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        一年級(jí)語文《家》教案

        時(shí)間:2021-03-16 09:15:19 一年級(jí) 我要投稿

        一年級(jí)語文《家》教案

          在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,教案起著十分重要的作用。接下來小編為大家?guī)砹艘荒昙?jí)語文《家》教案,歡迎閱讀與借鑒!

        一年級(jí)語文《家》教案


          【教學(xué)理念】

          憑借文本,科學(xué)地展開訓(xùn)練,做到設(shè)計(jì)有目標(biāo),落實(shí)有途徑,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。教師在教學(xué)中應(yīng)超越文本,開發(fā)資源,利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文學(xué)習(xí)資源,拓寬語文學(xué)習(xí)的空間;創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí),增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          閱讀教學(xué)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)特性。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而應(yīng)讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式;重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià),把競(jìng)爭機(jī)制引入課堂,激發(fā)主體參與和競(jìng)爭意識(shí)。在教學(xué)過程中,教師要努力把《課程計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)》中的理念適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)方式,生動(dòng)、活潑地表現(xiàn)在教學(xué)各環(huán)節(jié)中。

          【教學(xué)特色】

          通過語文實(shí)踐活動(dòng),提高語文素養(yǎng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情境,優(yōu)化教學(xué)過程,從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。

          【教學(xué)要求】

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

          2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1種筆畫。

          3.理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛祖國的感情。

          【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

          1.讀準(zhǔn)兒話音(“魚兒”)和讀好輕聲(“種子”、“我們”、“的”)。

          2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)“家”的含義,讓學(xué)生懂得祖國是我們的家。讓學(xué)生感受生活在祖國的懷抱里,是多么快樂,多么幸福。

          【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題

          1.(多媒體演示:房頂下一戶人家養(yǎng)了一兩只小豬的圖片,點(diǎn)擊房頂演變成寶蓋頭,點(diǎn)擊小豬演變成。合在一起變成“家”字。

          2.小朋友們,你們都有自己的家,能告訴老師,你們和爸爸媽媽生活在一起感到怎樣?

          【從學(xué)生的生活實(shí)際入手,讓學(xué)生充分地體會(huì)到生活在爸爸媽媽的身邊是多么的溫暖,多么的幸福,感受到“家”的溫馨;從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去,從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性!

          2.師:家是愛的港灣,是最溫暖的地方。今天,我們也一起來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的兒歌——《家》,(板書課題:5家,在板書的過程中學(xué)習(xí)新筆畫“彎鉤”)

          3.指名讀、齊讀

          二、初讀課文,感知文意

          1.出示多媒體(動(dòng)畫課件)老師配樂范背課文

          【“以情傳聲,以聲帶情”,運(yùn)用聲音的藝術(shù),將學(xué)生帶入文中的意境,進(jìn)入藝術(shù)的天地,使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧!

          2.學(xué)生自讀,老師提出要求:

         、沤柚匆糇x準(zhǔn)字音。

         、谱⒁庠~兒連讀。

          3.檢查學(xué)生生字字音掌握情況、檢查學(xué)生詞兒是否連讀。

          4.再讀課文,老師提高要求:

          (1)把這首兒歌讀正確、讀流利。

          (2)邊讀邊想:這首兒歌有幾句話?

          【葉圣陶說過:“我們讀一篇東西,無論詩歌詞曲,總要像吃東西一樣,細(xì)細(xì)咀嚼……把它的滋味辨出來!边@種細(xì)細(xì)咀嚼、辨別滋味的過程,就是訓(xùn)練朗讀、培養(yǎng)語感的過程。在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生充分讀的時(shí)間,讓學(xué)生細(xì)細(xì)地去品味,感悟語言的意蘊(yùn)。】

          三、精讀感悟,整體感知

          檢查學(xué)生自讀情況后提問:這首兒歌有幾句話?

          1.學(xué)習(xí)第一句。

          (1)電腦屏幕出示:“藍(lán)天是白云的家,樹林是小鳥的家,小河是魚兒的家,泥土是種子的家。”

         、僮杂勺x,邊讀邊想:你讀懂了什么?

          ②全班交流。

          【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“培養(yǎng)自學(xué)能力要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實(shí)踐,重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言、理解語言、運(yùn)用語言,要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)學(xué)生采用適合于自己的方法,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)!币虼,在教學(xué)中,我們應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑活動(dòng),捕捉疑點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,你一言,他一語,甚至是爭辯,讓學(xué)生暢所欲言。這樣,既提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣!

          (2)過渡:白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家,那么它們各自在自己的家里生活得怎樣呢?

         、俣嗝襟w配樂動(dòng)畫演示,學(xué)生邊看邊想。

         、诳春蠼涣。

          【在教學(xué)過程中,我們不僅要重視朗讀,更要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境,讓他們通過生動(dòng)的畫面和歡快的音樂親身地去感受白云、小鳥、魚兒和種子各自在自己的家中生活得自由、快樂的情景。】

          (3)過渡:是呀,你看它們生活得多么自由,多么快樂呀!假如你現(xiàn)在就是快樂的白云、小鳥、魚兒或者種子,你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎?

         、傩∨笥褌冏约涸囍x一讀。

         、诮涣鳌⒖偨Y(jié)方法:讀——評(píng)——讀——評(píng)——讀

          【一年級(jí)學(xué)生還沒有學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)的方法,但這正是需要老師正確扶持引導(dǎo)的關(guān)鍵。我們應(yīng)把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,尊重學(xué)生的評(píng)價(jià),使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)不同,他們所采取的朗讀方法也會(huì)各不相同,因此要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,鼓勵(lì)他們選擇適合自己的朗讀方式,使語感的培養(yǎng)落到實(shí)處。】

         、埤R讀。

          2.拓展練習(xí),創(chuàng)設(shè)趣味情境

         、俣嗝襟w分別出示大草原圖、大沙漠圖,你看到了什么?(學(xué)生回答)

         、诙嗝襟w出示海底世界的圖,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,并且運(yùn)用句式練習(xí)說話:“()是()的家?”(四人一小組進(jìn)行討論)

          ③小組進(jìn)行交流。(老師及時(shí)給予表揚(yáng)和引導(dǎo))

          【營造討論氛圍,促進(jìn)課堂教學(xué)的協(xié)作化。不但培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力,而且還加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作。】

         、芡瑢W(xué)們把自己說的和想的連起來編成一首兒歌。

          多媒體出示:()是()的家,

          ()是()的家,

          ()是()的家,

          ()是()的家。

          【憑借文本,創(chuàng)設(shè)情境。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解后,進(jìn)行遷移練習(xí):依次出示草原、沙漠和海洋圖,讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活,學(xué)生很快說出“()是()的家”,在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生開拓思維的空間,自由練說更多的“家”。隨后引導(dǎo)學(xué)生把剛才說的編成一首小詩,自由地誦讀。這樣不僅加深了對(duì)課文的.理解,而且有效地進(jìn)行了語言的規(guī)范化訓(xùn)練!

          3.學(xué)習(xí)第二句

         、龠^渡:小朋友們,我們每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的小家,同時(shí)我們大家還有一個(gè)共同的家,那就是——我們的祖國。

          理解“祖國”——就是我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、祖祖輩輩生活的這個(gè)國家。

          ②我們祖國叫什么名字?(學(xué)生答)它簡稱為“中國”。

         、鄱嗝襟w動(dòng)畫演示:中國的版圖(地形圖輪廓里,依次出現(xiàn)長城圖、珠穆朗瑪峰圖、草原牧羊圖、平原豐收?qǐng)D、小橋流水圖,最后點(diǎn)擊空格鍵出現(xiàn)開滿鮮花的中國地形圖)

          交流:看了之后你想說什么?(祖國真美啊!祖國真像一個(gè)巨大的花園)

          多媒體動(dòng)畫演示:許多穿著鮮艷民族服裝的兒童跑到開滿鮮花的中國地圖里,兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。

          交流感受:祖國是一個(gè)巨大的花園,我們就是花園里的花朵。

         、苓m時(shí)演唱《娃哈哈》,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“祖國”概念的認(rèn)識(shí)。

          【對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,“祖國”這個(gè)詞的概念他們還不太理解,教者通過講解、欣賞圖意幫助學(xué)生使形象思維轉(zhuǎn)化為直觀思維,也就是讓口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言。同時(shí),教者運(yùn)用音樂來激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感,這樣一來,他們?cè)诳鞓分袠酚诮邮苤R(shí),真正做到“我要學(xué)”!

         、菪〗Y(jié):祖國這個(gè)大花園有溫暖的陽光,有清新的雨露,我們小朋友在祖國這塊肥沃的土地上幸福地成長,所以祖國就是我們的“家”。

          ⑥指名有感情地朗讀第二句。在評(píng)議的基礎(chǔ)上齊讀。

          4.指導(dǎo)朗讀全文:這首兒歌寫得很美,小朋友們能把它美美地讀一遍嗎?(教師配樂,學(xué)生齊讀)

          5.練習(xí)背誦

          (1)各自練習(xí)背誦。

          (2)指名配上音樂背。

          (3)全體起立,加上動(dòng)作齊聲背。


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