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《陽(yáng)光牽著我的手》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《陽(yáng)光牽著我的手》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《陽(yáng)光牽著我的手》教學(xué)反思1
《陽(yáng)光牽著我的手》一課，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，掌握歌曲的演唱情緒，把握好歌曲要表現(xiàn)的意境，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，從小樹(shù)立永遠(yuǎn)跟黨走的堅(jiān)定信念，時(shí)刻不忘黨的教誨。學(xué)會(huì)心存感恩，心存陽(yáng)光，熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情操。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我個(gè)人認(rèn)為重難點(diǎn)突破扎實(shí)成功，目標(biāo)也明確。但也存在很多不足，主要有以下幾點(diǎn)：
一、多媒體使用操作不夠熟練，致使課前準(zhǔn)備好的音樂(lè)課件沒(méi)能使用。
二、教授歌曲一環(huán)節(jié)占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致課前設(shè)計(jì)好的拓展一環(huán)節(jié)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)直接過(guò)渡到結(jié)課。這是本節(jié)課的最大失誤。
三、學(xué)生演唱的'情緒積極性不夠濃厚，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。
四、要求學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)歌曲找出歌曲當(dāng)中的“太陽(yáng)”、“陽(yáng)光”其含義是什么，引導(dǎo)方式過(guò)于簡(jiǎn)單，使學(xué)生對(duì)這個(gè)概念非常模糊。
鑒于以上幾點(diǎn)不足，在以后的教學(xué)工作中應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不但要備好教材，更要注重備好學(xué)生，因材施教�？朔陨蠋c(diǎn)甚至更多的不足與缺點(diǎn)。
《陽(yáng)光牽著我的手》教學(xué)反思2
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》為主，教學(xué)設(shè)計(jì)中我將體驗(yàn)樂(lè)曲蓬勃向上、健康活潑的情感作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生能夠和著旋律即興創(chuàng)作肢體語(yǔ)匯，表現(xiàn)出可愛(ài)、活潑、積極向上的少年兒童形象。
《陽(yáng)光牽著我的手》是首4/4拍的歌曲，旋律活潑、跳躍。我班的學(xué)生表演欲望強(qiáng)烈，表演大膽而充滿活力。特別是女同學(xué)的表演，表現(xiàn)力強(qiáng)，肢體語(yǔ)匯多，對(duì)于樂(lè)曲的情感充滿自己的理解與想象。 在本次教學(xué)中，我采用了“小老師”的學(xué)習(xí)策略，請(qǐng)學(xué)生在“小老師”的幫助下，能學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)匯，并隨樂(lè)曲表現(xiàn)出健康向上的少年兒童形象，較好的體驗(yàn)了樂(lè)曲的情感。
學(xué)生對(duì)于這種“小老師”的教學(xué)形式非常喜歡，因?yàn)橐七x出來(lái)做“小老師”的同學(xué)，在表演上肯定要非常好的、突出的才行，所以他們?cè)谧约悍e極創(chuàng)作的同時(shí)，會(huì)認(rèn)真細(xì)心的觀察，尋找出優(yōu)秀的、在表演上有特長(zhǎng)的小伙伴。這樣的一個(gè)觀察活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)他們的觀察能力和審美能力，而且這樣的一種學(xué)習(xí)形式，既可以保護(hù)部分表現(xiàn)力較弱學(xué)生的自尊心，為那些具有表演特長(zhǎng)的學(xué)生提供一個(gè)交流展示的舞臺(tái)。 奧爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂(lè)，是最重要的”。
孩子是教學(xué)活動(dòng)中最重要的因素。發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域就是創(chuàng)造，是學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造潛能的過(guò)程，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。 通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的反饋，我發(fā)現(xiàn)了班級(jí)中在肢體表現(xiàn)方面較強(qiáng)的學(xué)生在本次教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)得非�？鞓�(lè)，他們都能從“小老師”那里學(xué)到自己喜歡的動(dòng)作與本領(lǐng)，很投入地和伙伴進(jìn)行表演互動(dòng)。而且，在隨后的節(jié)奏創(chuàng)編活動(dòng)中，大家有伴奏、有舞蹈，在音樂(lè)中開(kāi)心地表現(xiàn)了一回，情感也得到了盡情的宣泄，在音樂(lè)教育方式上，教師更應(yīng)體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)中我們要幫助學(xué)生正視和反思自我，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的渴望：幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義；營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化，教師應(yīng)該善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和指向，幫助學(xué)生樹(shù)立表演的自信心，充滿信心的學(xué)好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不斷豐富個(gè)人的音樂(lè)表演能力。
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