小學(xué)語(yǔ)文《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
談話導(dǎo)入，揭示課題
1．談話導(dǎo)入。同學(xué)們，在你生病的時(shí)候，是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢？（學(xué)生回答）可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，卻忍心讓他獨(dú)自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢？學(xué)習(xí)了這篇課文，我們一定會(huì)找到答案。
2．板書(shū)課題。
自讀課文，感知內(nèi)容
1．各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀通，遇到注音的字多讀幾遍。
2．開(kāi)火車檢查注音的生詞。
3．再讀課文，畫(huà)出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，想一想母親的感情變化過(guò)程。
研讀探究，體會(huì)母愛(ài)
1．全班討論。從描寫母親語(yǔ)言和心理的句子中，你體會(huì)到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其主要為：
�。�1）鼓起勇氣，勸說(shuō)兒子獨(dú)自看病，有意讓兒子鍛煉；
�。�2）仁慈的母愛(ài)是她心軟；
（3）后悔；
�。�4）看著兒子學(xué)會(huì)看病，勇氣再起。
2．小組合作，互相讀讀自己最感動(dòng)的句子或自然段。
3．全班賽讀。小組代表將自己最感動(dòng)的地方讀給大家聽(tīng)，互相比一比，評(píng)一評(píng)。
角色朗讀，感受母愛(ài)
1．指名分角色朗讀課文。
2．同桌分角色朗讀課文。
傾訴體會(huì)，升華情感
1．說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。讀了課文，請(qǐng)選擇一個(gè)合適的對(duì)象，把你想要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)：
（1）文中的母親；
�。�2）文中的兒子；
�。�3）自己的父母；
�。�4）自己的同學(xué)或小伙伴等。
2．寫一寫。將自己學(xué)了課文后的體會(huì)，用最簡(jiǎn)潔的話寫下來(lái)，張貼在班級(jí)的黑板報(bào)或中隊(duì)園地上。
小學(xué)語(yǔ)文《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解“喋喋不休、按圖索驥、忐忑不安、雪上加霜”等詞語(yǔ)的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫母親語(yǔ)言、心理的句子感受母親的感情變化；并學(xué)會(huì)用此方法，描寫人物內(nèi)心。
3、體會(huì)到文中母愛(ài)的真諦是讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。
教學(xué)重點(diǎn)
從描寫母親語(yǔ)言、心理的句子感受母親的感情變化；
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)用心理描寫的方法，描寫人物內(nèi)心。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)作者
先給大家介紹一位朋友，她是作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、醫(yī)術(shù)精湛的內(nèi)科醫(yī)生；她是專業(yè)、資深、性情隨和的心理學(xué)專家；她也是感情細(xì)膩、文辭華美的著名作家。有人說(shuō)她是文學(xué)的白衣天使。她就是畢淑敏。（出示畢淑敏簡(jiǎn)介）從老師剛才的介紹中，你獲得了有關(guān)畢淑敏的哪些信息呢？（內(nèi)科醫(yī)生、心理學(xué)專家、著名作家）就是這樣一位當(dāng)醫(yī)生的媽媽，卻讓兒子獨(dú)自去看病，這位媽媽用意何在呢？相信大家讀完這篇課文后一定會(huì)明白當(dāng)母親的良苦用心的。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)她寫的文章——《學(xué)會(huì)看病》。（板書(shū)課題）
二、檢查預(yù)習(xí)，了解文意。
1、出示本課新詞
理解詞語(yǔ)，了解文意指名讀，指導(dǎo)書(shū)寫喋喋和驥
理解詞語(yǔ)意思：
按圖索驥驥：良馬。這個(gè)成語(yǔ)還有一個(gè)故事。傳說(shuō)春秋時(shí)期有個(gè)人叫孫陽(yáng)，他很善于識(shí)馬，人們都叫他伯樂(lè)，他把自己豐富的識(shí)馬經(jīng)驗(yàn)寫成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就按照這本書(shū)去尋找千里馬，結(jié)果千里馬沒(méi)找到，卻找到了一只癩蛤蟆。后來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)指機(jī)械地照搬書(shū)中的知識(shí)或者按照線索尋找事物。
那么這個(gè)成語(yǔ)在課文中又是什么意思？請(qǐng)借助填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
母親讓（兒子）借助（她給的看病提示）去醫(yī)院（獨(dú)自看�。�。
總結(jié)：利用文中的關(guān)鍵詞大概地了解課文的主要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)略讀課文的好辦法。
過(guò)渡：母親為什么讓孩子獨(dú)自去看病呢？在讓孩子獨(dú)自去看病的背后，這位母親經(jīng)歷了怎樣的感情變化呢？下面就讓我們從語(yǔ)言和心理兩方面來(lái)體會(huì)一下。
三、品讀語(yǔ)言，了解內(nèi)心
1、同桌兩人分角色練習(xí)朗讀1—20段中母親與兒子的對(duì)話，讀完后同桌兩人討論：從這段對(duì)話的背后，你感受到了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)交流自己的體會(huì)。
師生合作朗讀。
過(guò)渡：通過(guò)朗讀對(duì)話，我們讀懂了母親內(nèi)心的想法，那么兒子出門后，母親的內(nèi)心又發(fā)生了什么樣的變化呢？
出示自讀提示：默讀課文，用橫線劃出描寫母親心理活動(dòng)的句子，感受母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？并在句子旁邊做批注。
四、品悟內(nèi)心，感悟母愛(ài)
交流：描寫母親心理活動(dòng)的句子，體會(huì)母親當(dāng)時(shí)的心情。
課件出示：從他出門的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。
1、從這段話，你體會(huì)出母親是什么心情？（后悔）（板書(shū)）
2、母親后悔什么？（后悔沒(méi)有陪他去看�。�
3、句子中有個(gè)詞雪上加霜。對(duì)文中的兒子來(lái)說(shuō)，雪指什么？（指孩子生病了）我們一起讀讀第1自然段
孩子病了，當(dāng)母親不僅沒(méi)有及時(shí)雪中送炭，反而雪上加霜，“霜”在課文里指什么？（母親不急著帶孩子上醫(yī)院，作為母親，本身就是醫(yī)生可以自己給她看，不但沒(méi)給孩子看，反而讓他一個(gè)人去醫(yī)院。）
小結(jié)：看，這里不但寫出了我后悔，而且把后悔什么也寫具體了，母親的心理活動(dòng)寫得非常細(xì)膩，緊緊吸引住了我們。
出示：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。
A、指名讀。
B、詞語(yǔ)是有感情和溫度的，有些詞語(yǔ)聽(tīng)來(lái)讓人覺(jué)得如沐春風(fēng)，而有些則讓人覺(jué)得冰涼如水。讀詞語(yǔ)“艱澀”，你有怎樣的感受？
C、中國(guó)的詞語(yǔ)很神奇，再看“墜”，這個(gè)字是個(gè)會(huì)意字，在古代，它表示東西從高處落在土地上。請(qǐng)你給墜組個(gè)詞。這些詞又給了你怎樣的感受？（墜可以感受到忐忑不安，墜速度快重重地敲在我的心上。中國(guó)的漢字真是獨(dú)具魅力。）
D、請(qǐng)看詞語(yǔ)“忐忑”，這個(gè)詞很有意思，先讀準(zhǔn)它。從字形上來(lái)猜一下它是什么意思？（心忽上忽下，心神不寧的，就是——忐忑不安。）漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來(lái)，那誰(shuí)能讀出母親的忐忑不安，誰(shuí)來(lái)試試？
E、融入感覺(jué)，讀。
每一秒時(shí)間的流逝，都像很重的東西砸進(jìn)母親的心房。而且是整整兩個(gè)小時(shí)！請(qǐng)你把自己對(duì)這句話的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
總結(jié)：從堅(jiān)定到猶豫，從猶豫到后悔，從后悔到自責(zé)，從自責(zé)到痛苦，從痛苦再到后來(lái)的欣慰，母親的心理變化過(guò)程的描寫得真實(shí)而生動(dòng)。母親對(duì)兒子深沉的愛(ài)，正是通過(guò)一系列的感情變化表達(dá)出來(lái)的。我們以后在寫作文當(dāng)中也可以運(yùn)用這樣的心理活動(dòng)描寫。（板書(shū)：心理活動(dòng)描寫）
�。▓�(jiān)定猶豫后悔自責(zé)痛苦欣慰）
五、課堂練筆，體會(huì)心情
母親就這樣，等了兩個(gè)小時(shí)飽受折磨。還好，兒子終于回來(lái)了，終于聽(tīng)到腳步聲了。此時(shí)此刻，母親倚在門上，看到兒子回來(lái)，肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì)兒子說(shuō)，請(qǐng)你以孩子為開(kāi)頭，寫幾句母親想對(duì)孩子說(shuō)得話。
出示：我開(kāi)了門，倚在門上：“孩子——�！�
學(xué)生練筆，交流。
六、感悟主題
1、同學(xué)們，母親僅僅讓兒子學(xué)會(huì)看病嗎？還讓兒子學(xué)會(huì)什么？
讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，這正是母親的良苦用心��！一起讀一讀母親的真情告白吧！
出示：最后一段。
感謝這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們從中獲得啟示思考。
七、布置作業(yè)：
1、課外閱讀《孩子，我為什么打你》，相信大家對(duì)這位母親有更深的認(rèn)識(shí)。
2、小練筆：學(xué)習(xí)作者矛盾的心理描寫，根據(jù)提示場(chǎng)景寫一寫。
買文具時(shí)，店老板多找了5元錢，我手里捏著這5元錢，心里想……
小學(xué)語(yǔ)文《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思。
2.了解課文主要資料，學(xué)習(xí)作者透過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描述來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
3.有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料，學(xué)習(xí)作者透過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描述來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激趣讀文
母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！貧窮的母親能夠坦然從容地讓兒子去買自己心愛(ài)的小說(shuō)，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫作，母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎樣想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
二、初讀課文，感知資料
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字，查閱工具書(shū)理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)）。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
4、簡(jiǎn)要復(fù)述課文資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
5、匯報(bào)自己讀懂的資料，提出不懂的問(wèn)題。
三、再讀課文，體會(huì)情感
1、再讀課文，畫(huà)出描述母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化。并把自己的感受寫在書(shū)的空白處。
2、小組交流讀書(shū)的體會(huì)。
3、全班匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì)：從描述母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中明白了什么你感受最深的是什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
�。�1）“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。”
�。ㄒ�?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。）
�。�2）“我明白就應(yīng)不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己�！�
�。ㄗ尯⒆营�(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。）
�。�3）孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自應(yīng)對(duì)生活。我預(yù)先能幫忙你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的職責(zé)。”
�。ㄟ@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存潛力，學(xué)會(huì)生活�！翱谑谝粡埪肪�圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們能夠進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，就應(yīng)對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的潛力，這是父母的職責(zé)。）
4、從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化？
5、分主角朗讀全文。
四、拓展延伸，讀寫結(jié)合
1、說(shuō)一說(shuō)自己讀了這篇課文的感受。（能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說(shuō)，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）
2、寫一寫自己在讀這篇課文過(guò)程中的收獲。
小學(xué)語(yǔ)文《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“母愛(ài)”
課前欣賞vcd《母親》，感受母愛(ài)。
導(dǎo)入新課：
◆欣賞過(guò)歌曲，大家的心情一定很不平靜吧？此時(shí)你最想說(shuō)什么呢？
◆媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的�？墒牵羞@樣一位母親卻非常的“狠心”。這究竟是為什么呢？這節(jié)課，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)20、《學(xué)會(huì)看病》（幻燈片1）。
二、檢查交流預(yù)習(xí)成果
◆課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了吧？咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下本課的新詞。
認(rèn)讀詞語(yǔ)（出示幻燈片2）。
◆老師知道，我們班有很多朗讀能手。你愿意把自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
三、閱讀課文，理解“母愛(ài)”
1、感受母親的“狠心”
⑴文章當(dāng)中母親有這樣一句話“我想我一定是世上最狠心的母親”（出示幻燈片3）她到底狠心在哪里呢？請(qǐng)快速地讀一讀課文，把相關(guān)的句子用“——”畫(huà)出來(lái)，并把自己的感受寫在空白處。
�、平涣鞣答仯赫l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到了母親的狠心？其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？
2、理解母親的“狠心”
�、糯蠹艺娴恼J(rèn)為這是位狠心的母親嗎？（不是）那你又是從哪里體會(huì)到的？再讀讀課文，用＿畫(huà)出有關(guān)的句子，同樣把自己的體會(huì)寫在旁邊。
�、平涣鞣答仯簽槭裁创蠹叶颊J(rèn)為她不是一位狠心的母親呢？（指名說(shuō)自己的理由，并說(shuō)說(shuō)你是從哪句話中體會(huì)到的）還有補(bǔ)充嗎？還有不同的理解嗎？教師做適當(dāng)?shù)年U述
四、總結(jié)升華，拓展延伸
◆總結(jié)：母親看似“冷漠”的言行，卻是為了盡到做母親的責(zé)任，她為了鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力，忍痛讓兒子獨(dú)自找醫(yī)生看病。同學(xué)們，你一定為母親這種用心良苦的愛(ài)子真情深受感動(dòng)吧！回想我們自己的母親，往事歷歷在目，此時(shí)你又想對(duì)她說(shuō)些什么呢？請(qǐng)拿起你的筆，把對(duì)母親的心里話寫在紙上�。ㄌ壹t心形紙片）《母親》的音樂(lè)再次響起。
師：（教師巡視指導(dǎo)，可指名在全班展示。）其他同學(xué)可以把自己寫好的話，念給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，再貼到黑板上。想一想應(yīng)該怎樣貼？生：媽媽，以前你每次打我的時(shí)候，我都很恨你，現(xiàn)在，我才知道，其實(shí)，你是深愛(ài)著我的呀，你打得越重，你就愛(ài)我越深，你的心也越痛呀！
◆教師小結(jié)：同學(xué)們，“學(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)“母愛(ài)”的最好報(bào)答。母愛(ài)的表達(dá)是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答也不是千篇一律的。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答我們的母親吧！
小學(xué)語(yǔ)文《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
課題研究目標(biāo)：
以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生活體驗(yàn)，通過(guò)以“說(shuō)”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
�。�1）認(rèn)識(shí)課后生字
（2）有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
2、過(guò)程與方法
�。�1）以讀為主，讀中質(zhì)疑，讀中感悟。
�。�2）聯(lián)系實(shí)際理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）體會(huì)母愛(ài)，學(xué)會(huì)感受愛(ài)，回報(bào)愛(ài)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生鍛煉自我，自立自強(qiáng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)有感情朗讀，體會(huì)愛(ài)，感受愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、師:同學(xué)們,學(xué)完了本組的三篇課文,你對(duì)父母的愛(ài)有了怎樣的 認(rèn)識(shí),能說(shuō)出來(lái)嗎?
2、學(xué)生談感受
3、師：是呀，父母的愛(ài)是無(wú)私的，他們總是無(wú)微不至的照顧子女�？捎幸晃荒赣H在孩子生病時(shí)，卻讓孩子獨(dú)自上醫(yī)院去看病，她是不是不愛(ài)自己的孩子呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)20課〈學(xué)會(huì)看病〉（板書(shū)課題）
4、自由讀課文
二、檢查自學(xué)情況
師：這是一篇略讀課文，以往這樣的課我們都是采用自學(xué)，老師課前留了導(dǎo)學(xué)提綱，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的自學(xué)情況。（出示導(dǎo)學(xué)提綱）
1、課文主要講了一件什么事？這件事分幾部分來(lái)寫的？概括出小標(biāo)題。
2、匯報(bào)（師板書(shū)）
過(guò)渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了課文從看病前、看病中、看病后這三方面來(lái)寫的，那課文到底是怎樣具體寫的呢？我們來(lái)看第二題
三、品讀母親語(yǔ)言和心理變化的語(yǔ)句，體會(huì)母親的感情變化
師：面對(duì)生病的孩子，母親是怎樣做的？找出描寫母親語(yǔ)言和心理的語(yǔ)句，分析母親的感情變化，并提煉出母親感情變化的詞。（要求：同學(xué)們先在小組里交流自己提煉出的母親心理變化的詞，小組達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)，然后一會(huì)請(qǐng)每小組到黑板上寫出你們提煉出的詞，并找同學(xué)匯報(bào)，老師不一定會(huì)叫到誰(shuí)，如果回答好的，會(huì)給本小組加分。）
1、組內(nèi)交流匯報(bào)。
2、派代表將答案寫在黑板上
3、選小組匯報(bào)自學(xué)情況（其他小組要注意傾聽(tīng)，你認(rèn)為不夠深刻、不完整的可以補(bǔ)充，有不同意見(jiàn)的可以提出來(lái)）
4、根據(jù)不同意見(jiàn)的探究，統(tǒng)一心理變化過(guò)程
師：你欣賞這位母親教育孩子的方式嗎？為什么？
師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)板書(shū)（磨練 獨(dú)立生活）
問(wèn)：“為什么說(shuō)這個(gè)過(guò)程也磨練母親？”
小結(jié)：“學(xué)會(huì)看病”中母親用特殊的方式不僅鍛煉了兒子獨(dú)立面對(duì)生活的能力，而且表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。教育的方式千千萬(wàn)，但都源于一個(gè)字—— 愛(ài)。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答它！
四、積累
課前老師讓同學(xué)們收集有關(guān)贊美母愛(ài)的好詞佳句，同學(xué)們收集到了嗎？請(qǐng)拿出積累本。
和同學(xué)們一起分享你收集到的關(guān)于母愛(ài)的好詞好句
五、感悟
學(xué)習(xí)了這組課文，你有什么感受？聯(lián)系自己實(shí)際談一談。
六、作業(yè)
寫一篇贊美父愛(ài)或母愛(ài)的文章，注意運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言和心理的方法進(jìn)行描寫。
小學(xué)語(yǔ)文《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
２、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
�。场⒂懈星榈乩首x課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄㈩A(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
�。�、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
�。�、復(fù)習(xí)舊知：
先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課，感受對(duì)烏塔的敬佩之情。
�。�、談話導(dǎo)入：
在中國(guó)有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì)看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天，我們就來(lái)讀讀這位作家寫的這個(gè)故事。
�。�、揭示課題。
二、交流成果，初步感知
檢查交流預(yù)習(xí)成果：
１、用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字。
�。�、讀課文中生字所組的詞語(yǔ)。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么。
三、自讀課文，整體把握
�。�、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫(huà)出描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。
�。�、交流：
�、� 說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。
�、� 說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
⑶ 讀了課文，你有什么話要說(shuō)？
�。ǹ梢允菍�(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。）
四、再讀課文，體會(huì)母愛(ài)
�。�、各自再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。
�。病⑿〗M合作，交流各自閱讀所得。
�。场⑷嘤懻摚�
�、� 你從母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的句子中知道了什么？
�。ń涣髦凶x有關(guān)語(yǔ)句。）
�、� 你感受最深的是什么？
�。ń涣骱缶妥x有關(guān)句子。）
五、分角色朗讀，體會(huì)母愛(ài)感情變化
�。薄⑼婪纸巧首x課文。
�。�、全班交流，指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
�。场⒄f(shuō)說(shuō)從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化。
六、總結(jié)升華，拓展延伸
�。�、總結(jié)：
學(xué)了課文，你有什么感受？
�。ǹ梢允菍�(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。）
２、拓展：
�、� 在你的生活中遇到過(guò)這樣類似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎？
�、� 你看見(jiàn)過(guò)獨(dú)自面對(duì)生活、自覺(jué)磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過(guò)哪些這樣的故事？
七、作業(yè)
課后，請(qǐng)同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�。玻�、學(xué)會(huì)看病
作出決定—猶豫不決—心軟后悔—自責(zé)擔(dān)心—勇氣回升
小學(xué)語(yǔ)文《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析：
《學(xué)會(huì)看病》是人教版小學(xué)五年級(jí)和上冊(cè)第六單元的一篇略讀課文，文章講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院學(xué)會(huì)看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)立面對(duì)生活的能力，表達(dá)母親對(duì)兒子的愛(ài)。學(xué)習(xí)這篇課文，要求有感情的朗讀，體會(huì)母親的內(nèi)心變化，感受母親對(duì)兒子的愛(ài)。
學(xué)情分析：
這篇文章是本單元的最后一篇課文，學(xué)生通過(guò)前面的幾篇課文的學(xué)習(xí)，基本掌握了本組單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法，這篇課文的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用與鞏固。
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)11個(gè)生字，借助字典、其他工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、 了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
3、 有感情的朗讀課文，感受母親磨練兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、鍛煉自己意志的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心里活動(dòng)的描寫表現(xiàn)母親的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)母親磨練兒子的特殊母愛(ài)，及其心理活動(dòng)的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
我們最近學(xué)過(guò)的幾篇課文里所包含的濃濃的父母之愛(ài)深深地打動(dòng)了我們，盡管父母的愛(ài)不盡相同，但這種愛(ài)多是無(wú)私的，無(wú)微不至的，但有這樣一位母親，在她的兒子發(fā)燒生病的時(shí)候，作為多年醫(yī)生的她，不是在家中給兒子看病，卻逼著兒子獨(dú)自上醫(yī)院看病，這位母親到底是怎么想的，是不是不愛(ài)他的孩子呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》（板書(shū)課題：學(xué)會(huì)看病 齊讀課題） 出示課件
二、 自由讀課文
1、選擇自己喜歡的方式把課文讀通讀順。
2、課件出示詞語(yǔ)：喋喋不休 雪上加霜 聊勝于無(wú) 按圖索驥 ，讓學(xué)生交流詞語(yǔ)的意思，重點(diǎn)理解“按圖索驥”，了解這個(gè)詞語(yǔ)的故事，在課文里的意思，從而概括課文的主要內(nèi)容。
3、在默讀課文，想想課文講了一件什么事？
4、理解內(nèi)容，體會(huì)母親的愛(ài)。
5、勾畫(huà)出描寫母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。多讀幾遍，體會(huì)母親干親的變化。
三、再讀課文，體會(huì)母愛(ài)
1、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，課件出示歸納。
“既然我是母親，應(yīng)該及早教會(huì)他看病”，“生怕自己會(huì)改變了主意” ，“立刻心軟了”，“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”。
這些語(yǔ)言和心里活動(dòng)的描寫，抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，“既然……”“立刻”“畢竟、而且”體會(huì)母親內(nèi)心的矛盾，愛(ài)和真情包含期間，兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心，后悔與自責(zé)。
2、“從他出門那一分鐘起，我就擔(dān)心，自責(zé)……”，“時(shí)間艱澀的'流著，就像沙漏墜入我的心房……”“我的心疼痛的收縮成一團(tuán)”
體會(huì)母親看似冷漠的言行，抓住關(guān)鍵詞“擔(dān)心、自責(zé)、艱澀、墜疼痛、收縮”體會(huì)母親為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)，通過(guò)讓孩子學(xué)習(xí)給醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。
3、“時(shí)間艱澀的流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……我的心疼痛的收縮成一團(tuán)”
度日如年的感覺(jué)只因母子情深。
4、“我知道應(yīng)該不斷的磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己”
磨練的是意志，體現(xiàn)的是至愛(ài)。
5、“孩子，不要埋怨我你在生病時(shí)的冷漠，總有一天，你會(huì)離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活，我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張線路圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)”
（負(fù)責(zé)任的愛(ài)是真愛(ài)）
四、感情朗讀課文，加深感受母愛(ài)
母愛(ài)是深遠(yuǎn)的，母愛(ài)的表達(dá)也是異彩紛呈的，有感情的朗讀課文，體會(huì)母親的感情。（讀好描寫母親語(yǔ)言、心里活動(dòng)的句子）
五、聯(lián)系實(shí)際贊母愛(ài)，寫一寫
母愛(ài)的主題是永恒的，是共同的。但每個(gè)人從母親那里得到的愛(ài)是不一樣的。
1、讀課文，選擇一個(gè)合適的對(duì)象，把你想要說(shuō)的的話說(shuō)出來(lái)（文中的母親，文中的兒子，你的父母，自己的故事）
2、寫一寫。注意通過(guò)任務(wù)的語(yǔ)言、心理等的描寫來(lái)表達(dá)人物的情感。
3、全班交流。
六、拓展延伸，謝母愛(ài)
今天，我們通過(guò)閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女愛(ài)，同時(shí)我們也走進(jìn)了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛(ài)同樣是沉重的，“學(xué)會(huì)看病”不僅是我們獨(dú)立生活的提高，也是對(duì)母愛(ài)最好的報(bào)答，母親對(duì)兒女的愛(ài)是多種多樣的，同樣我們對(duì)母愛(ài)的報(bào)答也不要千篇一律，讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中報(bào)答母愛(ài)吧。
請(qǐng)把文中的母親和自己的父母比較一下，在自己生病的時(shí)候有什么不同？學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對(duì)你的父母說(shuō)？請(qǐng)寫下來(lái)，拿回家給父母看看，然后也請(qǐng)父母寫上幾句。
小學(xué)語(yǔ)文《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、導(dǎo)入
我們最近學(xué)過(guò)的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛(ài)深深地打動(dòng)著我們。我想用一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受，會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛(ài)》。
(背完后)是啊，媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的�？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇文章。
板書(shū)：
學(xué)會(huì)看病
齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通。
2、勾畫(huà)詞語(yǔ)：
查閱工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對(duì)詞語(yǔ)的理解，師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語(yǔ)：
喋喋不休：說(shuō)話沒(méi)完沒(méi)了。
按圖索驥：照?qǐng)D上畫(huà)的樣子去尋找好馬。本文是說(shuō)照樣子去做。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
3、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫的是什么。
4、理解內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)：
同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親情感的變化。
后同桌交流，再全班交流。師點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。
�、� “既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語(yǔ)言和心理的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾;愛(ài)和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心，后悔與自責(zé)。
�、� “從他出門的那一分鐘起，我就后悔，我想……”、“時(shí)間是艱澀的流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團(tuán)”
體會(huì)母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)，通過(guò)讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。
三、說(shuō)一說(shuō)
文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒(méi)有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院，此時(shí)你對(duì)這位母親一定有看法，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)吧。
(全班交流。)
四、寫一寫
請(qǐng)把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對(duì)你的父母說(shuō)呢?請(qǐng)寫下來(lái)吧，回家拿給父母看看，看后請(qǐng)父母也寫上幾句。
小學(xué)語(yǔ)文《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，用聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，詞素分析法理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安、毫無(wú)疑義”等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解課文主要內(nèi)容，抓住人物語(yǔ)言、心理活動(dòng)體會(huì)母親感情的變化，體會(huì)母親對(duì)兒子的深情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、抓住人物語(yǔ)言、心理活動(dòng)體會(huì)母親感情的變化，體會(huì)母親對(duì)兒子的深情。
２、感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)提綱
�。�、自學(xué)生字、新詞，用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、詞素分析法理解教學(xué)目標(biāo)１中的詞語(yǔ)。
�。�、讀通讀順課文，這篇課文主要寫了（ ）的事。
�。�、默讀課文，按“做出決定→猶豫不絕→心軟后悔→自責(zé)擔(dān)心→勇氣回升”把課文分成五段。
�。�、默讀課文，勾畫(huà)母親語(yǔ)言、心理變化的重點(diǎn)句子，想一想，母親的感情經(jīng)歷了（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）的變化過(guò)程，文中的母親是一個(gè)（ ）的母親。
�。�、討論：
本文在寫法上有什么特殊的表達(dá)方式？
二、練習(xí)提綱
�。�、抄寫、背誦“母親”心理活動(dòng)的重點(diǎn)句子５個(gè)。
�。�、以“特殊的母愛(ài)”為題，依照課文的寫法，寫寫母愛(ài)特殊的一面。
一、初讀課文，自學(xué)生字、新詞，初理文章大意及行文思路
�。薄⑸终簦�
怔、澀、墜、沓、倚。
�。病⒗斫庠~語(yǔ)重在交給方法，揭示規(guī)律：
⑴ 聯(lián)系生活實(shí)際：打蔫、忐忑不安。
�、� 聯(lián)系上下文，詞素分析法：
喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、毫無(wú)疑義
⑶ 查工具書(shū)：殘忍、艱澀。
�。�、學(xué)會(huì)抓段與段的聯(lián)系分段。
二、精讀探究母親感情變化過(guò)程，體會(huì)母親對(duì)兒子特殊的深愛(ài)
猶豫→后悔→擔(dān)心→自責(zé)→勇氣回升
�。ㄉ類�(ài)兒子，磨練兒子生活自理能力。）
三、探討寫法特點(diǎn)
選材視覺(jué)獨(dú)特，運(yùn)用各種心理描寫，反映母愛(ài)深遠(yuǎn)，磨練孩子獨(dú)立生活能力，為人生奠基。
四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用
小學(xué)語(yǔ)文《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀生字詞，并理解詞義；
2、從母親的心理變化體會(huì)母親對(duì)孩子的愛(ài)；
3、從結(jié)比中體驗(yàn)心理描寫的作用；
4、試著運(yùn)用心理描寫表達(dá)感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭示主題
母字趣談
......其實(shí)母的肚子那么大，不僅是因?yàn)檫@是孕育著新生命，更是因?yàn)檫@里蘊(yùn)含著對(duì)孩子的慈愛(ài)、耐心、關(guān)心、細(xì)心、關(guān)心、牽掛等等。
二、對(duì)比體驗(yàn)?zāi)笎?ài)
1、自由讀師發(fā)的材料（見(jiàn)附件1）
2、交流，你讀出了這是一位怎樣的母親？
狠心、不懂得照顧孩子、不怎么愛(ài)孩子......
3、你從哪兒讀出來(lái)的？
隨機(jī)指導(dǎo)理解：喋喋不休甘情愿、怔住、拖踏（怎樣的腳步聲稱之為拖踏，你讀出了什么？）
4、自由讀文本，現(xiàn)在，你的心里又出現(xiàn)了一位怎樣的母親？你從哪兒讀出來(lái)？
隨機(jī)板書(shū)：關(guān)心逼問(wèn)心軟后悔譴責(zé)勇氣
隨機(jī)理解：按圖索驥 艱澀 像沙漏墜入 忐忑不安
磨練：換詞 這是一般的磨練嗎？
出示：我知道應(yīng)該不斷地磨練他的 ，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己，使自己人。
4、孩子，這就是母親，出示最后一段話，指名讀
孩子，你明白嗎？女生讀
孩子，你讀懂了嗎？男生讀
孩子，這就是母親�。↓R讀
5、這個(gè)大肚子的母字，不僅裝了關(guān)愛(ài)，牽掛、關(guān)心、細(xì)心、耐心、更裝了什么呢？（板書(shū)：良苦用心）
�。ㄖ钢鍟�(shū)）這些都是母親在磨練孩子時(shí)的心理路程，我們叫他心理描寫。作者畢淑敏就是這樣用細(xì)膩的筆觸對(duì)心理展開(kāi)描寫，讓我們看到了一位用心良苦的母親，讓我們深深地感受到了她的愛(ài)。
6、作者畢淑敏通過(guò)心理描寫，讓我們看到了一位看似平凡但無(wú)比偉大的一位母親和她結(jié)孩子的愛(ài)。
齊讀心理描寫的句子
三、拓展閱讀
1、其實(shí)不僅是這位母親，天下所有的母親都是一樣的，她們都用自己的方式深深地愛(ài)著自己的孩子。自由閱讀《剝豆》，劃出文3 句心理描寫的句子。
2、交流、朗讀
四、練筆
1、給下面這篇文章加上心理描寫。（附件2）
2、自由練筆交流
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