《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，古人寫(xiě)了許多關(guān)于夏天的詩(shī)，你們還記得有哪些嗎？誰(shuí)來(lái)背一背？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立……詩(shī)人抓住了夏天最具代表性的荷花、荷葉、蟬鳴來(lái)描寫(xiě)夏天，那作家梁容若又是怎么寫(xiě)夏天的呢？今天我們跟著作者梁容若一起來(lái)體會(huì)“夏天里的成長(zhǎng)”。齊讀課題（生齊讀）
二、作者簡(jiǎn)介
這就是作者梁容若。
梁容若（1904—1997），河北省行唐縣人。中國(guó)作家、教育家。著作有《國(guó)語(yǔ)與國(guó)文》《文史叢論》《中國(guó)文化東漸研究》《坦白與說(shuō)謊》《容若散文集》等，并為《主因詳解古今文選》編著了不少文章。是一個(gè)很有才的人。
三．檢查生字詞
同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，那你們能把生字詞讀好嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（課件展示詞語(yǔ)）活生生苔蘚草坪甘蔗瀑布增加縫隙軟綿綿諺語(yǔ)農(nóng)作物盡量（請(qǐng)兩位同學(xué)讀，再全班讀兩遍）
四、整體感知
解決了生字詞，咱們?cè)賮?lái)把課文讀一讀。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本70頁(yè)，自由地讀課文，讀的時(shí)候思考，這篇課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？用波浪線把它畫(huà)起來(lái)。（生讀）
誰(shuí)來(lái)把他找到的給大家讀一讀？（生讀）（課件出示：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。）大家齊讀這句話。（生讀）這是課文的第一自然段，也是文章的中心句，起到總領(lǐng)全文的作用。那這句話中的“萬(wàn)物”指的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，在文中畫(huà)出來(lái)。誰(shuí)來(lái)把他找到的跟大家說(shuō)一說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生分自然段說(shuō)）
我們按自然段順序找一找。（課件出示第二自然段的：瓜藤、竹子、高粱、花苞、鮮花、小果實(shí)、苔蘚、草坪菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨第三自然段的：山、地、河、鐵軌、柏油路第四自然段的：人）第二自然段的這些有植物也有動(dòng)物，我們統(tǒng)稱為“生物”，（板書(shū)：生物）第三自然段的這些，山、地、河是有生命的，鐵軌、柏油路是沒(méi)有生命的，我們統(tǒng)稱為“事物”，（板書(shū)：事物）第四自然段就是“人”。（板書(shū)：人）
小結(jié)：從這里我們知道，這篇課文圍繞中心句“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”，寫(xiě)了“生物”、“事物”“人”這三個(gè)方面的內(nèi)容。這就是我們本單元習(xí)作要學(xué)習(xí)的方法：選取不同事物，來(lái)表達(dá)中心意思。
五、研讀第二自然段
這節(jié)課我們要重點(diǎn)研讀“生物”的快速生長(zhǎng)這部分內(nèi)容。
齊讀第二自然段，思考這部分內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的。（生讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（生說(shuō)）（課件出示：生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。）這是本段的中心句，齊讀這句話。從這句話我們知道夏天的長(zhǎng)是怎樣的長(zhǎng)？（飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)）這說(shuō)明長(zhǎng)的速度非常快。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？
瓜藤、竹子、小雞、小鴨等生物，在夏天里是怎么“飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)”呢？請(qǐng)大家完成學(xué)習(xí)單上的表格。
好，我們一起來(lái)看看。（課件出示答案）
1、瓜藤是怎么長(zhǎng)的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？一寸大概是多長(zhǎng)呢，誰(shuí)知道？一寸大概是三厘米，幾寸就是幾個(gè)三厘米上。這瓜藤長(zhǎng)得可真快，這說(shuō)明夏天的長(zhǎng)是（課件出示：飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)）。
2、竹子、高粱是怎么長(zhǎng)的呢？誰(shuí)知道？（生說(shuō)）竹子真像作者寫(xiě)的長(zhǎng)得那么快嗎？老師給大家?guī)?lái)一個(gè)視頻，我們一起來(lái)看看。（看視頻）竹子果真長(zhǎng)得非�？�，誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)讓大家感受到竹子、高粱那拔節(jié)的聲音？（生讀）你的朗讀讓老師聽(tīng)到了竹子叭叭的聲響。誰(shuí)再來(lái)試一試？（生讀）你的朗讀讓我感受到了高粱在飛快地長(zhǎng)。咱們?nèi)嘁黄鹱x一讀這句話。
3、苞蕾是怎么長(zhǎng)的呢？（生說(shuō)）（課件出示：昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就成了小果實(shí)。）“昨天”“今天”“明天”總共幾天？（三天）三天怎么就變成了果實(shí)呢？在這里，“昨天”其實(shí)指的是過(guò)去的一段時(shí)間，“今天”呢？指的是現(xiàn)在的一段時(shí)間，“明天”就是未來(lái)的一段時(shí)間。在這里作者用了夸張的修辭手法，把植物在比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)才出現(xiàn)的“苞蕾、鮮花、小果實(shí)”濃縮在“昨天、今天、明天”這三個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)，巧妙地寫(xiě)出了植物生長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。
仿說(shuō)：同學(xué)們，請(qǐng)你們仿照這個(gè)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，夏天還有什么在飛快的長(zhǎng)？（生說(shuō)）老師帶來(lái)幾張圖片，誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)呢？（課件出示圖片）1、昨天是種子，今天是樹(shù)苗，明天就成了參天大樹(shù)。2、昨天是苞蕾，今天是花朵，明天就成了蓮蓬。3、昨天是毛毛蟲(chóng)，今天是繭，明天就成了美麗的花蝴蝶。
咱們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。感受植物那“飛快的長(zhǎng)”。（全班讀）夏天的長(zhǎng)真的是（課件出示：飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)）
4、苔蘚、草坪菜畦又是怎么長(zhǎng)的呢？大家一起說(shuō)。（課件出示苔蘚、草坪菜畦的圖片）在這里作者用了兩個(gè)并列的分句來(lái)說(shuō)明苔蘚、草坪菜畦的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這句話，讀出這看得見(jiàn)的長(zhǎng)。（生讀）
動(dòng)物們又是怎么成長(zhǎng)的呢？大家一起說(shuō)。 “個(gè)把月”是多長(zhǎng)時(shí)間呢？個(gè)把月大概是一個(gè)月左右。你們一個(gè)月能長(zhǎng)多高呢？是啊，很難發(fā)現(xiàn)�？墒切∝�、小狗、小雞、小鴨卻已經(jīng)有了媽媽的一半大了，它們的長(zhǎng)可真是（課件出示：飛快的`長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)）。
小結(jié)：同學(xué)們，這一自然段中，圍繞中心句：生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)，作者選取了不同的事物有瓜藤、竹子、高粱、小雞小鴨小狗小貓等。這是我們?cè)诹?xí)作中要學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)不同方面或不同事物，來(lái)表達(dá)中心意思。
5、這張表格你們都做對(duì)了嗎？從表格，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個(gè)把月）這都是表示時(shí)間的詞語(yǔ)，主要是為了突出生物在夏天的長(zhǎng)是（飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)）。
仿寫(xiě)：你們能不能也用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)，仿照本自然段中的句子寫(xiě)一寫(xiě)，你觀察到哪些事物在夏天是飛快的長(zhǎng)的？動(dòng)筆試著寫(xiě)一寫(xiě)。（生寫(xiě)）師查看，展示，點(diǎn)評(píng)。
同學(xué)們寫(xiě)得真好，老師也也給大家?guī)?lái)了一段話：夏天，蘋(píng)果樹(shù)也在快速地生長(zhǎng)著。幾日不見(jiàn)，豌豆大的小蘋(píng)果就長(zhǎng)得像拳頭了；池塘里的小蝌蚪，幾日不見(jiàn)，就變成了大青蛙。鳥(niǎo)窩里嫩黃的小鳥(niǎo)撲騰撲騰翅膀，一夜之間就可以飛去覓食了。昨天是小白花，今天是，明天就成了（點(diǎn)評(píng)：這里用了表示時(shí)間的詞語(yǔ)“幾天不見(jiàn)”“一夜之間”來(lái)突出夏天的蘋(píng)果、小鳥(niǎo)快速成長(zhǎng)的特點(diǎn)。）
四、小結(jié)
《夏天里的成長(zhǎng)》這篇課文，作者圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”，這個(gè)中心，寫(xiě)了“生物”“事物”“人”三個(gè)方面的內(nèi)容。今天我們重點(diǎn)研讀了“生物”這部分，那么事物和人在夏天又是怎么成長(zhǎng)的呢？下節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)探討。
七：作業(yè)布置
板書(shū)
15、夏天里的成長(zhǎng)
生物事物人
《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。
2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題，導(dǎo)入新課
前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇有關(guān)“成長(zhǎng)”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個(gè)成長(zhǎng)故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
【復(fù)習(xí)前面課文內(nèi)容，引出新課。】(二)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1默讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。2畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來(lái)。
3自由讀課文，你能知道課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)？你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問(wèn)題？
【引導(dǎo)學(xué)生讀課文，自學(xué)生字新詞，了解故事大意，提出問(wèn)題，培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力�！�
（三）檢測(cè)識(shí)字情況，指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫(xiě)法。
(1)用“開(kāi)火車”的方式，以小組為單位，聽(tīng)寫(xiě)生字。
(2)當(dāng)時(shí)反饋比賽情況，將寫(xiě)錯(cuò)的'字正確的寫(xiě)法展示在黑板上，請(qǐng)同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。
(3)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個(gè)伙伴嗎？再分別組個(gè)詞(4)重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個(gè)字的寫(xiě)法，教師板書(shū)指導(dǎo)
【以比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，以學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)的方式更利于學(xué)生接受知識(shí)�！�
�。ㄋ模┘w交流，把握課文大意，質(zhì)疑 1《成長(zhǎng)》這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么故事？ 2讀過(guò)課文之后，你有什么想法嗎？
3你有哪些問(wèn)題需要大家?guī)椭憬鉀Q？（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊分類歸納板書(shū)）4梳理學(xué)生所提問(wèn)題，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
【從整體入手，整體把握課文內(nèi)容，從學(xué)生的質(zhì)疑中來(lái)，抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，以便于第二課時(shí)有目的地學(xué)習(xí)�！�
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
1生字、字詞，熟讀課文。
2向家長(zhǎng)詢問(wèn)或與家長(zhǎng)交流自己成長(zhǎng)中的故事。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵纳弦还�(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入
1同學(xué)們，還記得你們上節(jié)課就《成長(zhǎng)》這篇課文提出了哪些問(wèn)題嗎？（電腦出示這些問(wèn)題）
2同學(xué)們的這些問(wèn)題都是圍繞“成長(zhǎng)”提出的。（出示“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”）“這樣”的成長(zhǎng)是指怎樣的成長(zhǎng)呢？為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”？
【此環(huán)節(jié)的安排是從學(xué)生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入，使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊，再抓住學(xué)生提出的重點(diǎn)問(wèn)題，用課文的重點(diǎn)句提出問(wèn)題，使學(xué)生從課始就進(jìn)入課文的重點(diǎn)，體現(xiàn)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)�！�
�。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)段落深入體會(huì) 1默讀課文，邊讀邊思考
（1）默讀課文1-6自然段，畫(huà)出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語(yǔ)言和動(dòng)作）（2）看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你會(huì)想些什么？ 2集體交流，抓住重點(diǎn)句體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥
�。�1）“自言自語(yǔ)地嘀咕好像他的口袋里只允許裝兩塊錢�！保ǹ梢钥闯鲂∧泻⒎浅？释玫絻筛隳c，但他又從來(lái)不買兩根。）
�。�2）當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí)，他用手推讓說(shuō)：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽(tīng)可樂(lè)�！比绻闶撬�，此時(shí)你會(huì)怎樣做呢？
【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生走入文本，深入體會(huì)小男孩內(nèi)心所想】（3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。【尊重學(xué)生的不同感受】
�。�4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？
語(yǔ)言訓(xùn)練：聽(tīng)了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好，也許————，還也許————。
【通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)更深入理解課文內(nèi)容。】（5）到底是什么原因使小男孩面對(duì)自己愛(ài)吃的香腸，卻又不舍得買呢？ 3體會(huì)第7-13自然段
�。�1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個(gè)大雪天，約翰的媽媽開(kāi)著汽車陪他給每家每戶送報(bào)紙，每月可以拿到八十元的報(bào)酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè)。
（2）此時(shí)，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？ ①約翰是個(gè)很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅(jiān)持送報(bào)紙。
�、诩s翰家不是沒(méi)有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計(jì)劃地支配自己的所得。③約翰的媽媽其實(shí)很愛(ài)約翰，在大雪天陪他送報(bào)，還用這種方式鼓勵(lì)他做事要堅(jiān)持不懈。
�。�3）明白了事情的真相，你想對(duì)小約翰或他的媽媽說(shuō)些什么呢？
4齊讀第14自然段，為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于他的成長(zhǎng)”？你覺(jué)得是這樣嗎？你有沒(méi)有相類似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實(shí)際和大家談一談你的看法。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
1這樣一個(gè)可愛(ài)的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來(lái)看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫(xiě)約翰外貌的句子。
2你覺(jué)得約翰哪兒可愛(ài)？從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛(ài)的語(yǔ)句，讀一讀。3如果約翰站在你的面前，你會(huì)怎樣夸他呢？
（四）作業(yè)
1把《成長(zhǎng)》的故事講給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們也談?wù)劼?tīng)后的感受，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
2把描寫(xiě)約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來(lái)。
《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的良好正確的網(wǎng)絡(luò)使用的情感傾向。并且通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)的成功的情感體驗(yàn)。
實(shí)踐目標(biāo)：使學(xué)生能在網(wǎng)上區(qū)分那些不良信息和基本的對(duì)付黑客攻記得方法
觀察目標(biāo)：觀察在網(wǎng)絡(luò)上那些現(xiàn)象是屬于遭到“黑客”和“不良信息”的攻擊。
知識(shí)目標(biāo)：對(duì)“黑客”的正確的基本認(rèn)識(shí)；如何對(duì)待的網(wǎng)上的不良信息；小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明行為規(guī)定
思維目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生的邏輯思維能力得到一定的培養(yǎng)；培養(yǎng)一定的形象思維能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
習(xí)慣目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的正確網(wǎng)絡(luò)文明行為習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1對(duì)“黑客”的正確的基本認(rèn)識(shí)。預(yù)防網(wǎng)絡(luò)“黑客”和不良信息的攻擊
2培養(yǎng)學(xué)生的一定的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)
3使學(xué)生養(yǎng)成良好的正確的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣
播放電影《職業(yè)特工隊(duì)》和《007之黃金眼》片斷
電影中的主人翁是怎樣拿到他們想要的資料的？
學(xué)生回答；
老師引導(dǎo)：像這樣利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)攻擊和盜取資料的非法闖入他人計(jì)算機(jī)的人我們稱之為“黑客”
課件出示：課本資料中黑客的一些行為記載
二、提出問(wèn)題，主動(dòng)探究
（1）你們大家有什么感想？
說(shuō)明有些黑客的行為會(huì)對(duì)我們?cè)斐晌：Α?/p>
除了這些還會(huì)造成那些危害。我們又開(kāi)怎樣做呢？
�。�2）同學(xué)討論
�。�3）老師引導(dǎo)歸納出小學(xué)生行為規(guī)范的部分條款
�。�4）那么是不是在網(wǎng)絡(luò)上劈開(kāi)了黑客的攻擊我們就安全了呢？
�。�5）學(xué)生討論
�。�6）學(xué)生小結(jié)：顯然不是
�。�7）那我們大家應(yīng)該以怎樣的.態(tài)度和行為來(lái)對(duì)待呢？
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作、分組活動(dòng)
�。�1）同學(xué)們分組討論
�。�2）各組匯報(bào)結(jié)果
�。�3）老師引導(dǎo)出小學(xué)生行為規(guī)范的部分條款。
�。�4）板書(shū)課題
四、操作實(shí)踐、協(xié)作學(xué)習(xí)。
�。�1）同學(xué)們剛才都說(shuō)的很好只有做到以上這些你就是一名有良好的網(wǎng)絡(luò)文明行為習(xí)慣的好學(xué)生
�。�2）大家看看這一位同學(xué)上網(wǎng)時(shí)他的行為文明嗎？請(qǐng)看錄像
�。�3）并請(qǐng)大家在我們學(xué)校的bbs中如何養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)文明行為習(xí)慣討論區(qū)進(jìn)行討論。
五、展示交流。
每組選出一到兩分進(jìn)行展示。
將部分學(xué)生的發(fā)送到每個(gè)學(xué)生機(jī)上進(jìn)行展示、論壇。
六、自主學(xué)習(xí)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)
那么網(wǎng)上對(duì)小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的安全和文明又有那些說(shuō)法。
請(qǐng)每一位同學(xué)都去找。找到后。你對(duì)這篇文章由那些想法記下來(lái)。
發(fā)到老師的郵箱中去。
《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
《成長(zhǎng)》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能。感知人物形象，理解“母親”在我的成長(zhǎng)過(guò)程中的作用。
體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用，品味人物富有個(gè)性的語(yǔ)言。
2.過(guò)程與方法。自主研讀。結(jié)合自己的生活體會(huì)，領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容，懂得只有通過(guò)不斷嘗試，才能找到最適合自己的成長(zhǎng)之路的道理。
合作探究。通過(guò)生生間、師生間的充分交流。感知人物形象，理解“母親”在我成長(zhǎng)過(guò)程中的作用。進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容，懂得只有通過(guò)不斷嘗試，才能找到最適合自己的成長(zhǎng)之路的道理。
指導(dǎo)美讀。通過(guò)對(duì)文本重點(diǎn)段落的賞析，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用，品味人物富有個(gè)性的語(yǔ)言。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容，懂得只有通過(guò)不斷嘗試，才能找到最適合自己的成長(zhǎng)之路的道理，在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的人生方向。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用，品味人物富有個(gè)性的語(yǔ)言。領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容，懂得只有通過(guò)不斷嘗試才能找到最適合自己的成長(zhǎng)之路的道路，在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的人生方向。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)人物形象，理解“母親”在我的成長(zhǎng)過(guò)程中的作用。
三、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的童年。美好童年，清新純凈，天真無(wú)邪，充滿生氣，不知煩惱，金色、明亮、溫暖、閃閃發(fā)光，對(duì)童年的回憶溫馨而富有情趣，它是人生的奠基期，人生的起點(diǎn)。童年的生活和經(jīng)歷往往影響一個(gè)人的一生，因此，家庭和社會(huì)都非常重視我們的成長(zhǎng)。今天我們來(lái)閱讀一個(gè)青春勵(lì)志故事，看看這位小約翰的男孩是怎樣在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的人生方向。
二、知識(shí)積累
1.簡(jiǎn)介短篇小說(shuō)的特征
小說(shuō)是以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。由此可看出小說(shuō)的三個(gè)要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。
短篇小說(shuō)的特點(diǎn)是：篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)潔，人物集中，結(jié)構(gòu)精巧。它往往選取和描繪富有典型意義的生活片斷，著力刻畫(huà)主要人物的性格特征，反映生活的某一側(cè)面，使讀者“見(jiàn)一斑略知全豹”。
2.《成長(zhǎng)》與作者簡(jiǎn)介
《成長(zhǎng)》是一部自傳體小說(shuō)。以上世紀(jì)二三十年代經(jīng)濟(jì)大蕭條的美國(guó)為背景，講述了一個(gè)單親家庭中的小男孩在母親的教育下成長(zhǎng)成才的故事。
《成長(zhǎng)》既是典型的美國(guó)式的勵(lì)志故事，也可以說(shuō)是一本家庭教育指南。即使在今天書(shū)中所提及的問(wèn)題仍然有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。給人以深刻的啟迪。
《成長(zhǎng)》故事溫馨樸實(shí)，人物形象鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。有評(píng)論家認(rèn)為此書(shū)“幽默中雜著淚水”。
拉索爾貝克是美國(guó)著名記者和專欄作家。代表作有《成長(zhǎng)》《黃金時(shí)代》。迄今為止，他共出版了17部作品。
拉索爾貝克，美國(guó)作家，出生于1925年，生活于單親家庭。拉索爾天生羞怯，體格瘦弱，性格內(nèi)向，資質(zhì)平常。做過(guò)報(bào)童、搬運(yùn)工、郵局小職員等。經(jīng)過(guò)不斷嘗試和數(shù)次失敗，他最終以優(yōu)異的成績(jī)贏得了自尊和他人的尊重。太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，拉索爾應(yīng)征入伍，成為預(yù)備役海軍飛行員，退役后從地方小報(bào)的調(diào)查員做起，一步一個(gè)腳印，終于成為一名優(yōu)秀作家。
3.對(duì)《成長(zhǎng)》小說(shuō)的評(píng)價(jià)
這是一本優(yōu)秀的傳記作品，是一本無(wú)法超越的美國(guó)回憶錄。
《芝加哥太陽(yáng)時(shí)報(bào)》書(shū)評(píng)
它能讓你快樂(lè)，那些熟悉的街道和喧鬧能把你帶回到自己的童年歲月——對(duì)這樣的一本書(shū)，你該怎么來(lái)評(píng)價(jià)呢？太神奇了！
《洛杉磯時(shí)報(bào)》書(shū)評(píng)
太不可思議了……這是一個(gè)可愛(ài)的、溫暖人心的、讓人無(wú)拘無(wú)束地開(kāi)懷大笑的故事……是一部極富原創(chuàng)性的優(yōu)秀自傳作品。
《紐約時(shí)代周刊》
貝克的《成長(zhǎng)》寫(xiě)的是他個(gè)人的故事。這里面凝練了作者對(duì)生活的深刻思考。作者的敘述手法和態(tài)度就像走鋼絲那樣，在自嘲和自豪之間尋求某種平衡。他是用一種近乎平淡無(wú)奇的寫(xiě)作風(fēng)格在講述自己的故事。但是，他的文字的優(yōu)美之處恰好就在于其簡(jiǎn)單和樸實(shí)的文風(fēng)，以致使讀者在閱讀他的故事的時(shí)候，完全沉浸在他的思路里了。
李希光清華大學(xué)教授
4.字詞積累。預(yù)習(xí)課文，解決生字生詞。
字音
愜（ｑｉè）意 自怨自艾（ｙì）
掂（ｄｉ�。睿┝俊 ℃嚕ǎ睿楱ǎ⿴�
熨（ｙùｎ）燙 侏（ｚｈū）儒（ｒú）
齜（ｚī）牙 步履（ｌǚ）
成語(yǔ)
1.自怨自艾：本意是悔恨自己的錯(cuò)誤，自己改正，現(xiàn)在只指悔恨。
2.伶牙俐齒：口齒伶俐，能說(shuō)會(huì)道。
3.驚惶失措：害怕慌張，不知所措，不知該怎么辦。
三、整體感知
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，然后回答我的問(wèn)題
1.文章是什么文體
討論、明確：
短篇小說(shuō)。
2.文章記敘哪些事情，中心事件是什么？哪些是插敘，有何作用？哪些是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有何作用？
討論、明確：
母親發(fā)現(xiàn)“我”缺乏闖勁，不求上進(jìn)，叫我去推銷《星期六晚郵報(bào)》。
寫(xiě)“我”做街頭報(bào)童的經(jīng)歷，推銷《星期六晚郵報(bào)》失敗。
寫(xiě)做推銷員的嘗試以失敗告終，母親建議“我”進(jìn)行新的嘗試當(dāng)作家。
中心事件是：賣報(bào)不成當(dāng)作家。
插敘的`內(nèi)容有：長(zhǎng)大后當(dāng)總統(tǒng)，新澤西州貝利維爾的家境描述，我小時(shí)候母親就希望我遠(yuǎn)離苦力，過(guò)上豪華生活。
作用：交代了母親性格形成的原因，增加了小說(shuō)的深度和厚度。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)：
第一次賣報(bào)經(jīng)歷，一份都沒(méi)賣掉，滿載雜志的我想貝利維爾街走去。
第二次，按遍鎮(zhèn)上大多數(shù)門鈴還是賣不完30份雜志(就這樣我背著一袋子雜志又出發(fā)了)。
作用：增強(qiáng)作品對(duì)的真實(shí)性，深化作品主題。
3.文中的主要人物有哪些？
討論、明確：
我、母親、多麗絲
4.文章的寫(xiě)作順序是什么？
討論、明確：
順敘中有插敘。
附：結(jié)構(gòu)分析參考
分三部分
第一部分1——9寫(xiě)母親希望我“有所建樹(shù)”但發(fā)現(xiàn)“我”缺乏闖勁不求上進(jìn)決定讓“我”盡早“起步走向成才之道”。
第二部分10——61寫(xiě)“我”做街頭報(bào)童的經(jīng)歷
第三部分62——65寫(xiě)做推銷員的嘗試以失敗告終母親建議“我”進(jìn)行新的嘗試。
四、課堂小結(jié)
這篇文章非常長(zhǎng)，今天由于時(shí)間關(guān)系，只能初略的感受一下文章的內(nèi)容。下節(jié)課我們將詳細(xì)分析課文，感受母親這一最有特色的人物，以及她對(duì)“我”的影響。
五、布置作業(yè)
1.熟讀課文
2.課課練
第二課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
上節(jié)課，我們初步感知了文章內(nèi)容，了解了拉索爾貝克的不平凡成長(zhǎng)經(jīng)歷。今天我們重點(diǎn)來(lái)分析文章主要人物的形象，感受文章所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。
二、合作探究，分析文本
回憶成長(zhǎng)
1.我的性格及具體表現(xiàn)：缺乏闖勁，悠哉游哉,自得其樂(lè)；愛(ài)讀書(shū)，理想不高，想當(dāng)垃圾工
2.母親對(duì)我的態(tài)度：深惡痛絕，難以掩飾的厭惡，希望我“有所建樹(shù)”
3.多麗絲的性格特點(diǎn)：有進(jìn)取心，精力充沛，精明能干(推銷報(bào)紙)
4三人的關(guān)系
感悟成長(zhǎng)
一、課文片段精讀，學(xué)會(huì)感知和領(lǐng)會(huì)
仔細(xì)閱讀“我”推銷《星期六晚郵報(bào)》的片段，思考
1、母親為什么要逼著“我”去推銷《星期六晚郵報(bào)》
討論，明確：
母親發(fā)現(xiàn)我缺乏闖勁，在八歲的時(shí)候就讓“我”在街頭推銷《星期六晚郵報(bào)》，這是母親對(duì)“我”進(jìn)行的強(qiáng)化訓(xùn)練，以讓“我”盡早適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)。
2、在推銷的過(guò)程中，發(fā)生了哪些事？最終的結(jié)果怎樣？
討論、明確：
“我”先是找了一個(gè)熱鬧的地方，等著“人”來(lái)買，結(jié)果是一份也沒(méi)有賣掉。然后是在母親的指導(dǎo)下，按遍了鎮(zhèn)里大多數(shù)人家的門鈴去推銷，可還是賣不完那三十份雜志。最后，母親讓多麗絲和“我”一起去推銷，結(jié)果多麗絲成果顯著，而“我”最終也沒(méi)能掌握推銷的技巧。3、課文寫(xiě)多麗絲興致勃勃地推銷《星期六晚郵報(bào)》有什么用意？
討論、明確：
多麗絲伶牙俐齒地推銷雜志的行為與“我”的推銷形成了鮮明的對(duì)比，凸現(xiàn)出多麗絲的性格與“我”的性格不同。
感悟成長(zhǎng)
二、探究、分析人物形象，整體感知課文，并思考下列問(wèn)題。
1.“我”母親是一個(gè)什么樣的人？你是怎么看待她為“我”所做的種種“設(shè)計(jì)”的？
討論、明確：“我”的母親是一個(gè)這樣的人，她率直、潑辣、急于求成，“她難以掩飾她的厭惡”，又毫不隱瞞她的高興，她很自信，希望“我”有所建樹(shù)。對(duì)“我”不思進(jìn)取的性格十分失望卻毫不自怨自艾�！八庇质情_(kāi)明的，一旦發(fā)現(xiàn)“我”在生意場(chǎng)上已沒(méi)有指望，便為“我”留意新的“行當(dāng)”。于是，她發(fā)現(xiàn)“我”的寫(xiě)作天才，并鼓勵(lì)“我”當(dāng)個(gè)作家。
2.“我”是個(gè)怎樣的男孩子，找出文本依據(jù)。
“我”是一個(gè)性格內(nèi)向、喜歡安靜又頗有主見(jiàn)的小男孩形象�！拔摇比狈﹃J勁，羞怯畏縮，不敢多說(shuō)話，在賣雜志的過(guò)程中，不敢敲別人家的門，見(jiàn)有人開(kāi)門就驚慌失措，遭受挫折后，就想放棄，推說(shuō)自己“沒(méi)有推銷員的天賦”。同時(shí)，我渴望擁有自己的精神世界，也有自己的人生追求。我喜歡讀書(shū)，我的閱讀對(duì)象很多。在某種程度上，“我”也不乏韌性和闖勁，當(dāng)找到了自己喜歡的職業(yè)后，就暗下決心在這條職業(yè)道路上走到底。
“我”沒(méi)有上進(jìn)心嗎？如何理解“作家根本不需要什么進(jìn)取心”？
討論、明確：
我是一個(gè)性格內(nèi)向、喜歡安靜有頗有主見(jiàn)的小男孩形象。“我”缺乏闖勁，遭受挫折后，“我”就想放棄�！拔摇毕矚g自主地選擇自己的職業(yè)，當(dāng)找到了自己真心喜歡的職業(yè)后，就暗下決心在這條職業(yè)道路上堅(jiān)定地走下去，所以，從全文看，“我”不是一個(gè)沒(méi)有進(jìn)取心的人。
3.多麗絲的形象是怎樣的？
討論、明確：
多麗絲是一個(gè)性格開(kāi)朗、大膽熱情、聰明伶俐的小女孩形象。課文細(xì)致刻畫(huà)了她幫助家里人洗碗碟、敢于向商店老板討回公道、伶牙俐齒地推銷雜志、厲言警告哥哥用賣雜志的錢買蘋(píng)果等幾個(gè)情節(jié)。從中可以看出，她既是我性格的對(duì)立面，也是母親性格的繼承者。
感悟成長(zhǎng)
三、品味母親的語(yǔ)言，揣摩她說(shuō)這些話時(shí)的心理活動(dòng)。
�、佟澳憬o我有長(zhǎng)進(jìn)點(diǎn)，拉索爾。”
�、诼�(tīng)完我的解釋后，她會(huì)遞給我那個(gè)帆布包，說(shuō)：“一次不行試兩次……”
③“睡得早，起得早，富裕、聰明，身體好�！�
�、堋袄系堋彼f(shuō)，“大概你可以當(dāng)個(gè)作家。
討論、明確：
答①母親對(duì)“我”的稱呼是很有特點(diǎn)的。她贊成“我”的想法的時(shí)候就稱呼“我”為“老弟”她不愉快的時(shí)候則直呼“我”“拉索爾”。“你給我有長(zhǎng)進(jìn)點(diǎn)，拉索爾”這句話就包著母親對(duì)“我”的不滿和責(zé)備，包含著對(duì)“我”“越來(lái)越不成器”的內(nèi)心的痛苦。
答②母親的這句話語(yǔ)氣比較委婉，但話語(yǔ)中透出的是斬釘截鐵和不容置疑。
答③母親用她的格言嚴(yán)格要求自己的兒子，也是對(duì)兒子的激勵(lì)和鞭策，樸素的話語(yǔ)中蘊(yùn)涵著深刻的哲理。
答④母親發(fā)現(xiàn)了“我”的寫(xiě)作天才，話語(yǔ)中充滿了新的發(fā)現(xiàn)的喜悅以及對(duì)“我”的希望和鼓勵(lì)。
感悟成長(zhǎng)
四、“我”從一名失敗的雜志推銷員到一名優(yōu)秀的作家這一成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變給我們的啟示是什么?
沒(méi)有人注定不能成功，也沒(méi)有人能隨隨便便成功，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)適合自己的方向。
成長(zhǎng)體驗(yàn)
討論
人們常說(shuō)“合適的才是最好的”。同學(xué)們現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)“正中你的下懷”嗎？你會(huì)為此而努力嗎？對(duì)于你的將來(lái)，你有何打算?
成長(zhǎng)宣言
作為中職學(xué)生，我們畢業(yè)后將跨進(jìn)社會(huì)，面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)，面對(duì)個(gè)人與家庭、社會(huì)，你有何
看法請(qǐng)抒寫(xiě)你的成長(zhǎng)宣言。
三、課文總結(jié)
《成長(zhǎng)》既是典型的美國(guó)式的勵(lì)志故事，也可以說(shuō)是一本家庭教育指南。即使在今天，書(shū)中所提及的問(wèn)題仍是具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，給人以深刻的啟迪。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、課課練
《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
成長(zhǎng)
伊洛中學(xué)郭育霞
說(shuō)教材
《成長(zhǎng)》是語(yǔ)文S版第七冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文共分十四個(gè)自然段，記敘了意大利小男孩約翰雖然生活在優(yōu)越的環(huán)境中，卻生活節(jié)儉，還堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)——為居民點(diǎn)送報(bào)紙，來(lái)掙零花錢的故事，告訴我們，從小培養(yǎng)孩子生活的能力，更有利于他們成長(zhǎng)。
課文的一至六自然段寫(xiě)小約翰給我的最初印象，很可愛(ài)，很節(jié)儉。每次到“我”的面包房總是重復(fù)的兩句話、重復(fù)的行為引起了“我”的好奇。由此我推測(cè)約翰的父母可能不太喜歡他，也可能是他家的經(jīng)濟(jì)條件不太好，為下文埋下伏筆。七至十四自然段寫(xiě)一個(gè)雪天，一個(gè)在媽媽陪伴下送報(bào)紙的小男孩引起我的注意，最終“我”明白了，約翰家不是沒(méi)有錢，他的媽媽也不是不愛(ài)他，而是為了培養(yǎng)他的生活能力，這樣更有利于他的成長(zhǎng)。設(shè)計(jì)理念：
1、由“我”前后對(duì)約翰家情況的不同猜測(cè)，引導(dǎo)課文分層，然后分層引導(dǎo)學(xué)生理解“我”為什么會(huì)有這樣的猜測(cè)。
2、抓住課文重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。
2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇有關(guān)“成長(zhǎng)”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個(gè)成長(zhǎng)故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
二、自主設(shè)疑
�。ㄒ唬┳x了課題，你想知道哪些問(wèn)題呢？
這一課寫(xiě)了一件什么事？
文章對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么啟示呢？
（二）初讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1默讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。
2畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來(lái)。
3自由讀課文，思考所提出的問(wèn)題。
�。ㄈz測(cè)識(shí)字情況，指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫(xiě)法。
重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個(gè)字的寫(xiě)法，教師板書(shū)指導(dǎo)
三、集體交流，合作探究
1《成長(zhǎng)》這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么故事？
2讀過(guò)課文之后，你有什么想法嗎？
3你有哪些問(wèn)題需要大家?guī)椭憬鉀Q？
4梳理學(xué)生所提問(wèn)題，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
四、拓展延伸
1生字、字詞，熟讀課文。
2向家長(zhǎng)詢問(wèn)或與家長(zhǎng)交流自己成長(zhǎng)中的故事。
第二課時(shí)
一、激趣引入 提出問(wèn)題
同學(xué)們，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題還要重要。誰(shuí)能在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提出新的問(wèn)題嗎？ “這樣”的成長(zhǎng)是指怎樣的成長(zhǎng)呢？為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”？
二、合作探究
1默讀課文，邊讀邊思考
�。�1）默讀課文1-6自然段，畫(huà)出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語(yǔ)言和動(dòng)作）（2）看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你會(huì)想些什么？
2集體交流，抓住重點(diǎn)句體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥
�。�1）“自言自語(yǔ)地嘀咕好像他的口袋里只允許裝兩塊錢。”（可以看出小男孩非�？释玫絻筛隳c，但他又從來(lái)不買兩根。）
（2）當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí)，他用手推讓說(shuō)：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽(tīng)可樂(lè)�！比绻闶撬藭r(shí)你會(huì)怎樣做呢？
�。�3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？
語(yǔ)言訓(xùn)練：聽(tīng)了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好，也許————，還也許————。
�。�5）到底是什么原因使小男孩面對(duì)自己愛(ài)吃的香腸，卻又不舍得買呢？
3體會(huì)第7-13自然段
（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個(gè)大雪天，約翰的媽媽開(kāi)著汽車陪他給每家每戶送報(bào)紙，每月可以拿到八十元的報(bào)酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè)。
（2）此時(shí)，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？
�、偌s翰是個(gè)很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅(jiān)持送報(bào)紙。
�、诩s翰家不是沒(méi)有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計(jì)劃地支配自己的所得。
③約翰的.媽媽其實(shí)很愛(ài)約翰，在大雪天陪他送報(bào)，還用這種方式鼓勵(lì)他做事要堅(jiān)持不懈。
�。�3）明白了事情的真相，你想對(duì)小約翰或他的媽媽說(shuō)些什么呢？
4齊讀第14自然段，為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于他的成長(zhǎng)”？你覺(jué)得是這樣嗎？你有沒(méi)有相類似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實(shí)際和大家談一談你的看法。
三、總結(jié)全文
1這樣一個(gè)可愛(ài)的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來(lái)看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫(xiě)約翰外貌的句子。
2你覺(jué)得約翰哪兒可愛(ài)？從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛(ài)的語(yǔ)句，讀一讀。
3如果約翰站在你的面前，你會(huì)怎樣夸他呢？
四、拓展延伸
1把《成長(zhǎng)》的故事講給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們也談?wù)劼?tīng)后的感受，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
2把描寫(xiě)約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來(lái)。
3推薦閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯(cuò)了》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、成長(zhǎng)
媽媽不喜歡嗎？
約翰用兩塊錢買東西——
他家的經(jīng)濟(jì)條件差嗎？
這 樣 做 為 了 成 長(zhǎng)
教后記：
《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生感受和體會(huì)自己和大家一起學(xué)習(xí)和生活的快樂(lè)，增進(jìn)彼此間的相互了解，加深彼此間的感情。
2.學(xué)會(huì)控制和調(diào)整自己的不良情緒，高興地學(xué)，愉快地玩。3.能表現(xiàn)對(duì)他人的關(guān)心，并嘗試用自己的方式給他人帶來(lái)快樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生感受和體會(huì)自己和大家一起學(xué)習(xí)和生活的快樂(lè)，增進(jìn)彼此間的相互了解，加深彼此間的感情。
2.學(xué)會(huì)控制和調(diào)整自己的不良情緒，高興地學(xué)，愉快地玩。教具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程
一、情趣導(dǎo)入
同學(xué)們，請(qǐng)看一組圖片【課件1】，你覺(jué)得哪一張最美？看來(lái)大家都覺(jué)得這張笑臉最美，他為什么微笑？因?yàn)樗芸鞓?lè)，快樂(lè)的人最美麗！你們想成為最美麗、最帥的人么？那么，你就做一個(gè)快樂(lè)的人吧！讓快樂(lè)伴隨我們一起成長(zhǎng)吧！(板書(shū)課題)
二、主體活動(dòng) 活動(dòng)一：了解快樂(lè)
1.什么是快樂(lè)【課件2】？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為什么是快樂(lè)？（快樂(lè)就是一種滿足，一種幸福的感覺(jué)。）
2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在我們的學(xué)習(xí)、生活中，有哪些事讓你感到快樂(lè)、開(kāi)心呢？ 學(xué)生自由說(shuō)。
同學(xué)們你們說(shuō)的都很好，多有自己的快樂(lè)，老師希望你們每個(gè)人都始終保持著這份快樂(lè)。
活動(dòng)二：體驗(yàn)快樂(lè)
做游戲是件快樂(lè)的事，下面我們一起來(lái)玩?zhèn)�游戲，一起來(lái)快樂(lè)一下吧。
《占領(lǐng)陣地》
游戲規(guī)則：每組四人，站在一張報(bào)紙上，堅(jiān)持5秒鐘，折疊一半，在站……看哪組堅(jiān)持到最后，就是勝利者【課件3】。
能用一句話說(shuō)說(shuō)你游戲后的.感受嗎？
剛才玩的同學(xué)體會(huì)到了游戲的快樂(lè)，看的同學(xué)也分享了你們的快樂(lè)。下面我們大家一起聽(tīng)一首快樂(lè)的歌。《快樂(lè)頌》【課件4】
活動(dòng)三：把煩惱都甩掉
每個(gè)人都希望自己是快樂(lè)的，可是每個(gè)人都有不快樂(lè)的時(shí)候，這時(shí)候我們?cè)撛趺崔k呢？說(shuō)一說(shuō)你會(huì)怎么辦？
學(xué)生回答。
師：這些能使我們開(kāi)心的小竅門真好，生活中能給我們帶來(lái)快樂(lè)的辦法可多了。
多媒體出示【課件5】：（1）做自己最喜歡的事情。（2）唱歌或聽(tīng)音樂(lè)。（3）做游戲。（4）畫(huà)畫(huà)。（5）上網(wǎng)。
�。�6）向老師、好朋友、父母說(shuō)。（7）讀一本好書(shū)�！�
是�。⿶�、不開(kāi)心的事，你有，他有，我也有。下面我們就把你覺(jué)得最不快樂(lè)、不開(kāi)心的事寫(xiě)在紙上，再折成飛機(jī)、或小船，放進(jìn)這個(gè)煩惱收集箱吧。我們來(lái)看看那些煩惱我們大家可以幫他想辦法解決，解決不了的我們就把他放飛，讓他遠(yuǎn)離我們的生活，好不好？
隨機(jī)抽取一兩個(gè)煩惱紙條，讓同學(xué)們幫忙解決問(wèn)題�。ǹ磿r(shí)間而定）活動(dòng)四：分享快樂(lè)
沒(méi)有了煩惱，我們多快樂(lè)呀！同學(xué)們一定有很多快樂(lè)的事，和大家一起分享一下，好么？
小組活動(dòng)（任選一題在小組里說(shuō)）出示問(wèn)題【課件6】：
1.說(shuō)出你在成為小學(xué)生之后，進(jìn)步最大的地方是什么？ 2.說(shuō)出一件自己感到自豪和快樂(lè)的事。
請(qǐng)你任選題目，在小組中說(shuō)一說(shuō)，讓大家分享你的快樂(lè)！再指名匯報(bào)。
活動(dòng)五：提升快樂(lè)
當(dāng)同學(xué)們把自己的快樂(lè)與別人分享時(shí)，一份快樂(lè)就會(huì)變成兩份、三份，甚至許許多多份快樂(lè)。其實(shí)要得到快樂(lè)很簡(jiǎn)單，大家看，XXX聽(tīng)的多認(rèn)真，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花�。▽W(xué)生領(lǐng)取）你快樂(lè)么？（生一定回答：快樂(lè)）大家再看，XXX這節(jié)課表現(xiàn)的多好，多積極，進(jìn)步多大��！你真棒！XXX,不聽(tīng)了老師的話，快樂(lè)么？（生答）同學(xué)們，你們看，要獲得快樂(lè)多簡(jiǎn)單��！【課件7】只要你努力聽(tīng)講，你就會(huì)收獲快樂(lè)；只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，你就會(huì)收獲快樂(lè)；只要你遵守紀(jì)律，你就會(huì)收獲快樂(lè)；只要你不斷進(jìn)步，你就會(huì)收獲快樂(lè)。快樂(lè)就在我們身邊，讓快樂(lè)伴我們一起成長(zhǎng)吧！
三、結(jié)束
讓我們一起拍手唱《幸福拍手歌》，在快樂(lè)中結(jié)束我們這節(jié)課吧！【課件8】
《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
導(dǎo)入新課：從題目中你可以獲得哪些信息？
明確：本文是寫(xiě)百草園的生活、三味書(shū)屋的生活；
疑問(wèn)：作者為什么會(huì)離開(kāi)百草園來(lái)到三味書(shū)屋；
了解：文章空間的寫(xiě)作順序。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀，感知課文內(nèi)容
2、檢查字詞，掃清字詞障礙
3、文章段落劃分，從整體上感知作者的思想感情
4、簡(jiǎn)要概括每一部分的主要內(nèi)容
三、再讀課文，思考討論
1、帶著思考題細(xì)讀課文，探討以下問(wèn)題：
�。�1）對(duì)百草園的描寫(xiě)抓住了哪些重點(diǎn)？“似乎”“確鑿”這兩個(gè)詞矛不矛盾，為什么？
�。�2）關(guān)聯(lián)詞在文中的作用：不必說(shuō)也不必說(shuō)單是就
（3）體會(huì)文中的.動(dòng)作描寫(xiě)，哪一部分主要抓住了動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)？
（4）作者在百草園中的生活感受怎么樣？
（5）文中為什么要寫(xiě)美女蛇的故事？
�。�6）三味書(shū)屋的生活怎么樣，與百草園有哪些不同？
�。�7）作者的心里在不同的地方有哪些變化？
2、分組討論，質(zhì)疑
《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教材分析
本單元教材是小學(xué)階段的最后一組課文，是一次綜合性學(xué)習(xí)。這次綜合性學(xué)習(xí)就是通過(guò)一系列有意義的活動(dòng)讓學(xué)生把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)。難忘小學(xué)生活分成成長(zhǎng)足跡和依依惜別兩大板塊。這次活動(dòng)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，學(xué)生組住活動(dòng)的比重更大。課前有計(jì)劃、有落實(shí)地讓學(xué)生以個(gè)人、小組、等方式收集整理資料培養(yǎng)學(xué)生合作精神和組織、策劃能力。在課堂上交流展示個(gè)人和班級(jí)成長(zhǎng)的足跡。這節(jié)課以學(xué)生交流展示個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋和班級(jí)紀(jì)念冊(cè)為主線讓學(xué)生將小學(xué)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用多種形式表達(dá)出來(lái)可以說(shuō)說(shuō)難忘回憶，可以暢談成長(zhǎng)過(guò)程中的故事也可以展示自己的成果讓學(xué)生將課內(nèi)課外的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開(kāi)放的特征。
二、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)讀閱讀材料中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。
回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷、懂得成長(zhǎng)需要自己的努力、也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
制作個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋和班級(jí)紀(jì)念冊(cè)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力合作組織能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前收集資料并制作成長(zhǎng)記錄袋及班級(jí)紀(jì)念冊(cè)
教師做出合理計(jì)劃做好課內(nèi)與課外的指導(dǎo)檢查工作。
打破常規(guī)讓學(xué)生分組圍坐創(chuàng)設(shè)寬松愉樂(lè)的交流環(huán)境
利用多媒體課件營(yíng)造氛圍讓學(xué)生樂(lè)于交流，樂(lè)于回憶使學(xué)生入情入境。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┩杓と� 感情渲染
播放歌曲《童年》并用課件展示收集的學(xué)生學(xué)習(xí)生活，及在不同時(shí)期的照片以引起學(xué)生對(duì)自己童年生活的回憶認(rèn)識(shí)到即將告別童年也將離開(kāi)母校老師和同學(xué)。
師：聽(tīng)了這首旋律悠揚(yáng)感情真摯的歌曲同學(xué)們有什么感受呢？
�。▽W(xué)生發(fā)言交流感受，注意尊重學(xué)生的各種體驗(yàn)和感受）
�。ǘ┛偨Y(jié)導(dǎo)入新課。
是呀，時(shí)間如流水我們的童年即將成為過(guò)去，不久，我們要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，我們懷著依依不舍之情再次走進(jìn)第六組課文：（板書(shū)）難忘小學(xué)生活_____成長(zhǎng)足跡
同學(xué)們讀讀課題。（指導(dǎo)學(xué)生讀出感情）
前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了閱讀材料中的幾篇課文，課下老師還讓同學(xué)們尋找收集了自己的成長(zhǎng)足跡并讓制作了成長(zhǎng)記錄袋這節(jié)課我們就來(lái)展示我們的成果吧！
�。ㄈ┱故緜�(gè)人成長(zhǎng)記錄袋。
1整體展示記錄袋
以小組為單位評(píng)選最佳成長(zhǎng)記錄袋。（各小組進(jìn)行評(píng)選）
評(píng)出優(yōu)勝者上臺(tái)展示。
其他同學(xué)做出評(píng)議。
�。ㄗ⒁庹Z(yǔ)言的委婉，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)是否精美，內(nèi)容是否全面，有沒(méi)有創(chuàng)意，重在鼓勵(lì)）
教師做簡(jiǎn)單的總結(jié)。
2難忘的回憶
過(guò)渡：六年的小學(xué)生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)冊(cè)呀，在這本畫(huà)冊(cè)中肯定記載著同學(xué)們美好的回憶，讓我們拿起手中的相片，打開(kāi)記憶的大門回憶你最難忘的一個(gè)老師，一個(gè)同學(xué)，一節(jié)受益終身的課，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，難忘的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
先在小組內(nèi)交流，然后準(zhǔn)備在全班交流。
各小組長(zhǎng)發(fā)言為自己的隊(duì)員加油。
自由發(fā)言鼓勵(lì)學(xué)生入情入境地?cái)⒄f(shuō)。
3暢談成長(zhǎng)故事
過(guò)渡：成長(zhǎng)的過(guò)程并不是一番風(fēng)順的，在這當(dāng)中有鮮花，也有荊棘;有歡樂(lè)，也有眼淚；
�。�1）、回憶故事。播放相片，讓學(xué)生回憶成長(zhǎng)中的各種故事并準(zhǔn)備講給大家聽(tīng)。（如運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、合唱、踢毽子等等）
�。�2）、說(shuō)說(shuō)故事。自己準(zhǔn)備后交流。其他同學(xué)可在他講完后補(bǔ)充。
�。�3）、老師總結(jié)。
是的，六年了，我們哭過(guò)，笑過(guò)，我們成功過(guò)，也失敗過(guò)。但我們?cè)谶@些酸甜苦辣中長(zhǎng)大了，我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了寬容，體會(huì)了師生情，同學(xué)情。他們見(jiàn)證了我們的成長(zhǎng)！也讓我們的校園生活變得更加難忘。
4作品展示
過(guò)渡：六年里我們每位弱不禁風(fēng)的花蕊都成為一只搏擊長(zhǎng)空的雛鷹，有無(wú)知變得成熟，學(xué)會(huì)了做人的道理，我們掌握了許許多多的本領(lǐng)今天我們就來(lái)展示自己的成果吧！
在小組內(nèi)展示作品。（可以是一幅畫(huà)，一篇作文，一篇日記，一份手抄報(bào)，一份成長(zhǎng)日?qǐng)?bào)，一件手工制作，或者是一首歌，一段表演等等。）
設(shè)置一個(gè)展示臺(tái)讓同學(xué)上臺(tái)展示。營(yíng)造氛圍激勵(lì)更多的學(xué)生上臺(tái)展示。
評(píng)選優(yōu)秀者給予表?yè)P(yáng)并發(fā)放最佳表演者獎(jiǎng)。
評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：
（展示的作品精美新穎；陳述時(shí)大方、自然；語(yǔ)言組織優(yōu)美能做到聲情并茂；形式獨(dú)特具有新意）
5榮譽(yù)伴我成長(zhǎng)
師：在這個(gè)美麗的校園里，在老師的教誨下，在同學(xué)們的熱情鼓勵(lì)中，在自己不懈的追求中，我們承受了失敗，創(chuàng)造了成功，感受了勝利的喜悅，我們一此次創(chuàng)造了奇跡，我們捧回了一張張金光閃閃的獎(jiǎng)狀，戴上了一枚枚獎(jiǎng)牌，舉起過(guò)一個(gè)個(gè)耀眼的獎(jiǎng)杯，下面請(qǐng)同學(xué)們自豪的舉起自己的獎(jiǎng)狀大聲說(shuō)出自己的感受好嗎？
設(shè)立光榮榜讓學(xué)生在上面寫(xiě)下自己的名字。老師把制作好的光榮榜分發(fā)到各小組。
小組長(zhǎng)組織學(xué)生獲獎(jiǎng)同學(xué)的名自寫(xiě)在光榮榜上。
各組展示光榮榜并張貼在黑板上。
說(shuō)說(shuō)你獲獎(jiǎng)感言或獎(jiǎng)狀背后的故事，好嗎？
學(xué)生感言舉例：
生：這些獎(jiǎng)狀將會(huì)激勵(lì)我勇往直前，我不會(huì)在勝利時(shí)只看美麗的風(fēng)景，我還會(huì)把他當(dāng)做我新的起跑線，相信我會(huì)越飛越高。
生：看到這來(lái)之不易的獎(jiǎng)狀我就想起那次激動(dòng)人心的跳繩比賽……
生：獎(jiǎng)牌只代表過(guò)去，我不會(huì)沉浸在喜悅中，我會(huì)更加努力戰(zhàn)勝自我。
生：獎(jiǎng)狀是激勵(lì)我向更高點(diǎn)攀登的動(dòng)力，我認(rèn)為只要努力了即使沒(méi)得獎(jiǎng)狀也無(wú)所謂。
……
教師總結(jié)。
是��！這一張張獎(jiǎng)狀凝聚著每位同學(xué)的心血和汗水，承載著我們每一位同學(xué)的希望，也給予我們無(wú)盡的力量，老師相信這一張張獎(jiǎng)狀只代表過(guò)去，我們會(huì)朝著前面的路勇敢的走下去，我相信你們的未來(lái)會(huì)更精彩。
�。ㄋ模┱故景嗉�(jí)紀(jì)念冊(cè)
師：課下同學(xué)自己制作個(gè)人成長(zhǎng)記錄很精美，內(nèi)容也很豐富，我們還一起制作了制作的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)同學(xué)們想不想欣賞一下呢？
班長(zhǎng)向大家展示班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。
讓同學(xué)輪流欣賞。
展示多媒體圖片（展示時(shí)請(qǐng)他們制作成員向同學(xué)們用語(yǔ)言做介紹）
第一板塊：師恩難忘 六年來(lái)我們?cè)诶蠋煹木暮亲o(hù)下茁壯成長(zhǎng)，我們的點(diǎn)滴進(jìn)步都滲透著老師的心血，課堂上有老師諄諄教誨，課間有老師的耐心指導(dǎo)，課外有我們濃濃的師生情。
第二板塊：同學(xué)情深 同學(xué)中有傷心時(shí)的鼓勵(lì)，有共同學(xué)習(xí)的身影，有你我嬉戲娛樂(lè)的歡聲笑語(yǔ)，我們親密無(wú)間，情深似海，有什么能比的上我們間純潔的友情呢。
第三板塊：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上 我們的身影留在校園的每個(gè)角落，看在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上你追我趕的激烈場(chǎng)面，同學(xué)們像展開(kāi)理想翅膀的雛鷹一樣盡情翱翔。
第四板塊：藝術(shù)天地 藝術(shù)節(jié)上我們施展才華，縱情歌唱，聽(tīng)歌聲還縈繞我們的耳畔，看優(yōu)美的舞姿留在了我們的心中。
第五板塊：榮譽(yù)記載 在同學(xué)們的努力下我們一此創(chuàng)造了奇跡，我們一次次站在了最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，看到我們豐碩的果實(shí)誰(shuí)不為之激動(dòng)呢？
第六板塊：美好祝福 班長(zhǎng)：告別六年的校園生活，我們珍惜同學(xué)間的友情，感激老師的恩情，懷念伴我們走過(guò)人生之路的校園。用自己最真摯的語(yǔ)言，最喜歡的的方式表達(dá)對(duì)母校、老師對(duì)同學(xué)的深深祝福。（想起音樂(lè)《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》）（可以寫(xiě)幾句話，可以朗誦一首，可以唱一首歌……）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)講話
今天同學(xué)們展示的這樣精彩說(shuō)明課外活動(dòng)搞的好。今天你們?yōu)槟感６院览蠋煘槟銈兊倪M(jìn)步和成長(zhǎng)而欣慰，明天學(xué)校會(huì)因有你們而榮光。
《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1．全面回顧、梳理、總結(jié)所學(xué)知識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，形成較系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2．培養(yǎng)學(xué)生的整理、解決問(wèn)題的能力。
（二）情感態(tài)度和價(jià)值觀
增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、目標(biāo)解析
學(xué)生在一、二年級(jí)已經(jīng)有了總復(fù)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)，在這里教師可以指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式整理本冊(cè)的知識(shí)，適當(dāng)提示整理方法：可以看目錄，查單元，小節(jié)標(biāo)題……幫助學(xué)生初步體驗(yàn)復(fù)習(xí)的方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：全面回顧、梳理、總結(jié)所學(xué)知識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，形成較系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解總復(fù)習(xí)的方法，感受復(fù)習(xí)的作用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
五、教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導(dǎo)入
1．課前播放音樂(lè)《時(shí)間像小馬車》。
2．談話：時(shí)間過(guò)的真快，我們已經(jīng)把這本厚厚的數(shù)學(xué)書(shū)快學(xué)完了。同學(xué)們還記得你自己都學(xué)了些什么嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放音樂(lè)，既讓學(xué)生放松情緒，又讓學(xué)生帶著愉悅的'心情投入學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還讓學(xué)生感受時(shí)間之快。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重、難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)全冊(cè)教材內(nèi)容的梳理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)按教材順序和教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)因素進(jìn)行整理的復(fù)習(xí)方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
2．出示教材的四幅圖，讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)各小節(jié)所做過(guò)的典型練習(xí)。
�。�1）先看主題圖中的小朋友想到的典型練習(xí)；邊看主題圖邊讓學(xué)生一起回顧知識(shí)。
�。�2）再讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己在各知識(shí)點(diǎn)遇到的典型練習(xí)；邊指名回答，邊在知識(shí)樹(shù)邊上寫(xiě)上相關(guān)練習(xí)。
3．說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)中最有趣的事。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)旨在通過(guò)主題圖的交流調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在交流、討論中回顧知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
（三）鞏固練習(xí)，深化知識(shí)結(jié)構(gòu)
1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些知識(shí)掌握的不夠牢固；
2．互相出題考考同學(xué)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足、互相出題、互相幫助。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)加以強(qiáng)化，盡量減少錯(cuò)誤的發(fā)生。
（四）全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？你學(xué)會(huì)整理復(fù)習(xí)的方法了嗎？
《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
1、 教師準(zhǔn)備：范文一篇
2、 學(xué)生準(zhǔn)備：回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題。
教師談話：日子一天天過(guò)去，我們一天天長(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們有過(guò)獲得成功的喜悅，有過(guò)遭受挫折的煩惱，也遇到過(guò)困惑不解的問(wèn)題。但無(wú)論怎
樣，成長(zhǎng)的經(jīng)歷都是令人難忘的。今天，老師讓同學(xué)回憶一下在你們的成長(zhǎng)的過(guò)程中的難忘的故事，用文字把它表達(dá)出來(lái)，好嗎？出示題目：難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷
3、 教師提示：同學(xué)們，請(qǐng)大家好好想想，在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些難忘的經(jīng)歷？
〔設(shè)計(jì)意圖〕引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，使作文與生活緊密聯(lián)系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。
二、 審清題意，明確要求
出示作文內(nèi)容，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求？
2、出示習(xí)作要求：
�。�1）．寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事。要寫(xiě)得清楚具體。
（2）．寫(xiě)“從《烏塔》想到的”。寫(xiě)出自己的真實(shí)想法。
�。�3）．給“需要幫助的王虹”寫(xiě)回信。要把想說(shuō)的意思寫(xiě)清楚，書(shū)信格式正確
3、今天，我們就圍繞第一個(gè)要求來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己或成長(zhǎng)的故事，好嗎？
�。�1）同學(xué)們，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你認(rèn)為哪些事情是難忘的？
學(xué)生自由發(fā)言。
生：有一次數(shù)學(xué)考試我得了100分；我會(huì)自己炒雞蛋了??
師：這是成功的喜悅,其他方面呢?
生：我跟同學(xué)吵架,我們互相不說(shuō)話;運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我輸了
師：恩，這是你們的煩惱,還有嗎?
生:我的好朋友轉(zhuǎn)學(xué)了,
師:在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中,經(jīng)歷的還真不少,不管是喜悅還是悲傷,快樂(lè)還是煩惱,只要它給你留下了深刻的印象,就是一次難忘的經(jīng)歷.
（2）小組互相交流難忘的事情(教師提示:要突出難忘;要說(shuō)心里話、真話)
[設(shè)計(jì)理念]：通過(guò)“難忘”打開(kāi)學(xué)生思路，捕捉生活中的素材，使學(xué)生樂(lè)于習(xí)作。
三、 組織交流，拓寬思路
1、 小組交流，說(shuō)說(shuō)自己最想寫(xiě)什么？
2、 小組內(nèi)暢談自己難忘的經(jīng)歷。
3、 各小組自由參與全班交流，按照習(xí)作要求學(xué)生自由評(píng)議，教師也做適當(dāng)點(diǎn)撥。
4、 〔設(shè)計(jì)意圖〕指導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流過(guò)程中，通過(guò)相互啟發(fā)，確定自己最想寫(xiě)的內(nèi)容，把思路打開(kāi)，使學(xué)生易于表達(dá)。
四、 范文引路，激發(fā)興趣。
1、出示范文
成長(zhǎng)的故事
在不知不覺(jué)中，我長(zhǎng)大了。我的童年是五彩繽紛的，是喜、怒、哀、樂(lè)、悲、歡。二年級(jí)的時(shí)候發(fā)生的一件事至今我還記憶猶新。
我去參加在少年宮舉行的第二屆“走進(jìn)美妙的數(shù)學(xué)花園”青少年數(shù)學(xué)論壇全國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽。我走進(jìn)少年宮的時(shí)候我信心十足的'對(duì)我自己說(shuō)：“一定可以得到一等獎(jiǎng)，我一定可以的�！笨荚囍氨O(jiān)考老師對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們考試時(shí)一定要仔細(xì)，認(rèn)真。在考試過(guò)程中不可以講話，不可以交頭接耳，否則的話就得扣10分�！扁徛曇豁�，我就開(kāi)始認(rèn)真的答題了，我小心翼翼，生怕出錯(cuò)。時(shí)光飛逝，一眨眼，一個(gè)半小時(shí)就過(guò)去了，那時(shí)我已經(jīng)做完了。正在我認(rèn)真檢查的時(shí)候，我后面的同學(xué)叫我把一支筆遞給我前面的一個(gè)同學(xué)，我也沒(méi)有多想就遞給了她，誰(shuí)知這一幕正好被監(jiān)考老師逮個(gè)正著，監(jiān)考老師不由分說(shuō)先每人扣掉十分。就這樣，寶貴的十分丟掉了。我當(dāng)時(shí)真是“啞巴吃黃連――有苦說(shuō)不出”��！下課了，我慢慢的往家走。我是乘興而來(lái)，敗興而歸。
回到家，我滿腹委屈地向媽媽訴苦，我覺(jué)得監(jiān)考老師太過(guò)分了。媽媽說(shuō)：考場(chǎng)紀(jì)律就像交通規(guī)則，所有的人都要遵守，無(wú)論什么原因。否則，后果不堪設(shè)想。那么，你是否愿意看到一個(gè)不負(fù)責(zé)任的警察或老師造成的混luan交通或混亂考場(chǎng)呢？我想通了，老師沒(méi)錯(cuò)，是我違反了規(guī)則。
考試結(jié)果出來(lái)后，我只得了二等獎(jiǎng)，可我知道，如果我不在考場(chǎng)上說(shuō)話，不違反考場(chǎng)紀(jì)律，我是可以得到一等獎(jiǎng)的。
這件事已經(jīng)過(guò)去很久了，但它教育我：時(shí)時(shí)遵守紀(jì)律。它會(huì)一直伴隨著我的成長(zhǎng)。
2、討論范文
�。�1）小作者寫(xiě)了一件什么事情？這件事情為什么難忘？（2）這篇文章有什么地方值得你學(xué)習(xí)？（3）通過(guò)這個(gè)小故事，受到什么啟發(fā)？
教師簡(jiǎn)單小結(jié)：小作者把事情的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果都寫(xiě)的很清楚，同時(shí)也讓我們知道了這件事情為什么難忘，最后還寫(xiě)出了自己的感受。我們也可以學(xué)著他的樣子來(lái)寫(xiě)。
〔設(shè)計(jì)意圖〕范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評(píng)說(shuō)，使學(xué)生從范文中獲得寫(xiě)作的智慧，醞釀寫(xiě)作的情趣，打開(kāi)寫(xiě)作的思路。
五、 自由擬題，點(diǎn)撥寫(xiě)作
1、 自由起題目
師：發(fā)生在你身上的許許多多的事情中，你感覺(jué)哪件最難忘？
這件事情怎么難忘？有什么意義？
根據(jù)自己選的習(xí)作內(nèi)容起個(gè)有個(gè)性的題目�！峨y忘的??》〈第一次??><成長(zhǎng)的煩惱(快樂(lè))>等
2、交流自擬的題目，欣賞及評(píng)點(diǎn)。
〔設(shè)計(jì)意圖〕既給學(xué)生松綁，引導(dǎo)自由作文，又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中，使學(xué)生在情感表達(dá)上，慢慢地從生活中滲透出來(lái)，做到渾然一體。
第二課時(shí)
一、 再次激勵(lì)，激發(fā)寫(xiě)作激情。
同學(xué)們,成長(zhǎng)的經(jīng)歷是多姿多彩的,有快樂(lè),有憂傷,有幸福,有煩惱,有笑也有淚,那就拿起我們手中的筆把我們最難忘的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái),讓大家一起分享.
二、 學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
〔設(shè)計(jì)意圖〕①要學(xué)生樂(lè)于作文，必須尊重他們的主人地位。寫(xiě)什么事，怎么寫(xiě)這個(gè)事，讓學(xué)生做主，而不應(yīng)由教師的情感來(lái)決定。②學(xué)生習(xí)作的時(shí)候，正是個(gè)別化教學(xué)最好的時(shí)機(jī)。教師應(yīng)該提高巡視效率，進(jìn)行及時(shí)有效的現(xiàn)場(chǎng)個(gè)別指導(dǎo)。
三、 交流佳作，評(píng)議修改。
1、自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的文句，用波浪線劃下來(lái)。寫(xiě)出好在哪里和為什么好，寫(xiě)出自己的感受和啟發(fā)。
〔設(shè)計(jì)意圖〕學(xué)生相互修改習(xí)作，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自己不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程。也是一個(gè)現(xiàn)時(shí)的作者與讀者交流，及時(shí)反饋，共同提高的過(guò)程。
2、推薦習(xí)作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵(lì)評(píng)說(shuō)。使學(xué)生明白別人寫(xiě)的好處，為什么好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒長(zhǎng)處，重新修改自己的習(xí)作。
〔設(shè)計(jì)意圖〕教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感。可以是欣賞自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個(gè)段落，也可以欣賞一句話甚至一個(gè)詞語(yǔ)。
四、學(xué)生自改，二次作文。
1、學(xué)生自改。在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過(guò)后的愉悅感。
2、學(xué)生二次作文。
《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)內(nèi)容分析
課標(biāo)依據(jù)：這框題是“我與他人和集體關(guān)系”中“在集體中成長(zhǎng)”的重要成長(zhǎng)內(nèi)容，這主要說(shuō)明了正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，主動(dòng)參與班級(jí)和學(xué)校活動(dòng)，并發(fā)揮積極作用，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。
地位作用：《我與集體共成長(zhǎng)》是人教版初中《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)第八課的第二框題，主要講兩方面內(nèi)容：一是在共建中盡責(zé)，二是在擔(dān)當(dāng)中成長(zhǎng)。本節(jié)主要學(xué)習(xí)如何共建美好集體，是學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的落腳點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
從初中學(xué)生成長(zhǎng)階段來(lái)看，學(xué)生對(duì)推動(dòng)事物發(fā)展有熱情，有積極性，但又由于個(gè)人能力積累的制約，其在推動(dòng)事物發(fā)展中承擔(dān)責(zé)任的能力也有所限制，因此，部分學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出對(duì)一些事情有心盡責(zé)，而無(wú)力盡責(zé)，責(zé)任認(rèn)知強(qiáng)過(guò)責(zé)任行為的現(xiàn)象，其責(zé)任感強(qiáng)過(guò)其責(zé)任能力，不少學(xué)生可以判斷負(fù)責(zé)與不負(fù)責(zé)的是非，但不能把正確選擇付之行動(dòng)，在每個(gè)人奮斗目標(biāo)上，學(xué)生表現(xiàn)為個(gè)人意識(shí)較強(qiáng)，國(guó)家、社會(huì)意識(shí)較弱，在利益關(guān)系上表現(xiàn)為以“我”為中心，“追求自我實(shí)現(xiàn)，完善自我”。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)探究，增強(qiáng)責(zé)任感，主動(dòng)為班級(jí)建設(shè)承擔(dān)自己的責(zé)任；培養(yǎng)主人翁意識(shí)。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)探究，形成對(duì)事物進(jìn)行合理分析的能力，能夠分辨是非善惡，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)集體榮譽(yù)感。
3.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)探究，知道怎樣才能做到與集體共成長(zhǎng)；在共建中盡責(zé)有哪些要求。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在共建中盡責(zé)
教學(xué)難點(diǎn):如何做到自治
教學(xué)方法及教學(xué)手段：
活動(dòng)教學(xué)法、探究法、討論法、總結(jié)反思等教學(xué)方法，同時(shí)配合運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
運(yùn)用多媒體展示《學(xué)習(xí)第一》的事例，并引導(dǎo)學(xué)生思考討論是否學(xué)習(xí)是我們學(xué)生的唯一任務(wù)，而班級(jí)里面的事情都與我們無(wú)關(guān)。
（二）新課過(guò)程
板塊一：在共建中盡責(zé)
丙說(shuō)：“班集體的事情應(yīng)當(dāng)是我們每個(gè)人的事情，成為文明班級(jí)靠大家的共同努力�！�
教師提問(wèn)：聽(tīng)了同學(xué)們的討論，你有什么感想？
學(xué)生活動(dòng)：思考并回答問(wèn)題
教師總結(jié):共同創(chuàng)造良好的集體氛圍。一個(gè)集體成長(zhǎng)的過(guò)程，也是正氣和凝聚力形成的過(guò)程。良好的人際關(guān)系、健康的輿論氛圍、積極的精神氣息，離不開(kāi)每個(gè)人的努力。
板塊二、在擔(dān)當(dāng)中成長(zhǎng)
探究活動(dòng)一：（多媒體展示材料）在野火燒起來(lái)的時(shí)候，為了逃生，眾多螞蟻迅速聚攏，抱成一團(tuán)，然后像滾雪球一樣飛速滾動(dòng)，逃離火海。在洪水暴虐的時(shí)候，螞蟻迅速抱成團(tuán)，隨波漂流。蟻球外層的螞蟻，有些會(huì)被波浪打入水中。但蟻球緊緊團(tuán)在一起，直到遇見(jiàn)陸地或大的漂流物，蟻球就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)，一層層打開(kāi)，迅速而井然地一排排沖上堤岸…
教師提問(wèn)：螞蟻的表現(xiàn)給我們什么啟示？
學(xué)生活動(dòng)：思考并回答問(wèn)題
教師總結(jié)：集體的建設(shè)需要每個(gè)人的智慧和力量。
探究活動(dòng)二：出示故事
每當(dāng)秋季來(lái)臨，天空中就有成群結(jié)隊(duì)南飛的大雁。雁群是由許多有著共同目標(biāo)的大雁組成，它們有明確的分工合作，當(dāng)隊(duì)伍中途飛累了停下休息時(shí)，它們中有負(fù)責(zé)覓食、照顧年幼或老齡的青壯派大雁，有負(fù)責(zé)雁群安全放哨的大雁，有負(fù)責(zé)安靜休息、調(diào)整體力的領(lǐng)頭雁。
在雁群進(jìn)食的時(shí)候，巡視放哨的大雁一旦發(fā)現(xiàn)有敵人靠近，便會(huì)長(zhǎng)鳴一聲給出警示信號(hào)，群雁便整齊地沖向藍(lán)天、列隊(duì)遠(yuǎn)去。而那只放哨的大雁，在別人都進(jìn)食的時(shí)候自己不吃不喝，是一種為團(tuán)隊(duì)犧牲的精神。
教師提問(wèn)：大雁南飛的故事告訴我們集體建設(shè)有哪些要求？
學(xué)生活動(dòng)：思考并回答問(wèn)題
教師總結(jié)：在建設(shè)集體的中，我們應(yīng)該做的互相關(guān)心、互相幫助；每個(gè)人度發(fā)揮智慧和力量；各盡其能，發(fā)揮所長(zhǎng)；勇于擔(dān)責(zé)，維護(hù)集體利益。
探究活動(dòng)三：我們的船
出示一艘代表班級(jí)的大輪船圖案，船上寫(xiě)有遵守紀(jì)律、文藝表演、團(tuán)結(jié)互助、班級(jí)管理等。
教師提問(wèn)：根據(jù)自己的'能力和特長(zhǎng)，談一談自己能為班級(jí)大船做什么？
學(xué)生活動(dòng)：思考并回答問(wèn)題
教師總結(jié)：集體生活中舉手之勞的小事也是為集體做貢獻(xiàn)，做好該做的事情，不做有損集體榮譽(yù)的事，每個(gè)人都可以參與到集體建設(shè)中來(lái)。
探究活動(dòng)四：探究與分享
教師提問(wèn)：選擇一個(gè)你愿意與大家分享的集體，談?wù)勀銓?duì)做主人翁的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生活動(dòng)：思考并回答問(wèn)題
教師總結(jié)：1.為集體出力，需要每個(gè)人從實(shí)際情況出發(fā)，各盡其能，發(fā)揮所長(zhǎng)。
2.集體榮譽(yù)是我們共同的利益和榮譽(yù)，需要我們悉心呵護(hù)。
探究活動(dòng)五：探究與分享
教師提問(wèn)：1.你如何看待上述觀點(diǎn)？
2.你認(rèn)為七年級(jí)（3）班輸了比賽是丟了尊嚴(yán)還是贏得了尊嚴(yán)？
學(xué)生活動(dòng)：思考并回答問(wèn)題
教師總結(jié)：是贏得了尊嚴(yán)。承擔(dān)責(zé)任既是個(gè)人有所成就的基礎(chǔ)，也是為集體發(fā)展的必要前提。
探究活動(dòng)五：探究與分享
教師提問(wèn)：學(xué)校是我們生活的集體。你在學(xué)校承擔(dān)的主要責(zé)任有哪些？
學(xué)生活動(dòng)：思考并回答問(wèn)題
教師總結(jié)：1.勇于擔(dān)責(zé)，體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中，落實(shí)于具體的事情里。
2.在集體生活中，學(xué)會(huì)接納他人，；理解和包容他人；學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，互相幫助；學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。
六、小結(jié)
（一）共建中盡責(zé)
1.集體建設(shè)有賴于每個(gè)成員的自覺(jué)愿望和自主行動(dòng)，需要我們自主建設(shè)、自我管理。
2.在集體中，我們對(duì)共同愿景、共同目標(biāo)的理解和認(rèn)同需要時(shí)間，也需要共同經(jīng)歷的過(guò)程。我們共同確定愿景和目標(biāo)，讓它凝聚每個(gè)人的才華和智慧，并堅(jiān)信集體的愿景和目標(biāo)經(jīng)過(guò)努力一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
3.共同商定集體的規(guī)則與制度內(nèi)容，協(xié)商確定對(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)者的品格與才能要求，通過(guò)民主程序選舉樂(lè)于服務(wù)集體、有責(zé)任心的組織領(lǐng)導(dǎo)者。
4.在這個(gè)過(guò)程，需要我們的“自治精神。這種“自治‘’表現(xiàn)為每個(gè)成員主動(dòng)參與集體建設(shè)，積極參加集體活動(dòng)，自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)。
5.共同創(chuàng)造良好的集體氛圍。
�。ǘ┰趽�(dān)當(dāng)中成長(zhǎng)
1.集體的建設(shè)需要每個(gè)人的智慧和力量。
2.為集體出力，需要每個(gè)人從實(shí)際情況出發(fā)，各盡其能，發(fā)揮所長(zhǎng)。
3.集體榮譽(yù)是我們共同的利益和榮譽(yù)，需要我們悉心呵護(hù)。
4.承擔(dān)責(zé)任既是個(gè)人有所成就的基礎(chǔ)，也是集體發(fā)展的必要前提。
5.勇于擔(dān)責(zé)，體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中，落實(shí)于具體的事情里。
6.在集體生活中，學(xué)會(huì)接納他人，理解和包容他人：學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，互相幫助：學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)但當(dāng)。
《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
�。�、給學(xué)生一個(gè)傾吐真情的空間，讓學(xué)生能坦然地排遣成長(zhǎng)中的郁悶，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)樂(lè)于傾訴的習(xí)慣。
�。�、通過(guò)了解和體察他人的煩惱，培養(yǎng)知情達(dá)理善解人意的品質(zhì)，同時(shí)理智地認(rèn)識(shí)自己，增進(jìn)化解煩惱的能力。
�。场⒛芾L聲繪色地描述煩惱，能用生動(dòng)凝練的語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心的獨(dú)特感受，能寫(xiě)出有一定感染力的作文。
【活動(dòng)指導(dǎo)】
�。薄⑸朴趦A訴自己的煩惱
教師導(dǎo)說(shuō)：有人總結(jié)有一條人生經(jīng)驗(yàn)：一份快樂(lè)與人分享，就成了兩份；一份煩惱向人傾訴，就只有了一半。這句話告訴我們，歡樂(lè)要與人同享，煩惱要善于傾訴。
有了煩惱，并不是一件可羞的事。生活中有陽(yáng)光朗照之日，必然也有陰霾籠罩之時(shí)。剛剛步入中學(xué)的我們，正處于青春“斷乳期”，環(huán)境的改變、課程的增多、心理的蛻變、青春意識(shí)的萌發(fā)，都會(huì)給稚嫩的我們帶來(lái)煩惱。何況，敏感的心靈往往是煩惱的溫床！
學(xué)生敞開(kāi)心扉，自由傾訴，教師作最虔誠(chéng)的聽(tīng)眾。
�。ň芙^評(píng)價(jià)，因?yàn)榇藭r(shí)教師的任何評(píng)價(jià)都是拙劣的、不合時(shí)宜的）
然后請(qǐng)每位同學(xué)把自己遇到的煩惱列個(gè)清單，并用一兩句話形象描述自己當(dāng)時(shí)的心理感受。
２、勤于了解他人的煩惱：
教師導(dǎo)引：我們很多中學(xué)生都覺(jué)得，自己是天底下最不幸的、最痛苦的一個(gè)，就自己受的委屈最多，受的傷害最深。如果我們的注意力被這樣的思想困住了，不幸的感受就會(huì)因不斷的.復(fù)制而被夸張，天長(zhǎng)日久，就可能成為壓在我們心里的一塊大石頭。但老師告訴你，你的感覺(jué)并非事實(shí)。不信，就抬起頭來(lái)，看看別人，看看別人走過(guò)的路，我們就能發(fā)現(xiàn)，在心理成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們的痛苦并不孤獨(dú)。
請(qǐng)同學(xué)們以小記者身份，采訪一下你周圍的成年人，看看他們成長(zhǎng)過(guò)程中有些什么煩惱，了解他們消負(fù)減壓的故事。
教師可對(duì)學(xué)生的采訪計(jì)劃和內(nèi)容作一些重點(diǎn)指導(dǎo)。
采訪前一定要想想自己有哪些煩惱，在你的周圍，誰(shuí)這些方面做得比較好，找他討教哪些問(wèn)題。還可以聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)成長(zhǎng)中的煩惱有些什么看法，對(duì)你有哪些建議�？墒孪仍O(shè)計(jì)一些便于溝通的話題。如： 你在少年時(shí)期曾有過(guò)哪些煩惱？ 你當(dāng)時(shí)最大的痛苦是什么？ 你是怎樣對(duì)待這些煩惱的？ 現(xiàn)在重新審視，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)年的那些煩惱？過(guò)去的歲月如何改變了你？ 你又是如何走近你的抱負(fù)的？ 總之，采訪內(nèi)容一定要有針對(duì)性，采訪要做到事前有準(zhǔn)備，事后有收獲。
采訪后組織交流、評(píng)價(jià)。
最后引導(dǎo)學(xué)生回首自己所述的成長(zhǎng)的煩惱：哪些現(xiàn)在是已消除了的，哪些用今天的眼光看已不成其為煩惱，哪些是真正給自己帶來(lái)不愉快情緒的。
３、樂(lè)于替朋友解脫煩惱：
教師導(dǎo)引：有了煩惱，生活就失去了光彩，憂郁、感傷就會(huì)重臨于我們心頭。普希金的《假如生活欺騙了你》我們?nèi)巳硕紩?huì)背，但面對(duì)煩惱，未必人人都能樂(lè)觀處之。此時(shí)朋友的一聲關(guān)懷，一句勸語(yǔ)，無(wú)異于久旱后的甘霖，能給干涸的心田以滋潤(rùn)。如果出現(xiàn)了常君這樣的煩惱，作為朋友的你該為他做些什么呢？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，增強(qiáng)化解煩惱的能力，同時(shí)體會(huì)助人為樂(lè)的快感。
４、巧妙表達(dá)成長(zhǎng)的煩惱──書(shū)面作文：
實(shí)際上，上述三項(xiàng)活動(dòng)中，一、二兩項(xiàng)滲透了選材技巧訓(xùn)練，一、三兩項(xiàng)滲透了語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。
寫(xiě)煩惱類作文應(yīng)該做到：
以“真”為本──敘真事，訴真情，不夸飾，不矯情。真，文章才有活力。
以“細(xì)”感人──少回顧什么人生經(jīng)歷，少來(lái)什么曲折故事，多生動(dòng)描寫(xiě)自己的體驗(yàn)和感受。細(xì)膩，文章才有感染力。
以“特”取勝──表達(dá)獨(dú)特的感受，發(fā)表獨(dú)特的觀點(diǎn)，行文有獨(dú)特的風(fēng)格，不人云亦云，不鸚鵡學(xué)舌。獨(dú)特，文章才能立于不敗之地。
當(dāng)然寫(xiě)作時(shí)還要注意文體方面的要求。如日記和書(shū)信的格式，日記特點(diǎn)重記實(shí)、書(shū)信重傳情等。
《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
本節(jié)課內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一單元“綜合性學(xué)習(xí)”。
〖教材分析〗
教學(xué)中，緊扣“成長(zhǎng)”這一主題，設(shè)計(jì)了三項(xiàng)活動(dòng)：
�。薄⒄f(shuō)出自己的煩惱（要求將自己成長(zhǎng)中的煩惱一一列出，再將其中最苦惱的一件或幾件事進(jìn)行分析，和同學(xué)交流后寫(xiě)成日記）。
�。�、爸爸（媽媽、老師、朋友等）少年時(shí)期的煩惱（要求以小記者的身份采訪身邊的成年人的煩惱，并把采訪內(nèi)容寫(xiě)成作文）。
�。�、為朋友解脫煩惱（要求用書(shū)信的形式為一個(gè)碰到煩惱的朋友恰到好處的擺脫煩惱）
這三項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活，不僅能夠激發(fā)他們參與的興趣，而且能夠?yàn)樗麄冞\(yùn)用語(yǔ)文能力提供更多的素材。
〖學(xué)生分析〗
我們班的學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，他們很少走出這片土地，雖然他們的生活簡(jiǎn)單而缺少色彩，但也有自身獨(dú)特的情感體驗(yàn)和煩惱話題，有進(jìn)行交流和傾訴的愿望，更有參與活動(dòng)的熱情。
〖設(shè)計(jì)理念〗
體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，營(yíng)造學(xué)生抒發(fā)情感的氛圍，拓展學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷的空間，引領(lǐng)學(xué)生沖出封閉的個(gè)人世界，真正到生活中去感受、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生積極參與和合作溝通的精神，同時(shí)在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中的種種困惑和矛盾，從而形成積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
〖教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
�。�、教學(xué)目標(biāo)：
⑴知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)流暢地?cái)⑹鲆患驇准�，并做到詳略得�?dāng)，條理分明。
⑵能力目標(biāo)：以自主、合作的方式策劃、組織、參與這次活動(dòng)，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面發(fā)展。
�、乔楦心繕�(biāo)：通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)用積極的人生態(tài)度對(duì)待自我和生活，形成健全的人格。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：詳略得當(dāng)、條理分明地?cái)⑹鍪虑椤?/p>
３、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)自主、合作方式的探究。
〖教材處理〗
準(zhǔn)確把握《新課標(biāo)》的精神實(shí)質(zhì)是我對(duì)本節(jié)課處理的主導(dǎo)思想。
�。�、本單元的三項(xiàng)活動(dòng)都是圍繞“成長(zhǎng)的煩惱”這個(gè)主題�；顒�(dòng)一是清理自己的煩惱，要讓學(xué)生盡可能多地列出曾經(jīng)有的或正在有的煩惱，這樣才有可能消除那些煩惱，積極、樂(lè)觀的面對(duì)生活�；顒�(dòng)二是以小記者的身份采訪別人在少年時(shí)期曾經(jīng)有過(guò)的煩惱，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重在了解別人當(dāng)時(shí)是怎么對(duì)待煩惱的，以便對(duì)自己的生活有更多的啟示�；顒�(dòng)三是用假設(shè)的情境幫助朋友解脫煩惱，要讓學(xué)生注意所給的情境，要說(shuō)得入情入理，有針對(duì)性。
�。病⒂行⿲W(xué)生對(duì)自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說(shuō)，或不好意思說(shuō)，或只說(shuō)那些不關(guān)痛癢的，等等。這時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)他們，讓他們放下包袱，因?yàn)榭偸前褵⿶缆裨谧约盒睦�，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)，影響情緒，天長(zhǎng)日久還會(huì)影響心理和生理的健康。對(duì)于那些特別內(nèi)向的學(xué)生，也可以讓他們對(duì)自己的父母或朋友說(shuō)，或者課下與老師交流，不必強(qiáng)求在大庭廣眾中說(shuō)。
�。场⒁孕∮浾叩纳矸莶稍L時(shí)，可以由教師先提出要求：如要舉止大方，說(shuō)話利落，要提前有個(gè)采訪提綱，采訪的內(nèi)容要有針對(duì)性等。因?yàn)椴稍L后還要完成一篇作文，所以要讓學(xué)生先大致有個(gè)意向，想一想自己準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容，然后進(jìn)行重點(diǎn)采訪。
�。�、三項(xiàng)活動(dòng)最終都落實(shí)為文字，要注意不同活動(dòng)限制的不同文體。如寫(xiě)日記是對(duì)自己說(shuō)話，是展示自己的心靈，應(yīng)寫(xiě)得自然，不做作。如寫(xiě)信，要注意書(shū)信的格式、寫(xiě)信的目的。
在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之初，就將本次綜合性學(xué)習(xí)布置下去，一方面可以做些準(zhǔn)備，一方面也可以從學(xué)習(xí)的課文中借鑒一些內(nèi)容和思想。
【教學(xué)案例】
〖教學(xué)目的〗
�。�、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)流暢地?cái)⑹鲆患驇准拢⒆龅皆斅缘卯?dāng)，條理分明。
�。�、能力目標(biāo)：以自主、合作的方式策劃、組織、參與這次活動(dòng)，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面發(fā)展。
�。�、情感目標(biāo)：通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)用積極的人生態(tài)度對(duì)待自我和生活，形成健全的人格。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
詳略得當(dāng)、條理分明地?cái)⑹鍪虑椤?/p>
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
對(duì)自主、合作方式的探究。
〖教法〗
自主、合作方式。
〖教學(xué)探究過(guò)程〗
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
�。薄⑻暨x主持人：
形式：上交自我推薦材料，由老師考評(píng)。
要求：有參與活動(dòng)的熱情、比較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí)、組織能力和協(xié)調(diào)能力。
�。病⒋_定活動(dòng)的組織形式。
由挑選出來(lái)的主持人和老師一起構(gòu)思形成。
�。�、教師布置學(xué)生以本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一項(xiàng)為重點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容。
�、沤Y(jié)合本單元課文《爸爸的花兒落了》等，疏導(dǎo)學(xué)生去思索、品位人生的煩惱。
�、菩〗M內(nèi)交流自己在成長(zhǎng)中的煩惱。
�、墙涣骱�，以《成長(zhǎng)的煩惱》為題，寫(xiě)一篇作文，敘述自己的煩惱和自己是怎樣從他那里獲得啟示的。
�、扔尚〗M或自己推薦較好的文章交主持人參與班級(jí)的交流會(huì)。
�、芍鞒秩素�(fù)責(zé)收集并確定交流會(huì)作品。
⑹制定評(píng)價(jià)方案，確定六名評(píng)委同學(xué)。
二、課堂活動(dòng)開(kāi)展
由主持人全面負(fù)責(zé)活動(dòng)的進(jìn)行。
１、教師導(dǎo)入：在第一單元的學(xué)習(xí)中，我們了解了他人的成長(zhǎng)過(guò)程，我想同學(xué)們生活中一定也有自己的酸甜苦辣吧？今天就讓我們放飛心靈來(lái)暢談自己成長(zhǎng)中的煩惱。
�。病⑼瑢W(xué)主持作品交流。
讓學(xué)生當(dāng)主持人，不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，而且提高了學(xué)生的參與意識(shí)。師生共同活動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的積極性。
交流目的：⑴培養(yǎng)學(xué)生合作探究的良好習(xí)慣。
�、茖W(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、品味他人作品。
⑶明確交流內(nèi)容，引起學(xué)生的注意和思考。
交流作品：
煩惱與快樂(lè)的變奏
人生在世，誰(shuí)不希望生活愉快？
可是，要真正做到談何容易。
因?yàn)槲覀兂３?huì)碰到不稱心的人，不如意的事。尤其剛剛步入少年之旅的中學(xué)生，隨著青春意識(shí)的一天天覺(jué)醒，幼稚與成熟并存，自尊與煩惱共增，一旦受了委屈，憂郁的感傷就籠罩了我們的心頭，生活也隨之失去了光彩。
其實(shí)，好多時(shí)候，我們受到的委屈并非我們所想象的那么嚴(yán)重，我們的怨恨也并非我們所感覺(jué)的`那么理直氣壯。假如能夠設(shè)身處地地為別人著想，給以冷靜的思索和應(yīng)有的諒解，那么，很多怨恨可以化解，很多煩惱都能釋然。
可惜，我們往往忽略了它——體諒。這是一門生活的藝術(shù)，是人生修養(yǎng)的一個(gè)重要方面。努力去掌握它，是擺在每個(gè)人面前的嚴(yán)峻的課題。
３、班級(jí)討論，發(fā)表對(duì)作品的看法：“你最喜歡哪篇作品，為什么？”
４、評(píng)委陳述評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
引入學(xué)生做評(píng)委，豐富了活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系，有助于全方位、多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、合理的評(píng)價(jià)，鍛煉了學(xué)生參與研究和品鑒的能力。
�。怠⒔處熜〗Y(jié)。
點(diǎn)評(píng)學(xué)生在交流會(huì)上的表現(xiàn)，以鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主。
三、布置作業(yè)
寫(xiě)一篇以“成長(zhǎng)的煩惱”為話題的文章。要求６００字以上，表達(dá)真情實(shí)感，文體不限。（內(nèi)容不與課上的重復(fù)）
【教學(xué)后記】
這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，贏得了同學(xué)們的積極響應(yīng)，充分地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的參與意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了同學(xué)們的合作精神。他們不再是課堂上的被動(dòng)者，而成為這次活動(dòng)的參與者、策劃者、主持者和評(píng)價(jià)者。在合作交流的過(guò)程中，始終跳動(dòng)著同學(xué)們創(chuàng)造的思維火花，鍛煉著同學(xué)們的表達(dá)能力。他們積極主動(dòng)地當(dāng)主持人，熱情地為活動(dòng)出謀劃策，平時(shí)頑皮的于海運(yùn)同學(xué)為了實(shí)現(xiàn)做一個(gè)優(yōu)秀評(píng)委的愿望，認(rèn)真地拿起了作文書(shū)去研究那里面的評(píng)語(yǔ)；一向害羞的史蘭香同學(xué)也在全組同學(xué)的推薦和鼓勵(lì)下，勇敢地登上了作品交流會(huì)的講臺(tái)。我聽(tīng)著他們的述說(shuō)，驚喜地發(fā)現(xiàn)，每一篇作品都獨(dú)樹(shù)一幟；王柳借一首《心愿》表達(dá)了自己的心聲。她向我們講述了一個(gè)孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)和生活中遇到煩惱后，怎樣在**的幫助下擺脫煩惱來(lái)實(shí)現(xiàn)美好愿望的動(dòng)人故事；付思琪同學(xué)向我們描述了一個(gè)住宿生在面臨學(xué)習(xí)和生活的矛盾選擇時(shí)的真實(shí)心態(tài)。當(dāng)我看到在交流會(huì)上，陳亞同學(xué)在談自己為什么喜歡劉美同學(xué)的作品時(shí)，因?yàn)閮?nèi)心情感的強(qiáng)烈共鳴而潸然淚下，很多同學(xué)也都熱淚盈眶時(shí)，我不禁為孩子們的真情流露而激動(dòng)不已；聽(tīng)著評(píng)委們鄭重其事地宣讀他們富有獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解的評(píng)語(yǔ)時(shí)，我內(nèi)心深處涌動(dòng)著的是驚訝，是欣慰，是自豪。這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)讓孩子們的真實(shí)生活與寫(xiě)作、口語(yǔ)交際自然地結(jié)合在一起，通過(guò)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際來(lái)展現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，抒發(fā)他們的真實(shí)感受。我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文是那么鮮活生動(dòng)而親切地走進(jìn)了孩子們的世界。
這次活動(dòng)還很大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。來(lái)自農(nóng)村的這些孩子，他們是內(nèi)向而不善表達(dá)的，但是活動(dòng)卻喚起了他們內(nèi)心積聚的熱情，調(diào)動(dòng)了參與意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新、探究與合作的精神。從活動(dòng)一開(kāi)始，全體同學(xué)都加入進(jìn)來(lái)，出主意想辦法，例如，我們的評(píng)價(jià)，最初是十分制，但是我覺(jué)得不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，于是有的同學(xué)提議采用設(shè)立“最_______獎(jiǎng)”的評(píng)獎(jiǎng)形式，于是就有了“最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)”、“最佳朗誦獎(jiǎng)”。從同學(xué)們的反映看，這是一種積極有效的評(píng)價(jià)。
這次活動(dòng)，很大程度上發(fā)揮了同學(xué)們的自主性，培養(yǎng)了合作精神，提高了同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)拓展了一片廣闊的領(lǐng)地，并且為他們排解成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱。使他們學(xué)會(huì)用一種積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，描繪出絢麗多彩的生活畫(huà)卷。
《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。
2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題，導(dǎo)入新課
前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇有關(guān)“成長(zhǎng)”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個(gè)成長(zhǎng)故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
【復(fù)習(xí)前面課文內(nèi)容，引出新課�！�
(二)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1默讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。
2畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來(lái)。
3自由讀課文，你能知道課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)？你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問(wèn)題？
【引導(dǎo)學(xué)生讀課文，自學(xué)生字新詞，了解故事大意，提出問(wèn)題，培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力�！�
�。ㄈz測(cè)識(shí)字情況，指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫(xiě)法。
(1)用“開(kāi)火車”的方式，以小組為單位，聽(tīng)寫(xiě)生字。
(2)當(dāng)時(shí)反饋比賽情況，將寫(xiě)錯(cuò)的字正確的寫(xiě)法展示在黑板上，請(qǐng)同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。
(3)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個(gè)伙伴嗎？再分別組個(gè)詞
(4)重點(diǎn)指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個(gè)字的寫(xiě)法，教師板書(shū)指導(dǎo)
【以比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，以學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)的方式更利于學(xué)生接受知識(shí)�！�
�。ㄋ模┘w交流，把握課文大意，質(zhì)疑
1《成長(zhǎng)》這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么故事？
2讀過(guò)課文之后，你有什么想法嗎？
3你有哪些問(wèn)題需要大家?guī)椭憬鉀Q？（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊分類歸納板書(shū)）
4梳理學(xué)生所提問(wèn)題，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
【從整體入手，整體把握課文內(nèi)容，從學(xué)生的質(zhì)疑中來(lái)，抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，以便于第二課時(shí)有目的地學(xué)習(xí)�！�
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
1生字、字詞，熟讀課文。
2向家長(zhǎng)詢問(wèn)或與家長(zhǎng)交流自己成長(zhǎng)中的故事。
第二課時(shí)
（一）從上一節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入
1同學(xué)們，還記得你們上節(jié)課就《成長(zhǎng)》這篇課文提出了哪些問(wèn)題嗎？（電腦出示這些問(wèn)題）
2同學(xué)們的這些問(wèn)題都是圍繞“成長(zhǎng)”提出的。（出示“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”）“這樣”的成長(zhǎng)是指怎樣的成長(zhǎng)呢？為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”？
【此環(huán)節(jié)的安排是從學(xué)生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入，使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊，再抓住學(xué)生提出的重點(diǎn)問(wèn)題，用課文的重點(diǎn)句提出問(wèn)題，使學(xué)生從課始就進(jìn)入課文的重點(diǎn)，體現(xiàn)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)�！�
（二）抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì)
1默讀課文，邊讀邊思考
�。�1）默讀課文1-6自然段，畫(huà)出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語(yǔ)言和動(dòng)作）
�。�2）看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你會(huì)想些什么？
2集體交流，抓住重點(diǎn)句體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥
�。�1）“自言自語(yǔ)地嘀咕好像他的口袋里只允許裝兩塊錢。”（可以看出小男孩非�？释玫絻筛隳c，但他又從來(lái)不買兩根。）
�。�2）當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí)，他用手推讓說(shuō)：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽(tīng)可樂(lè)。”如果你是他，此時(shí)你會(huì)怎樣做呢？
【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生走入文本，深入體會(huì)小男孩內(nèi)心所想】
�。�3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
【尊重學(xué)生的不同感受】
�。�4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？
語(yǔ)言訓(xùn)練：聽(tīng)了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好，也許————，還也許————。
【通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)更深入理解課文內(nèi)容�！�
（5）到底是什么原因使小男孩面對(duì)自己愛(ài)吃的香腸，卻又不舍得買呢？
3體會(huì)第7-13自然段
�。�1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個(gè)大雪天，約翰的媽媽開(kāi)著汽車陪他給每家每戶送報(bào)紙，每月可以拿到八十元的'報(bào)酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽(tīng)可樂(lè)。
�。�2）此時(shí)，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？
�、偌s翰是個(gè)很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅(jiān)持送報(bào)紙。
�、诩s翰家不是沒(méi)有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計(jì)劃地支配自己的所得。
�、奂s翰的媽媽其實(shí)很愛(ài)約翰，在大雪天陪他送報(bào)，還用這種方式鼓勵(lì)他做事要堅(jiān)持不懈。
�。�3）明白了事情的真相，你想對(duì)小約翰或他的媽媽說(shuō)些什么呢？
4齊讀第14自然段，為什么說(shuō)“因?yàn)檫@樣更利于他的成長(zhǎng)”？你覺(jué)得是這樣嗎？你有沒(méi)有相類似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實(shí)際和大家談一談你的看法。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
1這樣一個(gè)可愛(ài)的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來(lái)看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫(xiě)約翰外貌的句子。
2你覺(jué)得約翰哪兒可愛(ài)？從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛(ài)的語(yǔ)句，讀一讀。
3如果約翰站在你的面前，你會(huì)怎樣夸他呢？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1把《成長(zhǎng)》的故事講給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們也談?wù)劼?tīng)后的感受，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
2把描寫(xiě)約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來(lái)。
3推薦閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯(cuò)了》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13*成長(zhǎng)
約翰用兩塊錢買東西——
這 樣 做 為 了
媽媽不喜歡嗎？ 他家的經(jīng)濟(jì)條件差嗎？ 成 長(zhǎng)
《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、通過(guò)教學(xué)，讓孩子了解圖書(shū)館基本應(yīng)用知識(shí)，并進(jìn)行圖情教育。
2、在指導(dǎo)過(guò)程中，培養(yǎng)孩子搜集、整理、處理信息的能力。
3、激發(fā)孩子的閱讀興趣，教授一些簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法，并學(xué)習(xí)制作讀書(shū)卡。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
讓孩子了解圖書(shū)館基本應(yīng)用知識(shí)，并進(jìn)行圖情教育，培養(yǎng)孩子搜集、整理、處理信息的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
【設(shè)計(jì)理念】：
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)每個(gè)年段的閱讀目標(biāo)進(jìn)行了明確的規(guī)定，而隨著新課程的實(shí)施，大量的課外閱讀已作為了一種課堂的延伸和拓展，三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段， “新課標(biāo)”對(duì)三年級(jí)閱讀教學(xué)提出了很多要求， 因此在設(shè)計(jì)這節(jié)閱讀指導(dǎo)課時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)方面的問(wèn)題，一是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，二是必須結(jié)合閱讀指導(dǎo)，有目的地教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的閱讀方法，讓學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)行自主閱讀，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力；三是培養(yǎng)學(xué)生收集、整理處理信息的能力，提高學(xué)生的閱讀綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)對(duì)象分析】：
三年級(jí)學(xué)生課外閱讀量較少，課外知識(shí)面不廣，許多學(xué)生家長(zhǎng)不太重視孩子們精神食糧的溉灌，學(xué)生回家不會(huì)自主看課外書(shū)，有些是不知如何選擇，有些是看課外書(shū)的方法不正確，部分學(xué)生看課外書(shū)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致課外閱讀的習(xí)慣沒(méi)有很好養(yǎng)成。
【教具準(zhǔn)備】：
投影設(shè)備、多媒體課件、課外讀物
【授課場(chǎng)地】：學(xué)校圖書(shū)館
【教學(xué)過(guò)程】：
一、課前談話，引入學(xué)習(xí)狀態(tài)
預(yù)設(shè)：師：同學(xué)們， 今天我們又一次來(lái)到了學(xué)校圖書(shū)館的閱覽室進(jìn)行閱讀，大家高興嗎？
生：高興
師：每當(dāng)你坐在閱覽室里，都有一種什么感覺(jué)呢？
生1：閱覽室充滿了書(shū)香的氣息
生2：閱覽室內(nèi)很安靜
生3：閱覽室的圖書(shū)擺放非常整齊
生4：閱覽室的圖書(shū)非常的多
生5：閱覽室是個(gè)優(yōu)美的地方
生6：在這樣的環(huán)境中，我迫不及待的想翻開(kāi)一本書(shū)去閱讀
二、名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣
是的，這樣優(yōu)美的環(huán)境，這么豐富的藏書(shū)，真是讀書(shū)的好地方。經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使人增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。你們都是喜歡讀書(shū)的好孩子，還記得關(guān)于書(shū)籍的的一些名人名言嗎？高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯�！鄙勘葋喺f(shuō)過(guò)：“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光�！睆倪@些名人名言中，我們可以看出有益的書(shū)能幫助我們學(xué)習(xí)，能使我們的生活豐富多彩，能讓我們擁有內(nèi)在的美，能讓我們更快樂(lè)地成長(zhǎng)。（板書(shū)：讀書(shū)伴我成長(zhǎng)）
三、書(shū)籍的來(lái)源和選擇
一） 找書(shū)的途徑：（學(xué)生討論歸納找書(shū)的途徑。）
我們生活在這個(gè)信息時(shí)代，公共資源充足的時(shí)代，除了可以在學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)閱讀外，還可以通過(guò)怎樣的途徑來(lái)滿足自己的讀書(shū)熱望？
買書(shū)來(lái)讀：書(shū)店、郵局訂購(gòu)、上網(wǎng)訂購(gòu)、舊書(shū)攤
借書(shū)來(lái)讀：圖書(shū)館（學(xué)校、區(qū)、市圖書(shū)館）
老師、同學(xué)、親戚、朋友
網(wǎng)上閱讀（搜）：網(wǎng)上電子圖書(shū)、電子圖書(shū)館
小結(jié)：買 借 搜
二） 注意選書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)：（指導(dǎo)選書(shū)的原則）
師：書(shū)，豐富了我們的生活，既帶給我們知識(shí)，也教會(huì)我們做人的道理。所以，我們要多讀書(shū)。但不是任何一本書(shū)都適合我們?nèi)プx，讀書(shū)還是要選好書(shū)，那平常我們應(yīng)該怎樣去選書(shū)呢？
1、選自己感興趣的.書(shū)
2、貼近自己生活的書(shū)
3、語(yǔ)言水平比平時(shí)高的書(shū)
4、內(nèi)容健康的書(shū)
四、讀書(shū)方法介紹
一）同學(xué)們都很愛(ài)讀書(shū)，但是，讀書(shū)也得講究方法，才叫真正懂讀書(shū)。大家都讀過(guò)哪些書(shū)？是怎么讀的？有什么收獲呢？
班級(jí)內(nèi)交流。（相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)）
預(yù)設(shè)：
生1：我讀過(guò)寓言故事 我一邊讀一邊想，明白了很多道理
生2：我讀過(guò)歷史故事 我一邊讀一邊想象故事情節(jié) ，我懂得了許多歷史
生3：我讀過(guò)十萬(wàn)個(gè)為什么，我一邊讀一邊想， 我知道了許多科學(xué)知識(shí)
生4：我讀過(guò)安徒生童話 我一邊讀一邊劃，覺(jué)得那個(gè)賣火柴的小女孩真是可憐
生5：我讀過(guò)成語(yǔ)故事 我一邊讀一邊記成語(yǔ)的意思 我知道了許多成語(yǔ)
生6：我讀過(guò)愛(ài)的教育，我一邊讀一邊劃，書(shū)里的故事讓我很受感動(dòng)
二）師歸納簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，剛才聽(tīng)到大家讀書(shū)時(shí)都會(huì)“一邊讀一邊想”，一邊在書(shū)上做批注，做到口到、眼到、心到、手到，這種讀書(shū)方法叫“精讀法”；另一種讀書(shū)方法是在閱讀過(guò)程中將文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的運(yùn)用準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累，這種讀書(shū)方法叫做“摘讀法”。特別是借閱的書(shū)籍，我們不能在書(shū)上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，用“摘讀法”來(lái)讀書(shū)更好。另外，在挑選圖書(shū)時(shí)，為了快速地找到自己感興趣的篇目，對(duì)其他的篇目只是粗略地瀏覽，了解文章的大概內(nèi)容，這種讀書(shū)方法叫做“粗讀法”；運(yùn)用那種方法來(lái)讀書(shū)就看自己有什么樣的需要。今天，我們就運(yùn)用這些方法來(lái)讀書(shū)，完成一張“讀書(shū)卡”的填寫(xiě)
三）簡(jiǎn)介“讀書(shū)卡”填寫(xiě)的內(nèi)容
五、借閱圖書(shū)
一）下面就請(qǐng)同學(xué)們到圖書(shū)架中去選擇自己喜歡的書(shū)來(lái)閱讀，在閱讀之前，我想有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)問(wèn)大家，在借閱圖書(shū)時(shí)要注意什么？（師適當(dāng)補(bǔ)充圖情教育）
預(yù)設(shè)：
生1：要輕聲慢步 。
生2：要分類查找 。
生3：不損壞書(shū)籍。
生4：挑選時(shí)記住圖書(shū)所在位置，看完后放回原處。
生4：要有秩序。
生5：要保持安靜。
師：好下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些借閱圖書(shū)時(shí)的注意事項(xiàng)去借閱自己喜歡的圖書(shū) 。
六、快樂(lè)閱讀，分享收獲
一）簡(jiǎn)介一本書(shū)的結(jié)構(gòu)
師：同學(xué)們 如果你拿到了一本書(shū) ，從書(shū)的封面上，除了知道書(shū)的名字外，我們還可以得到什么信息？
生：從書(shū)的封面上我還知道書(shū)的作者或編者，還有出版社的名稱。
師：那想要快速的找到自己想要都的內(nèi)容該怎么辦呢
生：可以翻看目錄
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們快速的翻看目錄 找到自己喜歡的篇目，按照剛才老師教你的閱讀方法來(lái)讀一讀，填寫(xiě)《讀書(shū)卡》， 開(kāi)始吧
2、閱讀、填寫(xiě)《讀書(shū)卡》（教師巡視指導(dǎo)）
3、交流展示
師：同學(xué)們 看到大家認(rèn)真讀書(shū)的樣子 我相信你一定有很多閱讀收獲 ，是不是？下面讓我們一起來(lái)分享閱讀的快樂(lè)吧。
生交流展示。（師適當(dāng)評(píng)價(jià)）
七、談閱讀后的感受
師：同學(xué)們，這節(jié)課快要結(jié)束了，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)吧
結(jié)束語(yǔ)：此時(shí)此刻老師的心情和大家一樣 是非�？鞓�(lè)的。雖然，我們的課就要結(jié)束了，但老師相信：這僅僅是一個(gè)開(kāi)始！希望同學(xué)們讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓我們和閱讀一起成長(zhǎng)，擁有一個(gè)富足而豐滿的閱讀人生！最后，老師想送給大家一句話——“世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑�！� 希望同學(xué)們的童年永遠(yuǎn)充滿書(shū)香，充滿快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
閱讀伴我成長(zhǎng)
有選擇
學(xué)會(huì)閱讀 懂方法 讀——想——寫(xiě)
成習(xí)慣
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