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        四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計

        時間:2024-06-30 15:33:30 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計【錦集15篇】

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計【錦集15篇】

        四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計1

          教材內(nèi)容分析:

          《七月的天山》是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文四年級下冊第一組的一篇略讀課文,還是一篇寫景物的記敘文。課文記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光,表達(dá)了作者對天山美景的熱愛和熱愛之情。本組課文描寫祖國的大好河山,多姿多彩。本課教學(xué)適宜扶放結(jié)合,讓學(xué)生自主閱讀,自讀自悟。通過自讀、品讀、美讀、想象,體會作者對天山美景的熱愛之情,同時感悟文章優(yōu)美詞句在表情達(dá)意方面的作用。

          課文的寫作思路是:先總述七月的天山是游人最理想的地方;接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景;最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.會認(rèn)“緞、澗”等8個生字,正確讀記詞語。

          2.能正確地、有感情地朗讀課文,了解課文描寫了那些景物,它們有什特點?

          3.能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。

          4.學(xué)習(xí)抓住景物特點,按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

          5.能從作者的字里行間感受天山的美景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情

          教學(xué)重點、難點:

          能說出天山景物的特點,能從作者的字里行間感受天山的美景,從中感受到美的`熏陶。

          教學(xué)課時:

          一課時

          課前準(zhǔn)備:

          1.布置學(xué)生做課前預(yù)習(xí).

          2.分配好上課學(xué)生的任務(wù).

          教學(xué)過程:

          一、師談話導(dǎo)入課

          1.江南的山水、溶洞真是奇妙無比,引人入勝。北國的天山又是一番怎樣的景象呢?那就讓我們隨同作者碧野一同走進(jìn)天山去游一游吧!

          2.板書課題《七月的天山》,齊讀課題。

          二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

          1.初讀課文,整體感知作者筆下的天山給你留下什么樣的印象?

          2.再讀課文,檢查生字認(rèn)讀。用大屏幕出示字詞,指名認(rèn)讀。

          3.默讀課文,課文是按照什么順序?qū)懙?在文中找出有關(guān)地點變換的句子。

          4.課文主要描寫的哪些景物?

          三、合作探究,披文入情

         。.分配學(xué)習(xí)任務(wù)

          第一組學(xué)習(xí)騎馬上天山

          第二組學(xué)習(xí)天山途中

          第三組學(xué)習(xí)天山深處

          2.小組交流、匯報

          出示:七月,騎馬上天山,“我”——

          第一小組可以根據(jù)課文內(nèi)容回答。

          第二小組可以在文中找出有關(guān)句子連起來回答。

          第三小組用簡短的語言表達(dá)。

          四、師做總結(jié)

          1.輕聲讀2---4自然段,選擇自己喜歡的一處景點,再細(xì)細(xì)地游覽一遍,在文中找出認(rèn)為寫得美的句子的句子有感情地讀一讀,并寫下感受。

          2.自主學(xué)習(xí),小組交流,學(xué)習(xí)匯報并指導(dǎo)朗讀。

          師:這就是七月的天山,生齊讀最后一段:

          出示:雖然天山這時并不是春天,但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢?

          3.指名個別讀、比賽讀、男女分讀

          4.齊讀

          雖然天山這時并不是春天,但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢?你能給最后一段換種說法嗎?(改為陳述句)

          5.通過我們深入的了解,這時天山給你怎樣的印象?

          五、對照梳理,積累運用

         。ㄒ唬┘(xì)品語言文字,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

          作者按照移步換景的順序?qū)懥颂焐降乃、樹、花等景物,抓住景物的特征,展開細(xì)膩的描寫。作者精心運用了比喻、映襯、夸張、排比等多種修辭手法,把景物描繪得淋漓盡致,美不勝收。

         。ǘ┩卣褂(xùn)練

          小練筆:練習(xí)寫景狀物作文,要求抓住景物的特征,如校園的早晨、公園的景物等。

          要求:抓住一處景物按一定的順序描寫,正確運用修辭方法并把景物的特點寫具體。

          板書設(shè)計

          4、七月的天山

          進(jìn)入天山——雪峰、雪水

          再往里走——森林、日影、水聲

          走進(jìn)深處——野花

        四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計2

          教學(xué)內(nèi)容:

          聰明的使者

          第一課時

          教學(xué)目標(biāo):學(xué)會8個生詞并能聽寫. 理解吐蕃,許配,求婚,使命這些詞語的意思。熟悉課文內(nèi)容.理清課文層次.能用自己的話講講這個故事.

          第二課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、讀懂課文內(nèi)容,感受祿東贊的聰明。探究祿東贊如此聰明的原因。學(xué)習(xí)祿東贊善于觀察、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新,能抓住事物本質(zhì),急中生智的優(yōu)點。

          3.學(xué)習(xí)抓重要語句概括主要內(nèi)容的方法。

          教學(xué)重點:感受祿東贊的聰明;概括主要內(nèi)容。

          教學(xué)難點:理解祿東贊為什么能想出這樣的好辦法。

          教學(xué)過程:

          事先板書好課題。課前讓學(xué)生欣賞有關(guān)文成公主與松贊干部的介紹資料。

          一:激趣引入,復(fù)述故事.課文是按什么順序?qū)懙?

          課件.同學(xué)們,歡迎進(jìn)入智慧王國。今天,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一個充滿智慧的故事。這個故事的題目叫--

          1,復(fù)習(xí)詞語. “吐蕃贊普松贊干布、使者祿東贊”求婚、文成公主、賽智慧、許配、馬駒、檀香木棍、拴線、蜜糖、完成使命。”

          2,誰愿意來講講這個故事。(上面的詞語將對你講故事很有幫助。)

          3,知道這篇課文是按什么順序?qū)懙膯?

          二:細(xì)讀課文,感受祿東贊的聰明。歸納段意。

          1. 既然課文是按事情的先后順序?qū)懙,那,事情的起因是……:板書“起因:使者求婚,比賽智慧?第一自然段略講)

          2比賽智慧,皇帝出了幾個難題呀?課件出示2、3、4自然段前的有關(guān)句子,指名學(xué)生讀,讀出問題的難,以讀代講。分別是哪些自然段,選擇你們最敢興趣的故事學(xué)習(xí)。課件出示:方法是,1用自己喜歡的方式讀你最喜歡的那段課文。2想想,你從這段哪些語句中能感受到祿東贊聰明,作上記號。3、有不明白的地方用橫線加問號的方法表示。4. 寫出這一段的主要內(nèi)容。 5.你還有什么別的方法解答這個難題,小組交流一下。(師巡視,幫助并了解學(xué)生的情況,然后逐段指名交流。)

          第一個故事。A,感受祿東贊的聰明。哪些同學(xué)選擇的第一個小故事?你從哪些語句中什么到祿東贊聰明,讀來聽聽,談?wù)勀愕捏w會。根據(jù)學(xué)生的回答選擇一些句子練習(xí)朗讀。尤其是祿東贊的方法的語句。B,探究祿東贊的聰明。讀文后你有沒想明白的問題嗎?老師當(dāng)其他國家的'使者,問問祿東贊:“我的方法怎么就不靈呢?”“你的方法怎么就不會出差錯?”哦,我只抓了表面現(xiàn)象,祿東贊抓住了馬駒餓了就會吃奶的這一本質(zhì)特征.祿東贊的方法可真是巧,確實是一個(聰明)的使者。他的聰明在于他(會觀察)。C,歸納段意。請學(xué)生交流概括的段意。沒中心句,要靠我們認(rèn)真讀,認(rèn)真總結(jié)。抓重點語句進(jìn)行總結(jié),也是概括主要內(nèi)容的好方法。齊讀課件中祿東贊所用方法的語句,再填空:----用----的辦法,辨別出母子。這樣的段意簡潔,準(zhǔn)確。板書巧分馬駒,指出,這是故事的小標(biāo)題。段意一般要求完整,小標(biāo)題不要求完整。E交流,你還有什么別的辦法解答這個難題?

          第二個故事。A,感受祿東贊的聰明。選擇第二個故事的同學(xué)站起來讓老師們看看。和同學(xué)們交流一下,你從文中哪些句子中看出祿東贊聰明?讀一讀,體會體會。B,探究祿東贊的聰明。讀完這個小故事,你有什么不懂的嗎?“那下沉的一頭是根,浮著的一頭是梢”.為什么?這道題比上一道難吧?(課件出示科學(xué)知識:植物的生長特點,靠近樹根部密度大些,重些;靠近樹梢部密度小些,輕些。水的浮力知識:同樣大小的東西,重的在水中會沉,輕的在水中會浮。).其它的使者知道這些科學(xué)知識嗎?都無計可施,第二個題比第一個題(難),祿東贊運用自己掌握的知識解決了這個難題,他確實是一位(聰明)的使者,連皇帝都連連點頭呢。祿東贊的聰明是因為他(會學(xué)習(xí))。C,歸納段意。試用上一次的方法總結(jié)這段的主要內(nèi)容--祿東贊用把木棍放入池中的辦法,辨別出了木棍的根與梢。”試著幫老師想個小標(biāo)題。板書智辨根梢。D,交流,你還有什么不同的辦法解答這個題?

          第三個故事:A,交流感受到的祿東贊的聰明。請選擇第三個小故事的同學(xué)舉手。你們一定有些迫不及待了吧,誰第一個來交流。其它同學(xué)注意聽,然后補(bǔ)充。B師引導(dǎo)讓學(xué)生悟出祿東贊的聰明之處。如此難的題,用老方法行嗎?題可是難上加難了。別的使者(急得不知怎么辦才好,)祿東贊卻能在著急中冷靜下來(思考)(讓回答的學(xué)生上臺板書“會思考”),巧借螞蟻和蜂蜜,創(chuàng)新方法,把線穿過玉石眼,他確實是個(聰明的使者。)C總結(jié)段意。祿東贊怎么做的,抽學(xué)生讀讀。板書螞蟻穿線。你能給這個故事想個小標(biāo)題嗎?板書,螞蟻穿線。E,交流,你還有什么別的方法解答這個難題?

          3,有如此聰明的使者去辦事,最后,事情的結(jié)果自然是,請學(xué)生回答。板書成功求婚。品詞析句:“使命”換成“任務(wù)”,一樣嗎?哪個詞更好?(最后一段也簡單帶過)

          三:看著板書,總結(jié)祿東贊的聰明。誰來看著板書說說,祿東贊為什么能成功求婚?……所以,我們說祿東贊是一個(聰明的使者)

          同學(xué)們,只要你們也做到,在生活中做個愛觀察的有心人,在學(xué)習(xí)上勤奮刻苦,博覽群書,在緊急關(guān)頭沉著冷靜,急中生智,智慧的大門將永遠(yuǎn)為你們敞開。愿意做聰明的孩子嗎?那么,來試試吧?

          四:拓展,民間流傳的是五難使者.課件出示:(二選一,編故事)學(xué)生獨立編后指名交流.

          其中一個難題是:在數(shù)百名穿著打扮一模一樣的女孩子中辨認(rèn)出誰是真正的文成公主.(提示,向公主的貼身保姆打聽特征,眉心有顆美人痣)

          還有一個難題: 令各國的使者各領(lǐng)一百只羊,一百壇酒;要將羊殺了,剝皮、吃光肉,揉好皮、喝完酒。(溫馨提示,慢點慢點,各國的使者和一同來的人也不過幾個而已,別撐破肚啦,別醉倒啦,別累壞啦。)

          板書設(shè)計:

          起因:使者求婚  比賽智慧

          巧分馬駒      會觀察

          15聰明的使者    經(jīng)過:智辨根梢 會學(xué)習(xí)

          螞蟻穿線      會思考

          結(jié)果:成功求婚

        四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計3

          [設(shè)計理念]

          《語文新課標(biāo)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥,但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗和思考!彼,在本課的教學(xué)中,我主要通過創(chuàng)設(shè)情境,以讀為本,強(qiáng)化體驗,激活想象等方法,引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟,反復(fù)誦讀、理解想象中與文本充分對話,做到讀中感悟、讀中積累、讀中遷移,真正走進(jìn)文本,把握課文內(nèi)容,理解課文思想。

          [教材分析]

          《觸摸春天》是人教版小學(xué)語文六年制第8冊第五組的一篇課文,本組課文以“熱愛生命”為主題,選編了4篇有關(guān)生命的課文,從而使學(xué)生感受生命的美好,學(xué)會善待生命,熱愛生命。《觸摸春天》講訴了盲童安靜用自己獨特的方式,用心靈去感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,感受春天的美好這樣的一個故事。編選本課的意圖一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生命的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,明白每個人都擁有生活的權(quán)利,只要你用心去感受生命的美好,就能創(chuàng)造一個屬于自己的春天;二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際,體會文中含義深刻的句子,并體會其表達(dá)的效果,增加語言積累。

          [學(xué)情分析]

          四年級的學(xué)生已有前三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,已經(jīng)具有一定的閱讀能力和學(xué)習(xí)方法,他們能夠較好的把握課文的主要內(nèi)容,但對于中年級的學(xué)生來說,在抓住關(guān)鍵詞句,體會其在表達(dá)情意方面的作用上還是有一定困難的。另外,學(xué)生缺乏對盲童生活方式的體驗,他們很難真正體會盲童春天、對生活、對生命的熱愛,所以教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用,積極創(chuàng)設(shè)情境,一步步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,理解課文。

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1. 通過聯(lián)系上下文,查閱相關(guān)資料等方式學(xué)會“徑,暢,磕”等9個生字,認(rèn)識“暢,磕,弧”等7個生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

          2. 能借助“三讀(讀通,讀準(zhǔn),讀好)”學(xué)會自主學(xué)習(xí),樂于朗讀,做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,積累好句佳句。

          3. 體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍愛生活,珍惜生命。

          4. 理解文中含義深刻的句子,揣摩其蘊含的道理,并受到啟發(fā)

          [教學(xué)難點]

          感受盲童對生活的熱愛,體會作者對生命的關(guān)愛,體會文中含義深刻的句子

          [教學(xué)重點]

          體會理解課文揭示的道理:每個人都擁有生活的權(quán)利,只要你用心去感受生命的美好,就能創(chuàng)造一個屬于自己的春天;

          [教學(xué)方法]

          創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法,想象法

          [教具準(zhǔn)備]

          多媒體課件

          [課時安排]

          2課時

          [教學(xué)流程]

          第一課時

          一、 揭示課題,引導(dǎo)質(zhì)疑

          1. 導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文-《觸摸春天》,齊讀課題(板書課題)

          2. 讀了這個題目,你們有什么問題嗎?(學(xué)生述說自己的疑問,比如春天怎么能觸摸,為什么要觸摸春天,是誰在觸摸春天,怎么樣觸摸春天等等一系列問題)

          設(shè)計意圖:從課題入手,引導(dǎo)質(zhì)疑,可以充分調(diào)動學(xué)生與文本進(jìn)行對話的積極性和主動性,可以激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,形成閱讀期待,為下文的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。

          二、自讀課文,整體感知

         、 教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文:正所謂“學(xué)貴有疑”,一個題目就引發(fā)了你們這么多問題,請同 學(xué)們快速默讀課文,邊讀邊想,看看自己能否解決剛剛提的問題。(板書:盲童,安靜)

         、矙z查生字詞:課件出示字詞,注意提示糾正“小徑”的“徑”讀jìng;“磕磕絆絆”的“絆” 讀bàn;“悄然合攏”的“悄”是個多音字,讀qiǎo;“清香裊裊”的“裊”讀niǎo.注意“磕、瞬”的筆順書寫。(教師范讀,板書范字)

          3.請同學(xué)們再次大聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文,想一想盲童安靜是個怎樣的女孩子,用一個詞來形容她。(神奇,不可思議,善良、、、)

          設(shè)計意圖:四年級的學(xué)生,已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力,而且他們對于母語有一定的敏銳度,所以生字詞的.學(xué)習(xí)主要以學(xué)生同桌、小組之間的相互交流討論為主,教師適當(dāng)點撥,做到點面結(jié)合。

          三、 重點研讀,感受神奇

         、 引導(dǎo):請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊想,文中哪些字詞或者哪些句子讓你覺得神奇、不可思議?引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第4自然段。

         、 學(xué)生交流。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)出示語句,幫助理解)

          1.出示句子:安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡。

         、 你從句子中哪些字詞感受到神奇,不可思議?

         、 “竟然”表現(xiàn)出了怎樣的情感?安靜本來想攏住的是什么?“竟然”還可以換成什么詞?你能用“竟然”說一句話嗎?

          ⑶ 教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悄然合攏”,全班做“悄然合攏”的動作。

         、 指名讀,范讀,齊讀這個句子。

          2.出示句子:睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

          ⑴ 想想在生活中,你抓過蝴蝶嗎?能抓住嗎?好抓嗎?

          ⑵自由朗讀這句話。

         、恰吧衿娴撵`性”指的是什么?引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文2-3自然段。(板書:神奇的靈性)

          設(shè)計意圖:閱讀是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。所以,我在這一環(huán)節(jié),積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,充分感知文本,與文本進(jìn)行對話,同時又聯(lián)系學(xué)生的生活實際,再配以教師的指導(dǎo),從而使學(xué)生逐步體會盲童安靜攏住一只蝴蝶是多么神奇的事,也為后文學(xué)生感悟“神奇的靈性”奠定了一個良好的基礎(chǔ)。

         、 感受“神奇的靈性”

          ⑴ “神奇的靈性”到底指的是什么呢?先別告訴我,請同學(xué)們自由朗讀課文2-3自然段,圈一圈,看一看,哪些詞句在像你透露著答案。

          ⑵ 學(xué)生自由交流(根據(jù)學(xué)生的交流,相機(jī)出示句子,引導(dǎo)理解“神奇的靈性”)

          1. 出示句子:這個小女孩整天在花香中流連。

          ① 什么叫“整天”流連,早晨在花叢中穿梭,中午在花香中流連,晚上還在花叢中走著,從早走到晚。

         、 安靜為什么每天在花香中流連啊?什么叫“流連”。

         、 正因為安靜整天在花叢中流連,所以,出示句子,齊讀: “安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點磕磕絆絆!

          2. 出示句子對比:

          她伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。

          她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

         、 讀一讀,比較一下,有什么發(fā)現(xiàn)?說說更喜歡哪句話?

          ② 同桌之間相互讀一讀,說說從中感受到了什么?

         、 同桌互讀、小組讀、指名讀、范讀、齊讀這句話。

         、 教師總結(jié):正因為她整天流連在花叢中,她對每一朵花都是極其熟悉,她能夠在花叢中自由的穿梭,她是如此的熱愛春天,熱愛花,讓我們看到了一個熱愛生命的安靜。這就是我們要尋找的答案啊,神奇的靈性不就是安靜對生命的這種熱愛嗎?板書:熱愛生命)

         、 同學(xué)們,讓我們跟隨安靜去感受這神奇的一刻把!(播放音樂,教師深情誦讀):閉上眼睛,伸出雙手,輕輕地,悄然合攏,一只睜著眼睛的蝴蝶被你攏住了,一個鮮活的生命躍動在你的指間,跳動在你的心田,睜開眼睛,說一說,你感受到了什么?想到了什么?想說些什么?

          設(shè)計意圖:語文課堂上的語言味要通過朗讀、品味語言表現(xiàn)出來,語言不是無情物,只有通過反復(fù)的誦讀、品味語言文字才能更好的解讀文本,理解文本,體會文中的思想感情,在這一環(huán)節(jié)中我通過句子的比較、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮學(xué)生的想象,真正做到了“形于外而感于內(nèi)”。

          四、 拓展延伸,升華情感

          1. 引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文最后自然段。

          2. 教師總結(jié):同學(xué)們,生命對于我們每一個人都只有一次,今天學(xué)了這篇課文,請同學(xué)們回家用心想一想,你對生命又有了怎樣的感悟呢?

          五、 布置作業(yè),遷移內(nèi)化

          出示作業(yè)自助餐:

          1. 喜歡寫作的你,把你對想對安靜說的話,或者對生命的感悟?qū)懺谝粡埿】ㄆ稀?必做)

          2. 喜歡積累的你,把文中你認(rèn)為好的句子詞語抄下來,讀一讀,背一背。(必做)

          3. 喜歡講故事的你,把這個動人的故事講給你的爸爸、媽媽聽。(選做)

          設(shè)計意圖:作業(yè)布置采取分層教學(xué),尊重學(xué)生的個性選擇,給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)展的空間。

          [板書設(shè)計]

          觸摸春天

          盲童 安靜

          神奇的靈性 熱愛生命

        四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計4

          【教材分析】

          《記金華的雙龍洞》是一篇游記,節(jié)選自葉圣陶的《小記十篇》中的《游了三個洞》。

          文章記敘了葉老游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,情融于景,表達(dá)了熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

          文章按游覽順序,依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況,寫了路上的景色明艷、溪流歡暢,外洞的寬暢,內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小,內(nèi)洞的“黑、奇、大”,在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美論美奐,令人產(chǎn)生身臨其境的欲望。

          全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容安排渾然一體、井然有序,兩條線索有機(jī)交融、貫穿始終;觀察仔細(xì),描寫形象生動,景物特點鮮明;敘述有詳有略,詳寫孔隙、內(nèi)洞風(fēng)貌,突出了雙龍洞的特色。了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點和落實“分清文章的主次”這一重點訓(xùn)練項目是本課教學(xué)的重點;感受孔隙窄小的.特點是教學(xué)的難點。

          教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法,通過語言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇之美,培養(yǎng)對大自然的熱愛。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解雙龍洞景物的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛祖國山川景物的思想感情。

          2、了解作者游覽的順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法。

          3、能有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。

          【教學(xué)過程】

          一、交流信息

          金華的雙龍洞美麗而神奇。課前大家通過各種途徑去了解了它,能把你的信息和大家分享嗎?

          二、自主探索,嘗試學(xué)習(xí)

          1、創(chuàng)設(shè)情境:

          旅行社招考小導(dǎo)游,你愿意試試嗎?請你循著葉圣陶爺爺?shù)淖阚E,安排一下游雙龍洞的線路。

          2、學(xué)生自讀課文,自主學(xué)習(xí)。

          3、小導(dǎo)游“考試”,說明自己安排的線路。

          三、自由實踐,自讀自悟

          1、創(chuàng)設(shè)情境:

          下面,我們就按大家提供的線路一起去旅游一次。這條線路上有幾大景點?那每個景點需要一名導(dǎo)游,你們可以從四大景點中選一處你最喜歡的來向游客介紹。

          2、學(xué)生自由讀書,準(zhǔn)備。(提醒注意導(dǎo)游語言)

          3、誰來向大家介紹?(發(fā)給小導(dǎo)游一頂紅帽,一面小藍(lán)旗)其他學(xué)生一起配合當(dāng)游客。

         、 根據(jù)學(xué)生的選擇,投影出示相應(yīng)的畫面。

         、 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的介紹,“游客”可發(fā)問、補(bǔ)充,師適機(jī)點撥。

         、 每個學(xué)生介紹完后,學(xué)生互相評價,老師及時鼓勵。(錄取為旅行社的小導(dǎo)游)

          四、自主實踐,升華情感

          1、播放雙龍洞的資料片,誰來當(dāng)全程導(dǎo)游?

          2、小結(jié)招考的成功,鼓勵。

          五、實踐性作業(yè),拓展延伸

          我們偉大的祖國地大物博,像雙龍洞這樣神奇壯麗的景觀很多很多。課后,請從你喜歡的景點中選擇一處,設(shè)計一段導(dǎo)游詞,下次上課我們一起天南地北游一游。

          【板書設(shè)計】

          記金華的雙龍洞

          路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞

          明艷 寬大 窄小 奇特

        四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計5

          第一單元

          1、古詩二首

          【教學(xué)要求】1、學(xué)會“籬、疏、蝶、吳、蓮、徐、剝、鋤、蓬、賴、媚、檐”十二個生字。2、理解詩句意思,了解古代兒童的生活樂趣。3、有感情地朗讀課文,背誦課文。能默寫《宿新市徐公店》。

          【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課誰來說說,你最快樂的事情? 今天,我們來看看,古時候小朋友在作什么?他們快樂嗎?二、新課第一課時宿新市徐公店《宿新市徐公店》宋 楊萬里,他為我們描繪了一幅兒童追春圖。新市,古縣名,在今湖南省攸縣北。徐公店,即姓徐的人開的店。詩人留宿在新市的徐家客店,用他那善于觀察的眼睛,發(fā)現(xiàn)了這樣具有詩情畫意的一幕!盎h落疏疏一徑深”;h落,籬笆。疏疏,稀疏。徑,小路。深,幽深。這句的意思是:稀疏的籬笆下,一條小路伸向遠(yuǎn)方。 “樹頭花落未成陰”。未,沒有。陰,樹陰。這句的意思是:樹上的花落了,但是葉子還沒有長茂密。 “兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋!奔弊撸寂。這兩句的意思是:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,黃蝴蝶飛入黃色的菜花之中,再也找不到了。

          1.簡介作者,請學(xué)生根據(jù)已知進(jìn)行介紹。反復(fù)讀題,理解題意。

          2.鋪墊性練習(xí),為學(xué)習(xí)詩句打下基礎(chǔ)。 (1)照樣子填近義詞。例:了(停)宿()籬()未()追()尋() (2)交流所填的結(jié)果。

          3.出示游戲題,自學(xué)理解詩的內(nèi)容。 (1)圍繞“詩人楊萬里在新市徐公店看到了什么”這一問題展開討論。 (2)宣布游戲規(guī)則:討論分兩組進(jìn)行,自愿組合。一組經(jīng)過討論后使詩的內(nèi)容“胖”(擴(kuò)句)起來;一組討論后使詩的內(nèi)容“瘦”(縮句)下去。 (3)開始計時,10分鐘后,小組分別匯報討論結(jié)果,同組成員可以補(bǔ)充。 (“瘦”的結(jié)果:籬疏徑深,花落未陰。兒童追蝶,入花無尋!芭帧钡慕Y(jié)果:農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆,籬笆旁有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。路邊樹上的花朵已經(jīng)凋謝,但是樹葉長得還不茂密。只見小路上奔跑著一個小男孩,咦!他在干什么呢?原來他在追逐黃色的蝴蝶。呀!蝴蝶不見了,原來它飛入了黃色的菜花叢中。) (4)交換各自的學(xué)習(xí)體會,并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。

          4.有感情地朗讀《宿新市徐公店》。

          5.拓展性練習(xí),運用上述的方法學(xué)習(xí)新詩。出示杜牧的《清明》: 清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。第二課時清平樂村居《清平樂》宋辛棄疾 這首詞為我們描繪了一幅江南生活勞作的圖景。 “茅檐低小,溪上青青草。”茅,茅屋。溪,小溪。這句的意思是:茅屋又小又低,小溪上長著綠油油的草。 “醉里吳音相媚好”。醉,酒醉。吳音,具有南方口音的話語。媚,柔媚。好,問好,閑談。這句的意思是:酒醉中,有人用柔媚的南方話語相互問好、閑談!鞍装l(fā)誰家翁媼?”翁,老翁。媼,老婆婆。這是誰家的老翁、老婆婆呢? “大兒鋤豆溪東”。這句的意思是:大兒子在小溪的東邊鋤豆子!爸袃赫楇u籠”。這句的意思是:二兒子正在編織雞籠。 “最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬”無賴,無聊,無所事事。這句的意思是:最可喜的是小兒子感到無聊,趴在小溪岸邊剝著蓮蓬。1、我們繼續(xù)來讀《清平樂村居》。2這是怎樣的村居呢?你能看到怎樣的圖畫呢?自讀兩遍。 3你看到什么樣的圖畫? 一條小溪兩岸上長滿了青草。一對老夫婦坐在屋檐上,十分親熱,一邊喝酒一邊聊天。 解釋相媚好。4板書“茅”。 5如果你是一個被貶的官員,你看到一個茅屋,你能覺得()。

          6這溫馨怎么來的? 7和睦的家庭怎么讀出來的。

          8他看到老夫婦倆在聊天的那一幕,齊讀。 板書:相媚好。

          9這里的媚是媚好的意思,誰來組詞〉這些都是描寫什么的?。翁媼。

          10讀,就是老頭子老太婆?

          11老婆子老頭子喝酒聊天,絮絮叨叨,為什么在辛棄疾眼里就那么美好呢? 12他肯定很羨慕這對老人,他們是那樣的無憂無慮。對美好生活的向往。 齊讀,想象辛棄疾略帶一點醉意,沿著小溪前行,看到一對……醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?吹竭@樣的情景,他怎能不感到媚好呢?再讀。

          13這里的醉僅僅是喝醉了嗎?

          14是誰在陶醉?

          15我們在讀的時候,誰在陶醉。自由練讀。指讀。齊讀。

          16你覺得這是什么樣的村居?

          17剛才我們從文中看到了一些看似矛盾的地方,通過我們讀書,體味,卻發(fā)現(xiàn)村居是和諧的。下闋你能不能發(fā)現(xiàn)看似有矛盾的地方嗎? 自讀。指讀。

          18古詩中,一般都不能重復(fù),但是課文里卻有三次用了溪。 板書:溪上、溪東、溪頭。

          19為什么小兒子無賴,卻是最喜歡呢? 作者用了三個溪字是不是重復(fù)呢?

          20我還有一個不明白,如果你到農(nóng)村去旅游,你看到有人在鋤豆子,有人在織雞籠,你會感到有詩意嗎?

          21你覺得他的心情如何?

          22我們從平淡瑣碎的細(xì)節(jié)可以看出,是懷著平民的心態(tài)的去看,是因為心中有詩意,才能看到詩意,是對農(nóng)民生活有美好的情感。 指名朗讀。感覺的缺了點什么呢? 配什么樣的音樂? 開心的,優(yōu)雅的,有鄉(xiāng)村氣息的,悠閑自在的。 最美的音樂還是在我們的心中。這節(jié)課我們聽懂了清平樂,聽懂了辛棄疾的聲音,這聲音從以前多年前傳來:茅檐低小—— 齊讀。

          23這個聲音是清平的,作為愛國詞人,他發(fā)出的更多的是慷慨激昂的聲音,這樣的聲音我們以后再去聽。 板書設(shè)計: 清平樂村居 茅——醉? 相媚——翁媼? 溪上、溪東、溪頭 最喜——無賴?教學(xué)后記:這兩首詩詞除個別語句外,大部分詩句并不難懂,因此完全可以調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們自主讀書、交流討論。

          2、天 窗

          教學(xué)要求 :

          1、學(xué)習(xí)課文,理解作者對天窗的特殊感情。激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。

          2、正確讀寫本課生字及10個詞語,繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻句,能分清句子中的本體與喻體,并會用“像……似的”造句。 3、有感情地朗讀課文。 4、能說說自己透過玻璃窗觀察景物的所見所想 教學(xué)重點、難點:

          1. 理解語句“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉” 2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻句,能分清句子中的本體與喻體。 拓展目標(biāo): 把生活中透過的各種窗口看到的、想到的說給同學(xué)聽。

          第一課時

          課時要求: 正確讀寫本課生字詞,理清文章脈絡(luò)。

          教學(xué)過程 一、 引入新課。 1、揭示課題。 板書課題:天窗 2、今天,我們就來學(xué)習(xí)16課《天窗》。 二、 初步閱讀。 1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)音。 2、請同學(xué)們理解詞語“慰藉”、“一瞥”、“神奇”、“威力”。 三、 再讀課文,理清文章脈絡(luò)。 1、想一想,每節(jié)各講什么?可以合并成幾段? 2、討論交流(第一段1-3節(jié),天窗的來歷;第二段4-7節(jié),天窗是孩子們唯一的慰藉;第三段8-9節(jié),天窗是神奇的。) 四、 講讀課文第一段。 1、誰來讀一讀第1段,其他同學(xué)思考一下,城里的房子和鄉(xiāng)下的房子有什么不同?(鄉(xiāng)下房子只有前面一排板窗) 2、鄉(xiāng)下人為什么要開天窗?請同學(xué)們找一找句子來讀一讀。 師小結(jié):鄉(xiāng)下人為了使關(guān)上木板窗的屋子里有光線,所以開了天窗,來,我們齊讀課文第一段。 3、漆黑的`屋子有了天窗,有了亮光,成了孩子們唯一的慰藉,這又是為什么呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          第二課時

          課時要求: 通過學(xué)習(xí)第二大段,解決“為什么天窗成為孩子們唯一慰藉”,理解比喻句的本體與喻體,體會運用比喻句的好處。 教學(xué)過程 一、 引入新課。 1、上節(jié)課,我們通過學(xué)習(xí)課文第一大段,知道了鄉(xiāng)下人為了采光而在屋面開了一個小方洞,裝塊玻璃,成了天窗。這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。出示板書:孩子們唯一的慰藉。 2、“慰藉”是什么意思?什么叫“唯一”、“唯一的慰藉”呢? 3、為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”呢?這節(jié)課,我們圍繞這個問題來學(xué)習(xí)課文第二段。 二、學(xué)習(xí)第二段。 1、自由讀第二段。(1) 找一找“唯一的慰藉”在第二段中出現(xiàn)了幾次?(二次)(2) 那么,我們可以把第二段分幾層?(分兩層) 2、學(xué)習(xí)第一層4、5小節(jié)。 (1)(出示學(xué)法1)初讀,想一想4、5小節(jié)主要講什么?小結(jié):我們通過初讀,知道了夏天陣雨來時,天窗成了孩子們的唯一慰藉。 (2) 再讀課文,了蟹在夏天陣雨天時,為什么天窗會是孩子們唯一的慰藉? ○1自由讀課文,找找劃劃文中語句,用“因為……所以……” 句式回答。 ○2理解詞語“頂,偏就不,關(guān)”這些詞語體現(xiàn)孩子心情不愉快。 (3)(出示學(xué)法2)精讀,了解為什么“天窗成為孩子們唯一的慰藉”? (4)夏天陣雨來時,孩子們跟著木板窗的關(guān)閉,也就被關(guān)在地洞似的屋子里了。(出示比喻句) ○1這是句什么句子?(比喻句) ○2讀一讀。 ○3把什么比作什么?(把屋子比作地洞) ○4這個比喻好不好,為什么?(寫出了屋子的靜和黑)(5)請同學(xué)在這兩節(jié)中找找,有沒有這樣的好句子? 出示句子:“透過……閃電一瞥! (6)(出示學(xué)法3)細(xì)讀,體會課文語言的精妙之處。 請同學(xué)們聽著音樂,閉著眼睛,想象一下,當(dāng)時的這風(fēng)、這雨、 這雪、這雷、這閃電是怎樣掃蕩這世界的?學(xué)生交流。 孩子們的想象要比真實的大十倍百倍,真是無窮無盡啊! 板書:無窮無盡 (7)總結(jié):我們學(xué)習(xí)了第4、5節(jié),運用了初讀、精讀、細(xì)讀“三讀”課文的方法,知道夏天下雨時,天窗成為孩子們唯一慰藉的原因,體會了文中比喻句的精妙之處,展開了想象,深刻理解了天窗是孩子們了解外面世界的唯一慰藉。 3、我們現(xiàn)在用這種方法自己來學(xué)第二層6、7節(jié)。 (1) 初讀。課文講什么? (2)精讀。四人討論:“為什么是唯一慰藉?” (3) 細(xì)讀比喻句。 (4) 現(xiàn)在孩子們在屋中除看見的事物外,又想到了什么?(5) 有感情地讀6、7小節(jié)。三、 總結(jié)全文: 天窗給漆黑的屋子帶來的僅有的光明,通過天窗看見了雨點、閃電、星星、云彩,這些都是孩子們唯一的慰藉。另外,我們這堂課還學(xué)習(xí)運用了初讀了解內(nèi)容、精讀解決問題、細(xì)讀體會語言的“三讀”讀書方法。

          第三課時

          課時要求: 進(jìn)一步理解天窗對孩子來說是神奇的。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鞏固 下雨天,孩子們從窗外看到了什么?是怎樣想的?二、學(xué)習(xí)第三段 1、自由讀第三段,你有什么問題嗎? 為什么說“這小小一方的空白是神奇的”? 2、我們先來理解(出示句子)“它會使你看見了若不是有了它,你就會永遠(yuǎn)不會聯(lián)想到的種種事物”這句句子。 (1) 句中的兩個“它”指什么?(天窗) (2) 自由讀句,完成練習(xí)。如果有了 ,你就會永遠(yuǎn) 。(3) 句中有兩處否定,改成肯定形式是怎樣的?誰能說一說?(因為有了天窗,你才會聯(lián)想想到種種事情) 3、“因為活潑會想的孩子會知道怎么從……”這句話的意思是什么呢?學(xué)生交流,師小結(jié):因為孩子們的想象是豐富多彩,富有變化的,所以想象到的內(nèi)容要比看到的更真切、更復(fù)雜、更確切。也正因為天窗使孩子的想象豐富,比實際看到的更多更好,所以說天窗是神奇的。 4、有感情地朗讀第三段。 練習(xí)設(shè)計: 把生活中透過的各種窗口看到的、想到的說給同學(xué)聽。 “A”:選擇一個下雨的天氣,透過自己家的玻璃窗看看外面的世界,說說你看到什么,又想到些什么。 “B”:乘汽車或火車時,仔細(xì)看看窗外的世界,說說你看到什么,又想到些什么。 “C”:以《窗外》為題,選擇你看的景物,展開想象,寫寫你看到什么,又想到些什么 (備注:“A”為學(xué)習(xí)困難學(xué)生完成,“B”為中等學(xué)生完成,“C”為學(xué)有余力的學(xué)生完成。)

          板書設(shè)計: 天 窗 孩子們唯一的慰藉 看見 想象 雨腳 閃電 星云 無窮無盡 教學(xué)后記:在講這節(jié)課時,我啟發(fā)孩子們結(jié)合自己的生活談感受,寫感受。讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書?看電視?也許是擺弄什么笑玩具?這樣把閱讀和生活結(jié)合起來。

          3、快樂的足球賽

          教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會本課的兩個生字,理解新詞的意思。 2、理解詩歌內(nèi)容,能例舉說明這是異常快樂的足球賽。感受詩歌所描述的這場足球大賽的情趣。 3、能背誦、默寫自己認(rèn)為最生動的幾節(jié)詩句。 4、發(fā)揮想象寫一段話。 二、課時安排:2課時 第一課時 1、足球賽——快樂的足球賽。 2、這場球賽,什么地方是讓你感到真正的快樂的? 3、給課文分段。 4、有感情的朗讀課文。 5、說說你認(rèn)為寫得最生動的小節(jié)。讀一讀,背一背。 第二課時 1、作業(yè)指導(dǎo)。 2、改寫成短文。理解詩歌內(nèi)容,能例舉說明這是異?鞓返淖闱蛸。感受詩歌所描述的這場足球大賽的情趣。 能背誦、默寫自己認(rèn)為最生動的幾節(jié)詩句。

          4、蘆葉船

          教學(xué)目標(biāo)

          1、自學(xué)本課生字新詞,準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。

          2、有感情地朗讀課文。

          3、抓住課文重點,讀懂課文,體會作者的思想感情。

          第一課時

          一、宣布課題,設(shè)疑激趣。

          同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船,也從商店買過玩具輪船、艦船、但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎?蘆葉船給作者童年生活帶來了什么呢?我們來讀課文《蘆葉船》。(板書課題)

          二、自讀課文,自學(xué)生字。

          1.默讀課文,畫出生字,借助字典讀準(zhǔn)字音,根據(jù)字的不同特點采用不同的方法記憶字形。

          2學(xué)生互動學(xué)習(xí),互相檢驗自學(xué)效果。

          提示會寫字中易出錯的地方(如:喇港豎等)

          第二課時

          一、細(xì)讀課文,理解感情。

          1、個人朗讀課文,達(dá)到準(zhǔn)確、流利。

          2、學(xué)生自讀課文,然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,不加注音或,也可以問同學(xué)。

          3、指定學(xué)生朗讀,評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文,看他們是否讀得正確,有沒有讀不準(zhǔn)的字詞,幫助糾正朗讀的錯誤。

          請同學(xué)們提出不理解的地方。

          4、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

          5、想一想:課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事?再把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

          二、熟讀課文,整體感悟。

          1、把你感興趣的內(nèi)容朗讀給大家聽,并說說你為什么感興趣。

          2、說說“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想,為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想。

          3、你喜歡“我”的童年生活嗎?你希望有怎樣的童年生活?

          三、理解句子。

          那里河道特別多,有橫的、豎的。

          那里河道特別多,有橫的、豎的,像蜘蛛網(wǎng)一樣。

          只見這只蘆葉船越開越遠(yuǎn),一會兒就看不見了。

          只見這只蘆葉船順 3、把沒讀懂的地方記下來。

          讀后進(jìn)行議論。

          找出相關(guān)的語句及段落,并根據(jù)自己的題解來敘述。

          板書設(shè)計

          蘆葉船 把蘆葉船放到家鄉(xiāng)的小河、長江里。

          我和表哥到長江邊去放蘆葉船。

          我的遐想和對未來的向往

          教學(xué)后記: 在學(xué)習(xí)這節(jié)課時,我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法,達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。.抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,并認(rèn)真品味精美的詞

          5、女孩烏塔

          教育目標(biāo)

          1.能認(rèn)讀本課生字詞,理解不懂的詞語。

          2.通過閱讀課文,了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。

          3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

          教學(xué)過程:

          一、啟發(fā)談話,引入新課。

          1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游,都和誰到過什么地方?

          2、這節(jié)課我們來認(rèn)識一位德國小姑娘——(板書:烏塔),看看她是怎樣旅游的?

          二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

          1、出示自學(xué)建議

          ⑴可以先讀一讀閱讀提示,根據(jù)提示去自學(xué)。

         、朴米约合矚g的方式讀課文,可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標(biāo)記。

          2、學(xué)生自學(xué)課文。

          3、交流初讀感受,提出疑難之處。

          (教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。)

          三、再讀感悟,研討釋疑

          1.學(xué)生帶著問題去讀書,認(rèn)真思考,自讀自悟。

          2.小組內(nèi)交流討論。

          3.全班交流,互助解疑。

          (l)教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”?

          要讓學(xué)生暢所欲言,大膽質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會認(rèn)為烏塔還小,不應(yīng)該一個人外出旅游,這樣太危險;有的同學(xué)會認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備,烏塔可以一個人外出旅游,這對她今后的成長會有好處……

          (2)談一談你對“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美”這句話的理解。

          (3)你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎?

          4、快速讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。

          ⑴自理能力強(qiáng)。如:說話間,它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋,從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。

         、粕罱(jīng)驗豐富。如:她告訴我“羅馬很熱,街上小攤賣的冰激淋和水都很貴,你要到超級市場去賣!

         、菬崆、活潑。如:她一見我,立即坐起來打招呼,問我玩得怎樣,又問我從哪里來……她一聽,高興得大叫……馬上拿糖給我吃

          ⑷生存能力強(qiáng)。如:烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼,以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩。

         、捎胸(zé)任感。如:然后給家里撥個電話或寄張明信片!o家里的每一個人買禮物。

          ⑹做事有條理,有計劃。如:她拿出一摞書給我看,全是歐洲各國的旅游指南,每個國家都是厚厚的一冊,介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年,讀了很多有關(guān)這些國家的書籍!

          四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流,結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。

          1、討論交流,請學(xué)生積極發(fā)表見解。(出示幻燈片2)

         、趴刹豢梢韵駷跛粯訂紊硗獬雎糜?

         、谱粤⒕衽c冒險有什么區(qū)別?怎樣才算自立?

          ⑶從烏塔的身上,你得到了什么啟發(fā),受到了什么啟示?

          可以選擇你感興趣的話題來談。

          2、小結(jié),教師提出自己的建議:

         、盼覀儜(yīng)該向烏塔學(xué)習(xí)她的獨立精神,但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游,而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,逐步提高自己獨立生活的能力。

         、埔蝗送獬,要有家長同意和充分準(zhǔn)備。

         、且駷跛粯佑兄饕姸幻樱懘笮募(xì),會待人接物。

          一個人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力,只有通過時間才能鍛煉出來。

          五、布置實踐作業(yè):

          1、把這個故事講給父母聽,聽聽他們的意見。2、小調(diào)查《從烏塔中外小學(xué)生的不同》。查找資料,分析原因,互相交流。

          板書設(shè)計: 1.打工掙錢 烏塔 周游歐洲 2.閱讀書籍,了解各國 3.懂得自保、自救

          教學(xué)后記: 教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲,你對此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點,也是難點所在。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實際與烏塔進(jìn)行對比,加深對課文的理解。

          單元計劃

          《我們家的貓》是老舍先生家的,但是,它畢竟還是貓,所以它有著自己的性格和特點。這特點是什么呢?老舍先生寫出來了,讀者需要讀文才知道。這些特點是 “好”還是“壞”,全憑人來判斷。不同的人有不同的看法,不是嗎?這不就是我們說的那面鏡子嗎?再說點有趣的事,一般的寵物都有個名字,這只貓該叫什么名字呢?讓學(xué)生們一起來說一說吧。如果您這當(dāng)老師的也童心未泯,那就一起來吧! 《小獅子愛爾莎》讓獅子這種“龐然大物”一下子可愛起來——因為這里介紹的是小獅子和人在一起。愛動物,好理解,但是這“愛”的方式也有個說道。對小獅子的照顧和體貼是我們平時所常見的愛的方式;,要把小獅子放歸自然呢?這也是愛。于是,我們就又有了一面鏡子。不是嗎?《樹上的鞋》這題目就讓人奇怪:鞋為什么會跑到樹上去呢?這個問題其實就出現(xiàn)在這篇課文的題目旁邊。為什么?因為人們就是這樣來閱讀的——看到題目,想到了問題。小鳥落下來,它需要一個“家”,于是,它找到了那只“鞋”。我愛小鳥,想給它一個溫暖的家,于是,那只鞋就不再是“鞋”,而成了——成了什么呢?這也是一面鏡子呀?給這只鞋起個溫馨的名字吧! 人和人相處需要一個過程,人和動物相處、相知也需要時間來見證!独先撕网B》中的這位老人,來到森林中的時候,鳥們不了解他。后來,老人愛樹、愛鳥的行為讓老人可愛起來。人到底可愛不可愛?小鳥不就是一面鏡子嗎?于是,我們看到了神話中才會有的情節(jié),看到了詩中才有的意境,成百上千的鳥兒用樹葉和花瓣,陪伴老人步入天堂……那《自然之道》呢?也是一面鏡子。人要愛動物,那沒錯。但是該怎樣去做呢?肉吃多了會膩,糖吃多了會厭,那愛要是太多了呢?綠龜?shù)墓适略趯ξ覀兲嵝眩喝擞腥说幕罘,動物有動物的活法,也許最好的愛動物的方式就是互相留一份空間,各自留一分余地,彼此留一份自由。6 我們家的貓

          2.在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上匯報討論:課文哪些地方給你留下的印象最深刻,讀了這個故事你有什么感受?

          可在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上歸納出以下兩個方面:

          (1)老人有愛心,他把小鳥當(dāng)成朋友?梢砸龑(dǎo)學(xué)生抓住描寫老人動作的句子,和“老人是一尊真正的山神”等語句,初步感受體會老人熱愛自然,熱愛生命,關(guān)心愛護(hù)小動物的美好心靈。

          (2)小鳥們也愛老人,信賴?yán)先?梢砸龑?dǎo)學(xué)生把鳥兒們開始的表現(xiàn)和后來的表現(xiàn)聯(lián)系起來,初步感受動物的靈性,老人的善良,自然的美麗,生命的美好。

          三、激發(fā)想象,品讀悟情

          1.深入讀文悟情。首先在初讀時充分朗讀、交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生默讀,以課后第二題“愛心記錄”為依托,勾畫、批注,在靜思默想中潛心于文本。

          2.反饋交流時,教師要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行反復(fù)品讀、想象畫面,真正做到 “咬進(jìn)文字的深層,嚼出文章的真味。

        四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計6

          第一課時

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會本課生字、新詞,理解重點詞語。

          2、閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

          3、練習(xí)有感情地朗讀課文,體會作者對祖國山川景物的熱愛。

          教學(xué)重難點

          1、了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。

          2、知道課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

          教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境。“老師當(dāng)導(dǎo)游,帶你們到金華的雙龍洞游玩,好嗎?汽車開動著,看看那里的景色怎么樣,F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié),同學(xué)們現(xiàn)在下車,我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧!

          二、整體感知,擬定郊游

          1、教師讓學(xué)生通讀全文,在課堂練習(xí)本上擬出游蹤,請一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖。

          2、教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文,擬出游覽路線,學(xué)生頭腦中有清晰思路,為下面的分景點學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

          3、認(rèn)讀本課的生字新詞,理解詞語的意思。

          4、檢查朗讀情況:指名學(xué)生朗讀課文的段落。你會讀哪一段就讀哪一段吧。

          分組朗讀課文的段落。

          三、看著黑板上的導(dǎo)游圖,說說我們將要旅游的地方

          1、對照黑板上的圖,到課文中找出有關(guān)的句子,自己感受一下將要游覽的景點。

          2、做一次導(dǎo)游,為即將出發(fā)的各位游客介紹一下行程。

          3、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

          四、說說對此次旅游的期望

          五、小結(jié)

          旅程是否精彩,下節(jié)課我們就出發(fā)去體驗一下。

          第二課時

          教學(xué)目標(biāo)

          1、進(jìn)一步了解雙龍洞的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

          2、理清課文順序,分清文章的主次。

          3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫各部分景點的解說詞,培養(yǎng)學(xué)生的說、寫能力。

          4、感情朗讀全文,背誦自己喜歡的段落。

          教學(xué)重點、難點

          1、清課文順序,分清文章的主次。

          2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫各部分景點的解說詞,培養(yǎng)學(xué)生的說、寫能力。

          教學(xué)過程

          一、談話導(dǎo)入

          老師:上節(jié)課我們已經(jīng)知道了游雙龍洞的行程路線,大家對這次的'游覽充滿了各種各樣的期待和幻想。這節(jié)課就讓我們?nèi)ビH自體驗一番吧。

          二、緊緊扣住每個景點不同特點

          采用多種教學(xué)方式,充分調(diào)動學(xué)生的視聽想象等多方面感官,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力,學(xué)習(xí)游記的寫作方法:

          1、領(lǐng)悟美,感受情──學(xué)習(xí)“路上”:

          ⑴課文中哪些是寫路上的?

          ⑵把描寫路上美的句子找出來,想想美在哪里?全班齊讀這些美句。(教師把剪貼畫“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置)

         、恰胺奂t色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣?這么多顏色,你感覺怎么樣?這么美的句子值得我們好好品讀。

          (學(xué)生比賽回答、比賽讀)

          ⑷為什么“溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子?”哪位同學(xué)能讀出溪流變化?(在學(xué)生朗讀過程中,教師播放自然界中溪水流動變化的聲音)

         、砷]上眼睛,聽老師把前三個自然段朗讀一遍,邊聽邊欣賞路上的美景。(教師配樂朗誦)

         、蔬@么美的句子,如果能把它記下來多好啊。看誰在3分鐘內(nèi)記得又多又好。

          學(xué)生自己讀句子。交流,并請記得多的學(xué)生介紹一下自己的經(jīng)驗。

          2、扣詞句,抓特點──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”:

          過渡:

          路上景色如畫,但我們目的不在這里,我們目的在雙龍洞。

         、抛杂衫首x第四自然段。(教師把剪貼畫“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置)

         、啤巴回I簟笔裁匆馑?從這個詞可看出洞口什么特點?

          ⑶“走進(jìn)去,仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會,一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征?(教師點學(xué)生回答,師生概括)

          ⑷了解外洞特點,體會雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風(fēng)光可用一個“美”字來概括,那么洞口和外洞你會用哪兩個字來概括。

          請一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。

         。ò鍟荷铰访溃

         。ǘ纯诳捎谩皩挕弊謥砀爬ǎ舛纯捎谩按蟆弊謥砀爬ǎ

         。ò鍟簩挻螅

          (洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?讀一讀,說一說。

          (高山之上,樹木繁密,感到很有氣勢,也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感)

          作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大?(走進(jìn)去,仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會,一定不覺得擁擠。)

          ⑸作者又一次提到“泉水”,從全篇來看,它起什么作用?

         。ㄋ亲髡咴诙粗杏斡[的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)

          3、入情境,悟特點──學(xué)習(xí)“孔隙”:

          過渡:

          參觀完了外洞,順著泉源,乘船從孔隙中穿過是什么滋味,我們也來試試。

         、耪垉晌煌瑢W(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎?這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點?(教師點兩位較胖的學(xué)生上講臺)

         、拼鯓舆M(jìn)出孔隙呢?(師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”)請看錄象,船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中,可以看出孔隙又小又窄,進(jìn)孔隙,你的心情怎樣?(教師放錄像,配錄音介紹)

          ⑶請一同學(xué)上講臺,把黑板當(dāng)小船,模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的?體驗作者當(dāng)時的心情。(學(xué)生以黑板為小船做動作,師生評價)

          ⑷分組朗讀,讀出好奇、緊張心情,看哪一組讀得最好。(教師點評朗讀)

          三、穿過這驚險的孔隙,我們的眼前又會出現(xiàn)什么樣的景象,我們下節(jié)課再學(xué)

          四、課后作業(yè)

          把前面已經(jīng)游覽過的地方編成導(dǎo)游詞。

          第三課時

          教學(xué)目標(biāo)

          1、了解內(nèi)洞的特點,感受內(nèi)洞的“奇”。

          2、練習(xí)利用課文內(nèi)容編寫導(dǎo)游詞。

          教學(xué)重點

          1、了解雙龍洞內(nèi)洞的特點。

          2、學(xué)習(xí)游記。

          教學(xué)難點模仿課文寫一篇游記。

          教學(xué)過程

          一、談話導(dǎo)入

          穿過孔隙,又別有天地,我們趕快去看看吧。

          1、馳想象,析特點──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”:

          過渡:

          仰臥小船進(jìn)孔隙,行了兩三丈水程,就到了內(nèi)洞。內(nèi)洞里的景象又是怎么樣的呢?

          請一名學(xué)生有感情地朗讀第五段,學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。

          2、討論學(xué)習(xí):

          內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺是什么?

          學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí),互相啟發(fā),開闊思路。

         。▋(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多)

         。ò鍟浩妫

          洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個,而工人首先指點給作者看的是洞頂雙龍,為什么?

         。ㄒ驗檫@是“雙龍洞”名稱的由來)

          請一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。

          雙龍有形有態(tài),更妙的是一黃一青,雙龍盤繞在洞頂,為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍,側(cè)耳傾聽,耳邊響起輕緩的聲音,尋聲找去,只見……

         。▽W(xué)生接下去讀寫泉水的句子)

          (板書:深黑的石洞里)

          3、誰知道石鐘乳、石筍?能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀,愿想什么就想什么。(教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片,學(xué)生暢所欲言)

          4、默讀,找內(nèi)洞特點。(教師把剪貼畫“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置)

          二、著眼泉水,總結(jié)全文

          1、一路游玩過來,哪幾處見到泉水?

          2、我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。

          小結(jié):作者乘船出洞,結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!

          3、有感情地齊讀課文,請大家回味一下我們的游覽路線怎樣?

          4、學(xué)完課文后,我們知道作者是用什么順序組織全文的?(師生概括寫作特點)

          三、續(xù)編導(dǎo)游詞

          把昨天讓大家去編寫的導(dǎo)游詞加上今天的內(nèi)洞,寫完整。

          誰來做一回小導(dǎo)游?(學(xué)生讀導(dǎo)游詞)

          四、暢談感想,學(xué)寫游記

          1、雙龍洞游完了,你有什么話好說,有何感想?(學(xué)生踴躍發(fā)言)

          2、寒假就要到了,以此文為范例,做一篇游記。

          提示:在寫一篇文章之前,我們的大腦中要有一個思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章(板書:題目),我要表達(dá)的中心思想是什么(板書:中心),我要怎樣把文章寫具體,寫通順(板書:材料安排)這個思路就是文章的提綱。列好提綱再寫作文,文章的條理就會清楚得多。

        四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計7

          【案例背景】

          《鳥語》是一篇充滿童趣、耐人品味、文質(zhì)兼美的好文章。課文以生活中生動真實的事例情真意切地表達(dá)了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景,字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情,以及人與自然的和諧相處。

          【課堂片段一】

          引入課文,板書課題

          1、多媒體播放“百鳥爭鳴”的場面

          2、談?wù)勀愕母惺?/p>

          3、出示課題

          【教學(xué)反思】

          課一開始,我借助多媒體播放“百鳥爭鳴”的場面,以此把領(lǐng)進(jìn)鳥兒的世界,面對如此熱鬧的場面,學(xué)生怎能無動于衷,熱情洋溢?于是,他們也像鳥兒一樣情不自禁地嘰嘰喳喳議論開來,此時的情緒表達(dá)是他們的主觀所需,于是感嘆句、反問句等表達(dá)強(qiáng)烈感情的話語此起彼伏:“多么可愛的鳥兒呀!”“怎么會有這么多鳥兒呢?”“太壯觀了!”“鳥兒的鳴叫怎么這么好聽?”由此可見,鳥兒的形象美已把學(xué)生心中的“愛鳥情”激活。

          【課堂片段二】

          1、引讀課文1、2節(jié)

          (師)文中的“我”是個在農(nóng)村長大的孩子,從小就愛鳥,愛看鳥兒那美麗矯健的身姿,愛聽它們的歌聲和軟語。后來聽爺爺說,鳥兒會說話的,有人也真懂鳥語。據(jù)說——(學(xué)生接讀公冶長的故事)

          2、細(xì)讀課文第3節(jié)

          (1)師引讀第3節(jié):我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”。 ㄉ幼x第3節(jié))

          ①指導(dǎo)讀長句:我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”。。ㄖ该x,齊讀。提示停頓,范讀,全班齊讀)

         、诶斫狻巴〞浴钡囊馑肌:喗椤肮遍L”

          3、第10、11節(jié)

          1、過渡:布谷鳥在學(xué)習(xí)上幫助了我,喜鵲則給我的生活增添了樂趣。

          2、自由讀第10節(jié),說說喜鵲給我們帶來什么樂趣?

          3、指名讀第11節(jié),想一想:我還能編織出什么有趣的故事來?

          4、小組合作:發(fā)揮想象,編寫一段與畫眉的有趣的對話,全班交流。

          【教學(xué)反思】

          在學(xué)生對鳥兒已有“好感”的基礎(chǔ)上,我繪聲繪色地講述公冶長的故事,使鳥兒的魅力倍增,“我多想做一個通曉鳥語的‘公冶長’啊!”此時也成為孩子們的`心聲!傍B兒”真能表白?我們能否聽懂?他們帶著問題、帶著猜想、帶著向往走進(jìn)文本。此時,把課文讀通、感知課文內(nèi)容便是“觸及精神需要”,他們迫不及待地走進(jìn)文本,進(jìn)行自主、有效的對話。

          他們也想嘗試著做鳥兒的知音,把自己的收獲以自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來。在這種“有我之境”中,學(xué)生便情不自禁地把自己放進(jìn)他們曾經(jīng)經(jīng)歷的熟悉的生活情境中,以他們獨特的心態(tài)聆聽鳥語,并將他們的獨特的感受以各種方式表現(xiàn)出來:有的在文中搜索與“我”同感的句段,細(xì)細(xì)欣賞品味;有一位學(xué)生談到“‘喳喳喳喳’、‘喳喳喳喳’,那不是分明在說‘喜事到家,喜事到家’嗎?”這一句時說:“有一次,我考了雙百分,放學(xué)的路上,喜鵲枝頭叫,仿佛在說:‘恭喜你呀,恭喜你呀!’所以我認(rèn)為喜鵲真能給我們帶來喜訊。”有的迫不及待地尋找恰當(dāng)?shù)恼Z言,進(jìn)行了創(chuàng)造性的表述:小燕子“嘰嘰喳喳,嘰嘰喳喳”,好像在說:“春天來了,春天來了。”布谷鳥“咕咕咕咕”、“咕咕咕咕”,分明是催促我“多讀點書,多讀點書”,白鴿“咕咕咕咕”仿佛在說:“世界和平,人類和平!”白頭翁在告訴我“少壯不,老大徒傷悲”……孩子們盡情地渲染著,多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言,課堂氣氛推向了高潮。

        四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計8

          教學(xué)目標(biāo)

          1.對科普作品感興趣,能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動。

          2.能自主閱讀科普作品,閱讀時遇到不理解的問題,能試著用課上學(xué)過的方法去理解。

          3.了解科學(xué)世界里的奧秘,樂于分享閱讀感受。

          教學(xué)重難點

          保持對科普作品的閱讀興趣,能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動;能自主閱讀科普作品,閱讀時遇到不理解的問題,能試著用課上學(xué)過的方法去理解。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備多媒體課件;學(xué)生準(zhǔn)備《十萬個為什么》等科普書籍。

          教學(xué)課時1課時

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,今天我們來猜一個謎語:厚薄大小不相同,世界萬物都包容,只要你能打開看,增加知識力無窮。

          同學(xué)們,你們猜一猜它是什么?(書)

          你們喜歡讀書嗎?為什么?(書是知識的海洋,書里有精彩的世界。)

          就讓我們一起到書的世界里看一看吧。

          二、指導(dǎo)方法,交流體會

          1.出示《十萬個為什么》這本書的封面。

          師:看到這本書的封面,你能了解到什么呢?

          (師相機(jī)介紹:中文題目、英文題目、作者、譯者、圖、出版社)

          2.作者及內(nèi)容簡介。

          作者簡介:米伊林(1895—1953),蘇聯(lián)著名科普作家、工程師、兒童文學(xué)作家。致力于寫作通俗科學(xué)作品,如《十萬個為什么》《房間的故事》《山與人》《人與自然》《在你周圍的事物》等。

          內(nèi)容簡介:《十萬個為什么》的書名是截取了英國作家約瑟夫魯?shù)聛喌录妨值?一首小詩“五千個在哪里,七千個怎么辦,十萬個為什么”中的一句,在俄語中,“十萬”用以形容數(shù)量之多,其實這本書并沒有十萬個問題。米伊林創(chuàng)作了這本書,他用屋內(nèi)旅行記的方式,對日常生活中的許多事物提出饒有興味的問題,進(jìn)行有啟發(fā)性的解釋。

          3.這是一部科普作品,同學(xué)們知道該怎么閱讀這類作品嗎?

          閱讀科普作品的方法:

          (1)找出不懂的科技術(shù)語,通過上網(wǎng)查資料、與同學(xué)交流、請教老師或家長等多種方式弄明白,才能理解文章;

          (2)聯(lián)系上下文,并結(jié)合生活經(jīng)驗來解決問題;

          (3)反復(fù)揣摩語言,增強(qiáng)感悟語言的能力;

          (4)讀完之后思考總結(jié),對于感興趣的問題可以深入研究,關(guān)注最新的研究成果。

          4.課件出示書中的一段內(nèi)容,學(xué)生交流。

          教師節(jié)選片段,引導(dǎo)學(xué)生體會內(nèi)容的有趣和語言的生動。

          5.教師小結(jié):這些看似簡單的問題,其實并不那么容易回答。書中還有很多千奇百怪的問題,你是不是已經(jīng)迫不及待要去讀一讀了呢?課下同學(xué)們找來這本書,讀一讀吧。

          三、閱讀推薦

          1.世界上還有許多優(yōu)秀的科普作品,如李四光的《穿過地平線》、高士其的《細(xì)菌世界歷險記》等。讀了這些書,你一定會為科學(xué)世界里有那么多的奧秘而驚奇。

          2.選擇其中一本讀一讀,然后寫一寫自己的讀書心得。

        四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計9

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)讀4個生字。

          2、了解詩歌內(nèi)容體會詩歌表達(dá)的思想感情。

          3、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭,維護(hù)和平的情感。

          教學(xué)重點:

          了解詩歌內(nèi)容。

          教學(xué)難點:

          想象詩歌描繪的畫面,有感情地朗讀課文。

          教具準(zhǔn)備:

          課件光碟(動態(tài)板書及伴聲音簡介組圖)

          教學(xué)時間:

          1課時

          教學(xué)設(shè)計:

          一、激情引入

          同學(xué)們,我想問問大家,《一個中國的孩子》這篇課文給你留下了怎樣的印象?這個孩子發(fā)出什么呼聲?

          ——救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭!

          這僅僅是這個孩子的呼聲嗎?不,這也是千千萬萬孩子的呼聲,這也是全世界熱愛和平的人們的呼聲!這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩——《和我們一樣享受春天》(板書課題,齊讀)

          二、質(zhì)疑讀文

          1、讀了課題,你想提出什么問題?

         。▽W(xué)生自由提問)

          2、解答這些問題,有什么辦法呢?別忘了,我們語文口號是……(生齊喊:歌曲是唱出來的,功夫是練出來的,語文是讀出來的.。)

          3、請大家放聲讀課文,先把課文讀準(zhǔn)讀順。不懂的字可以問問旁邊的同學(xué)或老師。

         。▽W(xué)生自讀課文)

          4、檢查自讀情況并解疑。

          先把本課要求會認(rèn)的幾個字詞讀準(zhǔn)。請一個同學(xué)讀給大家聽。

          誰能把第一節(jié)詩讀給大家聽?——點評——齊讀

          第二節(jié)……

          第三節(jié)……

          第四節(jié)……

          第五節(jié)……

          5、怎樣才能把詩讀得更好?引導(dǎo)學(xué)生喊一喊“吟誦”口號(雖不一定搖頭晃腦,但卻可以有意拖長腔調(diào),夸張抑揚,讀出節(jié)奏。)

          6、學(xué)生自選一節(jié)詩練讀

          7、展示吟誦

          三、理解想象

          過渡:學(xué)習(xí)詩歌,光會讀還不行,還要邊讀邊想象,才能更深地理解詩意。請大家輕聲讀詩,看看能讀懂什么?可以先自己比較喜歡的一兩節(jié)詩細(xì)讀、體會。

          1、學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)。

          3、交流匯報

          自由匯報后師引導(dǎo)思考:“這究竟是為什么?”表達(dá)了怎樣的感情?

          這些會讓你產(chǎn)生一句怎樣的心里話?

          如果讓你讀讀詩句,把你的感受表達(dá)出來,你會怎樣讀?

          小結(jié):從大家的朗讀中,可以知道同學(xué)們能較深地理解詩歌,體會到戰(zhàn)爭的可惡,和平的可貴。

          四、簡析詩歌

          如果讓你把全文的內(nèi)容分成兩部分,你會怎樣分?為什么?

          小結(jié):前四節(jié),都是寫戰(zhàn)爭破壞了自然環(huán)境的安寧。

          這里都寫了哪幾個地方?用筆從每詩中畫出來。那是什么?

          小結(jié):是啊,戰(zhàn)爭是殘酷的,它使大自然不得安寧,讓人類的生活不得安寧。

          五、組畫激情

          1、下面請大家來看兩組圖片。

         。ㄕn件出示第一組圖)

          2、看了這些圖片,哪句心里話又要蹦出來了?你想發(fā)出怎樣的呼吁?

          3、那么,我們來看看作者祈盼的是什么?

          請部分同學(xué)讀第五節(jié)詩。問:祈盼是什么?如何理解“和我們一樣享受春天”

          六、配樂朗誦

          讓我們帶著作者的祈盼,帶著對和平的呼喚,伴隨著音樂,有感情地朗讀全文。

          七、總結(jié)拓展

          同學(xué)們,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭,是世界人民的共同心愿。讓我們一起為世界和平而呼吁吧!我們可以為和平做些什么呢?

          八、布置作業(yè):

          讀一讀課后“閱讀鏈接”,把感想寫下來。

        四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計10

          【教學(xué)目的】:

          以人物形象為切入點理解課文,升華情感。

          能有感情的讀課文,讀中去體會人物的情感。

          激發(fā)學(xué)生熱愛生活,關(guān)心他人

          【教學(xué)重難點】:

          通過有感情的讀,以人物形象為切入點理解文章,升華情感,繼而理解文中“永生”的含義。

          【教具準(zhǔn)備】:

          課件、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

          【教學(xué)過程】:

          一、師:(眼睛是人體的一個器官,我們擁有它,是幸福,是平安,是無法比擬的財富。當(dāng)我們失去生命時,尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明,那是多么美好的事情。這一節(jié)課,我們接著學(xué)習(xí)課文《永生的眼睛》。)

          板書課題。

          師:上一節(jié)課,我們對這一課進(jìn)行了大致的了解,檢查大家對課文的了解情況。

         。ǔ鍪颈砀駥W(xué)生填寫。)

          二、1.師:我們再回到課題上,《永生的眼睛》中“永生”你是如何理解的?那么,課文中究竟寫誰的眼睛永生了?(隨機(jī)板書)

         。玻F(xiàn)在是大家露一手的.時候了。(分段讀課文,生自評。)

         。常ㄟ^讀,你有感動的地方嗎?說說感動的原因,并能帶著感情去讀嗎?

         。ㄐ〗M交流)

          三、學(xué)生匯報,師相機(jī)引導(dǎo)。

          1.對課文“我”的理解抓前三個段落去分析。(抓住人物的表情和動作)

          2.第四自然段從父親平靜的態(tài)度中去分析——幫助別人是自己最大的快樂!

          3.第六、七自然段可以讀出父親的心愿。

          4.感悟溫迪這個人物。抓。浮保倍蝸矸治。

          5.引導(dǎo)學(xué)生讀中體會這一種愛,這一種美德。

          6.小結(jié):大家知道什么是永生的眼睛了吧!實際上就是一種愛。

          四、聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,在歌聲中總結(jié)全文。

          是呀,這永生的不僅僅是眼睛,它是關(guān)愛奉獻(xiàn)的精神,留在了我們心靈深處!

        四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計11

          教學(xué)目的:

          1、有感情地朗讀課文,理解重點詞句的意思‘

          2、理解成語“將心比心”的意思,聯(lián)系生活實際,體會生活中遇到的類似情況時自己的感受。

          教學(xué)時間:1課時

          教學(xué)過程:

          一、名句欣賞

          1、多媒體出示名句

          責(zé)人之心責(zé)己,恕己之心恕人。言必信,行必果。與朋友交,言而有信。

          己所不欲,勿施于人。精誠所至,金石為開。

          愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。

          老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。

          2、分類:誠信類——;寬容、關(guān)愛類——

          3、理解句子:責(zé)人之心責(zé)己,恕己之心恕人。

          a、理解詞語“人、己、責(zé)、恕”

          b、你受到責(zé)備時怎樣的心情;得到別人的寬恕心情又怎樣?、

          c、你能用一個詞語概括嗎?(揭題:將心比心)說說“將心比心”的意思

          二、自主探究

          研讀課文,看看文章中哪些語段是“將心比心”的意思。

          三、品析語段

          生1、“我的'媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門!

          師、阿姨是什么時候說的,說明她是個什么人?

          學(xué)生展示:(板書:我為人人,人人為我)

          師、假如阿姨沒有那樣做,會出現(xiàn)什么情況?如果你是哪位阿姨你會怎樣做?

          學(xué)生展示

          生2、“這是我女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,也能得到患者的寬容和鼓勵。”

          師、母親是在什么情況下說的,說明母親是個怎樣的人?

          學(xué)生展示(板書:寬容、體諒、善良)

          師、母親的做法有什么作用,如果當(dāng)時母親責(zé)備她又會出現(xiàn)什么狀況?

          學(xué)生展示

          四、拓展提升

          1、生活中的任何事情都將心比心的話會是怎樣的一番美景?

          2、朗讀課文最后一自然段。

          3、遷移練習(xí):片段聯(lián)系——扔香蕉皮,吐痰、擠座位

          五、欣賞學(xué)生片段 進(jìn)一步感受“將心比心”的重要性

          板書設(shè)計:

          將心比心

          我 為人人,人人為我; 寬容、體諒

          善待他人就是善待自己

        四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計12

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、認(rèn)識本課的6個生字,學(xué)會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語:財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的品質(zhì),懂得“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

          4、想象人物的心理活動,體會情感。

          教學(xué)重難點

          懂得“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

          課前準(zhǔn)備

          寫著名言的投影片。

          第一課時

          名言導(dǎo)入,直奔中心

          1、導(dǎo)人:齊讀一句名言:(出示投影)

          “一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!

          ——一位普通的母親

          朗讀課文,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你除了記得這句話,還了解了哪些內(nèi)容?

         。ㄔ俅胃兄n文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”)

          品析詞句,探究父親的心理變化過程

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)三一五自然段

          走向父親的心靈深處,去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親,在中大獎后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程。

          1、自讀三一五自然段,并用“——”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

          2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況,晶析詞句。

          a、中彩后的父親有怎樣的表情?(中彩獲車——神情嚴(yán)肅)

          b.品讀句子:

          “只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅!薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,都被他趕了下來。”

          揣摩人物心理:同學(xué)們,為什么中彩后父親會不高興呢?(因為父親買彩票時,幫庫伯先生捎了一張,并做了記號“k”,正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎)

          比較父子間的不同態(tài)度:(我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對比,突出父親的不悅)

          c、拓展想象,練習(xí)說話,深人體會父親的內(nèi)心世界。(出示配樂投影)

          大街上人聲鼎沸,只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車,他的心里矛盾極了:

          d、有感情地朗讀第五自然段。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)六~八自然段

          1、默讀思考:萬般無奈的父親,緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車,回到家里,他又做廠些什么?

          2、學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報學(xué)習(xí)情況。

         。ǜ赣H把"05102"i的“k”字擦去了,上面還留有“r字的痕跡)

          3、體會父親當(dāng)時的內(nèi)心世界。

          深人體會父親當(dāng)時的心理活動,啟發(fā)說話。

          同學(xué)們,現(xiàn)在的你,就是這位家境貧寒,夢寐求車,并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的`父親,你在擦掉“k”字時,心里都想些什么?能對同學(xué)們說說嗎?

          (引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面來說:1.昧著良心滿足個人私欲;2.對家庭的責(zé)任感)

          4、品析句子,再次剖析父親的人物形象。

          理解句子:可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!

          a、出示配圖朗讀投影。(同學(xué)們,文中的我因百般喜愛這輛車,而又擔(dān)心失去這輛車,竟委屈得差點流淚了)

          “可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動地說。

          b.顯而易見,“我”的意見是留下車。理由是什么?(因為庫伯是有錢人,我們家窮)同學(xué)們想一想,這個理由成立嗎?

          c、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。

          再次引入情境,小組討論。

          語言引入情境;這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們,如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親,面對眼前的這位正在成長的兒子,你會做出何種選擇呢?

          5、深入探究心里變化,感受父親的人格魅力。

          同學(xué)們,一位家境貧窮,靠自己一個人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親,在金錢與誠實,欲望與守信面前,經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭,毅然選擇了后者,這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢?請大家用心來讀這句話。(出示投影)

          “一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!

          第二課時

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第九自然段

          1、朗讀。(出示投影)

          思考:困擾著父親的“道德難題”終于解開了,父親又是怎樣表現(xiàn)的呢?

          2、再次討論,領(lǐng)悟父親的高尚人格。

          a、朗讀思考:同學(xué)們,老師和大家一起學(xué)到這里,我也被搞得“迷惑不解”了,父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢?請大家再讀這句話:(出示投影)

          “一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富。”

          b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀,從“誠實,有信用”中來歸納“誠信”一詞。(學(xué)生上黑板完成板書:誠信)

          c、同學(xué)們,如今的社會,經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異!罢\信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧!請大家再讀這句話:

          “一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!

          想象拓展

          1、學(xué)到這里,同學(xué)們應(yīng)該注意到,文中媽媽說話了,我也說話了,惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話,多么遺憾呀!我們能否在文中某個地方補(bǔ)出父親可能說的話?

          2、同學(xué)們,車被開走了,家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣?他們町能說了哪些話,請寫出來。

          學(xué)習(xí)最后一段

          1、齊讀最后一段。

         。m然文中的“我”當(dāng)時不理解父母的所為,但成年以后看法變了,請齊讀最后一段)

          2、齊讀中心句。(投影)

          總結(jié)拓展

          1、學(xué)完這篇文章,你有什么收獲與體會?

          2、把自己口述的“收獲與體會”,略做修改寫下來,也讓自己的體會形成一句“名言”,并在結(jié)尾處寫上自己的名字。

          如:人不僅需要物質(zhì)上的富有,更需要精神上的富有

          板書設(shè)計

          課后小記

          6萬年牢

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、認(rèn)識本課8個生字。

          2、通過課文的研讀,體會父親做事認(rèn)真,做人實在。

          教學(xué)重難點

          通過課文的研讀,體會父親做事認(rèn)真,做人實在。

          課前準(zhǔn)備

          做事認(rèn)真,講誠信的故事。

          教學(xué)過程

          揭示課題:《萬年牢》

          看了課題,你最想知道什么?(萬年牢是什么意思?萬年牢指什么)

          初讀課文,感知內(nèi)容

          1、讀通課文,讀準(zhǔn)生字。

          2、檢查字詞:多音字:把(b6)、悶(men)、削(xiao)

          詞語:走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢

         。苷J(rèn)讀,并結(jié)合句于理解詞義)

          3、課文三處寫了萬年牢,分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀。

          細(xì)讀課文,感悟理解

          1、第一處的萬年牢指什么?找出有關(guān)語句讀一讀。

          出示句子:“我的糖葫蘆糖蘸得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢!

          a、為什么叫萬年牢?

          b.這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的?

         。ㄗx第二小節(jié),體會父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié),體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍)

          c.小結(jié):正是因為父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

          2、第二處的萬年牢指什么?

          “公平買賣走正道,顧客點頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實在是萬年牢!

          a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)

          b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認(rèn)真實在)

          3、第三處的萬年牢又指什么呢?

          ‘‘父親教導(dǎo)我做萬年牢,就是要做個可靠的人,實實在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實在!

          體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。

          4、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?啟發(fā)學(xué)生懂得:產(chǎn)品質(zhì)量好習(xí)‘贏得顧客,做事講認(rèn)真、講實在才能得到別人的信任和尊重。

          深入體驗

          你是怎么理解父親說的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。

          交流“做事認(rèn)真,講誠信”的故事。

          7尊嚴(yán)

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、認(rèn)識本課6個生字,學(xué)寫14個生字。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

          教學(xué)重難點

          從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格。

          課前準(zhǔn)備

          收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。

          第一課時

          導(dǎo)入

          同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會給我們很多新的啟示。

          學(xué)生自讀課文

          1、自學(xué)生字新詞。

          2、質(zhì)疑問難。

          3、想一想,課文主要講了一件什么事?

          初步感知課文內(nèi)容

          1、檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

          2、師生共同解決疑難問題。

          3、指名分節(jié)朗讀課文。

          4、指名概括課文的主要內(nèi)容。

         。ǘ涛闹饕獙懥艘粋逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動,換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán))

          課堂作業(yè)

          1、抄寫生字新詞。

          2、概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

          第二課時

          深入朗讀,品味詞句

          1、要求學(xué)生邊讀書,邊畫出:

          描寫小伙子神態(tài)的句子:“這個年輕人的目光頓時灰暗了”;

          描寫年輕人動作的句子:“他的喉結(jié)上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;

          描寫年輕人語言的句子:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物”……

          2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會思想。

          3、從描述中看,這個年輕人是個怎樣的人?他是怎么想的?

          點撥,揭示中心

          1、討論:年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

          2、齊讀課文最后一個自然段。

          提問:這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有,到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢?

          引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

          結(jié)合自身實際,談感受

          鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

          指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文

          1、自由讀。

          2、指名讀。

          3、分角色讀。

          布置作業(yè)

          根據(jù)教學(xué)的實際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言,讓學(xué)生讀一讀,并試著擬一條人生格言?商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想,然后交流。

          板書設(shè)計

          課后小記

          將心比心

        四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計13

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識5個生字,會寫8個生字。正確讀寫"動彈、欲望、糟蹋、珍惜"等詞語。

          2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,聯(lián)系上下文和生活實際,理解含義深刻的句子。

          4.通過導(dǎo)讀品悟,感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

          5.拓展閱讀《生命的壯歌》,把學(xué)了《生命生命》后的感受寫下來。

          教學(xué)重點、難點:

          抓住重點詞語,聯(lián)系上下文和生活實際,體會句子的含義,引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義。

          一、預(yù)習(xí)探究

          1、師生交流。

          同學(xué)們,課前我們搜集了有關(guān)生命的格言,現(xiàn)在讓我們先來交流交流吧。(自由交流)聽了剛才的交流,你對"生命"最深的感受是什么?

          老師也搜集了兩段有關(guān)生命的格言,想同大家一切分享,你們愿意聽聽嗎?

         。ㄆ聊怀鍪荆╇m然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

          師生齊讀。能讀懂嗎?這段話究竟怎樣理解,讓我們一起隨著作者到9課中去尋找答案。

          2、板書課題。齊讀。質(zhì)疑。

          二、合作交流

         。ㄒ唬┥

          1、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(1)我會讀。(2)我會講。(3)我要問。

          2、生自由讀課文,要求正確、流利。

          3、指名讀課文,想想每個自然段寫了什么?課文寫了幾個事例?

          4、交流,理清脈絡(luò)。

         。ò鍟╋w蛾:掙扎求生

          香瓜子:磚縫冒苗

          我:靜聽自己的心跳

          (二)課文

          1、自讀課文二、三、四自然段,著重選擇其中一段反復(fù)朗讀,體會作者從每個事例想到什么?為什么會有這些感受?

          2、小組合作學(xué)習(xí)。在自己的前后左右尋找一個與自己選擇同一段的同學(xué),交流各自的體會。

          3、全班交流。

         。1)作者分別從每個事例想到什么?為什么會有這些感受?

         。ò鍟╋w蛾:掙扎求生--求生欲望令我震驚

          19、生命生命香瓜子:磚縫冒苗--不屈向上令我(敬佩)

          我:靜聽自己的心跳--沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼

         。2)在剛才的學(xué)習(xí)中,你體會最深的句子有哪些?

          A、我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。

          B、一切由自己決定,我必須對自己負(fù)責(zé)。

          4、有感情地朗讀、背誦。

          三、品讀感悟

          1、作者由這三個事例引出的對生命的`思考是什么呢,讓我們一起朗讀課文最后一自然段。

          2、是怎樣理解這段話的,讓我們來交流交流。

          3、教師引導(dǎo):

         。1)第一句話中有一對反義詞,你能找出來嗎?在前邊的事例中,"有限的生命"指什么?"無限的價值"指什么?從現(xiàn)實生活中,人的生命中體現(xiàn)的"無限的價值"指什么?

         。2)怎樣才算活得"光彩有力"?結(jié)合你搜集的資料說說你覺得哪些人活得光彩有力?哪些人的生命是白白流失的?

         。3)連起來說說,這段話怎樣理解。

          4、有感情地朗讀并背誦最后一自然段。

          5、結(jié)合課題理解

          細(xì)細(xì)品味了作者對生命的思考,現(xiàn)在讓我們再來讀讀課題,你會帶著怎樣的語氣讀?(贊嘆、回味、留念、……)作者在課題中重復(fù)兩遍生命,你體會到什么?(強(qiáng)調(diào)感情)

          四、拓展延伸

          在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時候,老師向大家推薦我搜集的第二則格言。

          (屏幕出示)人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)回憶往事的時候,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞愧;在臨死的時候,他能夠說:"我的整個生命和全部精力,都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類的解放而斗爭"。

        四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計14

          一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、能抓住相關(guān)的段落、句子、詞語揣摩人物心情,感悟人物品質(zhì)。

          3、感受古希臘神話故事的魅力,產(chǎn)生閱讀的古希臘神話故事的興趣。

          二、教學(xué)重難點:

          在反復(fù)閱讀中,能抓住相關(guān)的段落、句子、詞語揣摩人物心情,感悟人物品質(zhì)。

          教學(xué)設(shè)計:

          一、談話交流,激發(fā)閱讀期待

          通過交流,老師知道咱班的同學(xué)讀過很多書,你們的頭腦中藏著許許多多的故事。誰來說說你都讀過什么故事?(學(xué)生交流)你還讀過什么神話故事?(板書童話故事、寓言故事、成語故事、神話故事、民間故事……)還讀過其他類型的故事嗎?

          今天我們就來認(rèn)識一位神話中的英雄,伸出手來和老師一起寫他的名字。(板書課題)

          二、檢查預(yù)習(xí),整體感知。

          同學(xué)們。通過預(yù)習(xí)課文,本課的生字你會讀了嗎?老師可要檢查檢查,請看大屏幕:

          先同桌兩人互相讀一讀,然后小老師領(lǐng)讀,最后齊讀!這些外國的人名,比較長,你會讀嗎?(課件出示,學(xué)生齊讀)

          現(xiàn)在請同學(xué)們拿起書,自由地朗讀課文,邊讀邊想:這些人物之間發(fā)生了什么故事?(抓住人物所做的事)

          誰來說說人物之間發(fā)生了什么故事?(評價語:你能抓住人物所做的事來概括。理清人物之間的關(guān)系,真是會學(xué)習(xí)的孩子。你能用簡練的語言來概括嗎?說清了事情的起因,經(jīng)過,結(jié)果,幫助我們了解文章的大意。概括真棒。)

          老師也對課文內(nèi)容做了簡單介紹,誰能幫助老師把漏掉的詞語補(bǔ)充完整。

          同學(xué)們!注意看,老師在介紹宙斯和赫拉克勒斯的時候,分別用上了表示人物心情的詞語。(氣急敗壞和憤憤不平)誰能選擇當(dāng)中的一個詞語說一句話。

         。ㄕf的真好,說的真形象生動)

          同學(xué)們,注意這個“啄”字,這是本課的生字,在書寫時應(yīng)該注意什么?誰來給大家提個醒。(真是個細(xì)心觀察的孩子)

          三、走進(jìn)英雄,細(xì)讀感悟。

          同學(xué)們,讀一個故事,僅僅了解他的大意那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,普羅米修斯能歷經(jīng)千百年來為人們所傳誦,一定有他獨特的魅力。下面,讓我們一起走近他,用心地默讀課文,仔細(xì)想想,普羅米修斯最讓你佩服的是什么?把你感受深的詞或句子圈劃出來?梢栽谀愀杏|最深的地方寫上自己的體會。

          再次交流一下:普羅米修斯最讓你佩服的是什么?能用一個詞來概括嗎?

         。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答:板書。堅強(qiáng)、造福人類 、堅定、不屈服)

          看來,同學(xué)們讀完這個故事,各有不同的感受.誰先來交流一下:你是從文中什么地方讀出了普羅米修斯的堅強(qiáng)。(學(xué)生讀書時強(qiáng)調(diào):端起書,挺真腰桿,大聲地讀)

          出示:普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上,他既不能動彈,也不能睡覺。日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

          師:能說說你心里的感受嗎?(真是個會讀書的孩子)

          一塊來看這段話(幻燈片)

          哪些詞語讓你感受到了他的堅強(qiáng)。(如果學(xué)生答不符合)接著問還有嗎?

          他既不能動彈,也不能睡覺。

          如果讓你,既不能動彈,也不能睡覺。你會感覺怎樣?(那么你能把這種感受讀出來嗎?(你的朗讀感染了我,同學(xué)們,普羅米修斯一年四季都遭受著這樣的折磨。。

          同學(xué)們,你們知道嗎,實際在原文中,宙斯不但把他的雙手和雙腳死死的鎖在懸崖上,讓 他既不能動彈,也不能睡覺。還用一顆金剛石的釘子穿透普羅米修斯的胸口,把他死死地釘在懸崖上.

          想像一下,這是怎樣的一種感受啊!

          你能把這種感受讀出來嗎?(生1:如果學(xué)生讀不好:孩子,想想怎樣讀這些讓你心痛的詞語,才能讓大家感受到你內(nèi)心的沉重(難受)或者:(孩子,在觸動你心靈的地方放慢一些,好讓我們和你一起感受這種沉重)或者:

          這段話中還有哪個詞讓你感受到了他的堅強(qiáng).

         、陲L(fēng)吹雨淋

          同學(xué)們:高加索山,平均海拔在5000米左右,那里終年積雪,氣候十分地寒冷,想像一下, 會是什么樣的風(fēng)吹在他的身上?(生1:像刀子)(評價:仿佛要割破他的皮膚啊,)生2會是什么樣的雨打在他身上,(生)

          瓢潑大雨,甚至可能夾雜著冰雹,傾盆而下, 那會是怎樣的感受呢?

          你能把這種感受讀出來嗎?生3(孩子,在扎痛你心靈的地方放慢一些,好讓我們和你一起感受這種沉重

          師:盡管,我們的英雄普羅米修的雙手和雙腳被死死地鎖住,盡管他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦,盡管如此呀!他就是不向宙斯屈服,這樣的英雄怎能不讓我們佩服:來,讓我們一起讀。

          僅此而已嗎? 普羅米修斯還遭受了怎樣的痛苦。(學(xué)生說)

          出示:狠心的宙斯又派了一只兇狠的鷲鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它鋒利的嘴巴,啄食他的肝臟。白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,肝臟又重新長起來。這樣普羅米修斯所承受的痛苦,永遠(yuǎn)沒有盡頭了。

          讓我們一塊來默默地注視著這段話(幻燈片)

          說說哪個詞扎痛了你的心。孩子,能說說為什么嗎?(說不上來,:心里特別的難受,是嗎)①“啄食”

          同學(xué)們,啄食是怎樣的吃?生:(一下一下地把他撕裂。

          那是怎樣的一幅畫面,讓我們來看一看。(出示PPT音樂響起)

          你看到了什么?(問2個學(xué)生)此時此刻,你仿佛聽到了什么?

          那啄食的'不是他的皮膚,不是他的肌肉,甚至不是他的骨頭,而是他的肝臟啊!那是天神最嬌嫩,最敏感的地方。。ㄒ蛔忠活D地說)此時此刻,你的心里是什么樣的感受。(生)你能把這種感受讀出來嗎?

          (讀不好:孩子,在想象一下你看到的畫面,在觸動你心靈的地方慢一些)

          這種撕心裂肺般的痛苦,日日有,月月有,年年有。≌l還想讀。

          師:盡管這樣,普羅米修斯屈服了嗎?(沒有)師:到底是一種什么樣的信念支撐著他呢?(學(xué)生:為人類造福,有什么錯)

          是啊!正是為人類造福的的信念支承著他,當(dāng)火神勸他承認(rèn)錯誤,當(dāng)火神勸他歸還火種的時候,普羅米修斯才能如此堅定的回答?

         。≒PT出示普羅米修斯回答火神的話)來,孩子,你讀。

          孩子們,請你默默地注視這一句話,默默地注視普羅米修斯的回答。你從哪些地方體會到了他的堅定?!有時候,一個詞,或者一個標(biāo)點都會給你靈感的?

         。ㄉ┤绻麑W(xué)生答錯,你從這體會到了堅定,還有嗎?(為人類造福,有什么錯)在讀一遍:(為人類造福,有什么錯)

          孩子們,普羅米修斯在這,想表達(dá)的是什么?你聽出來了嗎?(為人類造福,沒有錯)(出示幻燈片)

          孩子們,這兩句話的意思是一樣的。對比地讀一讀,你覺得他們在情感的表達(dá)上有什么不同嗎?(學(xué)生練讀)?你來談?wù),(情感更?qiáng)烈。

          真有見的。那孩子,你能讀一讀嗎?(真棒,多么堅定的回答)

          誰再來說:從哪你還感受到堅定?(一個“決”一個“不”,)

          真會讀書,一個“決”一個“更”,兩個字讓你感受到他的堅定。你能把他的堅定讀出來嗎?

          孩子們,這句話的標(biāo)點你注意了嗎?什么符號?,!是用來表達(dá)強(qiáng)烈情感的。那么這句話應(yīng)該怎么讀,誰再來讀讀。(找2生)

          師:是啊,為人類造福沒有錯,為人類造福,有什么錯?讓我們一起帶著自己的理解,懷著普羅米修斯的堅定,讀一讀他這擲地有聲地回答。

          師引:普羅米修斯搖搖頭,堅定地回答……(生齊讀。)

          師:同學(xué)們,你聽。(PPT播放音頻,出示課文插圖)(音樂響起數(shù)秒后)這堅定的聲音在普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上的時候,響起過!讀。

          師:你聽,這堅定地回答在普羅米修斯被狂風(fēng)暴雨無情吹打的時候,響起過!讀。師:你再聽,這堅定的聲音在普羅米修斯被兇惡的鳩鷹啄食肝臟,生不如死的時候,響起過!讀。

          師:閉上眼睛,一萬年過去,兩萬年過去,三萬年過去了,這堅定的回答,這堅定的聲音不但沒有消失,反而更加堅定地回響在天地之間!讀。(生齊讀)

          孩子們,我們的英雄如此堅定地守護(hù)的火種,究竟給人類帶來了什么嗎?你們能用書中的一句話來回答嗎?

          注意這句話的標(biāo)點了嗎?(省略號)為什么用這樣的符號嗎?

          火的妙用有很多,能這樣來說說嗎?

          出示:自從有了火……(生1、2、3、4、5、6(孩子,你知道的真多!)

          是啊,自從有了火人類的生活還發(fā)生了哪些變化?你能這樣說嗎?(幻燈片)

          看來,火啟迪了人類的智慧,火給人類的文明插上了翅膀。千百年來,就是造福人類的信念,一直在支承著普羅米修斯,使他成為人們心中真正的英雄,普羅米修斯不但給人類帶來了火種,更在人們心間點燃了勇敢、堅定、不屈服的火焰,使他在人們中世代相傳!

          四、質(zhì)疑,拓展延伸。

          故事學(xué)到這,同學(xué)們,你們還有什么疑問嗎?(提的問題真有價值)

          同學(xué)們提出的這些問題都可以在這些書中找到答案。

        四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會自己列提綱簡要復(fù)述課文。

          2、能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,理解詞語的意思。

          3、懂得我國是個多民族的國家,要為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)作貢獻(xiàn)。

          教學(xué)重點、難點:

          重點:理解文成公主以民族團(tuán)結(jié)為重的精神。

          難點:自己列提綱復(fù)述課文。

          課前準(zhǔn)備:

          課件、

          教學(xué)過程:

          一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          在唐朝,為了邊塞安定和平,不再連年征戰(zhàn),朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當(dāng)中,最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年,她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在,在西藏的大昭寺和布達(dá)拉宮,還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。

          文成公主的故事,在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中,這個真實的故事增加了許多神秘的色彩。那么,在老百姓的眼里,文成公主是個怎樣的人呢?

          二、自讀自悟,完成以下要求。

          1、熟讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

          2、認(rèn)讀生字生詞。

          3、邊讀邊思考,把對文成公主的`印象批注在有關(guān)句子和段落旁。

          圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受

          可以從以下幾個方面交流:

          1、漂亮又聰明出了名的公主。(第一自然段能體會得到)

          2、皇帝疼愛的女兒。(第二至四自然段可以體會得到)

          3、具有神奇的力量和本領(lǐng),什么也難不倒她。(第五至十三自然段可以體會到)

          4、給西藏帶來了許多好處。(最后一個自然段可以體會到)

          小組同學(xué)接龍講故事,比一比誰講得清楚,流暢

          談?wù)剬ξ某晒、松贊干布和西藏的了?/p>

          三、查自學(xué)。

          1、檢查生字。

          松贊干布、吐蕃、仰慕、嫁、遙遠(yuǎn)、陌生、依戀、書籍、牦牛

          2、查詞語,質(zhì)疑解釋。

          3、讀課文。

          四、說課文大意,劃分段落。

          1、指名說說課文大意。

          2、學(xué)生獨立分段,說段意。

          3、交流評議。

          五、交流、評議,隨即朗讀有關(guān)課文。

         。1)文成公主為什么愿意嫁到遙遠(yuǎn)而又陌生的西藏?

         。2)文成公主進(jìn)藏時帶去了什么?(理解所帶的人、物都是為了促進(jìn)西藏經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展,不是為了個人享用。)

         。3)西藏人民為什么熱愛文成公主?(根據(jù)課文最后一段回答)質(zhì)疑問難。

          六、學(xué)生默讀課文,列出復(fù)述提綱。

          七、交流提綱、評議。

          八、學(xué)生復(fù)述。

          1、各自準(zhǔn)備。

          2、指名復(fù)述,評議。

          3、同桌復(fù)述

          九、課外拓展。

          搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。

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