶物，來考察大家的眼力，
乾坤圈：出示生字，讀不準的出示拼音（強調(diào)“混、晃、叉、即、扔、縱”的讀音），開火車領(lǐng)讀。
混天綾：出示新詞（幻燈片4）開火車讀，強調(diào)“胡作非為、興風(fēng)作浪”的讀音。
3、把這些生字詞送回課文中，你還能讀準嗎？（指名分段讀課文，正音。）
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解哪吒鬧海的過程。
1、師：這是一篇神話故事，按照大家提出的問題，我們來找找問題的答案。
2、匯報交流，理清脈絡(luò)。
�。ㄒ唬�、哪吒為什么鬧海
(1)哪一自然段講了哪吒鬧海的原因？（第一自然段）指名讀第一節(jié)。
讀了這節(jié)，那些詞語你不理解？誰來幫他？
理解重點詞：稱霸一方、興風(fēng)作浪。東海龍王父子經(jīng)常稱霸一方，興風(fēng)作浪，他們做了哪些壞事？（生想象說話）
(2)誰能用“因為----所以----”的句型說一說哪吒鬧海的原因？
3、齊讀第一節(jié)。
�。ǘ┠倪隔[海的經(jīng)過
1、同學(xué)們，課文的哪些小節(jié)寫了哪吒怎么鬧海的呢？
指名說說，指導(dǎo)學(xué)生朗讀2、3、4小節(jié)。畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語：“滔天巨浪搖晃察看機靈隨即氣沖沖一縱身裹住”。學(xué)生用自己的話說說，理解詞語的內(nèi)容。
2、“你能給這個小節(jié)起個題目嗎？”學(xué)生試著加一個小標題，和小組內(nèi)的伙伴交換意見。
3、生合作讀書，師巡視。
4、板書：大鬧水晶宮、打死夜叉、制服三太子
（三）哪吒鬧海的結(jié)果
1、師：經(jīng)過哪吒正義的一“鬧”，從此，東海龍王再也……（引讀最后一段）
2、理解胡作非為。（生想象，說東海龍王再也不敢做什么了？）
3、小結(jié)：課文最后一個自然段寫了鬧海的結(jié)果，這樣我們就清楚、完整地了解了整個故事的內(nèi)容，同學(xué)們也要學(xué)會按事情的發(fā)展順序來寫一件事情。
四、總結(jié)課文，初步體會人物品質(zhì)。
1、這節(jié)課我們初步讀了哪吒鬧海這個故事，知道了因為……，所以……。哪吒……，從此……。
2、我認識了一個的哪吒。（哪吒，你真是個的人�。�
五、寫字指導(dǎo)。
1、觀察四線格中的生字，記住字形。
2、提醒書寫要點，師示范“巨”的筆順（半包圍的字最后寫豎折，如臣），“即”（左高右低，右邊是單耳旁）注意間架結(jié)構(gòu)。
3、生描紅。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、有感情地朗讀課文，試著講給父母聽。
板書設(shè)計：10哪吒鬧海
龍王父子興風(fēng)作浪稱霸一方
大鬧水晶宮
哪吒打死夜叉機靈、勇敢、善良…
《哪吒鬧�！方虒W(xué)設(shè)計3
�。ǖ谝徽n時）
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞學(xué)習(xí)課文1-3自然段
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課10個生字，正確、流利地朗讀課文。能用自己的話講這個故事。
2、理解課文1-3自然段體會哪吒為民著想、不畏強暴、機智勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、聽歌曲導(dǎo)入。
1、放歌曲《少年英雄小哪吒》。同學(xué)們，剛才我們聽的這首歌中唱到的小英雄是誰呀？（板書：哪吒）誰能大聲地把他的名字再說一遍？看得出大家都很喜歡哪吒，那就讓我們一起來喊喊他的名字。
2、大家對哪吒都有哪些了解呢？誰愿意來說一說？（相機表揚）
3、今天我們就來學(xué)一篇關(guān)于哪吒的課文。（板書：鬧海）
4、齊讀課題。
5、看了課題，你有什么問題嗎？
6、剛才同學(xué)們提的問題都很好。我們拿到一篇新課文時就要帶著問題去讀，這樣收獲會很大。這些問題的答案在哪兒呢？答案就在課文中。
二、初讀課文，整體感知。
1、課前大家都讀過課文了，誰來說說你是怎樣讀課文的？（相機表揚）出示生字詞，檢查讀音。
2、課文有幾個自然段？你讀得最好的是哪幾句？能不能勇敢地站起來讀給大家聽？哪幾句讀得不太好的，向同學(xué)請教一下。
3、聽了他的讀，你有什么要說的嗎？
4、讀了這么多遍課文，還愿意來讀嗎？愿意讀的再去讀讀課文，邊讀邊想象出動畫來，這樣就能把課文讀得更好；不愿意讀的，你可以閉上眼睛來欣賞一下同學(xué)的朗讀，在你的腦海里有沒有出現(xiàn)什么動畫來。
5、又讀了一遍課文了，現(xiàn)在，你能簡單地講一講這個故事了嗎？
6、小結(jié)：要想把這個故事講生動了，看來還得再認真仔細地讀讀課文才行。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、我們先來看第一自然段。你能不能用“因為……所以……”的句式說一說哪吒為什么要去鬧海？
2、讀了這一段，你有什么體會？（龍王父子太可惡了）你是從哪些詞語體會出的？以前同學(xué)們看過動畫片，大家可以根據(jù)動畫片的內(nèi)容說一說。
3、龍王父子這樣可惡，你能不能帶著厭惡之情來讀好第一句話？
4、過渡：哪吒是怎么治他們的呢？接下來看第二自然段。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師范讀課文。
2、你仿佛看到了什么，聽到了什么？
3、你能想象一下此時的龍王是什么樣子嗎？現(xiàn)在再來讀最后一句話。（指導(dǎo)讀出害怕、驚慌的語氣）
4、從同學(xué)們的朗讀中，老師感覺到了哪吒的厲害。我們一起讀讀第二自然段。
5、過渡：哪吒是有備而來，帶來兩件法寶來鬧海。夜叉上來查看，又發(fā)生了什么事？
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、輕聲讀課文，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
2、指名回答。
�。�1）哪吒機靈小哪吒的機靈表現(xiàn)在哪里？圈出有關(guān)的詞語好好讀一讀。從這兒我們可以看出哪吒打夜叉根本不肥什么勁。（積累不費吹灰之力、小菜一碟、不值一提）
�。�2）夜叉兇狠（相機出示圖）
3、練習(xí)讀好這個自然段。
4、練說：夜叉跟哪吒打斗時如有一蝦兵在場，蝦兵會如何向龍王報告他看到的一切呢？
5、這么一來，龍王怎么了？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、指導(dǎo)寫生字。
七、多音字組詞：哪興
八、作業(yè)布置：
1、進一步熟讀課文。
2、把1-3自然段中自己最喜歡的句子抄下來并背一背。
3、寫話：
如果一個蝦兵看到了哪吒和夜叉打斗的過程，他會怎樣向龍王報告他所看到的.一切？
九、板書設(shè)計：哪吒鬧海
因為……所以……與夜叉打斗
�。ǖ诙n時）
上課前2分鐘時（這段音樂需要1分半鐘），課件播放一段《哪吒傳奇》片頭曲《小英雄哪吒》。（在孫楠的柔美的音樂聲中，學(xué)生似曾聽過，哦！原來是小時侯看過的動畫片《哪吒傳奇》的熟悉的音樂，一下子就勾起了學(xué)生的潛藏在記憶深處的積淀物。）
一、復(fù)習(xí)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《哪吒鬧�！罚。R說）
2、上節(jié)課啊，我們認識了很多詞語朋友，看看大家有沒有和它們成為好朋友？不要發(fā)出聲音，仔細看！稱霸一方，東海龍王父子,胡作非為，興風(fēng)作浪，哪吒，老百姓
3、還認識它們嗎？（認識）哪組愿意來開雙軌火車？每個讀兩遍！
4、我們一起來讀，每個兩遍，要讀得響亮干脆。
5、那你能不能用上其中的幾個詞語，說一兩句話。
用上了三個詞語，很不錯。
你說得也很通順具體，下面讓我們來看看書上是怎么來描寫的。
出示：東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)怎樣一幅畫面？
�。�1）海面上刮起大風(fēng)，把船都吹得左搖右擺的。（是啊，風(fēng)可真大。）
�。�2）經(jīng)常刮大風(fēng)，下大雨，淹沒村莊和農(nóng)田，害苦了百姓。（可不是，多霸道，蠻橫無理，可惡的龍王父子害得人們妻離子散，家破人亡）
�。�3）龍王父子胡作非為，簡直就是這個地方的霸王，所以人們說他們“稱霸一方”，經(jīng)�！芭d風(fēng)作浪”（齊說）
3、小哪吒看到這龍王父子的惡行，心里會想什么啊？
（1）一定要好好教訓(xùn)教訓(xùn)他們�。▽�，不能對他們客氣，就要狠狠地教訓(xùn)他們）
�。�2）非要好好治治這可惡的父子倆！（真氣憤，為人民打抱不平）
（3）小哪吒下決心要為百姓出一口氣�。ǹ蓯旱凝埻酰乙欢ú粫胚^你們的，有這樣的決心一定會成功的）
4、讓我們帶著這樣的心情一起讀讀第一小節(jié)。（齊讀）
三、學(xué)習(xí)第二----四小節(jié)
1、這小哪吒啊，人小志氣可不小，沒過幾天，他就來到東海邊，痛痛快快地大鬧了一場。請你自己讀讀課文2—4小節(jié)，看看小哪吒帶了什么法寶去鬧海，又是怎么鬧海的？（自讀）
2、交流
一鬧東海水晶宮
二鬧東海殺夜叉
三鬧大戰(zhàn)三太子：
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
在鬧海的過程中，找出你最喜歡的一個場面，你能從其中的哪些詞看出哪吒是個怎樣的人？
1）一鬧：交流
出示圖片文字，學(xué)生交流第二小節(jié)，找出重點詞，感悟。
敢作敢為，為民著想，勇敢，敢于向龍王挑戰(zhàn)，膽大，本領(lǐng)大
跳進、掀起
�。�1）跳進：他很勇敢（可不是，想都沒想就跳了下去，多勇敢�。。�
�。�2）取下、一擺、水晶宮都搖晃起來了：哪吒的本領(lǐng)很大，而且不怕龍王。（哪吒雖小，膽子卻很大，連龍王都不放在眼里）
�。�3）掀起：這混天綾真是個寶貝！哪吒的本領(lǐng)真高強�。ㄊ前。瓦@么輕輕一擺，便掀起了滔天巨浪，威力無比�。。�
誰能來用自己的朗讀把哪吒的勇敢、本領(lǐng)大表現(xiàn)出來。
一讀：聽出來了，一個勇敢的小哪吒。
二讀：小哪吒一心為民，小小年紀就大鬧水晶宮，可真了不起，讓我們一起用朗讀來重現(xiàn)這一場景。
�。▊�別到齊讀）
2）二鬧：水晶宮都晃起來了，把龍王嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看，夜叉從水底鉆出來，他看到了什么，心里又會怎么想又是怎么做的呢？出示圖
學(xué)生交流
看到一個小娃娃在洗澡，心里想一個小鬼有什么了不起的。（看不起哪吒）
一點都不把哪吒放在眼里。
那么機靈的小哪吒是怎么做的？你從中又能看出什么？
學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。
一閃、取下、扔去
�。�1）一閃，動作很迅速。（身手真敏捷。）
（2）隨即取下，不是慢吞吞地取下，（反應(yīng)真是快，多靈活呀。）
�。�3）扔去，一點也不猶豫，十分果斷。
�。▊�別到齊讀）
讓我們再讀這一小節(jié)，感受哪吒的勇敢機靈。
那你能夠把哪吒大戰(zhàn)夜叉的場面用自己的話繪聲繪色地講給大家聽嗎？先說給同桌聽聽。
生：他講得還不錯，就是沒有動作。
誰能加上自己的動作和語言再來講一講。
你的故事真是生動，把同學(xué)們都深深吸引住了。
3）三鬧：
哪吒打死了東海龍宮的夜叉，這下可把龍王氣壞了，在那嗷嗷直叫，如果你是龍王，你怎么氣得嗷嗷直叫？
一生：一個小孩子就把龍宮搞成這樣，氣死我了。(這個龍王氣得吹胡子瞪眼了.)
一生：這個小毛孩，敢這樣毀我龍宮，我不會饒了你。(這個龍王氣得快冒煙了。)
氣急敗壞的龍王又怎么肯善罷甘休，于是就派他的兒子帶兵去捉拿哪吒。
請同學(xué)們讀讀第四小節(jié)，思考一下，如果我們把這段表演出來，可以怎么表演或者可以增加什么，讓這個大戰(zhàn)三太子更精彩。
生：加上蝦兵蟹將，加上動作，哪吒縱身、趁勢抖出的動作要很快，還可以加上自己的一些話。
三太子是氣沖沖的：你能帶著這種語氣把三太子的話讀一讀嗎？
說得都不錯，那下面就四人一小組來試著演演，把剛剛同學(xué)們說的都加進去，先練習(xí)一下。
�。�1）這個三太子演得很逼真，把氣沖沖的樣子發(fā)揮到了極致。
（2）這個哪吒用力往上一跳！身手不凡！
（個別到齊讀）
剛才的表演真精彩，讓我們對哪吒又加深了佩服之情。讓我們再把這個精彩的打斗場面記住。
再讀。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第5小節(jié)：
教者引讀：龍王和三太子受到了極大的教訓(xùn)，從此，東海龍王________。
四、說一說：
我們的小英雄哪吒凱旋歸來啦，如果你是那里的漁民,現(xiàn)在你再也不用害怕龍王興風(fēng)作浪了,可以正常地出海捕魚了，此時你想對哪吒說些什么?
�。�1）指名學(xué)生一說。
�。�2）指名暢所欲言。
小哪吒，你真勇敢，你是我們的救星。（聽出來了夸獎哪吒，多勇敢）
小哪吒，你年紀雖小，卻這么勇敢，我要向你學(xué)習(xí)。（小村民們以哪吒為榜樣，相信以后個個都是勇敢，為村民們著想的好孩子。）
小哪吒，因為你，我們才有現(xiàn)在的太平日子，謝謝你�。ㄖ鞑煌x，是哪吒救了他們）
五、結(jié)課：
小英雄哪吒急人民所急，憂人民所憂，不畏強暴，敢于向邪惡的龍王家族發(fā)起挑戰(zhàn)，他的勇敢，崇高的精神值得我們學(xué)習(xí)。最后，讓我們把對哪吒所有感情都化作動聽的歌聲，一起來夸一夸我們的小英雄哪吒吧！
在《哪吒傳奇》片尾曲中結(jié)束。與課伊始的片頭曲相呼應(yīng)，給學(xué)生一種和諧完整之感。
六、布置作業(yè)
1．把今天學(xué)到的故事用自己的話講給父母聽聽，并且講給同學(xué)們和老師聽。
2．改編成課本劇，并且在本班的主題活動上演一演。
《哪吒鬧�！方虒W(xué)設(shè)計4
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能按事情發(fā)展的順序說出哪吒鬧海的故事。
4、掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)哪吒為民著想敢斗邪惡的精神。
【教具準備】
詞卡、小黑板。
【教學(xué)時間】
三課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的是一位神仙為民著想戰(zhàn)勝邪惡的故事，這位神仙我們在一年級學(xué)漢語拼音時就知道了他的名字。今天要學(xué)習(xí)的課文是
二、揭示課題，解題
1、板書課題：18哪吒鬧海
2、解釋題意，辨音。
哪吒是神仙的名字�！段饔斡洝防镎f他是玉帝部下托塔天王李靖的第三個兒子，他模樣像個少年，但神通廣大�！斗馍裱萘x》晨說他出生不久，就大鬧東海，打死了龍王的太子。這篇課文，就是講這個故事的。哪吒的哪是個多音字，這里讀né，吒是翹舌音，讀zhā。(領(lǐng)讀哪吒兩遍)
三、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
(1)給每個自然段寫上序號。輕聲讀課文，讀順語句，畫出不認識不理解的詞語。
(2)會讀會寫田字格里的11個生字，據(jù)詞讀準哪子兩個多音字，會讀田字格上面的8個生字。
(3)理解下列詞語的意思：
捉拿掀起隨即興風(fēng)作浪
機靈稱霸扔去胡作非為
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語：
稱霸夜叉洗澡隨即父子水晶宮搖晃扔去
(2)指名讀。指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面辨明加點字的讀音。
(3)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語：
捉拿：捉(人)。
掀起：往上涌起。
隨即：隨后就，立即。
機靈：機智靈活。
扔去：拋過去。
興風(fēng)作浪：刮起大風(fēng)掀起大浪。
胡作非為：專做壞事。
(4)抽卡片讓學(xué)生讀生字詞。
3、學(xué)生試讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
四、寫字指導(dǎo)
1、指導(dǎo)要點。
稱：左部第一筆為平撇，右部第一筆為斜撇。
混：右下部比的筆順是橫，豎提，撇，豎彎鉤。
晶：上部日宜稍篇;下部兩日左略小，右略大。
晃：上部日宜篇，且上寬下窄;下部光上收下放，最后兩筆配合平穩(wěn)。
叉：首筆橫撇和第二筆捺起筆處相接，中間一點為側(cè)點。
砍：左部石字旁宜收緊讓右。全字左窄右寬，左短右長。
即：左部末點應(yīng)緊貼提尖。全字左高右低。
扔：右部筆順，先寫橫折折折鉤更在橫部中點起筆寫撇。
2、用鋼筆在書上描紅。
五、布置作業(yè)
1、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。
2、讀抄詞語(文后習(xí)題3)
第二課時
一、聽寫生字詞
二、精讀訓(xùn)練
1、指名讀課文。
2、指名按布置思考題的要求把課文分成如下三個部分：
第一部分(第1自然段)：寫哪吒鬧海的原因。
第二部分(第2～4自然段)：寫哪吒鬧海的經(jīng)過。
第三部分(第5自然段)：寫哪吒鬧海的結(jié)果。
3、分自然段講讀。
第1自然段
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾句話?(兩句)第一句說了什么?(學(xué)生答，教師板書：龍王父子稱霸作惡、人們不敢下海捕魚)什么叫稱霸一方、作惡多端?(稱霸一方是在一個地區(qū)依靠權(quán)勢欺壓別人的意思;作惡多端是在許多方面做壞事的意思)
(3)第二句說了什么?(學(xué)生答，教師板書：決心治一治、為百姓出口氣)這里的決心治一治表示哪吒怎樣的'思想感情?(表示哪吒有正義感，能夠為老百姓著想)
(4)小結(jié)：
這一自然段寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心處治他們。這是他要去鬧海的原因。
(5)齊讀第1自然段。
第2自然段
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾句話?(三句話)第一、二兩句說了什么?(學(xué)生答，教師板書：跳進、取下、擺、掀起)這些動作和題目里的'哪一個詞兒扣得緊?(鬧海)不錯，連東海龍王的水晶宮也給他鬧得搖晃起來了。東海龍王怎么樣了呢?第三句話怎么說的?(學(xué)生答，教師板書：嚇了一跳)你看，東海龍王被哪吒鬧得又驚又嚇又著急，可見哪吒的厲害。巡海夜叉是海里的小鬼，他出去察看會怎么樣呢?請看第116、117頁的插圖。
第3自然段(結(jié)合看圖)
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾句話?(三句話)第一句說了什么?(學(xué)生答)下面二句話說了什么?(學(xué)生答，教師板書：閃身、取下、扔去、打死夜叉)什么叫機靈?小哪吒的機靈表現(xiàn)在哪里?(機靈就是機智靈活的意思。小哪吒的機靈就表現(xiàn)在閃、取、扔等動作上)你看小哪吒多厲害，那個夜叉根本不是他的對手，乾坤圈扔去，一下子就把夜叉給打死了。這么一來，龍王怎么樣了?請看第4自然段。
第4自然段
(1)指名讀。
(2)這個自然段有六句話，第一句說了什么?(學(xué)生答，教師板書：龍王嗷嗷直叫)嗷嗷直叫是什么意思?(嗷嗷是模擬叫聲的詞，直叫就是叫個不停的意思)這次龍王派三太子帶兵去捉拿哪吒，來勢很兇險。
(3)第二句話說的是什么情況?(學(xué)生答)請注意跳出水面氣沖沖沖地舉槍便刺這些詞語，說明了三太子來勢風(fēng)猛，那么哪吒是怎么樣對付的?請看下面三句話。
(4)第三、四、五句說了什么?(學(xué)生答，教師板書：噴出、拿出、三太子)哪吒這一連串的動作表示他心不慌，手不軟，神勇無比。請齊讀這三句話。(學(xué)生齊讀)
(5)那三太子死后怎么樣?(學(xué)生答，教師板書：現(xiàn)出原形)那三太子原來是條小龍，是個小畜牲，沒有什么了不起。
小結(jié)：
第2～4自然段寫哪吒鬧海的經(jīng)過：掀起滔天巨浪，打死夜叉，打死三太子，處治了龍王父子，為老百姓出了氣。
齊讀第2～4自然段。
第5自然段
(1)指名讀。
(2)這個自然段只有一句話，說了什么?(學(xué)生答，教師板書：再也不敢胡作非為、人們又過上了太平日子)
(3)小結(jié)：
這一自然段寫哪吒鬧海的結(jié)果：(指板書)東海龍王再也不敢胡作非為，人們又過上了太平日子。
(4)齊讀第5自然段。
4、齊讀課文。
三、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、閱讀課文，按事情的發(fā)展順序練習(xí)說說哪吒是怎樣鬧海的。
第三課時
一、總結(jié)課文
這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
齊讀課文。
二、感情朗讀
1、放錄音欣賞。
2、指名有感情地朗讀課文，師生評議。
三、復(fù)述故事
1、指名說說這篇課文三個部分的大意。
2、揭示板書，讓學(xué)生理清脈絡(luò)，運用重點詞語來復(fù)述。
3、各人自行組織內(nèi)容，安排順序。
4、提名復(fù)述故事，師生評議，補充。
5、同座二人交替復(fù)述、聆聽，各一次。
《哪吒鬧�！方虒W(xué)設(shè)計5
第一課時
一、揭示課題
�、毙∨笥褌�，今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的是一位神仙為民著想戰(zhàn)勝邪惡的故事，這位神仙我們一年級學(xué)漢語拼音是就認識他了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文是--22哪吒鬧海
⒉板書課題22哪吒鬧海
�、辰忉岊}意，拼讀哪吒
二、初讀課文
�、弊詫W(xué)生字詞。
⑴讀準字音，讀通句子。⑵標出自然段的序號。⑶查字典，理解詞語。
�、矙z查自學(xué)效果。
�、懦鍪旧衷~。
掀起隨即機靈洗澡父子搖晃扔去
⑵指名讀，注意從平翹舌音，前后鼻音上區(qū)別。
�、抢斫馍~語掌握情況。
重點詞語：
興風(fēng)作浪：刮起大風(fēng)，掀起大浪。
胡作非為：裝做壞事。
�、壤首x生字詞。
三、讀課文。
思考：按哪吒鬧海的原因、經(jīng)過、結(jié)果這一順序，把課文分成三部分。
第一部分：(1)寫哪吒鬧海的原因。
第二部分：（2～4）寫哪吒鬧海的經(jīng)過。
第三部分：（5）寫哪吒鬧海的`結(jié)果。
四、寫字指導(dǎo)；
即：左邊的點緊靠提畫。
五、作業(yè)
�、庇懈星榈睦首x全文。
�、餐瓿擅杓t練習(xí)。
《哪吒鬧海》教學(xué)設(shè)計6
設(shè)計理念
本節(jié)課在設(shè)計時，注意：一、信息技術(shù)與語文學(xué)科的適度整合，能起到化抽象為直觀，在解決重點，化解難點的過程中，能起到事半功倍的效果，同時豐富了課程資源，拓展了學(xué)生的視野，引發(fā)了學(xué)生的思考，把“小課堂”變成了“大社會”。二、緊抓重點詞句，反復(fù)品讀，注重朗讀與想象的結(jié)合，指導(dǎo)通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，并創(chuàng)造性，個性化地頒獎，極大地激活了學(xué)生讀書的熱情。在教學(xué)中還文本形象，還文本以畫面，還文本以情感，在學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都能帶著一顆愉悅、興奮的心情去飛翔、去超越，培養(yǎng)他們良好的語感。三、寫與演結(jié)合。教學(xué)實踐證明,某種程度上，寫比說好。課文最后安排一個動筆的機會，在寫中進行深入思考，在寫中使自己的思維變得清晰。并讓學(xué)生以課本劇的形式把課文給演出來，獲得生命的體驗和思想的升華！
教學(xué)過程：
一、他山之石，可以攻玉
上課前2分鐘時（這段音樂需要1分半鐘），課件播放一段《哪吒傳奇》片頭曲《小英雄哪吒》。（在孫楠的柔美的音樂聲中，學(xué)生似曾聽過，哦！原來是小時侯看過的動畫片《哪吒傳奇》的熟悉的音樂，一下子就勾起了學(xué)生的潛藏在記憶深處的積淀物。）
二、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文
1．這些詞語你們認識嗎？自己練一練，現(xiàn)在誰第一個想讀？（你想讀哪個就讀哪個）請讀得好的小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。
課件出示：搖晃原形氣沖沖胡作非為
隨即火焰水晶宮興風(fēng)作浪
2．過渡：哪吒鬧海到底是怎么鬧的呢？鬧的精彩不精彩？鬧海的結(jié)果是什么呢？這節(jié)課我們就來細細的品位課文，進入哪吒的心靈深處，心隨哪吒所動。
三、輔之課件，品讀課文
☆問題1：哪吒為什么要鬧海呢？
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1小節(jié)：
1．輕聲地讀第一自然段，并且回憶以前看過的動畫片或漫畫書上的龍王，龍王給你一個怎樣的印象？調(diào)動學(xué)生的記憶，整體上認識龍王。
2．哦，大家都對龍王沒有一個好印象，認為他是一個大壞蛋！從課文中第一小節(jié)中那些詞可以看出龍王是一個可惡的大壞蛋？（板書：稱霸一方興風(fēng)作浪）這么可惡的龍王，它會欺負誰呢？它會怎樣欺負東海中的小雨小蝦？又是怎么欺負附近的漁民？訓(xùn)練學(xué)生的.說話能力。[
3．課件出示一幅龍王霸氣十足的圖片，讓學(xué)生從圖中龍王耀武揚威的樣子中感悟它的霸道。
4．課件出示：
東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以___________________。
�。ㄍㄟ^這道填空題讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞把第一小節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來，感悟第1小節(jié)的內(nèi)在因果關(guān)系。）
5．說話訓(xùn)練。
因為_________________，所以_______________。（指導(dǎo)學(xué)生練說因果關(guān)系的句子，學(xué)以致用，聯(lián)系生活說話，真正為學(xué)生所掌握。）
☆問題2：哪吒怎樣鬧海的呢？
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)：
1．一鬧東海水晶宮
�。�1）學(xué)生自讀第2小節(jié)。思考：如果你是一個很有本領(lǐng)并且有正義感的人，這么可惡的龍王就在你身邊，你會怎么做呢？哪吒他懷著一種怎樣的心情來到大海邊的呢？激發(fā)學(xué)生敢于向邪惡挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生向善之心。
�。�2）看，哪吒來了。課件出示巨幅哪吒畫像（沒有帶任何兵器），學(xué)生此時都會興奮的發(fā)現(xiàn)老師這一“疏忽”，并熱情地指出老師的過錯。
�。�3）哪吒就是這樣來的嗎？（教者點擊加上混天綾和乾坤圈，字幕出示：混天綾、乾坤圈）引起學(xué)生對哪吒兩件法寶的關(guān)注，因為下面的文章與這兩件法寶有著密切的聯(lián)系。
�。�4）誰了解小哪吒的這兩件法寶，請幾位學(xué)生用自己的話給我們介紹一下混天綾、乾坤圈的法力。將近3分鐘的說話，真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體地位。
�。�5）課件出示哪吒的這兩件法寶的圖片。圖片與充分的說話結(jié)合，更加加深了學(xué)生對這兩件法寶的印象。
�。�5）小哪吒最先使用的是哪件法寶呢？他是怎么用的，引導(dǎo)學(xué)生讀第2句。
�。�6）播放并欣賞哪吒鬧海的動畫片段。此時課件的適時出現(xiàn)，使學(xué)生對鬧水晶宮的環(huán)節(jié)有了更加清晰的了解。
（7）課件出示：
他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。
重點讀這句（通過多人讀，男女生賽讀，并指導(dǎo)學(xué)生模仿動畫中或自己想象加一些動作讀�。�。
其他學(xué)生進行朗讀評價（頒“讀得最有感情獎”和“最佳動作獎”，此時創(chuàng)造性的頒獎，對學(xué)生能起到奇妙地鼓勵作用。）[
（8）誰對夜叉有所了解呢？讓學(xué)生談一談自己所了解的夜叉。出示圖片，教者補充介紹，讓學(xué)生的認識更加全面。
2．二鬧東海殺夜叉
引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3小節(jié)：
�。�1）夜叉看到了什么？引讀第1句話。
課件出示：夜叉從水底鉆出來，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。
指名讀（要讀出夜叉的兇狠，并加一些舉起斧頭砍的動作。），師生進行朗讀評析。
�。�2）哪吒和夜叉的戰(zhàn)斗，你猜誰會贏？一個“猜”極大的活躍了學(xué)生的思維，提高了熱情。
�。�3）從哪吒和夜叉的打斗中，你覺得哪吒怎么樣？從那些詞可以看出哪吒很靈活？（板書：一閃隨即扔）
緊扣重點字詞，體會哪吒的靈活勇敢。
�。�4）填空：乾坤圈的本領(lǐng)是_________________。讓學(xué)生自由的說說，把書本的語言內(nèi)化為學(xué)生的語言，這才是最終目的。
3．三鬧東海大戰(zhàn)三太子：
�。�1）默讀第4小節(jié)，思考：哪吒打死了夜叉，被龍王知道了，他會怎么反應(yīng)呢？
課件出示“嗷嗷直叫”，同時教者點擊出現(xiàn)放大的動畫效果，指導(dǎo)讀：嗷嗷直叫。
（引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活中的記憶的積淀物，如小狗，當(dāng)它被人打時的痛苦的叫喚，那就是嗷嗷直叫�。�
多人讀，通過課件的特殊動畫效果和對學(xué)生生活記憶的挖掘，感情朗讀指導(dǎo)效果當(dāng)然好。
�。�2）你覺得三太子會是一個什么樣的人？哦，原來三太子這么兇狠啊，你從那些詞可以看出他是一個兇狠的人？讓學(xué)生抓住具有人物個性特征的字詞感悟人物形象，不失為一個效果顯著的好方法。（板書：跳出氣沖沖）
課件出示：
三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪？”說著，舉槍便刺。
指名讀（邊讀邊想，并且做一些動作），指導(dǎo)學(xué)生讀出三太子的兇狠，霸道和這句話后面的“?”。（你能把“？”讀得再大點嗎？這樣語言評價促進學(xué)生的感情朗讀。）
�。�3）這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩
�。ó嫵雒鑼懩倪复髴�(zhàn)三太子的句子），找出描寫哪吒戰(zhàn)斗的動詞。（板書：縱身抖出）
�。�4）請小朋友比較一下，哪吒第三次鬧東海和前兩次有什么不同？為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢？體會哪吒的勇敢。（答案預(yù)設(shè)：三太子的本領(lǐng)也很大，所以要使出自己的渾身解數(shù)。）[
�。�5）課件播放哪吒大戰(zhàn)三太子的動畫片段。讀完了書再來看動畫，讓學(xué)生的對故事的情節(jié)更加清晰。
（6）課件出示：
三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪？”說著，舉槍便刺。哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。
指導(dǎo)朗讀（多人讀，一二和三四組賽讀），其他學(xué)生進行朗讀評價（頒“讀的最有感情獎”，說說你為什么頒這個獎給他，教者在學(xué)生的互評基礎(chǔ)上總結(jié)并最后確定獎項得主！）。
☆問題3：哪吒鬧海的結(jié)果怎樣？
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第5小節(jié)：
教者引讀：從此，東海龍王_________________________。
四、讀寫結(jié)合，明事理
寫一寫：
如果你是那里的漁民,現(xiàn)在你再也不用害怕龍王興風(fēng)作浪了,可以正常地出海捕魚了。大家快來啊，我們的小英雄哪吒凱旋歸來啦，現(xiàn)在你是人群中的一員，此時你想對哪吒說些什么?
�。�1）學(xué)生自己寫一寫。
�。�2）指名暢所欲言。
�。�3）師生進行朗讀評析，頒“寫得最好獎”。
�。�4）你覺得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。
五、小結(jié)
小英雄哪吒急人民所急，憂人民所憂，不畏強暴，敢于向位高權(quán)重但代表邪惡的龍王家族發(fā)起挑戰(zhàn)，他的勇敢，崇高的精神值得我們學(xué)習(xí)，為我們樹立起了一個人性發(fā)展的指南針！
六、課外拓展，布置作業(yè)
1．課外補充：
課件出示一些有關(guān)哪吒的生平介紹。先自己讀讀，再指名學(xué)生讀，課堂不是結(jié)束，而是另一個學(xué)習(xí)過程的開始！
2．實踐活動：
1．把今天學(xué)到的故事用自己的話講給父母聽聽，并且在這個周五的“小小故事交流會”上講給同學(xué)們和老師聽。
2．改編成課本劇，并且在本班的主題活動上演一演。
七、結(jié)課：
在《哪吒傳奇》片尾曲中結(jié)束。與課伊始的片頭曲相呼應(yīng)，給學(xué)生一種和諧完整之感。
《哪吒鬧�！方虒W(xué)設(shè)計7
一、教材簡析：
本文是一篇神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過上安定生活的故事。
全文共5個自然段。第一自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心為民治一治他們。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結(jié)局，講哪吒制服了東海龍王，人們又過上了太平的生活。會復(fù)述這個故事是本文的教學(xué)重難點。
二、教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線中的10個生字只識不寫。學(xué)習(xí)由生字組成的詞語。
3、初步感知課文主要寫了哪吒鬧海的經(jīng)過。能生動形象地講講《哪吒鬧�！饭适隆�
4、憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
三、教學(xué)重點：能學(xué)會生字，能掌握寫鋼筆字的要求、寫好生字。
引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
四、教學(xué)難點：把課文讀得正確、流利、有感情，能生動形象地講講《哪吒鬧�！返墓适隆�
五、課時安排：兩課時
教學(xué)過程第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們你們聽說過《哪吒鬧海》這個故事嗎？關(guān)于這個故事，你了解些什么？（我知道這個故事出自《封神演義》。）
你知道的真多！知道這本書是誰寫的嗎？——是明朝一個叫許仲琳的寫的。
�。ㄋ峭兴钐焱醯牡谌齻�兒子,是神話中的小英雄，《西游記》和《封神演義》中都有這個人物。）（我知道哪吒有兩件法寶——混天綾乾坤圈）
書上有兩個人，知道哪個是哪吒嗎？認識混天綾嗎？它什么樣子？（長長的紅帶子）師指著混天綾說，它啊，能自動捆綁敵人，可神了。哪吒右手握著的就是——乾坤圈，它是一個金鐲子一樣的圈圈。這兩件寶貝法力無邊，哪吒鬧�？缮俨涣怂鼈儭�(混天綾乾坤圈朗讀正音)
2、《哪吒鬧�！愤@個故事可有趣了，今天，我們就要來學(xué)習(xí)課文，講講這個故事，有信心嗎？
二、初讀課文，理清故事脈絡(luò)。
1、要講好故事，必須先讀通課文，請大家輕松快速讀一遍課文，要求：讀準字音，讀通課文。思考：哪吒為什么鬧海？怎樣鬧海？結(jié)果怎樣？
2、檢查詞語。我請兩位同學(xué)來讀讀下面兩組詞語。一擺扔去一縱身抖出稱霸一方興風(fēng)作浪胡作非為
▲第一詞語有什么特點？（都是哪吒鬧海時的動詞。）有沒有不理解的？一縱身：猛地向上或向前跳，跳高運動員縱身一躍，輕松地跳過了橫桿。跳遠選手縱身一躍，跳出了好成績。
文中指什么？（哪吒向上一跳，躲過了龍王三太子刺來的搶。）
▲第二組講東海龍王干壞事。xīng興風(fēng)作浪興奮興隆
興xìng高興興高采烈興致勃勃興趣
這個字表示“高興”的意思時一般讀第四聲，只有“興奮”讀第一聲。
三、學(xué)習(xí)起因部分。
1、課文第一小節(jié)告訴了我們哪吒鬧海的起因。（板書：起因）誰愿意給大家讀一讀。
2、你能用不能用“因為所以”來說說哪吒鬧海的原因呢？自己試著說說。交流。板書：為百姓出一口氣
3、學(xué)習(xí)兩個重點詞“興風(fēng)作浪”、“稱霸一方”。
▲讀到“興風(fēng)作浪”這個詞語，你眼前仿佛看到怎樣的一幅畫面？
（生：龍王有呼風(fēng)喚雨的法力，當(dāng)人們出海捕魚的時候，他就刮大風(fēng)，掀起大浪，有時一個浪頭就會把人們的漁船打翻掉。
不僅這樣，滔滔的洪水還會淹沒田地，沖倒房屋。像東海龍王父子這樣進行破壞活動，就叫——興風(fēng)作浪。）一起讀好這個詞語。（齊讀）
文章后面還有一個詞語也是表示這個意思，找出來了嗎？——胡作非為（卡片出示詞語，讀詞語。）
▲龍王父子干盡壞事，那里的老百姓是人見人怕，它們成為這個地方的惡霸，這就叫——稱霸一方。誰來讀一讀這個詞語，一起讀。
▲假如你是海邊的一個老百姓，此時你的'心情怎樣？
我恨死了龍王，恨不得好好教訓(xùn)他一頓。但是，龍王實在是太厲害了，自己根本斗不過他，只能把這口氣埋在心里，憋著、忍著。（我聽出來了，你是又恨又怕。）
▲看到這種情景，哪吒會怎么想？（板書：為百姓出氣）
師點評：哪吒真是一個為民著想的小英雄。（板書：為民著想）
4、講起因部分。
▲現(xiàn)在，我們就來學(xué)著講講故事的起因。
你們說，怎樣才能講好起因？（生答：要把書本上的內(nèi)容記在腦子里了。）師：要把故事講得生動，有一個竅門，可以加進自己的表情、動作。
▲每個同學(xué)先自己練習(xí)一下，待會兒老師叫同學(xué)來講。
▲哪位同學(xué)愿意給大家講一講？（評：你把靜止的文字講活了！
評：聽你這么一講，我們都覺得龍王父子的太可惡了，哪吒鬧海決心真大！）
四、學(xué)習(xí)結(jié)果部分。
哪吒鬧海的結(jié)果怎么樣呢？讓我們來讀讀第5小節(jié)。指名讀。板書：（結(jié)果：百姓太平）
五、講好故事經(jīng)過——一鬧東海。
1、接下來，我們要來看看故事最生動、最精彩的部分，它就是鬧海經(jīng)過了！找找哪幾個小節(jié)寫哪吒鬧海的經(jīng)過。
我請三個同學(xué)來讀一讀，注意讀通順。思考：哪吒先后幾次鬧海？
2、講好“一鬧”。
（1）哪吒是怎樣一鬧水晶宮的？讀讀第二節(jié)，找出他鬧海的句子，用筆圈圈動作的詞，想想你從中體會到了什么？
交流劃出的句子和詞語。如果學(xué)生說到第一句，老師就說，這是說哪吒鬧海前的準備。劃出的句子：第2句。劃出的動詞：跳進、取下、一擺
�。�2）再讀讀第2句話，你從中感受到什么？——哪吒本領(lǐng)高強
▲師追問：你從哪兒體會到哪吒武藝高強？（他輕輕一擺，就掀起滔天巨浪。）讓我們來看看掀起的滔天巨浪。
浪頭真高啊!高得——快要碰到天了。有多高？（有幾十層的樓房那么高�。ㄓ幸蛔笊侥敲锤撸┛吹萌诵捏@肉跳！這就叫——滔天巨浪。
▲這一擺不僅掀起滔天巨浪，就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。同學(xué)們，你們想象水晶宮現(xiàn)在亂成什么樣了？能看到什么？聽到什么？
看到：桌子傾斜了，水果和酒杯全倒在了地上；蝦兵蟹將到處亂竄，撞到龍王身上。龍王緊緊抱住柱子，生怕自己被沖走。）聽到：巨浪轟隆隆的聲音，柱子倒塌的聲音，水晶宮中宮女們尖叫的聲音。
教師小結(jié)：小哪吒只是輕輕一擺混天綾，卻威力無比，攪得水晶宮天翻地覆，雞犬不寧，小哪吒真是——神通廣大、本領(lǐng)高強。板書：本領(lǐng)高強（3）講故事經(jīng)過。
▲這一鬧精彩嗎？怎樣才能把一鬧東海講精彩呢？講過故事起因，大家已經(jīng)有了一點經(jīng)驗，誰來說說。
老師給大家一個建議，講的時候要抓表現(xiàn)哪吒動作的詞句，適當(dāng)加進動作。大家趕快準備一下吧。
▲學(xué)生自己練習(xí)講故事
▲指名講故事，點評。（真是個了不起的小英雄�。�
師：真人不露相，今天我才知道，原來你們都是講故事的高手！
�。�5）神通廣大、本領(lǐng)高強的小英雄哪吒已留在了我們的腦海中。二鬧東海、三鬧東海更精彩，我們就留到下堂課再學(xué)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
一鬧東海，讓我們認識了一個神通廣大、本領(lǐng)高強的小哪吒，這節(jié)課，我們要來講講二鬧東海、三鬧東海，更好地認識小英雄哪吒。
二、講好“二鬧”。
1、話說哪吒一擺混天綾，便掀起——連龍王的水晶宮也——龍王受了驚嚇，派巡海夜叉上去察看�？焖僮x第三節(jié)，劃出哪吒鬧海動作的句子，圈出動詞。交流。（一閃、躲過、取下、扔去）
2、下面，我們就要來講二鬧東海了！有沒有困難？趕快讀一讀課文吧。第二遍，請大家?guī)蟿幼鳌⑸駪B(tài)來讀一讀。你能不看書來講講故事嗎？講的時候要抓住哪吒動作的詞句，可適當(dāng)?shù)丶舆M動作。自己試著講一講。誰來給大家講一講。
3、在點評中加深對人物的認識。
▲xx同學(xué)講得怎么樣？你覺得他講得好嗎？好在哪里？（講清了哪吒的幾個動作）
▲師追問：你這些動作中看出這是個怎樣的哪吒？（機靈）說說理由。生：我從哪吒“身子一閃，躲過斧頭”，看到了一個機靈的哪吒；
師：是呀，夜叉看到哪吒，舉起斧頭便砍，情況萬分危急，這一閃，讓哪吒逃過了這一劫，多機靈！
▲你還從哪里看出哪吒的機靈？（如果學(xué)生說不出，教鞭指向“隨即”。）找找“隨即”的近義詞。（立刻、馬上）你能從“隨即”中體會哪吒的機靈嗎？
生：哪吒躲過斧頭后，是立刻取下乾坤圈向夜叉扔去的，反應(yīng)很快！
▲你能讀出哪吒的機靈勁兒來嗎？讀好第2句。
▲教師小結(jié)深化：在這閃躲的一瞬間，哪吒取下乾坤圈向夜叉扔去，“閃、躲、取、扔”（指著幻燈片）這一連串的動作，讓我們深深地感受到了哪吒的機靈！
要把哪吒的機靈充分表現(xiàn)出來，動作要講得——連貫，語速要——快一些。學(xué)生講好第2句。
▲你們有沒有關(guān)注到“一下”？看出什么？
哪吒一扔，“一下”就把夜叉打死了，我看出哪吒本領(lǐng)高強。板書：一扔哪吒用小小的乾坤圈打死了夜叉，哪吒本領(lǐng)真高強。
三、講好“三鬧”。
1、過渡：龍王聽說夜叉被打死，氣得嗷嗷直叫——就是“哇哇大叫”，他會叫什么？龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“氣死我了，把我們家夜叉給打死了，看我不宰了你�！饼埻趼犝f以后，氣得嗷嗷直叫：“呀，呀，吃了熊心豹子膽了，敢在太歲頭上動土，看我不把你剁成肉泥！”
龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“不得了了，翻天了！我老龍王今天要給你點顏色看看，讓你知道我的厲害�！�
2、于是，龍王派他的兒子三太子去捉拿哪吒。故事發(fā)展到了高潮，我們的心提到了嗓子眼上。這一次，哪吒又是怎樣鬧東海的呢？用筆劃出哪吒鬧海動作的句子，圈出動作詞。交流句子、詞語。（一縱身、抖出）
3、下面，我們就要來講三鬧東海了！大家先帶上動作、神態(tài)來讀一讀。讀后，同桌互相講一講，提提建議。要抓住哪吒動作的詞句講，可適當(dāng)?shù)丶舆M動作。學(xué)生準備。誰來給大家講一講。
�。�1）xx同學(xué)講得怎么樣？你有沒有看到一個機靈、本領(lǐng)高強的哪吒？抓住動詞說說。生：從哪吒“一縱、一抖”，三兩下就把三太子給制服了，看出哪吒的武藝真是——高強、高超。
師補充說明：他先是一縱身，這一縱身，又讓哪吒躲過一劫，還讓哪吒逮住了一個絕佳的反擊機會，于是，他勢抖出混天綾。是啊，就這么一縱、一抖，就把三太子給制服了，看來，哪吒的武藝真是——高強、高超！指著板書說。
�。�2）小哪是個7歲的娃娃，此刻，他面對的三太子可是個兇狠的敵人！找出描寫三太子的句子，用括號括出來。交流句子。齊讀。教師指著三太子說的話：來，讀得再兇一點！
�。�3）面對如此兇狠的敵人，哪吒害怕了嗎？引讀：哪吒一縱身——
想不想來稱贊一下哪吒？真勇敢！真是個不畏強暴的小英雄！板書：勇敢不畏強暴
�。�4）哪吒用混天綾裹住了三太子后，會對三太子說些什么？
�。倪笗f：“你們以前干盡壞事，欺壓百姓，今天，我給你點厲害看看，看你以后還敢不敢胡作非為。
“我要你們知道，欺負老百姓是沒有好下場的。”）
師小結(jié)：哪吒為民除害，多么有正義感！
�。�5）哪吒真是一位頂天立地的少年英雄！想不想再來講講這個高潮部分，夸夸哪吒？誰來講講？
四、講故事結(jié)果。
1、就這樣，哪吒一鬧東海，水晶宮搖晃，二鬧東海，打死了夜叉，三鬧東海，裹住了三太子，憑著他的機靈勇敢、高超的武藝，再加上兩件法寶，居然把興風(fēng)作浪、稱霸一方的龍王父子制服了，從此——引讀第五自然段。
2、哪吒機靈勇敢、本領(lǐng)高強、不畏強暴、為民除害，讓我們一起來夸一夸他，讀課題。
五、完整地講一講故事。
想不想完整地講一講《哪吒鬧海》這個神話故事？選自己喜歡的一個部分練習(xí)一下，待會兒老師請5名學(xué)生上臺分步合作講故事，好不好？開始準備吧！誰來講？抓住哪吒動作的詞語，可適當(dāng)?shù)丶舆M動作。
六、布置作業(yè)
哪吒下龍?zhí)�、闖虎穴，是一位少年英雄，同學(xué)們一定都很喜歡。讓我們把這個少年英雄的故事傳誦給別人聽，好嗎？出示作業(yè)一：把《哪吒鬧海》這個故事講給周圍的人聽。哪吒制服了三太子，讓老百姓暫時過上了太平日子。但龍王會就此罷休嗎？他又會怎么對付哪吒呢？到時候哪吒又會如何應(yīng)對呢？出示作業(yè)二：讀《封神演義》，了解哪吒鬧海之后的精彩故事。
《哪吒鬧�！方虒W(xué)設(shè)計8
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來講——（齊讀課題）的故事，看哪一位故事大王能讓我們熱血沸騰。有信心嗎？
2、口說無憑，立字為證！打開《補充習(xí)題》翻到30頁，擺正寫字的姿勢，誰把詞語寫漂亮了，橫線畫直了，就證明誰真的有信心。
3、投影反饋，相機指導(dǎo)。
4、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道鬧海分三步，先—一鬧東海水晶宮，再—二鬧東海殺夜叉，最后—大戰(zhàn)三太子。
二、學(xué)習(xí)第二-四小節(jié)
1、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道鬧海分三步，先—一鬧東海水晶宮，再—二鬧東海殺夜叉，最后—大戰(zhàn)三太子。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
在鬧海的過程中，找出你最喜歡的一個場面，你能從其中的哪些詞看出哪吒是個怎樣的人？
1）一鬧：
①交流
出示圖片文字，學(xué)生交流第二小節(jié)，找出重點詞，感悟。
跳進、掀起
（1）跳進：他很勇敢（可不是，想都沒想就跳了下去，多勇敢�。。�
�。�2）取下、一擺、水晶宮都搖晃起來了：哪吒的本領(lǐng)很大，而且不怕龍王。（哪吒雖小，膽子卻很大，連龍王都不放在眼里）
�。�3）掀起：這混天綾真是個寶貝！哪吒的本領(lǐng)真高強�。ㄊ前。瓦@么輕輕一擺，便掀起了滔天巨浪，威力無比�。。�
誰能來用自己的朗讀把哪吒的勇敢、本領(lǐng)大表現(xiàn)出來。
�、谥缸x：聽出來了，一個勇敢的小哪吒。
�、埤R讀：小哪吒一心為民，小小年紀就大鬧水晶宮，可真了不起，讓我們一起用朗讀來重現(xiàn)這一場景。
（個別到齊讀）
2）二鬧：
�、偎m都晃起來了，把龍王嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看，夜叉從水底鉆出來，他看到了什么，心里又會怎么想又是怎么做的呢？出示圖
學(xué)生交流
看到一個小娃娃在洗澡，心里想一個小鬼有什么了不起的'。（看不起哪吒）
一點都不把哪吒放在眼里。
�、谀敲礄C靈的小哪吒是怎么做的？你從中又能看出什么？
學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。
一閃、取下、扔去
（1）一閃，動作很迅速。（身手真敏捷。）
�。�2）隨即取下，不是慢吞吞地取下，（反應(yīng)真是快，多靈活呀。）
�。�3）扔去，一點也不猶豫，十分果斷。
�、蹅�別讀
�、荦R讀：讓我們再讀這一小節(jié)，感受哪吒的勇敢機靈。
�、輳�(fù)述：那你能夠把哪吒大戰(zhàn)夜叉的場面用自己的話繪聲繪色地講給大家聽嗎？先說給同桌聽聽。
生：他講得還不錯，就是沒有動作。
誰能加上自己的動作和語言再來講一講。
你的故事真是生動，把同學(xué)們都深深吸引住了。
3）三鬧：
①哪吒打死了東海龍宮的夜叉，這下可把龍王氣壞了，在那嗷嗷直叫，如果你是龍王，你怎么氣得嗷嗷直叫？
一生：一個小孩子就把龍宮搞成這樣，氣死我了。(這個龍王氣得吹胡子瞪眼了.)
一生：這個小毛孩，敢這樣毀我龍宮，我不會饒了你。(這個龍王氣得快冒煙了。)
氣急敗壞的龍王又怎么肯善罷甘休，于是就派他的兒子帶兵去捉拿哪吒。
請同學(xué)們讀讀第四小節(jié)，思考一下，如果我們把這段表演出來，可以怎么表演或者可以增加什么，讓這個大戰(zhàn)三太子更精彩。
生：加上蝦兵蟹將，加上動作，
哪吒縱身、趁勢抖出的動作要很快，還可以加上自己的一些話。
三太子是氣沖沖的：你能帶著這種語氣把三太子的話讀一讀嗎？
說得都不錯，那下面就四人一小組來試著演演，把剛剛同學(xué)們說的都加進去，先練習(xí)一下。
《哪吒鬧海》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能按照事情的發(fā)展順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒不畏地方，敢斗邪惡的精神。
教學(xué)準備：
1、設(shè)計生動的動畫形象，特別是哪吒的動畫形象，以便幫助學(xué)生理解課文。
2、讓學(xué)生了解課文的故事背景，為更好地學(xué)習(xí)本課作準備。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
一、導(dǎo)入本課
1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎?最喜歡哪個人物呢?
2、看來你們了解的可真不少，屏幕上出現(xiàn)的這些動畫人物，你們認識嗎?(屏幕上依次出現(xiàn)米老鼠、柯南、飛天德、孫悟空、哪吒的圖象。)
3、你們聽說過哪吒的故事嗎?你是怎么知道的呢?
(出示"哪吒"兩字并加注拼音。)
4、小朋友說得真好，你們看，小哪吒多神氣，今天我們就一起來學(xué)習(xí)小哪吒出生不久大鬧東海的`故事。
5、出示課題《哪吒鬧海》。
(用動畫片的片頭。)
二、初讀課文
1、你們想了解這個故事嗎?請大家先讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。
2、課文中的生字不多，你掌握了嗎?有沒有不理解的?
(出示課文中的生字新詞：搖晃、洗澡、機靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風(fēng)作浪、混天綾、乾坤圈、稱霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。)
3、學(xué)生交流。
4、小朋友，你喜歡這個神話故事嗎?你愿意來讀給大家聽嗎?
5、指名讀課文并糾正字音。
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、哪吒鬧海的原因是什么?
2、學(xué)生齊讀第一節(jié)并回答：出示句型：因為--所以--
3、東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，出示動畫片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事?
(不下雨，要百姓送供品;吃童男童女等。)
不僅這樣，他們還經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚(一邊說一邊出示動畫片)
4、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。
5、你覺得小哪吒這個想法說明什么?
6、齊讀課文第一節(jié)。
四、總結(jié)課文
1、哪吒是怎樣制伏東海龍王父子的呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
2、抄寫課后生字新詞。
第二課時
一、導(dǎo)入本課：
1、小朋友們，上節(jié)課我們說到哪吒來到大海邊，他懷著一種怎樣的心情來的呢?
2、說得真好，看，哪吒來了。
(電腦出示巨幅哪吒畫像，下面有各種兵器：金箍棒、九齒釘耙、乾坤圈、禪杖、大刀、板斧、長槍、錘子、混天綾。)
3、請小朋友仔細看圖，哪吒就這樣來的嗎?
(由學(xué)生上來點擊加上混天綾和乾坤圈。)
4、謝謝這位小朋友，你很細心，看出了老師的疏忽，并能勇敢地指出來，老師要向你學(xué)習(xí)。
5、原來哪吒有兩件寶貝，(字幕出示：混天綾、乾坤圈)你們知道什么是混天綾、乾坤圈嗎?
6、哪吒帶著乾坤圈、混天綾是怎樣大鬧東海的呢，我們一起看課文。
(板書：哪吒鬧海，"鬧"字加點。)
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、哪吒第一次是怎么鬧的?請小朋友自己讀第二自然段。
2、學(xué)生回答。
(根據(jù)學(xué)生回答出示：他跳進大海，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。)
3、你覺得哪幾個詞語用得好?為什么?
(根據(jù)學(xué)生回答在"擺"和"掀"上加上紅色。)(板書：擺、掀)
4、小朋友說得真好，你們喜歡他么?請看--
5、(出示動畫加上聲音：混天綾一擺，巨浪滔天，水晶宮搖晃的情景。)
教師范讀：哪吒跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
6、哪吒不僅本領(lǐng)高強，更重要的是因為他充滿正義，要為百姓出口氣，我們一起來把哪吒的這種精神讀出來(板書：正義)(學(xué)生齊讀。)
三、學(xué)習(xí)第三自然段：
1、導(dǎo)入：哪吒的混天綾只是一擺，就把龍王給嚇了一跳(板書：嚇)連忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二鬧東海斗夜叉。
2、請一個小朋友來讀課文，其他小朋友邊聽邊想想，小哪吒面對可怕的夜叉，表現(xiàn)如何呢?(指名讀課文)
3、(根據(jù)學(xué)生回答板書：機靈)你從哪里看出來?
4、(出示句子：小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。)
(1)哪幾個字最能表現(xiàn)哪吒的機靈?(板書：閃、扔)
("一閃"閃耀幾次;"躲過"閃耀幾次;"隨即"閃耀幾次，"扔"閃耀幾次。)
(2)理解"隨即"：表示隨手馬上，說明哪吒動作很快，多機靈啊!
(3)誰能把小哪吒的機靈讀出來?
(4)為什么哪吒能一下就把夜叉給打死呢?有沒有更重要的原因在支持哪吒呢?
5、夜叉鉆出水面，蠻不講理地舉起斧頭便砍，小哪吒十分機靈，一點也不怕，
用乾坤圈一下就把夜叉打死了，為老百姓出了第二口氣。(板書：打死)
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、哪吒二鬧東海，打死了夜叉，龍王氣得嗷嗷直叫，這一次派誰來了?小朋友，你們想象一下，龍王三太子當(dāng)時的心情如何?
2、(出示動畫：龍王三太子氣勢洶洶，帶著蝦兵蟹將來到海面上。)
3、這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的?你覺得那幾句話寫得最精彩?
4、根據(jù)學(xué)生回答出示：小哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。
(1)(同時出示前面兩句話。)請小朋友比較一下，哪吒這第三次鬧東海和前兩次由什么不同?
(2)(根據(jù)學(xué)生回答逐步在第一句話后面加上"混天綾"，第二句話后面加上"乾坤圈"，第三句話后面加上"混天綾、乾坤圈"。)為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢?
(3)龍王三太子本領(lǐng)也很大，這時哪吒表現(xiàn)的怎樣?(板書：勇敢)
(4)哪幾個詞語看出來?(板書：扔、噴、裹)
5、雖然龍王三太子來勢洶洶，本領(lǐng)也大，但哪吒勇敢、機靈、充滿正義，憑著混天綾和乾坤圈這兩件法寶打死了他，老師很敬佩哪吒，你們呢?
6、讓我們懷著對小哪吒的敬佩讀好這幾句話。
四、朗讀提升：
1、哪吒三鬧東海：攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，他的正直、機靈和勇敢使得人們過上了太平生活。我們完整地把這個故事來看一遍。
2、出示動畫片
3、你們喜歡哪吒嗎?喜歡這個故事么?
五、作業(yè)：
1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。
3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。
《哪吒鬧海》教學(xué)設(shè)計10
教材簡析：
《哪吒鬧�！肥翘K教版三年級第五冊課文內(nèi)容，題材為神話故事。對于神話故事同學(xué)們都有著濃厚的興趣，尤其是那些表現(xiàn)正義人物戰(zhàn)勝邪惡勢力的神話故事，同學(xué)們更是能讀得愛不釋手，為之著迷。本文就是一個神話故事，通過本文的教學(xué)，不僅能讓學(xué)生喜愛上那個為民除害的哪吒形象，更能提高學(xué)生愛看、愛講神話故事的欲望。
目標預(yù)設(shè)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會用自己的語言復(fù)述哪吒腦海的故事。
3、體會哪吒為民著想敢斗邪惡的精神。
重點、難點：學(xué)習(xí)哪吒為民著想，敢斗邪惡的精神。
一、為什么“鬧”海？
師：學(xué)生自由朗讀第一自然段，思考哪吒為什么鬧海呢？
師：（讀完提問）你覺得東海龍王父子是怎樣的人物？為什么？
生：橫行霸道，令人厭惡。因為他們經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得老百姓都不敢下海捕魚，如果老百姓不敢下海捕魚，就會沒有生活來源，他們就會餓死。
師：“經(jīng)常”是什么意思？你怎么理解這個詞語？
生：“常�！薄翱偸恰薄耙恢薄薄�
師：也就是說，龍王父子興風(fēng)作浪，不是偶爾的一次兩次，而是三天兩頭，一直是這樣，所以才會害得老百姓根本就沒辦法下海捕魚，是嗎？（生點頭）
師：哪吒是一個怎樣的人物？
生：哪吒勇敢、能為了老百姓挺身而出，決心去治一治龍王父子。
師：同學(xué)們，你們能用“我決心——”來講一段話嗎？
生：我以前學(xué)習(xí)成績不好，我決心以后再也不貪玩，一定要把學(xué)習(xí)搞上去。
我決心好好學(xué)習(xí)，長大后當(dāng)個宇航員，就跟楊利偉叔叔一樣遨游在太空。
……
師：同學(xué)們的決心真好呀！老師真為你們感動。不過，要想實現(xiàn)你們的目標，還得付出努力才行。那么我們想想看，龍王父子可是稱霸一方，勢力強大，決心治一治他們談何容易，這不僅要有高超的本領(lǐng)，還要有驚人的膽量。而哪吒為了給老百姓出一口氣，是下定了決心要去治一治龍王父子，真了不起。你想用什么手勢來贊美一下哪吒？（生豎起大拇指）
二、怎么“鬧”海？
師：哪吒是怎樣鬧海的？課文講了三個小故事。我們先來看第一個小故事。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)大鬧東海
�。ㄖ该首x第2自然段）
師：請同學(xué)們概括一下這個故事的主要內(nèi)容。
生：這個故事主要講了哪吒帶著他的兩件法寶來到東海，把東海攪得混亂不堪。
師：把東海攪得混亂不堪，就是大鬧，我給這一故事按個小標題就叫“大鬧東�！�，好不好？（生說好）
師：哪吒是拿什么“大鬧東海”的呢？
生：兩件法寶——混天綾和乾坤圈。
師：“法寶”就是神話中能夠制服或殺傷妖魔的寶物。本文中哪吒的法寶就是混天綾和乾坤圈，那他的法寶厲害么？你從哪里看出它們厲害？
生：哪吒取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃了起來，龍王也嚇了一跳。
（教師出示多媒體課件感受“滔天巨浪”）
師：龍王可是稱霸一方，從來只有他去嚇唬別人，他還很少怕過誰，現(xiàn)在哪吒只是用混天綾在水里一擺，就把龍王給嚇了一跳，可見哪吒的法寶有多厲害，哪吒真是本領(lǐng)高強呀。
2、合作學(xué)習(xí)殺死夜叉
（學(xué)生自讀課文第三自然段，根據(jù)故事內(nèi)容加小標題）
師：這段主要講了什么故事，你能為這個故事加個小標題嗎？
生：這一自然段主要講哪吒把夜叉打死了，所以我給這段加的小標題是“殺死夜叉”。
師：讀讀有關(guān)夜叉的句子，你覺得夜叉怎么樣？
生：夜叉兇惡，草菅人命，一上來不問青紅皂白就亂砍人。
夜叉自以為是，以為自己強大看不起只是個娃娃的哪吒。
師：面對兇惡又蠻不講理的夜叉，哪吒又表現(xiàn)得怎樣？（生回答：機靈）
師：你從哪兒感受到哪吒的機靈？
生：一閃、躲、隨即取下、扔去……
3、自主學(xué)習(xí)制服三太子
�。▽W(xué)生自學(xué)。）
師：給這個故事加小標題，思考龍王三太子來時是怎樣？結(jié)果又怎樣？
生：我加的小標題是“制服三太子”，三太子來的時候是“氣沖沖”而來，一心想擒住哪吒，好興師問罪，結(jié)果卻被哪吒一下就制服了，只好現(xiàn)出了原形（一條小龍）。
4、復(fù)述故事
同學(xué)們，根據(jù)你自己列的小標題以及對重點詞語的理解，一起來復(fù)述這三個故事吧。
三、“鬧”海結(jié)果怎樣？
師：哪吒鬧海的結(jié)果是怎樣的呢？
生：東海龍王父子從此再也不敢胡作非為了。
師：誰來描述一下當(dāng)時老百姓歡呼的場景。
師：哪吒是為誰而去鬧海的呢？
生：為了老百姓，為了老百姓能過上太平的日子。
師總結(jié)：可見哪吒有多么善良、多么正義、多么偉大呀！正是由于哪吒對老百姓的那份真誠的“愛”，才促使他勇敢的去鬧海的。
四、拓展延伸
1、把這個故事用自己的語言講給父母聽。
2、搜集有關(guān)哪吒的故事，展開故事比賽。
教學(xué)后記：
本文的`教學(xué)主要圍繞一個“鬧”字，提出三個問題，即為什么“鬧”海；怎么“鬧”海；“鬧”海的結(jié)果怎樣？層層遞進，從而突出哪吒敢斗邪惡的形象。而哪吒敢于挺身而出，其原因是為了讓老百姓能過上幸福的日子，即哪吒“鬧”海是基于對老百姓的愛。正因為他深深地愛著老百姓，所以才會不畏危險，勇敢“鬧”海。
在回答第一個問題的時候，我特別強調(diào)東海龍王父子的無法無天、老百姓受苦之深，從而反襯哪吒的英勇。在回答第二個問題的時候，我不是一味地采取師問生答的形式，而是采用由易到難、先扶后放的方式進行教學(xué)，先教會學(xué)生如何分析故事的方法，再合作討論，最后讓學(xué)生自主研究，這樣更加培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力；在回答第三個問題的時候，要突出課文的主題，那就是哪吒對老百姓的“愛”。
我注重教學(xué)的拓展延伸，讓學(xué)生不僅從課文中學(xué)到知識，受到教益，同時也能通過課文的教學(xué)，去研究課文以外的更深層次的知識。
《哪吒鬧�！方虒W(xué)設(shè)計11
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能按照事情的發(fā)展順序生動地講述哪吒鬧海的故事，學(xué)習(xí)哪吒為民著想，敢斗邪惡的精神。
教學(xué)重難點：
1、按照事情的發(fā)展順序生動地講述哪吒鬧海的故事。
2、憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒不畏強暴，敢斗邪惡的精神。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
一、導(dǎo)入本課
1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？最喜歡哪個人物呢？說說為什么喜歡他們？
2、看來你們了解的可真不少，屏幕上出現(xiàn)的這些動畫人物，你們認識嗎？（屏幕上依次出現(xiàn)米老鼠、柯南、孫悟空、哪吒的圖像。）
3、你們聽說過哪吒的故事嗎？你是怎么知道的呢？在你的印象中，他是什么樣子的？
�。ǔ鍪尽澳倪浮眱勺植⒓幼⑵匆簟＃�
4、小朋友說得真好，你們看，小哪吒多神氣，（出示課本上的插圖）今天我們就一起來學(xué)習(xí)小哪吒出生不久大鬧東海的故事。
5、出示課題《哪吒鬧�！�。
簡單介紹哪吒。哪吒是中國神話中玉皇大帝手下的天仙。他奉玉帝的命令下凡驅(qū)魔，投胎成為托塔天王李靖的兒子。他出生時是一個肉球，李靖以為是妖精，用寶劍把它劈開，從中跳出一個三頭六臂的小孩子，手那乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，身穿紅綾綢。他左掌有個“哪”字，右掌有個"吒”字，就取名為“哪吒”。他出生五天就到東海洗澡，攪得海水翻騰，龍宮搖蕩。龍?zhí)映鰜碜鲬?zhàn)，哪吒一擲乾坤圈就把他砸死，抽下的筋做皮鞭。老龍王上天控告李靖教子無方，闖下大禍，玉帝命令天兵天將捉拿李靖歸案。哪吒為了表示自己的所作所為與父母無關(guān)，依然剖腹挖腸，割肉還給母親，剔骨還給父親。他死后，靈魂飛去西天，向佛主求告。佛主用碧藕為骨，荷葉為衣，使他的靈魂借蓮花為軀體復(fù)活。于是他神通廣大，降伏人間九十六洞妖魔，回到天上做玉帝的第一元帥。
二、初讀課文
1、你們想知道課文中是如何描寫哪吒鬧海的嗎？請大家先讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。
2、課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒有不理解的？
（1）重點指導(dǎo)“扔”書寫時的注意點：乃的最后一筆是撇，叉是獨體字，第三筆是點而不是捺；即右邊是硬耳朵。
�。�2）出示課文中的生字新詞：
搖晃、洗澡、機靈、作惡多端、
隨即、火焰、捉拿、興風(fēng)作浪、
混天綾、乾坤圈、稱霸一方、
扔、巡海夜叉、嗷嗷直叫、
指名讀，說說有沒有不理解的詞語。
3、學(xué)生交流不理解的詞語，可以采取多種方法來解決（查字典、聯(lián)系上下文等）。
4、小朋友，你喜歡這個神話故事嗎？誰愿意來讀給大家聽的？
5、指名讀課文并糾正字音。（提醒學(xué)生注意：叉、扔是翹舌音；澡、縱是平舌音；扔、晃是后鼻音；噴、混、砍是前鼻音。）
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、讀了課文后，你們知道哪吒鬧海的原因是什么了嗎？課文第幾小節(jié)描寫了這個原因？
2、學(xué)生齊讀第一節(jié)并回答：出示句型：因為--所以—
指導(dǎo)學(xué)生用“因為—所以--”這樣的句型把哪吒鬧海的原因說一說。
3、東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，根據(jù)課文的描述，想一想東海龍王父子都做了哪些壞事？
（如經(jīng)常發(fā)大水；經(jīng)常爆發(fā)海嘯等）
�。ńY(jié)合理解“稱霸一方”“興風(fēng)作浪”詞語的意思，體會東海龍王父子可惡。）
4、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。
5、你覺得小哪吒這個想法說明什么？你是從那里看出來的？
�。ㄗプ 爸我恢巍薄俺鲆豢跉狻钡仍~語體會哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭的精神。）
6、齊讀課文第一節(jié)，讀出東海龍王父子的可惡，哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭的精神。
四、總結(jié)課文
1、熟讀課文。
2、抄寫課后生字新詞。
第二課時
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫面來。
2、憑借對文本的.感悟、結(jié)合生活體驗以及豐富的想象力能生動地復(fù)述哪吒斗三太子的情節(jié)。
3、體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)重難點：
1、能生動地復(fù)述哪吒斗三太子的情節(jié)。
2、體會哪吒為民除害、機靈果敢的精神。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭題并質(zhì)疑
1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課——《哪吒鬧�！贰�
2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道東海龍王父子——稱霸一方，經(jīng)常——興風(fēng)作浪，害得人們——不敢下海捕魚。哪吒決心——治一治他們，為老百姓——出一口氣，這就是——為民除害。
3、同學(xué)們，上堂課我們初讀了故事，還記得課文寫了哪三鬧嗎？
（板書：掀巨浪、打夜叉、戰(zhàn)太子）
4、今天這節(jié)課，就讓我們走進課文，走近哪吒，細細品味這三鬧。
二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀
�。ㄒ唬┮霍[
1、哪吒一開始是怎么鬧海的呢？自己輕輕地讀一讀課文的第二自然段。
出示：他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮都搖晃起來。（板書：跳、取、擺、掀）
誰也想來讀一讀？
a、老師覺得你有個詞讀得特別好，那就是——滔天巨浪。
你覺得這浪怎么樣？（很大，都快連著了天）
b、這么大的浪，你們能讀好嗎？自己在下面練一練。（練讀）
�。ㄖ该x2人）評價：想想看，這浪可是很大的，都快連著天了。
你的朗讀讓老師看到了那滔天巨浪，真棒。
c、那哪吒是怎么掀起這滔天巨浪的？
指名說：哪吒只是在用混天綾在水里一擺。
你來做做這個“一擺”。
你有什么感受？（很輕松。如果說得不好，就引導(dǎo)：再聯(lián)系下面的文字，好好體會體會。）
是啊，哪吒不費吹灰之力，只不過這么輕輕一擺，這是多大的本事呀！誰能連起來把這句話讀好了？（指名讀1人）
讀得真好，讓我們一起學(xué)著他的樣子把這句話來讀好了。
d、是啊，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。此時，水晶宮里都變成什么樣了？龍王又是什么樣子呢？
�。ㄋm搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上……）
�。ň蘩宿Z隆隆的聲音）
�。埻醴浅：ε�，都抱住了柱子；心都快跳出來了。）
多么真切的感受呀！是誰掀起了滔天巨浪？（哪吒）是誰令東海龍王的水晶宮都搖晃起來？（哪吒）而哪吒只是那么“輕輕一擺”。此時此刻，你一定有很多話想對哪吒說吧！那就把你的千言萬語融入這句話的朗讀中吧！（齊讀）
引讀：龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。
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1、哎呀，是啊，這事可鬧大了！看，誰來了？（出示圖）
出示：夜叉從水底鉆出來，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。
2、小哪吒又是怎么做的？（指名說）
是啊，小哪吒可機靈啦！出示：小哪吒可機靈啦
誰來用朗讀夸夸這機靈的小哪吒？（指名讀）(再出示整句話)
細細地讀讀這句話，從哪里看出哪吒的機靈？
a、身子一閃、躲
�。�1）我從“身子一閃”、“躲”看出哪吒很機靈，他很快就躲過了夜叉的進攻。（板書：閃、躲）
�。�2）是啊，這“一閃”閃得可妙了，如果哪吒不閃？——你來說。
那他就要被夜叉活活打死了。
總結(jié)：夜叉舉起斧頭便砍，他可是用盡全力的，哪吒一閃，避開了夜叉的正面攻擊，為反擊積蓄了力量。
還有哪些地方也能看出哪吒的機靈？
b、隨即（板書：取、扔）
我從“隨即取下”感受到哪吒的動作非�？�。
評價：是的，打他個措手不及。
你來讀讀這個句子，把哪吒的機靈勁兒讀出來。（指名讀）
評價：閃得再快點兒，要不然你就要沒命了！
呵，哪吒可真機靈！
c、讓我們一起來讀出哪吒的機靈，（齊讀）引讀：可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉給打死了。
d、學(xué)到這里，老師想說，同學(xué)們，你們真了不起。一個詞語往往能表達一個人的情緒，反映一個人的形象�？矗ǔ鍪緝啥挝淖郑┪覀円呀�(jīng)學(xué)會了一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住關(guān)鍵的動詞來體會人物形象。
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1、夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。
2、龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫。
出示句式：龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“（）！”
3、龍王會叫些什么呢？看看這里的提示，和同桌說一說，注意，每個同學(xué)都要發(fā)言。
龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“氣死我了，我們的水晶宮被小毛孩給鬧了呢？”
4、這龍王真是氣到怒發(fā)沖冠，歇斯底里，我們一起來——（齊讀第一句）
5、如果說夜叉是一個只會用斧頭亂砍一氣的莽夫，那三太子熬丙可是有勇有謀，不太好對付。誰來扮扮三太子？最好能把神情、動作加上就更好了。自己在下面練練。出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪？”說著，舉槍便刺。
指名讀。好一個氣勢洶洶的三太子。
6、俗話說得好，善者不來，來者不善。面對如此強大的敵人，哪吒他有沒有害怕？（沒有）有沒有退縮？（沒有）那哪吒又是怎么做的呢？只見——
引讀出示：哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。
同學(xué)們，讓我們運用剛剛學(xué)過的學(xué)習(xí)方法——那就是抓關(guān)鍵詞來體會人物形象，輕輕地捧起書本，仔細地去讀讀這些文字，把一些關(guān)鍵的動詞圈出來，好好地體會體會，等會兒我們一起來交流。
我從“一縱身”感受到哪吒很機靈。
一縱身：（板書：縱）
（1）什么是“一縱身”呢？
是指跳得很快，一下子跳到高處。
�。�2）他為什么要這么做呢？難道他怕了嗎？
a、他是為了躲避三太子的進攻。不躲的話就沒命了，還怎么去打三太子呢？
引導(dǎo)：對，哪吒是在保存實力，但哪吒又不僅僅是在保存實力。（點出“趁勢抖出”），如果你把這兩個動作連起來想一想，哪吒“一縱身”還為了什么？
b、他這么做就能“趁勢抖出”混天綾了，讓混天綾發(fā)揮威力。（板書：抖）
評價：說得多好，哪吒的“一縱身”既是為了防守，更是為了進攻��！
�。ㄖ该f）
評價：哪吒“一縱身”就站到了高處，占據(jù)了有利的地形，使混天綾的威力發(fā)揮到極致，好一個機靈勇敢的小哪吒。
�。�3）來，你來讀讀這段話，讀出這“一縱身”的用意，讀出哪吒的機靈來。
評價：他讀出哪吒那機靈勁兒來了嗎？（生搖頭）你直搖頭，那你來讀。（指名讀）
呵，這“一縱身”和“抖出”仿佛是一氣呵成，把我看得是眼花繚亂。誰來超過他？（指名讀）
（4）簡簡單單的一個“一縱身”，背后卻包含著不簡單��！讓我們一起用朗讀來讀出這動作背后的深意，讀出這個機靈勇敢的哪吒吧�。R讀）
7、“哪吒大戰(zhàn)三太子”可是哪吒鬧海中最精彩的場面。讓我們來重溫一下吧。（齊讀第4自然段）
9、這么機靈勇敢的哪吒，老師也想來讀一讀，想聽嗎？（想）不過老師有個要求，在老師讀的時候，你不僅要認真聽老師是怎么讀的，還要看老師是怎么做的，好嗎？（好）如果你覺得老師讀得好，那就把最熱烈的掌聲送給老師，好嗎？（好）（師以評書形式表演讀第4自然段）
8、謝謝大家的鼓勵。你為什么要把掌聲送給老師？
a、老師讀得很好，讀出了每個人物的特點。
誰還想說？
b、老師邊做動作邊讀，感覺我好像就在旁邊看著這激動人心的場面。
9、你們知道嗎？老師讀得這么好可是有竅門的。想學(xué)嗎？（想）老師在讀的時候，仿佛就看到了他們精彩打斗的場面，情不自禁地還加上了動作。老師相信，強將手下無弱兵，你們一定能夠讀好的。如果你覺得坐在位子上讀不過癮，那就像老師一樣站起來。來吧�。ㄉ新曈猩刈x第4自然段）
教師巡間指導(dǎo)：a、他還把龍王叫了些什么也讀出來了，真不錯。
b、這個龍王氣得直跺腳呢！
c、這個三太子怒目圓睜，真是兇狠！
d、你已經(jīng)把自己當(dāng)作哪吒了，真是個機靈的小哪吒。
10、誰想爭取第一個的機會？
11、我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒！還有誰想和他比一比？
�。ㄋ模[的結(jié)果
1、經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。讓我們把這個結(jié)果痛痛快快高高興興地讀出來。
2、齊讀最后一小節(jié)。
四、拓展閱讀
1、這《哪吒鬧�！烦鲎怨诺湫≌f《封神演義》。其實呀在哪吒鬧海后，龍王并沒善罷甘休，他把哪吒告到了天庭�？赡倪改�，大禍臨頭了，居然不小心又闖禍了。想知道哪吒以后怎么樣了嗎？欲知其中精彩故事，快去讀讀這本《封神演義》。你一定會被深深吸引。
2、布置作業(yè)：練習(xí)講一講“哪吒鬧�！钡墓适�，看誰講得最生動。
五、板書：
哪吒鬧海
掀巨浪
為民除害打夜叉
機靈勇敢戰(zhàn)太子
教學(xué)反思：
本文教學(xué)的重點是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。本篇深化故事是學(xué)生眾所周知的、特感興趣的文章，理解不是學(xué)生的難點，于是我把重點放在訓(xùn)練學(xué)生的能力上。
《哪吒鬧海》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課本11個生字，兩條綠線內(nèi)的確7個字只識不寫。
3、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
4、憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的`精神。
教學(xué)重點、難點：
會復(fù)述這個故事。
教具準備：
詞卡、小黑板、錄音
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們聽說過哪吒嗎？你是怎么知道的？
二、看圖，揭示課題
�。ǔ鍪就队皥D片）圖上誰是哪吒？圖上兩人神態(tài)有什么不同？你們想不想像講故事一樣，說出哪吒和夜叉交戰(zhàn)的過程？
板書課題，讀準音。
三、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞
�。�1）給每個自然段寫上序號，畫出不認識、不理解的詞語。
�。�2）會讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。
（3）理解下列詞語的意思。捉拿掀起隨即機靈稱霸興風(fēng)作浪胡作非為
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）出示詞語，指名認讀。
�。�2）理解詞語。
3、學(xué)生試讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
5、聽錄音讀課文
四、寫字指導(dǎo)
1、注意點：
稱：左部第一筆是平撇�；欤河蚁虏勘鹊墓P順。即：左部末點應(yīng)緊貼提尖。
2、用鋼筆在書上描紅。
五、作業(yè)
1、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。
2、抄寫詞語。（習(xí)題3）
《哪吒鬧海》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標：
正確、流利、有感情地朗讀文。
2學(xué)會9個生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點：
練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過。
2聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，如“興風(fēng)作浪”“胡作非為”等。
教學(xué)難點：
感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
第一時
教學(xué)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
小朋友你們喜歡神話故事嗎?你看過哪些?
2、出示圖，你們認識他嗎?誰來介紹(交流前搜集的哪吒的知識)
3、今天我們就來學(xué)習(xí)這個神話故事(哪吒鬧海)板書題
4解題，質(zhì)疑(鬧：擾亂、攪亂)哪吒為什么要鬧海?怎樣鬧?結(jié)果怎樣?
學(xué)生自讀文。讀準字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標畫出文中不懂的問題。
二、展示交流。
1、檢查自讀情況。
(1)匯報詞語，(出示要求掌握的詞語，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星)。詞語注解等
(2)、請同學(xué)進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。
(3)、小組內(nèi)分段接讀文，其余同學(xué)認真聽，指出優(yōu)缺點,并糾錯，其他學(xué)生思考文講了一什么事?。
三、默讀文提出問題，合作探究。
、學(xué)生默讀文，思考哪吒是怎樣鬧海的?
2、結(jié)果如何?
3、哪吒為什么要鬧海?
4、小組合作交流。
四、讀中感悟,學(xué)議釋疑
匯報交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點撥，并相機指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。
相機引導(dǎo)讀好部分描寫
例讀好龍王父子的壞;
東海龍王父子……下海捕魚。從“稱霸一方、興風(fēng)作浪”指導(dǎo)朗讀。
五、達標練習(xí)，掌握字詞。
、小結(jié)本所學(xué)內(nèi)容，并進行互評
2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂園》
1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業(yè)。
讀文
2讀抄詞語
第二時
教學(xué)過程：
一、自主檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
、聽寫生字詞，糾正改錯。
2、指生分自然段朗讀文，回顧文內(nèi)容。
二、細讀文，合作探究
默讀文
2、
3、4段思考，哪吒鬧海，“鬧”了幾次?分別是怎樣鬧的'?
講述故事：
誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽?可以加上平時看到動畫片里的情節(jié)，還可以加上動作。小組交流：
準備好了的，到學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。
我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒!還有誰想和他比一比?
鬧的結(jié)果
經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣?(若學(xué)生答不出，則提醒“其實書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來把這個結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”)
三、品讀感悟。
齊讀最后一小節(jié)
小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎?(哪吒你真聰明;真勇敢;為民除害)
最后，讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀題，夸一夸哪吒!聽聽誰夸得最好!準備好了嗎?
預(yù)備齊——(讀第一個題)齊讀題
想一想，哪吒制服龍王，制服夜叉，制服龍王三太子，大鬧東海的事情，我們再來讀一讀。齊讀題
讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來讀一讀。齊讀題
四、拓展延伸
、小結(jié)文：這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
2、寫一寫：
如果你是那里的漁民,現(xiàn)在你再也不用害怕龍王興風(fēng)作浪了,可以正常地出海捕魚了。大家快來啊，我們的小英雄哪吒凱旋歸來啦，現(xiàn)在你是人群中的一員，此時你想對哪吒說些什么?
(1)學(xué)生自己寫一寫。
(2)指名暢所欲言。
(3)師生進行朗讀評析。
(4)你覺得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。
四、作業(yè)。
、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。
3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。
板書設(shè)計：
23哪吒鬧海
正直擺、掀嚇
機靈閃、扔打死
勇敢扔、噴、裹打死
(正義戰(zhàn)勝邪惡)
《哪吒鬧�！方虒W(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標：
1、能有感情地、有個性地朗讀課文。
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，如“稱霸一方”“興風(fēng)作浪”“胡作非為”等。
3、掌握課文內(nèi)容，憑借具體語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們要來學(xué)習(xí)第10課《哪吒鬧海》，齊讀兩遍課題。
2、這一篇課文體裁是“神話故事”，板書：神話故事。第8課《蒲公英》、第9課《三袋麥子》的體裁是什么?還記得嗎?
3、老師已經(jīng)布置你們預(yù)習(xí)過了，這一課生字組的詞你會讀了嗎?大屏出示，每個讀一個。
4、認識課文中出現(xiàn)的角色?出示圖片。
二、圍繞“鬧”字品讀文章，自由閱讀
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段
1、師：課文第一自然段介紹了什么呢?齊讀一自然段。
2、理解詞語“稱霸一方” “興風(fēng)作浪”
稱霸一方：在一個地方稱王,干盡壞事，無人敢管。
興風(fēng)作浪：刮起大風(fēng)，掀起大浪。比喻制造事端，無事生非。
3、板書“稱霸一方、治一治”，師：老師找了兩個重點詞語，你能把這兩個詞語連成一句話，說說第一自然段講了什么嗎?想一想，東海龍王父子干了哪些壞事?
4、師：東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心為民治一治他們。這也是“哪吒鬧�！边@個神話故事的`開端。你能用“因為??所以??”再說一說哪吒鬧海為什么要鬧海嗎?從中可以看出哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。板書：為民著想、敢斗邪惡
5、觀看“龍王興風(fēng)作浪”錄相片斷。
師：學(xué)了一自然段，你認為東海龍王父子可惡嗎?齊讀，讀出東海龍王的可惡。過渡：哪吒是怎么鬧海的?讓我們來學(xué)習(xí)第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
�、俅笃脸鍪荆耗x二自然段，找出寫哪吒動作的詞語，用圓圈圈起來。 ②這些詞和課題中哪個詞聯(lián)系得十分緊密?(鬧) ③第三主要講了什么?(大鬧東海)
1 ④觀看“大鬧東�！变浵嗥瑪�
�、菽倪副绢I(lǐng)大不大?讓我們用贊嘆的語氣齊讀二自然段。
過渡：接下來發(fā)生了什么事?請同學(xué)們用同樣的方法學(xué)習(xí)課文的三、四自然段。
大屏出示要求：
(1)默讀課文三、四自然段，找出描寫哪吒動作的詞語，用圓圈圈起來。
(2)練習(xí)規(guī)納段意。
(3)想一想該怎么讀?
2、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
第三自然段：
①對動詞。什么叫“機靈”? (機靈：聰明伶俐。)小哪吒的機靈表現(xiàn)在哪幾個詞?
�、诰毩�(xí)規(guī)納段意：板書：打死夜叉。
�、塾^看“打死夜叉”錄相片斷。
�、芟胍幌朐撛趺醋x?(讀出機靈)
第四自然段：
①龍王氣得嗷嗷直叫，他會叫些什么?練讀三太子的話。哪吒會怎么回答?
②對動詞。
�、劬毩�(xí)規(guī)納段意：板書：制服三太子。
�、苡^看“制服三太子”錄相片斷。
�、菹胍幌朐撛趺醋x?(讀出贊嘆語氣)
總結(jié)：看板書，二自然段寫哪吒大鬧東海，三自然段寫打死夜叉，四自然段寫制勝三太子，這是故事的發(fā)展。那么結(jié)果怎樣呢?齊讀五自然段。
(三)學(xué)習(xí)課文第五自然段。
1、齊讀。
2、理解“胡作非為”。
3、規(guī)納段意，坂書：結(jié)局
過上太平日子
4、還能用哪些詞語贊揚哪吒。
三、練習(xí)講故事。
附板書：
10哪吒鬧海
(神話故事)
開端
稱霸一方治一治
為民著想發(fā)展
大鬧東海
不畏強暴
打列夜叉
敢斗邪惡制服三太子結(jié)果
過上太平日子
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