《手捧空花盆的孩子》第一課時教學設計
《手捧空花盆的孩子》第一課時教學設計【1】
三維目標
知識與技能：
1、會認 “盆、位”等十二個生字，會寫“分、選”等六個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
過程與方法：學生自學與教師檢測相結合
情感、態(tài)度與價值觀：知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
教學重點
識字、寫字，知道誠實是做人的美德。
教學難點
愿意做一個誠實的人。
輔助工具
詞語卡片、多媒體課件
教學過程
一、快樂讀書 精彩展示
古詩誦讀
齊誦古詩
二、激趣導入 揭示目標
1、一個月前老師布置同學們做了一個種子發(fā)芽的實驗，那么生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢?(學生匯報)
老師祝賀大有的發(fā)芽試驗取得了成功，可是你們知道我們這個小試驗會和我們今天的學習有什么關系嗎? (我將在一個月前讓孩子們分別種一粒中的花生和一粒煮熟的華種，并讓同學們注意平時要細心觀察)
2、出示插圖，揭示課題，板書課題。
三、初讀課文 整體感知
1、自由讀書。
思考： 年老的國王想干什么?他用了什么方法?
用喜歡的方式和課文中的`生字、生詞交朋友，注意讀準字音。
2、檢查生詞：
今天老師也帶了一些花籽(出示拼音生字)，今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢?很好!只要你能讀出他們的名字，它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢?
1).指名讀：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀!好像在說謝謝小朋友的幫助。
2).小組開火車讀：那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢?讓我們來開輛火車看看吧!
3).我會讀(小老師領讀)
煮飯 盛開 宣布 分數(shù) 發(fā)芽
規(guī)定 花盆 選拔 絲帶 表弟
四：自主識字 指導朗讀
1、生字詞大闖關
第一關：小小發(fā)現(xiàn)家。
籽 據 誠
第二關：讀詞小能手。
將軍、成績、
煮飯、誠實
第三關：小小表演家。
皺眉、澆水
顯得傷心
請順利闖關的同學說說識字方法。
2、練讀課文：做“故事接龍”游戲，請六個同學來讀課文，其它同學仔細聽。
一、隨堂寫字 指導練習
1、引導學生觀察“分”、 “孩”、“沒”三個字，找準關鍵筆畫，重點提醒：“沒”字的右上和“朵”字的上面一樣，不是“幾”。
2、教師范寫“孩”、
3、學生描紅、練寫。
4、引導學生評價，修改。
二、回顧知識 總結提高
1、 讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。
2、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
《手捧空花盆的孩子》第一課時教學設計【2】
教學目標：
1、認識“盆、位”等12個生字。會寫“分、沒”2個字。
2、正確、流利地朗讀課文中的長句子。
3、有感情地朗讀課文1、2自然段，在閱讀中學習詞語，練習說話，體會雄日的“用心培育”。
教學重難點：
1、認識本課12個生字，會寫“分、沒”2個字。
2、朗讀課文，理解重點句子。
教學過程：
一、揭示課題，看圖質疑
1、讀課題。
2、(屏顯課文插圖2)引導看圖，練習說話，啟發(fā)質疑。
二、初讀感知，識記生字
1、自讀課文，把生字的字音讀準，把課文讀流利。
2、檢測生字詞的掌握情況。(同桌互讀、小老師帶讀、賽讀、開火車讀)
(1)帶拼音讀
(2)去拼音讀
(3)生字組新詞，再讀
(4)重點識記“盆 盛 芽 煮”，感受漢字聲旁表音，形旁表義的特點。
3、指導朗讀長句子，感知課文大意。
4、再讀全文，讀準字音，讀通課文。
三、細讀第2段，理解內容
1、雄日是怎樣培育花種的?屏顯課文第2段，個別讀。 (板書：用心培育)
2、“十分”可以換什么詞?(很、特別、非常)
3、理解“用心培育”，指導朗讀。
(1)品讀“又”字，初步感受雄日的“用心培育”;
(2)創(chuàng)設情景，說話、朗讀，再次感受雄日的“用心培育”。
4、指導寫字：分、沒。
(1)觀察、匯報，說說要注意哪些筆畫的書寫。
(2)教師范寫，提示書寫要點。
提示：“分”字撇捺要舒展，“沒”字右上沒有勾。
(3)學生練習，教師巡堂指導。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字
2、用“十分”練習說話
3、朗讀課文
板書設計：
29 捧空花盆的孩子
用心培育 分 沒 (田字格)
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