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習(xí)作《插上科學(xué)的翅膀》 教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的習(xí)作《插上科學(xué)的翅膀》 教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
習(xí)作《插上科學(xué)的翅膀》 教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、明白科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)推動(dòng)了工農(nóng)業(yè)的發(fā)展，落后的工業(yè)和農(nóng)業(yè)正在走向現(xiàn)代化。
2、培養(yǎng)學(xué)生從小不斷探索創(chuàng)新的精神，從小熱愛(ài)科學(xué)，好好讀書(shū)，長(zhǎng)大了用科學(xué)文化知識(shí)來(lái)改變家鄉(xiāng)落后的面貌。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系課文，輕松導(dǎo)入。
1.同學(xué)們還記得我們剛學(xué)的《他們那時(shí)候多有趣啊》是什么類型的文章嗎?(科幻類)
2.文中瑪琪的機(jī)器人老師一次又一次地給瑪琪做地理測(cè)試，瑪琪非常痛苦，但是機(jī)器人老師知道嗎?(不知道，它是一臺(tái)機(jī)器，只能按照設(shè)計(jì)好的程序去教學(xué)生。)
3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎枷�，托米的機(jī)器人老師為什么被搬走一個(gè)月?(因?yàn)闅v史那部分內(nèi)容完全顯示不出圖像。)
4.我們來(lái)想象一下，假如現(xiàn)在讓你在一個(gè)機(jī)器人老師和一個(gè)真人老師中選擇一個(gè)，你更希望是哪個(gè)老師?我們來(lái)探討一下他們各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言：機(jī)器人老師的優(yōu)點(diǎn)是可以就同一內(nèi)容反復(fù)講解，不知疲倦;而真人老師的優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)同學(xué)們的問(wèn)題，個(gè)別輔導(dǎo)。缺點(diǎn)也各不相同……)
5.未來(lái)的學(xué)校是這樣教學(xué)的，未來(lái)的工廠是怎樣生產(chǎn)的呢?未來(lái)的農(nóng)場(chǎng)又是怎樣種植的呢?未來(lái)的……
同學(xué)們，請(qǐng)發(fā)揮你們的想象，讓想象插上科技的翅膀，帶領(lǐng)我們奔向未來(lái)的世界吧。(板書(shū)：插上科學(xué)的翅膀)
二、自由討論，啟發(fā)思路。
1.各位小科學(xué)家們，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么要選擇這方面的內(nèi)容去寫(xiě)。(學(xué)生自由討論)
2.匯報(bào)討論成果。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出自己所描寫(xiě)的領(lǐng)域、范圍或者方向等。
(2)同學(xué)們，我們勾畫(huà)的未來(lái)藍(lán)圖如此美好、如此神奇，那么，要怎樣把這些美好詳略得當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)出來(lái)呢?(此處可作重點(diǎn)描寫(xiě)部分的探討和簡(jiǎn)略描寫(xiě)部分的探討。)
(3)歸納完這些細(xì)碎的信息之后，引導(dǎo)學(xué)生想象有沒(méi)有什么更好的典型事例可以體現(xiàn)。選擇一兩件比較有代表性的事例寫(xiě)下來(lái)。(注意：事件必須能夠突出想象的特點(diǎn)。)
三、整理思路，解析題目，自由習(xí)作。
1.整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫(xiě)什么內(nèi)容，想想神奇在哪里。學(xué)生先把思路整理出來(lái)。
2.老師講解標(biāo)題的重點(diǎn)，給學(xué)生講解如何插上科學(xué)的翅膀飛起來(lái)。
(1)特點(diǎn)(學(xué)生歸納)：
�、倏茖W(xué)：指發(fā)現(xiàn)、積累并公認(rèn)的普遍真理或普遍定理的運(yùn)用，已系統(tǒng)化和公式化了的知識(shí)。
②翅膀：翅膀(或翼)是生物的'一種飛行器官。翅膀的作用主要是飛行時(shí)提供前進(jìn)動(dòng)力和維持身體平衡。
�、埏w：字面意思是非常迅速地快跑，像飛起來(lái)一樣，有風(fēng)馳電掣的意思。
(2)事例(學(xué)生思考)：
插上科學(xué)的翅膀飛就是插上先進(jìn)技術(shù)飛起來(lái)。
3.結(jié)構(gòu)安排：選出三個(gè)典型的事例來(lái)表現(xiàn)飛起來(lái)特點(diǎn)的同時(shí)，還要注意，文章必須做到有詳有略，詳略得當(dāng)，三個(gè)事例可安排一個(gè)詳寫(xiě)，兩個(gè)略寫(xiě)。
4.學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。
選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚所寫(xiě)的是未來(lái)的某某領(lǐng)域的神奇，事例能體現(xiàn)神奇的特點(diǎn)，語(yǔ)言通順流暢，等等。
五、課堂小結(jié)。
學(xué)生通過(guò)選擇自己熟悉的某個(gè)領(lǐng)域作為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用典型的事例來(lái)描寫(xiě)未來(lái)某個(gè)領(lǐng)域的形象特點(diǎn)，掌握刻畫(huà)未來(lái)的技巧。
六、拓展延伸。
將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能根據(jù)對(duì)方的文字描寫(xiě)，畫(huà)出未來(lái)神奇的畫(huà)面。(看看是否刻畫(huà)到位)
板書(shū)設(shè)計(jì)
習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀
大膽想象
詳略得當(dāng)
教學(xué)反思
1.通過(guò)這次習(xí)作，讓學(xué)生懂得了：生活中不是沒(méi)有寫(xiě)作的材料，而是同學(xué)們?nèi)鄙傧胂罅�，缺少觀察生活中值得記錄的小細(xì)節(jié)，缺少善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和創(chuàng)造性思維。通過(guò)這節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們受益匪淺。
2.在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我在引導(dǎo)學(xué)生注意詞句積累和開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力方面不夠重視，學(xué)生的文章缺乏文采，語(yǔ)言不夠豐富多彩。
習(xí)作《插上科學(xué)的翅膀》 教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、明白科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)推動(dòng)了工農(nóng)業(yè)的發(fā)展，落后的工業(yè)和農(nóng)業(yè)正在走向現(xiàn)代化。
2、培養(yǎng)學(xué)生從小不斷探索創(chuàng)新的精神，從小熱愛(ài)科學(xué)，好好讀書(shū)，長(zhǎng)大了用科學(xué)文化知識(shí)來(lái)改變家鄉(xiāng)落后的面貌。
教學(xué)重點(diǎn)：
明白科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)推動(dòng)了工農(nóng)業(yè)的發(fā)展，落后的工業(yè)和農(nóng)業(yè)正在走向現(xiàn)代化。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生從小不斷探索創(chuàng)新的精神，從小熱愛(ài)科學(xué)，好好讀書(shū)，長(zhǎng)大了用科學(xué)文化知識(shí)來(lái)改變家鄉(xiāng)落后的面貌。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)談話。
回憶一下在你的生活中有哪些生活、勞動(dòng)用具在被除逐漸淘汰，哪些行業(yè)在逐漸消失�！哆^(guò)去的故事》
教師：同學(xué)們，先聽(tīng)老師講一個(gè)關(guān)于犁-----翻土用的農(nóng)具的故事
最早的農(nóng)業(yè)耕種是很辛苦的，人們先要用石器把山上的樹(shù)木砍倒，再放火燒掉，然后用尖尖的木棒在土地上挖出一個(gè)一個(gè)的小坑，把種子放進(jìn)坑里，再用土埋上，好讓它發(fā)芽。后來(lái)有了進(jìn)步，在松土的尖木棍下部綁上一小塊橫板，一邊用腳蹬著這塊小橫板，是木棍插進(jìn)土里更深一點(diǎn)，同時(shí)人也省一點(diǎn)力氣。接著人們發(fā)明了石犁、銅犁，但是使用起來(lái)都不太理想。后來(lái)人們學(xué)會(huì)了煉鐵澆鑄，就開(kāi)始做了用鐵澆鑄的犁鏵。這樣就不需要有人去挖土坑，而只要用牛來(lái)拉，就可以將土一條一條地翻松。
在漢武帝時(shí)候（公元前140年~前88年）。有一位專管糧食生產(chǎn)的官員叫趙過(guò)。他認(rèn)為，要使糧食增產(chǎn)，必須要有先進(jìn)的生產(chǎn)工具才行，于是他將犁的使用方法作了改進(jìn)，由兩頭牛并排挽著一個(gè)犁，犁地是只需要一個(gè)人在前面管牽牛，一個(gè)人在后面管扶犁就行了。這樣一來(lái)，犁地的勞動(dòng)就輕松多了，牛犁地的速度也快多了，耕出來(lái)的地，壟溝整齊，深淺均勻，當(dāng)然種下去的糧食作物也能生長(zhǎng)得很整齊。趙過(guò)發(fā)明的這種犁田方法叫做“藕（ǒū偶）犁”，這在當(dāng)時(shí)可算是很先進(jìn)的了，對(duì)提高糧食產(chǎn)量也很有作用，到今天有些地方還用這樣的方法犁田呢！
二、課中體驗(yàn)深化感悟
�、偾拜呏腔坌�
1、匯報(bào)：調(diào)查當(dāng)?shù)氐睦蠣敔�、老奶奶、訪問(wèn)老工匠、老農(nóng)、老手工業(yè)者，
2、將認(rèn)為最有價(jià)值的錄音、錄像的原始資料與大家分享。
3、用表格、圖示或文字的形式表述調(diào)查訪問(wèn)的內(nèi)容，在備注欄中給予前人的智慧及他們的付出以充分的肯定。
逐漸淘汰的用具：草包機(jī)、織布機(jī)、大鐵錘、爆米機(jī)、石磨、紡車、水車、人力車、扮禾桶、老式放映機(jī)、犁、耙、木屐、斗笠、老式門鎖、油印機(jī)、留聲機(jī)、蠟紙、鐵筆……
逐漸消失的行業(yè)：打鐵、補(bǔ)鍋、舂米、彈棉花、貨郎擔(dān)……
�、趹雅f了望臺(tái)
1、搜集爺爺奶奶等前輩用過(guò)的老紡車、舂米機(jī)、犁、耙、扮禾桶、木屐、斗笠、蓑衣、老式門鎖；爸爸、媽媽用過(guò)的舊打字機(jī)、油印機(jī)、鋼板、蠟紙、鐵筆、石板、石筆等的照片，簡(jiǎn)要敘述這些物品的作用和故事。
思考討論：是什么改變了它們寫(xiě)就的歷史？
2、收集各種舊農(nóng)具、舊機(jī)器、舊日常用品等的相關(guān)素材制成“懷舊影集”送給爺爺奶奶，讓他們追憶過(guò)去的難忘歲月及當(dāng)時(shí)勞動(dòng)的歡娛。
3 、幻燈片展示，讓學(xué)生了解更多淘汰或?qū)⒁У男袠I(yè)以及相關(guān)知識(shí)。
�、勖阅悴┪镳^
1、將所了解、搜集、整理的有關(guān)物品圖例、作用、小故事組成一個(gè)小小展廳，讓大家了解這些不起眼甚至有些粗糙的物品，曾經(jīng)撐起一個(gè)時(shí)代的工業(yè)、農(nóng)業(yè)，服務(wù)萬(wàn)千家庭，伴隨多少代人日出而作、日落而息。托起多少人的夢(mèng)想、憧憬，感受古代文明，追趕時(shí)代進(jìn)步的號(hào)角，領(lǐng)悟科技造福人類的意義。
2、為博物館題寫(xiě)感言廣告語(yǔ)，客觀評(píng)價(jià)過(guò)去的故事，昂首闊步邁向現(xiàn)代化。
三、課后踐行內(nèi)化感悟
討論：這些工具為什么被淘汰，這些行業(yè)為什么會(huì)消失，這些過(guò)去的.故事告訴了我們什么？
四、現(xiàn)今都用什么用具代替了這些已淘汰的用具，這些消失的行業(yè)又被什么所代替？
體會(huì)現(xiàn)今生活動(dòng)的便捷！引入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
《走向現(xiàn)代化》
1、說(shuō)一說(shuō)科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，給農(nóng)業(yè)帶來(lái)的發(fā)展。
2、說(shuō)一說(shuō)科學(xué)技術(shù)在工業(yè)中的應(yīng)用，給工業(yè)帶來(lái)的發(fā)展。
�。ㄊ謾C(jī)解決人們的通信問(wèn)題，互聯(lián)網(wǎng)讓全世界人們近在咫尺、汽車生產(chǎn)等等）播放視頻資料
五、擴(kuò)展訓(xùn)練。
討論：人類文明將會(huì)朝著什么方向發(fā)展，將會(huì)有那些新的技術(shù)繼續(xù)為人類服務(wù)。寫(xiě)下自己的夢(mèng)想，對(duì)未來(lái)的創(chuàng)想.
六、布置課外作業(yè)任務(wù)。
從畫(huà)報(bào)、報(bào)紙上收集介紹我國(guó)工農(nóng)業(yè)發(fā)展的圖片、資料，分小組出一期剪報(bào)或手抄報(bào)，進(jìn)行展出和評(píng)比。
教學(xué)反思：
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生簡(jiǎn)單了解了現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，了解到了人類文明正在經(jīng)歷前所未有的發(fā)展，同時(shí)也讓學(xué)生明白自己是祖國(guó)的未來(lái)，將在今后承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的重任，勉勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，用科學(xué)文化知識(shí)來(lái)建設(shè)祖國(guó)，創(chuàng)造美好的生活。這節(jié)課的成功之處是：學(xué)生通過(guò)回憶生活中的方方面面，通過(guò)落后的工具和先進(jìn)的工具的對(duì)比，讓學(xué)生感悟了科技進(jìn)步帶來(lái)的好處，明白了科學(xué)技術(shù)的重要，同時(shí)激勵(lì)了學(xué)生好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)的熱情，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性很高。這節(jié)課的不足之處是：應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)一些科技活動(dòng)來(lái)得到鍛煉，比如自己設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的東西，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的科技認(rèn)識(shí)，生活中時(shí)刻都離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)，可以讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的做起，從而明白科學(xué)技術(shù)的重要性。以激勵(lì)學(xué)生從小愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)科學(xué)的激情。
習(xí)作《插上科學(xué)的翅膀》 教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解一些基本的科學(xué)原理或現(xiàn)象，并能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述出來(lái)。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式探索科學(xué)問(wèn)題；學(xué)會(huì)運(yùn)用想象力建構(gòu)自己的“科學(xué)故事”。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)未知世界的好奇心及探索欲望；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二、適用對(duì)象
小學(xué)中高年級(jí)至初中低年級(jí)學(xué)生
三、課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單易懂的科普視頻或圖文資料。
收集幾個(gè)有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)材料（如磁鐵、水、食鹽等）。
設(shè)計(jì)好引導(dǎo)性問(wèn)題及討論話題。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 引入環(huán)節(jié)
通過(guò)播放一段關(guān)于未來(lái)科技生活的短片或者展示幾幅科幻畫(huà)作來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
提問(wèn)：“你們有沒(méi)有想過(guò)如果自己擁有一雙‘科學(xué)的翅膀’會(huì)是什么樣子？”
2. 探索發(fā)現(xiàn)
分享幾個(gè)簡(jiǎn)單但有趣的科學(xué)事實(shí)/實(shí)驗(yàn)給學(xué)生們看/做，比如水油分離實(shí)驗(yàn)、磁力實(shí)驗(yàn)等。
讓學(xué)生分組討論這些現(xiàn)象背后的原理，并嘗試用自己的話解釋出來(lái)。
3. 創(chuàng)意寫(xiě)作
給出具體的寫(xiě)作指導(dǎo)，比如要求學(xué)生以“假如我有一雙科學(xué)的翅膀”為開(kāi)頭寫(xiě)一篇短文。
鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮想象力，思考他們?nèi)绾卫眠@雙“翅膀”去解決生活中的問(wèn)題或是創(chuàng)造更美好的事物。
提供一些參考詞匯表，幫助學(xué)生豐富表達(dá)內(nèi)容。
4. 分享交流
安排時(shí)間讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)分享自己的'作品。
其他同學(xué)可以提出問(wèn)題或給予正面反饋，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)布置
請(qǐng)同學(xué)們回家后繼續(xù)完善自己的文章，并繪制一幅與之相關(guān)的插圖。
六、反思總結(jié)
教師可以通過(guò)本次活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)評(píng)估其對(duì)于科學(xué)概念的理解程度以及創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展情況。
根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)孩子都能從中受益。
習(xí)作《插上科學(xué)的翅膀》 教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：理解科幻故事特點(diǎn)，掌握“科學(xué)原理+故事情節(jié)”的構(gòu)思方法，運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)豐富細(xì)節(jié)。
過(guò)程與方法：通過(guò)頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖梳理框架，學(xué)習(xí)懸念設(shè)置、矛盾沖突等寫(xiě)作技巧。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)科學(xué)興趣，培養(yǎng)探索精神，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)思考與大膽想象的辯證思維。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：圍繞科學(xué)原理展開(kāi)合理想象，設(shè)計(jì)完整情節(jié)。
難點(diǎn)：平衡科學(xué)性與文學(xué)性，避免內(nèi)容荒誕或枯燥。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（含《流浪地球》片段、優(yōu)秀科幻作文選段）。
科學(xué)知識(shí)卡片（如人工智能、基因編輯、火星移民）。
學(xué)生課前收集感興趣的科學(xué)話題。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：激發(fā)興趣，確定主題
情境導(dǎo)入
播放《流浪地球》片段，提問(wèn)：“印象最深刻的科幻技術(shù)是什么？它如何影響人類命運(yùn)？”
引導(dǎo)學(xué)生回顧《他們那時(shí)候多有趣啊》，討論科幻故事中“科學(xué)”與“幻想”的.結(jié)合。
頭腦風(fēng)暴
分組討論課前收集的科學(xué)話題（如克隆技術(shù)、量子通信）。
教師補(bǔ)充科學(xué)知識(shí)卡片，啟發(fā)聯(lián)想：“若技術(shù)實(shí)現(xiàn)，生活會(huì)如何改變？”
小組選擇科學(xué)原理，討論奇妙場(chǎng)景（如“時(shí)光機(jī)改變歷史”“AI教師引發(fā)教育革命”）。
第二課時(shí)：構(gòu)思指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
范文引路
科學(xué)原理：反重力引擎實(shí)現(xiàn)懸浮。
情節(jié)結(jié)構(gòu)：首次試飛→突發(fā)故障→化險(xiǎn)為夷。
技巧總結(jié)：用“問(wèn)題-解決”模式推動(dòng)情節(jié)，加入人物對(duì)話與心理描寫(xiě)。
賞析片段《會(huì)飛的汽車》：
思維導(dǎo)圖細(xì)化情節(jié)
科學(xué)設(shè)定：原理、特點(diǎn)、技術(shù)細(xì)節(jié)。
主要人物：身份、目標(biāo)、性格。
矛盾沖突：技術(shù)帶來(lái)的意外或挑戰(zhàn)。
結(jié)局啟示：對(duì)科學(xué)的思考（如“警惕技術(shù)濫用”）。
學(xué)生獨(dú)立完成思維導(dǎo)圖，明確要素：
小組交流
互評(píng)思維導(dǎo)圖，提出修改建議（如“增加關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)”“細(xì)化科學(xué)原理”）。
第三課時(shí)：寫(xiě)作實(shí)踐，修改評(píng)價(jià)
自主寫(xiě)作
學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖完成初稿，教師巡視指導(dǎo)（關(guān)注科學(xué)設(shè)定的合理性與情節(jié)吸引力）。
同伴互評(píng)
使用評(píng)價(jià)表評(píng)分（科學(xué)原理新穎性、情節(jié)邏輯性、細(xì)節(jié)生動(dòng)性）。
小組推薦優(yōu)秀片段，全班賞析。
教師點(diǎn)評(píng)
針對(duì)共性問(wèn)題（如“科學(xué)設(shè)定復(fù)雜”“情節(jié)平鋪直敘”）提出修改建議。
教學(xué)反思
通過(guò)視頻激趣和思維導(dǎo)圖，學(xué)生能較好融合科學(xué)與想象，但部分作品存在“重設(shè)定輕情節(jié)”問(wèn)題。
后續(xù)可增加“科學(xué)倫理討論”環(huán)節(jié)，深化對(duì)科技影響的理解。
習(xí)作《插上科學(xué)的翅膀》 教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：掌握科幻故事“科學(xué)依據(jù)+大膽想象”的創(chuàng)作原則。
能力目標(biāo)：運(yùn)用懸念設(shè)置、細(xì)節(jié)描寫(xiě)提升故事感染力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)科技發(fā)展的辯證思考，激發(fā)探索熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：以科學(xué)原理為核心，設(shè)計(jì)曲折情節(jié)。
難點(diǎn)：在幻想中體現(xiàn)科學(xué)邏輯，避免脫離現(xiàn)實(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件（含《阿凡達(dá)》片段、范文《神奇的知識(shí)拷貝器》）。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻（如基因編輯技術(shù)）。
學(xué)生分組收集前沿科技資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：感知特點(diǎn)，拓展思維
案例分析
科學(xué)性：基于現(xiàn)有科技延伸（如AI、基因技術(shù)）。
幻想性：突破現(xiàn)實(shí)限制（如意識(shí)上傳、星際旅行）。
播放《阿凡達(dá)》片段，提問(wèn)：“潘多拉星球的哪些技術(shù)基于現(xiàn)實(shí)科學(xué)？”
對(duì)比《他們那時(shí)候多有趣啊》，總結(jié)科幻故事特點(diǎn)：
分組討論
主題1：若人類實(shí)現(xiàn)“意識(shí)上傳”，社會(huì)會(huì)如何變化？
主題2：基因編輯技術(shù)能否徹底消除疾病？
主題3：火星殖民需解決哪些技術(shù)難題？
第二課時(shí)：技法指導(dǎo)，細(xì)化框架
范文解析
科學(xué)原理：腦機(jī)接口技術(shù)。
情節(jié)設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)過(guò)程→意外發(fā)現(xiàn)→社會(huì)影響。
技巧點(diǎn)撥：用“實(shí)驗(yàn)記錄”增強(qiáng)真實(shí)感，通過(guò)人物反應(yīng)（如“激動(dòng)得語(yǔ)無(wú)倫次”）體現(xiàn)科技沖擊。
片段《神奇的.知識(shí)拷貝器》：
情節(jié)設(shè)計(jì)訓(xùn)練
第一幕：引入科學(xué)設(shè)定，展示技術(shù)優(yōu)勢(shì)。
第二幕：技術(shù)引發(fā)意外（如“記憶芯片被黑客攻擊”）。
第三幕：解決危機(jī)，揭示深層矛盾（如“自由意志與技術(shù)控制”）。
任務(wù)：為選題設(shè)計(jì)“三幕式”結(jié)構(gòu)：
細(xì)節(jié)描寫(xiě)練習(xí)
普通版：“他啟動(dòng)了機(jī)器，知識(shí)被拷貝到大腦�！�
升級(jí)版：“李博士將兩根線貼在我的太陽(yáng)穴上，電流般的刺痛感瞬間傳遍全身�！截愅戤叀奶崾疽繇懫饡r(shí)，我竟脫口而出《離騷》全文。”
對(duì)比片段：
第三課時(shí)：寫(xiě)作與評(píng)價(jià)
分層寫(xiě)作
基礎(chǔ)層：完成科學(xué)設(shè)定與基本情節(jié)。
提高層：加入懸念與沖突。
拓展層：探討科技倫理。
多元評(píng)價(jià)
科學(xué)性：原理是否合理？技術(shù)細(xì)節(jié)是否自洽？
文學(xué)性：情節(jié)是否吸引人？描寫(xiě)是否生動(dòng)？
思想性：是否引發(fā)對(duì)科技與人文的思考？
成果展示
優(yōu)秀作品改編為“科幻短劇”，由學(xué)生表演。
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一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解一些基本的科學(xué)原理和現(xiàn)象；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的某些現(xiàn)象。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、小組討論等方式，增強(qiáng)動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索未知的精神。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料（如磁鐵、電池、小燈泡等）、多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，思考自己最感興趣的科學(xué)領(lǐng)域是什么
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課 (5分鐘)
通過(guò)播放一段關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)或技術(shù)進(jìn)步改變?nèi)祟惿畹囊曨l來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
提問(wèn)：“你認(rèn)為科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。
2. 新授環(huán)節(jié) (20分鐘)
閱讀理解：組織學(xué)生分組朗讀課文，并討論文章中提到的各種科學(xué)現(xiàn)象及其背后的原理。
實(shí)驗(yàn)演示：選取文中描述的'一個(gè)簡(jiǎn)單科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，比如利用磁鐵吸引鐵制品，解釋磁場(chǎng)的概念。
互動(dòng)問(wèn)答：就剛才所做的實(shí)驗(yàn)向?qū)W生們提問(wèn)，檢查他們是否理解了實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)道理。
3. 實(shí)踐操作 (15分鐘)
分發(fā)給每組學(xué)生一套實(shí)驗(yàn)器材，讓他們根據(jù)老師提供的指導(dǎo)手冊(cè)嘗試完成一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
每個(gè)小組選擇一名代表分享他們的實(shí)驗(yàn)成果及從中獲得的知識(shí)點(diǎn)。
4. 總結(jié)歸納 (10分鐘)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的主要知識(shí)點(diǎn)。
鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)于“科學(xué)”的新認(rèn)識(shí)以及對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度變化。
四、作業(yè)布置
完成一篇關(guān)于“我眼中的科學(xué)”為主題的小作文，要求結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或興趣愛(ài)好談一談對(duì)科學(xué)的看法。
收集生活中遇到的一些奇怪現(xiàn)象，下次課時(shí)帶到課堂上來(lái)一起探討其背后的科學(xué)原因。
五、教學(xué)反思
本次課程設(shè)計(jì)注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在今后的教學(xué)中可以考慮增加更多互動(dòng)性強(qiáng)的內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度。
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