【實(shí)用】幼兒園中班語(yǔ)言教案匯總9篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園中班語(yǔ)言教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的手勢(shì)所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。
2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事, 提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備 課件-視頻：手語(yǔ)歌曲《祈禱》
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入“會(huì)說(shuō)話的'手”
1、教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，讓幼兒知道表達(dá)的含義。
小結(jié)：不光嘴能說(shuō)話，手勢(shì)也能講話。
2、做生活中常見(jiàn)的手勢(shì)，知道其表達(dá)的含義。
二、手勢(shì)像什么
1、教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，讓幼兒聯(lián)想像什么。
教師：有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西。
現(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，你們想一想它像什么，想得越多越好。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì)，讓其余幼兒猜猜是什么。
三、看手勢(shì)編故事。
手勢(shì)不僅可以說(shuō)話，還能講故事呢！
1、看手勢(shì)表演故事。
2、幼兒根據(jù)手勢(shì)自由編故事。
3、講述故事。
四、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢(shì)。
1、聯(lián)系幼兒看過(guò)的手勢(shì)
�。�1）還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話？
�。�2）你還在哪里見(jiàn)過(guò)？為什么要做手語(yǔ)？
�。ぐl(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感）
2、教師做手語(yǔ)，幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。
我也來(lái)用手說(shuō)一句話，猜猜它是什么意思？
�。ㄓ變簩W(xué)做）
五、結(jié)束部分
1、欣賞手語(yǔ)歌曲《祈禱》
2、咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧，幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇2
教師：春天來(lái)了，草二天綠了，花兒開(kāi)了，樹(shù)葉發(fā)芽了。讓我們隨著音樂(lè)一起歌唱《各成春天來(lái)了》。
中班語(yǔ)言活動(dòng)：微笑（散文欣賞）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡傾聽(tīng)散文，感受散文的美。
2、理解并掌握散文情節(jié)，豐富詞語(yǔ)“愿意”、“微笑”。
3、能分角色朗誦散文，學(xué)會(huì)一句接一句的朗誦方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：（頭飾）小鳥(niǎo)、大象、小兔、小蝸牛、一群小螞蟻。
2、散文磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒相互觀察同伴的微笑，激發(fā)幼兒的快樂(lè)情緒。
�。�1）請(qǐng)幼兒相互觀看同伴的微笑。
�。�2）集體討論。當(dāng)你看到同伴微笑的時(shí)候，你覺(jué)得開(kāi)心嗎？
�。�3）教師小結(jié)。
2、教師邊演示教具邊朗誦散文《微笑》的前四句，并提出問(wèn)題。
（1）教師演示教具，朗誦散文前四句。
�。�2）教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)如：“小鳥(niǎo)想出了什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)”。引導(dǎo)幼兒回答時(shí)用散文中的.語(yǔ)句：“我愿意……”。
�。�3）引導(dǎo)幼兒討論，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來(lái)快樂(lè)的辦法。
3、教師朗誦散文的最后兩句。
（1）教師朗誦散文最后兩句。
（2）教師根據(jù)散文內(nèi)容提問(wèn)，幫助幼兒理解散文。
�。�3）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)想象，設(shè)想各種不同的方法，并學(xué)。
4、完整欣賞及朗誦散文，感受散文中美好的意境。
�。�1）在背景輕音樂(lè)中，教師有感情地完整朗誦散文，并用眼神和表情與幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)。
�。�2）幼兒分角色扮演小鳥(niǎo)、大象、小兔、小螞蟻，并學(xué)習(xí)散文中小動(dòng)物的對(duì)話和動(dòng)作表情。
5、幼兒表演朗誦散文。
�。�1）分角色朗誦。
（2）集體朗誦。
6、討論：你喜歡散文中的“微笑”嗎？生活中你會(huì)經(jīng)常“微笑”嗎？生活中你最喜歡誰(shuí)的“微笑”？為什么？
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒在幼兒園做一件讓他人高興的事，把快樂(lè)送給其他的小朋友。
幼兒園中班語(yǔ)言詳案：老鼠娶
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇3
（一）、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解故事主要內(nèi)容，并能用響亮的聲音、較完整的語(yǔ)言講話。并有禮貌講 話的意識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣，知道不能隨意打斷別人的談話；發(fā)展他們的想象力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
（二）、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、與故事相關(guān)的圖畫、頭飾、道具等。
2、本班幼兒排好的情景表演。
3、布置好的情景場(chǎng)地。
（三）、活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，吸引幼兒。出示狐貍。"你們喜歡狐貍嗎？為什么？""今天這只狐貍跟以往的不一樣，到底是哪里不一樣呢？我們來(lái)聽(tīng)故事《光說(shuō)不做的狐貍》就知道了。"
2、幼兒欣賞故事，熟悉理解故事。
（1）幼兒欣賞故事，說(shuō)說(shuō)故事中的狐貍是怎么樣的。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它說(shuō)話不算話，只知道說(shuō)卻不做。并說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有光說(shuō)不做的時(shí)候。）
�。�2）幼兒觀看情景表演，初步理解故事。
�。�3）先后出示三幅圖畫，幫幼兒回憶故事中角色的對(duì)話、動(dòng)作。進(jìn)一步熟悉理解故事。
3、幼兒自選頭飾表演，體驗(yàn)故事中角色的情感。
指導(dǎo)語(yǔ)：看了他們的表演，你們想不想也來(lái)玩一玩呀？
4、玩游戲"小動(dòng)物種菜"。
(1)引起幼兒游戲的興趣。指導(dǎo)語(yǔ)：大象伯伯家有很大一片的菜地，是空空的'。他想請(qǐng)小動(dòng)物幫幫他，讓他的地里種上各種各樣的瓜果蔬菜。你們覺(jué)得可以種什么呢？（幼兒說(shuō)說(shuō)）
(2)交代游戲玩法：說(shuō)完自己想種什么后，去拿一樣工具一些種子到菜地里去種。先用鏟子翻翻地，再澆水，最后撒種子。幾名幼兒與教師一起扮狐貍。秋天到了，小動(dòng)物去收獲果實(shí)，用禮貌的語(yǔ)言請(qǐng)客人吃自己的東西。
5、活動(dòng)結(jié)束，收拾場(chǎng)地。
附故事：光說(shuō)不做的狐貍
春天到啦，小動(dòng)物們都忙著種菜種瓜。只有狐貍動(dòng)蕩蕩西逛逛，什么事情也不愿意做。
這天，他來(lái)到熊大哥家門口，看見(jiàn)熊正正準(zhǔn)備刨地。他走過(guò)去問(wèn)："喲，熊大哥，你準(zhǔn)備種什么呢？"熊說(shuō)："是你呀，狐貍，我
打算種紅薯，你準(zhǔn)備種什么呢？"狐貍拍了拍胸膛說(shuō)："我想種一大片西瓜，夏天吃西瓜，又甜又解渴。到時(shí)候我送你一個(gè)。"
與熊說(shuō)了再見(jiàn)，狐貍又來(lái)到山羊姐姐的家門口。看見(jiàn)山羊正準(zhǔn)備澆水。他走過(guò)去問(wèn)道："喲，山羊姐姐，你準(zhǔn)備種什么呀"山羊說(shuō)："噢，我打算種白菜。你準(zhǔn)備種什么呀？"狐貍搖頭晃腦的說(shuō)："我想種人參，多有營(yíng)養(yǎng)啊。到時(shí)候我送你一支。"
離開(kāi)山羊的家，狐貍又來(lái)到小兔子家門口。小兔子正在家門口的地里撒種子。狐貍走過(guò)去問(wèn)："小兔子，你在種什么呀？"小兔子說(shuō)："我在種蘿卜。你準(zhǔn)備種什么呀？"狐貍神氣的昂著頭說(shuō)："我想種草莓，又酸又甜真好吃，到時(shí)候我送你一籃。"
其實(shí)呀，狐貍根本什么都沒(méi)有做，只是嘴里說(shuō)說(shuō)罷了。
一轉(zhuǎn)眼秋天到了。熊帶來(lái)他種的紅薯，對(duì)狐貍說(shuō)："狐貍狐貍，我請(qǐng)你吃紅薯。"山羊帶來(lái)他種的白菜，對(duì)狐貍說(shuō)："狐貍狐貍，我請(qǐng)你吃白菜。"小兔子帶來(lái)他種的紅蘿卜，對(duì)狐貍說(shuō)："狐貍狐貍，我請(qǐng)你吃紅蘿卜。"可狐貍什么也沒(méi)有種，他低下頭說(shuō)："謝謝你們，真不好意思。我沒(méi)有什么東西可以給你們吃的。"
山羊姐姐走上去拍拍狐貍的肩膀說(shuō)："小狐貍，光說(shuō)的好是不行的，還要真正做的好啊！
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)，演演中理解動(dòng)畫片內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽講述的能力。
2.培養(yǎng)幼兒樂(lè)于幫助別人的情感，感受幫助別人帶來(lái)的快樂(lè)！
3.遷移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)造性講述與表演！
4.在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 剪輯好的動(dòng)畫片
2. 角色頭飾，角色圖片3. 現(xiàn)實(shí)生活中照片圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶故事，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣
1. 播放動(dòng)畫片回顧師：“小朋友，還記得我們昨天看的動(dòng)畫片嗎？動(dòng)畫片里講的是誰(shuí)的故事？（紅袋鼠、跳跳蛙、火帽子）它們?nèi)ピ竿麔u干什么的呀？（摘愿望果）那我們一起來(lái)回憶一下吧！”
2.出示愿望果師：“這是一顆神奇的愿望果，不管什么愿望都能實(shí)現(xiàn)。那三個(gè)小伙伴有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)愿望呢？我們今天一起接著往下看�！�
二、播放第一段動(dòng)畫片
1、提問(wèn)：
1）紅袋鼠它們遇到了誰(shuí)？（小熊和熊媽媽）出示圖片
2）小熊和熊媽媽發(fā)生了什么事？（小熊生病了）
3）紅袋鼠看到自己的孩子生病了，她的心情怎么樣��？？（很難過(guò)，很著急）
4）紅袋鼠它們看到小熊生病了，它們是怎樣做的？（幫助小熊，把愿望果送給小熊吃）
5）小熊吃了愿望果后怎么樣了？（病好了，能走路了）
6) 熊媽媽現(xiàn)在的心情又怎么樣了呢？（很高興，很開(kāi)心）她會(huì)對(duì)紅袋鼠說(shuō)什么？（謝謝你）
7）紅袋鼠把愿望果送給了小熊吃，它還有嗎？（沒(méi)有了）那它此時(shí)的心情是怎樣呢？(很高興)為什么它會(huì)覺(jué)得高興？（因?yàn)樗鼛椭藙e人）教師小結(jié)：雖然紅袋鼠沒(méi)有了愿望果，但是因?yàn)樗鼛椭诵⌒埽运�是覺(jué)得很開(kāi)心。我們一起再來(lái)把這段看一看，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，它們是怎么說(shuō)的？
2、再次觀看動(dòng)畫片師：“紅袋鼠看到熊媽媽是怎樣問(wèn)的？熊媽媽是怎樣說(shuō)的.？紅袋鼠又是怎樣對(duì)小熊說(shuō)的？”
帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)對(duì)話
3、師：“你們想不想來(lái)做一做紅袋鼠、小熊和熊媽媽呢！”
請(qǐng)兩名幼兒戴上頭飾，分別扮演紅袋鼠和小熊，老師做熊媽媽帶著幼兒進(jìn)行表演。（可多表演幾次）
三、播放第二段動(dòng)畫片
1、師：“紅袋鼠幫助了小熊后，三個(gè)小伙伴繼續(xù)往前走，你猜它們會(huì)遇到誰(shuí)呢？（請(qǐng)幼兒猜一猜）”
2、師：“我們一起看看你們猜得對(duì)不對(duì)。這次發(fā)生了什么事？看完后請(qǐng)你來(lái)告訴我�！�
觀看動(dòng)畫片問(wèn)：這段動(dòng)畫片里講的是什么？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)）（邊說(shuō)邊出示圖片狗媽媽、小狗、跳跳蛙）師:”跳跳蛙它們遇到了小狗和狗媽媽，狗媽媽和熊媽媽一樣，都很愛(ài)自己的寶寶，看到小狗生病了，也非常的著急，不知道該怎么辦才好，這兒有一個(gè)好聽(tīng)的詞，叫“發(fā)愁”.”
帶領(lǐng)孩子學(xué)一學(xué)發(fā)愁這個(gè)詞
3、師：“是誰(shuí)幫助了小狗，它是怎樣說(shuō)的？”（幼兒說(shuō)一說(shuō)）師：“跳跳蛙在送愿望果給小狗吃時(shí)，還說(shuō)了一句好聽(tīng)的話呢！你聽(tīng)到了嗎？”（再聽(tīng)一次這句話）請(qǐng)幼兒模仿動(dòng)畫片里話說(shuō)一說(shuō)。
4、師：“狗媽媽很感謝跳跳蛙，它對(duì)跳跳蛙說(shuō)了什么？跳跳蛙又是怎樣回答的？”
5、請(qǐng)3名幼兒上來(lái)表演3個(gè)角色，教師在一旁指導(dǎo)。（可多進(jìn)行幾次）教師小結(jié)：跳跳蛙和紅袋鼠一樣，都用自己的愿望果幫助了別人，它們也從中獲得了快樂(lè)。那現(xiàn)在還剩下誰(shuí)來(lái)愿望果了？它又會(huì)遇到什么事呢？
四、播放第三段動(dòng)畫片（無(wú)聲）
1、師：“咦，好奇怪啊，這段動(dòng)畫片沒(méi)有聲音誒，你看懂了嗎？”
請(qǐng)幼兒先和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這段講得是什么事？
請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。
2、師：“小朋友剛才說(shuō)得很好，那動(dòng)畫片里究竟是不是這樣呢，我們一起再來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。”
觀看有聲動(dòng)畫片
3、教師小結(jié)一下第三段的內(nèi)容，請(qǐng)幼兒自由選擇頭飾，進(jìn)行表演。（可多進(jìn)行幾次）師：記得要對(duì)小喜鵲說(shuō)一句好聽(tīng)的話。
五、完整欣賞動(dòng)畫片
教師小結(jié)：幫助別人會(huì)讓我們自己也獲得快樂(lè)。
六、遷移經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性講述。
教學(xué)反思：
故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想;講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇5
主要涉及領(lǐng)域：
語(yǔ)言
活動(dòng)形式：
分組
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在觀察圖片、探索與討論的過(guò)程中理解故事，初步學(xué)習(xí)用較完整的語(yǔ)言講述故事。
2．能大膽想象并積極表達(dá)自己的見(jiàn)解，并知道從同伴的交流中吸取對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn)。
3．懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋、想辦法解決問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖四幅。
活動(dòng)過(guò)程：
1．觀察圖片，進(jìn)行交流與講述。
(1)觀察教學(xué)圖片，自由講述。
★指導(dǎo)語(yǔ)：這些圖片講了一個(gè)有趣的故事，講的是誰(shuí)的故事?故事發(fā)生在哪里?
看一看、想一想，和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
(2)在教師的引導(dǎo)下逐一觀察圖片并理解故事的'內(nèi)容。
(3)和教師共同講述故事內(nèi)容。
2．猜測(cè)、講述故事的結(jié)尾。
(1)大膽想象、猜測(cè)故事中老爺爺解決問(wèn)題的方法。
(2)觀察圖片并講述。
★指導(dǎo)語(yǔ)：在這個(gè)故事中，老爺爺是怎樣解決問(wèn)題的呢?我們一起來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)。
3．師生共同完整地講述故事。
(1)看圖講述故事。
(2)給故事起名字。
延伸活動(dòng)：師生共同制作道具，嘗試進(jìn)行表演活動(dòng)。
資料鏈接：猴子學(xué)樣
有位老公公挑著一擔(dān)草帽到城里去賣。他走累了，坐在大樹(shù)底下睡著了。一群猴
子看見(jiàn)老公公戴著草帽，就學(xué)他的樣子，都拿起草帽戴在頭上。
猴子在樹(shù)上又叫又跳，把老公公吵醒了。他睜開(kāi)眼睛一看：哎呀，草帽不見(jiàn)了!老
公公抬頭一看：原來(lái)，草帽都給猴子拿走了。
老公公急得伸出雙手，說(shuō)：“快把草帽還給我!”猴子也學(xué)老公公的樣，伸出手來(lái)，“吱吱喳喳”地叫著，就是不肯把草帽還給他。老公公急得脫下草帽，搔著腦袋想辦法。猴子也學(xué)著老公公的樣子，脫下草帽，搔起腦袋來(lái)。老公公看到猴子又在學(xué)他的樣了，忽然想出個(gè)好辦法!他把草帽往地上一扔，猴子見(jiàn)了，也都把草帽往地上一扔。老公公趕快揀起草帽，挑起擔(dān)子就走了。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。
2、能根據(jù)圖片做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒的敏捷性，提高識(shí)字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在教室的地上畫好迷宮圖。
2、在迷宮出口的地方放好兩個(gè)蓋著布的.小籃子，籃子里面有跑、跳、站、睡、玩和摘的圖片。
3、寫有跑、跳、站、睡、玩、摘的卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以游戲“走迷宮”引出活動(dòng)。
1）引導(dǎo)幼兒觀察“迷宮”，讓幼兒知道“迷宮”的進(jìn)口和出口。
2）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范走“迷宮”。
2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。
1）小朋友，你們知道房子里有些什么嗎？請(qǐng)你們和我一起去看看好嗎？ 2）指導(dǎo)幼兒沿著迷宮的正確線路走到出口，打開(kāi)籃子上的布，請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己所看到的東西并拿出來(lái)。
3）引導(dǎo)幼兒講一講圖片的內(nèi)容。
4）出示相應(yīng)的字卡，并教幼兒認(rèn)讀。
3、游戲：聽(tīng)話看字做動(dòng)作。
教師出示字卡并說(shuō)一句話，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。例如，教師出示字卡“跑”，并說(shuō)：“小朋友在跑步”。
4、游戲：看誰(shuí)快又準(zhǔn)？
把幼兒分成兩組分別站在入口處，教師說(shuō)出一個(gè)字，幼兒進(jìn)入迷宮，跑到小房子里把這個(gè)字找出來(lái)。找對(duì)了，可以出迷宮并得一個(gè)笑臉；找錯(cuò)了，也可以出迷宮，但只能的一個(gè)哭臉。最后看哪組的笑臉多，哪組就勝，每人可獲得一個(gè)小星星。
指導(dǎo)語(yǔ)：在迷宮里面藏著許多的字寶寶，你們幫老師找出來(lái)，好嗎？
活動(dòng)反饋：幼兒在此活動(dòng)中表現(xiàn)很好，他們能根據(jù)教師的要求進(jìn)行游戲活動(dòng)，并能根據(jù)圖片的內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。幼兒最感興趣的是：游戲“聽(tīng)話看字做動(dòng)作”和游戲“看誰(shuí)快又準(zhǔn)”。在“聽(tīng)話看字做動(dòng)作”這個(gè)游戲中，我還適當(dāng)?shù)卦黾恿艘欢ǖ碾y度，即：教師出示字卡，幼兒讀出字卡并做動(dòng)作，這在一定程度上加深了幼兒對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)。為下一個(gè)環(huán)節(jié)“看誰(shuí)快又準(zhǔn)”的游戲活動(dòng)做好準(zhǔn)備。我還能根據(jù)幼兒的反應(yīng)情況適當(dāng)?shù)卦凇皩W(xué)習(xí)動(dòng)詞”這個(gè)環(huán)節(jié)中增加了“形象識(shí)字”的內(nèi)容，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)幼兒剛認(rèn)讀完一輪字后，再次出示字卡，幼兒還是不能認(rèn)讀出來(lái)。所以才增加了“形象識(shí)字”的內(nèi)容，效果還不錯(cuò)。
如果每次活動(dòng)，我都能去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)地去解決問(wèn)題，那不僅對(duì)幼兒有好處，對(duì)我的教學(xué)將是一個(gè)提高，我會(huì)繼續(xù)往這方面努力。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)詩(shī)歌，萌發(fā)幼兒觀察周圍美好事物的興趣，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、發(fā)展幼兒的理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力及記憶力。
3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，跟誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件
活動(dòng)分析：這是一首意境優(yōu)美的`詩(shī)歌，詩(shī)歌描寫了天空的美麗景色，并把天空比喻成了牧場(chǎng)，把白云比喻成了牛羊，同時(shí)，將太陽(yáng)、月亮、星星、風(fēng)兒擬人化，充滿了情趣，有利于幼兒理解，能激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。因此，我沒(méi)有機(jī)械地將學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌作為活動(dòng)的重點(diǎn)，而是把跟誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美作為重點(diǎn)，主要運(yùn)用情景法、講解法進(jìn)行突破；難點(diǎn)則是能理解詩(shī)歌的內(nèi)容，運(yùn)用提問(wèn)法、觀察法、鼓勵(lì)法突破�；顒�(dòng)的延伸請(qǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行繪畫。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：開(kāi)門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入到主題上，使幼兒的注意力很快集中。
二、展開(kāi)：
1、欣賞單幅圖片，教師利用詩(shī)歌中的語(yǔ)句進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒理解詩(shī)歌，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
2、完整欣賞課件，使幼兒對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步的印象。
3、聽(tīng)教師朗誦詩(shī)歌后，請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)句回答“你聽(tīng)到了什么？”逐句學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
4、完整欣賞詩(shī)歌，同時(shí)跟誦，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，掌握詩(shī)歌的名字。
5、幼兒再次跟誦詩(shī)歌。
三、結(jié)束：自然結(jié)束，請(qǐng)幼兒回班后，利用進(jìn)區(qū)時(shí)間進(jìn)行繪畫——《天空牧場(chǎng)》。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關(guān)系；了解一年有12個(gè)月，一個(gè)月有30（31）天，一年共有365天。
2、通過(guò)游戲，知道日歷等是記錄或查看日期的工具；學(xué)習(xí)查看它們的方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以到朋友家做客的形式，引導(dǎo)幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。
1、說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、哪幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子？
二、以“年媽媽”贈(zèng)禮物的方式，出示數(shù)學(xué)卡：12、28、30、31、365，猜猜與“房子”有什么聯(lián)系，明確探索任務(wù)。
1、幼兒擺弄數(shù)字卡并認(rèn)讀。
2、T：你認(rèn)為數(shù)字與房子有什么關(guān)系？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象）
三、講述故事，幫助幼兒理解年、月、日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。
1、教師利用大字卡（逐一出示）講述故事，在講述過(guò)程中，設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大、小“房子”里日娃娃數(shù)量的差異和聯(lián)系。
2、幼兒操作小字卡、數(shù)字卡來(lái)回答問(wèn)題
——年媽媽的孩子叫什么名字？年媽媽共有多少個(gè)日娃娃？
——年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？媽給房子起了什么名字？
——大月房子有哪幾座？為什么這些房子比較大？
——小月房子有哪幾座？為什么這些房子比較小？
——最小的`月是幾月？為什么二月房子是最小的？
四、學(xué)習(xí)查看年歷的方法。
1、認(rèn)識(shí)日歷、臺(tái)歷和掛歷。
2、學(xué)習(xí)查看年歷的方法：認(rèn)識(shí)年份、生肖、月份
3、幼兒嘗試在年歷上找節(jié)日和自己的生日（“五一”勞動(dòng)節(jié)、“六一”兒童節(jié)）。
幼兒園中班語(yǔ)言教案 篇9
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附件：《媽媽心，媽媽樹(shù)》
小蘋果纏著媽媽，不想上學(xué)。媽媽在她的臉上親了又親，還在她的手心上“點(diǎn)”了三下，代表“我愛(ài)你”三個(gè)字。
小蘋果緊緊地握住那三個(gè)字，含著眼淚向媽媽說(shuō)再見(jiàn)……
第二天，小蘋果又不想上學(xué)了，她哭著說(shuō)：“那三個(gè)字，我又看不到，我還是會(huì)想媽媽，我要媽媽陪我上學(xué)……”
媽媽想了一個(gè)辦法，她用手絹?zhàn)隽艘活w心，她對(duì)小蘋果說(shuō)：“你把這顆心帶到學(xué)校，掛在教室旁邊的大樹(shù)上，就像媽媽陪你上課一樣。”
媽媽還告訴小蘋果：“放學(xué)后，要記得把‘媽媽心’帶回來(lái)，就像媽媽陪你回家一樣�！�
小蘋果踮著腳尖，用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的棍子，把“媽媽心”掛在教室旁邊的'大樹(shù)上，她看了又看，嗯……真的很像媽媽坐在樹(shù)上陪她呢！
小朋友們都擠在窗口，看著小蘋果的“媽媽心”。大家都說(shuō)：“我們也要請(qǐng)媽媽做一顆‘媽媽心’，帶來(lái)掛在樹(shù)上！”
阿志小聲地對(duì)豆豆說(shuō)：“好肉麻，我才不要！”阿志小聲地對(duì)豆豆說(shuō)：“好肉麻，我才不要！”
第二天早上，小蘋果一到學(xué)校，看見(jiàn)大樹(shù)上掛著好多顆“媽媽心”，樹(shù)上好熱鬧�。》艑W(xué)后小蘋果到大樹(shù)下，把她的“媽媽心”拿下來(lái)，旁邊的阿志，忽然伸手就搶：“喂，你的‘媽媽心’借給我�！卑⒅菊f(shuō)完就跑了，小蘋果急得哇哇大哭……這時(shí)候媽媽正好走過(guò)來(lái)，小蘋果一邊走，一邊哭：“討厭的阿志，他搶我的‘媽媽心’……”
媽媽摟著她說(shuō)：“阿志沒(méi)有媽媽，你別怪他。明天你告訴老師，請(qǐng)阿志把‘媽媽心’還你就好了。
第二天，阿志乖乖地把小蘋果的“媽媽心”交出來(lái)了，但是，每天都有小朋友哭著說(shuō)：“老師，阿志搶我的‘媽媽心’……”
每一次，老師都要更溫柔地對(duì)阿志說(shuō)：“阿志，乖，把‘媽媽心’還給小朋友�！�
可是，有一次，阿志大聲地對(duì)老師說(shuō)：“我討厭你！我討厭‘媽媽心’！”
阿志哭著跑出教室，老師愣住了！她的眼睛紅紅的……
晚上老師回家后，一直在為阿志的事犯愁，后來(lái)她打了一個(gè)電話給阿志的爸爸。爸爸很緊張，對(duì)著話筒說(shuō)：“是、是、是……對(duì)不起，對(duì)不起……好、好、好……我馬上做一顆……謝謝老師、謝謝、謝謝。”
放下電話，爸爸立刻翻出彩紙、剪刀、彩色筆和釘書機(jī)，笨手笨腳地開(kāi)始剪剪貼貼……
一大早，阿志就來(lái)到學(xué)校，他很得意地對(duì)小蘋果說(shuō)：“你看！這是我爸爸做的‘媽媽心’ ！”
小蘋果很開(kāi)心地說(shuō)：“哇！我們的‘媽媽心’都掛在樹(shù)上，這是一顆‘媽媽樹(shù)’呢！”為您服務(wù)
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