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        稱象小學一年級語文教案

        時間:2021-03-29 10:07:13 一年級 我要投稿

        稱象小學一年級語文教案

          學習目標

        稱象小學一年級語文教案

          1.認識“稱、象”等13個生字,會寫“再、象”等6個字。能用“一邊……一邊……”說句子。

          2.能正確、流利地讀課文。愿意把《稱象》的故事講給別人聽。

          3.能從曹沖稱象的方法中受到啟發(fā),養(yǎng)成遇事開動腦筋的習慣。

          A 案

          課前準備

          1.實驗演示準備:自制船,大象或用小件重物代替“大象”,小碎石若干,面盆。生字卡片(包括本課形近字的卡片)。

          2.課件準備:多媒體演示材料。

          3.收集中外名人動腦筋的故事。

          第 一 課 時

          課題引入

          板書題目。生齊讀:稱象。

          過渡:象這么大,能稱嗎?讀讀課文你就知道了。

          通讀課文,自主識字

          1.學生讀課文,留意本課生字,注意讀準字音。

          2.出示生字,抽讀,齊讀。鼓勵學生用自己熟悉和巧妙的方法記住生字。

          3.小組交流,介紹自己記住生字的竅門。

          教師注意引導:“稱”“秤”和“沉”字音的區(qū)別;“艘”是平舌音;“柱”“址”是翹舌音。

          4.識字的鞏固。

          a.抽字塊認字。在硬紙塊上面分別寫上本課的13個生字。學生自由抽字塊認字,全部讀得準的給予表揚。

          b.在學生讀正確的基礎上,教師把容易與本課生字混淆的生字塊混入13個字塊中,再讓學生抽讀。

          自讀感悟

          1.生自由讀課文,看還有不認識的字嗎?

          2.教師示范朗讀。

          3.自讀感悟:課文里介紹稱象有幾種辦法?哪種辦法好呢?在小組里說說你對這些辦法的看法。

          4.實驗演示,突破難點。

          教師可用多媒體或模型演示“大象”如何上船,使船身壓低的位置,再演示裝“石塊”,使船身壓得與大象等高,從而稱出石塊重量而知道大象的過程。鼓勵學生提出自己的疑問,通過演示,再讀課文,感悟文字。

          5.老師小結,啟發(fā)創(chuàng)新。

          曹沖稱象的辦法比其他兩種辦法都好,這種辦法,既不需要造稱象的大秤,也不必把大象宰了,他很有創(chuàng)造性。曹沖的辦法實際上利用了水的浮力原理。

          啟發(fā)學生動腦筋想一想:你還有沒有比這更好的稱象辦法?

          6.讀后表達。

         。ㄖ攸c讀第四自然段,說一說曹沖稱象的四個步驟)

          生字

          寫“再”“象”等6個字,要求一“看”(看清楚字形結構);二“描”(在書上描紅);三“寫”(獨立書寫,不要看一筆寫一筆)。

          注意指導關鍵筆畫。“點”“照”二字重點指導四點底;“象”“像”二字重點指導“象”字(寫好“象”字的關鍵是把下面的彎鉤寫正──起筆和收筆處都在豎中線上);“再”字要把下橫寫長,注意第四筆是“丨”。

          課外實踐

          1.回家把故事講給爸爸媽媽聽。

          2.收集愛動腦筋的故事。

          第 二 課 時

          我會認

          生字檢測鞏固。同桌互相檢測,統(tǒng)計全對的同學,再根據(jù)學生生字掌握情況確定是否需補救教學。

          我會說

          小組中練習用“一邊……一邊……”說話。說得好的,推薦到班上說。

          例:官員們一邊看一邊議論。

          我們一邊唱歌一邊跳舞。

          我會讀

          同桌互讀課文,互相評議。

          我會講

          講一講自己課外收集的動腦筋故事,評“最佳故事員”。

          我會講

          選擇你愿意寫的幾個字寫一寫,說說為什么選這幾個字,評一評誰寫得好,誰寫字進步大。

          我會填

          在  再

          M我(  )家里看電視。

          N放學了,我們和老師說“(  )見”。

          O田方(  )跑步比賽中獲得了第一名。

          P我回家先看書,(  )寫字。

          自我評價

          自己評一評,能得多少☆,就畫多少☆,并涂上自己喜歡的顏色。(最多畫☆☆☆☆☆)

          B 案

          課前準備

          1.圖片:桿秤圖2張,大象圖4張,船圖3張,小石頭圖2張。

          2.多媒體課件:生字的書寫,生字詞語。

          3.小塑料船,模型大象,石頭,天平,水盆。(若干套)

          第 一 課 時

          觀察圖畫,引入課文

          1.出示大象圖片,引導學生說說對大象的印象。

          2.導入:象這么大,到底有多重呢?古時候有個叫曹沖的人就想了一個辦法稱出了大象的重量,那時他才七歲。想知道他想的什么辦法嗎?(出示課題,齊讀課題,揭示“稱”的讀音)

          整體感知

          1.借助拼音自己讀通課文,讀后用不同的符號勾畫生字,并多讀幾遍。

          2.了解課文大概講了一件什么事。

          識字讀文

          1.借助多媒體課件出示詞語(生字帶點,注有拼音),讀準帶點字的讀音。

          一頭大象xiànɡ稱chēnɡ一稱一桿ɡǎn大秤chènɡ一艘sōu船

          a.請學生讀詞語,特別提示“桿”“秤”“艘”的讀音。

          b.讀一讀帶“一邊……一邊……”的句子,發(fā)現(xiàn)什么了嗎?(兩個動作同時進行)

          出示句子:我們一邊唱歌一邊跳舞。

          讀句子,用“一邊……一邊……”練習說話。

          2.認讀其他生字。

          a.出示生字。

          b.結合課文讀讀這些字,能組成詞語讀更好。讀給小伙伴聽,互相幫助讀準字音。

          c.師任意抽讀帶生字的詞語,并及時糾錯。

          d.生提出不理解的詞語。師生找句子,讀句子,理解詞語。

          自主識記

          1.回憶學過的識記生字的方法。

          2.和小伙伴一起想辦法記憶生字。

          3.說說自己的記憶方法。(特別提示:“像”與“象”可結合課文中的句子進行區(qū)別)

          書寫練習

          1.你覺得哪幾個字最難寫?找出來。(再,象,做,照)

          生觀察生字,然后說寫法。(課件演示書寫過程)

          2.寫字練習。難寫難記的字多寫幾遍。

          3.展示,評議。

          第 二 課 時(分組學習)

          復習鞏固生字詞語

          用開火車等方式檢查生字詞語的掌握情況。

          學習課文的第3~5自然段

          1.自己讀課文,找出兩處寫曹操神情的句子。(板書:直搖頭點點頭)

          2.讀了這兩句話,你有什么問題要問?

          3.為什么“直搖頭”?仔細讀讀第3自然段。

          a.學生自己讀課文。請幾個學生分角色讀,學生評議。

          b.全體學生自己選擇角色練習朗讀。

          c.為什么曹操直搖頭?(根據(jù)學生的回答,教師相機貼圖畫板書:秤宰割大象)

          4.為什么“點點頭”?讀讀第4~5自然段。

          a.讀課文,勾畫曹沖稱象辦法的句子,指名讀。

          b.出示模型船,指出船舷的位置。

          c.各小組邊讀課文,邊用曹沖的方法模擬稱象。(老師巡視指導)

          d.請學生上臺一邊敘述方法一邊演示。老師由此引出“果然”一詞。

          e.學生齊讀這四句話。

          討論交流

          為什么曹沖能想出這個好辦法來呢?聯(lián)系課文第3自然段,在小組中討論。

          (曹沖受到了大臣們的啟示,說明他遇事愛開動腦筋)

          拓展

          想一想:還有沒有更好的稱象方法呢?

         。ǜ鶕(jù)學生說的稱象方法,引導大家進行評議)

          課后作業(yè)

          把這個故事講給爸爸媽媽聽。

          《稱象》教學設計

          巧用實驗突破難點

          1.曹沖稱象的具體辦法是什么?聽第四自然段錄音,邊聽邊看課件或紙片教具的演示。

          2.學生自己再讀讀這段課文。弄清楚:要稱出大象的重量,第一步怎么做?(趕大象上船,在船身下沉處畫條線)第二步怎么做?(趕象上岸,裝石頭,裝到畫線處為止)第三步再怎么做?(稱船上石頭的重量)第四步怎么做?(把石頭的重量加起來,就知道大象有多重了)

          3.與官員提出的方法比,曹沖的辦法好在哪兒?(可以稱出大象的重量又不宰大象)

          學這篇課文,對一年級小朋友來說,要求不能太高。只要能簡單弄清稱象的四步做法就可以了。主要是為了理解曹沖稱象的辦法科學、合理而簡便,并為比較清楚地講故事打下基礎。至于曹沖怎樣利用水的浮力、怎樣借鑒官員的方法等不必分析討論。

          《稱象》A、B案

          教學目標

          1.認識“稱、象”等13個生字,會寫“再、象”等6個字。能用“一邊…一邊…”說話。

          2.正確、流利地朗讀課文。

          3.理解課文內容,能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

          4.培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和善于觀察,勤于動腦的良好品質。

          教學重點

          識字、寫字和朗讀課文,通過朗讀了解曹沖稱象的方法。

          教學課時

          2課時

          教學準備

          字詞卡片,演示曹沖稱象過程的投影片及實驗模擬物。

          教學過程

          教學案例(一)

          第一課時

          一、談話式導入

          同學們,你們見過別人稱東西嗎?板書:稱。人們稱一件東西是想知道什么?(想知道那件東西有多重。)你們見過別人稱大象嗎?今天我們來學習一個古時候稱大象的故事。(板書:象)

          二、初讀

          課前同學們讀過課文,現(xiàn)在我請一個同學把課文讀給大家聽聽,希望讀準字音,不加字,不丟字。(被指定的學生讀后,其他同學給他正音)

          三、讀書討論,比較稱象方法

          1.曹操為什么要大家想辦法稱象?請大家讀讀第二自然段后回答。(相機板書:議論)

          2.曹操聽了官員們的議論,便問:“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”

          請你們看第三自然段,跟我學讀這一句。(教師讀,學生跟著讀,自己讀。)

          3.曹操提出這一問題后,官員們是怎么議論的?(指板書上的“議論”,指導讀官員們說的話)

          思考:

         。1)官員們想用什么辦法稱象?

         。2)曹操聽了他們的稱象辦法后是什么態(tài)度?

          四、演示稱象過程,體會曹沖的聰慧

          1.師過渡:官員們提的兩個辦法都不好,曹操不同意,曹沖聽了官員們的議論后他是怎樣說的?(指名讀第四自然段)

          2.曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的?

          生:(讀書、畫序號、討論)

          師生合作,邊敘述邊利用投影片進行演示曹沖稱象全過程。

         。1)這四句話里的第一句告訴我們什么?(學生讀第一句,老師板書:上船、畫線)在哪畫線?用投影片演示。

         。ㄗ屢粋學生指投影片上的船舷)

         。2)在船舷的什么地方畫線?再仔細讀這一句。

          生:沿著水面在船舷上畫線。

         。3)接著,老師用“沿著水面在船舷上畫線后接著干什么”、“在什么情況下停止裝石頭”、“最后怎么知道大象有多重”等問題,誘導學生讀懂曹沖說的`四句話中的二、三、四句,并分別板書“上岸”、“裝石頭”、“沉到線”、“稱石頭”、“石頭一共的重量=大象的重量。”

          4.在此基礎上,老師用一組模擬物讓學生演示曹沖說的辦法。

          學生各自準

          備后讓四名學生演示。大家讀一句,該生演示這一句的內容。

          五、課外活動

          同學們,課文里說“石頭一共有多重,大象就有多重。”剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話,在課外活動或者在家里,把剛才的演示再做一做,然后把石頭稱一稱,把“大象”稱一稱,看石頭和“大象”是不是同樣重,好嗎?

          第二課時

          一、復習導入

          1.指名分段讀課文。

          2.自由讀第四自然段。

          3.提問:曹沖想用什么辦法稱象?

          二、識記生字

          1.請同學們根據(jù)本課生字的特點想辦法記字形。

         。ㄏ茸约合朕k法記,再同桌討論,然后站起來發(fā)言)

          2.出示小黑板,上面寫著:

          上──止(停止)干──桿(秤桿)到──倒(倒水)

          你──稱(稱象)平──秤(大秤)像──象(大象)

          引導學生用自己喜歡的方法記住生字。

          三、指導寫字

          1.出示田字格中的字,讓學生進行觀察,說出自己認為難寫的、易錯的地方,進行互相交流、提示。

          2.重點指導:

          “點、照”二字的四點底;“象、像”二字指導下面的彎鉤,要寫美觀;“再”字的后三筆筆順是:豎、橫、橫,最后一筆橫要寫長一些,左右出頭。注意比較“在”與“再”二字的字義不同。

          3.學生自己練寫,師檢查,并個別指導。

          板書設計:

          21.稱象

         。

          上船畫線

          上岸裝石頭沉到線

          稱石頭

          石頭一共的重量=大象的重量

          教學案例(二)

          一、激情引趣,導入新課

          1.師:古時候有個大官,叫曹操。有一次,別人送他一頭大象,他很高興,就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧! (多媒體展示大象圖片)

          2.請同學們描述大象的樣子。(注意培養(yǎng)學生觀察事物的順序和方法)出示“大象又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子!毕筮@么大,到底有多重呢?

          3.出示課題,看到這個題目你有什么問題要問嗎?

         。ㄒ龑W生針對題目提出問題,老師注意疏理、歸納。)

          二、初讀課文,整體感知

          1.自讀課文,注意把字音讀準,把課文讀通順。(師巡視,了解學生初讀情況。讀后請幾位同學分讀課文,師生評價。自讀課文時,鼓勵學生用自己喜歡的方式去讀,默讀、小聲朗讀、幾個人在一起讀等都可以。)

          2.再讀課文,重點讓學生帶著自己前面所提疑問讀課文。(師強調,當我們帶著問題去讀課文時,應該采用哪種方法好呢?使學生明白,帶著問題讀課文時最好采用默讀的方法。)

          3.交流解疑。針對前面所提問題師生共同解答。

          三、細讀深究,突破難點

          師:這個故事發(fā)生在古時候,那時科技不發(fā)達,只有一種秤,(多媒體展示古時候的秤的圖片)這樣的秤怎么能稱象呢?

          1.找出有關官員稱象方法的句子。(多媒體顯示內容)小組討論:官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪里?匯報交流。

          2.曹操聽了是什么態(tài)度呢?(顯示:“曹操聽了直搖頭!逼纷x這句話,理解“直”在這句話中的意思,并練習用“直”說話。)

          3.了解曹沖稱象的過程。

         。1)找出寫曹沖稱象方法的句子,讀一讀。

         。2)用多媒體課件演示稱象過程。說一說曹沖稱象的方法和步驟。(同桌互相說,再指名說。)

         。3)出示填空,加深理解。

          把大象()到一艘大船上,看船身()多少,就沿著(),在船舷上畫()。再把大象(),往船上裝(),裝到船()到()的地方為止。然后,稱一稱船上的(),()有多重,就知道()有多重。

          4.小組討論:

          (1)曹沖稱象的方法好在哪里?(引導學生與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹沖才7歲!弊寣W生感受曹沖的聰明。品讀這句話,并用“才”練習說話。)

          (2)曹沖是怎樣想出這個辦法的?(引導學生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。第一,是聽別人議論,受到了啟發(fā);第二,是他平時注意觀察,勤于動腦的結果。)

          5.匯報交流。

          四、拓展延伸,總結全文

          1.學習了這篇課文,你有什么感受,能說一說嗎?

          2.讀讀課文后邊學習伙伴的話,說說要是讓你稱象,你會用什么辦法?

          3.小結。

          五、作業(yè):(選擇其中的一項完成)

          1.請你寫幾句話夸夸曹沖。

          2.用在課文中學到的辦法做一做實驗。

          3.把這個故事講給周圍的小朋友們聽。

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