【精品】幼兒園小班教案匯總10篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的幼兒園小班教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園小班教案 篇1
教學(xué)目的：
1、教師給幼兒提供交往合作的機(jī)會(huì)。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種圖形片。
教學(xué)過(guò)程：
1、初步認(rèn)識(shí)基本圖形（正方形、長(zhǎng)方形、圓）
師：小朋友，今天圖形來(lái)我們班做客，你們想不想知道誰(shuí)來(lái)了？
幼：想。
師：出示背影圖形，看，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)告訴老師它們的名字？
幼：小朋友知道的說(shuō)出它的名字？不知道老師告訴小朋友這些圖形的名字。
師：出示正方形，有四條邊，四個(gè)角。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，有兩條邊長(zhǎng)，兩條邊短。認(rèn)識(shí)三角形，有三個(gè)角三條邊。認(rèn)識(shí)圓形，圓形沒(méi)有邊也沒(méi)有角，很圓滑。認(rèn)識(shí)梯形，四條邊不相等的。認(rèn)識(shí)半圓形，就是圓的一半。
2、生活中知道的正方形、長(zhǎng)方形的東西。師：給小朋友準(zhǔn)備許多圖形，放在前面。
幼：說(shuō)出都有哪些圖形。
師：說(shuō)出圖形，
幼：指出哪個(gè)是老師所說(shuō)的圖形。
幼：在圖形里找出來(lái)，告訴老師你找的是什么樣的圖形，每們小朋友找一遍圖形。小朋友都認(rèn)識(shí)了圖形。
3、圖形寶寶還會(huì)變魔術(shù)呢？想知道它們都變成了什么嗎？
師：出示粘貼好的拼圖圖形，如(小人、小房子)小雞。
幼：試著指出小人都用哪些圖形拼出來(lái)的。
師：?jiǎn)栍變簣D形能拼出小人的什么呢？
（圓形能拼出她的頭，三角形拼出了她的手和身體，梯形拼出了她的裙子，腿被裙子擋住了。老師用圖形拼的是女孩。小房子用的是什么圖形？正方形拼房子，三角形拼房頂。）
幼：小朋友拼一拼，說(shuō)一說(shuō)，小雞用什么圖形拼的？用圓形、三角形拼的。
4、你們想動(dòng)手做一做嗎？
幼：小朋友隨便拿出你喜歡的圖形，拼出小人和房子。
師：幼兒拼完后教師問(wèn)幼兒拼的是什么？用的是什么圖形拼出來(lái)的，都有哪些圖形。
幼：互相交流拼的是什么，用什么圖形拼出來(lái)的，看哪位小朋友拼的好。
師：看哪位小朋友拼的好，拼好給予表?yè)P(yáng)，沒(méi)拼好的給予糾正。
5、延伸：
小朋友這節(jié)課有哪些圖形跟小朋友一起來(lái)上課，幼兒說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。
6、結(jié)束：
�、傩∨笥讯颊J(rèn)識(shí)了圖形，知道圖形的名字。我們一起輕松一下，做游戲，圖形上車(chē)，老師當(dāng)司機(jī)。
�、诮處煖�(zhǔn)備好各站的圖形，把準(zhǔn)備好的圖形貼在小朋友的手上，手上貼什么圖形的小朋友就站在圖形站上。
�、劢裉煳覀儓D形去北京參加唱歌比賽。
教師開(kāi)始：開(kāi)車(chē)，開(kāi)到什么圖形站，教師就問(wèn)這是什么圖形？
幼：(回答)：這是圖形站，請(qǐng)圖形上車(chē)，開(kāi)到方形站，請(qǐng)正方形上車(chē)。
圖形都上車(chē)后，到北京站了，圖形都下車(chē)，參加唱歌比賽，兩班幼兒比賽唱歌。看哪班唱的好，獎(jiǎng)勵(lì)一些小物品，唱歌比賽完后，圖形回家了，快上車(chē)，教師開(kāi)車(chē)，到三角站，誰(shuí)是三角形請(qǐng)下車(chē)，到哪個(gè)圖形站，哪個(gè)圖形就下車(chē)。
幼兒園小班教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)春天的特征，感受春天的美麗。
3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
教學(xué)準(zhǔn)備
觀(guān)察過(guò)春天的景色，對(duì)春天的特征有初步的了解。
根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書(shū)一本。
教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)導(dǎo)入
知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了
師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”
“春天到了，你們知道春天有些什么呀?”
“今天，張老師帶來(lái)了書(shū)，里面藏著許多關(guān)于春天的秘密，讓我們一起來(lái)看看吧。”
(二)觀(guān)察理解大書(shū)的內(nèi)容
1、觀(guān)察第一頁(yè)上的“春風(fēng)”
“看，這是誰(shuí)啊?”
“春風(fēng)吹在身上有什么感覺(jué)呢?
“春風(fēng)輕輕地吹來(lái)，柔柔的，吹在身上很舒服�！�
2、觀(guān)察畫(huà)面“柳樹(shù)”
“春風(fēng)又吹向了誰(shuí)?”
“柳樹(shù)怎么樣了?”
小結(jié)：“春風(fēng)一吹，把柳樹(shù)給吹綠了!”
“春風(fēng)吹綠了柳樹(shù)，我們一起說(shuō)!”
3、觀(guān)察畫(huà)面“桃花”
“春風(fēng)還吹了誰(shuí)?”
“桃花怎么樣了?”
“是誰(shuí)把桃花吹紅的呀?”(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)句表述。)
4、觀(guān)察畫(huà)面“蝴蝶”
“咦，是誰(shuí)來(lái)了?”(蝴蝶)
“是誰(shuí)把蝴蝶也請(qǐng)來(lái)了呢?”(用詩(shī)歌的語(yǔ)句回答)
5、觀(guān)察畫(huà)面“青蛙”
“猜猜，又有誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?”
“冬天的時(shí)候青蛙在干嗎?”
“那現(xiàn)在呢?”“是誰(shuí)把它們叫醒的?
“來(lái)，我們也來(lái)做一只小青蛙，讓春風(fēng)把我們吹醒。”
師做春風(fēng)，并念兒歌：春風(fēng)吹醒了青蛙。
6、觀(guān)察畫(huà)面“小雨”
“春風(fēng)還給我們帶來(lái)了誰(shuí)?”
“噢，小雨輕輕地落下來(lái)了，那小雨怎么會(huì)落下來(lái)的呀?”
“來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)，春風(fēng)吹得小雨輕輕地地下。”
7、觀(guān)察畫(huà)面“種花”
“那春風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，我們小朋友在做些什么呢?”
“原來(lái)小朋友去種花了!”
8、觀(guān)察畫(huà)面“芽?jī)喊l(fā)”
“春風(fēng)一吹，誰(shuí)出來(lái)了呢?”
“哎，小芽是從哪里鉆出來(lái)的呀?”
“小芽從泥土里鉆出來(lái)，我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞叫：芽?jī)喊l(fā)�！�
引導(dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來(lái)的樣子，邊做邊說(shuō)：春風(fēng)吹，芽?jī)喊l(fā)。
(三)學(xué)習(xí)兒歌
1、師幼共同邊看書(shū)邊念兒歌
“剛才我們把大書(shū)一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)地看了一遍，現(xiàn)在讓我們連起來(lái)再看一遍，一邊看一邊說(shuō)，好嗎?”
2、幼兒再次跟念兒歌
“這首兒歌可真好聽(tīng)，讓我們?cè)賮?lái)邊看書(shū)邊念，會(huì)念的小朋友可以念得快一點(diǎn)，還不太會(huì)念的小朋友可以輕輕地跟著念!”
3、師幼邊做動(dòng)作邊念兒歌
“哎呀，老師手里拿著書(shū)，都不好做動(dòng)作了，讓我們把書(shū)放邊上，我們一起邊念邊做動(dòng)作�！�
(四)延伸
春天還會(huì)有哪些秘密呢?那讓我們一起到外面去找一找，說(shuō)一說(shuō)好嗎?
教學(xué)反思
本次教學(xué)活動(dòng)我將詩(shī)歌內(nèi)容以大圖書(shū)的形式呈現(xiàn)，借助畫(huà)面來(lái)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過(guò)程中，我針對(duì)小班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)表演詩(shī)歌中的角色來(lái)增加學(xué)習(xí)的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩(shī)歌，并自然地運(yùn)用了詩(shī)歌中的語(yǔ)句來(lái)表述。在完整學(xué)念兒歌時(shí)，我層層遞進(jìn)，從邊看書(shū)邊輕聲跟念→再次跟念→不看書(shū)，邊念邊做動(dòng)作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時(shí)也沒(méi)有使孩子感覺(jué)到反復(fù)朗誦的枯燥。對(duì)于兒歌的名字，在本次教學(xué)活動(dòng)中我沒(méi)有特意的去引導(dǎo)，其實(shí)在活動(dòng)一開(kāi)始的第一張畫(huà)面，就是“春風(fēng)”的形象，實(shí)際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會(huì)問(wèn)：“這首兒歌說(shuō)的是誰(shuí)呀?”也就自然地將名字蘊(yùn)含其中了。
幼兒園小班教案 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能聽(tīng)指令扮演角色，做動(dòng)作。
2、練習(xí)雙腳跳著前進(jìn)，鍛煉退步肌肉。
3、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
【游戲過(guò)程】
1、教師扮演袋鼠媽媽?zhuān)泻粜〈髠儑趮寢屔磉叀?/p>
2、開(kāi)始游戲
(1)袋鼠媽媽與小袋鼠談話(huà)。
"孩子們，你們?cè)趮寢尩目诖镩L(zhǎng)大了，該出去練練本領(lǐng)了，好不好?"
(2)"媽媽"帶著孩子在場(chǎng)地上練習(xí)袋鼠跳，注意手勢(shì)動(dòng)作，指導(dǎo)幼兒雙腳并攏跳，向前蹦，幫助不會(huì)跳的小袋鼠。
(3)袋鼠媽媽走到離小袋鼠不遠(yuǎn)的另一端場(chǎng)地大喊："小袋鼠乖乖，快快跳到媽媽這里來(lái)。"小袋鼠聽(tīng)到媽媽叫，立刻雙腳并攏跳著前進(jìn)來(lái)到媽媽身邊。
(4)教師不斷選擇離幼兒不遠(yuǎn)的場(chǎng)地招呼小袋鼠跳著來(lái)找媽媽。反復(fù)，熟練后，結(jié)束游戲。
指導(dǎo)要求：學(xué)小袋鼠，雙手做彎曲狀放在胸前并且雙腳并攏跳。當(dāng)老師說(shuō)"小袋鼠們?nèi)セ顒?dòng)活動(dòng)身體吧"，小袋鼠們可以在"草地上"到處跳;等到老師說(shuō)"小袋鼠，快快到媽媽這里來(lái)。"幼兒立馬學(xué)小袋鼠的動(dòng)作跳到媽媽身邊，并且嘴巴里說(shuō)“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)以谶@里”。
教學(xué)反思：
活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀(guān)察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
幼兒園小班教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.能兩只手協(xié)調(diào)配合地撕面條，并粘貼在大碗相應(yīng)的位置上。
2.樂(lè)意參與撕紙活動(dòng)，體驗(yàn)給小動(dòng)物過(guò)生日的快樂(lè)。
3.對(duì)方形、圓形，線(xiàn)條等感興趣，并嘗試大膽添畫(huà)，能大膽表述自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
紅、黃、綠、藍(lán)等彩色方形紙若干；小碗的圖片若干。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒在撕撕玩玩中，掌握撕長(zhǎng)條的基本技能。
教學(xué)方法與手段：
方法：多媒體輔助法、談話(huà)法、示范法。
手段：實(shí)物輔助教學(xué)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣
（1）師：今天是小貓的生日，可是它的媽媽不在家，他好想吃面條��！誰(shuí)愿意給它做一碗面條？
分析：在組織幼兒藝術(shù)過(guò)程中,考慮孩子的年齡特點(diǎn),采用游戲化的手段,使教育語(yǔ)言成為孩子能聽(tīng)懂的游戲化語(yǔ)言,使他們?cè)谪S富多彩的游戲中得到發(fā)展 ,讓他們感到美術(shù)活動(dòng)本身就是輕松愉快的游戲。
二、觀(guān)察面條的形狀
�。�1）、師：你吃過(guò)的面條是什么樣子的？
——長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的、白白的。
�。�2）、師：那你們吃過(guò)彩色面條嗎？我們一起來(lái)看一看！
——長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的、五顏六色的。
三、撕面條
�。�1）師：老師為你們準(zhǔn)備了一些彩色的紙，寶寶們用這些彩色的紙一起來(lái)撕面條，比一比誰(shuí)撕的面條是長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的！撕下來(lái)的面條貼在大碗里！
�。�2）教師示范操作（撕紙時(shí)：左右手的拇指食指緊捏紙，撕一撕、移一移，重復(fù)到完成為止。）
�。ǚ治觯和ㄟ^(guò)老師的示范利用兒歌進(jìn)行撕紙能幫助幼兒更好地掌握撕紙的方法，從而訓(xùn)練幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)并用的能力,發(fā)展幼兒手指肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性,使幼兒的小肌肉群得以發(fā)展;還可以培養(yǎng)幼兒細(xì)心、專(zhuān)心、耐心的良好品質(zhì)和行為習(xí)慣。）
�。�3）提出活動(dòng)要求，幼兒動(dòng)手操作第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)
幼兒每人一張紙，按老師撕得樣子開(kāi)始撕，先把大的紙撕成一條一條，把撕好的面條裝飾在大碗里，粘貼時(shí)，輕輕地摸上膠水粘貼在上面。
�。�4）幼兒自由撕面條，邊撕邊說(shuō)：“請(qǐng)你吃面條”、“面條長(zhǎng)又長(zhǎng)”。
（5）教師巡回指導(dǎo)。
四、在《生日歌》的聲音中，大家一起來(lái)歡慶，祝小貓生日快樂(lè)！
�。�1）給小貓過(guò)生日，送面條。
師：好了，現(xiàn)在讓我們一起把做好的面條送給小貓吃吧！
分析：在《彩色面條》這節(jié)課上，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了鮮艷的彩色紙，漂亮的盤(pán)子。請(qǐng)他們將彩色紙大膽地撕成一條一條，再粘到盤(pán)子上，孩子們特別感興趣。因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容和難易程度很適合幼兒的年齡特點(diǎn)，而且面條也是他們最熟悉的東西。很多小朋友一開(kāi)始圍著我說(shuō)：“我不會(huì)，我不會(huì)。”在我的鼓勵(lì)下，孩子們膽子大起來(lái)，大膽嘗試各種撕的方法。小朋友在互相比較中，激發(fā)了制作的興趣，從而激發(fā)了他們將作品完成，沒(méi)有半途而廢的現(xiàn)象。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)我問(wèn)到：“誰(shuí)愿意給小貓做一碗面條？”時(shí)，小朋友們都爭(zhēng)先恐后地叫著：“我，我，我…” 孩子們的積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，都有了學(xué)習(xí)的興趣。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先復(fù)習(xí)了兒歌《撕面條》，讓孩子們鞏固撕面條的技巧。同時(shí)強(qiáng)調(diào)要把面條撕得長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的。當(dāng)我請(qǐng)孩子們自己撕面條的時(shí)候，孩子們就忙開(kāi)了，拿起彩色紙就“唰”“唰”地撕開(kāi)了，撕出的全是塊狀，我著急了，我不斷地提醒他們要撕得細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)地，甚至讓他們停下來(lái)再次看我的示范，但是孩子們根本不理會(huì)我，還是自顧地撕著，不肯停下。時(shí)間倒是花了不少，但成功率不高。課后我在想當(dāng)時(shí)我在示范講解撕面條這個(gè)重點(diǎn)時(shí)，如果請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)試一試，就可以及時(shí)了解幼兒的掌握情況，就可以“對(duì)癥下藥”了。
小百科：面條起源于中國(guó)，已有四千多年的制作食用歷史。面條是一種制作簡(jiǎn)單，食用方便，營(yíng)養(yǎng)豐富，即可主食又可快餐的健康保健食品，早已為世界人民所接受與喜愛(ài)。
幼兒園小班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
�、痹谔�(yáng)和小花找朋友的游戲中學(xué)習(xí)擺放布局，學(xué)習(xí)貼、連線(xiàn)的方法。
⒉感受太陽(yáng)小花的美麗，喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。
�、撑囵B(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。
�、大w驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小花若干，太陽(yáng)形狀若干，記號(hào)筆，膠水
經(jīng)驗(yàn)：幼兒在兩個(gè)月的幼兒園生活當(dāng)中認(rèn)識(shí)了膠水、記號(hào)筆的基本用法。
重點(diǎn)：太陽(yáng)與小花之間的位置布局，不能太近也不能太遠(yuǎn)，同時(shí)小花又是把太陽(yáng)圍起來(lái)的。
難點(diǎn)：如何讓幼兒了解布局是難點(diǎn)。
對(duì)策：通過(guò)示范、范圖以及語(yǔ)言提示來(lái)化解難點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程
師：你們好，知道我是誰(shuí)嗎？我是陳老師，我們拍手認(rèn)識(shí)下吧！
(評(píng)析：小班幼兒對(duì)陌生老師很難親近，這樣的氣氛會(huì)影響整個(gè)活動(dòng)的效果。而陳老師在活動(dòng)開(kāi)始前用“你好，很高興認(rèn)識(shí)你”的親昵話(huà)語(yǔ)與每一位幼兒打招呼，拉近了老師與孩子之間的距離，形成了良好的師幼關(guān)系、營(yíng)造了輕松、互動(dòng)的氛圍，為更好地開(kāi)展活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。)
�、背鍪炯t色的圓形導(dǎo)入
師：看看老師今天給你們帶來(lái)了什么？（餅干）
師：你覺(jué)得像餅干，那他到底是什么做的呀？
師：這是一個(gè)什么樣子的圓形？（紅色的）
師：你覺(jué)得它像什么東西呢？
（評(píng)析：出示紅色圓形的目的是引出“太陽(yáng)”，可幼兒的回答總是糾結(jié)在“餅干”上。這就暴露了新教師缺乏應(yīng)對(duì)的能力，當(dāng)幼兒的答案止步不前時(shí)，如果老師追問(wèn)“為什么你覺(jué)得是餅干呢？還有什么也是圓圓的、紅紅的？”如此將幼兒的思維引深、拓展，然后小結(jié)太陽(yáng)的基本特征，讓幼兒有所了解。）
�、步榻B制作方法，學(xué)習(xí)布局及連線(xiàn)。
——留住太陽(yáng)
師：你們喜歡它嗎？那我們把他留下來(lái)，好嗎？
我們把它掛在藍(lán)藍(lán)的天空中吧！（教師放在黑板的藍(lán)紙上面）
師：咦？他為什么會(huì)掉下來(lái)？（沒(méi)有涂膠水）
師：哦，我們涂點(diǎn)膠水在太陽(yáng)的反面。
（評(píng)析：這里老師設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的情節(jié)：將太陽(yáng)放到藍(lán)紙上，由于沒(méi)有涂膠水而掉了下來(lái)。這個(gè)小小的情節(jié)讓幼兒一下子就回顧了已有經(jīng)驗(yàn)：用膠水固定。它不僅能引出接下來(lái)的制作方法，更能促使幼兒了解遇到問(wèn)題要尋求解決的方法。）
�、沉糇⌒』�
師：我們喜歡太陽(yáng)，看看誰(shuí)也喜歡太陽(yáng)？（出示小花）
師：紅花寶寶要跟太陽(yáng)玩游戲，我們也來(lái)把它掛起來(lái)吧，掛在哪里呢？太陽(yáng)的邊上好嗎？（提示：離太陽(yáng)太近了會(huì)擠到它，太遠(yuǎn)了太陽(yáng)說(shuō)的話(huà)小花聽(tīng)不見(jiàn)。）
還有誰(shuí)也喜歡太陽(yáng)？（出示藍(lán)花）
師：藍(lán)花寶寶也要來(lái)跟太陽(yáng)玩游戲，我們也把它掛起來(lái)吧�。ń處煵僮髁�5次后出示了另一幅完成圖）
（評(píng)析：用“擠”和“聽(tīng)不見(jiàn)說(shuō)話(huà)”的提示語(yǔ)，不露痕跡地就解決了布局問(wèn)題。如果教師不僅能關(guān)注布局及粘貼方法，還能滲透對(duì)顏色的鞏固認(rèn)識(shí)就更好了。可以先出示各種顏色的小花，讓幼兒認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)，然后再講解示范。）
�、磳W(xué)習(xí)連線(xiàn)
師：小花都掛好了，下面太陽(yáng)要跟小花玩游戲咯！太陽(yáng)要跟小花手拉手呢，看看，太陽(yáng)先跟誰(shuí)拉起手了？（教師示范將太陽(yáng)跟小花連線(xiàn)）
幼：藍(lán)花寶寶
師：直直的手拉手，然后再跟誰(shuí)手拉手？（教師連線(xiàn)4次后出示了另一幅完成圖）
（評(píng)析：用擬人的口吻講解連線(xiàn)方法既形象又有趣，但考慮到方法很簡(jiǎn)單，幼兒有過(guò)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，因此教師示范的次數(shù)可以少一些，縮短時(shí)間。）
�、涤變翰僮�，教師指導(dǎo)
師：你們想不想也來(lái)讓太陽(yáng)跟小花手拉手？看看老師為你們準(zhǔn)備了什么？
師：那么先要做什么？然后做什么？最后做什么？
（評(píng)析：操作過(guò)程是幼兒運(yùn)用所學(xué)、探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，是整個(gè)活動(dòng)的重要組成部分。在這個(gè)過(guò)程中教師的作用應(yīng)該是幼兒的支持者、信息的傳遞者。當(dāng)幼兒有困難時(shí)及時(shí)給予幫助；當(dāng)發(fā)現(xiàn)有好的創(chuàng)意、想法時(shí)及時(shí)作出經(jīng)驗(yàn)分享；也可給幼兒操作流程的提示，等等�？傊谟變翰僮鞯臅r(shí)候教師并不是一個(gè)默默無(wú)聞的角色，這一點(diǎn)是新教師在以后的教學(xué)中應(yīng)多加關(guān)注的。）
�、吨v評(píng)
師：今天寶寶們讓小和太陽(yáng)公公做了游戲，拉起了小手，你們開(kāi)心嗎？
師：我們來(lái)看看他們有沒(méi)有都圍在太陽(yáng)周?chē)兀浚ń處煂⑼瓿傻淖髌焚N于黑板上面）
師：你最喜歡誰(shuí)的作品？
（評(píng)析：講評(píng)，講什么？評(píng)什么？教師要做到心中有數(shù)。小班幼兒還無(wú)法具體表達(dá)對(duì)自己或他人作品的看法，那么教師就要適當(dāng)引導(dǎo)。就如本次活動(dòng)中教師可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“小花是不是都圍在太陽(yáng)周?chē)�？有沒(méi)有擠到太陽(yáng)，或者離太陽(yáng)太遠(yuǎn)了？手有沒(méi)有都拉在一起？”圍繞著活動(dòng)的目標(biāo)、重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒講述自己的想法，通過(guò)講評(píng)達(dá)到經(jīng)驗(yàn)分享，提高對(duì)美的感受力及表現(xiàn)力的作用。）
思考與評(píng)析
此次活動(dòng)是一次手工制作活動(dòng)，對(duì)于初入小班三個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)既能很好地調(diào)動(dòng)積極性，同時(shí)又存在著挑戰(zhàn)。紅彤彤的太陽(yáng)、五彩的小花首先在視覺(jué)上就給了幼兒美的享受整個(gè)活動(dòng)當(dāng)下來(lái)時(shí)間可能過(guò)長(zhǎng)，特別是開(kāi)始我的話(huà)太多，環(huán)節(jié)不夠緊湊，有些指導(dǎo)語(yǔ)是無(wú)價(jià)值的，可以省略。還有重點(diǎn)把握的不是太好，應(yīng)該把重點(diǎn)放在布局上面，在活動(dòng)中沒(méi)有做到首尾呼應(yīng)，開(kāi)始我講到了重點(diǎn)，在結(jié)尾的地方評(píng)價(jià)卻沒(méi)有總結(jié)到。但是幼兒在活動(dòng)中能夠感受到圍圈的一個(gè)布局，最后作品都能夠圍起來(lái)，這點(diǎn)還是比較好的，可能是受我作品的影響。
我通過(guò)擬人的方式出示圓形，孩子們一下子能夠知道圓形，但是在問(wèn)到像什么的時(shí)候，他們卻沒(méi)有回答道點(diǎn)上面，對(duì)于孩子們偏題的回答，我總是不知所措，這也是我的弱點(diǎn)。最后我還是直接導(dǎo)出了太陽(yáng)這個(gè)詞，他們這才發(fā)現(xiàn)紅紅的圓圈像太陽(yáng)。我想這也有可能是因?yàn)樾“嘤變簩?duì)于生活缺乏經(jīng)驗(yàn)，他們的發(fā)散性思維還不是很豐富。然后我讓孩子們認(rèn)識(shí)小花，在認(rèn)識(shí)小花的時(shí)候，我可以縮短時(shí)間，直接出示一大排不同顏色的小花，帶幼兒一一認(rèn)識(shí)之后，我就可以開(kāi)展我的重點(diǎn)部分了，掌握整張圖畫(huà)的布局。則是圍著太陽(yáng)做游戲。這個(gè)環(huán)節(jié)出我在婁江聽(tīng)到的是不太一樣的，我根據(jù)實(shí)際略作修改，婁江里面的老師用了捉迷藏游戲的指導(dǎo)語(yǔ)，她說(shuō)小花藏在太陽(yáng)的旁邊，我認(rèn)為小花并沒(méi)有藏起來(lái)，用藏這個(gè)詞語(yǔ)可能會(huì)誤導(dǎo)孩子，所以我就直接說(shuō)是在圍著太陽(yáng)做游戲。這樣孩子們馬上明白了小花把太陽(yáng)圍圈的布局。但是近遠(yuǎn)也是一個(gè)關(guān)鍵，于是我的指導(dǎo)語(yǔ)是太近了他們會(huì)擠在一起，太遠(yuǎn)了太陽(yáng)說(shuō)話(huà)就聽(tīng)不到了，這樣孩子們也會(huì)在操作的時(shí)候注意位置的擺放。
另外，是一個(gè)教具的呈現(xiàn)方式，我在呈現(xiàn)的時(shí)候就沒(méi)有注意到應(yīng)該按照前后順序一一呈現(xiàn)。放在黑板上面也有利于孩子們操作時(shí)候參考一下。這也是我以后各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)候應(yīng)該注意的一個(gè)地方。
然后，在幼兒操作的時(shí)候，我也應(yīng)該給出一定的指導(dǎo)語(yǔ)，而不是一味的幫助一兩個(gè)幼兒，在活動(dòng)的時(shí)候還應(yīng)該關(guān)注孩子的面廣泛一點(diǎn)，這樣紀(jì)律也會(huì)得到很大的改善，因?yàn)楹⒆佑X(jué)得老師時(shí)刻關(guān)注著他們。
最后講到的是一個(gè)講評(píng)上，講評(píng)應(yīng)該是技能技巧的一個(gè)重點(diǎn)，而我在講評(píng)的時(shí)候有點(diǎn)忽略了重點(diǎn)，方式也可以變化一點(diǎn)，比如先讓兩三個(gè)孩子講講自己的作品，然后再讓兩三個(gè)孩子講講你自己喜歡的作品，這樣，孩子們非常樂(lè)意參加講述。
幼兒園小班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，能辨認(rèn)出鐘表上的整點(diǎn)、半點(diǎn)，合理安排時(shí)間，嘗試制作時(shí)鐘。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：自制課件；示范用的時(shí)鐘一個(gè)。
學(xué)具：一、二組：“看圖畫(huà)指針”材料紙；三、四組：“做鐘面”材料鐘面、時(shí)針、分針、圖釘、橡皮泥；五、六組：“看時(shí)間牌畫(huà)指針’材料紙；幼兒人手一只操作的`模型鐘。時(shí)間牌。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎，激發(fā)興趣
謎面：“會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì)走沒(méi)有腿，它會(huì)告訴你：什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡”（謎底：鐘表）（出示實(shí)物鐘）
二、掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)
（一）、觀(guān)察時(shí)鐘
引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)比較鐘表上時(shí)針、分針的不同,認(rèn)識(shí)12個(gè)數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。
師問(wèn)：
1、鐘面上都有什么?(幼兒找出鐘面上都有兩根針和1~12的數(shù)字)
2、比比看,兩根針什么地方不一樣?(長(zhǎng)短、粗細(xì)之分)它們的名稱(chēng)叫什么?
�。ǘ�、修鐘。（放課件）
師：這里有小朋友做的4臺(tái)鐘，送到商店去賣(mài)，商店卻退了貨，你們知道這是為什么嗎？
1、引導(dǎo)幼兒尋找鐘面的錯(cuò)誤之處有的鐘面上數(shù)字呈逆時(shí)針?lè)较蚺帕�；有的鐘面上只有一根指針；有的鐘面上時(shí)針在外，分針在內(nèi)；有的鐘面上指針偏離中心。
2、引導(dǎo)幼兒對(duì)上述錯(cuò)誤提出修正意見(jiàn)。
�。ㄈ⑼骁姳恚ㄕn件）
1、游戲：結(jié)對(duì)子。
師：出示鐘面與時(shí)間牌，將鐘面和時(shí)間牌配對(duì)，要求幼兒講出“這個(gè)時(shí)候我們小朋友在做什么”，并用動(dòng)作來(lái)表示。
2、游戲：看動(dòng)作撥時(shí)間
教師做動(dòng)作，幼兒撥時(shí)間，也可以請(qǐng)孩子上來(lái)做動(dòng)作。
三、做做玩玩
1、引起幼兒制作的興趣。
師：看看我手里拿的是什么材料？（幼兒邊看邊說(shuō)）
2、介紹制作的方法
看圖畫(huà)指針：第一組、二組
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看每幅圖畫(huà)面內(nèi)容，想一想做這件事的時(shí)間，再在鐘面上畫(huà)出指針表示的時(shí)間。
做鐘面：第三、四組
師：請(qǐng)小朋友先在鐘面的每一個(gè)圓點(diǎn)上寫(xiě)上數(shù)字，再把指針和鐘面裝在一起。鐘面做好后自己報(bào)時(shí)間自己撥鐘點(diǎn)。
看時(shí)間牌畫(huà)指針：第五、六組
師：請(qǐng)選擇一個(gè)時(shí)間牌（如：8:00）動(dòng)手將鐘面上缺少的數(shù)字補(bǔ)齊，再畫(huà)出長(zhǎng)針和短針。
3、幼兒動(dòng)手操作要求幼兒自選擇操作材料按要求制作。
教師觀(guān)察幼兒參與活動(dòng)情況，使每個(gè)幼兒能較主動(dòng)地參加操作活動(dòng)。
幫助個(gè)別有困難的幼兒
4、利用部分做好的時(shí)鐘和幼兒一起來(lái)討論：你們滿(mǎn)意嗎？有要修改的嗎？哪個(gè)鐘面有問(wèn)題，什么問(wèn)題？
四、展示幼兒作品、講評(píng)
請(qǐng)幼兒互相討論、欣賞。
小結(jié)：今天小朋友自己動(dòng)手制作了鐘，鐘的設(shè)計(jì)也越來(lái)越美麗。鐘是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚臇|西，它可以告訴我們時(shí)間還可以美化我們的生活，小朋友,你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后也來(lái)發(fā)明創(chuàng)造出更多更美的鐘和表,好嗎?
幼兒園小班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)念兒歌，正確發(fā)出“食指”、“拇指”、“捏攏”的音。
2、會(huì)手口一致地念兒歌。
3、愿意和同伴表演兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知道五個(gè)手指的名稱(chēng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)手指名稱(chēng)，引出主題。
1、教師伸出五個(gè)手指，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手指。
師：小朋友，看，這是什么？你們知道這五個(gè)手指的名字嗎？
（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)五個(gè)手指的名稱(chēng)。）
2、師：下面我們來(lái)玩“五個(gè)手指起床了”的游戲，顧老師說(shuō)到哪個(gè)手指起床了，你們就把那個(gè)手指伸出來(lái)。
�。◣ьI(lǐng)幼兒玩游戲，鞏固認(rèn)識(shí)五個(gè)手指的名稱(chēng)。）
二、學(xué)習(xí)兒歌《手指謠》
1、師：五個(gè)手指起床了，他們會(huì)干什么呢？下面顧老師給你們帶來(lái)了一首兒歌“手指謠”，聽(tīng)一聽(tīng)，五個(gè)手指在做什么？
（教師邊念兒歌邊表演動(dòng)作，引起幼兒興趣。）
2、教師和幼兒一起邊念兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
3、師：下面我們看著書(shū)，一起來(lái)念一念兒歌
（啟發(fā)幼兒根據(jù)小圖片的提示來(lái)記憶和學(xué)習(xí)兒歌。）
4、幼兒與同伴面對(duì)面表演兒歌。
三、仿編兒歌。
1、師：剛才我們用手指變出了小雞、剪刀、榔頭和夸贊別人的動(dòng)作，還可以變什么呢？
引導(dǎo)幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌。
2、師：我們把我們編的動(dòng)作編到兒歌里，一起來(lái)念一念。
幼兒園小班教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、看圖片，賞詩(shī)歌，感知散文的語(yǔ)言美。
2、能夠運(yùn)用想象法和聯(lián)想法，理解熊寶寶的心理活動(dòng)變化，體驗(yàn)散文的娛樂(lè)美。
3、運(yùn)用換詞法創(chuàng)編散文，學(xué)習(xí)“長(zhǎng)啊長(zhǎng)，長(zhǎng)大了！ⅹⅹⅹ長(zhǎng)出ⅹⅹⅹ”這一句式，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。在討論活動(dòng)中，懂得“種瓜得瓜，種豆得豆”的道理。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)想象、猜測(cè)、游戲等形式理解敘事散文的有趣情節(jié)
活動(dòng)難點(diǎn)：
愿意大膽的表達(dá)自己的想法，并能用較完整的話(huà)表述。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1．小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天到了，你們看，春天美不美？為什么美？（藍(lán)藍(lán)的天、白白的云、綠綠的草。）好多植物都開(kāi)始生長(zhǎng)。所以春天是個(gè)美麗的季節(jié)。
2．出示散文背景畫(huà)，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述春天的美景。
二、完整欣賞散文，體驗(yàn)文本的意境美。
1．看圖片，老師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)散文中的句式：長(zhǎng)啊長(zhǎng)，長(zhǎng)大了，會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出蘋(píng)果呀？……
2．邊看課件邊欣賞散文，鼓勵(lì)幼兒跟著一起講述。
三、重點(diǎn)理解熊寶寶的心情。
1．熊寶寶和我們大家一樣都喜歡種植，他的小芽芽在慢慢地長(zhǎng)大了。你們種的小芽芽長(zhǎng)大了嗎？長(zhǎng)出了什么呢？幼兒自由說(shuō)一說(shuō)。
2．熊寶寶發(fā)現(xiàn)，他的小芽芽什么都沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)，他的心情會(huì)怎么樣呢？你們猜，他會(huì)做些什么呢？
3．熊寶寶好傷心，想要拔起芽芽種其他東西。
4．熊寶寶拔出來(lái)了嗎？為什么？那怎么辦呢？大家的幫忙，讓熊寶寶拔出來(lái)了，是個(gè)什么呀？這個(gè)時(shí)候，熊寶寶的心情怎么樣呢？
四、運(yùn)用想象，體驗(yàn)散文的娛樂(lè)美。
師：熊寶寶猜會(huì)長(zhǎng)出蘋(píng)果、梨子等等，你們猜猜看會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出其他果實(shí)？老師根據(jù)幼兒的回答運(yùn)用換詞法創(chuàng)編散文，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。
五、在討論活動(dòng)中，懂得“種瓜得瓜，種豆得豆”的道理。
1．師：為什么長(zhǎng)出的是蘿卜，而不是小熊和小朋友們猜測(cè)的其他果實(shí)？ 請(qǐng)幼兒舉例說(shuō)明。
2．集體討論說(shuō)理由。
3．教師小結(jié)：因?yàn)樾軐殞毞N下的是一顆蘿卜種子，它是不會(huì)長(zhǎng)出蘋(píng)果、梨子、西瓜或者其它的果實(shí)來(lái)的，它只能長(zhǎng)出蘿卜。種什么植物的種子它就會(huì)開(kāi)什么花，結(jié)什么果。
六、活動(dòng)延伸：
運(yùn)用游戲結(jié)束本次活動(dòng)，深化文本的價(jià)值取向：我是一顆小種子（大樹(shù)、小樹(shù)、向日葵、喇叭花……）
1．交代游戲規(guī)則：所有小朋友來(lái)當(dāng)“種子”，并說(shuō)說(shuō)你是什么種子？老師來(lái)當(dāng)“園丁”。
2．師幼互動(dòng)做游戲
師：“灑灑灑，灑種子，我種下了一粒種子�！�
幼兒：“長(zhǎng)啊長(zhǎng)，長(zhǎng)大了！長(zhǎng)啊長(zhǎng)，長(zhǎng)出了小芽芽，長(zhǎng)啊長(zhǎng)，長(zhǎng)成了XXX”。（幼兒用肢體表現(xiàn)植物生長(zhǎng)過(guò)程。）
小百科：熊軀體粗壯肥大，體毛又長(zhǎng)又密，臉形像狗，頭大嘴長(zhǎng)，眼睛與耳朵都較小，臼齒大而發(fā)達(dá)，咀嚼力強(qiáng)。四肢粗壯有力，腳上長(zhǎng)有5只鋒利的爪子，用來(lái)撕開(kāi)食物和爬樹(shù)。尾巴短小。熊平時(shí)用腳掌慢吞吞地行走，但是當(dāng)追趕獵物時(shí)，它會(huì)跑得很快，而且后腿可以直立起來(lái)。
幼兒園小班教案 篇9
游戲目標(biāo)：
1、樂(lè)意用動(dòng)作、歌曲、表情，表達(dá)對(duì)小小雞和雞媽媽的喜愛(ài)之情。
2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂(lè)游戲《小小雞》。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
游戲準(zhǔn)備：
小雞一群，供幼兒觀(guān)看。
區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自由欣賞歌曲的旋律。
創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍。
雞媽媽頭飾一個(gè)，磁帶、錄音機(jī)。
游戲過(guò)程：
一、看小雞、聽(tīng)節(jié)奏、做小雞。
1、幼兒看小雞，聽(tīng)歌曲的旋律。（聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)）
2、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)做小小雞。（動(dòng)作感受）
二、聽(tīng)歌曲、表情感、講規(guī)則
1、老師表演小小雞。（老師邊唱邊帶"小小雞"去草地）
2、幼兒聽(tīng)歌曲用動(dòng)作模仿小小雞。（背小包、戴小帽等動(dòng)作體驗(yàn)）
3、老師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規(guī)則）
4、告訴幼兒這是一個(gè)音樂(lè)游戲，游戲是有規(guī)則的。
三、學(xué)歌曲、明規(guī)則、做游戲
1、分弟弟、妹妹做游戲。（體驗(yàn)游戲規(guī)則）
2、聽(tīng)音樂(lè)跟唱歌曲。（喜歡跟音樂(lè)唱歌，唱清歌詞）
3、邊唱邊做音樂(lè)游戲。（再次激發(fā)幼兒愛(ài)小雞的情感，強(qiáng)化游戲規(guī)則）
教學(xué)反思：
歌曲《拾豆豆》是一首富有京劇韻味的歌曲，它的節(jié)奏鮮明、富有韻律感，描寫(xiě)了孩子撿豆豆的趣味畫(huà)面。很適合大班幼兒學(xué)習(xí)。在整節(jié)活動(dòng)中，幼兒能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，自由的表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，對(duì)歌曲中特有的京劇韻味并沒(méi)有感覺(jué)出不同，還有，由于幼兒熱衷于表演，對(duì)歌曲的演唱顯得不太認(rèn)真和投入。
幼兒園小班教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
1 初步認(rèn)識(shí)自己的身體器官，并了解身體各部分的名稱(chēng)
2 培養(yǎng)幼兒的自信心。
3 培養(yǎng)幼兒初步的發(fā)散性思維和手口一致的能力。
4 在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5 使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
分清身體器官的位置
活動(dòng)準(zhǔn)備
1 大的身體掛畫(huà)。
2練習(xí)卡彩筆。
3小朋友的照片。
活動(dòng)過(guò)程
1 找朋友（教師指圖，幼兒用手指指自己身體相應(yīng)的位置并告知幼兒它們名稱(chēng)）
2 點(diǎn)眼睛點(diǎn)鼻子游戲 教師帶領(lǐng)這幼兒做游戲要求幼兒迅速準(zhǔn)確的指出五官及身體部位
3 五官、身體作用 教師引導(dǎo)幼兒討論五官、身體部分的作用，要作出相應(yīng)的動(dòng)作，如鼻子聞花香。
4 眼睛眼睛在哪里？ 引導(dǎo)幼兒利用身體五官及動(dòng)作編兒歌。眼睛眼睛在哪里？眼睛眼睛在這里（手指眼睛）耳朵耳朵在哪里？……
5 看照片 照五官和身體部位
教學(xué)反思
1 這節(jié)課用的直接導(dǎo)入，小朋友不容易被吸引。如果換成“看看缺什么”。（畫(huà)些缺少五官的動(dòng)物，引起小朋友的興趣）
2那個(gè)照片利用的不好，在掛畫(huà)前出示照片，問(wèn)小朋友這是什么（指著五官、身體）
3身體的作用這環(huán)節(jié)可以增強(qiáng)些。
小百科：身體是指人或動(dòng)物的整個(gè)生理組織，有時(shí)特指軀干和四肢。人或動(dòng)物各生理組織構(gòu)成的整體；健康狀況。
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