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aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。
2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。
3.正確書寫b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
2.正確書寫b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或幻燈片
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師談話：同學(xué)們，你們看見過把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書：ai ei ui
問：這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的?
講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
一、看圖學(xué)習(xí)字母ai
講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個(gè)聲調(diào)：āi ái ǎi ài。
(集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀)
二、看圖學(xué)習(xí)字母ei
問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學(xué)生學(xué)讀：ei。
ei有四個(gè)聲調(diào)：ēi éu ěi èi。
(運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。)
2.怎樣記字母的形呢?
兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個(gè)畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。
三、看圖學(xué)習(xí)字母ui
問：1.圖上的小女孩脖子上是什么?
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的`音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。
板書四聲進(jìn)行練習(xí)。
2.怎樣來記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)
四、鞏固練習(xí)
看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音
課中休息：
兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標(biāo)調(diào)方法
ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢?
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。
兒歌：有a不放過，沒a找oe，
iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。
六、指導(dǎo)書寫：
兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
二、練習(xí)聲母與ai ei ui的拼音
注意：1.由請(qǐng)慢生讀到請(qǐng)快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(吹笛子，提水)
方法：1.看清圖中人物的動(dòng)作
2.自讀音節(jié)
3.直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法：1.看清圖上都有誰?他們?cè)诟墒裁?
2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。
3.直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓(xùn)練直呼
方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節(jié)。
3.按豎的順序讀音節(jié)。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫音節(jié)bái hēi huī
當(dāng)堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。
aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀字母卡片：aoeiuü。
2、復(fù)習(xí)單韻母的四聲。
3、比較6個(gè)單韻母的口形大小。
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。
2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語境歌。
扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。�。。⌒⊙蚋�，快快過來吃青草。
aieiui
3、讀音：與“矮”的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。告訴學(xué)生，ai是由兩個(gè)單韻母組成的，我們叫它復(fù)韻母。
4、四聲。告訴學(xué)生順口溜：有a在，把帽戴。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。
5、字形及書寫：看它的字形，看ai有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：a在前，i在后，aiaiai。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。
eiui的教學(xué)步驟與方法同上.
ei的順口溜：e在前，i在后。
ui的順口溜：u在前，i在后。
標(biāo)調(diào)兒歌：有a在，把帽戴，a要不在oe戴。要是iu一起來，誰在后邊給誰戴。
三、鞏固練習(xí)。
1、抽讀韻母卡片。
2、比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。
3、練讀順口溜。
四、作業(yè)
1、練讀復(fù)韻母。
2、抄寫aieiui各兩遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、什么叫復(fù)韻母？讀好復(fù)韻母要注意什么？
2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母aieiui和它們的四聲。
二、新授，練習(xí)復(fù)韻母aieiui的.拼讀。
1、復(fù)習(xí)聲母。
2、復(fù)習(xí)拼音節(jié)的方法。
3、出示：（略）
�。�1）聲母是什么？韻母是什么？
�。�2）練習(xí)自由拼讀。
�。�3）指名讀音節(jié)。
（4）齊拼音節(jié)。
（5）學(xué)生自由練習(xí)拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯(cuò)的音。
指名按順序讀，打亂順序讀，認(rèn)讀卡片。
4、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
�。�1）教學(xué)báicài：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。
（2）教學(xué)méihuā、shūguì，方法同上。
四、看圖聽故事，練拼音節(jié)。
1、看圖回答問題。
2、學(xué)生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。
3、練習(xí)拼音。分別找出整體認(rèn)讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復(fù)韻母音節(jié)，分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，用色筆標(biāo)出聲母韻母。再個(gè)別拼讀、連讀。
4、小組練習(xí)講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點(diǎn)拼讀三遍。
五、鞏固練習(xí)。
1、做“看誰聽得清，找得快”的游戲。
2、做“找朋友”的游戲。
3、分解音節(jié)。（用小黑板出示）
六、作業(yè)
1、抄寫aieiui。
2、讀書上內(nèi)容。
aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、設(shè)計(jì)理念：
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采取多種教學(xué)辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，施展學(xué)生的能動(dòng)性、自動(dòng)性，在自然、流利的教學(xué)進(jìn)程輕松地完成教學(xué)義務(wù)。
1 、學(xué)會(huì)復(fù)韻母的讀音，控制 ai eiui 的發(fā)音辦法，能夠自主地用發(fā)音辦法學(xué)習(xí)它們的四聲，到達(dá)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能準(zhǔn)確書寫。
2 、應(yīng)用拼讀辦法，采取多種情勢(shì)，練習(xí)聲母與復(fù)韻母 ai ui 的拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，進(jìn)步拼讀音節(jié)的才能。
3 、回歸生活，造就學(xué)生發(fā)明問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
二、教材分析：
《 aieiui 》是一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第 9 課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母 ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。 ai ei ui 的形體和書寫規(guī)則。 ai ei ui 與聲母的拼讀練習(xí)。本課配有情境圖，營(yíng)造一個(gè)有教育意義的語境，逐層剝離出 ai ei ui 這三個(gè)復(fù)韻母來進(jìn)行認(rèn)讀，并讓學(xué)生接受綠化祖國、愛護(hù)樹木的思想熏陶。根據(jù)本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生學(xué)前有一定的基礎(chǔ)這一實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，多種形式地讀，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確拼讀聲母與“ ai ei ui ”組成的音節(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)二聲、三聲的發(fā)音讀清、讀準(zhǔn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢語拼音。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母的讀音，掌握 ai ei ui 的發(fā)音方法，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流暢的教學(xué)過程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。
三、 教法、學(xué)法：
一年級(jí)的學(xué)生記得快、忘得快，學(xué)生的年齡小，好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)有較強(qiáng)的好奇心和求知欲但注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，我綜合了情境教學(xué)法、談話法、游戲法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中輕松、愉快地學(xué)拼音，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
本課的教學(xué)中，滲透了觀察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，初步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)過程：
1 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，新舊鏈接循序漸進(jìn)
在新授前，我安排了復(fù)習(xí)舊知——單韻母的發(fā)音，這樣在教學(xué)新知——復(fù)韻母時(shí)，學(xué)生很快在頭腦中形成新舊知識(shí)的鏈條，解決了復(fù)韻母發(fā)音難、容易混淆的問題，使學(xué)生感到新知識(shí)只是舊知識(shí)的延伸和拓展。 開課我采用了以舊引新的'導(dǎo)入方式。
�。� 1 ） . 同學(xué)們，我們這拼音王國里認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)單韻母朋友 ?
（ 2 ） . 復(fù)習(xí)單韻母的發(fā)音及口型
賦予了單韻母生命，讓本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
2 、借助情境、語境學(xué)習(xí)復(fù)韻母
教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從讀準(zhǔn)音、記清形、正確標(biāo)調(diào)、讀調(diào)這三方面來學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ ai ” , 接著再按照同樣的步驟學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ ei ui ”，這個(gè)教學(xué)過程主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。� 1 ）、利用課文插圖激活兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，如：教學(xué) ai 時(shí)，看語境圖，師述：瞧！這兩兩個(gè)孩子，一棵高，一棵矮。利用矮的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。再如：指導(dǎo)學(xué)生看語境圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)來學(xué)拼音。如：指導(dǎo)學(xué)生練讀“語境歌”，從而使所學(xué)的韻母回歸到具體的語言環(huán)境中去。
3 、自主探究、師生互動(dòng)
在教學(xué)復(fù)韻母發(fā)音上我先范讀，學(xué)生認(rèn)真觀察老師的口型、發(fā)音通過聽和看說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生各抒己見
隨后，我再對(duì)學(xué)生的話進(jìn)行歸納，指明復(fù)韻母發(fā)音時(shí)要先發(fā) A 音聲音響亮再迅速滑向 I 音一氣呵成。
學(xué)生試讀。
接著教師再以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)：糾正學(xué)生的讀音，與學(xué)生對(duì)讀。讓學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到自主學(xué)習(xí)的樂趣。
同樣，教學(xué)標(biāo)調(diào)時(shí)，師：現(xiàn)在老師要給 ai 戴四頂小帽子，應(yīng)該戴在誰的頭上呢？
當(dāng)學(xué)生各抒己見說出自己的猜想時(shí)，教師并不急于給出正確的答案，而學(xué)生卻迫切地想知道答案，這就極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這時(shí)教師再出示標(biāo)調(diào)歌，生借助兒歌標(biāo)調(diào)到黑板上練習(xí)并說明標(biāo)調(diào)的原因。就會(huì)事半功倍，標(biāo)調(diào)歌也深深地印在學(xué)生的腦海中。一改學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，促使學(xué)生多動(dòng)腦多動(dòng)口，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
4 、兒歌誦讀法。
低年級(jí)小朋友特別喜歡兒歌，因?yàn)閮焊韪挥型�、瑯瑯上口、便于記憶，通過誦讀兒歌，可以使學(xué)生在不知不覺中牢固地掌握知識(shí)。
一高一矮， ai.ai.ai ； a.i 相連 ai 、 ai 。學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語言知識(shí)自編兒歌活躍了課堂氣氛也加深記憶。不僅使學(xué)生牢牢地記住了復(fù)韻母的發(fā)音，還讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力，一舉多得。
5 、指導(dǎo)書寫
在指導(dǎo)書寫時(shí)，我采用了“讓學(xué)生觀察老師書寫”（感知三個(gè)復(fù)韻母在四線格中的位置，由幾筆寫成，明確要寫得緊湊、勻稱。）——“指導(dǎo)書空”——“模仿書寫”——“展示互評(píng)”這四個(gè)步驟，在反復(fù)地看與寫中鞏固三個(gè)復(fù)韻母的書寫。
6. 檢測(cè)練習(xí)
最后檢測(cè)學(xué)生對(duì)標(biāo)調(diào)掌握情況，練習(xí)給音節(jié)標(biāo)調(diào)，鞏固了課堂上所學(xué)的知識(shí)，能檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。
五、學(xué)導(dǎo)結(jié)合，學(xué)以致用。
漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。大家都知道興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵，整堂課我設(shè)計(jì)以游戲來帶大家學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的參與和體驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，改變了“空洞說教”和“概念灌輸”的局面，我想只要我們能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定能調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)熱情，享受到語文學(xué)習(xí)的快樂
aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材簡(jiǎn)介：長(zhǎng)春版教材一年語文上冊(cè)漢語拼音第七課
教學(xué)理念：
依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以鮮明的圖畫、活靈活現(xiàn)的情境為學(xué)習(xí)載體，結(jié)合學(xué)生原有學(xué)習(xí)成果，立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握拼音規(guī)律，運(yùn)用多種方法“讀”、“認(rèn)”、“記”、“用”。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀念，適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)，努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計(jì)新，方法新；凸現(xiàn)“三重”，即重知識(shí)，重運(yùn)用，重創(chuàng)造。力求構(gòu)建一個(gè)情境化、生活化、個(gè)性化、校本化的開放性，充滿生命活力的高效課堂。
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2．學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握三個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、抽拉式拼音卡片、聲調(diào)卡片等。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們要去拼音樂園游玩，你們高興嗎？
[課件]快看！拼音樂園里有好多漂亮的氣球。讀準(zhǔn)氣球上的拼音，就可以把它們摘下來。開火車領(lǐng)讀氣球上的單韻母、聲母、音節(jié)。
2、把不同顏色的.氣球分開放，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分類：?jiǎn)雾嵞�，聲母，音�?jié)）
3、[出示單韻母]齊讀單韻母。（為下面學(xué)習(xí)復(fù)韻母作以鋪墊）
二、aieiui讀法
{ai}
1、今天，我們的課堂還來了幾位新朋友，先介紹第一位朋友給你們認(rèn)識(shí)。[出示ai]它叫什么？這么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)了，說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)）其實(shí)只要你肯用心，我們身邊到處都是老師。
2、仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)這位新朋友和我們以前學(xué)過的韻母有什么不一樣的地方嗎？（兩個(gè)字母組成）
對(duì)，象這樣由兩個(gè)單韻母在一起組成的韻母叫——[復(fù)韻母]
3、老師來讀，請(qǐng)你大眼睛仔細(xì)看、大耳朵認(rèn)真聽，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？[師用抽拉的卡片范讀]
你們發(fā)現(xiàn)了什么？（老師先發(fā)a的音，再發(fā)i的音。）
師生共同總結(jié)讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。(讀ai時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，中間氣不斷，馬上滑向i，口型由大到小是變化的，讀的快一點(diǎn)，就是ai。師領(lǐng)讀。)
同桌互相當(dāng)當(dāng)小老師練習(xí)讀。開火車讀。齊讀。
{ei}
1、設(shè)置情景，放《拔蘿卜》音樂，看動(dòng)畫，全班一起表演。
2、拔蘿卜累不累呀？我們這么多人一起ei喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲的ei就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第2個(gè)新朋友。
3、觀察ei是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
[出示卡片ei]請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀這個(gè)復(fù)韻母。（指名讀、開火車讀、分組讀、齊讀。）
3、師生合作游戲：老師讀前面，生一起喊后面的口號(hào)eieiei。
[拔蘿卜呀（eieiei）用點(diǎn)勁呀（eieiei）齊心協(xié)力（eieiei）加油干哪（eieiei）]
{ui}
1、情境引入：（課件電話響鈴）來電話了，快接電話吧。
2、同學(xué)們都接過電話，你接電話第一句講的是什么��？-----
喂，是2聲，我們今天學(xué)的第3個(gè)復(fù)韻母讀—ui。ui是由u和i組成的，范讀.
3、指名讀、開火車讀、男女生讀、齊讀
三、鞏固運(yùn)用
1、三位新朋友我們都認(rèn)識(shí)了老師這里有幅圖里邊就有他們?nèi)齻�(gè)。
[課件示圖]圖上畫的誰在干什么？（爸爸下班回家了，哥哥去迎接他。媽媽和妹妹在看電視。）
晚上，爸爸下班回家了。[hui回家]這個(gè)詞里就有復(fù)韻母ui。指名讀，齊讀。
媽媽和妹妹挨在一起看電視。[mei妹妹][ai挨]挨，師和生做演示。領(lǐng)讀。
電視里正在播放桂林山水的風(fēng)光片。[gui桂林山水]領(lǐng)讀。
2、[貼生字卡片]誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀讀這些字？（學(xué)習(xí)生字）
3、指名讀、分組讀、全班一起讀。
4、找三個(gè)復(fù)韻母的相似點(diǎn)（后邊都有i）i都在后面，我們以后還要學(xué)到和他們長(zhǎng)得很象的復(fù)韻母，當(dāng)i在前邊的時(shí)候，就變成另外一個(gè)復(fù)韻母了。
四、指導(dǎo)書寫
1、[課件出示aieiui]
aieiui都是由兩個(gè)字母組成的，寫的時(shí)候注意要把兩個(gè)字母寫得近一些，他們是一個(gè)整體，不能分開。a的第二筆是豎右彎，u的第二筆是豎。（師范寫）。
強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)：寫字姿勢(shì)要注意--生接：手離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼離書本一尺，頭擺正，肩放平。兩腿并排腳放正，看誰的姿勢(shì)最端正。
3、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評(píng)。
五、教四聲調(diào)
1、復(fù)韻母由兩個(gè)字母組成，當(dāng)它戴上四頂聲調(diào)帽子的時(shí)候，聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上呢？別急，單韻母老朋友排著隊(duì)來幫忙了。
[課件：錄音]（復(fù)韻母中哪個(gè)字母讀的時(shí)候嘴巴大，聲調(diào)就標(biāo)在誰頭上。六兄弟中老大a的嘴巴最大，oeiuü一個(gè)比一個(gè)嘴巴張的小，當(dāng)i和u同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，誰在后邊聲調(diào)就標(biāo)誰頭上。小朋友們，你們聽明白了嗎？）
2、師領(lǐng)讀：有a不放過，沒a找oe,iu并列標(biāo)在后。
指名讀、一起讀。
3、ai的聲調(diào)要標(biāo)在誰頭上呢？指名答。（師貼聲調(diào)）指名讀，開火車讀、齊讀。
4、誰愿意幫ei和ui戴上帽子？[師貼ei、ui卡片]（學(xué)生貼聲調(diào)卡片）領(lǐng)讀。開火車讀。
六、擴(kuò)展練習(xí)
1、[課件出示]游戲一：搶紅旗
�。ǚ帜信鷥纱蠼M。齊讀帶聲調(diào)的aieiui，讀對(duì)了小猴子就往上爬一個(gè)格子。）
2、[課件出示]游戲二：找出圖中的aieiui。
3、游戲三：gkh和ui相拼。
七、小結(jié)回歸
今天我們?cè)谄匆魳穲@里玩得多快樂！同學(xué)們又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們！下節(jié)課，我們繼續(xù)在拼音樂園里玩，練習(xí)聲母與aieiui的拼讀，還有好多有趣的游戲等著大家呢，讓我們下節(jié)課再見吧。
aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、復(fù)習(xí)
１、單韻母和四聲：
�、懦鍪綼oeiuü，抽讀。
�、萍由下曊{(diào)讀。
�。�、排列：
⑴過渡像這樣的字母，我們叫它單韻母。
�、颇隳馨磫雾嵞赴l(fā)生時(shí)口形從大道小的順序給他們排排隊(duì)嗎？（一聲扮演，其余用卡片排）你排的同他一樣嗎？齊讀。
二、學(xué)習(xí)語境歌
１、過渡在拼音王國里，單韻母只是其中的一部分。今天老師要和小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的拼音。
�。�、出示語境圖圖上畫的是什么地方，由那些人，他們?cè)诟墒裁矗恐该�，相機(jī)出示aieiui
３、學(xué)習(xí)語境歌：
�、庞幸皇變焊枵f的就是圖上的`內(nèi)容。
�、普�(qǐng)你跟我這樣讀，我就跟你這樣讀扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。eieiei，小羊羔，快快過來吃青草。
⑶揭題今天我們就來學(xué)習(xí)aieiui
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
１、學(xué)習(xí)ai：
⑴組成是由單韻母a和i組成的，像這樣有兩個(gè)單韻母組成的拼音，我們叫他復(fù)韻母。（師貼圖a—）
�、瓢l(fā)音方法：
將高矮的“唉”變成第一聲，就是“ai”。在發(fā)生時(shí)，先發(fā)a的音，再發(fā)i的音。（師貼圖a—i）
示范，先慢后快（注意看口形的變化）生跟讀，其讀、男生，女生，指名讀。
�、撬穆暰毩�(xí)：
標(biāo)調(diào)，在給ai戴帽子時(shí)，聲調(diào)要標(biāo)在發(fā)音時(shí)口形較大的那個(gè)單韻母的身上，a和i比，a的口形比一大，所以我們將聲調(diào)標(biāo)在a的上面。（師貼圖ai戴帽子）有一首標(biāo)調(diào)歌就是告訴我們?cè)鯓訕?biāo)聲調(diào)的有a不放過，oe，iu并列標(biāo)在后。
組次練習(xí)挨著、挨餓、高矮、愛護(hù)
�、葧鴮懢毩�(xí)：
�、僭趯慳i時(shí)，要注意將a和i*攏，只留下一條西線，親密的就像一家人。
�、诜秾�、學(xué)生描紅、練寫。
�、尚〗Y(jié)學(xué)法。
�。病W(xué)習(xí)ei。（能力強(qiáng)的學(xué)生為主）
�。�、學(xué)習(xí)ui。（全體學(xué)生自學(xué)）
四、鞏固練習(xí)
aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)ai 、ei 、ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。
2、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai 、ei 、ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。
3、正確書寫ai、ei、ui三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
教學(xué)過程：
一、談話、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，歡迎大家來到拼音王國。今天，老師要帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘記老伙伴。（課件出示：a o e i u ü b p m f）,這些小伙伴大家還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀。
2、這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)新伙伴，（課件出示：ai ei ui，其中a e u以紅色出示，i以綠色出示）他們有一個(gè)共同的名字：復(fù)韻母。
二、新授內(nèi)容
1、出示課本第一幅圖，學(xué)生觀察：姐姐和弟弟站得很近，他們挨著，發(fā)“ai”音。
A、師給生講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ai”時(shí)，先發(fā)“a”的音民，定準(zhǔn)口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，口形也慢慢地變化，氣流不中斷，讀音要又輕又短——ai。
B、師范讀，生跟讀
C、四聲練習(xí)
生齊讀，指名讀。開火車讀。
D、出示麥子的.圖片以及音節(jié)mai，學(xué)生拼讀。
2、出示課本第二幅圖，學(xué)生觀察，圖畫上的小朋友在干什么？（砍樹），他的嘴里會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？誒呦誒呦！“誒”是字母ei的音。
A、師講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ei”時(shí)，先發(fā)“e”的音，定準(zhǔn)口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開——ei。
B、師范讀，生跟讀。
C、四聲練習(xí)
生齊讀，指名讀，開火車讀。
D、出示杯子的圖片以及音節(jié)bei，學(xué)生拼讀。
3、出示課本第三幅圖，學(xué)生觀察，圖上的小女孩脖子上是什么？圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音。
A、師講發(fā)音要領(lǐng)：ui要先發(fā)u的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ui。
B、師范讀生跟讀；
C、四聲練習(xí)
生齊讀，指名讀，開火車讀。
D、出示相關(guān)音節(jié)，學(xué)生拼讀。
4、游戲：快樂大轉(zhuǎn)盤。
師課件隨機(jī)出示所學(xué)復(fù)韻母，生搶讀。
5、放松節(jié)目：正反話
三、指導(dǎo)書寫
1、師板書，生書空。
2、生練習(xí)本上書寫，師隨機(jī)指導(dǎo)
四、板書
ai ei ui
《ai ei ui》課后反思
9月25號(hào)上午，有幸在東街小學(xué)聽了牛老師和曹老師的課，這兩位老師一位來自于市區(qū)的東街小學(xué)，一位來自于山區(qū)的大峪。因自己曾在山區(qū)工作了四年，所以深知地區(qū)差異也會(huì)給我們帶來不同的課堂。果不其然，兩節(jié)課下來，感覺明顯不一樣。牛老師在課堂上借助多媒體，把本節(jié)課所要學(xué)的東西以更加直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，并且在教學(xué)過程中貫穿了游戲以及競(jìng)賽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使整堂課井然有序，孩子們學(xué)得開心，老師教得也輕松，達(dá)到了“事半功倍”的效果。曹老師的課，很實(shí)在，整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)也極為明確，但因?yàn)榻虒W(xué)手段過于單一，因而在后半堂課上學(xué)生出現(xiàn)了疲勞，學(xué)習(xí)的積極性沒有那么高，結(jié)果出現(xiàn)了“事倍功半”的現(xiàn)象。由此可以看出，借助多媒體來輔助教學(xué)，不失為一個(gè)好辦法。
因而，當(dāng)我們班孩子學(xué)到這一課內(nèi)容時(shí)，我把牛老師在課堂中的一些小游戲適當(dāng)?shù)拇┎宓秸n堂中，孩子們的學(xué)習(xí)積極性立馬高漲起來，課堂變得活躍，孩子們的注意力也變得十分集中。但是，遺憾的是，孩子們做完游戲以后，還是有一部分人沉浸在游戲中，不能快速地回到課堂中。針對(duì)這一現(xiàn)象，我覺得在以后的教學(xué)中還得多多摸索。
通過這次活動(dòng)，讓我深深認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，作為一名有技巧的引導(dǎo)者，在教學(xué)中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的課堂實(shí)際表現(xiàn)，隨機(jī)應(yīng)變，改變自己的教學(xué)預(yù)案，充分尊重學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度去思考問題，引導(dǎo)他們獲得扎實(shí)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋、積極思考問題、主動(dòng)尋求解決問題的方法。在以后的日子里，我會(huì)不懈努力，和我的學(xué)生們一起成長(zhǎng)！
aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、情境導(dǎo)入
小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家可要加油��！
我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認(rèn)為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在，我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們?cè)敢鈫幔浚ǚ耪n件：藍(lán)貓和淘氣吵架）
在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們?cè)趺醋觯浚ㄕn件：藍(lán)貓和淘氣和好了）
小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍(lán)貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心��！有個(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識(shí)它好嗎？
小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）
單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。（移動(dòng)i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母“ai ei ui ”。（板書）
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有哪些字發(fā)ai的音？
3、剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，“ai娃娃”特別高興，就請(qǐng)來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l）
4、ai和他的好朋友見面，會(huì)怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對(duì)口令）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想?yún)⒓訂�？（扳手腕比賽�?/p>
2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。（出示ei）
3、練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀──師正音──齊讀）
4、請(qǐng)小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形？
5、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當(dāng)小老師讀）
6、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)──指明領(lǐng)讀──師生對(duì)口令）
課中操
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
1、小朋友，老師想問一問，你們都會(huì)打電話嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話的.游戲，你們?cè)敢鈫幔课襾懋?dāng)媽媽，你們來當(dāng)孩子。
師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？
生：兩個(gè)，ai和ei。
師：不對(duì)呀，媽媽聽說你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話問問老師去吧！
師：對(duì)，我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有“ui”這個(gè)音的話？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）
3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時(shí)會(huì)說些什么？（同桌試拼──四個(gè)小組各拼一個(gè)──指名拼讀──兩大組對(duì)口令）
4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。（師生打電話）
三、拓展鞏固
1、你聽我說。（學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)！這節(jié)課我們就上到這吧！
本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍(lán)貓和淘氣”引入學(xué)習(xí)情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì)學(xué)生ai ei ui的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對(duì)口令”。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過程、有針對(duì)，訓(xùn)練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。
aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、強(qiáng)化口形特點(diǎn)，為新授作鋪墊
小朋友，黑板上排列的是什么字母？（單韻母。字母下標(biāo)有序號(hào)1—6）現(xiàn)在請(qǐng)你們看老師的口形練習(xí)發(fā)音并講出字母的序號(hào)。（嘴巴張大，圓圓，扁扁，牙齒對(duì)齊，嘴巴突出，像吹笛子。）
小朋友，單韻母都是單個(gè)字母，今天起，它們要分別組合成新朋友。你們想不想知道它們組合后叫什么名字？怎樣發(fā)音的？讓我們一起去認(rèn)識(shí)并和它們交朋友。
二、按內(nèi)在聯(lián)系發(fā)音，按排列順序標(biāo)調(diào)
1、引出字母
出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上有兩棵小樹苗，一棵高，一棵怎么樣？（矮。貼字卡ai）一只小羊羔要啃小樹苗。兩個(gè)小朋友保護(hù)小樹苗，一個(gè)給小樹苗圍籬笆，（貼字卡ui）一個(gè)拿草引開小羊羔，口里還發(fā)出“e．’i的聲音。（貼字卡ei）
字母引出后，教師邊指圖邊念語境歌，讓學(xué)生跟念：扎籬笆，圍（ui）樹苗，一棵矮（ai）來一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快過來吃青草。
2、引發(fā)疑問
小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細(xì)看看，你對(duì)新朋友的字母組合有什么發(fā)現(xiàn)？你聽了老師念兒歌的字音，仔細(xì)想想，它們的發(fā)音和單韻母的口形有什么聯(lián)系？小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量討論。
�。ㄗⅲ鹤帜敢龊筇岢鰞蓚�(gè)問題，要求學(xué)生仔細(xì)看仔細(xì)想�！皩W(xué)起于思，思源于疑”，教師的提示與要求促使學(xué)生去思考去探索，并積極參與到合作探究的學(xué)習(xí)中去。）
3、進(jìn)行新授
（1）新韻母由兩個(gè)單韻母組成，所以叫復(fù)韻母。
�。�2）單韻母發(fā)音嘴巴不動(dòng)，復(fù)韻母發(fā)音嘴巴要滑動(dòng)：發(fā)第一個(gè)字母音后馬上要發(fā)下一個(gè)字母的音，中間不能停，要一口氣完成。
�。�3）ai怎樣發(fā)音呢？它與單韻母的口形有什么聯(lián)系？教師再示范并邊講邊提問：嘴巴先怎么樣？（先張大）為什么？（因?yàn)橛袀�(gè)a）發(fā)a音后嘴巴馬上滑動(dòng)，滑動(dòng)到怎樣為止，為什么？（滑動(dòng)到上下牙齒對(duì)齊，因?yàn)閍后面有個(gè)i。）
�。�4）師生有節(jié)奏地雙邊活動(dòng)：
師：ai ai怎樣發(fā)？生：ai ai這樣發(fā)，因?yàn)橛袀�(gè)a，嘴巴先張大，因?yàn)橛袀�(gè)i，牙齒再對(duì)齊，ai ai ai。師：口形很重要。生：一定要記牢。
�。╡i ui的教學(xué)相同，略。）
�。�5）復(fù)韻母的四聲教學(xué)
a、板書ai ei ui的四聲標(biāo)調(diào)，齊讀四聲。
b、小朋友，對(duì)照六個(gè)單韻母的序號(hào)，仔細(xì)看認(rèn)真想，復(fù)韻母怎樣標(biāo)調(diào)？同桌討論討論。
c、綜合學(xué)生的討論交流小結(jié)標(biāo)調(diào)方法：按單韻母排列順序標(biāo)調(diào)。好像家里有事，爹媽不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……故ai ej ui的.四聲分別標(biāo)在a e l上。（以后告知只要排除iu是特殊標(biāo)調(diào)即可。）
�。ㄗⅲ撼浞掷脤W(xué)生已有的知識(shí)，按單韻母口形的內(nèi)在聯(lián)系發(fā)音與排列順序標(biāo)調(diào)，使學(xué)生在已知中獲得新知并在新的學(xué)習(xí)方式中獲得求知的學(xué)習(xí)方法。）
三、聽音找卡練拼讀，寓學(xué)于玩齊參與
�。ㄈ耸忠惶撞糠猪嵞负吐暷缚āＹN示掛圖。）
1、小朋友，我們交了三個(gè)新朋友，現(xiàn)在做個(gè)游戲，考考誰的小耳朵最靈。老師蒺音節(jié)，你們認(rèn)真聽、仔細(xì)辨，聲母是什么，復(fù)韻母是什么，然后根據(jù)聽到的音節(jié)各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節(jié)，再拼一拼，讀一讀。
2、小朋友，你們認(rèn)識(shí)圖片上的物品和小動(dòng)物
嗎？誰能講出它們的名稱并根據(jù)名稱找出聲母與韻母卡貼在相應(yīng)的圖下，再拼一拼，讀一讀。
�。�1）自主看圖練。
�。�2）同桌或前后四人合作練。
�。�3）個(gè)別或小組競(jìng)爭(zhēng)比賽。
�。ㄗⅲ翰捎寐犚簟⒖磮D找卡進(jìn)行拼讀練習(xí)，旨在改變傳統(tǒng)的跟老師拼讀，學(xué)生被動(dòng)地接受的現(xiàn)象；旨在激發(fā)興趣，降低單調(diào)枯燥的拼讀難度。）
四、讀寫要正確規(guī)范，游戲中熟練技能
1、指導(dǎo)正確拼讀。
2、指導(dǎo)規(guī)范書寫。先讓學(xué)生觀察并說說新韻母在四線格中所占的位置，書寫時(shí)應(yīng)注意什么，為什么？（寫時(shí)兩字母靠緊些，因它是一個(gè)整體。）
3、課外作業(yè)
（1）以自由結(jié)合組組。組內(nèi)分工合作自制聲母、韻母簡(jiǎn)易字卡。
�。�2）組內(nèi)玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節(jié)，組長(zhǎng)記分，優(yōu)勝劣汰，比誰拼得快讀得準(zhǔn)。
（注：朗讀課文是對(duì)上述分步學(xué)習(xí)的整合，使學(xué)生對(duì)課文有清晰的整體印象，故不可忽略；課外作業(yè)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，學(xué)生在游戲中實(shí)踐，旨在訓(xùn)練學(xué)生熟練技能，最終具有見形知音的能力。）
aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、激趣導(dǎo)入：
1、猜口形游戲
教師作單韻母的口形，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。
2、過渡
a、 e 、u它們有一個(gè)共同的好朋友“i”，你們看a、e、u和i挨得緊緊的，多親熱呀！它們?cè)谝黄鹁褪俏覀円獙W(xué)習(xí)的復(fù)韻母“ai、 ei 、ui”。 （課件出示ai ei ui）同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)嗎？
二、探究新知：
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
師：小朋友互相看看，你前后左右都挨著誰？自己說一說，然后告訴老師。
師：老師聽見了，你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！我們首先來學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
�。�1）、教師范讀，學(xué)生觀察口形。發(fā)音方法：
先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣流不中斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成。
學(xué)生試讀ai，同桌互相觀察口形。
�。�2）、指名讀，讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀。
�。�3）、多媒體出示“ai”的四聲，小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生分成四人一組，各組分工合作學(xué)習(xí)，每組派一名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
�。�4）、小組競(jìng)賽讀：ai的四聲。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”
�。�1）、多媒體出示插圖及韻母，學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）、學(xué)生想想學(xué)習(xí)“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀它的時(shí)候，口形怎么變化？小組開火車讀。
�。�3）、教師和學(xué)生一起小結(jié)發(fā)音方法：
與ai相同，先發(fā)e的音，中間氣流不中斷。
�。�4）、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會(huì)讀嗎？自己邊做手勢(shì)邊讀一讀。你知道有哪些字是讀ei的音？
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”
�。�1）、指導(dǎo)發(fā)音方法：先發(fā)u的.音，接著發(fā)i的音中間氣流不斷。
�。�2）、教師指出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲。
�。�3）、檢查自學(xué)情況——“小記者行動(dòng)”，由幾名學(xué)生當(dāng)“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各小組的學(xué)習(xí)情況，最后匯報(bào)。
�。�4）、說說“你知道有哪些字有ui的音？”
三、拓展延伸：
1、出示“來、每、回”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、師：老師帶來了“ai ei ui”在三座小房子，同學(xué)們能不能把“來、每、回”三個(gè)字寶寶分別送到它們的家呢？（學(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在的房子里，師生共同評(píng)議）
3、師：同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家，如果你們能把字寶寶的拼音讀出來！那字寶寶會(huì)獎(jiǎng)你們一個(gè)蘋果。（出示音節(jié)，指名拼讀，讀對(duì)的當(dāng)小老師帶讀）
4、游戲：“報(bào)小魚”
師：河里有許多可愛的魚兒，同學(xué)們想不想捉到呀！魚兒可調(diào)皮了！你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能算捉到它，各組派兩名同學(xué)上來捉小魚，我們比比哪組是捉魚的能手。（讓會(huì)讀的學(xué)生帶大家讀一讀）
四、格式書寫：
1、師：“ai ei ui ”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家了呀？（多媒體出示四線格，觀察復(fù)韻母在四線格的位置）
2、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
五、談?wù)勈斋@：
師：今天我們?cè)谄匆敉鯂锿娴枚嗫鞓费剑≌l能說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有收獲嗎？能告訴老師和其它的小朋友嗎？
生1：……
生2：……
aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)ai、ei、ui 3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2．學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。
2．教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請(qǐng)大家看黑板：
板書：10．a(chǎn)i、ei、ui
像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形
1．學(xué)習(xí)ai的音
�。�1）請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前邊來，讓他們挨得很近。
問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？
�。�2）出示圖：
ai
你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢？自己試試？
�。�3）指名讀ai。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
�。�4）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。
�。�5）采取個(gè)別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。
2．記住ai的形
�。�1）問：你們看復(fù)韻母ai是由哪兩個(gè)字母組成的？
�。�2）再讀，同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的.形。
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形
1．學(xué)習(xí)ei的音
�。�1）出示ei圖：
ei
問：你們能不能用學(xué)習(xí)ai的音形方法學(xué)習(xí)ei的音、形呀？4個(gè)同學(xué)為一組討論，一會(huì)兒我們請(qǐng)每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講？
�。�2）請(qǐng)小組派出的小老師給大家講ei的音形
（圖上畫的是一個(gè)小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請(qǐng)大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）
�。�3）教師結(jié)合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
�。�4）如果學(xué)生讀得不準(zhǔn)，教師適當(dāng)進(jìn)行必要講解。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)ui的音形
1．出示ui圖：
ui
�。�1）問：誰能自己試著借助圖畫來學(xué)習(xí)ui的音形？學(xué)生自學(xué)。
�。�2）同桌同學(xué)互相說說你是怎樣學(xué)的？
�。�3）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫的是一個(gè)小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）
（4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法
�。�1）師講：復(fù)韻母ai、ei、ui是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再從第一個(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。
�。�2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會(huì)方法。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的四聲
1．讀ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母
2．按順序讀6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3．a(chǎn)i、ei、ui都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時(shí)候，應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上呢？我們來學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板書出示標(biāo)調(diào)小兒歌：
6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，
沒a找o e，
i u并列標(biāo)調(diào)號(hào)，
誰在后面送給誰。
（1）學(xué)生讀讀兒歌
�。�2）想想什么意思？
4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。
�。�1）出示
ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
請(qǐng)同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號(hào)？
�。�2）請(qǐng)同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)
1i 2i 3i 4i
5i 6i 7i 8i
u9 u0 u! u@
5．學(xué)生練習(xí)讀四聲：
�。�1）自己讀
（2）同桌讀
（3）齊讀
�。�4）按順序讀，不按順序讀。
aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。、
2、正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。
3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
集體備課：
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、練習(xí)聲母與ɑɑi ei ui的.拼音
注意：
1.由請(qǐng)慢生讀到請(qǐng)快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）
方法：
1.看清圖中人物的動(dòng)作
2.自讀音節(jié)
3.直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法：
1.看清圖上都有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。
3.直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓(xùn)練直呼
方法：
1.先自己看書，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節(jié)。
3.按豎的順序讀音節(jié)。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫音節(jié)bái hēi? huī
當(dāng)堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。
aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)12
能夠讀準(zhǔn)ai、ei、ui的音，記住形，正確書寫；學(xué)會(huì)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)規(guī)則，正確認(rèn)讀四聲。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名說說這六個(gè)字母叫什么名字？（單韻母）
2、復(fù)習(xí)a、o、e、i、u、ü的四聲。
3、比較6個(gè)單韻母的口型大小。
二、過渡：
師用單韻母a與i、e與i、u與i拼出ai、ei、ui，問：這些字母與我們以前學(xué)過的字母有什么不同呢？
三、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容。
1、投影片出示情境圖。
請(qǐng)小朋友看圖，你們都看到了些什么？
學(xué)生回答問題，相機(jī)出示：ai、ei、ui。
2、聽語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能讓你啃樹苗。
3、告訴學(xué)生：今天，我們要學(xué)的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。
四、新授。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
1、發(fā)音。
�。�1）談話引導(dǎo)。從圖上可以看出兩棵樹，一棵高，一棵怎么樣？
�。�2）“矮”是第三聲，如果去掉聲調(diào)，它就是我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音。
（3）板書ai。
教師師范發(fā)ai音，生聽老師的發(fā)音，看口型變化。
說說ai由哪兩個(gè)單韻母組成。
�。�4）師講述發(fā)音方法。
ai：先發(fā)a音，口張大，聲音響亮，慢慢地向i滑行，a讀重一點(diǎn)，i發(fā)音輕短，合起來一口氣快速讀成ai。
�。�5）師范讀，學(xué)生仿讀。
�。�6）指名發(fā)音，糾錯(cuò)。
�。�7）集體發(fā)音。
（8）告訴學(xué)生：ai由兩個(gè)單韻母組成，我們叫它復(fù)韻母。
2、四聲。
�。�1）復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）
（2）學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。
�、購�(fù)韻母的調(diào)號(hào)怎么標(biāo)呢？要看誰的口型最大，發(fā)音最響亮，調(diào)號(hào)要標(biāo)在口型大、聲音響亮的那個(gè)音上。
�、诮虄焊瑁河衋不放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。
�。�3）自由練讀ai，的四聲。指名讀，集體讀。
（4）引導(dǎo)用ai的四聲練習(xí)組詞。
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
1、ei的`讀音。
�。�1）圖上的小男孩拽著小羊，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？
�。�2）小男孩發(fā)出的這個(gè)聲音跟我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母讀音有些像。
�。�3）出示復(fù)韻母ei，講述發(fā)音方法。
�、傧葐枏�(fù)韻母ei由哪兩個(gè)單韻母合起來的？
�、诎l(fā)音方法與ai相同。
�。�4）學(xué)生自由練習(xí)試讀。
�。�5）教師范讀。
�。�6）指名讀，集體讀，“開火車”讀。
（7）告訴學(xué)生，ei也是復(fù)韻母。
2、ei的四聲。
�。�1）復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則，ei的調(diào)號(hào)應(yīng)標(biāo)在誰的頭上。
（2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。
�。�3）練讀ei的四聲。
（4）指名讀，糾錯(cuò)。再自由練讀，齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
1、ui的讀音。
�。�1）出示復(fù)韻母ui。
�。�2）誰能根據(jù)ai、ei的發(fā)音方法，說說我們?cè)撛鯓幼xui？
�。�3）學(xué)生自由試讀。
�。�4）指名讀，糾錯(cuò)。
（5）集體讀，“開火車”讀。
2、ui的四聲。
�。�1）ui是復(fù)韻母，也有四聲，根據(jù)規(guī)定，調(diào)號(hào)應(yīng)該標(biāo)在i上。
（2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。學(xué)生自由練讀，教師注意正音。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)ai、ei、ui的書寫。
�。�1）復(fù)習(xí)單韻母a、e、i、u的書寫。
�。�2）ai、ei、ui都由兩個(gè)韻母組成，我們寫的時(shí)候要注意什么？
�。�3）練習(xí)描紅。
�。ㄎ澹┍容^3個(gè)復(fù)韻母的異同。第一個(gè)字母的不同，第二個(gè)字母都是i
做游戲：1、師做口形，生猜韻母。
2、師讀韻母，生舉出相應(yīng)的卡片。
�。┳x四聲
1、教標(biāo)調(diào)規(guī)則：復(fù)韻母哪個(gè)聲母讀的時(shí)候嘴巴大，聲調(diào)就標(biāo)在誰的頭上。
2、教標(biāo)調(diào)兒歌：有a找a，沒a找o、e，i、u在一起，聲調(diào)標(biāo)在后。
3、出示ai、ei、ui，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)聲調(diào)，再讀一讀。（自由練讀，指名讀，打亂順序讀）
�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)書寫
注意把字母寫得緊湊勻稱。師示范寫，生描紅。
五、小結(jié)
六、作業(yè)
1、抄寫ai、ei、ui各1行。
2、練讀ai、ei、ui及它們的四聲。
3、預(yù)習(xí)ai、ei、ui與聲母的拼讀。
aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)13
[說教材]
這部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。
第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的.拼音練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
復(fù)韻母ai ei ui讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
【教學(xué)方法】
以游戲?yàn)橹骶�“活”化課堂教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
�。�、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動(dòng)作）咦，這兒有好多氣球耶！喜歡嗎?每個(gè)氣球都有一個(gè)小秘密,是什么呢?讓我們看看去!
師：這六個(gè)字母寶寶呀,還有一個(gè)共同的名字，你知道叫什么嗎？（單韻母）
2、揭示課題:你看這6個(gè)單韻母寶寶呀，特淘氣，聽到咱們?cè)诔杼瑁鼈兡?也高興地舞動(dòng)起來，特別是那頑皮的小I,一會(huì)跑到a身邊，一會(huì)跳到i和u的身旁，竟然變成了要好的朋友，這就是我們學(xué)習(xí)的ai ei ui。
師：小朋友，我們今天去拼音樂園游玩，好嗎？
二、合作探究。學(xué)習(xí)新知(一)學(xué)習(xí)ai。
1．做游戲：比高矮。(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來，挨著老師站)引導(dǎo)觀察，回答問題：老師和學(xué)生誰高誰矮?老師和學(xué)生是怎么站的?
2．由“矮”和“挨”引出第一個(gè)新朋友a(bǔ)i，點(diǎn)擊出示ai。
3．誰能告訴老師ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢？教發(fā)音方法。(先發(fā)a的音。收尾是i音，前音重，后音輕，中間氣不斷)老師播放口型示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì)發(fā)音。
4．播放錄音，仔細(xì)聽音、辨音，跟讀。
5.指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？
（握握手）我現(xiàn)在是坐在右邊的小朋友，你是我的同桌。請(qǐng)你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表揚(yáng)）
象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（表揚(yáng)他們合作得很好）
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。
指名讀。齊讀。
（二）學(xué)習(xí)ei 1. ai寶寶在玩耍時(shí)，碰到了他的好朋友，看看他們干什么去了？（砍柴）你聽到剛才發(fā)出什么聲音嗎？（播放動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為這一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入做了鋪墊。）
1.師指導(dǎo)發(fā)音，播放口形發(fā)音，生跟讀。 2.指名讀，糾正。 3.同桌合作讀。 4.齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)ui 1小朋友，你們會(huì)打電話嗎？聽，電話鈴響了，小朋友，快接電話�。�
師：喂，你好！
生……
師：你們今天學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？
生……，還有一個(gè)Ui（創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中學(xué)。“打電話”將學(xué)習(xí)生活化，讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。）
2.師播放口形發(fā)音，生跟讀。
3.指名讀，開火車讀。（讀對(duì)了，其余同學(xué)跟讀）
4、學(xué)了一會(huì)，好累啊，讓我們伸個(gè)懶腰做個(gè)游戲：師擺口型，生猜。（這一環(huán)節(jié)意在考查學(xué)生對(duì)這三個(gè)復(fù)韻母發(fā)音方法的掌握與鞏固，同時(shí)也讓學(xué)生輕松一刻。）
5.大家學(xué)得真棒，ai .ei.ui的四聲兄妹來到我們中間了，他們?cè)谀牧耍看蠹铱齑蜷_書，和他們打打招呼吧！
6.自由讀，指名讀，齊讀，打亂順序讀。
�。ㄋ模┢醋x與書寫
1.老師覺得大家的ai ei ui都讀得很好，他們?nèi)齻�(gè)為了讓大家讀得更好，請(qǐng)來了好多聲母寶寶，看看都有些誰呢？這些聲母寶寶與ai ei ui手拉手組成了音節(jié)，大家打開書來快速拼一拼。
2.課件出示音節(jié)，檢查學(xué)生的拼讀情況。
3.同桌合作讀，一拿聲母卡片，一拿復(fù)韻母卡片，合作讀。（碰碰車，碰起來）出示帶音調(diào)的音節(jié)。（相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去去實(shí)踐，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的快樂。初步嘗試合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主合作中互相交流，互相幫助。）
4.ai ei ui游玩了一節(jié)課，好累啊，你能送他們回家嗎？
四、總結(jié)：
師：快打電話告訴你們的媽媽，我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ai ei ui,小朋友，你們又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。
五．布置作業(yè)：
在課外書上找找?guī)в衋i ei ui的音節(jié)，讀一讀，比比看誰認(rèn)識(shí)的多！
aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、課型：
教讀課
二、教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母的讀音，掌握ai ei ui的發(fā)音方法，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、使用拼讀方法，采用多種形式，練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準(zhǔn)書寫每個(gè)音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
3、知道ai ei ui的標(biāo)調(diào)位置。
4、回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。1、掌握ai ei ui的聲、形及發(fā)音方法2、運(yùn)用拼讀規(guī)律自主學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拚讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過程。
四、教學(xué)方法：
1、新舊鏈接循序漸進(jìn)
2、借助情境、語境學(xué)習(xí)復(fù)韻母
3、注意兒童的心理特點(diǎn)，呈現(xiàn)方式富有童趣。
4、學(xué)導(dǎo)結(jié)合，學(xué)以致用。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
六、教學(xué)過程：
1、教學(xué)要點(diǎn)：
�。�1）、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui，記清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)正確讀出它們的.四聲。
�。�2）、會(huì)看圖拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
2、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀6個(gè)帶調(diào)單韻母。
2、說說單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么？（強(qiáng)調(diào)口型不變）
3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母？
�。ǘ┨岢鰧W(xué)習(xí)任務(wù)。
今天我們要學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們?cè)谝黄鹁统闪薬i ei ui，它們都是由兩個(gè)單韻母合起來的，我們給它們?nèi)�(gè)名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
�。ㄈ┙虒W(xué)復(fù)韻母ai。
1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么？（一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟）誰個(gè)兒高？誰個(gè)兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai
3、教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。
ai就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍。
復(fù)韻母ai是哪兩個(gè)單韻母組成的？怎么把a(bǔ)和i合成ai呢？
教師示范，告訴學(xué)生，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個(gè)音要連在一起，不能分開，讀ai時(shí)可體會(huì)一下“矮”的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）
4、對(duì)比讀，a---ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。
5、四聲練習(xí)。
學(xué)兒歌：a母出現(xiàn)a上標(biāo)，a母不在找o e，i u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。
讓學(xué)生注意，ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a的頭上，因?yàn)閍發(fā)音時(shí)的開口度比i大。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)：我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會(huì)，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。
（四）教學(xué)復(fù)韻母ei。
1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。）
2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動(dòng)，e重i輕。）
3、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)復(fù)韻母ui。
1、看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？
2、ui，u在前，i在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰會(huì)讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
3、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，運(yùn)用順口溜：i、u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。
（六）鞏固練習(xí)。
1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。
�。ㄆ撸⿻鴮懼笇�(dǎo)。
這三個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復(fù)韻母，是讀一個(gè)音
aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)aieiui三個(gè)復(fù)韻母及其四聲，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、正確書寫aieiui三個(gè)復(fù)韻母。
教學(xué)重難點(diǎn)：aieiui的發(fā)音方法及復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
1、師：小朋友，又到了我們快樂學(xué)拼音的時(shí)間了。讓我們來做做準(zhǔn)備活動(dòng)，背背韻母表。（點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表......小朋友們要記牢。）
2、看卡片，認(rèn)讀字母：a、o、e、i、u、ü。
3、師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家庭中的六個(gè)單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了�？�，就是它們。（板書：aieiui）它們和我們以前認(rèn)識(shí)的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細(xì)。
4、指名回答
5、師：對(duì)，它們是由兩個(gè)單韻母組成的，像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母我們叫它復(fù)韻母。
6、師領(lǐng)讀兩遍：復(fù)韻母
二、新授:
�。ㄒ唬⒔虒W(xué)aieiui的音形:
1、引導(dǎo)看情境圖:
圖上畫了什么？?jī)煽眯涿?一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小樹苗,兩個(gè)小朋友保護(hù)小樹苗.一個(gè)給小樹苗圍(ui)籬笆,一個(gè)拿草引開小羊羔,口里發(fā)出“ei”的聲音.
2、聽唱語境歌：
扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高.
eieiei,喂羊羔,不能讓你啃樹苗.
3、教學(xué)復(fù)韻母ai的發(fā)音：
�。�1）師：兩棵樹，一棵高，另一棵怎樣？（引導(dǎo)說出“矮”這個(gè)音）。小朋友們，你們知道你們有多棒嗎？如去掉聲調(diào)，剛才你們就已經(jīng)說出了復(fù)韻母ai的讀音了。
�。�2）指名說說復(fù)韻母ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢？（a和i）
�。�3）講述發(fā)音方法：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
（4）放慢速度示范ai的讀音，領(lǐng)讀。
�。�5）指導(dǎo)生多種形式練習(xí)ai的讀音。
�。�6）指名讀，集體讀
4、教學(xué)復(fù)韻母ai的四聲：
�。�1）師：ai來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調(diào)帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調(diào)帽子帶來了，準(zhǔn)備給他也戴上。（師拿出聲調(diào)模型做出要貼的樣子）
（2）師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，這個(gè)帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標(biāo)調(diào)歌，學(xué)會(huì)了它就知道怎么戴了。
�。�3）小黑板出示標(biāo)調(diào)歌：
6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，
有a先找a，
沒a找oe，
iu并列標(biāo)在后。
�。�4）領(lǐng)讀兒歌，想想什么意思？
（5）結(jié)合剛才的標(biāo)調(diào)歌，師生共同給ai標(biāo)調(diào)號(hào)
出示：aiaiaiai
�。�6）學(xué)生練讀四聲：自己讀、同桌讀、齊讀
�。�7）游戲鞏固：
有首兒歌是唱小白兔的，我們來聽聽。（出示兒歌）
小白兔，白又白，
兩只耳朵豎起來。
愛吃蘿卜和青菜，
蹦蹦跳跳真可愛。
�、龠@首兒歌里有些字的讀音中有ai呢，趕快讀讀找找吧！
�、诒硌葑x
�。�8）小結(jié)：其實(shí)，復(fù)韻母的發(fā)音方法是有規(guī)律的.，它都是從第一個(gè)單韻母的音快速滑向第二個(gè)單韻母的音，前重后輕，前響后弱，氣流不中斷,一氣呵成。
5、教學(xué)復(fù)韻母ei、ui的發(fā)音及四聲：
�。�1）師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了復(fù)韻母的發(fā)音方法，并且用這個(gè)方法和ai交上了朋友。可你們看，它旁邊的ei和ui兩個(gè)復(fù)韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它們交交朋友吧！各位小朋友，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛才介紹的方法，思考一下這兩個(gè)復(fù)韻母是由哪兩個(gè)單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。（提示可借助課文插圖來幫忙）
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