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小學語文一年級上冊《ang、eng、ing、ong》教案（通用9篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的小學語文一年級上冊《ang、eng、ing、ong》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文一年級上冊《ang、eng、ing、ong》教案 1
第一課時
教學目標：學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。
教學重點：學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學難點：讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學過程：
一、談話導入
上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying
�。ㄒ唬⿲W習韻母ang的音形
1、出示書中第一幅圖，問：這是什么？
2、出示圖下音節(jié)yáng。
3、教師示范讀yáng，學生隨讀。
4、教師范讀ang，學生隨讀ang。
5、師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
6、學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7、在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節(jié)。
8、請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。
�。ǘ⿲W習韻母eng的音形
1、出示第二幅圖，說說圖的內容。
2、出示音節(jié)dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。
3、教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學生隨讀。
4、師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。
5、請同學讀dēng來鞏固eng的`發(fā)音。
6、記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？
學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
第二課時
教學目標：學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音認清形，并能正確地進行書寫。
教學重點：學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學難點：讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學過程：
一、談話導入：
�。ㄒ唬⿲W習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1、出示書中第三幅圖：
2、出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
3、告訴學生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
4、教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5、記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6、采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
（二）學習韻母ong的音形
1、出示圖，這是什么？
2、出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學生隨讀。
3、教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。
4、記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？教師翻動卡片使ing變成ong。
二、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1、自己試著練習抄寫韻母。
2、展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3、教師強調3個字母要靠攏，不要寫成ang。
小學語文一年級上冊《ang、eng、ing、ong》教案 2
教學目標：
1.正確認讀后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ，讀準音認清形.
2.正確拼讀聲母和ɑnɡ enɡ inɡ onɡ組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“míng liàng ”。
3.借助拼音認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”三個詞語。正確朗讀兒歌《過馬路》。
4.認識“車、路、燈、走”四個字。
教學重點：
1.后鼻韻母和整體認讀音節(jié)yinɡ的正確認讀。
2.聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
教學難點：
后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和前鼻韻母ɑn en in un ün的發(fā)音辨析。
課前準備：
相關的課件(教師)
教學過程：
一、復習導入
1.談話導入，復習5個前鼻韻母。
2.相機出示課題。
3.仔細觀察，后鼻韻母都有nɡ在后面。
4.區(qū)分前、后鼻韻母
5.指導發(fā)音nɡ
二、鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ的教學
1.學習后鼻韻母ɑnɡ。
2.學習后鼻韻母enɡ
3.學習后鼻韻母inɡ onɡ
4.練習ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的四聲
5.學習整體認讀音節(jié)ying
�、俪鍪緢D片貓頭鷹和整體認讀音節(jié)ying。
②學習ying的四聲
三、拼讀練習?鏈接生活
1.看圖拼讀ɑnɡ組成的音節(jié)
2.風車游戲拼讀enɡ組成的音節(jié)：
3.采蘑菇游戲拼讀inɡ組成的音節(jié)。
4.摘氣球游戲拼讀onɡ組成的音節(jié)。
四、學習詞語
1.大森林里的動物們正在開運動會呢！
2.相機出示圖、音節(jié)和詞語，學生跟讀。
3.學習“車”。
五、學習兒歌
1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!老師現(xiàn)在就有一首很有趣的'兒歌，你想讀嗎?
2.出示兒歌：紅色的音節(jié)里就藏著今天新學的后鼻韻母，能幫助我們讀好兒歌。請同學們認真聽兒歌里每個字的讀音。
3.下面一句一句跟老師讀，隨文識字。
六、指導書寫
同學們，我們來寫一個音節(jié)詞。
1.教師拼讀mínɡ liànɡ 。
2.教師范寫，請同學們仔細觀察:
3.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師提醒學生要寫緊湊。
4.下面請同學們認認真真地把這個音節(jié)詞寫好。
七、布置作業(yè)
1.用拼音卡片教爸爸媽媽拼讀四個后鼻韻母和含有后鼻韻母的音節(jié)。
2.把《過馬路》這首兒歌讀給小伙伴，提醒周圍所有的人遵守交通規(guī)則。
小學語文一年級上冊《ang、eng、ing、ong》教案 3
設計說明
關注每一個學生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了教師的關注。本課的設計意在培養(yǎng)學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學交流的時間。教師在每個學生的自我表現(xiàn)中，還能時時發(fā)現(xiàn)學習落后者，進行查漏補缺。
課前準備
1、部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)
2、制作相關的課件。(教師)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、復習導入
1、談話：上節(jié)語文課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎?
2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。
師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎?我們出發(fā)了。
設計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。
二、學習新課
教師導入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!
1、看圖認識事物，進行說話練習。
(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。)
(2)相機出示音節(jié)chàng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：這些音節(jié)中就有我們今天要學習的四個新的韻母ɑng、eng、ing、ong。
(3)請你仔細瞧瞧這四個新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點?(都有ng)告訴學生這叫做后鼻韻母。
(4)指導學生學習ng的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
(5)教師范讀，學生練讀，同桌互讀。
2、學習復韻母ɑng。
指導讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)ng。
(1)教師范讀，學生練讀。
(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。
(3)學習ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，學生自由練讀，隨機抽讀。
(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。
3、師生共同小結學習步驟。
4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。
(1)讀準eng的音。
不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。
①“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
�、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
③讀好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)
(2)學習eng的四聲。
引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎?
課件出示：ēng éng ěng èng
(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēng héng fēng dēng。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。
(4)四人小組反饋合作學習的情況。
5、學習ing。
(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：
家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。
(2)學生猜謎語(謎底：鷹)。
(3)讀準ing的音。
①看墻上掛的鐘表是什么形狀的?(貓頭鷹形)讀準鷹(yīng)。提問：鷹(yīng)的韻母是誰?
�、诟鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個字母的音。
③練習發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學生猜得很對，它就是我們要學的后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。
④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。
⑤小組賽讀ing的四聲。
�、蕹鍪竞衖ng的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學互相讀、指讀、齊讀。
6、不知不覺，已經很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀?(zhōng)
(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。
(2)讀準ong的四聲。
(3)學習含有ong的音節(jié)：zhōng hǒng sòng qióng。學生練習讀，同桌互相讀，跟讀。
(4)拼音寶寶看小朋友們學得這么認真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：
課件出示
nào zhōng dīng dōng xiǎng
鬧 鐘叮咚響，
qǐ chuáng qù shàng xué
起床去上學，
jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo
見了同學問聲好，
jiàn lelǎo shī jūgègōng
見了老師鞠個躬。
(5)這首兒歌里還藏著我們今天學習的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來?
(6)你來當當小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。
7、鞏固練習。
談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧!
(1)做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表揚信。)
(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合游戲。
8、學習整體認讀音節(jié)。
(1)出示整體認讀音節(jié)ying。問：誰會讀這個音節(jié)?告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。
(2)學習ying的四聲。
設計意圖：由于低年級學生剛剛入學不久，注意力比較分散，40分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了“送信”的游戲，讓學生在游戲中學習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學生已掌握的方法，通過小組合作，當小老師等方式引導學生進行自學，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們主動探究的能力。
三、指導書寫
引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎?(míng liàng)
1、說說他們是由哪些拼音組成的。
2、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。
3、學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)
4、在實物投影上展示學生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。
5、修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設計意圖：本環(huán)節(jié)指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的體現(xiàn)。
四、布置作業(yè)
1、制作關于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。
第二課時
一、復習導入
1、創(chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領大家讀。
2、過渡：在這美麗的森林里，小動物們正在做運動呢!我們去看看他們都在干什么呢?
二、鞏固拼讀
1、請看插圖，說說圖上都有誰呀?他們在干什么?你能用幾句話說清楚嗎?
2、相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóu yǒng、騎自行車qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。
3、你能讀一讀嗎?
(1)學生自由拼讀。
(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。
(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習說，集體交流，互相評議。
設計意圖：利用插圖輔助教學，敘述圖中內容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學生以足夠的信心，激發(fā)學生學習的積極性。同時，對學生進行說話訓練，培養(yǎng)學生的口語表達能力，突出學生的主體地位。
三、認識生字
1、出示生字：車。這個生字你認識嗎?
2、你有什么好辦法能把它記住呢?
3、給這個生字寶寶找個朋友吧!
4、你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。
設計意圖：在學生拼讀的基礎上識字，注重擴大學生的學習內容和知識面，指導學生采用多種識字方法，使之達到自主識字的目的'，并形成能力，提高學習普通話的效率。
四、學習兒歌
1、談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!
2、老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?
3、學習兒歌《兩只羊》。
(1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
(2)學生看圖聽老師范讀兒歌。
(3)領讀、齊讀、表演讀。(適當?shù)丶由匣顫姷膭幼?
(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢?
(5)引導思考：這兩只小羊做得對不對?請學生發(fā)表自己的看法。
4、認識生字：羊、走、也。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?
(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧!
(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。
設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎上，引導學生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
反思一
1、由扶到放，注重方法。
學生是學習的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實踐”的過程，引導學生運用已有知識探究新知，學生在整個探究過程中，保持了極大的學習興趣，讓學生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。
2、學以致用，走向生活。
學習的目的在于運用。教學中教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學生學習的熱情。在教學結束時，還通過游戲引導學生說說音節(jié)，引導學生們在生活中學習、實踐，這些喚起了學生的生活體驗。
反思二
拼音教學是基礎，對一年級學生來說又比較抽象，但還要給孩子打下堅實的基礎，因為拼音是識字、讀書、說普通話的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要學好。現(xiàn)將這節(jié)課的教學過程做以下反思：
一、抓住難點，以點帶面
“ang eng ing ong“是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文，后鼻韻母ang eng ing ong教學關鍵在于“-ng”的發(fā)音。我在教學中對本課難點進行了準確定位。首先讓學生自己去發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點找出-ng。接著講清楚發(fā)音方法——嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，舌根部發(fā)音，鼻子出氣。所以我們今天要認識的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過范讀、領讀、指名讀學會發(fā)音。在此基礎上教學ang eng ing ong的發(fā)音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang為例，先發(fā)a，滑向后鼻韻母-ng，再多形式教會學生發(fā)音。ang eng ing ong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時間給學生參與實踐，教師適時輔導、點撥、指正。
二、融入游戲和多媒體教學
游戲教學法。利用卡片，點兵點將，聽讀音辨韻母和聲調這些游戲方式集中學生的注意力，提高學生的學習興趣和學習效果。利用現(xiàn)代化多媒體教學法。利用白板將畫面與音像結合起來呈現(xiàn)給學生，使教學內容形象化、具體化，提高學生學習的效率。如“復習專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲——看圖學句子——拓展訓練等鮮艷多變的動漫課件能吸引學生的注意力還能鞏固學習效率�！�
三、關注學生，面向全體
關注每一個學生的發(fā)展，是新課標的基本理念。教學中我關注每個孩子，尤其是學困生。讓孩子覺得沒被遺忘。所以，課堂上各種形式的讀是教學主線。我設計的游戲層層升級，層層推進，發(fā)現(xiàn)落后者，進行查漏補缺。
以上三個方面促使教學突破了重難點。讓學生達到會讀—會認---會寫----會說---會用，從而體現(xiàn)語文教學的工具性。
人無完人，課也一樣，這節(jié)課同樣也有缺憾：
1、過渡語不是很自然。
2、課件操作不熟練�！把蜓蜃较x”孩子拼對一個摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑臉，可遙控筆達不到效果我想到的是用鼠標點，卻忽略了直接用手在電子白板上點。如果直接在白版上點，可以讓學生參與互動，那樣課堂會有不一樣的效果。
反思：
1、以后做事要考慮周全。
2、做到提前試課件。
小學語文一年級上冊《ang、eng、ing、ong》教案 4
一、教學目標：
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。
4、體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。
二、教學重難點：
后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以和認字是本課的重點。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
三、教學準備：
局部聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片和相關的課件。
四、教學時間：
2-3課時
第一課時
教學目標：
1、學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、正確讀出本課所學音節(jié)的四聲。
教學過程：
一、復習導入
1、談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？
2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。
二、學習新課
1、看圖認識事物，進行說話練習。
出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）
2、相機出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴同學：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學習四個新的韻母。
3、學習ang
a.讀準ang的音。
�、賻熤钢鴪D1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓同學們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）
�、诔鍪綼ng，告訴同學把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。
③將ang和an的讀音比較，告訴同學ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。
教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。
�、苤腊l(fā)準ang的音。告訴同學ang的發(fā)音方法。
�、莘蹲x，領讀，指名讀，齊讀。
b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng同學自由練讀，隨即抽讀。
c.師生一起小結學習步驟。
4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。
a.讀準eng的音。
�、偬骄俊芭_燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
�、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
③聯(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）
b.學習eng的四聲。
c.四人小組反饋合作學習的情況。
5、學習ing、ong。
a.讀準ing和ong的音。
①看圖讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？
�、诟鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing和ong各自先發(fā)哪個字母的音。
�、劬毩暟l(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴同學猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。同學自身練習發(fā)音，同桌相互練習。
④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。
�、菪〗M賽ing、ong的四聲。
6、鞏固練習。
談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧！
①做“送信”游戲：請一名同學將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是褒揚信。）
�、诼犚艚M合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給同學，師發(fā)音，生做組合游戲。
7、學習整體認讀音節(jié)。
①出示整體認讀音節(jié)yīng。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴同學這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
�、谕瑢W組詞，學習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應）
三、指導書寫
1、指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
2、指導書寫ying和四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。
第二課時
教學目標：
1、學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2、學會兒歌《彩虹》。
3、識記生字“兩天橋”
教學過程：
一、復習導入
1、創(chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請同學戴上小白兔的`頭飾來采蘑菇，帶讀。
2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？
二、學習二拼音節(jié)
1、學習拼讀zhsh與ang組成的音節(jié)：
1）同學自由拼讀
2）指名拼讀，齊讀。
2、學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng
1）四人小組互練。
2）開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。
3、學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。
1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2）同學自身練習拼讀，看誰拼的又快又準。
3）同學挑選自身會拼的，當小老師教大家。
4、鞏固練習。
做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，同學聽音節(jié)，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng
三、學習兒歌《彩虹》
1、出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。
2、學習朗讀兒歌。
1）出示兒歌，同學找出認識的字母和音節(jié)，自身讀一讀。
2）同學看圖聽老師范讀兒歌。
3）領讀，齊讀，扮演讀。（適當?shù)募由匣顫姷膭幼鳎?/p>
3、識記生字：雨，天，橋。
1）讀準字音。指名讀，齊讀�！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄�(jié)；“雨”是整體認讀音節(jié)，要指導同學讀準確。
2）記憶字形。
啟發(fā)同學自主識記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）
競賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。
四、擴展練習
拼讀音節(jié)：
第三課時
教學目標：
1、復習鞏固三拼音的方法。
2、能自身拼讀一段話。
3、生字掌握程度達到本課的要求。
教學過程：
一、復習導入
扮演讀兒歌《彩虹》。
二、學習三拼音節(jié)
1、復習三音節(jié)的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。
2、聯(lián)系同學的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。
三、學習音節(jié)詞
1、學習音節(jié)詞tàiyáng
1）練習拼讀。同學試拼：指名讀。
2）指導書寫。
2、擴展練習。
1）比一比，說說每組字母有什么不同
小學語文一年級上冊《ang、eng、ing、ong》教案 5
教材分析：
“ang、eng、ing、ong”是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文。課文為了讓同學能正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying。在每個后鼻韻母前都配一幅圖和標明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yang分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借deng分析出eng的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhong分析出ong的音。為了讓同學及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還布置了聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)taiyang的書寫格式。本課課文圖文結合，分散難點，讓同學能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音。寫字教學也是在前幾課書寫單個音節(jié)的基礎上，嘗試進行音節(jié)詞的書寫，體現(xiàn)循序漸進的原則。
同學分析：
班內同學男生占大多數(shù)，個個活潑、好動。由于他們剛剛入學不久，注意力集中時間不持久，喜歡在游戲中學習知識。班內同學大局部是獨生子女，喜歡以自俺為中心，小組合作學習意識不強。同學在前一課前鼻音的學習中，已掌握了鼻韻母的發(fā)音方法。
設計理念：
關注人是新課程的核心理念。每一位同學都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，在教師的課堂教學理念中，包括每一位同學在內的全班所有的同學都是自身應該關注的對象，關注的實質是尊重、關心、牽掛。關注自身就是最好的教育。
教學目標：
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學重、難點：
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
教學過程：
一、課前復習
1、師：上節(jié)課，俺們在拼音王國中認知了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？
2、開火車認讀an、en、in、un、ün。
師：聽說俺們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶俺們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？俺們動身了。
【富于童趣的導語設計，激起了同學的學習興趣�！�
二、教學ang、eng、ing。
1、小八哥把俺們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
【用拼音城堡的圖片出示教學主題，形式新穎，激起同學的學習興趣�！�
2、師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。
3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。
【通過讓同學自身發(fā)現(xiàn)問題，比老師的講授印象更深刻�！�
5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發(fā)音。
【在解決難點時，老師的講解用得恰到好處�！�
6、指名讀，開火車讀。
【抓住難點“ng”的發(fā)音，面向全體反復練習，提高課堂教學效率。】
7、對比讀“ng”和“n”。
【通過比較前后鼻音的讀法，讓同學溫故而知新�！�
8、師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？
9、生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
10、指名讀，開火車讀。小組讀。
11、師：認知了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
12、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”
【師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。】試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。
三、教學“ying”
1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？
【通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音�！�
2、名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。
3、鞏固練習
(1)師：小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著俺們去玩闖關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名同學找。邊找邊讀。
(2)請過第二關：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。
【三拼音的拼讀比較難，通過游戲的形式，讓同學在輕松愉快的氛圍中攻破了本課難點�！�
(3)最后一關的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自身拼一拼，然后去考考其它同學。讓同學拿出寫有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自身喜歡的小伙伴。
【同學手上的音節(jié)卡片各不相同，通過這種生生互動的形式拼讀音節(jié)，同學的`訓練面廣了，小組合作能力加強了，而且給同學適當?shù)幕顒涌臻g，他們的學習興趣更大，比枯燥的練習拼讀效果好多了�！�
評析：
一、抓住難點，以點帶面。
在后鼻韻母的教學，關鍵在于“ng”的發(fā)音，教者在教學中對本課難點進行準確的定位。首先出示“ng”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。利用小班特點，讓每一個同學都掌握發(fā)音方法。在此基礎上，教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點帶面，面向全體。這種公開課教案，和保守教學中，教師逐個指導后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學時間，又提高了課堂教學效率。另外，教者在教學后鼻韻母時，讓同學根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自身讀出后鼻音，體現(xiàn)出同學學習的自主性。
二、融入游戲，趣中學習。
由于低年級同學剛剛從幼兒園步入到小學課堂中，35分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)同學愛玩的特性，教者在教學中交叉了一些游戲，如“采蘑菇、采花朵”等，讓同學在游戲中學習，活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了同學的注意力。
三、關注同學，面向全體。
關注每一個同學的發(fā)展，是新課程規(guī)范的基本理念。教師在教學中應把目光落在每一個同學身上，讓每一個同學都覺得自身受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節(jié)課教者采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個同學在課堂中都有展現(xiàn)自俺的機會，都有和同學交流的時間。老師在每個同學的自俺表示中，還能即時發(fā)現(xiàn)學習落后者，進行查漏補缺。
小學語文一年級上冊《ang、eng、ing、ong》教案 6
教學目標：
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫：
2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認識4個生字，正確朗讀短文，兒歌。
4、體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。
教學重難點：
后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課的重點。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
教學準備：
部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關的課件。
教學時數(shù)：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、復習導入
�。ㄒ唬┱勗挘荷弦徽n咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？
（二）開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
�。ㄈ┲该f說前鼻韻母的發(fā)音要領。
二、學習新課
�。ㄒ唬﹫D認識事物，進行說話練習。
出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）
�。ǘ┫鄼C出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學習四個新的韻母。
（三）學習ang。
1、師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）
2、出示ang，告訴學生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。
3、將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。教師師范，指導發(fā)好鼻尾音ng。
4、知道發(fā)準ang的音。告訴學生ang的發(fā)音方法。
�。�1）范讀，領讀，指名讀，齊讀。
�。�2）教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng學生自由練讀，隨即抽讀。
�。�3）師生共同小結學習步驟。
�。�4）四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。
（5）學習ing、ong。
�。�6）鞏固練習。
談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧！
�。ㄒ唬┲笇鴮懞蟊琼嵞竌ng、eng、ing、ong。
�。ǘ┲笇鴮憏ing及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。
第二課時
一、復習舊知
（一）復習4個后鼻韻母的讀音。
（二）看圖拼讀音節(jié)。
二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)
�。ㄒ唬┌鍟鍪疽艄�(jié)．
1、自己試著練習拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍的.小伙伴。
2、指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。
3、打開課本，找出教師沒有板書在黑板上的音節(jié)，自己練習拼讀。
4、引導學生將ying與ing進行比較，以加強記憶。
三、學習看圖，拼讀三拼音節(jié)，認讀字詞
�。ㄒ唬┱n件出示三拼音節(jié)qiáng（墻）、chuāng（窗）、qióng（窮）、zhuāng（樁）。
（二）觀察圖畫，三幅圖分別畫了什么？
�。ㄈ⿲φ障旅娴囊艄�(jié)自己試著讀一讀。
（四）學習“游泳、騎自行車、打乒乓球”指名讀，教師糾正。
四、朗讀兒歌，認識4個生字
“車”數(shù)筆畫的方法記憶，組詞：馬車汽車。
“羊”獨體字。
五、課后小結
從于開學到現(xiàn)在所有的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)我們都學完了。老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些有注音的兒童讀物‘這樣既鞏固了漢語拼音，又能幫助我們識字，同時還促進了同學們聽說讀寫能力的提升。
小學語文一年級上冊《ang、eng、ing、ong》教案 7
一、 目標
1、熟讀ang eng ing ong和他們的四聲調
2、拼讀帶有ang eng ing ong的拼音
3、會書寫ang eng ing ong
4、熟讀小兒歌，認識“車、羊”等生字
二、學情分析
學生之前已經學習過aoebp等拼音，為下面的學習奠定好了基礎
三、重點難點
重點：熟讀ang eng ing ong和他們的四聲調，拼讀帶有ang eng ing ong的拼音
難點：會書寫ang eng ing ong熟讀小兒歌，認識“車、羊”等生字
第一課時
一、 目標
1、熟讀ang eng ing ong和他們的四聲調
2、拼讀帶有ang eng ing ong的拼音
3、會書寫ang eng ing ong
二、教學重點
1、熟讀ang eng ing ong和他們的四聲調
2、拼讀帶有ang eng ing ong的拼音
三、學時難點
會書寫ang eng ing ong
四、教學活動
1、復習舊知
在投影屏幕上用PPT放映出之前學過的拼音字母如an en in等，讓學生齊聲說出字母的讀音，放映帶聲調的拼音字母如a?n、a?n、a?n、a?n等，讓學生以開火車的方式復習。
2、課前導入
同學們，我們剛才已經復習了之前學過的幾個拼音字母，但是在拼音王國里，我們還有許多不認識的拼音寶寶，今天，老師就帶領著大家，繼續(xù)探索拼音王國。
3、學習ang
(1)讓學生看著羊的圖片，試著讓他們拼一下羊這個字的拼音。學生回答出后，在黑板上出示答案，yang，從而讓學生認識ang這個拼音。
(2)展示ang的四個聲調，先教師帶領讀，學生跟讀。然后教師挑選讀的優(yōu)秀的同學帶領全班同學一起讀。
(3)試著拼讀。在黑板上展示帶ang的拼音如qia?ng等，讓學生先和同桌試著拼一拼，最后由教師評價得出正確答案。
4、學習eng
(1)讓學生看著燈的圖片，試著讓他們拼一下燈這個字的拼音。同學舉手回答答案，教師糾正評論，并在在黑板上出示答案，deng，從而讓學生認識eng這個拼音。
(2)展示eng的四個聲調，讓學生模仿剛才ang的四聲調讀。
(3)試著拼讀。在黑板上展示帶eng的拼音如fe?ng等，讓學生舉手拼讀，并由其他同學評價這位同學讀得是否正確。
5、學習ing
(1)讓學生看著鷹的`圖片，試著讓他們想一想鷹這個字的拼音。同學舉手回答，教師糾正評論，并在在黑板上出示答案，ying，從而讓學生認識ing這個拼音。
(2)配合老鷹的圖案讓學生以組為單位念ing的四個聲調，一組念一個聲調，看那組念得由齊又好。
(3)試著拼讀。在黑板上展示帶ing的拼音如bing等，讓學生舉手拼讀，并請同學說一說你由這個拼音想到了什么。如bing想到餅等
(4)在黑板上出示ying，讓學生聯(lián)想之前的整體認讀音節(jié)，從而學習ying
6、學習ong
(1)讓學生看著鐘的圖片，試著讓他們拼一下鐘這個字的拼音。Zhong，從而讓學生認識ong這個拼音。
(2)展示ong的四個聲調，并把四聲調讀給同桌聽。教師請讀的最好的一組同桌上臺來帶全班同學讀
(3)試著拼讀。在黑板上展示帶ong的拼音如hong等，讓學生舉手拼讀，教師糾正答案后帶領學生再讀。
7、書寫ang eng ing ong
(1)教師請學生觀察者這個拼音的結構，提示注意的地方
(2))教師在黑板上書寫一個，學生小手書空，跟老師一起寫
(3)學生在書上描紅
(4)學生在書上書寫一個。在學生書寫的過程中，教師走下講臺進行巡視，并進行個別指導。
8、課下任務
試著寫一寫今天所學的拼音
想一想生活中帶有ang eng ing ong的字
小學語文一年級上冊《ang、eng、ing、ong》教案 8
教學目標：
1.認識4個生字。
2.正確朗讀短文、兒歌。
教學重點：
正確朗讀短文、兒歌。
學前準備：
1.制作拼音卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學過程：
一、復習導入。(用時：5分鐘)
出示音節(jié)：hónɡ zhǎnɡ qīnɡ chénɡ yònɡ，老師讀音節(jié)，引導學生開火車說說音節(jié)中的.韻母是什么。
二、學習句子。(用時：15分鐘)
1.引導學生自由看圖，看看圖中都畫了什么?
2.引導學生采用多種形式拼讀句子，圈出其中的3個詞語，多讀幾遍。
3.啟發(fā)思考：你會用電腦畫畫嗎?畫過什么?
三、朗讀兒歌。(用時：15分鐘)
1.課件出示兒歌《兩只羊》，引導學生自己試著拼讀，說說讀懂了什么?
2.引導學生自由拼讀紅色的音節(jié)。
3.采用多種形式拼讀兒歌。
4.組織學生圈出兒歌中的4個生字，多讀幾遍。
四、總結提升。(用時：5分鐘)
啟發(fā)思考：這節(jié)課，你有什么收獲?
小學語文一年級上冊《ang、eng、ing、ong》教案 9
一、教學目標及確定依據(jù)
在認真分析了教材以及學情的基礎上，我又認真學習了課標中提出的漢語拼音教學目標：“學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。”此外，課標對于漢語拼音教學的建議是：“漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜多采用活動和游戲的形式，應與學說普通話、識字教學相結合，注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用�！迸c課標相對應的統(tǒng)編教材對漢語拼音的定位是：漢語拼音是認識漢字、學習普通話的有效工具。
通過以上對課標、教材以及學情的研讀，我制訂了以下教學目標：
借助情景圖中的具體事物正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形。
正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)詞“míng liàng”。
借助拼音認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語，正確朗讀兒歌《過馬路》。
認識“車、路、燈、走”4個生字
二、教學重點難點
重點：正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
難點：后鼻韻母ang，eng，ing和前鼻韻母an，en，in的發(fā)音辨析
三、課前準備
部分聲母、韻母卡片，生字卡片、圖片及相關課件。
第一課時
教學目標：
1、借助情景圖中的具體事物正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形。
正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)詞“míng liàng”。
教學過程
�。ㄒ唬⿵土曇牖仡櫡椒�
1、復習前鼻韻母an，en，in，un，ün：
課件出示復韻母an，en，in，un，ün，先齊讀，后看老師的發(fā)音口型猜出是哪個復韻母。
2、出示an，en，in，un，ün的四聲，指名讀，回憶標調兒歌復習標調規(guī)則。
設計意圖：復習上節(jié)課的學習內容，為本節(jié)課的學習做好鋪墊，突破教學難點埋下伏筆。
�。ǘ┮劳星榫硨W習ang、eng、ing、ong的發(fā)音
1、觀察情境圖，重點引導學生按順序觀察圖畫，盡可能用完整的話說說床上、墻上、窗外都有什么。
設計意圖：有序看圖、完整表達，既是為了從情境圖中發(fā)現(xiàn)新的復韻母做鋪墊，同時將學生的觀察力與表達力的培養(yǎng)融入其中，最大限度發(fā)揮情景圖的效能。
2、利用情境圖，引出新的韻母。
師：本節(jié)課，我們要認識的四位新朋友：師邊說邊板書ang、eng、ing、ong。請學生試讀。之后，告訴學生這三位朋友就藏在圖里邊。
在情境圖中找ang：教師示范：窗戶，窗戶窗戶ang、ang、ang（課件相應出示）
指名同學像老師這樣找一找，說一說，然后全班拍手有節(jié)奏地跟讀。
用同樣的方法找eng、ing、ong。
在ing后學習整體認讀音節(jié)ying，進一步了解ing不能單獨做音節(jié)
設計意圖：呈現(xiàn)要學習的復韻母ang、eng、ing、ong之后，先讓學生試讀，是為了激發(fā)學生的學習積極性。老師的示范，是為了給后續(xù)學生的發(fā)言一個固定的模版，降低學生表達的難。另外，讓學生拍手按節(jié)奏重復這一游戲形式，不僅很好地調動了學生學習的興趣，而且也是為了防止學生無事可做而隨意亂動。
3、方法輔助，突破難點。
�。�1）回憶前鼻韻母發(fā)音方法
�。�2）教師示范發(fā)音ang，學生觀察口型，和老師一起讀，指名讀，關注學困生。
�。�3）用同樣的'方法找eng，ing，ong。
�。�4）看口型猜一猜，區(qū)分an與ang，en與eng，in與ing。
設計意圖：教學用書提示我們：拼音教學的發(fā)音如果學生可以借助生活經驗做到準確發(fā)音，就不必注意教學發(fā)音方法。這個環(huán)節(jié)的設置一是為了讓學困生在老師的重點指導中真正學會，二是為了突破這節(jié)課的教學難點，從發(fā)音方法的角度區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音。
(三）學習四聲練習拼讀
1、學習ang，eng，ing，ong，ying的四聲
�。�1）回憶方法，嘗試標調
師：拼音王國的國王希望我們幫一下忙，給五個新朋友戴好四個聲調帽子，誰還記得戴帽子的規(guī)則？
指名學生嘗試標調，教師出示ang，eng，ing，ong，ying的四聲。
（2）多種形式，讀中鞏固。
采用齊讀、同桌對讀的形式進行四聲練習，利用指名讀、開火車讀進行反饋，確保學困生學會。
設計意圖：這個環(huán)節(jié)還是注重標調方法的遷移，強化方法的同時突出重點難點，四聲練習對于學生比較熟悉，更多的放手給了學生的同時對學困生重點反饋。
2、拼讀練習鏈接生活
�。�1）聲母與ang的拼讀
通過出示圖片和游戲的方式拼讀音節(jié)，重點指導三拼音節(jié)
�。�2）用同樣的方法練習聲母與另外兩個復韻母的拼讀。
設計意圖：在拼音教學的實踐中，我發(fā)現(xiàn)只有把拼音和學生的生活經驗打通，才能點燃他們的學習熱情，這個環(huán)節(jié)位于一節(jié)課的后半程，學生的注意力已經下降，可是每每到這個環(huán)節(jié)也是學生學習最活躍、最積極的時候。
(四）實踐應用反饋評價
通過摘果子等游戲闖關復習本課拼讀
設計意圖：最后一個環(huán)節(jié)通過游戲進行拼讀的強化，不僅為了反饋本節(jié)課的學習目標，而且回歸情境圖，用詞語說話，訓練思維培養(yǎng)表達能力的同時，更是為了讓學生感受到拼音學習的快樂。
（五）課堂小結延展興趣
師：同學們，你感覺這節(jié)課怎么樣？
設計意圖：沒有讓學生談收獲，而是談感覺，目的是讓孩子有話可說，說出自己學習的快樂，強調學習興趣的培養(yǎng)，為后續(xù)學習助力！
第二課時
教學目標：
1、復習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2、學會兒歌《過馬路》。
3、識記生字“車，路，燈，走”
教學過程：
一、復習導入
1、創(chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生來采蘑菇，帶讀。
2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？
二、拼音認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語
1、出示圖片：拼音認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語
1）學生自由拼讀
2）指名拼讀，齊讀。
3)讓學生表達喜歡哪項運動
2、學習兒歌《過馬路》
1）借助拼音自己讀
2）同桌讀
3）指名讀
4）齊讀
5)說說兒歌講了什么？
3、學習生字車路燈走。
1）出示各種車和漢字演變圖片，幫助學生認讀生字鞏固字形，借助生活經驗說說有哪些車，組詞“馬車，火車，卡車等”
2）用同樣的方法學習其他三個生字
四、總結
你今天學到了什么？
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