《成長》教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的《成長》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
《成長》教學(xué)設(shè)計1
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,古人寫了許多關(guān)于夏天的詩,你們還記得有哪些嗎?誰來背一背?小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。接天連葉無窮碧,映日荷花別樣紅。意欲捕鳴蟬,忽然閉口立……詩人抓住了夏天最具代表性的荷花、荷葉、蟬鳴來描寫夏天,那作家梁容若又是怎么寫夏天的呢?今天我們跟著作者梁容若一起來體會“夏天里的成長”。齊讀課題(生齊讀)
二、作者簡介
這就是作者梁容若。
梁容若(1904—1997),河北省行唐縣人。中國作家、教育家。著作有《國語與國文》《文史叢論》《中國文化東漸研究》《坦白與說謊》《容若散文集》等,并為《主因詳解古今文選》編著了不少文章。是一個很有才的人。
三.檢查生字詞
同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,那你們能把生字詞讀好嗎?誰來試一試?(課件展示詞語)活生生苔蘚草坪甘蔗瀑布增加縫隙軟綿綿諺語農(nóng)作物盡量(請兩位同學(xué)讀,再全班讀兩遍)
四、整體感知
解決了生字詞,咱們再來把課文讀一讀。請大家打開書本70頁,自由地讀課文,讀的時候思考,這篇課文是圍繞哪一句話來寫的?用波浪線把它畫起來。(生讀)
誰來把他找到的給大家讀一讀?(生讀)(課件出示:夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。)大家齊讀這句話。(生讀)這是課文的第一自然段,也是文章的中心句,起到總領(lǐng)全文的作用。那這句話中的“萬物”指的是什么呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文,在文中畫出來。誰來把他找到的跟大家說一說?(引導(dǎo)學(xué)生分自然段說)
我們按自然段順序找一找。(課件出示第二自然段的:瓜藤、竹子、高粱、花苞、鮮花、小果實、苔蘚、草坪菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨第三自然段的:山、地、河、鐵軌、柏油路第四自然段的:人)第二自然段的這些有植物也有動物,我們統(tǒng)稱為“生物”,(板書:生物)第三自然段的這些,山、地、河是有生命的,鐵軌、柏油路是沒有生命的,我們統(tǒng)稱為“事物”,(板書:事物)第四自然段就是“人”。(板書:人)
小結(jié):從這里我們知道,這篇課文圍繞中心句“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”,寫了“生物”、“事物”“人”這三個方面的內(nèi)容。這就是我們本單元習(xí)作要學(xué)習(xí)的方法:選取不同事物,來表達(dá)中心意思。
五、研讀第二自然段
這節(jié)課我們要重點研讀“生物”的快速生長這部分內(nèi)容。
齊讀第二自然段,思考這部分內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的。(生讀)誰來說說是圍繞哪句話來寫的?(生說)(課件出示:生物從小到大,本來是天天長的,不過夏天的長是飛快的長,跳躍的長,活生生的看得見的長。)這是本段的中心句,齊讀這句話。從這句話我們知道夏天的長是怎樣的長?(飛快的長,跳躍的長,活生生的看得見的長)這說明長的速度非?。誰能讀出這種感覺?
瓜藤、竹子、小雞、小鴨等生物,在夏天里是怎么“飛快的長,跳躍的長,活生生的看得見的長”呢?請大家完成學(xué)習(xí)單上的表格。
好,我們一起來看看。(課件出示答案)
1、瓜藤是怎么長的呢?誰來說說?一寸大概是多長呢,誰知道?一寸大概是三厘米,幾寸就是幾個三厘米上。這瓜藤長得可真快,這說明夏天的長是(課件出示:飛快的長,跳躍的長,活生生的看得見的長)。
2、竹子、高粱是怎么長的呢?誰知道?(生說)竹子真像作者寫的長得那么快嗎?老師給大家?guī)硪粋視頻,我們一起來看看。(看視頻)竹子果真長得非?欤l能用你的朗讀來讓大家感受到竹子、高粱那拔節(jié)的聲音?(生讀)你的朗讀讓老師聽到了竹子叭叭的聲響。誰再來試一試?(生讀)你的朗讀讓我感受到了高粱在飛快地長。咱們?nèi)嘁黄鹱x一讀這句話。
3、苞蕾是怎么長的呢?(生說)(課件出示:昨天是苞蕾,今天是鮮花,明天就成了小果實。)“昨天”“今天”“明天”總共幾天?(三天)三天怎么就變成了果實呢?在這里,“昨天”其實指的是過去的一段時間,“今天”呢?指的是現(xiàn)在的一段時間,“明天”就是未來的一段時間。在這里作者用了夸張的修辭手法,把植物在比較長的時間內(nèi)才出現(xiàn)的“苞蕾、鮮花、小果實”濃縮在“昨天、今天、明天”這三個較短的時間內(nèi),巧妙地寫出了植物生長迅速的特點。
仿說:同學(xué)們,請你們仿照這個句子來說一說,夏天還有什么在飛快的長?(生說)老師帶來幾張圖片,誰還能說一說呢?(課件出示圖片)1、昨天是種子,今天是樹苗,明天就成了參天大樹。2、昨天是苞蕾,今天是花朵,明天就成了蓮蓬。3、昨天是毛毛蟲,今天是繭,明天就成了美麗的花蝴蝶。
咱們再來讀一讀這句話。感受植物那“飛快的長”。(全班讀)夏天的長真的是(課件出示:飛快的長,跳躍的長,活生生的看得見的長)
4、苔蘚、草坪菜畦又是怎么長的呢?大家一起說。(課件出示苔蘚、草坪菜畦的圖片)在這里作者用了兩個并列的分句來說明苔蘚、草坪菜畦的長是飛快的長,跳躍的長,活生生的看得見的長。請同學(xué)們自由地讀一讀這句話,讀出這看得見的長。(生讀)
動物們又是怎么成長的呢?大家一起說。 “個把月”是多長時間呢?個把月大概是一個月左右。你們一個月能長多高呢?是啊,很難發(fā)現(xiàn)?墒切∝、小狗、小雞、小鴨卻已經(jīng)有了媽媽的一半大了,它們的長可真是(課件出示:飛快的`長,跳躍的長,活生生的看得見的長)。
小結(jié):同學(xué)們,這一自然段中,圍繞中心句:生物從小到大,本來是天天長的,不過夏天的長是飛快的長,跳躍的長,活生生的看得見的長,作者選取了不同的事物有瓜藤、竹子、高粱、小雞小鴨小狗小貓等。這是我們在習(xí)作中要學(xué)習(xí)的方法,通過不同方面或不同事物,來表達(dá)中心意思。
5、這張表格你們都做對了嗎?從表格,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個把月)這都是表示時間的詞語,主要是為了突出生物在夏天的長是(飛快的長,跳躍的長,活生生的看得見的長)。
仿寫:你們能不能也用上表示時間的詞語,仿照本自然段中的句子寫一寫,你觀察到哪些事物在夏天是飛快的長的?動筆試著寫一寫。(生寫)師查看,展示,點評。
同學(xué)們寫得真好,老師也也給大家?guī)砹艘欢卧挘合奶欤O果樹也在快速地生長著。幾日不見,豌豆大的小蘋果就長得像拳頭了;池塘里的小蝌蚪,幾日不見,就變成了大青蛙。鳥窩里嫩黃的小鳥撲騰撲騰翅膀,一夜之間就可以飛去覓食了。昨天是小白花,今天是,明天就成了(點評:這里用了表示時間的詞語“幾天不見”“一夜之間”來突出夏天的蘋果、小鳥快速成長的特點。)
四、小結(jié)
《夏天里的成長》這篇課文,作者圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”,這個中心,寫了“生物”“事物”“人”三個方面的內(nèi)容。今天我們重點研讀了“生物”這部分,那么事物和人在夏天又是怎么成長的呢?下節(jié)課我們來繼續(xù)探討。
七:作業(yè)布置
板書
15、夏天里的成長
生物事物人
《成長》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,懂得從小鍛煉自己的生活能力,更利于成長的道理。
2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分,體會作者要表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。教學(xué)重難點:
抓住課文的重點部分閱讀,理解課文內(nèi)容,懂得從小鍛煉自己的生活能力,更利于成長的道理。
教學(xué)時間:兩課時 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程:
第一課時
(一)揭示課題,導(dǎo)入新課
前面我們已經(jīng)學(xué)過兩篇有關(guān)“成長”的課文,你從中受到了哪些啟發(fā)呢?想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢?好,下面我們就來讀讀這個故事吧。
【復(fù)習(xí)前面課文內(nèi)容,引出新課!(二)初讀課文,整體把握課文內(nèi)容
1默讀課文,圈出自己不認(rèn)識的字,運用自己學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字。2畫出自己不理解的詞語,結(jié)合上下文或查字典理解詞義,還不能理解的在集體交流中提出來。
3自由讀課文,你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎?哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問題?
【引導(dǎo)學(xué)生讀課文,自學(xué)生字新詞,了解故事大意,提出問題,培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力!
(三)檢測識字情況,指導(dǎo)易錯字的寫法。
(1)用“開火車”的方式,以小組為單位,聽寫生字。
(2)當(dāng)時反饋比賽情況,將寫錯的'字正確的寫法展示在黑板上,請同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。
(3)區(qū)分形近字:你能給這些生字找個伙伴嗎?再分別組個詞(4)重點指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個字的寫法,教師板書指導(dǎo)
【以比賽的方式,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,以學(xué)生傳授經(jīng)驗的方式更利于學(xué)生接受知識!
。ㄋ模┘w交流,把握課文大意,質(zhì)疑 1《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事? 2讀過課文之后,你有什么想法嗎?
3你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q?(學(xué)生邊說,教師邊分類歸納板書)4梳理學(xué)生所提問題,提出本課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。
【從整體入手,整體把握課文內(nèi)容,從學(xué)生的質(zhì)疑中來,抓住課文的重點內(nèi)容,以便于第二課時有目的地學(xué)習(xí)。】
。ㄎ澹┳鳂I(yè):
1生字、字詞,熟讀課文。
2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。
第二課時
。ㄒ唬⿵纳弦还(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入
1同學(xué)們,還記得你們上節(jié)課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎?(電腦出示這些問題)
2同學(xué)們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。(出示“因為這樣更利于它的成長”)“這樣”的成長是指怎樣的成長呢?為什么說“因為這樣更利于它的成長”?
【此環(huán)節(jié)的安排是從學(xué)生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入,使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊,再抓住學(xué)生提出的重點問題,用課文的重點句提出問題,使學(xué)生從課始就進(jìn)入課文的重點,體現(xiàn)本單元的訓(xùn)練重點。】
。ǘ┳プ≈攸c段落深入體會 1默讀課文,邊讀邊思考
(1)默讀課文1-6自然段,畫出小男孩的表現(xiàn)(包括他的語言和動作)(2)看到小男孩當(dāng)時的表現(xiàn),你會想些什么? 2集體交流,抓住重點句體會,教師適時點撥
。1)“自言自語地嘀咕好像他的口袋里只允許裝兩塊錢!保ǹ梢钥闯鲂∧泻⒎浅?释玫絻筛隳c,但他又從來不買兩根。)
。2)當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時,他用手推讓說:“不要。兩塊錢買一根,還可以喝一聽可樂!比绻闶撬藭r你會怎樣做呢?
【此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生走入文本,深入體會小男孩內(nèi)心所想】(3)從小男孩的態(tài)度,你感受到了什么?把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來!咀鹬貙W(xué)生的不同感受】
。4)齊讀第六自然段,我們和作者一樣,會產(chǎn)生很多疑問,你當(dāng)時會想些什么呢?
語言訓(xùn)練:聽了他的話,我琢磨:也許他的父母不太喜歡他,也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好,也許————,還也許————。
【通過語言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,同時更深入理解課文內(nèi)容!浚5)到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸,卻又不舍得買呢? 3體會第7-13自然段
。1)“我”看到了什么情景,使“我”恍然大悟?(“我”看到在一個大雪天,約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙,每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。
。2)此時,你心中又有怎樣的想法呢?你明白了什么呢? ①約翰是個很有責(zé)任感的孩子,冒著大雪堅持送報紙。
、诩s翰家不是沒有錢,是他自己這樣做的,他這樣有計劃地支配自己的所得。③約翰的媽媽其實很愛約翰,在大雪天陪他送報,還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。
。3)明白了事情的真相,你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢?
4齊讀第14自然段,為什么說“因為這樣更利于他的成長”?你覺得是這樣嗎?你有沒有相類似的經(jīng)歷,結(jié)合生活實際和大家談一談你的看法。
。ㄈ┛偨Y(jié)全文
1這樣一個可愛的男孩,我們是不是該記住他呢?讓我們來看看他的樣子,指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。
2你覺得約翰哪兒可愛?從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛的語句,讀一讀。3如果約翰站在你的面前,你會怎樣夸他呢?
。ㄋ模┳鳂I(yè)
1把《成長》的故事講給父母聽,請他們也談?wù)劼牶蟮母惺,與家長進(jìn)行交流。
2把描寫約翰外貌的句子讀一讀,再抄下來。
《成長》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的良好正確的網(wǎng)絡(luò)使用的情感傾向。并且通過學(xué)習(xí)活動使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)的成功的情感體驗。
實踐目標(biāo):使學(xué)生能在網(wǎng)上區(qū)分那些不良信息和基本的對付黑客攻記得方法
觀察目標(biāo):觀察在網(wǎng)絡(luò)上那些現(xiàn)象是屬于遭到“黑客”和“不良信息”的攻擊。
知識目標(biāo):對“黑客”的正確的基本認(rèn)識;如何對待的網(wǎng)上的不良信息;小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明行為規(guī)定
思維目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生的邏輯思維能力得到一定的培養(yǎng);培養(yǎng)一定的形象思維能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
習(xí)慣目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生良好的正確網(wǎng)絡(luò)文明行為習(xí)慣。
教學(xué)重難點:
1對“黑客”的正確的基本認(rèn)識。預(yù)防網(wǎng)絡(luò)“黑客”和不良信息的攻擊
2培養(yǎng)學(xué)生的一定的網(wǎng)絡(luò)安全意識
3使學(xué)生養(yǎng)成良好的正確的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣
播放電影《職業(yè)特工隊》和《007之黃金眼》片斷
電影中的主人翁是怎樣拿到他們想要的資料的?
學(xué)生回答;
老師引導(dǎo):像這樣利用網(wǎng)絡(luò)來攻擊和盜取資料的非法闖入他人計算機(jī)的人我們稱之為“黑客”
課件出示:課本資料中黑客的一些行為記載
二、提出問題,主動探究
。1)你們大家有什么感想?
說明有些黑客的行為會對我們造成危害。
除了這些還會造成那些危害。我們又開怎樣做呢?
(2)同學(xué)討論
。3)老師引導(dǎo)歸納出小學(xué)生行為規(guī)范的部分條款
。4)那么是不是在網(wǎng)絡(luò)上劈開了黑客的攻擊我們就安全了呢?
。5)學(xué)生討論
(6)學(xué)生小結(jié):顯然不是
。7)那我們大家應(yīng)該以怎樣的.態(tài)度和行為來對待呢?
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作、分組活動
(1)同學(xué)們分組討論
。2)各組匯報結(jié)果
。3)老師引導(dǎo)出小學(xué)生行為規(guī)范的部分條款。
(4)板書課題
四、操作實踐、協(xié)作學(xué)習(xí)。
。1)同學(xué)們剛才都說的很好只有做到以上這些你就是一名有良好的網(wǎng)絡(luò)文明行為習(xí)慣的好學(xué)生
。2)大家看看這一位同學(xué)上網(wǎng)時他的行為文明嗎?請看錄像
(3)并請大家在我們學(xué)校的bbs中如何養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)文明行為習(xí)慣討論區(qū)進(jìn)行討論。
五、展示交流。
每組選出一到兩分進(jìn)行展示。
將部分學(xué)生的發(fā)送到每個學(xué)生機(jī)上進(jìn)行展示、論壇。
六、自主學(xué)習(xí)加強(qiáng)認(rèn)識
那么網(wǎng)上對小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的安全和文明又有那些說法。
請每一位同學(xué)都去找。找到后。你對這篇文章由那些想法記下來。
發(fā)到老師的郵箱中去。
《成長》教學(xué)設(shè)計4
《成長》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能。感知人物形象,理解“母親”在我的成長過程中的作用。
體會細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物性格的作用,品味人物富有個性的語言。
2.過程與方法。自主研讀。結(jié)合自己的生活體會,領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容,懂得只有通過不斷嘗試,才能找到最適合自己的成長之路的道理。
合作探究。通過生生間、師生間的充分交流。感知人物形象,理解“母親”在我成長過程中的作用。進(jìn)一步領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容,懂得只有通過不斷嘗試,才能找到最適合自己的成長之路的道理。
指導(dǎo)美讀。通過對文本重點段落的賞析,體會細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物性格的作用,品味人物富有個性的語言。
3.情感態(tài)度與價值觀。領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容,懂得只有通過不斷嘗試,才能找到最適合自己的成長之路的道理,在成長的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的人生方向。
二、重點難點
重點:體會細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物性格的作用,品味人物富有個性的語言。領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容,懂得只有通過不斷嘗試才能找到最適合自己的成長之路的道路,在成長過程中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的人生方向。
難點:領(lǐng)會人物形象,理解“母親”在我的成長過程中的作用。
三、教學(xué)時間兩課時
四、教學(xué)過程
第一課時
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們,每個人都有自己的童年。美好童年,清新純凈,天真無邪,充滿生氣,不知煩惱,金色、明亮、溫暖、閃閃發(fā)光,對童年的回憶溫馨而富有情趣,它是人生的奠基期,人生的起點。童年的生活和經(jīng)歷往往影響一個人的一生,因此,家庭和社會都非常重視我們的成長。今天我們來閱讀一個青春勵志故事,看看這位小約翰的男孩是怎樣在成長的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的人生方向。
二、知識積累
1.簡介短篇小說的特征
小說是以刻畫人物為中心,通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。由此可看出小說的三個要素:人物、故事情節(jié)、環(huán)境(自然環(huán)境和社會環(huán)境)。
短篇小說的特點是:篇幅短小,情節(jié)簡潔,人物集中,結(jié)構(gòu)精巧。它往往選取和描繪富有典型意義的生活片斷,著力刻畫主要人物的性格特征,反映生活的某一側(cè)面,使讀者“見一斑略知全豹”。
2.《成長》與作者簡介
《成長》是一部自傳體小說。以上世紀(jì)二三十年代經(jīng)濟(jì)大蕭條的美國為背景,講述了一個單親家庭中的小男孩在母親的教育下成長成才的故事。
《成長》既是典型的美國式的勵志故事,也可以說是一本家庭教育指南。即使在今天書中所提及的問題仍然有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。給人以深刻的啟迪。
《成長》故事溫馨樸實,人物形象鮮明,語言生動活潑。有評論家認(rèn)為此書“幽默中雜著淚水”。
拉索爾貝克是美國著名記者和專欄作家。代表作有《成長》《黃金時代》。迄今為止,他共出版了17部作品。
拉索爾貝克,美國作家,出生于1925年,生活于單親家庭。拉索爾天生羞怯,體格瘦弱,性格內(nèi)向,資質(zhì)平常。做過報童、搬運工、郵局小職員等。經(jīng)過不斷嘗試和數(shù)次失敗,他最終以優(yōu)異的成績贏得了自尊和他人的尊重。太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā),拉索爾應(yīng)征入伍,成為預(yù)備役海軍飛行員,退役后從地方小報的調(diào)查員做起,一步一個腳印,終于成為一名優(yōu)秀作家。
3.對《成長》小說的評價
這是一本優(yōu)秀的傳記作品,是一本無法超越的美國回憶錄。
《芝加哥太陽時報》書評
它能讓你快樂,那些熟悉的街道和喧鬧能把你帶回到自己的童年歲月——對這樣的一本書,你該怎么來評價呢?太神奇了!
《洛杉磯時報》書評
太不可思議了……這是一個可愛的、溫暖人心的、讓人無拘無束地開懷大笑的故事……是一部極富原創(chuàng)性的優(yōu)秀自傳作品。
《紐約時代周刊》
貝克的《成長》寫的是他個人的故事。這里面凝練了作者對生活的深刻思考。作者的敘述手法和態(tài)度就像走鋼絲那樣,在自嘲和自豪之間尋求某種平衡。他是用一種近乎平淡無奇的寫作風(fēng)格在講述自己的故事。但是,他的文字的優(yōu)美之處恰好就在于其簡單和樸實的文風(fēng),以致使讀者在閱讀他的故事的時候,完全沉浸在他的思路里了。
李希光清華大學(xué)教授
4.字詞積累。預(yù)習(xí)課文,解決生字生詞。
字音
愜(qiè)意 自怨自艾(yì)
掂(di。睿┝俊 ℃嚕ǎ睿楱ǎ⿴
熨(yùn)燙 侏(zhū)儒(rú)
齜(zī)牙 步履(lǚ)
成語
1.自怨自艾:本意是悔恨自己的錯誤,自己改正,現(xiàn)在只指悔恨。
2.伶牙俐齒:口齒伶俐,能說會道。
3.驚惶失措:害怕慌張,不知所措,不知該怎么辦。
三、整體感知
請同學(xué)們自由朗讀課文,然后回答我的問題
1.文章是什么文體
討論、明確:
短篇小說。
2.文章記敘哪些事情,中心事件是什么?哪些是插敘,有何作用?哪些是細(xì)節(jié)描寫,有何作用?
討論、明確:
母親發(fā)現(xiàn)“我”缺乏闖勁,不求上進(jìn),叫我去推銷《星期六晚郵報》。
寫“我”做街頭報童的經(jīng)歷,推銷《星期六晚郵報》失敗。
寫做推銷員的嘗試以失敗告終,母親建議“我”進(jìn)行新的嘗試當(dāng)作家。
中心事件是:賣報不成當(dāng)作家。
插敘的`內(nèi)容有:長大后當(dāng)總統(tǒng),新澤西州貝利維爾的家境描述,我小時候母親就希望我遠(yuǎn)離苦力,過上豪華生活。
作用:交代了母親性格形成的原因,增加了小說的深度和厚度。
細(xì)節(jié)描寫:
第一次賣報經(jīng)歷,一份都沒賣掉,滿載雜志的我想貝利維爾街走去。
第二次,按遍鎮(zhèn)上大多數(shù)門鈴還是賣不完30份雜志(就這樣我背著一袋子雜志又出發(fā)了)。
作用:增強(qiáng)作品對的真實性,深化作品主題。
3.文中的主要人物有哪些?
討論、明確:
我、母親、多麗絲
4.文章的寫作順序是什么?
討論、明確:
順敘中有插敘。
附:結(jié)構(gòu)分析參考
分三部分
第一部分1——9寫母親希望我“有所建樹”但發(fā)現(xiàn)“我”缺乏闖勁不求上進(jìn)決定讓“我”盡早“起步走向成才之道”。
第二部分10——61寫“我”做街頭報童的經(jīng)歷
第三部分62——65寫做推銷員的嘗試以失敗告終母親建議“我”進(jìn)行新的嘗試。
四、課堂小結(jié)
這篇文章非常長,今天由于時間關(guān)系,只能初略的感受一下文章的內(nèi)容。下節(jié)課我們將詳細(xì)分析課文,感受母親這一最有特色的人物,以及她對“我”的影響。
五、布置作業(yè)
1.熟讀課文
2.課課練
第二課時
一、新課導(dǎo)入
上節(jié)課,我們初步感知了文章內(nèi)容,了解了拉索爾貝克的不平凡成長經(jīng)歷。今天我們重點來分析文章主要人物的形象,感受文章所蘊含的思想內(nèi)容。
二、合作探究,分析文本
回憶成長
1.我的性格及具體表現(xiàn):缺乏闖勁,悠哉游哉,自得其樂;愛讀書,理想不高,想當(dāng)垃圾工
2.母親對我的態(tài)度:深惡痛絕,難以掩飾的厭惡,希望我“有所建樹”
3.多麗絲的性格特點:有進(jìn)取心,精力充沛,精明能干(推銷報紙)
4三人的關(guān)系
感悟成長
一、課文片段精讀,學(xué)會感知和領(lǐng)會
仔細(xì)閱讀“我”推銷《星期六晚郵報》的片段,思考
1、母親為什么要逼著“我”去推銷《星期六晚郵報》
討論,明確:
母親發(fā)現(xiàn)我缺乏闖勁,在八歲的時候就讓“我”在街頭推銷《星期六晚郵報》,這是母親對“我”進(jìn)行的強(qiáng)化訓(xùn)練,以讓“我”盡早適應(yīng)競爭。
2、在推銷的過程中,發(fā)生了哪些事?最終的結(jié)果怎樣?
討論、明確:
“我”先是找了一個熱鬧的地方,等著“人”來買,結(jié)果是一份也沒有賣掉。然后是在母親的指導(dǎo)下,按遍了鎮(zhèn)里大多數(shù)人家的門鈴去推銷,可還是賣不完那三十份雜志。最后,母親讓多麗絲和“我”一起去推銷,結(jié)果多麗絲成果顯著,而“我”最終也沒能掌握推銷的技巧。3、課文寫多麗絲興致勃勃地推銷《星期六晚郵報》有什么用意?
討論、明確:
多麗絲伶牙俐齒地推銷雜志的行為與“我”的推銷形成了鮮明的對比,凸現(xiàn)出多麗絲的性格與“我”的性格不同。
感悟成長
二、探究、分析人物形象,整體感知課文,并思考下列問題。
1.“我”母親是一個什么樣的人?你是怎么看待她為“我”所做的種種“設(shè)計”的?
討論、明確:“我”的母親是一個這樣的人,她率直、潑辣、急于求成,“她難以掩飾她的厭惡”,又毫不隱瞞她的高興,她很自信,希望“我”有所建樹。對“我”不思進(jìn)取的性格十分失望卻毫不自怨自艾!八庇质情_明的,一旦發(fā)現(xiàn)“我”在生意場上已沒有指望,便為“我”留意新的“行當(dāng)”。于是,她發(fā)現(xiàn)“我”的寫作天才,并鼓勵“我”當(dāng)個作家。
2.“我”是個怎樣的男孩子,找出文本依據(jù)。
“我”是一個性格內(nèi)向、喜歡安靜又頗有主見的小男孩形象!拔摇比狈﹃J勁,羞怯畏縮,不敢多說話,在賣雜志的過程中,不敢敲別人家的門,見有人開門就驚慌失措,遭受挫折后,就想放棄,推說自己“沒有推銷員的天賦”。同時,我渴望擁有自己的精神世界,也有自己的人生追求。我喜歡讀書,我的閱讀對象很多。在某種程度上,“我”也不乏韌性和闖勁,當(dāng)找到了自己喜歡的職業(yè)后,就暗下決心在這條職業(yè)道路上走到底。
“我”沒有上進(jìn)心嗎?如何理解“作家根本不需要什么進(jìn)取心”?
討論、明確:
我是一個性格內(nèi)向、喜歡安靜有頗有主見的小男孩形象!拔摇比狈﹃J勁,遭受挫折后,“我”就想放棄!拔摇毕矚g自主地選擇自己的職業(yè),當(dāng)找到了自己真心喜歡的職業(yè)后,就暗下決心在這條職業(yè)道路上堅定地走下去,所以,從全文看,“我”不是一個沒有進(jìn)取心的人。
3.多麗絲的形象是怎樣的?
討論、明確:
多麗絲是一個性格開朗、大膽熱情、聰明伶俐的小女孩形象。課文細(xì)致刻畫了她幫助家里人洗碗碟、敢于向商店老板討回公道、伶牙俐齒地推銷雜志、厲言警告哥哥用賣雜志的錢買蘋果等幾個情節(jié)。從中可以看出,她既是我性格的對立面,也是母親性格的繼承者。
感悟成長
三、品味母親的語言,揣摩她說這些話時的心理活動。
、佟澳憬o我有長進(jìn)點,拉索爾!
②聽完我的解釋后,她會遞給我那個帆布包,說:“一次不行試兩次……”
、邸八迷,起得早,富裕、聰明,身體好。”
、堋袄系堋彼f,“大概你可以當(dāng)個作家。
討論、明確:
答①母親對“我”的稱呼是很有特點的。她贊成“我”的想法的時候就稱呼“我”為“老弟”她不愉快的時候則直呼“我”“拉索爾”!澳憬o我有長進(jìn)點,拉索爾”這句話就包著母親對“我”的不滿和責(zé)備,包含著對“我”“越來越不成器”的內(nèi)心的痛苦。
答②母親的這句話語氣比較委婉,但話語中透出的是斬釘截鐵和不容置疑。
答③母親用她的格言嚴(yán)格要求自己的兒子,也是對兒子的激勵和鞭策,樸素的話語中蘊涵著深刻的哲理。
答④母親發(fā)現(xiàn)了“我”的寫作天才,話語中充滿了新的發(fā)現(xiàn)的喜悅以及對“我”的希望和鼓勵。
感悟成長
四、“我”從一名失敗的雜志推銷員到一名優(yōu)秀的作家這一成長轉(zhuǎn)變給我們的啟示是什么?
沒有人注定不能成功,也沒有人能隨隨便便成功,關(guān)鍵在于找準(zhǔn)適合自己的方向。
成長體驗
討論
人們常說“合適的才是最好的”。同學(xué)們現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)“正中你的下懷”嗎?你會為此而努力嗎?對于你的將來,你有何打算?
成長宣言
作為中職學(xué)生,我們畢業(yè)后將跨進(jìn)社會,面對理想與現(xiàn)實,面對個人與家庭、社會,你有何
看法請抒寫你的成長宣言。
三、課文總結(jié)
《成長》既是典型的美國式的勵志故事,也可以說是一本家庭教育指南。即使在今天,書中所提及的問題仍是具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義,給人以深刻的啟迪。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、課課練
《成長》教學(xué)設(shè)計5
成長
伊洛中學(xué)郭育霞
說教材
《成長》是語文S版第七冊的一篇精讀課文。這篇課文共分十四個自然段,記敘了意大利小男孩約翰雖然生活在優(yōu)越的環(huán)境中,卻生活節(jié)儉,還堅持用自己的勞動——為居民點送報紙,來掙零花錢的故事,告訴我們,從小培養(yǎng)孩子生活的能力,更有利于他們成長。
課文的一至六自然段寫小約翰給我的最初印象,很可愛,很節(jié)儉。每次到“我”的面包房總是重復(fù)的兩句話、重復(fù)的行為引起了“我”的好奇。由此我推測約翰的父母可能不太喜歡他,也可能是他家的經(jīng)濟(jì)條件不太好,為下文埋下伏筆。七至十四自然段寫一個雪天,一個在媽媽陪伴下送報紙的小男孩引起我的注意,最終“我”明白了,約翰家不是沒有錢,他的媽媽也不是不愛他,而是為了培養(yǎng)他的生活能力,這樣更有利于他的成長。設(shè)計理念:
1、由“我”前后對約翰家情況的不同猜測,引導(dǎo)課文分層,然后分層引導(dǎo)學(xué)生理解“我”為什么會有這樣的猜測。
2、抓住課文重點內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生懂得從小鍛煉自己的生活能力,更利于成長的道理。教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,懂得從小鍛煉自己的生活能力,更利于成長的道理。
2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分,體會作者要表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。教學(xué)重點、難點:
抓住課文的重點部分閱讀,理解課文內(nèi)容,懂得從小鍛煉自己的生活能力,更利于成長的道理。教學(xué)時間:兩課時 教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過兩篇有關(guān)“成長”的課文,你從中受到了哪些啟發(fā)呢?想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢?好,下面我們就來讀讀這個故事吧。
二、自主設(shè)疑
。ㄒ唬┳x了課題,你想知道哪些問題呢?
這一課寫了一件什么事?
文章對我們的成長有什么啟示呢?
。ǘ┏踝x課文,整體把握課文內(nèi)容
1默讀課文,圈出自己不認(rèn)識的字,運用自己學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字。
2畫出自己不理解的詞語,結(jié)合上下文或查字典理解詞義,還不能理解的在集體交流中提出來。
3自由讀課文,思考所提出的問題。
。ㄈz測識字情況,指導(dǎo)易錯字的寫法。
重點指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個字的寫法,教師板書指導(dǎo)
三、集體交流,合作探究
1《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事?
2讀過課文之后,你有什么想法嗎?
3你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q?
4梳理學(xué)生所提問題,提出本課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。
四、拓展延伸
1生字、字詞,熟讀課文。
2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。
第二課時
一、激趣引入 提出問題
同學(xué)們,提出一個問題往往比解決一個問題還要重要。誰能在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提出新的問題嗎? “這樣”的成長是指怎樣的成長呢?為什么說“因為這樣更利于它的成長”?
二、合作探究
1默讀課文,邊讀邊思考
。1)默讀課文1-6自然段,畫出小男孩的表現(xiàn)(包括他的語言和動作)(2)看到小男孩當(dāng)時的表現(xiàn),你會想些什么?
2集體交流,抓住重點句體會,教師適時點撥
(1)“自言自語地嘀咕好像他的口袋里只允許裝兩塊錢!保ǹ梢钥闯鲂∧泻⒎浅?释玫絻筛隳c,但他又從來不買兩根。)
(2)當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時,他用手推讓說:“不要。兩塊錢買一根,還可以喝一聽可樂!比绻闶撬藭r你會怎樣做呢?
。3)從小男孩的態(tài)度,你感受到了什么?把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。
。4)齊讀第六自然段,我們和作者一樣,會產(chǎn)生很多疑問,你當(dāng)時會想些什么呢?
語言訓(xùn)練:聽了他的話,我琢磨:也許他的父母不太喜歡他,也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好,也許————,還也許————。
。5)到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸,卻又不舍得買呢?
3體會第7-13自然段
(1)“我”看到了什么情景,使“我”恍然大悟?(“我”看到在一個大雪天,約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙,每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。
(2)此時,你心中又有怎樣的想法呢?你明白了什么呢?
①約翰是個很有責(zé)任感的孩子,冒著大雪堅持送報紙。
、诩s翰家不是沒有錢,是他自己這樣做的,他這樣有計劃地支配自己的所得。
、奂s翰的.媽媽其實很愛約翰,在大雪天陪他送報,還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。
(3)明白了事情的真相,你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢?
4齊讀第14自然段,為什么說“因為這樣更利于他的成長”?你覺得是這樣嗎?你有沒有相類似的經(jīng)歷,結(jié)合生活實際和大家談一談你的看法。
三、總結(jié)全文
1這樣一個可愛的男孩,我們是不是該記住他呢?讓我們來看看他的樣子,指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。
2你覺得約翰哪兒可愛?從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛的語句,讀一讀。
3如果約翰站在你的面前,你會怎樣夸他呢?
四、拓展延伸
1把《成長》的故事講給父母聽,請他們也談?wù)劼牶蟮母惺,與家長進(jìn)行交流。
2把描寫約翰外貌的句子讀一讀,再抄下來。
3推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯了》
板書設(shè)計:
11、成長
媽媽不喜歡嗎?
約翰用兩塊錢買東西——
他家的經(jīng)濟(jì)條件差嗎?
這 樣 做 為 了 成 長
教后記:
《成長》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
1.通過活動,使學(xué)生感受和體會自己和大家一起學(xué)習(xí)和生活的快樂,增進(jìn)彼此間的相互了解,加深彼此間的感情。
2.學(xué)會控制和調(diào)整自己的不良情緒,高興地學(xué),愉快地玩。3.能表現(xiàn)對他人的關(guān)心,并嘗試用自己的方式給他人帶來快樂。教學(xué)重、難點:
1.通過活動,使學(xué)生感受和體會自己和大家一起學(xué)習(xí)和生活的快樂,增進(jìn)彼此間的相互了解,加深彼此間的感情。
2.學(xué)會控制和調(diào)整自己的不良情緒,高興地學(xué),愉快地玩。教具:多媒體課件 教學(xué)過程
一、情趣導(dǎo)入
同學(xué)們,請看一組圖片【課件1】,你覺得哪一張最美?看來大家都覺得這張笑臉最美,他為什么微笑?因為他很快樂,快樂的人最美麗!你們想成為最美麗、最帥的人么?那么,你就做一個快樂的人吧!讓快樂伴隨我們一起成長吧!(板書課題)
二、主體活動 活動一:了解快樂
1.什么是快樂【課件2】?誰能說說你認(rèn)為什么是快樂?(快樂就是一種滿足,一種幸福的感覺。)
2.請同學(xué)們說一說,在我們的學(xué)習(xí)、生活中,有哪些事讓你感到快樂、開心呢? 學(xué)生自由說。
同學(xué)們你們說的都很好,多有自己的快樂,老師希望你們每個人都始終保持著這份快樂。
活動二:體驗快樂
做游戲是件快樂的事,下面我們一起來玩?zhèn)游戲,一起來快樂一下吧。
《占領(lǐng)陣地》
游戲規(guī)則:每組四人,站在一張報紙上,堅持5秒鐘,折疊一半,在站……看哪組堅持到最后,就是勝利者【課件3】。
能用一句話說說你游戲后的.感受嗎?
剛才玩的同學(xué)體會到了游戲的快樂,看的同學(xué)也分享了你們的快樂。下面我們大家一起聽一首快樂的歌。《快樂頌》【課件4】
活動三:把煩惱都甩掉
每個人都希望自己是快樂的,可是每個人都有不快樂的時候,這時候我們該怎么辦呢?說一說你會怎么辦?
學(xué)生回答。
師:這些能使我們開心的小竅門真好,生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了。
多媒體出示【課件5】:(1)做自己最喜歡的事情。(2)唱歌或聽音樂。(3)做游戲。(4)畫畫。(5)上網(wǎng)。
(6)向老師、好朋友、父母說。(7)讀一本好書。……
是。⿶、不開心的事,你有,他有,我也有。下面我們就把你覺得最不快樂、不開心的事寫在紙上,再折成飛機(jī)、或小船,放進(jìn)這個煩惱收集箱吧。我們來看看那些煩惱我們大家可以幫他想辦法解決,解決不了的我們就把他放飛,讓他遠(yuǎn)離我們的生活,好不好?
隨機(jī)抽取一兩個煩惱紙條,讓同學(xué)們幫忙解決問題。ǹ磿r間而定)活動四:分享快樂
沒有了煩惱,我們多快樂呀!同學(xué)們一定有很多快樂的事,和大家一起分享一下,好么?
小組活動(任選一題在小組里說)出示問題【課件6】:
1.說出你在成為小學(xué)生之后,進(jìn)步最大的地方是什么? 2.說出一件自己感到自豪和快樂的事。
請你任選題目,在小組中說一說,讓大家分享你的快樂!再指名匯報。
活動五:提升快樂
當(dāng)同學(xué)們把自己的快樂與別人分享時,一份快樂就會變成兩份、三份,甚至許許多多份快樂。其實要得到快樂很簡單,大家看,XXX聽的多認(rèn)真,獎勵一朵小紅花!(學(xué)生領(lǐng)。┠憧鞓访?(生一定回答:快樂)大家再看,XXX這節(jié)課表現(xiàn)的多好,多積極,進(jìn)步多大!你真棒!XXX,不聽了老師的話,快樂么?(生答)同學(xué)們,你們看,要獲得快樂多簡單。 菊n件7】只要你努力聽講,你就會收獲快樂;只要你認(rèn)真學(xué)習(xí),你就會收獲快樂;只要你遵守紀(jì)律,你就會收獲快樂;只要你不斷進(jìn)步,你就會收獲快樂?鞓肪驮谖覀兩磉,讓快樂伴我們一起成長吧!
三、結(jié)束
讓我們一起拍手唱《幸福拍手歌》,在快樂中結(jié)束我們這節(jié)課吧!【課件8】
《成長》教學(xué)設(shè)計7
導(dǎo)入新課:從題目中你可以獲得哪些信息?
明確:本文是寫百草園的生活、三味書屋的生活;
疑問:作者為什么會離開百草園來到三味書屋;
了解:文章空間的寫作順序。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀,感知課文內(nèi)容
2、檢查字詞,掃清字詞障礙
3、文章段落劃分,從整體上感知作者的思想感情
4、簡要概括每一部分的主要內(nèi)容
三、再讀課文,思考討論
1、帶著思考題細(xì)讀課文,探討以下問題:
(1)對百草園的描寫抓住了哪些重點?“似乎”“確鑿”這兩個詞矛不矛盾,為什么?
(2)關(guān)聯(lián)詞在文中的作用:不必說也不必說單是就
。3)體會文中的.動作描寫,哪一部分主要抓住了動作來描寫?
。4)作者在百草園中的生活感受怎么樣?
。5)文中為什么要寫美女蛇的故事?
(6)三味書屋的生活怎么樣,與百草園有哪些不同?
(7)作者的心里在不同的地方有哪些變化?
2、分組討論,質(zhì)疑
《成長》教學(xué)設(shè)計8
一、教材分析
本單元教材是小學(xué)階段的最后一組課文,是一次綜合性學(xué)習(xí)。這次綜合性學(xué)習(xí)就是通過一系列有意義的活動讓學(xué)生把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來。難忘小學(xué)生活分成成長足跡和依依惜別兩大板塊。這次活動與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比,學(xué)生組住活動的比重更大。課前有計劃、有落實地讓學(xué)生以個人、小組、等方式收集整理資料培養(yǎng)學(xué)生合作精神和組織、策劃能力。在課堂上交流展示個人和班級成長的足跡。這節(jié)課以學(xué)生交流展示個人成長記錄袋和班級紀(jì)念冊為主線讓學(xué)生將小學(xué)生活中的點點滴滴用多種形式表達(dá)出來可以說說難忘回憶,可以暢談成長過程中的故事也可以展示自己的成果讓學(xué)生將課內(nèi)課外的活動結(jié)合起來充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征。
二、教學(xué)目標(biāo)
通過讀閱讀材料中的文章,感受作者對小學(xué)生活的懷念,對母校、對老師、對同學(xué)的感情。
回顧個人和集體的成長經(jīng)歷、懂得成長需要自己的努力、也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
制作個人成長記錄袋和班級紀(jì)念冊培養(yǎng)學(xué)生動手能力合作組織能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前收集資料并制作成長記錄袋及班級紀(jì)念冊
教師做出合理計劃做好課內(nèi)與課外的指導(dǎo)檢查工作。
打破常規(guī)讓學(xué)生分組圍坐創(chuàng)設(shè)寬松愉樂的交流環(huán)境
利用多媒體課件營造氛圍讓學(xué)生樂于交流,樂于回憶使學(xué)生入情入境。
四、教學(xué)過程
(一)童歌激趣 感情渲染
播放歌曲《童年》并用課件展示收集的學(xué)生學(xué)習(xí)生活,及在不同時期的照片以引起學(xué)生對自己童年生活的回憶認(rèn)識到即將告別童年也將離開母校老師和同學(xué)。
師:聽了這首旋律悠揚感情真摯的歌曲同學(xué)們有什么感受呢?
(學(xué)生發(fā)言交流感受,注意尊重學(xué)生的各種體驗和感受)
。ǘ┛偨Y(jié)導(dǎo)入新課。
是呀,時間如流水我們的童年即將成為過去,不久,我們要告別美麗的校園,告別朝夕相處的老師和同學(xué),我們懷著依依不舍之情再次走進(jìn)第六組課文:(板書)難忘小學(xué)生活_____成長足跡
同學(xué)們讀讀課題。(指導(dǎo)學(xué)生讀出感情)
前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了閱讀材料中的幾篇課文,課下老師還讓同學(xué)們尋找收集了自己的成長足跡并讓制作了成長記錄袋這節(jié)課我們就來展示我們的成果吧!
(三)展示個人成長記錄袋。
1整體展示記錄袋
以小組為單位評選最佳成長記錄袋。(各小組進(jìn)行評選)
評出優(yōu)勝者上臺展示。
其他同學(xué)做出評議。
。ㄗ⒁庹Z言的委婉,重點說說設(shè)計是否精美,內(nèi)容是否全面,有沒有創(chuàng)意,重在鼓勵)
教師做簡單的總結(jié)。
2難忘的回憶
過渡:六年的小學(xué)生活多像一幅五彩斑斕的畫冊呀,在這本畫冊中肯定記載著同學(xué)們美好的回憶,讓我們拿起手中的相片,打開記憶的大門回憶你最難忘的一個老師,一個同學(xué),一節(jié)受益終身的課,一句鼓勵的話語,難忘的`點點滴滴。
先在小組內(nèi)交流,然后準(zhǔn)備在全班交流。
各小組長發(fā)言為自己的隊員加油。
自由發(fā)言鼓勵學(xué)生入情入境地敘說。
3暢談成長故事
過渡:成長的過程并不是一番風(fēng)順的,在這當(dāng)中有鮮花,也有荊棘;有歡樂,也有眼淚;
。1)、回憶故事。播放相片,讓學(xué)生回憶成長中的各種故事并準(zhǔn)備講給大家聽。(如運動會、春游、合唱、踢毽子等等)
。2)、說說故事。自己準(zhǔn)備后交流。其他同學(xué)可在他講完后補(bǔ)充。
。3)、老師總結(jié)。
是的,六年了,我們哭過,笑過,我們成功過,也失敗過。但我們在這些酸甜苦辣中長大了,我們學(xué)會了堅強(qiáng),學(xué)會了寬容,體會了師生情,同學(xué)情。他們見證了我們的成長!也讓我們的校園生活變得更加難忘。
4作品展示
過渡:六年里我們每位弱不禁風(fēng)的花蕊都成為一只搏擊長空的雛鷹,有無知變得成熟,學(xué)會了做人的道理,我們掌握了許許多多的本領(lǐng)今天我們就來展示自己的成果吧!
在小組內(nèi)展示作品。(可以是一幅畫,一篇作文,一篇日記,一份手抄報,一份成長日報,一件手工制作,或者是一首歌,一段表演等等。)
設(shè)置一個展示臺讓同學(xué)上臺展示。營造氛圍激勵更多的學(xué)生上臺展示。
評選優(yōu)秀者給予表揚并發(fā)放最佳表演者獎。
評選標(biāo)準(zhǔn):
(展示的作品精美新穎;陳述時大方、自然;語言組織優(yōu)美能做到聲情并茂;形式獨特具有新意)
5榮譽(yù)伴我成長
師:在這個美麗的校園里,在老師的教誨下,在同學(xué)們的熱情鼓勵中,在自己不懈的追求中,我們承受了失敗,創(chuàng)造了成功,感受了勝利的喜悅,我們一此次創(chuàng)造了奇跡,我們捧回了一張張金光閃閃的獎狀,戴上了一枚枚獎牌,舉起過一個個耀眼的獎杯,下面請同學(xué)們自豪的舉起自己的獎狀大聲說出自己的感受好嗎?
設(shè)立光榮榜讓學(xué)生在上面寫下自己的名字。老師把制作好的光榮榜分發(fā)到各小組。
小組長組織學(xué)生獲獎同學(xué)的名自寫在光榮榜上。
各組展示光榮榜并張貼在黑板上。
說說你獲獎感言或獎狀背后的故事,好嗎?
學(xué)生感言舉例:
生:這些獎狀將會激勵我勇往直前,我不會在勝利時只看美麗的風(fēng)景,我還會把他當(dāng)做我新的起跑線,相信我會越飛越高。
生:看到這來之不易的獎狀我就想起那次激動人心的跳繩比賽……
生:獎牌只代表過去,我不會沉浸在喜悅中,我會更加努力戰(zhàn)勝自我。
生:獎狀是激勵我向更高點攀登的動力,我認(rèn)為只要努力了即使沒得獎狀也無所謂。
……
教師總結(jié)。
是啊!這一張張獎狀凝聚著每位同學(xué)的心血和汗水,承載著我們每一位同學(xué)的希望,也給予我們無盡的力量,老師相信這一張張獎狀只代表過去,我們會朝著前面的路勇敢的走下去,我相信你們的未來會更精彩。
。ㄋ模┱故景嗉壖o(jì)念冊
師:課下同學(xué)自己制作個人成長記錄很精美,內(nèi)容也很豐富,我們還一起制作了制作的班級紀(jì)念冊同學(xué)們想不想欣賞一下呢?
班長向大家展示班級紀(jì)念冊。
讓同學(xué)輪流欣賞。
展示多媒體圖片(展示時請他們制作成員向同學(xué)們用語言做介紹)
第一板塊:師恩難忘 六年來我們在老師的精心呵護(hù)下茁壯成長,我們的點滴進(jìn)步都滲透著老師的心血,課堂上有老師諄諄教誨,課間有老師的耐心指導(dǎo),課外有我們濃濃的師生情。
第二板塊:同學(xué)情深 同學(xué)中有傷心時的鼓勵,有共同學(xué)習(xí)的身影,有你我嬉戲娛樂的歡聲笑語,我們親密無間,情深似海,有什么能比的上我們間純潔的友情呢。
第三板塊:運動場上 我們的身影留在校園的每個角落,看在運動場上你追我趕的激烈場面,同學(xué)們像展開理想翅膀的雛鷹一樣盡情翱翔。
第四板塊:藝術(shù)天地 藝術(shù)節(jié)上我們施展才華,縱情歌唱,聽歌聲還縈繞我們的耳畔,看優(yōu)美的舞姿留在了我們的心中。
第五板塊:榮譽(yù)記載 在同學(xué)們的努力下我們一此創(chuàng)造了奇跡,我們一次次站在了最高領(lǐng)獎臺上,看到我們豐碩的果實誰不為之激動呢?
第六板塊:美好祝福 班長:告別六年的校園生活,我們珍惜同學(xué)間的友情,感激老師的恩情,懷念伴我們走過人生之路的校園。用自己最真摯的語言,最喜歡的的方式表達(dá)對母校、老師對同學(xué)的深深祝福。(想起音樂《每當(dāng)走過老師窗前》)(可以寫幾句話,可以朗誦一首,可以唱一首歌……)
。ㄎ澹┛偨Y(jié)講話
今天同學(xué)們展示的這樣精彩說明課外活動搞的好。今天你們?yōu)槟感6院览蠋煘槟銈兊倪M(jìn)步和成長而欣慰,明天學(xué)校會因有你們而榮光。
《成長》教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
1.全面回顧、梳理、總結(jié)所學(xué)知識,鞏固所學(xué)知識,形成較系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的整理、解決問題的能力。
(二)情感態(tài)度和價值觀
增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、目標(biāo)解析
學(xué)生在一、二年級已經(jīng)有了總復(fù)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ),在這里教師可以指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式整理本冊的知識,適當(dāng)提示整理方法:可以看目錄,查單元,小節(jié)標(biāo)題……幫助學(xué)生初步體驗復(fù)習(xí)的方法。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:全面回顧、梳理、總結(jié)所學(xué)知識,鞏固所學(xué)知識,形成較系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)難點:初步了解總復(fù)習(xí)的方法,感受復(fù)習(xí)的作用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件
五、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
1.課前播放音樂《時間像小馬車》。
2.談話:時間過的真快,我們已經(jīng)把這本厚厚的數(shù)學(xué)書快學(xué)完了。同學(xué)們還記得你自己都學(xué)了些什么嗎?
【設(shè)計意圖】通過播放音樂,既讓學(xué)生放松情緒,又讓學(xué)生帶著愉悅的'心情投入學(xué)習(xí),大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,還讓學(xué)生感受時間之快。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重、難點,通過對全冊教材內(nèi)容的梳理,讓學(xué)生學(xué)會按教材順序和教學(xué)內(nèi)容兩個因素進(jìn)行整理的復(fù)習(xí)方法,充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
2.出示教材的四幅圖,讓學(xué)生舉例說說各小節(jié)所做過的典型練習(xí)。
。1)先看主題圖中的小朋友想到的典型練習(xí);邊看主題圖邊讓學(xué)生一起回顧知識。
。2)再讓學(xué)生舉例說說自己在各知識點遇到的典型練習(xí);邊指名回答,邊在知識樹邊上寫上相關(guān)練習(xí)。
3.說說學(xué)習(xí)中最有趣的事。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)旨在通過主題圖的交流調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,讓學(xué)生在交流、討論中回顧知識,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。
(三)鞏固練習(xí),深化知識結(jié)構(gòu)
1.讓學(xué)生說說還有哪些知識掌握的不夠牢固;
2.互相出題考考同學(xué)。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自己反思學(xué)習(xí)過程中的不足、互相出題、互相幫助。同時,針對學(xué)生易錯的知識點加以強(qiáng)化,盡量減少錯誤的發(fā)生。
(四)全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么?你學(xué)會整理復(fù)習(xí)的方法了嗎?
《成長》教學(xué)設(shè)計10
1、 教師準(zhǔn)備:范文一篇
2、 學(xué)生準(zhǔn)備:回憶成長經(jīng)歷
課時安排:兩課時
第一課時
一、 啟發(fā)談話,導(dǎo)入課題。
教師談話:日子一天天過去,我們一天天長大。在成長的過程中,我們有過獲得成功的喜悅,有過遭受挫折的煩惱,也遇到過困惑不解的問題。但無論怎
樣,成長的經(jīng)歷都是令人難忘的。今天,老師讓同學(xué)回憶一下在你們的成長的過程中的難忘的故事,用文字把它表達(dá)出來,好嗎?出示題目:難忘的成長經(jīng)歷
3、 教師提示:同學(xué)們,請大家好好想想,在自己的成長過程中有哪些難忘的經(jīng)歷?
〔設(shè)計意圖〕引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事,激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情,使作文與生活緊密聯(lián)系在一起,努力做到了作文生活化,生活作文化。
二、 審清題意,明確要求
出示作文內(nèi)容,思考這次作文給我們提了哪幾點要求?
2、出示習(xí)作要求:
。1).寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。
。2).寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。
。3).給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚,書信格式正確
3、今天,我們就圍繞第一個要求來寫寫自己或成長的故事,好嗎?
(1)同學(xué)們,在成長的過程中,你認(rèn)為哪些事情是難忘的?
學(xué)生自由發(fā)言。
生:有一次數(shù)學(xué)考試我得了100分;我會自己炒雞蛋了??
師:這是成功的喜悅,其他方面呢?
生:我跟同學(xué)吵架,我們互相不說話;運動會上,我輸了
師:恩,這是你們的煩惱,還有嗎?
生:我的好朋友轉(zhuǎn)學(xué)了,
師:在你們成長的過程中,經(jīng)歷的還真不少,不管是喜悅還是悲傷,快樂還是煩惱,只要它給你留下了深刻的印象,就是一次難忘的經(jīng)歷.
。2)小組互相交流難忘的事情(教師提示:要突出難忘;要說心里話、真話)
[設(shè)計理念]:通過“難忘”打開學(xué)生思路,捕捉生活中的素材,使學(xué)生樂于習(xí)作。
三、 組織交流,拓寬思路
1、 小組交流,說說自己最想寫什么?
2、 小組內(nèi)暢談自己難忘的經(jīng)歷。
3、 各小組自由參與全班交流,按照習(xí)作要求學(xué)生自由評議,教師也做適當(dāng)點撥。
4、 〔設(shè)計意圖〕指導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行交流,使學(xué)生在交流過程中,通過相互啟發(fā),確定自己最想寫的內(nèi)容,把思路打開,使學(xué)生易于表達(dá)。
四、 范文引路,激發(fā)興趣。
1、出示范文
成長的故事
在不知不覺中,我長大了。我的童年是五彩繽紛的,是喜、怒、哀、樂、悲、歡。二年級的時候發(fā)生的一件事至今我還記憶猶新。
我去參加在少年宮舉行的第二屆“走進(jìn)美妙的數(shù)學(xué)花園”青少年數(shù)學(xué)論壇全國數(shù)學(xué)奧林匹克競賽。我走進(jìn)少年宮的時候我信心十足的'對我自己說:“一定可以得到一等獎,我一定可以的!笨荚囍氨O(jiān)考老師對我們說:“同學(xué)們考試時一定要仔細(xì),認(rèn)真。在考試過程中不可以講話,不可以交頭接耳,否則的話就得扣10分!扁徛曇豁,我就開始認(rèn)真的答題了,我小心翼翼,生怕出錯。時光飛逝,一眨眼,一個半小時就過去了,那時我已經(jīng)做完了。正在我認(rèn)真檢查的時候,我后面的同學(xué)叫我把一支筆遞給我前面的一個同學(xué),我也沒有多想就遞給了她,誰知這一幕正好被監(jiān)考老師逮個正著,監(jiān)考老師不由分說先每人扣掉十分。就這樣,寶貴的十分丟掉了。我當(dāng)時真是“啞巴吃黃連――有苦說不出”。∠抡n了,我慢慢的往家走。我是乘興而來,敗興而歸。
回到家,我滿腹委屈地向媽媽訴苦,我覺得監(jiān)考老師太過分了。媽媽說:考場紀(jì)律就像交通規(guī)則,所有的人都要遵守,無論什么原因。否則,后果不堪設(shè)想。那么,你是否愿意看到一個不負(fù)責(zé)任的警察或老師造成的混luan交通或混亂考場呢?我想通了,老師沒錯,是我違反了規(guī)則。
考試結(jié)果出來后,我只得了二等獎,可我知道,如果我不在考場上說話,不違反考場紀(jì)律,我是可以得到一等獎的。
這件事已經(jīng)過去很久了,但它教育我:時時遵守紀(jì)律。它會一直伴隨著我的成長。
2、討論范文
(1)小作者寫了一件什么事情?這件事情為什么難忘?(2)這篇文章有什么地方值得你學(xué)習(xí)?(3)通過這個小故事,受到什么啟發(fā)?
教師簡單小結(jié):小作者把事情的起因,經(jīng)過和結(jié)果都寫的很清楚,同時也讓我們知道了這件事情為什么難忘,最后還寫出了自己的感受。我們也可以學(xué)著他的樣子來寫。
〔設(shè)計意圖〕范文引路,為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例;指導(dǎo)評說,使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧,醞釀寫作的情趣,打開寫作的思路。
五、 自由擬題,點撥寫作
1、 自由起題目
師:發(fā)生在你身上的許許多多的事情中,你感覺哪件最難忘?
這件事情怎么難忘?有什么意義?
根據(jù)自己選的習(xí)作內(nèi)容起個有個性的題目!峨y忘的??》〈第一次??><成長的煩惱(快樂)>等
2、交流自擬的題目,欣賞及評點。
〔設(shè)計意圖〕既給學(xué)生松綁,引導(dǎo)自由作文,又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中,使學(xué)生在情感表達(dá)上,慢慢地從生活中滲透出來,做到渾然一體。
第二課時
一、 再次激勵,激發(fā)寫作激情。
同學(xué)們,成長的經(jīng)歷是多姿多彩的,有快樂,有憂傷,有幸福,有煩惱,有笑也有淚,那就拿起我們手中的筆把我們最難忘的經(jīng)歷寫下來,讓大家一起分享.
二、 學(xué)生習(xí)作,教師巡視。
〔設(shè)計意圖〕①要學(xué)生樂于作文,必須尊重他們的主人地位。寫什么事,怎么寫這個事,讓學(xué)生做主,而不應(yīng)由教師的情感來決定。②學(xué)生習(xí)作的時候,正是個別化教學(xué)最好的時機(jī)。教師應(yīng)該提高巡視效率,進(jìn)行及時有效的現(xiàn)場個別指導(dǎo)。
三、 交流佳作,評議修改。
1、自行選擇伙伴進(jìn)行修改,找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的文句,用波浪線劃下來。寫出好在哪里和為什么好,寫出自己的感受和啟發(fā)。
〔設(shè)計意圖〕學(xué)生相互修改習(xí)作,是一個發(fā)現(xiàn)他人閃光點,彌補(bǔ)自己不足,取長補(bǔ)短的過程。也是一個現(xiàn)時的作者與讀者交流,及時反饋,共同提高的過程。
2、推薦習(xí)作全班交流,并陳述推薦的理由,教師作及時的點評。找出亮點,放大亮點,激勵評說。使學(xué)生明白別人寫的好處,為什么好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒長處,重新修改自己的習(xí)作。
〔設(shè)計意圖〕教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞,要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感。可以是欣賞自己,也可以是欣賞同學(xué);可以欣賞全文或比較出彩的一個段落,也可以欣賞一句話甚至一個詞語。
四、學(xué)生自改,二次作文。
1、學(xué)生自改。在自改過程中,學(xué)生重新感受寫作的過程,在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文,享受了習(xí)作過后的愉悅感。
2、學(xué)生二次作文。
《成長》教學(xué)設(shè)計11
一、教學(xué)內(nèi)容分析
課標(biāo)依據(jù):這框題是“我與他人和集體關(guān)系”中“在集體中成長”的重要成長內(nèi)容,這主要說明了正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系,主動參與班級和學(xué);顒樱l(fā)揮積極作用,做一個負(fù)責(zé)任的人。
地位作用:《我與集體共成長》是人教版初中《道德與法治》七年級下冊第八課的第二框題,主要講兩方面內(nèi)容:一是在共建中盡責(zé),二是在擔(dān)當(dāng)中成長。本節(jié)主要學(xué)習(xí)如何共建美好集體,是學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的落腳點。
二、學(xué)情分析
從初中學(xué)生成長階段來看,學(xué)生對推動事物發(fā)展有熱情,有積極性,但又由于個人能力積累的制約,其在推動事物發(fā)展中承擔(dān)責(zé)任的能力也有所限制,因此,部分學(xué)生會表現(xiàn)出對一些事情有心盡責(zé),而無力盡責(zé),責(zé)任認(rèn)知強(qiáng)過責(zé)任行為的現(xiàn)象,其責(zé)任感強(qiáng)過其責(zé)任能力,不少學(xué)生可以判斷負(fù)責(zé)與不負(fù)責(zé)的是非,但不能把正確選擇付之行動,在每個人奮斗目標(biāo)上,學(xué)生表現(xiàn)為個人意識較強(qiáng),國家、社會意識較弱,在利益關(guān)系上表現(xiàn)為以“我”為中心,“追求自我實現(xiàn),完善自我”。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過活動探究,增強(qiáng)責(zé)任感,主動為班級建設(shè)承擔(dān)自己的責(zé)任;培養(yǎng)主人翁意識。
2.能力目標(biāo):通過活動探究,形成對事物進(jìn)行合理分析的能力,能夠分辨是非善惡,增強(qiáng)團(tuán)隊意識,激發(fā)集體榮譽(yù)感。
3.知識目標(biāo):通過活動探究,知道怎樣才能做到與集體共成長;在共建中盡責(zé)有哪些要求。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:在共建中盡責(zé)
教學(xué)難點:如何做到自治
教學(xué)方法及教學(xué)手段:
活動教學(xué)法、探究法、討論法、總結(jié)反思等教學(xué)方法,同時配合運用多媒體教學(xué)手段。
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
運用多媒體展示《學(xué)習(xí)第一》的事例,并引導(dǎo)學(xué)生思考討論是否學(xué)習(xí)是我們學(xué)生的唯一任務(wù),而班級里面的事情都與我們無關(guān)。
(二)新課過程
板塊一:在共建中盡責(zé)
丙說:“班集體的事情應(yīng)當(dāng)是我們每個人的事情,成為文明班級靠大家的共同努力!
教師提問:聽了同學(xué)們的討論,你有什么感想?
學(xué)生活動:思考并回答問題
教師總結(jié):共同創(chuàng)造良好的集體氛圍。一個集體成長的過程,也是正氣和凝聚力形成的過程。良好的人際關(guān)系、健康的輿論氛圍、積極的精神氣息,離不開每個人的努力。
板塊二、在擔(dān)當(dāng)中成長
探究活動一:(多媒體展示材料)在野火燒起來的時候,為了逃生,眾多螞蟻迅速聚攏,抱成一團(tuán),然后像滾雪球一樣飛速滾動,逃離火海。在洪水暴虐的時候,螞蟻迅速抱成團(tuán),隨波漂流。蟻球外層的螞蟻,有些會被波浪打入水中。但蟻球緊緊團(tuán)在一起,直到遇見陸地或大的漂流物,蟻球就會在短時間內(nèi),一層層打開,迅速而井然地一排排沖上堤岸…
教師提問:螞蟻的表現(xiàn)給我們什么啟示?
學(xué)生活動:思考并回答問題
教師總結(jié):集體的建設(shè)需要每個人的智慧和力量。
探究活動二:出示故事
每當(dāng)秋季來臨,天空中就有成群結(jié)隊南飛的大雁。雁群是由許多有著共同目標(biāo)的大雁組成,它們有明確的分工合作,當(dāng)隊伍中途飛累了停下休息時,它們中有負(fù)責(zé)覓食、照顧年幼或老齡的青壯派大雁,有負(fù)責(zé)雁群安全放哨的大雁,有負(fù)責(zé)安靜休息、調(diào)整體力的領(lǐng)頭雁。
在雁群進(jìn)食的時候,巡視放哨的大雁一旦發(fā)現(xiàn)有敵人靠近,便會長鳴一聲給出警示信號,群雁便整齊地沖向藍(lán)天、列隊遠(yuǎn)去。而那只放哨的大雁,在別人都進(jìn)食的時候自己不吃不喝,是一種為團(tuán)隊犧牲的精神。
教師提問:大雁南飛的故事告訴我們集體建設(shè)有哪些要求?
學(xué)生活動:思考并回答問題
教師總結(jié):在建設(shè)集體的中,我們應(yīng)該做的互相關(guān)心、互相幫助;每個人度發(fā)揮智慧和力量;各盡其能,發(fā)揮所長;勇于擔(dān)責(zé),維護(hù)集體利益。
探究活動三:我們的船
出示一艘代表班級的大輪船圖案,船上寫有遵守紀(jì)律、文藝表演、團(tuán)結(jié)互助、班級管理等。
教師提問:根據(jù)自己的'能力和特長,談一談自己能為班級大船做什么?
學(xué)生活動:思考并回答問題
教師總結(jié):集體生活中舉手之勞的小事也是為集體做貢獻(xiàn),做好該做的事情,不做有損集體榮譽(yù)的事,每個人都可以參與到集體建設(shè)中來。
探究活動四:探究與分享
教師提問:選擇一個你愿意與大家分享的集體,談?wù)勀銓ψ鲋魅宋痰恼J(rèn)識。
學(xué)生活動:思考并回答問題
教師總結(jié):1.為集體出力,需要每個人從實際情況出發(fā),各盡其能,發(fā)揮所長。
2.集體榮譽(yù)是我們共同的利益和榮譽(yù),需要我們悉心呵護(hù)。
探究活動五:探究與分享
教師提問:1.你如何看待上述觀點?
2.你認(rèn)為七年級(3)班輸了比賽是丟了尊嚴(yán)還是贏得了尊嚴(yán)?
學(xué)生活動:思考并回答問題
教師總結(jié):是贏得了尊嚴(yán)。承擔(dān)責(zé)任既是個人有所成就的基礎(chǔ),也是為集體發(fā)展的必要前提。
探究活動五:探究與分享
教師提問:學(xué)校是我們生活的集體。你在學(xué)校承擔(dān)的主要責(zé)任有哪些?
學(xué)生活動:思考并回答問題
教師總結(jié):1.勇于擔(dān)責(zé),體現(xiàn)在實際行動中,落實于具體的事情里。
2.在集體生活中,學(xué)會接納他人,;理解和包容他人;學(xué)會關(guān)愛他人,互相幫助;學(xué)會參與,學(xué)會擔(dān)當(dāng)。
六、小結(jié)
。ㄒ唬┕步ㄖ斜M責(zé)
1.集體建設(shè)有賴于每個成員的自覺愿望和自主行動,需要我們自主建設(shè)、自我管理。
2.在集體中,我們對共同愿景、共同目標(biāo)的理解和認(rèn)同需要時間,也需要共同經(jīng)歷的過程。我們共同確定愿景和目標(biāo),讓它凝聚每個人的才華和智慧,并堅信集體的愿景和目標(biāo)經(jīng)過努力一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
3.共同商定集體的規(guī)則與制度內(nèi)容,協(xié)商確定對組織領(lǐng)導(dǎo)者的品格與才能要求,通過民主程序選舉樂于服務(wù)集體、有責(zé)任心的組織領(lǐng)導(dǎo)者。
4.在這個過程,需要我們的“自治精神。這種“自治‘’表現(xiàn)為每個成員主動參與集體建設(shè),積極參加集體活動,自覺維護(hù)集體榮譽(yù)。
5.共同創(chuàng)造良好的集體氛圍。
。ǘ┰趽(dān)當(dāng)中成長
1.集體的建設(shè)需要每個人的智慧和力量。
2.為集體出力,需要每個人從實際情況出發(fā),各盡其能,發(fā)揮所長。
3.集體榮譽(yù)是我們共同的利益和榮譽(yù),需要我們悉心呵護(hù)。
4.承擔(dān)責(zé)任既是個人有所成就的基礎(chǔ),也是集體發(fā)展的必要前提。
5.勇于擔(dān)責(zé),體現(xiàn)在實際行動中,落實于具體的事情里。
6.在集體生活中,學(xué)會接納他人,理解和包容他人:學(xué)會關(guān)愛他人,互相幫助:學(xué)會參與,學(xué)會但當(dāng)。
《成長》教學(xué)設(shè)計12
1、給學(xué)生一個傾吐真情的空間,讓學(xué)生能坦然地排遣成長中的郁悶,培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)樂于傾訴的習(xí)慣。
。、通過了解和體察他人的煩惱,培養(yǎng)知情達(dá)理善解人意的品質(zhì),同時理智地認(rèn)識自己,增進(jìn)化解煩惱的能力。
。场⒛芾L聲繪色地描述煩惱,能用生動凝練的語言表達(dá)自己內(nèi)心的獨特感受,能寫出有一定感染力的作文。
【活動指導(dǎo)】
1、善于傾訴自己的煩惱
教師導(dǎo)說:有人總結(jié)有一條人生經(jīng)驗:一份快樂與人分享,就成了兩份;一份煩惱向人傾訴,就只有了一半。這句話告訴我們,歡樂要與人同享,煩惱要善于傾訴。
有了煩惱,并不是一件可羞的事。生活中有陽光朗照之日,必然也有陰霾籠罩之時。剛剛步入中學(xué)的我們,正處于青春“斷乳期”,環(huán)境的改變、課程的增多、心理的蛻變、青春意識的萌發(fā),都會給稚嫩的我們帶來煩惱。何況,敏感的心靈往往是煩惱的溫床!
學(xué)生敞開心扉,自由傾訴,教師作最虔誠的聽眾。
(拒絕評價,因為此時教師的任何評價都是拙劣的、不合時宜的)
然后請每位同學(xué)把自己遇到的煩惱列個清單,并用一兩句話形象描述自己當(dāng)時的心理感受。
。、勤于了解他人的煩惱:
教師導(dǎo)引:我們很多中學(xué)生都覺得,自己是天底下最不幸的、最痛苦的一個,就自己受的委屈最多,受的傷害最深。如果我們的注意力被這樣的思想困住了,不幸的感受就會因不斷的.復(fù)制而被夸張,天長日久,就可能成為壓在我們心里的一塊大石頭。但老師告訴你,你的感覺并非事實。不信,就抬起頭來,看看別人,看看別人走過的路,我們就能發(fā)現(xiàn),在心理成長的過程中,我們的痛苦并不孤獨。
請同學(xué)們以小記者身份,采訪一下你周圍的成年人,看看他們成長過程中有些什么煩惱,了解他們消負(fù)減壓的故事。
教師可對學(xué)生的采訪計劃和內(nèi)容作一些重點指導(dǎo)。
采訪前一定要想想自己有哪些煩惱,在你的周圍,誰這些方面做得比較好,找他討教哪些問題。還可以聽聽他對成長中的煩惱有些什么看法,對你有哪些建議。可事先設(shè)計一些便于溝通的話題。如: 你在少年時期曾有過哪些煩惱? 你當(dāng)時最大的痛苦是什么? 你是怎樣對待這些煩惱的? 現(xiàn)在重新審視,你怎樣評價當(dāng)年的那些煩惱?過去的歲月如何改變了你? 你又是如何走近你的抱負(fù)的? 總之,采訪內(nèi)容一定要有針對性,采訪要做到事前有準(zhǔn)備,事后有收獲。
采訪后組織交流、評價。
最后引導(dǎo)學(xué)生回首自己所述的成長的煩惱:哪些現(xiàn)在是已消除了的,哪些用今天的眼光看已不成其為煩惱,哪些是真正給自己帶來不愉快情緒的。
。、樂于替朋友解脫煩惱:
教師導(dǎo)引:有了煩惱,生活就失去了光彩,憂郁、感傷就會重臨于我們心頭。普希金的《假如生活欺騙了你》我們?nèi)巳硕紩,但面對煩惱,未必人人都能樂觀處之。此時朋友的一聲關(guān)懷,一句勸語,無異于久旱后的甘霖,能給干涸的心田以滋潤。如果出現(xiàn)了常君這樣的煩惱,作為朋友的你該為他做些什么呢?
學(xué)生各抒己見,增強(qiáng)化解煩惱的能力,同時體會助人為樂的快感。
。、巧妙表達(dá)成長的煩惱──書面作文:
實際上,上述三項活動中,一、二兩項滲透了選材技巧訓(xùn)練,一、三兩項滲透了語言表達(dá)訓(xùn)練。
寫煩惱類作文應(yīng)該做到:
以“真”為本──敘真事,訴真情,不夸飾,不矯情。真,文章才有活力。
以“細(xì)”感人──少回顧什么人生經(jīng)歷,少來什么曲折故事,多生動描寫自己的體驗和感受。細(xì)膩,文章才有感染力。
以“特”取勝──表達(dá)獨特的感受,發(fā)表獨特的觀點,行文有獨特的風(fēng)格,不人云亦云,不鸚鵡學(xué)舌。獨特,文章才能立于不敗之地。
當(dāng)然寫作時還要注意文體方面的要求。如日記和書信的格式,日記特點重記實、書信重傳情等。
《成長》教學(xué)設(shè)計13
本節(jié)課內(nèi)容是人教版七年級下冊義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一單元“綜合性學(xué)習(xí)”。
〖教材分析〗
教學(xué)中,緊扣“成長”這一主題,設(shè)計了三項活動:
1、說出自己的煩惱(要求將自己成長中的煩惱一一列出,再將其中最苦惱的一件或幾件事進(jìn)行分析,和同學(xué)交流后寫成日記)。
。、爸爸(媽媽、老師、朋友等)少年時期的煩惱(要求以小記者的身份采訪身邊的成年人的煩惱,并把采訪內(nèi)容寫成作文)。
。、為朋友解脫煩惱(要求用書信的形式為一個碰到煩惱的朋友恰到好處的擺脫煩惱)
這三項活動內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活,不僅能夠激發(fā)他們參與的興趣,而且能夠為他們運用語文能力提供更多的素材。
〖學(xué)生分析〗
我們班的學(xué)生都來自農(nóng)村,他們很少走出這片土地,雖然他們的生活簡單而缺少色彩,但也有自身獨特的情感體驗和煩惱話題,有進(jìn)行交流和傾訴的愿望,更有參與活動的熱情。
〖設(shè)計理念〗
體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,營造學(xué)生抒發(fā)情感的氛圍,拓展學(xué)生成長經(jīng)歷的空間,引領(lǐng)學(xué)生沖出封閉的個人世界,真正到生活中去感受、學(xué)習(xí)和運用語文,培養(yǎng)學(xué)生積極參與和合作溝通的精神,同時在活動中引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中的種種困惑和矛盾,從而形成積極樂觀的人生態(tài)度。
〖教學(xué)目標(biāo)、重點、難點〗
。薄⒔虒W(xué)目標(biāo):
、胖R目標(biāo):學(xué)會流暢地敘述一件或幾件事,并做到詳略得當(dāng),條理分明。
⑵能力目標(biāo):以自主、合作的方式策劃、組織、參與這次活動,促進(jìn)聽說讀寫能力的全面發(fā)展。
、乔楦心繕(biāo):通過這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會用積極的人生態(tài)度對待自我和生活,形成健全的人格。
。、教學(xué)重點:詳略得當(dāng)、條理分明地敘述事情。
3、教學(xué)難點:對自主、合作方式的探究。
〖教材處理〗
準(zhǔn)確把握《新課標(biāo)》的精神實質(zhì)是我對本節(jié)課處理的主導(dǎo)思想。
。、本單元的三項活動都是圍繞“成長的煩惱”這個主題;顒右皇乔謇碜约旱臒⿶,要讓學(xué)生盡可能多地列出曾經(jīng)有的或正在有的煩惱,這樣才有可能消除那些煩惱,積極、樂觀的面對生活;顒佣且孕∮浾叩纳矸莶稍L別人在少年時期曾經(jīng)有過的煩惱,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重在了解別人當(dāng)時是怎么對待煩惱的,以便對自己的生活有更多的啟示;顒尤怯眉僭O(shè)的情境幫助朋友解脫煩惱,要讓學(xué)生注意所給的情境,要說得入情入理,有針對性。
。、有些學(xué)生對自己的煩惱可能有所保留,不敢直言:或不愿意說,或不好意思說,或只說那些不關(guān)痛癢的,等等。這時應(yīng)鼓勵他們,讓他們放下包袱,因為總是把煩惱埋在自己心里,不僅會影響學(xué)習(xí),影響情緒,天長日久還會影響心理和生理的健康。對于那些特別內(nèi)向的學(xué)生,也可以讓他們對自己的父母或朋友說,或者課下與老師交流,不必強(qiáng)求在大庭廣眾中說。
。、以小記者的身份采訪時,可以由教師先提出要求:如要舉止大方,說話利落,要提前有個采訪提綱,采訪的內(nèi)容要有針對性等。因為采訪后還要完成一篇作文,所以要讓學(xué)生先大致有個意向,想一想自己準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容,然后進(jìn)行重點采訪。
。、三項活動最終都落實為文字,要注意不同活動限制的不同文體。如寫日記是對自己說話,是展示自己的心靈,應(yīng)寫得自然,不做作。如寫信,要注意書信的格式、寫信的目的。
在學(xué)習(xí)這個單元之初,就將本次綜合性學(xué)習(xí)布置下去,一方面可以做些準(zhǔn)備,一方面也可以從學(xué)習(xí)的課文中借鑒一些內(nèi)容和思想。
【教學(xué)案例】
〖教學(xué)目的〗
。、知識目標(biāo):學(xué)會流暢地敘述一件或幾件事,并做到詳略得當(dāng),條理分明。
。病⒛芰δ繕(biāo):以自主、合作的方式策劃、組織、參與這次活動,促進(jìn)聽說讀寫能力的全面發(fā)展。
3、情感目標(biāo):通過這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會用積極的人生態(tài)度對待自我和生活,形成健全的人格。
〖教學(xué)重點〗
詳略得當(dāng)、條理分明地敘述事情。
〖教學(xué)難點〗
對自主、合作方式的探究。
〖教法〗
自主、合作方式。
〖教學(xué)探究過程〗
一、活動準(zhǔn)備
。、挑選主持人:
形式:上交自我推薦材料,由老師考評。
要求:有參與活動的熱情、比較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新意識、組織能力和協(xié)調(diào)能力。
。、確定活動的組織形式。
由挑選出來的主持人和老師一起構(gòu)思形成。
。、教師布置學(xué)生以本次綜合性學(xué)習(xí)活動的第一項為重點活動內(nèi)容。
、沤Y(jié)合本單元課文《爸爸的花兒落了》等,疏導(dǎo)學(xué)生去思索、品位人生的煩惱。
、菩〗M內(nèi)交流自己在成長中的煩惱。
、墙涣骱螅浴冻砷L的煩惱》為題,寫一篇作文,敘述自己的煩惱和自己是怎樣從他那里獲得啟示的。
、扔尚〗M或自己推薦較好的文章交主持人參與班級的交流會。
、芍鞒秩素(fù)責(zé)收集并確定交流會作品。
⑹制定評價方案,確定六名評委同學(xué)。
二、課堂活動開展
由主持人全面負(fù)責(zé)活動的進(jìn)行。
1、教師導(dǎo)入:在第一單元的學(xué)習(xí)中,我們了解了他人的成長過程,我想同學(xué)們生活中一定也有自己的酸甜苦辣吧?今天就讓我們放飛心靈來暢談自己成長中的煩惱。
2、同學(xué)主持作品交流。
讓學(xué)生當(dāng)主持人,不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,而且提高了學(xué)生的參與意識。師生共同活動,更能激發(fā)學(xué)生的積極性。
交流目的:⑴培養(yǎng)學(xué)生合作探究的良好習(xí)慣。
、茖W(xué)會評價、品味他人作品。
⑶明確交流內(nèi)容,引起學(xué)生的注意和思考。
交流作品:
煩惱與快樂的變奏
人生在世,誰不希望生活愉快?
可是,要真正做到談何容易。
因為我們常常會碰到不稱心的人,不如意的事。尤其剛剛步入少年之旅的中學(xué)生,隨著青春意識的一天天覺醒,幼稚與成熟并存,自尊與煩惱共增,一旦受了委屈,憂郁的感傷就籠罩了我們的心頭,生活也隨之失去了光彩。
其實,好多時候,我們受到的委屈并非我們所想象的那么嚴(yán)重,我們的怨恨也并非我們所感覺的`那么理直氣壯。假如能夠設(shè)身處地地為別人著想,給以冷靜的思索和應(yīng)有的諒解,那么,很多怨恨可以化解,很多煩惱都能釋然。
可惜,我們往往忽略了它——體諒。這是一門生活的藝術(shù),是人生修養(yǎng)的一個重要方面。努力去掌握它,是擺在每個人面前的嚴(yán)峻的課題。
。场嗉売懻,發(fā)表對作品的看法:“你最喜歡哪篇作品,為什么?”
。础⒃u委陳述評價意見。
引入學(xué)生做評委,豐富了活動的評價體系,有助于全方位、多角度地對學(xué)生進(jìn)行客觀、合理的評價,鍛煉了學(xué)生參與研究和品鑒的能力。
。、教師小結(jié)。
點評學(xué)生在交流會上的表現(xiàn),以鼓勵性語言為主。
三、布置作業(yè)
寫一篇以“成長的煩惱”為話題的文章。要求600字以上,表達(dá)真情實感,文體不限。(內(nèi)容不與課上的重復(fù))
【教學(xué)后記】
這次綜合性學(xué)習(xí)活動,贏得了同學(xué)們的積極響應(yīng),充分地調(diào)動了同學(xué)們的參與意識,進(jìn)一步培養(yǎng)了同學(xué)們的合作精神。他們不再是課堂上的被動者,而成為這次活動的參與者、策劃者、主持者和評價者。在合作交流的過程中,始終跳動著同學(xué)們創(chuàng)造的思維火花,鍛煉著同學(xué)們的表達(dá)能力。他們積極主動地當(dāng)主持人,熱情地為活動出謀劃策,平時頑皮的于海運同學(xué)為了實現(xiàn)做一個優(yōu)秀評委的愿望,認(rèn)真地拿起了作文書去研究那里面的評語;一向害羞的史蘭香同學(xué)也在全組同學(xué)的推薦和鼓勵下,勇敢地登上了作品交流會的講臺。我聽著他們的述說,驚喜地發(fā)現(xiàn),每一篇作品都獨樹一幟;王柳借一首《心愿》表達(dá)了自己的心聲。她向我們講述了一個孩子隨著年齡的增長,在學(xué)習(xí)和生活中遇到煩惱后,怎樣在**的幫助下擺脫煩惱來實現(xiàn)美好愿望的動人故事;付思琪同學(xué)向我們描述了一個住宿生在面臨學(xué)習(xí)和生活的矛盾選擇時的真實心態(tài)。當(dāng)我看到在交流會上,陳亞同學(xué)在談自己為什么喜歡劉美同學(xué)的作品時,因為內(nèi)心情感的強(qiáng)烈共鳴而潸然淚下,很多同學(xué)也都熱淚盈眶時,我不禁為孩子們的真情流露而激動不已;聽著評委們鄭重其事地宣讀他們富有獨創(chuàng)見解的評語時,我內(nèi)心深處涌動著的是驚訝,是欣慰,是自豪。這次綜合性學(xué)習(xí)活動讓孩子們的真實生活與寫作、口語交際自然地結(jié)合在一起,通過寫作和口語交際來展現(xiàn)他們的內(nèi)心世界,抒發(fā)他們的真實感受。我發(fā)現(xiàn)語文是那么鮮活生動而親切地走進(jìn)了孩子們的世界。
這次活動還很大程度的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。來自農(nóng)村的這些孩子,他們是內(nèi)向而不善表達(dá)的,但是活動卻喚起了他們內(nèi)心積聚的熱情,調(diào)動了參與意識,培養(yǎng)了創(chuàng)新、探究與合作的精神。從活動一開始,全體同學(xué)都加入進(jìn)來,出主意想辦法,例如,我們的評價,最初是十分制,但是我覺得不利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,于是有的同學(xué)提議采用設(shè)立“最_______獎”的評獎形式,于是就有了“最佳創(chuàng)作獎”、“最佳朗誦獎”。從同學(xué)們的反映看,這是一種積極有效的評價。
這次活動,很大程度上發(fā)揮了同學(xué)們的自主性,培養(yǎng)了合作精神,提高了同學(xué)們聽說讀寫的能力,為語文學(xué)習(xí)拓展了一片廣闊的領(lǐng)地,并且為他們排解成長過程中的煩惱。使他們學(xué)會用一種積極樂觀的態(tài)度去面對人生道路上的艱難險阻,描繪出絢麗多彩的生活畫卷。
《成長》教學(xué)設(shè)計14
《成長》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,懂得從小鍛煉自己的生活能力,更利于成長的道理。
2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分,體會作者要表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
二、教學(xué)重點、難點:
抓住課文的重點部分閱讀,理解課文內(nèi)容,懂得從小鍛煉自己的生活能力,更利于成長的道理。
三、教學(xué)時間:兩課時
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件
四、教學(xué)過程:
第一課時
(一)揭示課題,導(dǎo)入新課
前面我們已經(jīng)學(xué)過兩篇有關(guān)“成長”的課文,你從中受到了哪些啟發(fā)呢?想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢?好,下面我們就來讀讀這個故事吧。
【復(fù)習(xí)前面課文內(nèi)容,引出新課!
(二)初讀課文,整體把握課文內(nèi)容
1默讀課文,圈出自己不認(rèn)識的字,運用自己學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字。
2畫出自己不理解的詞語,結(jié)合上下文或查字典理解詞義,還不能理解的在集體交流中提出來。
3自由讀課文,你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎?哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問題?
【引導(dǎo)學(xué)生讀課文,自學(xué)生字新詞,了解故事大意,提出問題,培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力!
。ㄈz測識字情況,指導(dǎo)易錯字的寫法。
(1)用“開火車”的方式,以小組為單位,聽寫生字。
(2)當(dāng)時反饋比賽情況,將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上,請同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。
(3)區(qū)分形近字:你能給這些生字找個伙伴嗎?再分別組個詞
(4)重點指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個字的寫法,教師板書指導(dǎo)
【以比賽的方式,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,以學(xué)生傳授經(jīng)驗的方式更利于學(xué)生接受知識!
。ㄋ模┘w交流,把握課文大意,質(zhì)疑
1《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事?
2讀過課文之后,你有什么想法嗎?
3你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q?(學(xué)生邊說,教師邊分類歸納板書)
4梳理學(xué)生所提問題,提出本課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。
【從整體入手,整體把握課文內(nèi)容,從學(xué)生的質(zhì)疑中來,抓住課文的重點內(nèi)容,以便于第二課時有目的地學(xué)習(xí)!
。ㄎ澹┳鳂I(yè):
1生字、字詞,熟讀課文。
2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。
第二課時
。ㄒ唬⿵纳弦还(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入
1同學(xué)們,還記得你們上節(jié)課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎?(電腦出示這些問題)
2同學(xué)們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。(出示“因為這樣更利于它的成長”)“這樣”的成長是指怎樣的成長呢?為什么說“因為這樣更利于它的成長”?
【此環(huán)節(jié)的安排是從學(xué)生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入,使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊,再抓住學(xué)生提出的重點問題,用課文的重點句提出問題,使學(xué)生從課始就進(jìn)入課文的重點,體現(xiàn)本單元的訓(xùn)練重點。】
。ǘ┳プ≈攸c段落深入體會
1默讀課文,邊讀邊思考
。1)默讀課文1-6自然段,畫出小男孩的表現(xiàn)(包括他的語言和動作)
(2)看到小男孩當(dāng)時的表現(xiàn),你會想些什么?
2集體交流,抓住重點句體會,教師適時點撥
。1)“自言自語地嘀咕好像他的口袋里只允許裝兩塊錢!保ǹ梢钥闯鲂∧泻⒎浅?释玫絻筛隳c,但他又從來不買兩根。)
。2)當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時,他用手推讓說:“不要。兩塊錢買一根,還可以喝一聽可樂!比绻闶撬,此時你會怎樣做呢?
【此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生走入文本,深入體會小男孩內(nèi)心所想】
(3)從小男孩的態(tài)度,你感受到了什么?把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。
【尊重學(xué)生的不同感受】
(4)齊讀第六自然段,我們和作者一樣,會產(chǎn)生很多疑問,你當(dāng)時會想些什么呢?
語言訓(xùn)練:聽了他的話,我琢磨:也許他的父母不太喜歡他,也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好,也許————,還也許————。
【通過語言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,同時更深入理解課文內(nèi)容!
(5)到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸,卻又不舍得買呢?
3體會第7-13自然段
。1)“我”看到了什么情景,使“我”恍然大悟?(“我”看到在一個大雪天,約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙,每月可以拿到八十元的'報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。
(2)此時,你心中又有怎樣的想法呢?你明白了什么呢?
①約翰是個很有責(zé)任感的孩子,冒著大雪堅持送報紙。
、诩s翰家不是沒有錢,是他自己這樣做的,他這樣有計劃地支配自己的所得。
③約翰的媽媽其實很愛約翰,在大雪天陪他送報,還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。
。3)明白了事情的真相,你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢?
4齊讀第14自然段,為什么說“因為這樣更利于他的成長”?你覺得是這樣嗎?你有沒有相類似的經(jīng)歷,結(jié)合生活實際和大家談一談你的看法。
(三)總結(jié)全文
1這樣一個可愛的男孩,我們是不是該記住他呢?讓我們來看看他的樣子,指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。
2你覺得約翰哪兒可愛?從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛的語句,讀一讀。
3如果約翰站在你的面前,你會怎樣夸他呢?
。ㄋ模┳鳂I(yè)
1把《成長》的故事講給父母聽,請他們也談?wù)劼牶蟮母惺,與家長進(jìn)行交流。
2把描寫約翰外貌的句子讀一讀,再抄下來。
3推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯了》。
板書設(shè)計:
13*成長
約翰用兩塊錢買東西——
這 樣 做 為 了
媽媽不喜歡嗎? 他家的經(jīng)濟(jì)條件差嗎? 成 長
《成長》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、通過教學(xué),讓孩子了解圖書館基本應(yīng)用知識,并進(jìn)行圖情教育。
2、在指導(dǎo)過程中,培養(yǎng)孩子搜集、整理、處理信息的能力。
3、激發(fā)孩子的閱讀興趣,教授一些簡單的讀書方法,并學(xué)習(xí)制作讀書卡。
【教學(xué)重點】:
讓孩子了解圖書館基本應(yīng)用知識,并進(jìn)行圖情教育,培養(yǎng)孩子搜集、整理、處理信息的能力。
【教學(xué)難點】:
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
【設(shè)計理念】:
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對每個年段的閱讀目標(biāo)進(jìn)行了明確的規(guī)定,而隨著新課程的實施,大量的課外閱讀已作為了一種課堂的延伸和拓展,三年級是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段, “新課標(biāo)”對三年級閱讀教學(xué)提出了很多要求, 因此在設(shè)計這節(jié)閱讀指導(dǎo)課時,重點關(guān)注三個方面的問題,一是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,二是必須結(jié)合閱讀指導(dǎo),有目的地教給學(xué)生一些簡單的閱讀方法,讓學(xué)生運用多種閱讀方法進(jìn)行自主閱讀,從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力;三是培養(yǎng)學(xué)生收集、整理處理信息的能力,提高學(xué)生的閱讀綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)對象分析】:
三年級學(xué)生課外閱讀量較少,課外知識面不廣,許多學(xué)生家長不太重視孩子們精神食糧的溉灌,學(xué)生回家不會自主看課外書,有些是不知如何選擇,有些是看課外書的方法不正確,部分學(xué)生看課外書的目的性不是很強(qiáng),導(dǎo)致課外閱讀的習(xí)慣沒有很好養(yǎng)成。
【教具準(zhǔn)備】:
投影設(shè)備、多媒體課件、課外讀物
【授課場地】:學(xué)校圖書館
【教學(xué)過程】:
一、課前談話,引入學(xué)習(xí)狀態(tài)
預(yù)設(shè):師:同學(xué)們, 今天我們又一次來到了學(xué)校圖書館的閱覽室進(jìn)行閱讀,大家高興嗎?
生:高興
師:每當(dāng)你坐在閱覽室里,都有一種什么感覺呢?
生1:閱覽室充滿了書香的氣息
生2:閱覽室內(nèi)很安靜
生3:閱覽室的圖書擺放非常整齊
生4:閱覽室的圖書非常的多
生5:閱覽室是個優(yōu)美的地方
生6:在這樣的環(huán)境中,我迫不及待的想翻開一本書去閱讀
二、名言導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣
是的,這樣優(yōu)美的環(huán)境,這么豐富的藏書,真是讀書的好地方。經(jīng)常讀書會使人增長知識,陶冶情操。你們都是喜歡讀書的好孩子,還記得關(guān)于書籍的的一些名人名言嗎?高爾基說過:“書籍是人類進(jìn)步的階梯!鄙勘葋喺f過:“沒有了書籍就像生活沒有了陽光!睆倪@些名人名言中,我們可以看出有益的書能幫助我們學(xué)習(xí),能使我們的生活豐富多彩,能讓我們擁有內(nèi)在的美,能讓我們更快樂地成長。(板書:讀書伴我成長)
三、書籍的來源和選擇
一) 找書的途徑:(學(xué)生討論歸納找書的途徑。)
我們生活在這個信息時代,公共資源充足的時代,除了可以在學(xué)校圖書館借書閱讀外,還可以通過怎樣的途徑來滿足自己的讀書熱望?
買書來讀:書店、郵局訂購、上網(wǎng)訂購、舊書攤
借書來讀:圖書館(學(xué)校、區(qū)、市圖書館)
老師、同學(xué)、親戚、朋友
網(wǎng)上閱讀(搜):網(wǎng)上電子圖書、電子圖書館
小結(jié):買 借 搜
二) 注意選書的標(biāo)準(zhǔn):(指導(dǎo)選書的原則)
師:書,豐富了我們的生活,既帶給我們知識,也教會我們做人的道理。所以,我們要多讀書。但不是任何一本書都適合我們?nèi)プx,讀書還是要選好書,那平常我們應(yīng)該怎樣去選書呢?
1、選自己感興趣的.書
2、貼近自己生活的書
3、語言水平比平時高的書
4、內(nèi)容健康的書
四、讀書方法介紹
一)同學(xué)們都很愛讀書,但是,讀書也得講究方法,才叫真正懂讀書。大家都讀過哪些書?是怎么讀的?有什么收獲呢?
班級內(nèi)交流。(相機(jī)進(jìn)行評價)
預(yù)設(shè):
生1:我讀過寓言故事 我一邊讀一邊想,明白了很多道理
生2:我讀過歷史故事 我一邊讀一邊想象故事情節(jié) ,我懂得了許多歷史
生3:我讀過十萬個為什么,我一邊讀一邊想, 我知道了許多科學(xué)知識
生4:我讀過安徒生童話 我一邊讀一邊劃,覺得那個賣火柴的小女孩真是可憐
生5:我讀過成語故事 我一邊讀一邊記成語的意思 我知道了許多成語
生6:我讀過愛的教育,我一邊讀一邊劃,書里的故事讓我很受感動
二)師歸納簡單的讀書方法:同學(xué)們真會讀書,剛才聽到大家讀書時都會“一邊讀一邊想”,一邊在書上做批注,做到口到、眼到、心到、手到,這種讀書方法叫“精讀法”;另一種讀書方法是在閱讀過程中將文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落摘錄下來,積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中,為以后的運用準(zhǔn)備了豐富的語言積累,這種讀書方法叫做“摘讀法”。特別是借閱的書籍,我們不能在書上畫畫寫寫,用“摘讀法”來讀書更好。另外,在挑選圖書時,為了快速地找到自己感興趣的篇目,對其他的篇目只是粗略地瀏覽,了解文章的大概內(nèi)容,這種讀書方法叫做“粗讀法”;運用那種方法來讀書就看自己有什么樣的需要。今天,我們就運用這些方法來讀書,完成一張“讀書卡”的填寫
三)簡介“讀書卡”填寫的內(nèi)容
五、借閱圖書
一)下面就請同學(xué)們到圖書架中去選擇自己喜歡的書來閱讀,在閱讀之前,我想有一個問題問問大家,在借閱圖書時要注意什么?(師適當(dāng)補(bǔ)充圖情教育)
預(yù)設(shè):
生1:要輕聲慢步 。
生2:要分類查找 。
生3:不損壞書籍。
生4:挑選時記住圖書所在位置,看完后放回原處。
生4:要有秩序。
生5:要保持安靜。
師:好下面就請同學(xué)們帶著這些借閱圖書時的注意事項去借閱自己喜歡的圖書 。
六、快樂閱讀,分享收獲
一)簡介一本書的結(jié)構(gòu)
師:同學(xué)們 如果你拿到了一本書 ,從書的封面上,除了知道書的名字外,我們還可以得到什么信息?
生:從書的封面上我還知道書的作者或編者,還有出版社的名稱。
師:那想要快速的找到自己想要都的內(nèi)容該怎么辦呢
生:可以翻看目錄
師:下面就請同學(xué)們快速的翻看目錄 找到自己喜歡的篇目,按照剛才老師教你的閱讀方法來讀一讀,填寫《讀書卡》, 開始吧
2、閱讀、填寫《讀書卡》(教師巡視指導(dǎo))
3、交流展示
師:同學(xué)們 看到大家認(rèn)真讀書的樣子 我相信你一定有很多閱讀收獲 ,是不是?下面讓我們一起來分享閱讀的快樂吧。
生交流展示。(師適當(dāng)評價)
七、談閱讀后的感受
師:同學(xué)們,這節(jié)課快要結(jié)束了,此時此刻,你的心情是怎樣的?請你來說吧
結(jié)束語:此時此刻老師的心情和大家一樣 是非常快樂的。雖然,我們的課就要結(jié)束了,但老師相信:這僅僅是一個開始!希望同學(xué)們讓閱讀成為一種習(xí)慣,讓我們和閱讀一起成長,擁有一個富足而豐滿的閱讀人生!最后,老師想送給大家一句話——“世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那;世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。” 希望同學(xué)們的童年永遠(yuǎn)充滿書香,充滿快樂。
板書設(shè)計:
閱讀伴我成長
有選擇
學(xué)會閱讀 懂方法 讀——想——寫
成習(xí)慣
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