語文二年級下冊教學設計匯編15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的語文二年級下冊教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文二年級下冊教學設計1
教學目標:
1、會認本課15個生字,會寫12個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)學生對祖國首都的熱愛之情。
教學重點、難點:
1、認讀本課15個生字,會寫12個生字。
2、培養(yǎng)學生正確、流利朗讀課文的能力。
3、背誦自己喜歡的部分。
教具準備:
生字卡、課件。
教學過程:
第一課時
一、導入
1、談話導入:小朋友們,北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都,也是一座現(xiàn)代化的大都市。現(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風光。
2、觀看課件:直觀感受北京風光的美,從而讓學生進入優(yōu)美的情境,激發(fā)其學習的興趣。巧妙地引入新課。
二、初讀課文、整體感知
1、聽錄音讀課文,思考:北京的夜晚是怎樣的?找有關的詞語表達。
2、讓學生看課件,師點擊鼠標,感受長安街;天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;王府井、西單商業(yè)街;故宮、角樓的夜景。
3、自由讀課文,找出生字,標出自然段序號。
4、交流情況。
三、師生互動,識記生字:
1 、出示生字
2、自由拼讀
3、講讀生字方法
(講注意的讀音)
4、出示生字帶有的句子讀一讀。(要求讀得正確、流利)
四、正確、流利地朗讀課文
五、書寫生字
1、出示生字測讀
2、講記字方法
(1)形近字記憶法
奪—奇雄—誰
。2)熟字加偏旁部首法
“分”加“提手旁”是“扮” “樂”加上“火”是“爍”
3、重點分析、識記以下的生字
奪:注意上面的撇和捺要寫得舒展開些。
扮:左邊是分字、撇低捺高
輝:左邊是光字旁、豎彎鉤要改寫成豎提
雄:注意右邊是四橫
六、作業(yè)
抄寫生字詞
第二課時
一、復習舊課
1、復習上節(jié)課學過的生字
2、出示帶有生字的句子讀一讀
二、學習課文
。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、想一想:北京夜晚的特點是什么?把北京想象成什么?邊聽邊在課文中畫一畫。(燈的海洋、光的世界)
2、理解“夜幕降臨”的意思
。ǘ⿲W習第二自然段
1、默讀課文,邊讀邊思考:
2、課文介紹了哪些地方的夜景?(長安街;天安門城樓;廣場四周)結(jié)合學生的回答,讓他們看看有關的畫面。)
3、多么美的夜景!我們選擇自己喜歡的句子讀讀
4、理解:“華燈高照、川流不息、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、輪廓”等詞的意思。
“長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降!(結(jié)合圖片認一認華燈,川流不息說明這里的車很多,多得像水流不斷,每輛汽車的車燈都亮著,燈光一閃一閃的,從高處看,就像天空中無數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)
5、指導朗讀,讀出長安街的美
。ㄈ⿲W習第三至五自然段
1、第三自然段,觀看立交橋的夜景
。1)環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。(這里的燈光各種各樣,五顏六色,看上去就像一道道美麗的彩虹。)
。2)理解詞語:猶如(好像)裝點(裝飾)
。3)齊讀這一段
2、學習第四段
。1)指名讀
。2)理解:煥然一新、絢麗多彩、五光十色、繁華、不夜城
“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”(商店的櫥窗分外明亮,絢麗多彩的廣告牌,顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗,再加上來自祖國四面八方的人們,來自五湖四海的外國賓客,這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。)
3、學習第五自然段
。1)了解古老的故宮有多年輕呢?
。2)理解:倒映、銀光閃閃
(一束束燈光/照著古老的故宮,長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上,銀光閃閃。十分動人。)
。3)小組練習有語氣的朗讀。
。4)指名讀讀:你喜歡北京哪里的'夜景,請讀一讀。
。ㄋ模├首x最后一個自然段
三、有感情朗讀全文,試背誦自己喜歡的部分
四、總結(jié)
這篇課文描寫了北京的夜景,華燈高照、川流不息的東西長安街;金碧輝煌的天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;繁華的王府井、西單商業(yè)街;古老的故宮、美麗的角樓,運用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景,展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化,表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設北京,描繪北京,使首都的夜景更輝煌,更亮麗。五、拓展思維
今天看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。
我想對祖國說:()。
我想對全世界各地的朋友說:()。
六、作業(yè)
1、有感情地讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、摘抄自己喜歡的詞語和句子。
板書設計:
長安街
北京亮起來了環(huán)形路亮
王府井西單美
故宮
語文二年級下冊教學設計2
教材分析:
《媽媽的愛》是一首兒童詩。這首詩選擇了五個生活片段,前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子,在雨天為孩子送傘,抱孩子去醫(yī)院幾個生活細節(jié)上給孩子無私的愛,后兩節(jié),媽媽的愛體現(xiàn)在對“我”思想成長的關懷和幫助上,同時也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。全詩充滿親情愛意,樸實無華、文質(zhì)兼美,以通俗易懂的詩歌語言,密切地聯(lián)系孩子的生活實際,致力于引導學生理解母親,體驗母愛,感受親情。
教學目標:
1.理解課文內(nèi)容,使學生學會在平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)母愛,體會母愛,感悟親情。
2.綜合運用多種識字方法認識生字7個,包括1個多音字。會寫8個。
3.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。認識12個生字,會寫9個字。
教學難點:用真實的體會感悟詩歌內(nèi)涵。仿寫一節(jié)小詩。
教具準備:生字卡片、多媒體、羽毛扇等。
教學時數(shù):二課時。
第一課時
教學目標:
1.通過初讀詩歌《媽媽的愛》,了解媽媽對我們無微不至的愛。
2.能夠初步正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.隨文理解、認識“濕透”“遮”等生字詞。
4.仿寫詩歌。
教學重點:有感情地朗讀詩歌,讀出自己的感受。
教學難點:聯(lián)系生活實際,體會媽媽的愛,仿寫詩歌。
教學準備:教學課件。
教學過程:
一、激趣導入,再現(xiàn)愛(2分鐘)
1.有一種愛,它傾盡所有,毫不保留,為你付出一切,不求回報。在音樂家眼里,它是一串串跳動的音符(播放音樂),在畫家眼里,它是詩意濃濃的畫卷(展示圖片),在詩人眼里,它是一個個濃縮的文字。我們的今天要學的就是這樣一首詩。它是?
2.板書課題(讀課題)
二、初讀課文,體味愛(8分鐘)
1.老師特別想聽你們讀這首詩歌。請同學們先自由讀一讀這首詩歌,一會兒請五位學生各讀一個小節(jié)。
2.同學們基本能夠做到正確、流利地朗讀詩歌,達到了我們預習的要求。那生字詞是不是也已經(jīng)掌握了呢?
請三個小老師帶讀。
男女生比賽讀。
每一個字都是一朵小花,讓我們把它獻給我們的媽媽吧!開火車讀。
3.字詞都回到詩歌里了,短短的詩歌,卻表現(xiàn)出媽媽濃濃的愛!孩子們把你們的聲音靜下來,把心沉下來,閉上眼睛聽老師讀一讀。
五節(jié)詩歌就是五個小故事。在詩人劉丙鈞的筆下媽媽的愛是什么?(板書:清涼的.風、遮雨的傘、滴落的淚、責備的目光、親切的教誨)
三、聯(lián)系生活,讀出愛(20分鐘)
1.是啊,媽媽的愛是清涼的風,是遮雨的傘、是滴落的淚,是責備的目光,還是親切的教誨。孩子們在詩歌中有媽媽的愛,在你的生活中更充滿了媽媽的濃濃深情。在聽詩歌朗誦時,你是不是也回想起了媽媽為你做的事情呢?你是不是也有和文中差不多的故事呢?請同學們從詩歌中選擇你感受最深的一個小節(jié)讀一讀,想著你是在對著你最愛的媽媽讀,讀出自己的感受。(教師巡視大概了解學生選擇的小節(jié)。)
2.學生交流自己感受較深的小節(jié)。(按學生交流的順序,講三個小節(jié)。)
。1)我對第一小節(jié)感受特別深
預設:學生說自己的經(jīng)歷,教師給予引導學生讀出自己的感受。再問這小節(jié)詩歌什么地方最讓你感動?引入下一個預設。
預設:媽媽為了給我扇扇子,熱得衣裳都濕透了。
這是一個怎樣的夜晚?出示字卡“很熱”和“很熱很熱”對比讀,體會疊詞的作用(起強調(diào)作用,讀起來也比較有節(jié)奏感),指導朗讀。詩歌中還有兩個這樣的疊詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(很涼很涼、很燙很燙)學生自己讀這兩個詞語。
現(xiàn)在經(jīng)濟條件好了,很少用扇子了。你熱了,媽媽會給你開風扇,開空調(diào)?墒,老師這一代人小的時候確實是在媽媽的扇子下度過了悶熱的夏夜。老師對這一小節(jié)的感受也很深。(師范讀)
媽媽的這一動作給我?guī)砹饲鍥龅娘L,讓我甜甜地入睡,而媽媽卻加倍的熱呀,汗水濕透了媽媽的衣裳。媽媽為了讓我們休息好,寧肯讓汗水濕透衣衫,可見,媽媽的愛多么無私!從這里你們能體會媽媽的愛嗎?齊讀
。2)我對第二小節(jié)感受最深。
預設:學生談自己的經(jīng)歷,個別讀,教師指導。
為了給我遮雨,雨水全打在媽媽的身上。
你們觀察過媽媽的傘是朝那一邊傾斜嗎?
是啊,媽媽怕孩子淋了雨著涼,可是媽媽就不會著涼感冒嗎?這就是我們的媽媽,在我們需要時能為我們遮風擋雨的好媽媽。(有和媽媽一起遮傘的經(jīng)歷的站起來,一起讀讀這個小節(jié)。讀出對媽媽的感謝。
在這個“遮”中,也藏著媽媽的愛。多么無私的媽媽呀,我們的媽媽不也是這樣嗎?她們不論晴天雨天都會在校門口等著你,讓你即使在糟糕可怕的雨天也不覺得擔心害怕。你們能讀出對媽媽的愛嗎?女生讀。
。3)我對第三小節(jié)感受比較深。
學生談經(jīng)歷,個別體會讀,教師指導。
預設2:哪里讓你特別感動?
媽媽著急地哭了。
媽媽為什么哭?可能想些什么?從“哭”中,我們體會到了媽媽最深沉的愛。
你生病的時候,媽媽是怎樣做的?談經(jīng)歷后,帶著你的感受讀一讀。
。4)我對第四小節(jié)感受最深
媽媽在生活上處處關心我們,我們也能感受到媽媽的愛,然而從媽媽責備的目光中,你是不是也能感受到媽媽的愛呢?誰愿意讀讀第四小節(jié)。
什么是“責備”,在這個小節(jié)中有一個同義詞。(批評)
媽媽批評、責備我,是因為心疼暖瓶嗎?那是為什么?
我們做錯事時,媽媽的批評是更深的愛,她希望孩子成為誠實人,希望孩子做品質(zhì)高尚的人。那你再把這一小節(jié)讀一讀。
在你的生活中是不是也犯過一些錯誤,媽媽是怎么做的?請你和同桌說一說。帶著你的感悟讀一讀這一小節(jié)。
在你們犯錯誤的時候,媽媽嚴厲地批評你,甚至打你,你都能理解媽媽是為了你好,是為了幫助你改正缺點,是不是?你們真是理解媽媽的好孩子。誰愿意讀讀這一小節(jié),表示對媽媽的理解。
(5)我對第五小節(jié)感受最深
自由讀讀第五小節(jié),你又讀懂了什么?
媽媽愛我,我也愛媽媽!祖國是養(yǎng)育我們所有人的媽媽,我們也愛祖國媽媽!感恩媽媽,也應該回報祖國,長大后建設我們的國家。
讓我們齊讀這一小節(jié)。
四、仿寫詩歌,抒發(fā)愛(10)
1.是啊,在不同的時候,媽媽的愛是不同的感覺。很熱很熱的夜晚,媽媽的愛是清涼的風;在很涼很涼的雨天,媽媽的愛是遮雨的傘;生病的時候,媽媽的愛是滴落的淚水;在犯錯誤的時候,媽媽的愛是責備的目光。孩子們,在你的生活中一定也有許多媽媽關心愛護你的事,誰想來說一說?學生交流,教師引導“那么在你眼里媽媽的愛就是……”
2.是呀,媽媽的愛是一個小小的動作,是一件件小事情,是生活中說不完的點點滴滴,(展示媽媽圖片)媽媽每天都細心的照顧我們,所以我們大家都生活得很幸福。在你的眼里,媽媽的愛是什么?
3.請四個同學上臺讀詩歌。
4.了讓我們健康的成長,媽媽付出了多少心血和汗水。媽媽的愛是那么偉大,那么深沉,讓我們在音樂中深情地為我們每個人的媽媽朗誦這首詩歌。
總結(jié):這一課,我們能夠理解詩歌的內(nèi)容,有感情地朗讀這首詩歌,更難得的是我們懂得了從生活中的小事體會媽媽的愛。
語文二年級下冊教學設計3
【教學目標】
知識目標
1.閱讀劇本,了解劇情,把握其中的矛盾沖突,了解人物的性格。
2.初步了解戲劇人物的鑒賞方法。
能力目標
1.學會鑒賞戲劇,提高學生鑒賞戲劇文學作品的能力。
2.通過品味人物語言,探測人物的內(nèi)心世界,進而探究作品的藝術(shù)魅力。
情意目標
感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩意的語言所傳達的悲劇意識(性格的悲劇、命運的悲劇、生存的悲劇)
【教學設想】
1.通過反復閱讀和分角色朗讀,品味戲劇作品豐富多彩而又富有個性化的語言。
2.課前組織學生觀看電影《雷雨》,與課堂點撥,品讀一詞、一句,比較鑒賞相結(jié)合,激發(fā)學生欣賞戲劇文學的興趣。
3.擬采用屏幕投影的方式,擴大課堂容量。
4.課型:品讀·鑒賞課
5.教時:一教時
【重難點簡析】
1.文學作品的魅力來自語言。戲劇語言在展開沖突,顯示人物性格等方面具有特殊重要的作用,言為心聲,品讀語言應是開啟人物心靈的一把鑰匙。因此我確立本課教學重點為:引領學生在把握矛盾沖突的基礎上,通過對周樸園語言的品讀,探究周樸園的性格、心理。
2. 作者說:“《雷雨》是我的第一聲呻吟,或許是一聲呼喊。”《雷雨》“揭示了封建大家庭的罪惡”。鑒賞時為了避免用“社會問題劇”的主題模式“削足適履”地硬套劇作,從接受美學的.角度,我將教學難點確定為:引領學生感受作品的悲劇意識,探究作品的藝術(shù)魅力。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
【導語】1933年,一位年僅23歲的清華學子帶著夢幻,帶著愛恨無奈,帶著對舊中國家庭和社會的無比憤懣,奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年之久的劇本。一年后,時任《文學季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它,并感動得為它掉下了激動的眼淚。它的發(fā)表立刻引起了中國劇壇的強烈震動。從1935年在日本東京第一次演出以來,我國許多重要劇團都競相排演,并相繼拍成電影、電視連續(xù)劇,這部經(jīng)久不衰的劇本就是我國現(xiàn)代著名戲劇作家曹禺的處女作《雷雨》。今天,我們終于有機會走近它了。
【板書】
雷雨
【投影】
名家評說《雷雨》
《雷雨》是一部不但可以演,也可以讀的作品!徒
一出動人的戲,一部具有偉大性質(zhì)的長劇。 ——李健吾
說到《雷雨》,我應當告白,虧了他,我才相信中國確乎有了近代劇。——黎烈文
……真正吸引他的,不僅是情節(jié)本身的曲折性,而是在這曲折背后所隱藏著的“人”的生命形態(tài),或者說,他是自覺地把自己的生命體驗與認識注入多少有些現(xiàn)成的“情節(jié)”中的。 ——錢理群
《雷雨》的創(chuàng)作標志著曹禺是以一個具有自己創(chuàng)作個性的劇作家出現(xiàn)在劇壇上的;他寫出了一部杰出的現(xiàn)實主義作品;并成功地進行了一次話劇民族化、群眾化的初步的嘗試。 ——田本相
語文二年級下冊教學設計4
教學過程設計:
(一)、創(chuàng)設情境,談話導入
1、小朋友們?nèi)ミ^桂林嗎?俗話說“桂林山水甲天下”,這可一點不假!(出示插圖)孩子們,我們出發(fā)吧!
2、指名說。你最喜歡桂林山水的什么?給大家說一說。(鼓勵學生自由表達)(隨機出示文中的詞語卡片)
(二)、由圖入境,學習兒歌
過渡:小朋友們觀察得真仔細,說得也非常好,可是在旅游過程中,可沒有這么混亂,來,哪位小導游給咱們規(guī)劃路線,讓咱們更盡興?
1、指名練說詞串,慢慢整理成文中的詞串。
2、同學們,今天我們學習的是一篇詞串韻文,看似一個個獨立的詞語,可是連起來讀,就像是一首動聽的小詩歌。
3、自由練讀韻文。指名讀,相機正音。
3、齊讀韻文。
4、剛才同學們讀得真帶勁,如果能在腦袋里邊播放小電影邊朗讀,你會讀得更生動的。
5、指名分行朗讀,說說喜歡的理由。(激勵學生用上詞串的詞語說句子,在生生對話,師生對話中指導學生把句子說完整,表達清晰。)
如:碧水里有秀峰的倒影,壯鄉(xiāng)的小朋友在茂密的榕樹下隊歌,瞧,他們多高興呀!桂林的奇峰羅列,有的像象鼻,有的像駱駝,有的像筆架。我們乘著竹筏游玩,鸕鶿站在船頭捕魚,桂林山水美得像畫廊。
(三)、合作交流,自主識字
1、小朋友們讀得真好,說得更棒,老師似乎真的來到了桂林,真是“舟行碧波上,人在畫中游”呀!
2、出示生字“峰”“影”“駱”“駝”。誰來讀這四個字?口頭組詞。
3、觀察這四個字有什么相同的地方?對了,他們都是左右結(jié)構(gòu)的字。
4、質(zhì)疑:怎樣更好的'記住左右結(jié)構(gòu)的字呢?
“峰”,與山峰有關,山字旁的。
“影”美麗的景色像彩虹般美麗。
“駱”“駝”都是動物類的。
原來,找到構(gòu)字規(guī)律能更快記住生字。
5、瞧,這里有一個(出示“碧”)
(1)認識他嗎?一起讀。
。2)誰來給他找個朋友?(碧綠、碧水、碧玉等)
。3)誰能編個字謎?(王先生、白先生一起坐在石頭上)
。4)老師告訴大家:其實很多生字都可以用有趣的字謎說出來,在猜一猜當中記住字的樣子。
6、(出示:架、廊)
。1)誰來讀好他。
。2)誰來給他們找朋友?(口頭擴詞)
。3)誰來給他們編編字謎?
7、再次出示韻文,咱們一起來讀讀。
(四)、分析字形,指導書寫。
1、小朋友,這堂課我們還有一個非常重要的任務,那就是學會寫這四個生字,出示生字“峰、影、駱、駝”
2、先請小朋友們觀察“峰、影、駱、駝”四個字,想想,要把這四個字寫好,最主要的是要在田字格里怎樣安排位置?
3、左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時應該注意什么?
。ú渴自谧蟮模笳覍;部首在右的,左寬右窄)
。1)請小朋友觀察一下這個“峰”字,你覺得要寫好“峰”,最主要的是要把哪個筆畫寫好?
。2)師一邊講解要領,一邊范寫“峰”,學生跟著書空。
。3)配上音樂,學生描紅,提醒正確的書寫姿勢。
4、指導“駱”“駝”的書寫。
。1)討論:同學們包字都寫得很漂亮,大家再來觀察這兩個字,它們都是馬字旁的字,要寫好它們,要注意什么呢?(要寫得左窄右寬,把馬字寫得瘦小一些。)
語文二年級下冊教學設計5
教學目標:
1.認識生字13個,在語言環(huán)境中積累詞語“珍珠、仰著頭、撒在、一直、應當、祖先、認識、不肯、注視、刻苦鉆研”等。
2.正確流利地讀好難讀或重點語句。
3.結(jié)合第一自然段的學習,認識“……像……”等句式,理解“仰”、“”“一直”等詞語,及其表達的意思,初步體會人物形象。
教學過程:
一、 猜謎語導入新課
師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師帶來個字謎:一天一天又一天,太陽天天都見面。(晶)真棒!看到晶字,你想到什么詞?(亮晶晶)什么東西是亮晶晶的?(板書:星星)
這節(jié)課,讓我們在美麗的夜空開始學習吧。ㄕn件:星空圖),在晴朗的夜空中有許多一閃一閃的星星,你覺得這滿天的星星像什么?(珍珠、寶石、小眼睛),就在這美麗的夜空下有個數(shù)星星的孩子(板書課題)
大家伸出小手,跟我一起寫,“數(shù)”數(shù)”是左右結(jié)構(gòu),左上角是個“米”,右下角是個“女,右邊是反文旁。指名讀課題,齊讀課題(注意讀好“星星”和“孩子”兩個輕聲詞)
老師還發(fā)現(xiàn)課題中藏著一個多音字,(數(shù)),它還有另外一個音讀“sh?”,出示詞語卡片(無數(shù)、數(shù)不清)
二、 初讀課文,掃除字詞障礙
師:這位數(shù)星星的孩子是誰呢?就讓我們打開課文,
課件出示:
自讀要求:
1. 自由讀課文,圈出課文中的生字,多讀幾遍,讀準字音。
2. 把課文讀通順,讀正確。(4分鐘)
師:這位數(shù)星星的孩子是誰呢?(出示卡片:張衡)指名讀、注意正音,讀好后鼻音(板書:張衡)
你對張衡有什么了解嗎?(引出“天文學家”和“漢朝”)(板書:天文學家)
介紹:漢朝是我國古代的一個朝代,距今1900多年。你還知道哪些朝代?
出示:
這個數(shù)星星的孩子名叫張衡,是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研天文,成為著名的天文學家。
。ㄖ该x、齊讀)
師:課文中的生字寶寶急著與我們見面呢!
課件出示:
猜一猜
兩個人在土上面(坐)
演一演(老師做一做“仰”的動作)
讀一讀(做課件)
組 顆 教 極 斗 先
重 直 織 注 視 張
生字寶寶跑進句子里,你們還認識嗎?
誰愿意來挑戰(zhàn)一下?
課件出示:
1. 晚上,滿天的星星像無數(shù)顆珍珠撒在夜空。
2. 我們的祖先把星星分成一組一組的,給它們起了名字。
3. 夜深了,孩子還不肯睡,仍然注視著夜空。
交流第一句
指名讀(讀得真棒,你很努力)
大家與老師來做做“撒”的動作。
這個句子很美,老師也想來讀一讀(邊讀邊比撒的動作)
指導全班表演讀
交流第二句
指名讀(讀準“組”和“祖”,兩個都是平舌音)
我們的祖先把什么分成一組一組的?
是的,星星是一組一組的,還可以是(一顆一顆的)
那么草原上的羊兒是?(一只一只的或一群一群的)
架子上的葡萄是?(一串一串的)
我們的座位是?(一排一排的、一組一組的)
出示課件
一組一組的 一顆一顆的 一群一群的 一串一串的`
一排一排的 一行一行的 一遍一遍的 一片一片的
“組”,你們有什么好辦法記住它?
這個句子中有兩個字長得很像,是(出示:組 祖)
它們偏旁不同,換偏旁識字也是種好方法。
出示(姐 粗 組)
師:有“女”變成“姐”
有“米”變成“粗”
有“絲”變成“姐”
這個字書寫時要注意什么?(指導書寫)
第三句交流
指名讀(讀準“仍然”和“注視”)
注視是什么意思?怎樣地看?(專心、認真)
張衡這么認真地看,發(fā)現(xiàn)了什么?
出示(句子與圖片)
啊,他發(fā)現(xiàn)北斗星圍繞著北極星在移動呢!
同學們真棒,都能把句子讀通順、正確。
三、 再讀課文,體會人物形象
師:讓我們再一次走進課文,看看張衡是怎樣數(shù)星星的?
出示課件:
1. 用自己喜歡的方式再讀讀課文。
2. 用“△”標出表示張衡動作的詞。
師:你能找到張衡是怎樣數(shù)星星的句子?(出示句子:一個孩子跟爺爺坐在院子里,仰著頭,一顆一顆數(shù)星星,一直數(shù)到幾百顆。)
有幾個動作呢?(坐 仰 數(shù))
師生共同表演:坐好、仰著頭、數(shù)星星(一顆、兩顆、三顆……)
這樣數(shù),你們有什么感受呢?(眼睛都看花了、仰著頭脖子)挺酸的,感覺挺疲勞)
這樣不舒服,張衡停下來休息嗎?你從這句話中哪個詞知道?(一直)
師:盡管滿天繁星,密密麻麻的,他沒有停下來,一直數(shù)到幾百顆,可見張衡是個多么有耐心的孩子(板書:耐心)
師:爺爺說:(課件出示:星星那么多,一閃一閃的,你能數(shù)得清嗎?)
師:孩子說(生接著讀) (課件出示:能看見,就應當能數(shù)得清。我怕數(shù)重了,所以數(shù)得很慢。)
從孩子的回答中,可以看出他是個怎樣的孩子?(板書:有信心 認真)
分角色讀爺爺和孩子的話
自信讀讀“能看見,就應當數(shù)得清。”
師:張衡之所以長大以后能成為著名的天文學家,這證實了他小時候?qū)π切堑南矏、耐心、認真觀察是分不開的,他的觀察結(jié)果正確嗎?他在數(shù)星星的過程中又會有什么新發(fā)現(xiàn),我們留在下節(jié)課學習。
這節(jié)課最后,讓我們乘坐著小白船在優(yōu)雅的音樂中結(jié)束吧。úシ鸥枨缎“状罚
板書:
數(shù)星星的孩子
張衡 耐心 天文學家
信心
認真
語文二年級下冊教學設計6
教學目標:
1、有感情地朗讀課文
2、能結(jié)合課文談談對失敗的看法
教學重點:
能結(jié)合課文談談對失敗的看法
教學難點:
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學方法:
講練法討論法
教學用具:
小黑板、多媒體、課件
課型:新授
教學過程:
一、導入課題
1、當你學騎自行車摔一跤時,爸爸會鼓勵你說:“沒關系,再來一次”;當你回答問題因緊張而沒說清楚時,老師會親切地說:“再來一次”。
2、說說“再來一次”什么意思?生自由說,老師引導(重復、重新、又再來幾次)
3、今天我們就來學習一個“再來一次”的故事。
4、板書課題:再來一次,請大家齊讀課題、指名分組讀、在齊讀。
二、朗讀感悟
1、師:那么文中是誰?做什么事需要再來一次呢?下面請同學們用自己喜歡的方式讀課文,帶著問題到文中去尋找答案吧。
(1)學生讀課文
(2)指名匯報(文中小加因為不敢跳馬,而需要重新再來一次)
師:跳馬!看,一群孩子正在玩呢!
2、課件出示圖片:仔細看圖,你能用自己的話說說這種游戲是怎么玩的嗎?
抽生說一說。
師:你把跳馬游戲介紹得很清楚。請坐。
課文中爸爸也介紹了跳馬游戲的玩法,請大家快速的瀏覽課文,找出來,(生說第四段)齊讀一次。(課件)
師:爸爸為什么“笑著說”呢?
生:因為他沒發(fā)現(xiàn)小加的反常,只注意小加說的跳馬游戲。)
師:那該用怎樣的語氣讀呢?
生:(快樂的語氣,因為爸爸小時候也玩過。
師:指名讀;齊讀。
師:看了圖片,聽了爸爸的介紹,你會玩這種游戲嗎?誰來試一試?
3、抽兩生表演玩跳馬游戲。(隨機進行安全教育)(由于我們沒有安全墊,也沒有體育老師的指導,所以我們只請這兩位同學示范一下跳馬的動作就可以了,)讓我們?yōu)檫@兩位勇敢的孩子鼓掌。
4、師:請問孩子們,你敢跳嗎?統(tǒng)計敢跳與不敢跳的情況,采訪不敢跳的同學:你為什么不敢跳?(生說不敢跳的原因)
師:其實小加和你一樣,第一次玩跳馬時也不敢跳,他又是為什么呢?我們一起來看看當時的情況。
5、課件出示第七自然段內(nèi)容
(1)誰來給大家讀一讀呢?
生1:指名讀
師引導:這是小加第一次跳馬,當時他的心情是怎么樣呢?
生2:害怕!(那么請你帶著這樣的心情讀一讀吧)
師:但小加僅僅是因為害怕嗎?指名生說害怕自己跳不過去,害怕摔下來,害怕被人笑話,丟人、難為情(或讀書上的句子)
師:那么請你帶著害怕、丟人、難為情這樣的心情再讀一下。
(點評讀)正是因為這樣的心情,小加跑到馬跟前時,才不由自主地停了下來。
師:看著同學們一個個都玩得挺開心的,而自己卻不敢跳,小加此時的心情怎樣啊?(不高興),所以下午放學,小加帶著這樣的`心情回家了。
6、課件出示第一自然段內(nèi)容
師:請大家小聲讀一讀,小加今天的表現(xiàn)和往常有什么不一樣呢?
生:指名讀。
師:通過與往常的表現(xiàn)對比,文中哪些詞句看得出小加今天的心情確實不高興呢?
課件出示:(悄悄的躲進、慢吞吞的吃著、抬、咽,最好用慢吞吞練習說話)怎樣用聲音來表達這種心情呢?
生:(低沉、緩慢)、不高興、聲音小。
師:讓我們帶著這種心情齊讀第一自然段?
師:聽了你們的讀,不但老師發(fā)現(xiàn)了小加今天的表現(xiàn)與往常的表現(xiàn)確實不一樣,細心地媽媽也發(fā)現(xiàn)了小加的反常,當媽媽了解了事情的緣由之后,媽媽是如何做的呢?
三、學習8-12自然段
師:生答:第8自然段。課件出示(“哦,原來是這樣!眿寢屆〖拥念^,笑著說,“那你為什么不再來一次呢?”)師再重復問學生,說出“我害怕”。
師:同學們,此時此刻,如果你是小加的媽媽或是小加的同學,你會怎樣勸說小加呢?下面請同學們四人小組討論,然后再小組內(nèi)分別飾演小加、小加的媽媽或小加的同學。
1、學生小組表演、討論。
2、小組匯報表演(找一組到講臺勸,其他組學生也可以勸)
師:(動作溫柔些)摸頭,小加同學,聽了這么多關心你的話,此時此刻,你想對大家說些什么呢?
3、小加發(fā)表勸說后感言。師重復總結(jié)小加的話,是呀,出示課件師一人讀(“做一件事,重要的并不是成功或失敗,而是專心去做,努力去做,哪怕只有一點兒希望也要堅持,絕不能因為沒有信心而放棄!)
師:讓我們把媽媽的話深深地記在心中吧,請同學們齊讀第十自然段
三、拓展延伸情感升華
師:同學們,你有過失敗的經(jīng)歷嗎?學了這篇課文之后,你有什么感想?(課件)
1、學生聯(lián)系自身實際說。
2、師:是呀,同學們,別怕失敗,重要的是再來一次!讓我們?yōu)槎眠@個道理高興地齊讀一遍。“別怕失敗,重要的是再來一次!”
3、師:讓我們把今天的收獲再大聲的告訴所有的人!皠e怕失敗,重要的是再來一次!”
作業(yè):
1、搜集有關成功和失敗的名人小故事。
語文二年級下冊教學設計7
設計理念:
新課程提倡學生成為學習的主人,倡導教學的開放性和生成性,注重學生的興趣和體驗,注重學生的實踐和探究,學習語文與課外閱讀鄉(xiāng)結(jié)合,是這一節(jié)課里所要努力達到的。
教學目標:
1.學認9個生字,會寫12個字。
2.分角色朗讀課文,體會故事的情趣和蘊含的道理。
3.學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學重難點:
目的1是第一課時的重點,目的2.3是二課時的重點。
教學過程:
第二課時
一.課前復習。
上課以前,咱們做個猜謎語的游戲吧。猜到了就從你的生字卡片中找出來,舉起來,看誰猜得又快又準。
1.差點稱王,不能做主。(玉)
2.一只大腳。(距)
3.又打了好多水。(漢)
4.老師做仰頭的動作。
5.做撒的動作。
6.一條美人魚游到了銀行里。(蘅)
課文中這個數(shù)星星的孩子就叫?(張衡)我們一起來認識他吧。(出示張衡圖片)打開書,讀讀課后的“我知道”,看看你能知道什么?(抽生匯報,相機出示地動儀的圖片。)
張衡是位了不起的人,他在天文、地理、器械、歷法、文學等多方面都有突出的貢獻。其中天文上做出的貢獻最大。他創(chuàng)制了世界上最早的觀測天體的.渾天儀,這對人類后來研究宇宙提供了很多方便;(課件出示渾天儀圖片)他還創(chuàng)制了世界上最早的觀測氣象的候天儀,有了這臺儀器,人們就更能準確的預測天氣。
二.學習第5自然段。
一起讀讀課文的最后一自然段,看看數(shù)星星的孩子為什么能成為著名的天文學家?相機板書:刻苦鉆研。
三.學習1—3自然段。
這個數(shù)星星的孩子能成為著名的天文學家,不僅僅因為他長大以后刻苦鉆研,其實他從小就對天文有著濃厚的興趣。孩子們,自由朗讀1、2、3自然段,用橫線勾出張衡是怎樣數(shù)星星的。
a.一顆,兩顆,你體會到張衡怎樣數(shù)星星?咱們也和張衡一起去數(shù)一數(shù)星星吧。ǔ鍪久利惖囊箍招切菆D。)
看到這幅圖,你想說什么?(星星美,星星多。)帶著這種感受,誰來美美的讀讀這句話?(出示句子:滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。)抽讀,評價,從他的朗讀中你體會到什么/從哪個詞體會到的?(引導學生理解句子中的比喻及描寫星星多的詞語。)
星星這么美,咱們也來數(shù)一數(shù)星星吧!
你有什么感受嗎?(數(shù)不清)可是張衡卻一直數(shù)到了幾百顆。再讀這句(一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。)你體會到了什么?(引導學生體會張衡數(shù)星星的耐心,細致,認真。)從哪個詞體會到的?誰再讀讀這句,讀出張衡的耐心,認真?
b.傻孩子,又在數(shù)星星了。
看到張衡耐心,認真的數(shù)星星,奶奶忍不住說(生讀)從奶奶的話里,張衡還怎樣數(shù)星星的?(經(jīng)常數(shù)星星)從哪個詞體會出來的?看圖,奶奶多慈祥啊,咱們一起讀讀這句吧!
c.張衡認為自己能數(shù)清嗎?自由朗讀第三自然段,小組討論討論,他認為為什么能數(shù)清?交流討論結(jié)果,出示填空。
因為星星和星星中間(),說明星星是在(),但不是()。所以,星星就能數(shù)得清。
你看,張衡細心觀察出了星星的變化規(guī)律,你想對張衡說點什么?
四.教學四自然段。
。1)張衡的觀察結(jié)果,爺爺同意嗎?他是怎么說的?讀讀這段,你從爺爺?shù)脑捴兄懒四男┨煳闹R?
a.我們的祖先把它們分成一組一組的,還給起了名字。
為什么把它們分成一組一組的?你還知道哪些星星的名字?
b.那七顆星,連起來象一把勺子,叫北斗七星。
你能找出書上的北斗七星,試著把它連起來,你發(fā)現(xiàn)了什么?
老師也寫了一個句子,你讀了會怎么連?
出示句子:那七顆星,叫北斗七星。
語文二年級下冊教學設計8
一、教材依據(jù)
《迷人的夏天》是新課程北師大版實驗教材二年級下冊第15主題單元夏天中的一篇文章。
二、設計思想
這是一篇兒童散文,從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個角度寫出了夏天的迷人。為了激發(fā)學生的學習興趣,我制作了多媒體課件。本節(jié)課始背景圖“迷人的夏天”, 背景音樂渲染,使學生大膽的展開想象,進入迷人的夏天。同時,針對學生要向中年級過渡的實際情況,本節(jié)課以學生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學理念,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。
三、教學目標
1、 知識與能力:
(1) 學習生字,繼續(xù)掌握獨立識字與寫字的方法,激發(fā)識字寫字的興趣。
。2) 培養(yǎng)學生觀察、想象的能力,提高語言表達能力。
2、 過程與方法:
學生在閱讀理解的基礎上,有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、情感態(tài)度價值觀
通過朗讀課文,讓學生了解夏天;感受夏天的迷人,感受夏天的樂趣,從而激發(fā)學生熱愛夏天,熱愛生活的情趣。
四、教學重點
1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
2、 掌握本課的生字。
五、教學難點
1、有感情地朗讀課文,真正的走進文本,能感受到夏天給人們帶來的快樂。
2、 鼓勵學生在讀的基礎上,表達自己的想法。
六、教學準備
背景音樂,夏天的圖畫,多媒體課件,生字卡片。
七、教學過程
。ㄒ唬┍尘埃▓D、音樂)渲染,走進夏天。
1、出示“迷人的夏天”背景圖,播放輕快的音樂,請同學們伴隨著優(yōu)美的音樂,在迷人的夏天里想象一下,可愛的小動物會做些什么?學生想象表達。
2、 教師總結(jié)引出課題。夏天已悄悄的來到我們身邊,讓我們把窗外迷人的夏天帶進課堂。
[設計意圖] 背景圖“迷人的夏天”和背景音樂渲染,讓學生通過了解動物在夏天的活動,感受到夏天的美好。
。ǘ 整體感知,學習生字。
1、 請用自己喜歡的方式自由讀文,圈出生字。
2、 請同桌合作讀課文,課文正音。
3、 分小組合作學習生字(認——讀音、想——結(jié)構(gòu)表字義部分、用——組詞造句)
4、 檢查生字的學習情況。
出示生字課件,誰能最快和新的字寶寶交朋友,說說你的記字方法。
識字游戲:從要認的字中,任意挑選兩個字,小組合作連成一句話。例如:“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了,小朋友們在河邊釣魚。
[設計意圖] 學生合作學習生字,通過多種識字活動,既熟練了要認的字,又提高了組詞造句的水平,還鍛煉了靈活應用的`能力,更加強了合作參與意識。
。ㄈ 品讀課文,指導學生朗讀
1、 學生自主品味,體會不同感受的夏天,感悟語言的美。
2、小組交流,把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽聽,并說說理由,交流感受。
[操作方式] 根據(jù)學生具體學情引導學生具體感受夏天給人帶來的不同感覺,感受語言美,重點知道炎熱的夏天,多彩的夏天。
。1) 炎熱的夏天
抓住重點詞語來體現(xiàn),“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”,讓孩子們體會夏天雖然是那么炎熱,可也是那么快樂。
有感情的朗讀。
。2) 喜歡多彩的夏天
課件展示圖畫,讓學生用各種生動的詞語表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。
圖文對照,朗讀課文。
學生評價的內(nèi)容也要充分利用,老師機智應對,轉(zhuǎn)化新的問題。如:學生說:“他讀的真好!”老師順勢問:“你認為好在哪里?”“很有趣!”“你能讀的也讓我們感到這么快樂有趣嗎?”
[設計意圖] 這樣的設計給了學生一個較大的自主空間,讓他們快樂的讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力,更重要的是開發(fā)他們的思維,使他們敢想敢說、思維活躍,為升入中年級打下良好的基礎。
。3)正因為夏天是炎熱的,多彩的,有趣的,悠閑的,才使得夏天是一位迷人的姑娘。
放聲齊讀最后一段。
學生質(zhì)疑:為什么一切都在夏天走向成熟?小組討論,各抒已見,暢所欲言。
教師總結(jié):所以夏天是迷人的,是我們最喜愛的季節(jié),一切都在夏天里走向成熟,是啊,秋天是成熟的季節(jié),是收獲的季節(jié),只有經(jīng)過夏天的孕育,才有秋天滿心愉悅的收獲!
[設計意圖] 學生較容易理解,聯(lián)想到馬上就要進入秋天,果實快要成熟了。
3、整體回味感受迷人的夏天。
(四)走出課文,回到自已
1、你喜歡夏天嗎?為什么?
2、讓我們一起盡情的享受夏天吧!
附:板書設計:
炎熱:火辣辣、不必……也不必……
多彩:鮮花 草地 植物 西瓜 衣裙
迷人的夏天 有趣:知了 青蛙 螢火蟲 熱愛生活
悠閑:釣魚 捉蝦 游泳 自制……
語文二年級下冊教學設計9
單元教材分析:
本組共有四篇課文,其中《動手做做看》《郵票齒孔的故事》!墩Z文園地四》是綜合性訓練。
本組課文中的四個小故事都是圍繞動手和動腦來組織的,教材選取了貼近學生生活實際的、學生喜聞樂見的小故事。在閱讀精彩小故事的同時,培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在教學本組內(nèi)容時,要注意調(diào)動學生愛動腦、勤動手的積極性和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力?梢怨膭顚W生把課文中的人做過的事再做做,一邊做一邊想,看看有什么感受或者新的發(fā)現(xiàn)。引導學生從課文中受到啟發(fā),學會留心身邊的事物,從身邊的小事做起,自己動手,大膽創(chuàng)造。在開展“我們的小制作”綜合性學習活動中,引導學生從利用身邊的材料做一些小制作開始,學會獨立思考、大膽創(chuàng)造。
單元目標:
1.指導學生能正確認讀本組的35 個生字和會認、會寫、會用本組的33 個生字。
2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀本組課文。
3.指導學生積累本組課文中的好詞佳句,理解重點句、段的意義。
4.通過“我們的小制作”綜合性學習活動,培養(yǎng)學生動手、動腦能力。
[教學目標]
1.指導學生自主學習生字詞,會認10 個生字,會寫 9個生字,并結(jié)合詞語的學習,理解字義,記憶字形。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,喚起學生不迷信權(quán)威、不輕信、不盲從、勇于實踐的意識。
3.引導學生根據(jù)課文內(nèi)容進行想象,并把想象的內(nèi)容寫下來。
[重點難點]
1.教學重點:指導學生會認10 個生字,會寫 9 個生字,結(jié)合詞語的學習,記憶字形。
2.教學難點:引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,喚起學生不迷信權(quán)威、不輕信、不盲從、勇于實踐的意識。
[課時安排] 2 課時
[教學過程]
第一課時
一、觀察插圖,導入新課
1.出示課文插圖或投影片,問:圖上畫了什么?(小女孩看到水從杯子里漫出來,非常吃驚。)
2.水從杯子里漫出來,小女孩為什么吃驚?讓我們一起學習13課。(板書課題:動手做做看)
二、朗讀課文,初知大意
1.用自己喜歡的方式讀書,邊讀邊畫生字,借助拼音讀準生字,讀通句子。
2.出示生字課件,檢查學生生字讀音的掌握情況。
3.指名讀課文,其他同學認真聽,把他們讀錯的地方做上記號。
4.誰來當小老師為他們糾正錯誤?
三、合作學習,理解內(nèi)容
1.四人小組自學課文后,討論合作完成以下問題。
。1)“奇怪的問題”指的是什么?
(2)伊琳娜回家做了個什么實驗?實驗結(jié)果怎么樣?
2.請四人小組派代表匯報學習情況。
3.再讀課文,合作完成填空。
出示句子:法國科學家朗志萬向幾個小朋友,提了一個奇怪的`問題:一個杯子裝滿了水,再放進別的東西,()就會漫出來。如果放進(),卻不是這樣。這是為什么?伊琳娜回家做了個實驗,實驗結(jié)果證明科學家的話()。
4.齊讀課文最后一段,同學們討論一下,實驗的結(jié)果告訴了我們什么道理?
5.指名分角色朗讀課文,其他同學想一想,伊琳娜是一個怎樣的孩子?
四、表演課文內(nèi)容,加深理解
1.分組熟讀課文,互相展示自己喜歡讀的段落,教案《二下語文第四單元教案(上)》。
2.表演課文內(nèi)容,鼓勵創(chuàng)造性的表演。(如想象伊琳娜聽懂朗志萬的話之后所說的話)
五、啟發(fā)想象,練習寫話
1.讀課后練習“說說寫寫”中“學習伙伴”的話,引導學生進行想象。
2.互相交流,把自己想象的話說給同學聽。
六、布置作業(yè)
將“說說寫寫”中自己想到的話寫下來。
七、板書設計
13動手做做看 科學家郎志萬提問題 小朋友伊琳娜動手驗證
第二課時
一、復習導入
1.將上節(jié)課自己想到的話在小組中交流,評選出優(yōu)秀的同學在全班交流。
2.導語:伊琳娜小朋友的這種不迷信權(quán)威、不輕信、不盲從、勇于實踐的精神值得我們學習。在學習中,我們也應該像伊琳娜那樣,認真開動腦筋,用我們的智慧解決困難。下面,老師要看看你們對本課生字的掌握情況。
二、識字、寫字
1.識字。
。1)出示生字課件,請同學說說自己是怎樣記住這些生字的。(提示學生:可用熟字對比記憶生字:如林—琳,那—娜,扁—騙;可用部件組合的方法記憶:如慢—漫,洪—哄;可用換偏旁的方法記憶:如“志”字是由“士”和“心”構(gòu)成的。)
。2)誰還有更好的記字方法?說給大家聽聽。
2.寫字。
出示“我會寫”中的生字。誰來說說怎樣才能把這些字寫得漂亮?
(1)指導觀察田字格中的范字,注意找出特點。(如“題”和“提”中都有“是”,但寫法不同,“題”中的“是”捺要長;“另”和“志”都是上下結(jié)構(gòu),“另”是上短下長,“志”是上略比下長;田字格下邊兩行的6 個字都是左右結(jié)構(gòu),其中5個字是左窄右寬,只有“朗”是左右寬窄差不多。)
(2)教師有重點的范寫指導。
。3)學生臨摹,老師巡視指導。
。4)鼓勵學生展示自己認為寫得最好的字,師生點評。
三、實踐活動
讀童話故事《小馬過河》,把讀后的感受講給同學聽。
四、布置作業(yè)
用“問題、哄騙”寫話。
五、板書設計
另 志 題 提 漫 朗 哄 喝騙(把要求會寫的字板書在田字格里)
[教學提示]
課文揭示的道理,應該讓學生把握準確,即“認真觀察和獨立思考是很重要的,動手做做看是解決問題的好辦法。”這句話的含義。
語文二年級下冊教學設計10
【課 型】單元梳理課
【教學目標】
1.通過熟悉的打掃衛(wèi)生,認識“掃、抹”等漢字,讓學生養(yǎng)成聯(lián)系生活實際來識字的好習慣。
2.運用多種方法猜字的讀音和意思,并查字典驗證。
3.學習比喻句。
4.通過書寫提示讓學生發(fā)現(xiàn)同樣的字當作為獨體字和作為偏旁部首時筆畫和外形都發(fā)生了變化。
5.初步了解二十四節(jié)氣,背誦《二十四節(jié)氣歌》。
【教學重點】
1.運用多種方法猜字的讀音和意思,并查字典驗證。
2.學習比喻句。
【教學難點】
運用多種方法猜字的讀音和意思,并查字典驗證。
【教具準備】多媒體課件
【課時安排】1課時
【教學過程】
板塊一:識字加油站
導入新課:同學們平時在家里、在學校里打掃衛(wèi)生嗎?都做過哪些呢?你做這些活都用到了哪些工具?(學生自由暢談)
課件出示有關清潔工具和清潔活動的.詞語,借助拼音,學生認讀。
(1)掃帚 抹布 拖把 水桶 簸箕
看圖片,讓學生說一說它們各自是用來干什么的。
。2)掃地 擦玻璃 倒垃圾 擺桌椅
看圖片,讓學生說一說這些活動是怎么做的。
教師引導學生發(fā)現(xiàn):“掃帚、簸箕、擦玻璃”最后一個字都要變調(diào)讀輕聲!棒せ⒉A、垃圾”偏旁相同!皰 、抹 、拖、 擦、 擺”都是提手旁。
你還知道哪些清潔工具或清潔活動?學生自由表述。
板塊二:字詞句運用
1.(出示課件)猜一猜加點字的讀音和意思。
小組自由交流,猜一猜字音字義。再查查字典,看猜得對不對。
教師板書: mō dú jiē
摸 讀 揭
。ń處熤笇В骸懊弊x音“mō”,字義:用手接觸或輕輕撫摩!懊弊质怯檬置,所以用提手旁。
“讀”讀音“dú”,字義:依照文字念。
“揭”讀音“jiē”,字義:把蓋子上面的東西拿起或合在一起的東西分開。)
總結(jié)方法:遇到不認識的生字,我們首先可以通過偏旁猜測字意,其次可以通過全句的語境來聯(lián)想字意,最后可以通過查字典來檢驗自己的猜測。
2.學習比喻句
。1)課件出示句子,指名學生讀一讀。
。2)學生互相討論交流:讀完句子,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都有“像”這個詞)
。3)(出示課件)想一想:這三個比喻句,各自把什么比作什么。
(4)出示月亮和白云的圖片,引導學生用“好像”“像…… 一樣”“像…… 似的”寫句子。
教師板書: 好像 像…… 一樣 像…… 似的
板塊三:日積月累
1. 學生自讀節(jié)氣歌,要求:讀準字音,注意多音字“處”的讀音。
2. 師范讀節(jié)氣歌,提醒學生注意停頓:
春雨/驚春/清谷天,夏滿/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。
3.出示課件,學生自己讀讀后面的二十四個節(jié)氣的名稱,對比起來探究,看看每行中都講了哪些節(jié)氣。了解“暑相連”的意思,指的是:小暑和大暑相連,小暑后邊是大暑。
4.熟讀成誦。
板塊四:書寫提示。
1.出示“勸、堆”。觀察一下這兩個字的書寫,教師提示:有的字變成偏旁后,某些筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。(教師板書:勸 堆)
勸:“又”捺改長點。
堆:“土”橫改提。
2.出示“轉(zhuǎn)、特”。觀察一下這兩個字的書寫,教師提示:有的字變成偏旁后,筆順也發(fā)生了變化。(教師板書:轉(zhuǎn) 特)
轉(zhuǎn):“車”橫改提,先豎后提。
特:“牛”橫改提,先豎后提。
3.學生書空筆順,描紅練習書寫,教師巡視指導。
4.你還知識哪些字作為偏旁以后筆畫的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生了變化?
(板書:蛙 秧 堤 輕 物 輪……)
【板書設計】
mō dú jiē
摸 讀 揭
好像、 像…… 一樣、 像…… 似的
勸 堆 蛙 秧 堤……
轉(zhuǎn) 特 輕 物 輪……
【教學反思】
本案例優(yōu)點
本案例建議
語文二年級下冊教學設計11
教學目標
1、學會本課6個生字,會寫9個字。
2、有感情朗讀課文,能區(qū)別常常和往常的意思。
3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。
教學重點
學會本課6個生字,會寫9個字。
教學難點
能領會列寧善于觀察和思考的特點。
教具準備
生字卡片,搜集關于列寧的圖片和資料
導學過程二次備課
預習提綱
1、初讀課文,找出要求會認的生字圈出來。
2、自由讀課文,了解大意。
第一課時
一、猜謎激趣,導入新課。
1、小小蟲,嗡嗡嗡。飛到東,飛到西。傳花粉,采花蜜。人人夸它愛勞動。
打一動物
2、教師簡介列寧生平
列寧(1870 —1924)前蘇聯(lián)人民的偉大領袖,全世界無產(chǎn)階級的偉大導師和領袖,馬克思和恩格斯事業(yè)和學說的繼承人。
3、教師板書課題
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1、學生自讀課文,在文中標出要認讀的生字。把生字組成的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍。
2、檢查生字掌握情況,出示生字卡片,指名認讀。
好中差兼顧,開火車認讀。
3、簡單說說課文講了一件什么事?
三、細讀課文,理解課文一、二、四段內(nèi)容。
1、從圖切入,(出示課文插圖)在蜜蜂向?qū)У膸ьI下,列寧找到了養(yǎng)蜂人,你看到了什么?文中哪段話介紹了這部分內(nèi)容?
2、教學第四自然段,自由讀第四段內(nèi)容,注意他們此時的表情,交流:驚訝、笑著,引導識記“訝”什么情況下你感到驚訝?
3 、回讀1、2段,認讀詞語。
養(yǎng)蜂的人看到列寧時。為什么這樣驚訝?自由讀一讀1、2自然段思考。
。1)、這篇課文一共有六個要求會認的字,有五個生字朋友都躲在第一自然段里了,你能讀通嗎?先看這些詞語:莫斯科、附近、派人、談天。
認讀,引導識記字形,理解意思:莫斯科(城市名),附近(誰坐在誰的附近?你家附近有哪些建筑?)
指名朗讀第一自然段。
( 2)、看來列寧和養(yǎng)蜂的人常常見面,可為什么養(yǎng)蜂的人見到列寧感到驚訝?指名朗讀第二段。
比較句子:分辨詞語:“常!焙汀巴!(小黑板出示課后相關練習)
列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。
往常派去找他的人不在,列寧只好親自去找。
、俜謩e為這兩個詞語找反義詞。
②這兩個詞語能交換嗎?
(3)、指名朗讀1、2自然段。
4、回讀第四段。難怪養(yǎng)蜂的`人看見列寧驚訝,引導讀出驚訝的語氣。
四、指導書寫。
1、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)。
“派”字右邊不是“瓜”。建議在范寫的基礎上引導學生觀察字中四個撇的變化:兩個平撇的不宜太長,豎撇勿忘先豎后撇,右邊的小撇宜短。
“敲”字的右邊不是“支”,應當提醒學生注意。
2、練習書寫
3、展示學生書寫的生字,師生共同評議。
五、作業(yè):
1、鞏固新詞,朗讀課文。
2、搜集列寧的故事。
第二課時
一、復習檢查,引入新課。
出示詞語卡片,指名學生讀詞。
二、精讀課文,理解體會。
1、默讀這一段,思考:列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用——畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語。
。、小組討論:列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用自己的話和本組的同學說一說,也可以試著畫出列寧的路線圖。
3、小組匯報并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。
(1)、重點引導展開合理想象。(出示小黑板)
列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂,想到。
他仔細觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里,園子旁邊有一所小房子,想到。
。ǎ玻、他想的對不對?你從哪兒看出來的?哪個詞語體現(xiàn)列寧的判斷是正確的?理解“果然”。
。ǎ常W生上臺展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并練習口頭表述。
。ǎ矗⒅该首x第三自然段。
。础⒃俅螌W習第四自然段。
。ǎ保、分角色朗讀第四自然段,讀出驚訝、高興的語氣。
(2)、擴展想象:養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會說些什么?列寧可能會說些什么呢?
三、總結(jié)全文
是啊,我們在生活中遇到問題時,就要像列寧那樣仔細觀察、認真思考、作出判斷、解決問題。
四、拓展交流。
學生介紹搜集到的列寧的有關資料。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文,把故事講給爸爸媽媽聽。
語文二年級下冊教學設計12
教學目標:
1、朗讀課文,想象人物對話時的心理活動。認識解決問題要動腦筋,不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。
2、讀懂本課的生字新詞,理解“筋疲力盡,惱羞成怒”。
3、練習用“認——想——寫——用”的步驟方法獨立識字。
教學重難點:
理解兔子的“笑”是什么意思。想象人物對話時的心理活動。
教學過程:
一、動畫激趣,引入新課
1、師:同學們好!今天,森林王國中的動物來到了我們的課堂,大家高興嗎?瞧,誰來了?(播放課件)。
2、看完課件,師:問:誰來了?板書(獅子)貼獅子圖。
師:這是一只怎樣的獅子?
生:獅子是林中,
生:它很兇猛。
生:大獅子很威武,
生:……
3、師:這只獅子和聰明可愛的兔子發(fā)生了非常有趣的故事。
板書好課題(和兔子)齊讀課題,兩遍。
二、初讀課文,解決生字。
1、師:現(xiàn)在讓我們一起走進課文,去感受這個有趣的故事吧!請輕輕翻開書68頁,自由小聲地讀課文,遇到不認識的字想辦法解決。(課件)
2、師檢測字詞:
。1)師:剛才老師在聽同學們讀的時候,發(fā)現(xiàn)這幾個詞語同學讀著還有困難,F(xiàn)在,我們共同來認識吧。ò鍟罢J”);
、俣自冢簬熤该J,板書音節(jié);
、诳v身:請生讀,并標調(diào)。
、劢钇AΡM:請生讀
④提醒:請看著這個字,在醒的下面加點。(想一想,(板書“想”)該怎樣記住它嗎?說的忘得快,寫的記得牢。寫的時候,你想提醒大家注意什么?師教學生書空,在本上寫。你會用這個詞說一句話嗎?(板書用)
今天,我們學的(認——想——寫——用)是指導我們獨立識字的方法,以后可要經(jīng)常用呀!
課文中還有一些詞語寶寶也想考考大家。抽讀,跟著讀。(課件出示)
討厭 咬它 憑著 脾氣 笑嘻嘻 又疼又癢
三、再讀課文,了解內(nèi)容。
師:詞語回到家了,你有信心把課文讀得正確、通順?(課件)(生舉手)
師:課文有幾個自然段?分別請8位同學輪讀課文。讀的同學注意把課文讀正確、
通順。其余小朋友邊聽邊想獅子和兔子之間發(fā)生了什么事?
讀的過程出現(xiàn)了問題及時糾正。師:對不起,打斷以下——
學生讀。
師:獅子和兔子之間發(fā)生了什么事?
生————
四、精讀課文,理解感悟
1、剛才,我們看到這只獅子(請看書第一段)敘述的語氣:力氣很大,脾氣也很大,他自認為是百獸,根本不把別的動物放在眼里?墒,有一天,它躺在草叢中曬太陽,卻遇到了大麻煩。請看書第2自然段(引讀第二自然段。)
2、師小結(jié):一群小紅螞蟻,讓它又疼又癢,難受極了,它是怎么對付的?請同學們默讀第3自然段,用△標出獅子動作的詞語。學生匯報找了哪些詞語。
跳起來,吼著,蹦著、翻滾著
咱們一起來扮演獅子,感受它的辦法靈不靈。
老師讀:獅子跳起來,吼著、蹦著、翻滾著,
師:螞蟻現(xiàn)在是又疼又癢,怎么還笑嘻嘻的,不夠難受呀!
再來,老師讀:獅子跳起來,吼著、蹦著、翻滾著,
表演完后,老師采訪表演得較好的同學。
師:你這樣吼著,(老師作夸張的動作)想干什么?你使勁地跳起來,吼著、蹦著、翻滾著想干什么?
學生——————翻滾著他想可以把螞蟻壓死。
師:如果繼續(xù)讓你做這樣的動作,會有什么樣的感覺?
生:使用了全身的力氣后,一點力氣也沒有了。
師:這就是“筋疲力盡”(語速慢)。
可是結(jié)果卻————
誰可以把第3自然段讀給大家感受一下?
生讀————————
師:你的力氣還很大嘛,再折騰半天也沒問題。
生讀————
好!老師豎大拇指。這就是“筋疲力盡”。
師:我們一起來感受獅子對付紅螞蟻的情景吧!齊讀第3自然段。
同學們開始讀的時候,那么大的`勁兒,可是讀到后邊都感覺——
師:本來,這只獅子可不得了了,開始的畫面讓我們感覺威風凜凜,兇猛,力氣大,…… 可是現(xiàn)在卻奈何不了區(qū)區(qū)的小紅螞蟻,
師:后來,獅子是怎樣做的(默讀4——8自然段)用“﹏﹏﹏”勾出描寫獅子的句子。
學生匯報。課件出示
師:真會讀書。
獅子惱羞成怒:“笑什么?這討厭的東西沒叮你是不是?”(第五自然段。)
什么是“惱羞成怒”?
生:獅子氣得不得了。(語氣慢點)教師板書:惱羞成怒。
獅子在惱怒什么?請你氣惱地讀這句話————
它為什么羞愧?生:他很沒面子。請你帶著你的理解來讀。————
師:堂堂的百獸呀,居然趕不走區(qū)區(qū)的紅螞蟻,獅子惱羞成怒了,男生讀—
師:獅子力氣很大,脾氣很大,卻奈何不了小紅螞蟻,女生讀——————
從不把別的動物放在眼里的獅子,這次,卻被紅螞蟻咬得又癢又疼,兔子還在旁邊哧哧地笑,獅子生氣極了,全班同學一起讀——————
兔子蹲在一邊哧哧地笑,其實它是在笑什么?
小組交流。
生:獅子,你的力氣這么大還被螞蟻欺負。
生:你還是百獸,連區(qū)區(qū)的螞蟻也弄不下來。
生:笑獅子不會動腦筋!
你敢這樣想,那你有辦法幫獅子解決問題嗎?
是呀,兔子早就想好了對付紅螞蟻的辦法,所以,盡管獅子惱羞成怒了,兔子還是笑嘻嘻地說——引讀6自然段。(兔子笑嘻嘻地說:“如果紅螞蟻叮在我身上,我就跳到水里去!保
接著讀7自然段。課件(一句話提醒了獅子,板書(提醒)
它想 ,它還會想 。
生:肯定是螞蟻怕水,兔子才會說這句話的。
生;河水要流,河水又很淺肯定會把螞蟻沖走。
師:當一句話提醒了獅子后,
齊讀:他縱身跳進河里,河水立即把紅螞蟻沖走了。
師:這個辦法實在太棒了,縱身跳進河里,河水立即把紅螞蟻沖走了。他自言自語地對自己說:
生:我今天可要好好向兔子學習。
生:我真笨,怎么不想辦法呢!
生:我這百獸,以后,可不能小瞧小動物了。
是呀,兔子哧哧地笑,就是想讓獅子明白(齊讀):兔子在岸上說:“這回你明白了吧,光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的!
孩子們,你們明白了嗎?
明白了什么?生:遇到困難要動腦筋。板書(動腦筋)
可愛的兔子們,你還想對獅子說(課件拓展)
生:要解決問題,先要冷靜,
生:先思考,在解決。
師:謝謝你,聰明的兔子。
……
師:小兔子,你對獅子說————(握手)
……(智慧的兔子)
就象兔子說的,要想解決問題,就必須搖動腦筋。希望同學們積極開動腦筋,去解決身邊的問題,好嗎?下課!
語文二年級下冊教學設計13
教學目標:
1、認識“戴、價”等十三個生字,會寫“抹、擠、拱和批評”這五個字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文,讀中體會畫家和牧童的良好品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹慎。
教學重點:
識字、寫字和朗讀
教學難點:
讀中感受畫家和牧童的良好品質(zhì)。
教學過程:
一、板書揭題
1、 看老師在黑板上寫兩個詞語(教師板書字體較大的“畫家”和字體較小的“牧童”),比較這兩個詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?猜一猜,老師為什么這么寫?(你說的是他們的年齡大小、名氣有大小、地位有高低)
2、 (補充課題)大畫家和小牧童之間到底發(fā)生了一個什么故事呢?今天,我們一起來學習課文。(齊讀課題)
二、初讀課文,學習生字
1、 請大家把書本翻到95頁,自由讀讀課文,圈出生字,把課文讀正確、流利,遇到不會讀的,請教伙伴、老師多讀幾遍。
2、 檢查初讀:
。ㄕn件出示 戴嵩)他的后鼻音讀得很到位,我們學著他來讀一遍。戴嵩是誰?你還有不同的說法嗎?(戴嵩是畫家!憬榻B了他的職業(yè)。 戴嵩是著名的畫家!憬榻B了他的成就。 戴嵩是一位唐朝著名的畫家!憬榻B了他所處的朝代。)
。ㄖ鸲纬鍪菊n文,將相關生字顯示為紅色,重在指導學生讀準字音。)
3、聽了幾位同學的朗讀,想想課文主要講了一件什么事?(出示填空:唐朝有個著名的畫家戴嵩畫了一幅( ),圍觀的人看了( ),只有牧童( ),戴嵩聽了( )。)(學生自由練說,指兩到三名學生說。)
三、讀中感悟課文
1、 大畫家是怎么作畫的呢?請大家快速看課文,劃出相關的句子。
他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了。
2、 (指名回答,在電腦上劃出句子)你劃得和他一樣嗎,一起來讀讀這句話。哪幾個詞重點描寫了戴嵩做畫的情景。(將濃墨涂抹、輕筆細描這兩個詞顯紅)(出示兩幅圖畫)幫老師判斷一下,哪幅是濃墨涂抹,哪幅是輕筆細描?(將兩幅圖畫貼到黑板上,并在下面注上濃墨涂抹、輕筆細描。)一起來讀讀這兩個詞語。你是怎么猜的呢?我們要感謝這位同學,他告訴當遇到一個陌生的詞語時,我們可以通過猜每個字的.意思來猜這個詞語,這樣也能猜到八九分了。大家看這兩幅圖,畫家在濃墨涂抹、輕筆細描時,用力肯定是不一樣的,哪個重?哪個輕?你能用朗讀來表現(xiàn)畫家作畫時的不同用力嗎?(指名讀,男女讀)再把這兩個詞放到這句話中,你能把它讀好嗎?
學習三、四兩段
1、 讀了這句話后,你覺得畫家畫畫的本領如何?戴嵩高超的畫技得到了大家的夸贊?滟澥鞘裁匆馑?課文中有兩個夸贊的近義詞(或隨機將學生說到的兩個詞語顯示紅色)。在這兩段話中,同樣是夸贊的意思,作者用上了兩個不同的意思,可見我們祖國語言非常豐富。能讀好教書先生和商人夸贊戴嵩的話嗎?
2、 誰來扮演商人夸贊戴嵩?(將絕妙之作顯示為紅色,)作就是作品,那么“絕妙之作”是怎樣的?這么高的評價,誰再來稱贊一番。(指名讀,小組讀)
3、 教書先生又是如何贊揚的(指名讀)在教書先生的眼里,戴嵩的就是一位畫畫的——神仙了。請——再來讀讀,我們一起來讀讀他的話。
4、 是不是只有商人和教書先生在夸贊呢?你的理由是什么?(將圍觀的人看了,紛紛夸贊。下劃條橫線)如果當時你是一位想找老師學畫的年輕人或是一位很有錢的老板,你又會如何夸贊?你也夸贊,我也夸贊,這才叫——紛紛夸贊(將“紛紛夸贊”這個詞語顯示紅色)
學習第五段話
1、 而這時,卻傳來了一個另外的聲音——(指名讀第五段話。)
2、 從你的朗讀中,老師聽出來了,你把“畫錯啦,畫錯啦”這句話讀得很重,為什么呀?(將“炸雷”這個詞語顯示紅色)
3、 即使是孩子小小的聲音,在我的耳朵里卻像炸雷一樣, 為什么呢?因為他的觀點——與眾不同。
4、 聽到這意外的聲音,圍觀的人一個個都怎么了?(板書積累詞語:呆若木雞、目瞪口呆、瞠目結(jié)舌)
5、 小小的牧童,你知道個啥,真是個不知天高地厚。可是戴嵩聽了卻是怎么做的呢?快找找
6、 (指名讀)小朋友,你喜歡戴嵩這樣同你說話嗎?你從戴嵩的話中感受到他是個怎樣的人?(平易近人、不擺架子、謙虛、和藹)
7、 學學戴嵩和藹的樣子讀讀他的話。(指名讀)
8、 戴嵩的畫到底什么地方畫錯了呢?
。ㄅN舶彤嬪e了)為什么畫錯了呢?
。ㄎ舶吐N起來了)那不是很好看嗎?
。鞘球(qū)趕牛蠅時的樣子)應該怎么畫呀?
9、 喜歡這樣的小牧童嗎?為什么?(勇敢 善于觀察 有禮貌)
10一起來讀讀戴嵩和牧童的對話。(師與幾個學生對話,與全班學生對話)
11、剛才上課時,老師把畫家寫得那么大,把牧童寫得那么小,你有什么想說的?(雖然他們的年齡不同,地位不同,名氣不同,但小牧童勇于想大畫家指出缺點,其勇氣可嘉,他和大畫家一樣可敬可佩。)(將課題改過來。)
小結(jié):聽了小牧童的話,戴嵩終于畫出了名副其實的斗牛圖,真替他高興。每個人都有自己的長處和短處,要謙虛對待他人對自己的批評,有了錯誤及時改正。
指導書寫
語文二年級下冊教學設計14
教學目標:
1、知識目標:會認“店、蹲”等16個生字,會寫“店、決”等9個生字。
2、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,把握故事內(nèi)容。
3、情感態(tài)度目標:能簡單復述課文內(nèi)容,明白不能一味地只想著做簡單的事情。
教學重難點:
重點:識記生字詞,把握故事內(nèi)容。
難點:學習文中句子的朗讀。能復述文章內(nèi)容,明白不能一味地只想著做簡單的事情。
教法學法
1、突破重難點的方法:情境帶入
2、“激趣”教法設計:多媒體激趣
3、“樂學”學法設計:朗讀感悟
教具準備:師:多媒體課件
生:認真預習新課
教學過程:
一、趣味導入
同學們,地球上許多小動物它們的外形都有自己的特點,比如我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那么請同學們來看一看下面這幾個小動物,你知道它們最突出的特點是什么嗎?
1. 出示圖片:蜘蛛 河馬 長頸鹿 蜈蚣(學生自由舉手回答)
2. 同學們真棒,都答對了。那么你們知道這幾個動物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎?我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。
3.板書課題:蜘蛛開店。蜘蛛兩個字都是蟲子旁,左右結(jié)構(gòu)的字,讀音時要注意都是翹舌音zh。蜘這個字蟲子旁表意,右邊的知表音,蛛也是蟲子旁表意,右邊的蛛表音,所以這兩個字也是形聲字。
4.請同學們齊讀課題
二、初讀課文,整體感知,學習生字
1、自由朗讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。把不懂的生字詞多讀幾遍。
2、注意讀課文時圈畫出課件展示的詞語。
“商店、蹲在、寂寞、口罩、編織、顧客、付錢、換招牌、長頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣、決定、功夫、完成、換了、星期”
出示詞語卡片,開火車朗讀,其他同學跟讀。
三、精讀課文、理解課文
就這個課題“蜘蛛開店”,能提出一些問題嗎
。ㄒ唬、學習第一自然段,體會為什么開店
1.指名學生讀第1自然段。
2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎?(好寂寞,好無聊)
3.“寂寞”“無聊”是什么意思?哪位同學來說一說?教師結(jié)合生活實際講解詞語。
4.指導朗讀“好寂寞,好無聊啊”
。ǘ⿲W習第2至4自然段。體會第一次開店
過渡:寂寞、無聊的蜘蛛決定做些有意義的事情,就是要開一家商店。這個商店開的結(jié)果是怎么樣的呢?我們學習第2至4自然段。
(1)請同學們自由讀課文2—4自然段,并帶著這些問題去思考。
。2)出示問題:蜘蛛先開的什么店?
賣什么?
開店的原因是什么?
遇到了哪位顧客?
結(jié)果又是什么?
。3)請2到3個同學照著問題說一說
。4)出示一段空白的段落,幫助學生概括,相機板書
。5)找出蜘蛛為河馬編織圍巾結(jié)果的段落,體會河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區(qū)別,指導朗讀,讀出不容易。
指導朗讀:河馬的嘴巴那么長,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的工夫,終于織完了。
。ㄈ└鶕(jù)語段提示補充后面開店的情況。
。1)比較第八自然段(織啊織,足足)體現(xiàn)蜘蛛織的時間長,很辛苦。指導朗讀。
。2)第十一自然段:這次蜘蛛做了一個什么舉動?怎么樣的跑回去?小蜘蛛看到蜈蚣這個客人后有什么樣的'心情?哪一個字體現(xiàn)?最后織完了嗎?指導朗讀。
。3)小蜘蛛一次又一次的換店開,每一次開店它都很用心的寫了招牌。請同學們默讀課文,用“____”畫出小蜘蛛寫的招牌。
(四)根據(jù)板書內(nèi)容,同桌前后復述這個故事,
四、指導生字
1、出示:店、商兩個生字,觀察字的結(jié)構(gòu)
2、指導書寫半包圍架構(gòu)的“店”字:左上包圍,廣字頭橫長,撇舒展,包圍住里面的占字,占字的橫與豎,分別壓橫中線與豎中線。
3、指導書寫“商”字:上下結(jié)構(gòu),點壓豎中線,位置靠上。第一個撇點以豎中線為中心向兩側(cè)聚攏,第二個撇點同樣以豎中線為中心向兩側(cè)擴散,中間的口小而扁。
板書設計: 蜘蛛開店
蜘蛛 賣口罩 河馬 一天 累(最。
賣圍巾 長頸鹿 一周 累(稍大)
賣襪子 蜈蚣 跑 ?
語文二年級下冊教學設計15
教學目標:
1、會認14個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公的心理活動。
教學重點:
教學難點:在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公的`心理活動。
教具準備:掛圖,生字、詞卡片。
教學時間:兩課時。
教學內(nèi)容:會認14個生字,朗讀課文,品讀第一節(jié)。
教學過程:
一、激趣導入,引出課題。
1、同學們,在炎熱的夏天,一場雷雨過后,你們最喜歡玩什么?
2、指名說說。
3、談話:著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩,想不想讀一讀?
4、板書課題,齊讀課題。
【設計意圖:玩水是孩子們最喜歡的活動,通過引導孩子自由談玩水的樂趣吧,激發(fā)他們的學習興趣!
二、初讀課文,認讀生字。
1、自由讀課文,邊讀邊用“△”把生字標出來,借助拼音多讀幾遍,遇到不會拼讀的,可以請教老師或同學。
2、檢查生字認讀情況。
(1)出示生字卡片讓學生自主認讀。
。2)師:這首詩中有不少的生字,你認為哪些字的讀音要注意,或者哪些字的音最難讀,請指出來。(適時指導“唇、摔、赤”的讀音。)
。3)去掉拼音認讀,齊讀。
。4)分組開火車讀生字。
。5)分別找一男一女生扮小老師指名(男女比讀)。
。6)做游戲讀生字詞。
【設計意圖:利用多種方式方法輕松地讓學生認字,能提高學生認字的效率!
三、再讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,要求把課文讀通讀順,并用序號標出這首詩共有幾節(jié)。
2、師范讀課文,想想詩歌寫了哪些內(nèi)容。
3、指名分節(jié)讀課文,說說詩歌寫了哪些內(nèi)容。(相機正音,引導梳理詩歌內(nèi)容)
【設計意圖:通過自由讀和范讀讓學生整體感知課文!
四、細讀第一節(jié),讀中感悟。
1、齊讀第一節(jié)。生思考:雨后的廣場怎么樣?
2、出示掛圖體會情景。
3、自由讀,讀出快樂。
4、此情此景,孩子們會說什么?
5、試背第一節(jié)。
【設計意圖:利用掛圖創(chuàng)設情景,讓學生充分體會孩子們快樂玩水的場面,引起共鳴,更能把詩歌讀好,達到讀中感悟的目的!
五、作業(yè)。
朗讀課文。
六、板書設計
9 雨后
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