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整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)第73～81頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
�。�1）、復(fù)習(xí)鞏固進(jìn)一步掌握11—20各數(shù)的順序、組成與大小，區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。
�。�2）、使學(xué)生能正確運(yùn)用計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力。
�。�3）、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，提高解決問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。
2、數(shù)學(xué)思考：
培養(yǎng)學(xué)生一定的數(shù)感，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
3、問(wèn)題解決：
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的重要性。
4、情感與態(tài)度：
使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，并喜歡上數(shù)學(xué)。
教學(xué)的重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、組成、書(shū)序。
2、難點(diǎn)：理解數(shù)位的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教材分析：
本節(jié)教材是教師已經(jīng)完成73——81頁(yè)所有《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的復(fù)習(xí)和整理。本節(jié)課全課分為三個(gè)階段，第一階段是：20以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)、組成、書(shū)序、數(shù)位的復(fù)習(xí)，第二段是“計(jì)算”，第三階段是：“用數(shù)學(xué)”。
本單元的教材是沒(méi)有《整理和復(fù)習(xí)》這一內(nèi)容的安排的，所以本節(jié)課全部的教學(xué)安排都是需要教師整理和總結(jié)的。根據(jù)教材的整體把握，我把本節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。首先，帶領(lǐng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)；然后，對(duì)11—20以?xún)?nèi)的不進(jìn)位和不退位加減法的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)；最后，通過(guò)生活實(shí)例復(fù)習(xí)鞏固“用數(shù)學(xué)”。在“用數(shù)學(xué)”解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的環(huán)節(jié)中，用圖文結(jié)合的形式給學(xué)生提出要計(jì)算的問(wèn)題，并讓學(xué)生從情境圖中收集信息，確定參加運(yùn)算的數(shù)據(jù)，選擇適當(dāng)?shù)乃惴▉?lái)解決問(wèn)題。使學(xué)生在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的實(shí)踐中加深對(duì)加法含義的理解。
學(xué)情分析：
學(xué)生在獨(dú)立嘗試自己復(fù)習(xí)的同時(shí)，在老師的帶領(lǐng)下，徹底復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的組成、數(shù)位和數(shù)的大小的比較，自己獨(dú)立說(shuō)出20以?xún)?nèi)的計(jì)算方法。并對(duì)解決問(wèn)題進(jìn)行深入探討，鞏固并加深。
教材設(shè)計(jì)思路：
在本課的教學(xué)過(guò)程中由情景引出各各復(fù)習(xí)點(diǎn)并進(jìn)行討論、研究，并讓學(xué)生通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、小組合作等方式來(lái)學(xué)習(xí)，從具體的教學(xué)情境中，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遵從了從生活實(shí)際除法，讓學(xué)生感受了數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
教學(xué)措施：
在教學(xué)時(shí)，以?xún)和煜さ纳钋榫骋�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在探究新知的過(guò)程中，先讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去觀察、去思考、去討論；把具體的操作與抽象的計(jì)算過(guò)程對(duì)應(yīng)，幫助學(xué)生從實(shí)物中脫離出來(lái)；最后通過(guò)各種形式的反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練準(zhǔn)確計(jì)算的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該注重學(xué)生獲得知識(shí)過(guò)程體驗(yàn)，滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)因題選擇算法的意識(shí)和觀察收集數(shù)據(jù)的能力。
教學(xué)建議：
1、幫助了學(xué)生梳理有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)，包括數(shù)字的認(rèn)識(shí)、數(shù)的組成、數(shù)位的認(rèn)識(shí)等等。并且在已經(jīng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加鞏固了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，并且初步建立學(xué)生的數(shù)感。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生全程參與“數(shù)學(xué)王國(guó)”故事之中，使學(xué)生身臨其境，渴望知道最后的結(jié)果，生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，使原本十分枯燥的陳述變得妙趣橫生，學(xué)生情緒激昂，不知不覺(jué)的輕松的、愉快的學(xué)習(xí)到應(yīng)該獲取的知識(shí)，應(yīng)該發(fā)展的的能力。
3、多種題目的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)《11—20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》有了一個(gè)系統(tǒng)的了解，并讓不同層次的孩子獲得成功，收獲自信。比如讓孩子們互相出題，這樣讓每個(gè)孩子都當(dāng)上了小老師，學(xué)生興趣很濃，把自己經(jīng)常錯(cuò)的題目出給別人，希望能考倒別人，這樣讓孩子們不經(jīng)意間在反思自己的`學(xué)習(xí)效果，能對(duì)自己的知識(shí)漏洞加以填補(bǔ)，也對(duì)其他的孩子做個(gè)提醒。
4、重視理解數(shù)學(xué)思想，教給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。一般的復(fù)習(xí)課都會(huì)由老師直接梳理知識(shí)，而這堂課我只是作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助孩子掌握梳理知識(shí)的方法，由孩子自己完成整個(gè)整理的全過(guò)程。在這一系列的過(guò)程中，孩子能體會(huì)到整理知識(shí)的樂(lè)趣，能領(lǐng)會(huì)到知識(shí)之間的融會(huì)貫通，真正突出體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)。
5、重視學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，努力用民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)能力的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)字的審美認(rèn)識(shí)，在生生交流，生生互評(píng)中，讓孩子取長(zhǎng)補(bǔ)短。評(píng)價(jià)學(xué)生的馬虎現(xiàn)象，孩子們興趣大增，他們能從非常細(xì)致的角度去評(píng)判，“我知道她為什么這樣錯(cuò)”等等。學(xué)生不僅能準(zhǔn)確的找出錯(cuò)誤，同時(shí)也潛移默化的提醒自己不犯類(lèi)似的錯(cuò)，課堂在和諧的氣氛中煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、故事導(dǎo)入：美麗的數(shù)學(xué)王國(guó)里面，住著很多數(shù)字寶寶，他們每一個(gè)都很特別，每一個(gè)都有自己的特點(diǎn)，在一起快樂(lè)的生活著。下面我們就去數(shù)學(xué)王國(guó)看一看吧！
師激趣：同學(xué)們，我們?nèi)タ纯磾?shù)字王國(guó)里面的數(shù)字寶寶吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)有趣的情景自然導(dǎo)入到復(fù)習(xí)中）
2、引出課題：
師：你認(rèn)識(shí)那些數(shù)字寶寶啦？
生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
師：今天這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》。板書(shū)課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引出舊知，喚起學(xué)生的記憶，為接下來(lái)的復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。）
二、自主嘗試，知識(shí)引入：
1、第一階段數(shù)序的復(fù)習(xí)：
師：數(shù)字寶寶們排好隊(duì)，站成一條歡迎我們了。你能幫數(shù)字寶寶們，完成下面的空嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生回答：
1）一共有（10）個(gè)數(shù)字；
2）從左邊數(shù)，從右邊數(shù)；
3）誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面。
針對(duì)以上問(wèn)題，綜合復(fù)習(xí)數(shù)的大小、書(shū)序等知識(shí)。
4）學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出數(shù)的組成，同桌之間相互考一考。加強(qiáng)學(xué)生之間互動(dòng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了故事情境，帶著問(wèn)題，從不同的角度去探索，去尋找解決問(wèn)題的好方法，逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。）
2、第二階段計(jì)算的復(fù)習(xí)：
師：填數(shù)字。通過(guò)故事引入的形式，練習(xí)到現(xiàn)在的加減法計(jì)算，簡(jiǎn)單易懂復(fù)習(xí)舊知，鞏固新知。
學(xué)生能夠很快的回答出算式。并要求學(xué)生講出算理。
3、第三階段解決問(wèn)題的復(fù)習(xí)：
通過(guò)排隊(duì)的小游戲，感受第幾和第幾之間的數(shù)字的變化規(guī)律。
三、復(fù)習(xí)鞏固
師：下面我們來(lái)參觀一下數(shù)字王國(guó)。
生：好啊好��！
1、第一站填一填。
2、第二站幫小豬。
3、第三站解決問(wèn)題。
4、第四站那是幾。
5、第五站神秘大禮包。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)參觀數(shù)字王國(guó)的過(guò)程，帶領(lǐng)學(xué)生再次復(fù)習(xí)鞏固《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》）
板書(shū)設(shè)計(jì)
11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
11——20 19—6=13
11：1個(gè)十和：1個(gè)一。 15+2=17
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
在前面學(xué)生已經(jīng)直觀地認(rèn)識(shí)了圓，并學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形以及它們的周長(zhǎng)、面積計(jì)算，在此基礎(chǔ)上本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的知識(shí)。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有圓的認(rèn)識(shí)，圓的周長(zhǎng)，圓的面積等。本節(jié)課主要對(duì)這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
學(xué)生分析：
隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的增多，及時(shí)整理已學(xué)的內(nèi)容變得更為重要。經(jīng)過(guò)前面五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的整理知識(shí)的方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有能力自己整理學(xué)過(guò)的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步鞏固這一單元所學(xué)的知識(shí)，提高整理知識(shí)的能力；能根據(jù)這一單元所學(xué)的內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主思考、合作中整理、評(píng)議中完善、演練中檢驗(yàn)。
3．結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感，形成熱愛(ài)數(shù)學(xué)的積極情感。
過(guò)程和方法：通過(guò)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。
教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用圓的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：課件、投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
1、談話導(dǎo)入：今天，我們一起上一節(jié)圓的整理和復(fù)習(xí)課。圓以它本身獨(dú)有的特點(diǎn)和魅力裝點(diǎn)著我們周?chē)氖澜�。把我們的生活裝扮的更為精彩。老師也從我們的校園中找到了許多圓，我們一起來(lái)欣賞一下。
�。ǔ鍪九牡降恼掌�
2 .如果我們要知道這圓形花壇的鋪草坪的面積，該怎么計(jì)算？
生計(jì)算，匯報(bào)
那有關(guān)圓的面積你還知道哪些？
演示圓面積公式的推到過(guò)程并板書(shū).
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在興趣中導(dǎo)入�！芭d趣是最好的老師”，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，感受到數(shù)學(xué)之美，老師又及時(shí)地激疑，“需運(yùn)用那些知識(shí)？”在自然而貼切中引出課題——圓的整理和復(fù)習(xí)，這大大激活了學(xué)生已有的知識(shí)積淀，使學(xué)生以良好的心理態(tài)勢(shì)進(jìn)入后繼的梳理復(fù)習(xí)。）
二、回憶整理、交流探索
既然是圓的整理和復(fù)習(xí)課，你覺(jué)得還有哪些內(nèi)容需要整理的？（生回答）
你們能模仿圓的面積整理的方法把圓的其他知識(shí)也整理出來(lái)嗎？
生整理，匯報(bào)，評(píng)價(jià)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主思考、合作中整理、評(píng)議中完善、演練中檢驗(yàn)）
三、實(shí)踐應(yīng)用
�。ㄒ唬┟鞅媸欠�
1、圓的半徑擴(kuò)大2倍，周長(zhǎng)就擴(kuò)大2倍，面積也擴(kuò)大2倍。（ ）
2、梯形可以畫(huà)一條對(duì)稱(chēng)軸。 （ ）
3、圓周率等于3.14。（ ）
4、兩端都在圓上的線段叫直徑，它是圓內(nèi)最長(zhǎng)的線段。（ ）
5、畫(huà)一個(gè)半徑是3cm的圓, 圓規(guī)兩腳間的距離為3cm（ ）
�。ǘ┚艏�(xì)選
1、一個(gè)鐘表的分針長(zhǎng)10cm，從2時(shí)走到4時(shí)，分針針尖大約走過(guò)了（ ）cm。
A. 31.4 B 125.6 C. 314
2、要在一個(gè)長(zhǎng)8分米，寬4分米的長(zhǎng)方形紙片中剪出盡可能大的'圓，最多可剪出（ ）個(gè)。
A. 1 B.2 C. 3 D.4
3、一個(gè)半圓，半徑是r，它的周長(zhǎng)是（ ）。
A. C÷2+2r B.лr C. лr+2r
4、一個(gè)圓的直徑等于一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)，這個(gè)圓的面積（ ）正方形的面積。
A. 大于 B.等于 C. 小于 D.無(wú)法比較
（三）實(shí)際應(yīng)用
1、你能提出哪些有關(guān)圓的問(wèn)題并解答？
周長(zhǎng)：
環(huán)形面積：
2、如果在這個(gè)圓形草坪內(nèi)，準(zhǔn)備安裝自動(dòng)旋轉(zhuǎn)噴灌裝置進(jìn)行噴灌�，F(xiàn)有射程為20米、15米、10米的三種裝置，你認(rèn)為選哪種比較合適？安裝在什么地方？
（四）發(fā)展練習(xí)
1．沿著半徑把一個(gè)圓平均分成若干等份后拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是16.56厘米，這個(gè)圓的面積是多少平方厘米？
四、小結(jié)：
1、本節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？
2、同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的交流，不但對(duì)圓這部分知識(shí)有了更加深入的了解，同時(shí)整理水平也有了進(jìn)一步提高，對(duì)自己的整理一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不足之處，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下進(jìn)一步完善，好嗎？
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行小數(shù)除法的計(jì)算。
2、會(huì)用“四舍五入”取商的近似值。
3、會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，正確采用“進(jìn)一法”和“去尾法”取近似數(shù)。
4、培養(yǎng)學(xué)生分類(lèi)學(xué)習(xí)和分析綜合的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：知識(shí)的歸類(lèi)與整理，知識(shí)的綜合運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、整理本單元學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容
四人為小組交流上節(jié)課的作業(yè)：第二單元知識(shí)整理
全班交流。根據(jù)學(xué)生回答，出示知識(shí)圖。
二、分類(lèi)練習(xí)
1、復(fù)習(xí)小數(shù)除的計(jì)算方法。
�。�1）觀察兩列算式，有什么異同點(diǎn)？
43.5÷2928.6÷1.1
18.9÷2720.04÷0.24
1.35÷153.6÷1.08
�。�2）獨(dú)立完成，做完后想一想你是怎么想？
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么做的，要注意什么。
�。�4）總結(jié)：①小數(shù)除法中，都是將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)計(jì)算。商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的`小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。②在計(jì)算過(guò)程中要做到：看清除數(shù)有幾位小數(shù)需要擴(kuò)大幾倍，被除數(shù)也要擴(kuò)大相同的倍數(shù)，位數(shù)不夠，用0補(bǔ)足。
2、復(fù)習(xí)循環(huán)小數(shù)。
�。�1）觀察最后一題的商，你發(fā)現(xiàn)了什么？
除了循環(huán)小數(shù)，我們還學(xué)了哪幾種小數(shù)？怎么樣的小數(shù)是有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)和循環(huán)小數(shù)?你能舉個(gè)例子嗎？
�。�2）算一算，這些版式的商分別是什么小數(shù)？如果是循環(huán)小數(shù)，請(qǐng)用簡(jiǎn)便記法表示。
5.7÷97÷86.64÷3.3
�。�3）把下列循環(huán)小數(shù)用簡(jiǎn)便記法表示，再按要求取近似值。
1.02929…＝（）≈（）0.018383…＝（）≈（）
0.33333…＝（）≈（）9.675675…＝（）≈（）
3、復(fù)習(xí)用計(jì)算器求商和探索規(guī)律。
�。�1）用計(jì)算器計(jì)算：
48÷2.37.09÷0.52（保留一位小數(shù)）
1.3÷0.036.509÷0.27（精確到0.01）
45.5÷3826.37÷3.1（精確到千分位）
（2）用計(jì)算器探索規(guī)律：
24÷8=
2244÷68=
222444÷668=
22224444÷6668=
�。ǎ拢ǎ�=（）
說(shuō)說(shuō)找到了什么規(guī)律。
4、復(fù)習(xí)用小數(shù)除法解決問(wèn)題。
�。�1）書(shū)36頁(yè)第2題。
�。�2）練習(xí)七第4題。
先讀題，獨(dú)立解題。
全班匯報(bào)流，說(shuō)一說(shuō)每一步表示什么意思。
5、拓展：練習(xí)七第6題。
三、課堂小結(jié)。
通過(guò)復(fù)習(xí)，我們不僅可以把所學(xué)知識(shí)通過(guò)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，達(dá)到熟練掌握的目的，而且可以獲得溫故知新的效果。
四、作業(yè)：練習(xí)七第1、2、3、5題。
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第六單元有關(guān)“面積”知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，建立面積知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。在討論、歸納整理的活動(dòng)過(guò)程中，樹(shù)立自主探索和合作交流的意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生加深對(duì)面積含義的理解，讓學(xué)生進(jìn)一步形成面積單位實(shí)際大小的表象，能根據(jù)實(shí)際情況選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位，知道相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
3、能對(duì)物體面積進(jìn)行估測(cè)，并能進(jìn)行有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。能利用所學(xué)的面積知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過(guò)的面積知識(shí)，使學(xué)生形成完整清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
在整理中構(gòu)建面積知識(shí)之間的聯(lián)系，正確地解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)、學(xué)具準(zhǔn)備：面積為1平方厘米、1平方分米的紙片各一張、兩張大小不一的長(zhǎng)方形紙、小黑板、彩色筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)手操作引入課題，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)
師：同學(xué)們，在你們桌上有兩張大小不同的紙，現(xiàn)在咱們來(lái)用彩色筆進(jìn)行涂色比賽，看誰(shuí)先涂完，誰(shuí)就是冠軍？比賽開(kāi)始（學(xué)生操作完后），請(qǐng)冠軍介紹經(jīng)驗(yàn)，你選擇的是這張小的紙來(lái)涂，是嗎？那么，我們涂色的部分叫什么呢？（面積）今天這節(jié)課讓我們一起系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)“面積”這一單元的有關(guān)知識(shí)。板書(shū)課題：面積的整理和復(fù)習(xí)
二、回顧整理，溝通聯(lián)系
1、小組合作，自主整理。
師：對(duì)于面積的有關(guān)知識(shí)在這一章我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，那現(xiàn)在你打算怎樣系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)這部分知識(shí)呢？請(qǐng)大家好好想一想或者打開(kāi)書(shū)看Ｐ70－87頁(yè)，然后把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，組長(zhǎng)做好記錄，我們比一比哪個(gè)小組整理得既全面具體，又簡(jiǎn)單明了。
�。ㄐ〗M討論整理這部分知識(shí)，教師參與小組討論。）
2、全班交流，構(gòu)建知識(shí)。
剛才通過(guò)小組合作進(jìn)行了整理，哪個(gè)小組先來(lái)給大家匯報(bào)一下？
教師傾聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)其他小組補(bǔ)充。（要復(fù)習(xí)面積的含義，常用的面積單位及它們之間的'進(jìn)率；建立
1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象及舉例說(shuō)明1公頃和1平方千米的大��；還有長(zhǎng)方形及正方形面積的計(jì)算方法。）充分讓學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)到的有關(guān)面積的知識(shí)，并適時(shí)評(píng)價(jià)。
3、整理完善，溝通聯(lián)系。
師：老師也整理了一下這些知識(shí)，師出示：
（1）面積的含義：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。
（2）常用的面積單位及面積單位間的進(jìn)率。
平方千米 公頃 平方米 平方分米 平方厘米
100 10000 100 100
�。�3）長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算。
師：觀察上面幾個(gè)面積單位，如果都以1個(gè)單位來(lái)看，你認(rèn)為哪個(gè)計(jì)量單位表示的面積最大呢？它們分別適合在生活中計(jì)量哪些物體的面積時(shí)使用這些單位呢？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？（課桌面 學(xué)校的操場(chǎng) 我國(guó)的領(lǐng)土 橡皮擦 練習(xí)本 郵票面 手絹面 毛巾 教室 夷陵廣場(chǎng)）
三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高
1、判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明理由。
（1）5平方千米＝500公頃
�。�2）邊長(zhǎng)4米的正方形，它的周長(zhǎng)和面積相等。
�。�3）一棵大樹(shù)高16平方米。
�。�4）用9個(gè)1平方厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或大正方形，它們的面積相等。
2、估計(jì)一下教室地面的大小，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估計(jì)的？
如果知道教室的長(zhǎng)為8米，寬為6米，請(qǐng)問(wèn)它的面積是多少？如果我們要在教室的天花板一周?chē)涎b飾線條，那是計(jì)算它的什么呢？提醒學(xué)生注意區(qū)分面積和周長(zhǎng)的不同。
3、同學(xué)們，請(qǐng)拿出你們涂色的長(zhǎng)方形，請(qǐng)估測(cè)一下它的面積，實(shí)際測(cè)量一下它的長(zhǎng)和寬，算出它的面積。
4、想一想在日常生活當(dāng)中，解決哪些問(wèn)題用到了面積的有關(guān)知識(shí)？
四、回顧小結(jié)，寄托心語(yǔ)。
師：不知不覺(jué)中老師和同學(xué)們一起度過(guò)了40分鐘，能談?wù)勀阍谶@節(jié)課上的一些收獲嗎？
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：教材第34-----35頁(yè)復(fù)習(xí)第5～9題
教學(xué)要求：
1．通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)—步掌握?qǐng)A柱、圓錐體積計(jì)算方法，溝通已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些形體體積計(jì)算之間的聯(lián)系。
2．通過(guò)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐體積計(jì)算之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用知識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、把課本34頁(yè)第5——7題在作業(yè)本上寫(xiě)一下。
2、把課本35頁(yè)第8、9題自己動(dòng)手做一做。
教學(xué)過(guò)程：
—、預(yù)習(xí)效果檢測(cè)
1、計(jì)算下面圓柱的表面積
底面半徑6厘米，高8厘米
底面直徑1米，高2米
底面周長(zhǎng)6.28分米，高3分米
2、計(jì)算下面物體的體積
圓柱：底面直徑5厘米，高7厘米
圓錐：底面半徑3分米，高是底面半徑的2倍
二、合作探究
1、復(fù)習(xí)公式。
提問(wèn)：長(zhǎng)方體、正方體的'體積怎樣計(jì)算?(板書(shū)時(shí)出示相應(yīng)圖形)為什么正方體體積等于邊長(zhǎng)a的立方?圓柱體積計(jì)算公式是怎樣的？這個(gè)公式怎樣得到的?圓錐的體積公式是怎樣的？為什么要乘以1/3?
2、做復(fù)習(xí)第5----7題。
讓學(xué)生在練習(xí)本上列出算式。指名學(xué)生口答每題算式，老師板書(shū)出來(lái)。
提問(wèn)：剛才一題是求等底等高圓柱和圓錐的體積一共是多少，根據(jù)剛才一題的解答，你能找出數(shù)量關(guān)系解答這道題嗎?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系)
3、我們掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)，可以解決生產(chǎn)、生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
做第8、9題，學(xué)生討論。
三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)
完成補(bǔ)充習(xí)題的作業(yè)
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課復(fù)習(xí)，你進(jìn)一步明確了哪些知識(shí)？
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
P26頁(yè)第1－4題，第6題，完成練習(xí)七1、2、6題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。理解整數(shù)運(yùn)算定律同樣適用于分?jǐn)?shù)，并能應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。理解倒數(shù)的意義并掌握求倒數(shù)的方法。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法的熟練程度和靈活進(jìn)行計(jì)算的能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理歸類(lèi)意識(shí)。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
提高計(jì)算的正確率。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義
1.啟發(fā)學(xué)生回憶整數(shù)乘法的意義：5個(gè)12是多少？怎樣列式。
2.啟發(fā)學(xué)生回憶本單元學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法的意義：
8/15×5，5個(gè)8/15的'和，
8/15＋8/15＋8/15＋8/15＋8/15=8/15×5
3.一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？
4.以上幾道題都是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，想想，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義相同嗎？能說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)表示的意義是什么嗎？
口算75×=×=×=36×=
以上幾道題有的是整數(shù)乘分?jǐn)?shù)，有的是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，都可以看成是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么？分別說(shuō)出以上幾道題的意義
二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則
4、P26第1題。
板書(shū)：
讓學(xué)生看教材第26頁(yè)的第1題，問(wèn)：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，在分?jǐn)?shù)乘法中應(yīng)該先做什么？（先約分，再做乘法）在本題中，都有一個(gè)因數(shù)是整數(shù)，約分的時(shí)候要注意什么？（整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分）
三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算及簡(jiǎn)算
問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些乘法定律？它們?cè)诜謹(jǐn)?shù)乘法中適用嗎？然后獨(dú)立完成第26頁(yè)第2題，練習(xí)七第1、4題，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，著重說(shuō)說(shuō)在進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)運(yùn)用了什么定律。
5、P27頁(yè)第4題。
6、復(fù)習(xí)倒數(shù)：整理和復(fù)習(xí)第6題。什么是倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？完成教材第26頁(yè)第4題及27頁(yè)第7題。
四、練習(xí)
1、口算，完成練習(xí)七第1題。
2、完成練習(xí)七第2題、第6題。
五、作業(yè)
課后作業(yè)：必做作業(yè)本P13/1、2、3、
選做作業(yè)本P13/4、
回家作業(yè)：必做課時(shí)特訓(xùn)P26-P27/1、2、3、
選做課時(shí)特訓(xùn)P27/4、5、思維拓展
板書(shū)設(shè)計(jì)
整理和復(fù)習(xí)（一）
分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算
分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母
一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)
求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法，百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。（整理和復(fù)習(xí)第1---3題）
復(fù)習(xí)目的：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法。
2、掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，熟練解答求一個(gè)數(shù)是（比）另一個(gè)數(shù)（多或少）百分之幾應(yīng)用題以及百分比應(yīng)用題。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
1、完成下面表格。
小數(shù)
0.16
分?jǐn)?shù)
百分?jǐn)?shù)
24.5%
0.9%
2、只列式，不計(jì)算。
�。�1）40占50的幾分之幾？ （2）50是40的百分之幾？
�。�3）5比8少百分之幾？ （4）8比5多百分之幾？
二、知識(shí)梳理
1、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么不同？百分?jǐn)?shù)寫(xiě)法有什么特點(diǎn)？
2、說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法？
3、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題用什么方法解答？
如：甲數(shù)是200，乙數(shù)是150。
�。�1）甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。
�。�2）乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。
�。�3）甲數(shù)比乙數(shù)多百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。
�。�4）乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。
三、深化練習(xí)：
1、李師傅加工一批零件，其中合格率是95%，這里的95%表示什么？
2、一條水渠已修的比未修的長(zhǎng)25%，這里的25%表示什么？未修的比已修的`短百分之幾？
四、布置作業(yè)：
整理和復(fù)習(xí)（二）
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少和已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。（練習(xí)三十四第1、3、4題）
2、折扣、納稅、利息
復(fù)習(xí)目的：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”和已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確熟練地進(jìn)行解答。
2、能正確熟練地解答有關(guān)稅款、稅后利息等實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、基本練習(xí)（只列式不計(jì)算）
（1）10萬(wàn)元的5%是多少？ （2）一個(gè)數(shù)的80%是100，求這個(gè)數(shù)。
�。�3）500減少20%后是多少？ （4）1000元增加2%后是多少？
�。�5）100比某數(shù)多10%，求某數(shù)？
二、知識(shí)梳理
1、某校男生人數(shù)比女生少10%。
①誰(shuí)是單位“1”。
�、谀猩藬�(shù)是女生人數(shù)的百分之幾？
�、垡阎�500人，求男生有多少人？
④已知男生有450人，求女生有多少人？
2、把③、④兩題進(jìn)行比較，然后小結(jié)。
3、課本104頁(yè)第3題，105頁(yè)第1題。
一、稅款的計(jì)算方法，利息的計(jì)算公式。
1、復(fù)習(xí)稅款的計(jì)算方法。
2、復(fù)習(xí)利息的計(jì)算公式：利息=本金×利率×?xí)r間（定期整存整取通常還要叫20%的利息稅，因此所得利息只有80%）
3、什么利息不納稅？利息與稅后利息有什么不一樣？
三、鞏固與深化練習(xí)
1、課本104頁(yè)的第4題。
2、課本105頁(yè)的第6題。
四、作業(yè)
課本105頁(yè)練習(xí)二十四第2、3、5題
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
1.通過(guò)整理、復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，表面積、體積、容積的概念以及相鄰單位間的進(jìn)率；能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的表面積和體積及其計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。理解它們的內(nèi)在聯(lián)系，能靈活運(yùn)用。
2.在學(xué)生對(duì)這些形體認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念；讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自我梳理，靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 火柴盒 魔方 特侖蘇牛奶 練習(xí)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：看一下老師為你們準(zhǔn)備了什么？
生1：火柴盒、魔方、牛奶。
師：它們各是什么形狀？
生：火柴盒是長(zhǎng)方體，魔方是正方體、牛奶是長(zhǎng)方體。
師：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，這些小小的物品就將成為我們學(xué)習(xí)中的小助手，和我們一起來(lái)整理和復(fù)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方體正方體的知識(shí)。
�。ń處煱鍟�(shū)：長(zhǎng)方體和正方體的整理和復(fù)習(xí)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生平時(shí)接觸較多的“火柴盒、魔方”入手，給學(xué)生一種親切與熟悉的感覺(jué)，能更好地使學(xué)生從心理上拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。）
二、第一次嘗試：自我梳理，形成網(wǎng)絡(luò)。
同學(xué)們先來(lái)回憶一下：長(zhǎng)方體正方體的形狀有什么特征？ （7號(hào)搶答）
形體相同點(diǎn)不同點(diǎn)聯(lián)系面棱頂點(diǎn)面的形狀面的面積棱長(zhǎng)長(zhǎng)方體6個(gè)
6個(gè)12條8個(gè)6個(gè)面都是長(zhǎng)方形，有時(shí)有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形相對(duì)的兩個(gè)面面積相等相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等正方體是一種特殊的長(zhǎng)方體正方體12條8個(gè)6個(gè)面都是完全相同的正方形6個(gè)面的面積都相等12條棱的長(zhǎng)度都相等
師：在這一單元中，你還學(xué)過(guò)哪些知識(shí)？（棱長(zhǎng)和、表面積、體積、容積）
師：你能說(shuō)出它們的意義嗎？
小試牛刀：必答題（6號(hào)同學(xué)）。
填空：棱長(zhǎng)和、表面積、體積、容積。
1、給一個(gè)玻璃柜臺(tái)的各邊都安上角鐵，是求這個(gè)玻璃柜臺(tái)的（ ）。
2、給一個(gè)乒乓球臺(tái)噴漆，是求這個(gè)乒乓球臺(tái)的（ ）。
3、一個(gè)長(zhǎng)方體容器，里面量長(zhǎng)5cm，寬3cm，高2cm，裝滿(mǎn)水后，水的（ ）是30cm。
4、一個(gè)長(zhǎng)方體容器，從里面量長(zhǎng)5cm，寬3cm，高2cm，這個(gè)容器的（ ）是30ml。
5、給一個(gè)洗衣機(jī)做布罩，是求這個(gè)洗衣機(jī)的（ ）。
三、小組交流、全班匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生利用表格在小組內(nèi)進(jìn)一步整理（2號(hào)填寫(xiě)，3號(hào)、5號(hào)匯報(bào)）
形體表面積體積（容積）定義計(jì)算公式
�。ㄩL(zhǎng)a寬b高h(yuǎn)）常用單位定義計(jì)算公式常用單位長(zhǎng)方體長(zhǎng)方體或正方體6個(gè)面的面積之和，叫做它們的表面積
S=(ab+ah+bh)×2
平方厘米
平方分米
平方米
相鄰單位間的進(jìn)率是100物體所占空間的大小叫做物體的體積。
容器所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積V=abh
V=Sh
立方厘米（升毫）
立方分米（升）
立方米
相鄰單位間的進(jìn)率是1000正方體
S=6a
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己回憶和整理知識(shí)，有利于他們主動(dòng)地梳理頭腦中原有的知識(shí)體系，加強(qiáng)理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)在孩子們的頭腦中形成網(wǎng)絡(luò)。而讓他們自由地獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)，也較大程度地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性與合作性。）
四、第二次嘗試
師：通過(guò)剛才同學(xué)們的匯報(bào)和老師設(shè)計(jì)的表格，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)本單元知識(shí)有了系統(tǒng)的了解，下面我們一起做幾道練習(xí)題，檢驗(yàn)一下同學(xué)們是否能靈活運(yùn)用這些知識(shí)。
�。ㄒ唬⿹尨痤}（4號(hào)同學(xué)）。
判斷并說(shuō)明理由。
1、棱長(zhǎng)是6分米的正方體，它的表面積和體積相等 。 （ ）
2、a=3a （ ）
3、正方體是特殊的長(zhǎng)方體。 （ ）
4、電飯鍋的體積大約是20立方厘米。 （ ）
�。ǘ┙裉炖蠋熢O(shè)計(jì)的習(xí)題都與火柴盒、牛奶盒有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們猜猜，老師為你們?cè)O(shè)計(jì)了什么樣的問(wèn)題？
師：看來(lái)有關(guān)它們的數(shù)學(xué)問(wèn)題還真不少。請(qǐng)同學(xué)們看老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題。
問(wèn)題一：
如果把這個(gè)火柴盒放在桌子上，它所占桌面的面積最大是多少？最小是多少？
學(xué)生自己解答，指名到前面演示：怎樣擺放占桌面的面積最大？怎樣擺放占桌面的`面積最小？
師：以后再擺放物品時(shí)我們就可以利用這個(gè)知識(shí)合理利用空間了。
問(wèn)題二：
做這樣1個(gè)火柴盒的外殼要用多少紙板？做這樣1個(gè)火柴盒內(nèi)盒要用多少紙板？（銜接處忽略不計(jì)）
要求只列式，說(shuō)明每步求的是什么。
師: 你還能舉出類(lèi)似計(jì)算火柴盒內(nèi)盒這樣只計(jì)算5個(gè)面面積的例子嗎？
師：火柴盒不能只有內(nèi)盒吧？（外殼）計(jì)算幾個(gè)面？（4個(gè)）
類(lèi)似計(jì)算火柴盒外殼這樣只計(jì)算4個(gè)面面積的情況，在生活中還有哪些？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}二通過(guò)計(jì)算火柴盒的內(nèi)盒和外殼所用紙板即表面積的大小，以及舉生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系）
問(wèn)題三：
用兩盒牛奶拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積、體積與原來(lái)兩盒牛奶的表面積、體積和相比有沒(méi)有變化？如果有變化了多少？小結(jié)：拼的方法不同，表面積減少的也不一樣。
1、做個(gè)小小包裝師：如果要給這幾盒牛奶套上包裝盒，不計(jì)算接頭處與損耗材料，最少需要多少硬紙片？
�。ㄐ〗M合作，拼一拼，匯報(bào)方法，集體評(píng)價(jià)。）
2、若將1盒牛奶倒入一個(gè)底面積是80平方厘米的長(zhǎng)方體飯盒里，這個(gè)飯盒的高至少為多少厘米？
學(xué)生計(jì)算，并測(cè)量高度。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：知識(shí)應(yīng)用分成兩個(gè)環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)練習(xí)給定數(shù)據(jù)的題目，學(xué)會(huì)熟練應(yīng)用數(shù)據(jù)，鞏固所學(xué)知識(shí)；實(shí)踐練習(xí)要由學(xué)生自己測(cè)量出數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題，這自然需要學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這種練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課標(biāo)所倡導(dǎo)的“基礎(chǔ)性”“層次性”“應(yīng)用性”的特點(diǎn)。）
五、課堂小節(jié)
像火柴盒這樣的一系列問(wèn)題，在生活中有很多。這就說(shuō)明數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們今后要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察物體，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教材分析】
乘法口訣表是對(duì)兩個(gè)單元的表內(nèi)乘法內(nèi)容所做的歸納整理，它為學(xué)生系統(tǒng)掌握這部分知識(shí)提供了有力的幫助。本教科書(shū)出現(xiàn)的乘法口訣表是小九九（四十五句），使用大九九的地區(qū)可以出大九九口訣表。用表格的形式將全部乘法口訣整理成一個(gè)階梯型表，簡(jiǎn)明、清晰、邏輯性強(qiáng)。從左往右橫著看，關(guān)于幾的乘法，口訣就有幾句。如，關(guān)于4的乘法，口訣就有4句，關(guān)于9的乘法，口訣就有9句，所以表中乘法口訣共有45句（1＋2＋3＋…＋9）。這樣編排，一方面便于學(xué)生將全部乘法口訣有條理地儲(chǔ)存在大腦中，另一方面也向?qū)W生揭示了系統(tǒng)整理知識(shí)的一種方法。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已學(xué)習(xí)了1～9的乘法口訣，知道了幾的口訣就有幾句。由于2～6的乘法口訣已經(jīng)整理過(guò)一次，所以這次讓學(xué)生自己整理1～9的乘法口訣，不會(huì)有太大的難度。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能熟練地運(yùn)用乘法口訣計(jì)算，用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．在整理乘法口訣的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶，培養(yǎng)自主探索及總結(jié)概括的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
難點(diǎn)：能夠熟練地用口訣計(jì)算試題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)流程】
復(fù)習(xí)導(dǎo)入→通過(guò)回憶舊知，引入課題
↓ ↓
復(fù)習(xí)整理→復(fù)習(xí)和整理本單元知識(shí)
↓ ↓
鞏固應(yīng)用→運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題
↓ ↓
課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
1．提問(wèn)：想一想，1～9的乘法口訣各有哪幾句？
指名說(shuō)一說(shuō)。
2．把乘法口訣補(bǔ)充完整。
五八（ ） 七九（ ）
三七（ ）四六（ ）
（）（）二十七（）（）七十二
�。ǎǎ┪迨模ǎǎ┒�
三八（ ）九九（ ）
二六（ ）六七（ ）
（）（）三十五三四（ ）
�。ǎǎ┧氖�
【復(fù)習(xí)整理】
1．整理乘法口訣
�。�1）方法遷移準(zhǔn)備。
教師引導(dǎo)：怎樣整理45句乘法口訣，才能幫助我們更好地理解和記憶呢？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能說(shuō)出不同的整理方法：把乘法口訣分堆放；把有關(guān)各個(gè)數(shù)的乘法口訣按一定的順序擺成一行等。教師要給予恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)。
�。�2）小組合作整理。
�、僖孕〗M為單位按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣。
由于學(xué)生有了2～6的乘法口訣整理的經(jīng)驗(yàn)，估計(jì)多數(shù)小組的學(xué)生會(huì)將45句口訣（卡片上）按一定順序排列好，并貼在一個(gè)大紙板上，形成一個(gè)有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的表格。
�、谡�(qǐng)各小組將自己整理的結(jié)果展示出來(lái)，對(duì)有結(jié)構(gòu)、擺放整齊美觀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。
③動(dòng)態(tài)顯示整理的過(guò)程和方法。
教師引導(dǎo)：我們一起來(lái)看一看這種整理方法：先出示“一一得一”，接著出示“一二得二”，“二二得四”，整齊地排在“一一得一”的下面，再依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣，按這樣的.排列方式排列出來(lái)，就形成了一張乘法口訣表。
④提問(wèn)：請(qǐng)你們算一算，一共有多少句乘法口訣？
讓學(xué)生算一算后，全班交流，要求說(shuō)出是怎樣算出來(lái)的，并比較一下哪種方法簡(jiǎn)單一些。
�。�3）探索乘法口訣規(guī)律。
�、俳處熞龑�(dǎo)：請(qǐng)你們觀察這張表，說(shuō)一說(shuō)你們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生集中交流。指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣觀察的，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律（或特征）。
�、劢處熞龑�(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，總結(jié)這張表的規(guī)律或特征。
�、茏寣W(xué)生結(jié)合這張表的規(guī)律（或特征），在小組內(nèi)互相背誦乘法口訣。
2．運(yùn)用乘法口訣計(jì)算。
（1）復(fù)習(xí)口訣的含義。
課件顯示水上芭蕾圖，每幅圖里有8個(gè)人，共有3幅這樣的圖。
讓學(xué)生列式計(jì)算一共有多少人，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式，用的是哪一句乘法口訣。（8×3＝24或3×8＝24口訣：三八二十四）
提問(wèn)：從這兩道題的算式和口訣中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學(xué)生明白一句乘法口訣可以用來(lái)計(jì)算兩道乘法試題。
�。�2）教師任意挑一句乘法口訣（兩個(gè)因數(shù)不同的），讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它表示什么意思。
【鞏固應(yīng)用】
1．游戲。
課件出示游戲規(guī)則。
兩人一組，一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)兩位數(shù)，另一個(gè)學(xué)生將這個(gè)兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)和十位數(shù)相乘，并算出結(jié)果，直到算出的結(jié)果是一位數(shù)或一個(gè)數(shù)位上是0為止。如一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“63”，另一個(gè)學(xué)生則口算6×3＝18→1×8＝8。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“56”，另一個(gè)學(xué)生則口算5×6＝30。一個(gè)學(xué)生報(bào)了2個(gè)數(shù)以后，兩個(gè)學(xué)生互換角色進(jìn)行。
2．送信。
教師出示寫(xiě)有數(shù)字（24、32、72、56、48等）的郵箱，貼在黑板上。
教師說(shuō)明：我們來(lái)玩玩送信游戲，好嗎？請(qǐng)你們將手中信封上的算式算出得數(shù)后，貼在相應(yīng)的郵箱下面。
組織學(xué)生活動(dòng)，最后還剩幾封“信”沒(méi)有送到郵箱。
提問(wèn)：你們手中的信為什么沒(méi)有送出去？
讓學(xué)生明白這幾道算式的積信箱上沒(méi)有。
3．（ ）里最大的數(shù)能填幾。
教師出示下面的題：
�。� ）×4＜29 34＞5×（ ）
7×（ ）＜30（ ）×8＜55
60＞（ ）×9（ ）×6＜38
教師分步引導(dǎo)學(xué)生：先思考在（ ）里能填哪幾個(gè)數(shù)？再讓學(xué)生思考：所填的這些數(shù)中，誰(shuí)最大就寫(xiě)在（ ）里。
讓學(xué)生獨(dú)立做一做后，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課大家有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
整理和復(fù)習(xí)
1．寫(xiě)出乘法口訣并整理。
2．乘法口訣表的規(guī)律。
3．乘法口訣的應(yīng)用。
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。
能力點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)提供的信息提出問(wèn)題的`意識(shí)和能力。
德育點(diǎn)：體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：筆算加、減法的計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，整理知識(shí)：
小組交流這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合；用數(shù)學(xué)。
把自己找到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)整理。
二、自主探究，發(fā)散思維：
1、學(xué)生自己編題，復(fù)習(xí)筆算的方法。小組自編計(jì)算題，自己筆算。
筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？
他們共同的地方是什么？不同的地方是什么？
做筆算時(shí)應(yīng)注意什么？
2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65
46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54
90-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+18
3、數(shù)學(xué)醫(yī)院。
8 2 3 9 9 5 2 7
�。�1 7 + 4 8－1 6 + 7 3
7 9 7 7 7 9 9 0
說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？
4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生提問(wèn)并解答。
母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問(wèn)題？
5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？
學(xué)生列式計(jì)算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲？
讓學(xué)生多討論，說(shuō)一說(shuō)解題思路。
三、拓展運(yùn)用：
開(kāi)放題：小明有50元錢(qián)，它可能買(mǎi)了下列哪兩種物品？應(yīng)該付多少錢(qián)？（至少寫(xiě)出兩種可能）并列出算式。
傘14元鐘表26元足球35元茶杯10元
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元面積70—87頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷整理、交流、解決問(wèn)題等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，加深對(duì)面積含義的理解，進(jìn)一步形成面積單位實(shí)際大小的表象，并能根據(jù)實(shí)際情況選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位，知道相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，能利用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積，并用所學(xué)的面積知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)學(xué)生的整理和復(fù)習(xí)，建立面積知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。在討論、歸納整理的活動(dòng)過(guò)程中，樹(shù)立自主探索和合作交流的意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。
3、在小組的示范、交流中，孩子能夠?qū)W會(huì)用這種網(wǎng)絡(luò)圖的方式以小組或自己為單位進(jìn)行單元整理復(fù)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過(guò)的面積知識(shí)，使學(xué)生形成完整清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
在整理中構(gòu)建面積知識(shí)之間的聯(lián)系，正確地解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶所學(xué)，導(dǎo)入新課。
師：這段時(shí)間，我們一起學(xué)習(xí)了第六單元《面積》內(nèi)容，今天我們就來(lái)對(duì)這一單元知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。趕快回憶一下，在這一單元中我們都學(xué)到了哪些知識(shí)？（面積的定義、面積單位、面積單位間的進(jìn)率、面積的計(jì)算）課前我們借助導(dǎo)學(xué)單已經(jīng)在小組內(nèi)對(duì)這四部分內(nèi)容進(jìn)行了整理，并且每個(gè)小組選擇了其中的一個(gè)部分，做了重點(diǎn)準(zhǔn)備，下面再給大家一分鐘時(shí)間，各小組組長(zhǎng)確認(rèn)好分工，準(zhǔn)備好一會(huì)你們組交流時(shí)要用的東西。
二、小組交流，梳理知識(shí)。
1、師：剛才老師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有的組準(zhǔn)備特別充分，下面我們就有請(qǐng)各小組到前面來(lái)和大家交流。第一部分，面積的含義，哪個(gè)小組愿意先來(lái)？
�。ㄖ敢恍〗M上前匯報(bào)）
小組交流第一部分面積的定義。
學(xué)生補(bǔ)充。
師小結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、師：好，接下來(lái)面積單位這部分內(nèi)容，哪個(gè)小組愿意來(lái)？看看哪個(gè)小組最勇敢？
小組交流第二部分面積單位。
學(xué)生補(bǔ)充。
師小結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：看大家對(duì)面積單位的內(nèi)容認(rèn)識(shí)得這樣清楚，老師也給大家補(bǔ)充個(gè)小題，考考你，有信心嗎？看大屏幕，巧填單位。
房間面積是18（）臥室的門(mén)高約2（）
課桌面的面積約是24（）果園的面積大約是3（）
爸爸身高是180（）小學(xué)生的一顆大門(mén)牙大約是1（）
山海關(guān)區(qū)的面積約是192（）
3、師：真棒，大家不但認(rèn)識(shí)的清楚，還能靈活運(yùn)用。了不起，咱們接著往下交流。
小組交流第三部分面積單位間的進(jìn)率。
學(xué)生補(bǔ)充。
師小結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：大家看，老師這有個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)能想辦法，讓1（）=100（）
學(xué)生回答。
師：大家真了不起，想到了這么多種填法，別看這些小小的單位名稱(chēng)不起眼，用巧了還就真的能讓1=100。來(lái)我們?yōu)樽约汗膭?lì)鼓勵(lì)！
4、師：最后看第四部分面積的計(jì)算，看哪個(gè)組交流的更精彩。
小組交流第四部分面積的計(jì)算。
學(xué)生補(bǔ)充。
師小結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師小結(jié)：剛才通過(guò)我們的共同努力分別對(duì)面積這一單元知識(shí)進(jìn)行了整理，大家看我們整理好的網(wǎng)絡(luò)圖，面積這單元共學(xué)習(xí)了這4部分內(nèi)容，每個(gè)小組又對(duì)每一部分分別進(jìn)行了整理、提示、出題鞏固，老師希望在以后的學(xué)習(xí)中，每學(xué)完一個(gè)單元，每個(gè)組或每個(gè)同學(xué)自己都能像今天這樣用網(wǎng)絡(luò)圖的形式對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。但是僅僅整理復(fù)習(xí)了還不夠，能靈活運(yùn)用這些知識(shí)解決問(wèn)題，才叫厲害！咱們比一比怎么樣？
三、鞏固基礎(chǔ)深化理解。
1、師：咱們先來(lái)熱個(gè)身，看著我們最熟悉的桌面，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：課桌面的面積是多少？
師：要想求它的面積得知道什么條件？（長(zhǎng)和寬）怎么算？（長(zhǎng)×寬）還能提什么問(wèn)題？
生：桌面的周長(zhǎng)是多少？
師：要想求它的周長(zhǎng)得知道什么條件？（長(zhǎng)和寬）怎么算？（長(zhǎng)+寬）×2
那桌面如果是正方形，它的周長(zhǎng)怎樣計(jì)算呢？（邊長(zhǎng)×4）
師：為了保護(hù)桌角，要給桌面的四周鑲上鋁合金邊，需要多長(zhǎng)的鋁合金邊條呢？（這是求什么）
師：想要在桌面上放一塊玻璃保護(hù)桌面，至少要多大的'玻璃呢？（這是求什么）
師：同學(xué)們，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)，同樣都是這個(gè)桌面，到底什么時(shí)候求面積，什么時(shí)候求周長(zhǎng)呢？
2、師：好，熱身結(jié)束，接下來(lái)我們就來(lái)用所學(xué)的知識(shí)幫助我們班的曹老師解決一下她遇到的生活中的問(wèn)題，大家有信心嗎？
曹老師最近新買(mǎi)了一套房，（出示圖片）你知道這個(gè)房間的面積是多少嗎？
不是剛復(fù)習(xí)完長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式嗎，怎么不會(huì)算呢？
�。ㄩL(zhǎng)為9米，寬為6米）這回知道了嗎？
為了使房間更美觀，曹老師想要在房頂四周?chē)涎b飾線條，大家趕快幫忙算一算，一共需要多少米裝飾線條？
大家看這面墻，曹老師想要把這面墻刷上彩漆，你知道刷彩漆的面積是多少平方米嗎？
長(zhǎng)和寬不是都告訴你們了嗎？
再告訴你這面墻高3米。墻上有一扇面積是2平方米的窗戶(hù)。
誰(shuí)把這個(gè)問(wèn)題完整的解答一下。
最后就剩一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題了，曹老師想要將這個(gè)房間的地面鋪上邊長(zhǎng)是3分米的方磚，能干的同學(xué)們趕快再幫曹老師算一算這個(gè)房間一共要用多少塊這樣的方磚吧？
指名到前面給大家講解題過(guò)程。
四、總結(jié)。
師：看，只要我們能把所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，就能解決生活中的問(wèn)題，這樣你就會(huì)真正成為生活中的小能手了。
教學(xué)反思：
本節(jié)課主要是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們經(jīng)歷整理、交流、解決問(wèn)題等數(shù)學(xué)活動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)面積這一單元知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)也建立了面積知識(shí)之間的聯(lián)系，在小組的示范、交流中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了用這種網(wǎng)絡(luò)圖的方式以小組或自己為單位進(jìn)行單元整理復(fù)習(xí)的方法。在學(xué)生們的整理和復(fù)習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生們歸納、概括的能力，在討論、歸納整理活動(dòng)的過(guò)程中，樹(shù)立了自主探索和合作交流的意識(shí)。
因?yàn)槲覀兪菑谋緦W(xué)期開(kāi)始慢慢的嘗試上這樣的復(fù)習(xí)課，我和學(xué)生們都需要適應(yīng)，畢竟三年級(jí)學(xué)生還小，如果完全放手讓他們自己來(lái)，孩子們也無(wú)從下手，因此本課主要是讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)，復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，用他們喜歡的方式借助導(dǎo)學(xué)單把這單元的知識(shí)整理了出來(lái)，從而整體上把握了這部分知識(shí)的結(jié)構(gòu)，然后在小組內(nèi)先進(jìn)行了交流，通過(guò)整理、對(duì)比等過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)展示自己的網(wǎng)絡(luò)圖，介紹整理思路，最后相互補(bǔ)充、相互質(zhì)疑、相互評(píng)價(jià)，達(dá)成共識(shí)，完成了本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。這樣做，主要也是想告訴學(xué)生們還有這樣的學(xué)習(xí)方法，為了給大家做好示范，課下我對(duì)個(gè)別小組進(jìn)行了指導(dǎo)，是為了引導(dǎo)其他學(xué)生及小組交流時(shí)該怎樣表述。
課標(biāo)中還特別提出要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，因此在后半節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了裝修的情境，讓學(xué)生走進(jìn)生活，引發(fā)情感，來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)的活學(xué)活用。
在上課時(shí)，我注意保持和學(xué)生親密融洽的關(guān)系，尊重他們的想法和感受，對(duì)于他們的閃光點(diǎn)及時(shí)給予肯定和評(píng)價(jià)，在這種寬松、愉悅的氛圍下，學(xué)生的思維積極，能主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)積極性高，真正成為了學(xué)習(xí)的小主人。
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)12
三維目標(biāo)
1、使學(xué)生能正確解答用圖畫(huà)表示的應(yīng)用題。通過(guò)綜合練習(xí)，使學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固和加深理解。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的含義，熟記加法表，較熟練地口算10以?xún)?nèi)的加法。
3、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生更進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：10以?xún)?nèi)數(shù)的順序、組成和有關(guān)10以?xún)?nèi)的加法。
難點(diǎn)：使學(xué)生更進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入談話。
師：請(qǐng)小朋友想一想：我們本單元學(xué)過(guò)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？今天這節(jié)課我們要把學(xué)過(guò)的這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得好。
二、復(fù)習(xí)數(shù)。【出示課件】
這一單元你學(xué)習(xí)了那些數(shù)？請(qǐng)你寫(xiě)出來(lái)。
1、對(duì)雙數(shù)和單數(shù)的認(rèn)識(shí)。
師：你還知道些什么？
2、猜一猜。
�、俪鍪镜谥黝}圖。
師：小朋友們看，圖上畫(huà)了些什么？
生：有三個(gè)小朋友坐電梯。
師：他們分別說(shuō)些什么？你能不能根據(jù)他們的談話內(nèi)容，猜一猜小男孩住在幾層？小女孩呢？
生：小男孩住6層，小女孩住8層。
三、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
1、數(shù)的組成。
�、賻煟何覀円呀�(jīng)學(xué)過(guò)l0以?xún)?nèi)數(shù)的組成，你都知道哪些數(shù)的組成？
②同桌兩人共同表演，用拍手或?qū)诹畹男问秸f(shuō)說(shuō)組成。
四、復(fù)習(xí)數(shù)的加法（整理加法算式）【課件】
1、師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)數(shù)的加法算式，你能說(shuō)出得數(shù)是2的加法算式嗎？（老師板書(shū)。）
問(wèn)：你能說(shuō)出得數(shù)是3的加法算式嗎？（老師板書(shū)。）
問(wèn)：你能說(shuō)出得數(shù)是4、5……10的加法算式？（學(xué)生回答，老師板書(shū)。）
（1）指導(dǎo)學(xué)生橫看加法板書(shū)表。
讓學(xué)生按橫行順序很快地讀算式說(shuō)得數(shù)。
問(wèn)：看每一橫行最左邊的一個(gè)算式和最右邊的一個(gè)算式有什么特點(diǎn)？（老師
邊問(wèn)邊指題，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，并能說(shuō)出相加的`兩個(gè)數(shù)剛好調(diào)換了位置，得數(shù)一樣。）
練習(xí)：老師任指一題，學(xué)生很快地說(shuō)出得數(shù)一樣但兩個(gè)數(shù)調(diào)換位置的算式。
（2）指導(dǎo)學(xué)生豎看加法表。
五、整理復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)減法。（整理減法算式）【】課件
師：我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了10以?xún)?nèi)數(shù)的加法算式，那么10以?xún)?nèi)數(shù)的
減法算式。你能說(shuō)出2減幾的減法算式嗎？（老師板書(shū)）
問(wèn)：橫看減法表，編排上有什么特點(diǎn)呢？
師：第一行是2減l，也就是2減幾，第二行是3減幾，第三行4減幾……
第9行是10減幾。每一行第1題都是從減l開(kāi)始。
接著請(qǐng)學(xué)生按橫行順序很快讀算式說(shuō)得數(shù)。
問(wèn)：豎看減法表，編排上有什么特點(diǎn)呢？第一豎行減號(hào)前面是哪些數(shù)？
六、復(fù)習(xí)指導(dǎo)——練習(xí)“用圖畫(huà)表示的應(yīng)用題”。（問(wèn)題解決）
（1）出示梨子圖
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意，再列式計(jì)算。（多方位的思考）
出示動(dòng)物。
學(xué)生說(shuō)圖意，說(shuō)要解決的問(wèn)題，再說(shuō)解答方法。
出示上車(chē)下車(chē)的圖，說(shuō)一說(shuō)要解決什么問(wèn)題，在找信息，并解答。
課堂總結(jié)
師：今天我們整理和復(fù)習(xí)了10以?xún)?nèi)減法和這個(gè)單元的綜合練習(xí)。10以?xún)?nèi)減法算式除了減0和得數(shù)是0的題以外，全部都在這個(gè)表中，一共45道題。這些題都是最基本的，要做得又對(duì)又快。在綜合練習(xí)中，我們練習(xí)了看一個(gè)圖列4式，用圖畫(huà)表示的應(yīng)用題，連加、連減、加減混合計(jì)算等，都是我們要掌握的知識(shí)，希望同學(xué)們好好學(xué)，爭(zhēng)取好成績(jī)。
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容：
整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以?xún)?nèi)的退位減法的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還能夠用所學(xué)的.知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以?xún)?nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一張20以?xún)?nèi)的退位減法表口算卡片數(shù)張
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓(xùn)練
聽(tīng)算
12-914-615-716-913-7
�。ㄈ帻R練，集體訂正）
評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得的方法多方法好）
二、練習(xí)指導(dǎo)
1、退位減法表
�。�1）出示20以?xún)?nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。
A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。
B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生回答）
C、問(wèn)：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。
2、練習(xí)
�。�1）讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。
如：16-8=□－□，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無(wú)誤地寫(xiě)出所有等于8的算式。
�。�2）教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。
（3）針對(duì)學(xué)生容易弄錯(cuò)的題進(jìn)行練習(xí)。
3、一畫(huà)四式
師：你能根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式嗎？試一試�？磿�(shū)第24頁(yè)的第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正
三、課外作業(yè)
P24：2
比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快
四、思維訓(xùn)練
在（）中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)
�。ǎ�-9＜515-（）＞6
五、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，同學(xué)們熟練掌握20以?xún)?nèi)退位減法，并且了解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
板書(shū)設(shè)計(jì)：整理和復(fù)習(xí)
7+5=125+7=128+7=157+8=15
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)設(shè)計(jì)：XXX
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元“運(yùn)算定律”的整理和復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深對(duì)運(yùn)算定律和性質(zhì)的理解，能運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。
2.經(jīng)歷復(fù)習(xí)的全過(guò)程，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)整理的方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用意識(shí)。
3.使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇合理算法，培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)和發(fā)散思維能力
4.在討論、交流、歸納的`活動(dòng)過(guò)程中，樹(shù)立自主探討和合作交流的意識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律和性質(zhì)，加深對(duì)運(yùn)算定律和性質(zhì)的理解，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)算式的特點(diǎn)靈活進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、比賽激趣，引入課題。
比一比：誰(shuí)能很快地說(shuō)出計(jì)算結(jié)果：12×25125×16
好神奇！這么快！你是怎樣算的？讓學(xué)生說(shuō)出算法。
師：運(yùn)用運(yùn)算定律可以使一些計(jì)算變得簡(jiǎn)便，對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)可有用了，下面，我們一起來(lái)把這一單元的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。揭示課題并板書(shū)：運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便算法
二、梳理知識(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
1、小組整理。
師：這個(gè)單元我們都學(xué)習(xí)了哪些運(yùn)算定律和性質(zhì)？
下面，請(qǐng)分小組對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理。
2、展示、匯報(bào)、交流。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖：
加法交換律：a+b=b+a例1
加法運(yùn)算定律加法結(jié)合律: (a+b)+c=a+(b+c)例2
運(yùn)算加法運(yùn)算定律的應(yīng)用例3
定律連減的性質(zhì)：a-b-c=a-(b+c)例4
整理乘法交換律：a×b=b×a例5
復(fù)習(xí)乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)例6
乘法運(yùn)算定律乘法分配律：a×(b+c)=a×c+a×c例7
連除的性質(zhì)：a÷b÷c=a÷(b×c)例8
�。ń鉀Q問(wèn)題策略多樣化）
三、知識(shí)應(yīng)用，能力拓展。
1、我有火眼金睛，我能看出下面的算式應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律和性質(zhì)。
24+38+76=38+（24+76）
6×99 +6=6×（99+1）
370-16-14=370-（16+14）
3500÷7÷2=3500÷14
4×6×5×8=（4×8）×（6×5）
35×102=35×100+35×2
2、我是小法官：
�。�1）、22+29+78=29+100（）
�。�2）、35×16=35×2×8（）
�。�3）、102×56=100×56+2（）
�。�4）、12×97+3=12×100（）
（5）、45×（9×2）=45×9＋45×2 （）
�。�6）、64 ÷（8×2）= 64÷8÷2（）
�。�7）、498－302=498－300 （）
3、我是小神算，怎樣簡(jiǎn)便我就怎樣計(jì)算。（先仔細(xì)觀察，找找題中隱藏的秘密，再想想可以怎樣算？那種方法更簡(jiǎn)便？運(yùn)用了什么運(yùn)算定律或性質(zhì)?）
�。�1）25×26×4（2）88×125
�。�3）518－245-355（4）68＋59＋32＋241
�。�5）6400÷4÷25（6）125 ×32×25
師：通過(guò)剛才的計(jì)算你明白了什么？
師：是的，計(jì)算時(shí)首先要有簡(jiǎn)算意識(shí)，其次要學(xué)會(huì)分析題目的特征，想想怎樣算比較簡(jiǎn)便。這樣不但能使計(jì)算更快更準(zhǔn)更簡(jiǎn)便，而且能使你的思維更靈活，方法更多樣。
4、我會(huì)解決問(wèn)題。
�。�1）學(xué)校買(mǎi)來(lái)5400冊(cè)圖書(shū)，要把它們分別放到25個(gè)書(shū)柜里，每個(gè)書(shū)柜4層，平均一個(gè)書(shū)柜每層放多少本書(shū)？
（2）我們學(xué)校新學(xué)期要購(gòu)進(jìn)62套桌椅，每張課桌65元，每把椅子35元。一共需要多少錢(qián)？
5、能力擴(kuò)展
（1）老師昨天用計(jì)算器計(jì)算1235×49時(shí)，發(fā)現(xiàn)鍵“4”壞了�？晌疫�想用這個(gè)計(jì)算器計(jì)算，你能幫老師想到辦法怎樣計(jì)算嗎？
請(qǐng)寫(xiě)出算式：（1235×50-1235）
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？你想提醒同學(xué)們注意哪些地方或者你還有什么地方?jīng)]有完全弄明白？
課后合作探究：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)掌握了加法、乘法的運(yùn)算定律，也學(xué)會(huì)了探究運(yùn)算規(guī)律的一般方法。課后請(qǐng)用學(xué)過(guò)的方法和同學(xué)一起試著研究下面的運(yùn)算規(guī)律：（a + b）÷c = a÷c + b÷c(其中c ≠ 0 )
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)過(guò)程：
一、邊練習(xí)邊復(fù)習(xí)
學(xué)生在課本上自己完成，并根據(jù)題目體會(huì)：
1、分段對(duì)數(shù)據(jù)整理的方法
2、怎樣從復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中獲取信息。
3、求平均數(shù)應(yīng)用題應(yīng)該注意什么問(wèn)題？
二、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)
1、統(tǒng)計(jì)的步驟是什么？對(duì)應(yīng)的方法是什么？
2、求平均數(shù)應(yīng)用題的思路是什么？（分什么；按什么分）
三、課堂實(shí)踐
練習(xí)四的1~3題。
四、課外實(shí)踐
練習(xí)四的第4題。
課后反思：
學(xué)生習(xí)慣于用自己的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去嘗試，用多樣化的方法方式進(jìn)行探索。
1、復(fù)習(xí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)的意義，并能比較熟練地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，把整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)；進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能比較熟練地約分和通分；進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)和互化方法，并能比較熟練地比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義。
1、什么是單位“1”？一個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意思？什么是分?jǐn)?shù)單位？
2、分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)和假分?jǐn)?shù)怎樣互化？
二、基本練習(xí)
1、口答P110、1，2
2、把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)P111、3
3、把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)P111、4，5
4、應(yīng)用題P111、6
三、小結(jié)
課題二：
教學(xué)要求
�、偈箤W(xué)生理解質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的概念。
②初步學(xué)會(huì)分解質(zhì)因數(shù)的方法。
③培養(yǎng)學(xué)生分析和推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
①質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的概念。
�、诜纸赓|(zhì)因數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)分清因數(shù)和質(zhì)因數(shù)，質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)用具投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、回答：什么叫做質(zhì)數(shù)？什么叫做合數(shù)？
2、填空：1~12的質(zhì)數(shù)有，合數(shù)有。
3、觀察：2、3、5、7、11……等質(zhì)數(shù)，能寫(xiě)成比它本身小的兩個(gè)數(shù)相乘的形式嗎？為什么？4、6、8、9、10、12……合數(shù)，能寫(xiě)成比它本身小的兩個(gè)數(shù)相乘的形式嗎？為什么？
二、揭示課題
下面我們學(xué)習(xí)每個(gè)合數(shù)能否用幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的.形式表示出來(lái)。（板書(shū)課題）
三、探索研究
1、小組合作學(xué)習(xí)
�。�1）把6、28、60寫(xiě)成比它本身小的兩個(gè)數(shù)相乘的形式。
6=2×328=4×760=6×1060=2×3060=4×15…
�。�2）寫(xiě)出的兩個(gè)數(shù)中如果還是合數(shù)的，再用上面的方法繼續(xù)寫(xiě)下去。
6=2×3
28=2×2×7
60=2×2×3×5
（3）從上面的例子可以看出什么來(lái)？
師生歸納：每個(gè)合數(shù)都可以寫(xiě)成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式。其中每個(gè)質(zhì)數(shù)都是這個(gè)合數(shù)的因數(shù)，叫做這個(gè)合數(shù)的質(zhì)因數(shù)。
做練習(xí)十三的第7題，學(xué)生口答。
⊙把一個(gè)合數(shù)用質(zhì)因數(shù)相乘的形式表示出來(lái)，叫做分解質(zhì)因數(shù)。（板書(shū)課題：分解質(zhì)因數(shù)）
如把6、28、60分解質(zhì)因數(shù)右以寫(xiě)成：
6=2×3
28=2×2×7
60=2×2×3×5
書(shū)寫(xiě)格式說(shuō)明：要分解的合數(shù)寫(xiě)在等號(hào)左邊，把它的質(zhì)因數(shù)相乘的形式寫(xiě)在等號(hào)的右邊。質(zhì)因數(shù)按從小往大的順序排列。
2、學(xué)習(xí)用短除法分解質(zhì)因數(shù)。
�。�1）介紹短除法。
它是筆算除法的簡(jiǎn)化“”叫做短除號(hào)。
除數(shù)…26…被除數(shù)
3…商
�。�2）用短除法分解質(zhì)因數(shù)。
228260
214230
7315
5
28=2×2×760=2×2×3×5
（3）學(xué)生小結(jié)用短除法分解質(zhì)因數(shù)的方法后看教材第62頁(yè)的結(jié)語(yǔ)。
（4）再讓學(xué)生討論一下：分解質(zhì)因數(shù)應(yīng)注意什么？
四、課堂實(shí)踐
做練習(xí)十三的第8題，讓學(xué)生說(shuō)后集體訂正。
五、課堂小結(jié)
學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
六、課堂作業(yè)
1、做練習(xí)十三的第8題。
2、學(xué)有余力的同學(xué)做練習(xí)十三的第17*題。
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