有關(guān)幼兒園音樂活動教案5篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園音樂活動教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園音樂活動教案 篇1
活動背景
音樂《修鞋匠》具有結(jié)構(gòu)清晰、旋律鮮明的特點，很適合設(shè)計成為音樂活動。此音樂原來設(shè)計的是關(guān)于修鞋匠的故事，由縫鞋子、釘鞋子、繞線三個情節(jié)組成。然而修鞋匠距離幼兒生活較遠，幼兒較難理解和表現(xiàn)�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：教育內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物。那怎樣才能使音樂故事的情節(jié)貼近幼兒的理解呢?
為了解孩子們對音樂的感受，我首先讓孩子們在過渡環(huán)節(jié)聆聽這首音樂。當(dāng)他們聽到音樂的第一部分沉重、緩慢的聲音時，立刻有點緊張地說：“灰太狼來了!”“熊來了!”“怪獸來了!”我追問孩子們?yōu)槭裁词沁@種感覺，有的說：“聽起來重重的。”有的說：“低低的聲音聽起來好可怕!像大怪物的走路聲�！庇纱丝梢姡⒆觽兊囊魳犯兄欠浅５轿坏�，這也給了我創(chuàng)編新故事情節(jié)的啟發(fā)。
于是在播放第二段音樂前我先問孩子們：“音樂里到底發(fā)生了什么事情呢?灰太狼要去做什么呢?”我給孩子們播放了第二段音樂，當(dāng)?shù)诙我魳酚脙煞N音色交替反復(fù)出現(xiàn)同一個節(jié)奏型時，有的孩子說是敲門的聲音，有的說聽到了釘釘子的聲音。我問孩子們：“是誰在敲門?誰在釘釘子呢?”好多孩子都說是喜羊羊在釘釘子，灰太狼好像來敲門呢!在播放第三段音樂前，我問孩子們：“我們接下來聽一聽，看最后灰太狼抓到喜羊羊了嗎?”當(dāng)孩子們饒有興趣地聽到第三段歡快的音樂時，他們高興地說：“沒抓到!”就這樣，一個完整的音樂故事創(chuàng)編完成。
《喜羊羊和灰太狼》是孩子們熟悉和喜愛的動畫片，以此設(shè)計的故事孩子們非常感興趣�？梢哉f，這節(jié)活動是我和孩子共同設(shè)計的。在有了充分感知音樂的曲式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，孩子們有了大膽表現(xiàn)的欲望。在自由活動時間，他們自發(fā)玩起了喜羊羊和灰太狼的表演游戲，有的孩子扮演兇神惡煞的灰太狼，有的孩子則扮演機智的喜羊羊。
看到孩子們這么喜歡表演游戲，我決定帶領(lǐng)孩子們一起玩音樂扮演游戲——喜羊羊和灰太狼。為了使得音樂更加貼切故事情節(jié)，更加適合小班幼兒表現(xiàn)，我將音樂《修鞋匠》進行了變慢處理。
活動目標(biāo)
1．喜歡參加音樂活動，在角色扮演時能根據(jù)音樂特點表演出相應(yīng)的動作、表情。
2．嘗試看指揮進行樂器演奏。
活動準(zhǔn)備
1．在活動前的過渡環(huán)節(jié)中播放音樂，通過傾聽、討論的方式讓幼兒熟悉樂曲，能聽辨出樂曲《修鞋匠》的曲式結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編相應(yīng)的故事情節(jié)。
2．知道鈴鼓、打棒、串鈴的演奏用法。
物質(zhì)準(zhǔn)備
1．樂曲《葡萄牙舞》、《快樂的森林》和《修鞋匠》的改編版。
2．喜羊羊、美羊羊、羊村圖片，喜羊羊、美羊羊、灰太狼頭飾，自制羊村大門。
3．手鼓、打棒、串鈴，3種樂器的卡片各1張。
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)音樂故事情境——“去羊村玩”，帶領(lǐng)幼兒伴隨《葡萄牙舞》音樂入場。
帶幼兒入場時，提示幼兒注意聽音樂中的上行音階和下行音階，分別用上山和下山的動作表示。
師：我們一起去羊村玩兒吧!去羊村的路上要上山、下山，請小朋友仔細(xì)聽音樂，聽一聽音樂中哪里是上山，哪里是下山。我們出發(fā)吧!
孩子們的表現(xiàn)非常好，當(dāng)聽到音樂中的上行音階時，他們做出了身體逐漸變高以至墊腳尖的動作，表示上山；當(dāng)聽到下行音階時，孩子們做出身體逐漸降低以至蹲下的動作，表示下山。
(本節(jié)活動是一節(jié)音樂表現(xiàn)活動，音樂表現(xiàn)離不開認(rèn)真傾聽音樂，只有認(rèn)真傾聽音樂才能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)。為了讓幼兒認(rèn)真聽音樂，感受到動作是根據(jù)音樂而變化的，我選擇了有上下行音階的《葡萄牙舞》，讓幼兒隨音樂做簡單的動作，感受音樂與動作的密切聯(lián)系，既是本節(jié)課的熱身環(huán)節(jié)，也是一個鋪墊。為了引出后面的音樂故事，我根據(jù)這個音樂創(chuàng)編了去羊村路上要上下山的游戲情境。)
二．傾聽樂曲《修鞋匠》，并在音樂伴隨下進行角色扮演。
(一)創(chuàng)設(shè)問好的游戲情節(jié)，以此帶領(lǐng)幼兒自然進行節(jié)奏練習(xí)。
一邊播放PPT，出示喜羊羊和美羊羊，一邊問幼兒：看，誰來門口迎接你們了?
幼：喜羊羊和美羊羊。
師：原來是喜羊羊和美羊羊呀，它們要和小朋友問好。
教師一邊用手拍出下面的節(jié)奏，一邊模仿喜羊羊和美羊羊向小朋友問好。
X X X | X X X |
小朋友， 你們好!
接著引導(dǎo)幼兒用同樣的方式向喜羊羊和美羊羊問好。
孩子們快樂地隨老師一起邊說邊拍出下面節(jié)奏型。
X X X | X X X |
喜羊羊， 美羊羊，
X X X |
你們好!
如果幼兒第一次拍得不太正確，教師可以用喜羊羊的口吻說，“小朋友，你們好像和我的方法不一樣呀”，引導(dǎo)幼兒再拍一次。
(本樂曲第二段里面反復(fù)出現(xiàn)了同一個節(jié)奏型，所以利用問好情節(jié)設(shè)計了節(jié)奏練習(xí)這一環(huán)節(jié)。)
(二)引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂曲第一部分音樂，有表情、按節(jié)奏模仿灰太狼走路以及羊羊們害怕的樣子。
1．播放樂曲第一部分，引導(dǎo)幼兒注意傾聽。
師：喜羊羊和美羊羊正高興地迎接小朋友呢�？墒�，聽，誰來了?
由于孩子們已經(jīng)熟悉音樂，馬上說出：灰太狼!
2．引導(dǎo)幼兒隨音樂節(jié)奏大膽模仿灰太狼的樣子。
師：音樂里重重的聲音，原來是灰太狼來了!誰來學(xué)一學(xué)灰太狼走路?
孩子們伸出了灰太狼的“大爪子”，按節(jié)奏學(xué)著灰太狼走路。可是在長音的時候很多幼兒停不下來。于是在總結(jié)幼兒表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師重點引導(dǎo)幼兒注意長音的處理。
師：你聽到音樂里長長的聲音了嗎?是灰太狼在干什么呀?
幼：聽到了�；姨呛孟癫蛔呗妨恕�
師：灰太狼為什么要停下來呢?
師：灰太狼走幾步就要停下來仔細(xì)看一看前方的路，因為去羊村的路上有很多喜羊羊設(shè)下的陷阱，灰太狼怕掉到陷阱里，所以要停一停。小朋友一定要仔細(xì)聽音樂里長長的音，可別掉進陷阱。
幼兒再次表演時聽到長音都停了下來，生怕掉進“陷阱”。但是雖然動作跟上音樂了，可是表情一點都不像兇狠的狼。音樂表演不僅要合拍，扮演的角色的表情也應(yīng)該到位。所以我和幼兒討論如何表現(xiàn)出狼的表情。
師：灰太狼去抓羊時會做出什么樣的表情才能讓喜羊羊害怕?
幼兒紛紛齜牙咧嘴地擺出各種兇狠的表情。
此時教師可以假裝非常害怕的樣子，并說著“哎喲!好嚇人呀”，讓幼兒感到滿足和成功。
師：灰太狼去抓羊的時候必須擺出一副非常嚇人的表情才會讓羊羊們害怕。所以小朋友在學(xué)灰太狼走路的時候也要做出讓人害怕的表情�？纯茨膫�小朋友最像灰太狼。
孩子們接下來的表演非常生動。
3．引導(dǎo)幼兒模仿羊羊們看到灰太狼時害怕的表情。
師：灰太狼快到羊村門口了，羊羊們會是什么心情?誰來學(xué)一學(xué)?
孩子們紛紛做出各種害怕的表情和動作。
(三)引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂曲第二部分的音樂，扮演喜羊羊釘釘子、灰太狼敲門的情節(jié)。
1．引導(dǎo)幼兒隨音樂有節(jié)奏地模仿羊羊們釘門的動作。
師：喜羊羊想了一個什么辦法來阻止灰太狼進入羊村呢?我們來聽音樂吧。
幼：釘釘子。
師：音樂里發(fā)出了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦瓉硐惭蜓蛞验T釘結(jié)實，不讓灰太狼進來。我們也來學(xué)一學(xué)羊羊們釘門的樣子吧。只有仔細(xì)聽音樂，和里面的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇粢粯硬拍馨验T釘結(jié)實哦!
孩子們隨著音樂用小拳頭模仿釘釘子的動作。部分幼兒的動作沒能跟上節(jié)奏，教師此時可以邊哼唱第二段樂曲邊做釘釘子的動作，以給幼兒清晰的合拍示范。
師：我發(fā)現(xiàn)有的羊羊用小耳朵仔細(xì)聽著音樂，和音樂里的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇粢粯�，有的羊羊和音樂里的不太一樣哦，門可是沒釘結(jié)實，要加油哦!我們再來一遍。
大部分幼兒能合拍做動作。
(不要強求所有幼兒都能跟上節(jié)奏，只要盡力就好，因為合拍做動作是一個漸進的過程，幼兒的節(jié)奏感是在不斷感知、表現(xiàn)音樂的過程中增強的。)
2．引導(dǎo)幼兒隨音樂有節(jié)奏地模仿灰太狼敲門。
師：羊羊們釘門的時候，灰太狼在做什么呢?
幼：灰太狼在敲門。
師：灰太狼來到羊村門口怎么做才有可能把門敲開?
幼：使勁兒敲門。
師：灰太狼要跟著音樂里的聲音使勁兒敲門才行。我們聽著音樂學(xué)學(xué)灰太狼使勁兒敲門吧。
幼兒扮演灰太狼隨節(jié)奏使勁兒敲著羊村的門。
(如前，如果大部分幼兒不能隨節(jié)奏敲門，可以引導(dǎo)幼兒再來一次。)
(四)引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂曲第三部分的音樂，表現(xiàn)羊羊們氣走灰太狼的喜悅之情。
師：灰太狼進到羊村里了嗎?我們來聽音樂。
幼：沒有!喜羊羊成功啦!
師：音樂聽起來很高興，看來灰太狼沒成功。羊羊們怎么表達自己高興的心情?可以做什么事情?
幼：羊羊們可以跳舞�？梢詻_著灰太狼高興地笑、擺擺手。
師：誰來學(xué)一學(xué)?
有的幼兒獨自跳舞，有的和伙伴拉著手跳舞，有的揮著手笑著。
師：灰太狼沒能抓到羊，會是什么心情?
幼：非常生氣。
師：怎么做才能讓別人看出灰太狼非常生氣?
有的幼兒又著腰、跺著腳模仿灰太狼生氣的樣子，有的跺著腳走開，還有的嘴里不停地哼哼著表現(xiàn)生氣的樣子。
(五)引導(dǎo)幼兒自由選擇角色，跟隨音樂進行角色扮演。
1．引導(dǎo)幼兒進行第一次表演，教師觀察、尋找表演中的優(yōu)點和不足。
師：我們聽懂了音樂里的故事，現(xiàn)在我們要一起把故事表演出來啦!想當(dāng)羊羊們的小朋友可以走到羊村里，想當(dāng)灰太狼的小朋友請到狼堡里。一定要注意聽音樂哦!
扮演灰太狼的幼兒伸出“狼爪”，展現(xiàn)出兇狠的表情隨著音樂向前走，部分灰太狼忘記了長音處的停步不前。大部分灰太狼能隨著音樂節(jié)奏使勁兒敲門，最后灰太狼離開時有的幼兒沒有表現(xiàn)出生氣的樣子。扮演喜羊羊的幼兒能表現(xiàn)出狼靠近時害怕的神情，有的蹲在地上不敢起來，有的捂著自己的腦袋不敢看。羊羊們釘釘子時，有的羊羊一著急沒隨著音樂的節(jié)奏釘釘子，釘?shù)帽容^快。最后勝利時的慶祝環(huán)節(jié)，羊羊們充分表現(xiàn)出了歡快的情感，有的在一起跳舞，有的'得意地向離去的灰太狼揮手說著“抓不著吧” 。
2．和幼兒分析討論第一次表演中的優(yōu)點和不足，鼓勵幼兒再次自由選擇角色，進行第二次表演。
師：剛剛小朋友們表演得真棒!灰太狼演得太像了，真是嚇到了羊羊們，它們都不敢看你們呢。就是有的灰太狼好像掉進了陷阱里吧?怎么回事呢?
幼：在長音的時候沒有停下來看路，就掉下去了。
師：對啦!所以灰太狼以后要注意哦!我還發(fā)現(xiàn)有的灰太狼沒抓到羊好像一點兒也不生氣呢。你們沒抓到羊到底是什么心情呀?
幼：生氣。
師：哦!原來還是生氣的。那一定要把生氣的樣子表演出來哦!讓我們都看到。
師：羊羊們表演得也特別好，一開始是害怕的樣子，最后高興的樣子表演得都很棒，而且每個人的動怍都不一樣呢，害怕的樣子也不同。(此時教師可以模仿幾個幼兒剛表演的害怕和高興的動作。)不過，我發(fā)現(xiàn)有的羊羊釘門的時候沒有釘結(jié)實，怎么才能釘結(jié)實呢?
幼：聽著音樂里的叮叮聲。
師：對啦!我們再來表演一遍吧，看看哪個羊羊把門釘?shù)米罱Y(jié)實。
幼兒依舊對表演熱情高漲，有的幼兒選了另一個角色，有的幼兒沒有換角色。大多數(shù)幼兒都能用恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鞅憩F(xiàn)出每段音樂的特點。
三、嘗試看指揮進行樂器演奏。
(一)聽聲音猜樂器，引出小樂器。
教師將樂器放在背后，依次演奏三種樂器，讓幼兒猜猜是什么樂器。
師：小朋友表演得真好!小樂器也想?yún)⒓颖硌�，我們聽一聽誰來啦?
幼兒都較為快速地猜出來了。
(在演奏前需要讓幼兒辨別樂器的音色，以為每段音樂選擇適宜的樂器。這三種樂器幼兒非常熟悉，在以往的音樂活動中幼兒探索、操作過很多次，例如探索同一個樂器可以發(fā)出多少種聲音等，所以我采取讓幼兒聽聲音猜樂器的方法引出樂器，強化幼兒對樂器音色的感知。)
(二)教師和個別幼兒操作樂器，選擇每個樂段適合的樂器。
師：哪個小樂器的聲音像是灰太狼的走路聲?教師依次演奏三種樂器，讓幼兒傾聽選擇。
幼：手鼓。
師：為什么呢?
幼：手鼓的聲音重重的，像灰太狼走路。
此時，教師請一名幼兒拍手鼓，驗證這個樂器是否適合。
師：哪個聲音像是喜羊羊釘門的聲音?
教師再次演奏三種樂器。
幼：打棒。
師：為什么呢?
幼：因為打棒的鐺鐺聲像釘釘子的聲音。
此時，教師請一名幼兒敲打棒，驗證這個樂器是否適合。
師：羊羊們非常高興可以用哪個小樂器呢?
幼：串鈴。
師：為什么呢?
幼：因為串鈴的聲音長長的，很高興。
此時，教師請一名幼兒搖串鈴，驗證這個樂器是否合適。
(由于三種樂器幼兒非常熟悉，此處省去幼兒自由探索樂器環(huán)節(jié)，采取教師和個別幼兒演奏樂器的方法來選擇，以使教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊。)
(三)引導(dǎo)幼兒看教師指揮進行樂器演奏。
1．讓幼兒聽著音樂《快樂的森林》，自由選擇樂器。
師：讓我們聽著音樂排成一列長長的火車去取自己喜歡的小樂器吧。
幼兒聽著音樂變成一隊，繞著圓圈每人選取一個喜歡的樂器，之后，拿著小樂器走到擺放相應(yīng)樂器圖片的區(qū)域坐下。
2．教師指揮幼兒進行樂器演奏。
手鼓組的幼兒演奏第一段音樂，打棒組演奏第二段音樂，串鈴組演奏第三段音樂。
3．聽著音樂《快樂的森林》送回樂器，自然結(jié)束。
幼兒園音樂活動教案 篇2
活動設(shè)計
音樂活動是一種審美教育活動，通過美的活動在潛移默化的過程中賦予幼兒一種審美的態(tài)度，本活動選自托班教材，符合幼兒的年齡特點，2-3歲的幼兒是最好模仿的小表演家。托班的孩子年齡很小，但是我發(fā)現(xiàn)他們對拍手點頭這些簡單的身體動作很感興趣，有時有的孩子在哭，老師帶著孩子們拍手時，他也會和老師孩子們一起拍起手來。而且唱著歌拍手還可以培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感。為此，我根據(jù)孩子們的特點設(shè)計了這一活動，使孩子們在活動中能大膽表現(xiàn)自己，為孩子們今后的發(fā)展打基礎(chǔ)。
活動目標(biāo)
1、初步培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。
2、喜歡音樂，樂意隨老師做一些簡單的動作。
活動重難點
對于托班幼兒來說，他們剛開始接觸音樂，因此幼兒對音樂的感受有一定的難度，于是前期我先讓幼兒和老師練習(xí)拍手、拍腿、點頭等動作，再讓幼兒看樣學(xué)樣照我做，最后感受音樂幼兒感受穩(wěn)定拍，使幼兒參與活動，喜歡音樂活動。
重點：喜歡音樂活動，樂意跟隨老師做簡單的動作。
難點：能連續(xù)隨音樂做出簡單的動作。
活動準(zhǔn)備音樂VCD
活動過程
一、導(dǎo)入：問好時間
老師拍手說：你好小朋友。老師再邊拍手邊引導(dǎo)幼兒回答：你好，老師。老師還可以和個別幼兒拍手有節(jié)奏的問好。可以組織幼兒多練習(xí)幾遍，為后面的活動做準(zhǔn)備。
二、在玩游戲的過程中掌握節(jié)拍：
1、看誰做得對：
現(xiàn)在我們一起來玩一個游戲吧，看誰做得又對又快，老師說：拍手，你們就說：拍手，而且要邊說邊拍手，然后在幼兒熟悉拍手的基礎(chǔ)上練習(xí)拍肩、拍頭、拍腿、踏腳等。
2、請你和我這樣做：
剛才我們玩了拍手、點頭、踏腳的游戲，小朋友都玩得特別的開心，今天老師還把剛才我們玩的小游戲編成了一首好聽的歌謠，現(xiàn)在老師就把它邊說邊做給你們看，"請你和我拍拍手，你們和我一起說：我就和你拍拍手"。老師示范一遍，小朋友也和老師一起邊說邊做好嗎？在幼兒熟悉拍手的基礎(chǔ)上，以同樣的方法練習(xí)點頭和踏腳等動作。
三、感受音樂：
1、初步感受音樂
我們來聽一首好聽的歌，播放音樂，老師隨音樂做動作，音樂結(jié)束后老師提問：老師剛才做什么動作了？老師邊做動作邊引導(dǎo)幼兒說出拍手、點頭、踏腳，老師讓幼兒說出的同時做相應(yīng)的動作，
2、進一步感受音樂，表現(xiàn)音樂
老師播放音樂，和幼兒一起來表演《拍手點頭舞》（2-3遍）
四、活動結(jié)束
今天老師和你們玩的很開心，你們玩的開心嗎？和老師一起說老師再見。老師邊拍手邊說：再見，小朋友。幼兒邊拍手邊說：再見，老師。
活動反思
托班幼兒天真，活潑好動，對世界充滿好奇，好模仿，有較強的敏感性，他們正處于智力潛能開發(fā)的重要時期。從音樂起步，讓音樂走進幼兒的心靈，使幼兒的生活音樂化，給幼兒以美感，提高幼兒的情感體驗，陶冶幼兒的情操。在這次的活動過程中，幼兒的年齡雖小，但通過老師的適當(dāng)引導(dǎo)，喜歡聽熟悉的音樂，能模仿一些簡單的身體動作，能和老師一起參與活動，在活動中大膽的表現(xiàn)自己。
不足：可以在活動后面加一個創(chuàng)編活動，通過老師的提示引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的身體部位（比如拍肩、聳肩、轉(zhuǎn)手、眨眼等），讓幼兒自己動腦。
幼兒園音樂活動教案 篇3
小班音樂活動：
動物走路
活動設(shè)計：胡彩菊、鐘肖微
活動預(yù)設(shè)目標(biāo)：
通過活動，引導(dǎo)幼兒感知音樂的“輕與快”、“輕與慢”。
培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感。
活動準(zhǔn)備：
VCD“貓和老鼠”片段、課件、頭飾、玩具老鼠一只。
活動過程：
一、 歌表演——大貓、小貓
二、 創(chuàng)設(shè)語言“小貓走路”情景，引導(dǎo)幼兒初步感知音樂的“慢”和“快”。
師：小貓請坐下，（錄音機里傳出貓叫的聲音）
“老鼠來了，聽”（放錄音）
“聽了這個音樂，你知道老鼠走得快還是走得慢？是輕還是重”？（引導(dǎo)幼兒說出：又輕又慢）
“對，這音樂就像小烏龜走路一樣又輕又慢，好，我們一起聽著音樂學(xué)小烏龜慢慢走”（帶幼兒走一圈）
“再聽！”（放錄音）
“聽了這個音樂，你知道老鼠走得快還是走得慢？”（幼兒：快）
“對，這個音樂就象汽車那樣快，誰會學(xué)老鼠快快跑？（請2—3名幼兒表演）
好我們一起跟著音樂學(xué)老鼠快快跑”（帶幼兒走一圈）
三、 拓展練習(xí)，游戲體驗音樂的快慢。
1、模仿蝸牛走路，練習(xí)在又輕又慢的音樂下開展游戲�！俺诵觚斪呗酚州p又慢，還有誰走路又輕又慢”？（幼兒：螞蟻、、、、、、、、、）
�。ǚ配浺艚處熞龑�(dǎo)幼兒聽音樂模仿小雞走路，提醒
幼兒走得又輕又慢）
1、 模仿小雞走路，練習(xí)在又輕又快的音樂下開展游戲。“除了小老鼠走路又輕又快還有誰走路又輕又快”？（幼兒：小雞、小鳥、、、、、、、、、、）
好，看誰能聽音樂走得又輕又快。
�。ń處熞龑�(dǎo)幼兒聽音樂做一次小雞走路的模仿動作）
四、
三、小結(jié)，今天，小朋友真棒，會聽音樂做又輕又慢和又輕又快的動作，現(xiàn)在，我們請大家玩一個貓和老鼠的游戲，請大家扮小老鼠，我做大貓，小老鼠們聽音樂按節(jié)奏走路，音樂慢小老鼠就要走得慢，音樂快，小老鼠就是走得快，做錯，老貓會捉住你。來請小老鼠們戴上頭飾。（教師和幼兒一起游戲）
最后教師把小老鼠們追出活動場。
幼兒園音樂活動教案 篇4
活動目標(biāo)：
1，學(xué)習(xí)用快且跳躍和慢且連貫兩種不同的方式歌唱，以表現(xiàn)歌曲的形象、內(nèi)容、情感。
2，在老師的啟發(fā)幫助下，學(xué)習(xí)為歌曲創(chuàng)編第四段歌詞，并努力創(chuàng)造出與他人不同的表示親熱的動作。
3，學(xué)習(xí)體驗在歌唱活動中進行創(chuàng)造、合作表演、游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
請中班幼兒學(xué)會分角色有表情地進行歌表演。
活動過程：
1，猜謎語。
教師請幼兒猜謎語：“肥頭大耳一身膘，每天吃飽睡大覺，走路搖著小尾巴，嘴里唱著哼哼調(diào)。”猜一動物名稱。
2，欣賞歌表演
�。�1）教師請部分幼兒分角色（小豬、小羊、兔子、豬媽媽）有表情地進行歌表演1~3段，并組織其他幼兒欣賞，知道歌曲中的人物、事件。
�。�2）請幼兒再次欣賞歌表演，并要求幼兒一起隨節(jié)奏念對白處時應(yīng)表現(xiàn)出厭惡的情感，“臟死啦，走開！”
3，學(xué)唱歌曲
教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱新歌1~3段，并提醒幼兒在間奏、尾奏部分的等待。
4，啟發(fā)幼兒用不同的表情和方式演唱，教師提問：
（1）豬小弟去找朋友玩的時候，他的心里怎樣？（高興）
�。�2）豬小弟哭著回家時，他的心里又是怎樣？（傷心）
�。�3）想一想，高興的時候，可以怎樣唱？（稍快且跳躍）
�。�4）想一想，傷心的時候又應(yīng)該怎樣唱呢？（慢且較連貫）
5，創(chuàng)編第4段歌詞及尾奏部分的親密動作。
�。�1）教師提問：大家都喜歡干凈的孩子，現(xiàn)在小豬洗干凈了，他的朋友又會怎樣對待他呢？請幼兒一起討論。
�。�2）教師鼓勵幼兒創(chuàng)編第4段歌詞并填入歌曲中。
6，分角色進行歌表演。
（1）教師請幼兒再次欣賞分角色歌表演1~4段，引導(dǎo)幼兒注意觀察做演員幼兒的表情。
�。�2）教師請幼兒自由結(jié)伴，（4人一組），自己分配角色進行歌表演，并在尾奏部分盡量想出與他人不同的親密動作，并有感情地表演出來。
幼兒園音樂活動教案 篇5
活動由來：
五線譜是目前世界上普遍采用的記錄樂曲的方法，讓幼兒從小正確認(rèn)識五線譜，也是為他們?nèi)蘸箝_展各種音樂活動做準(zhǔn)備。如果老師只是單純地講解就會違背幼兒的身心發(fā)展需要，變成知識的灌輸。所以，我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，通過給音符寶寶起房子的游戲，激發(fā)幼兒的活動興趣，師幼互動，促使幼兒對五線譜的認(rèn)識。
活動目的：
1、通過游戲讓幼兒認(rèn)識五線譜，知道構(gòu)成五線譜的元素線、間、
小節(jié)線以及高音譜號的名稱。
2、讓幼兒自由在五線譜上建構(gòu)的樂譜，并能說出自己在五線譜的位置。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，激發(fā)幼兒對音樂的興趣。
4、讓幼兒體驗互相幫助，共同合作的樂趣，培養(yǎng)幼兒充分的自信心和成功感。
活動準(zhǔn)備：
1、音符頭飾。
2、五線譜圖示。
3、制作五線譜的毛線，將若干小節(jié)線、高音譜號放在教室周圍。
活動過程：
1、合作游戲：與幼兒一起建構(gòu)小音符的房子。
音符媽媽：我想給音符寶寶建一座房子，你們說起什么樣的呀？需要什么材料呀？
幼兒討論后出示五線譜圖示，征得幼兒同意后，對照圖示開始與大音符寶寶一起拉線建構(gòu)，要求 幼兒合作完成。
音符媽媽：讓我們對照設(shè)計圖，看看還缺少什么材料。請小音符寶寶去找來。
2、認(rèn)識“五線譜”。
音符媽媽：房子起好了，我們來給它安個名字吧，叫“五線譜”。五線譜上有一間一間的房間，這是五線譜的第一線，這是第一間……還有房子的大門“高音譜號”。我們知道了這些知識以后，住到里面就不會亂了。
3、游戲：住房子。
幼兒聽教師的指令分別站到五線譜的相應(yīng)位置，鞏固對線與間的認(rèn)識。
音符媽媽：音符寶寶一定很想住新房子吧，為了不擁擠，一個大寶寶帶一個小寶寶住一個房間。
音符媽媽：大寶寶站第三線，小寶寶站第一間。
音符媽媽：請寶寶自由選擇，并說出你站的位置。
音符媽媽：小音符的房子真有趣，到下次，我們還可以邀請不同的朋友來做客，小音符回去想一想，可以邀請誰？
活動反思：
此活動教師設(shè)計符合幼兒的年齡特點,將抽象的樂理知識設(shè)計成為幼兒易懂的,而且貼近幼兒生活的感性活動。由于幼兒的年齡特點，（中小混齡），教師在活動開始時以游戲來吸引幼兒，調(diào)動他們的情緒，教師教態(tài)親切，稱呼幼兒為“寶寶”，與幼兒有情感交流，使得活動順利的過度到第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)是活動的難點，是知識的學(xué)習(xí)，讓幼兒正確認(rèn)識“五線譜”，教師在活動中掌握了幼兒的學(xué)習(xí)特點，結(jié)合蒙臺梭利的教育理論，采用三 步教學(xué)法。可是幼兒在這一環(huán)節(jié)里注意力有所分散，教師的語言應(yīng)該緊湊，更好得轉(zhuǎn)移幼兒的注意到五線譜上來。
第三環(huán)節(jié)是讓幼兒在游戲中鞏固對五線譜的認(rèn)識，是整個活動的高潮，也是培養(yǎng)幼兒大帶小的合作品質(zhì)，教師應(yīng)該采用多種教育手段的結(jié)合，利用音樂的效果，采用游戲的形式，更好的體現(xiàn)教師是幼兒的合作者，引導(dǎo)者，支持者的教育理念。
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