新蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的新蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，歡迎閱讀與收藏。
新蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
設(shè)計(jì)意圖：
現(xiàn)在的孩子們接觸大自然的機(jī)會(huì)較少，孩子們撿石頭、玩石頭時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)各種形狀各異的石頭愛不釋手，并對(duì)石頭展開豐富的想像：“這塊石頭象螃蟹”、“這個(gè)象蘋果”于是我?guī)ьI(lǐng)幼兒采集樸素、不起眼的小石塊，開展了“有趣的石頭畫”的主題活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)石塊的形狀大膽想象，用色彩鮮艷的油畫棒、水粉裝飾，既讓幼兒體驗(yàn)到接觸自然，獨(dú)立創(chuàng)造的.快樂，又增強(qiáng)了他們?cè)诓煌馁|(zhì)上進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的能力設(shè)計(jì)意圖。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、敢于大膽想象、多方位觀察，能根據(jù)石頭的形象變出相應(yīng)物品。
2、體驗(yàn)在石塊上作畫帶來(lái)的樂趣。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)欣賞別人的作品，并主動(dòng)與同伴分享其作品的獨(dú)特之處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、形狀各異的洗凈晾干的小石塊。
2、棉簽，水粉顏料，水彩筆人手一份。
3、圖片，幾塊畫好的石塊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分故事引入，激發(fā)興趣
師：今天我收到了石頭國(guó)國(guó)王的一封信，他說(shuō)在他的石頭王國(guó)里到處灰溜溜的，難看死了，它想請(qǐng)小朋友幫忙把石頭王國(guó)變的更漂亮？你們?cè)敢鈳兔幔?/p>
二、基本部分
（一）引導(dǎo)討論啟發(fā)想像
師：你們想怎么幫助國(guó)王把他的城堡變的多姿多彩呢？幼兒討論交流自己的想像。
�。ǘ┏鍪緢D片讓幼兒欣賞不同的石頭。
（三）認(rèn)識(shí)材料提出要求
1、出示準(zhǔn)備好的材料，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：現(xiàn)在我們?nèi)褪^國(guó)王吧！請(qǐng)你們觀察這些小石塊，動(dòng)動(dòng)小腦筋，它的形狀像什么，適合畫什么？
2、教師出示畫好的石頭造型，引導(dǎo)幼兒觀察
3、要求：每塊石頭的形狀都不同，我們可以挑自己喜歡的石頭，畫上自己喜歡的東西。小朋友可以相互討論一下。
4、作畫過(guò)程：
第一步：根據(jù)石頭的形狀用水彩筆在石頭上畫好圖案的輪廓。
第二步：用顏料或彩筆圖上顏色。
第三步：完成。
5、要求：
�。�1）保持畫面干凈。
（2）安靜操作，注意安全。
�。ㄋ模┯變翰僮鳎處熡^察指導(dǎo)
幼兒作畫，教師個(gè)別輔導(dǎo)。幫助個(gè)別幼兒確定主題，鼓勵(lì)他們大膽想象創(chuàng)作，體驗(yàn)獨(dú)立創(chuàng)造的快樂。（引導(dǎo)幼兒借助石頭本身的外形，把它想象成某件物品，然后進(jìn)行描繪。）
�。ㄎ澹┘薪涣黧w驗(yàn)成功
師：你剛才畫了什么？是自己獨(dú)立完成的？還是跟同伴一起完成的？
1、幼兒自我評(píng)價(jià)，介紹自己的作品
2、教師對(duì)幼兒合作及操作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。ü膭�(lì)幼兒相互交流，介紹自己的作品）
三、結(jié)束部分
教師帶領(lǐng)幼兒將畫好的石頭送去石頭王國(guó)。
新蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)（糾正）iuü三個(gè)單韻母的讀音及四聲。
2、關(guān)注i標(biāo)調(diào)時(shí)書寫的變化。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：看情境圖，引出韻母
一、復(fù)習(xí)“a、o、e”
在遙遠(yuǎn)的拼音王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三位新朋友，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？注意口型。
插件：藍(lán)色為底，火車開動(dòng)的動(dòng)畫并配上聲音，煙霧中冒出“開火車讀拼音”。
�。ㄐ〗Y(jié)）小朋友，真了不起！一天工夫就和a、o、e交上了朋友，今天，我們繼續(xù)到拼音王國(guó)去尋找新朋友，好嗎？
二、看情境圖，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容
清澈的小池塘來(lái)了一群可愛的小伙伴。小朋友快看，他們都是誰(shuí)啊？在干什么呢？（在黑板上貼出情境圖）
�。ㄐ〗Y(jié)）“小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱。魚兒見了笑呵呵�！比粍�(dòng)物朋友各給我們帶來(lái)了一個(gè)拼音娃娃，讓我們快去和他們打招呼吧！
板塊二：利用表音表形圖，讀準(zhǔn)韻母
一、學(xué)習(xí)“i”
1、讀準(zhǔn)音。螞蟻為我們帶來(lái)了拼音娃娃“i”，請(qǐng)小朋友聽老師的發(fā)音，注意老師的口型是怎樣的？（在黑板上貼出表音表形圖）
�。ㄐ〗Y(jié)）小朋友，你們很會(huì)觀察。跟我讀，牙齒對(duì)齊iii。
插件：藍(lán)色為底，卡通小螞蟻拖出三個(gè)字“讀一讀”。（字是重點(diǎn)，不要過(guò)小）
2、認(rèn)清形。小螞蟻還把“i”藏在自己的身上了呢。你們仔細(xì)找找，他藏在哪？（老師用粉筆在表音表形圖上描出來(lái)）
�。ㄐ〗Y(jié)）你們可真是捉迷藏的高手。現(xiàn)在，我們就把“i”的形狀和讀音連起來(lái)記。
二、學(xué)習(xí)“u”
1、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。瞧，烏龜伯伯也帶來(lái)了拼音字母。（在黑板上貼出表音表形圖）
書上的這幅圖不光表示拼音的形狀，還表示拼音的讀音呢。的確，“u”不光長(zhǎng)得像烏龜?shù)纳碜樱陌l(fā)音和“烏龜”的“烏”也差不多，看老師的口型。跟我讀。
插件：藍(lán)色為底，卡通小烏龜拖出三個(gè)字“讀一讀”。
2、辨音。下面，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽老師讀兩個(gè)拼音，看看口型有什么變化？（師讀“o”和“u”）
插件：藍(lán)色為底，從水底飛出可愛的小泡泡，其中有幾個(gè)泡泡最后化為六個(gè)字“看一看，想一想”。
（小結(jié)）讀“o”時(shí)，嘴巴是大大的圓，讀“u”時(shí)，嘴巴是小小的圓。
三、學(xué)習(xí)“ü”
1、讀準(zhǔn)音。小朋友學(xué)得這么好！小金魚也游來(lái)了！他帶來(lái)了誰(shuí)？跟老師讀。
瞧，你們讀的時(shí)候，嘴巴都翹得高高的`，看來(lái)，老師要編個(gè)口訣，“嘴巴翹起üüü”。
插件：藍(lán)色為底，卡通小金魚拖出三個(gè)字“讀一讀”。
2、認(rèn)清形。你們看著圖，有什么好辦法記住這個(gè)“ü”嗎？
那你們還能不能用我們學(xué)過(guò)的拼音來(lái)記ü呢？
（小結(jié)）剛才大家用了兩種方法記拼音：一種是借助圖畫記憶，一種是用舊字母記新字母。這兩種方法都很好，希望小朋友以后在學(xué)新的拼音的時(shí)候，要多用這樣的好方法。
四、游戲復(fù)習(xí)單韻母
下面，讓我們?cè)诓坏刮逃螒蝠^里休息一會(huì)兒吧。
插件：藍(lán)色為底，兩三個(gè)卡通不倒翁搖出六個(gè)字“不倒翁游戲館”。
這里有幾組拼音，老師讀到左邊的字母，你就往左邊倒，讀到右邊的，就往右邊倒。下面，加大難度，老師擺口型，不發(fā)出聲音喲。（出示課件：i--üu--üo--ua--oo--e）
板塊三：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“iuü”的四聲
一、學(xué)習(xí)“i”的四聲
1、了解標(biāo)調(diào)的寫法�！癷”看見“aoe”有帽子戴，它可羨慕了。它希望自己也能有這樣的帽子。小螞蟻來(lái)幫助它了�！跋仭笔堑趲茁曆�？
對(duì)，“ǐ”下坡又上坡，是第三聲。我們來(lái)給“i”戴上第三聲的帽子。（師板演）烏龜伯伯好像有話要說(shuō)。別人戴帽子都是戴在頭上，怎么小螞蟻戴帽子好像把帽子頂在頭上面呀！說(shuō)得對(duì)，難怪，老師也覺得怪怪的呢！那我們就來(lái)修改一下，把帽子戴在頭上，正好把“i”的頭遮住。（師板書）小朋友記住了嗎？幫“i”戴帽子的時(shí)候一定要把一點(diǎn)遮住呀。誰(shuí)來(lái)幫“i”戴帽子？
2、讀準(zhǔn)音。下面，看老師的手勢(shì)，一起讀。
你在生活中有沒有聽到過(guò)“i”的四聲呢？
插件：藍(lán)色為底，從水底飛出可愛的小泡泡，其中有幾個(gè)泡泡最后化為六個(gè)字“想一想，說(shuō)一說(shuō)”。
�。ㄐ〗Y(jié)）我們一起來(lái)用兒歌記一記，我是第一īīī，叫聲阿姨ííí，一把椅子ǐǐǐ，注意聽講ììì。
二、學(xué)習(xí)“u”的四聲
我們給“u”也來(lái)戴戴帽子。（老師板演）第一聲，第二聲，第三聲，第四聲。小朋友也可以用兒歌的方法幫助自己記一記。
插件：藍(lán)色為底，從水底飛出可愛的小泡泡，其中有幾個(gè)泡泡最后化為六個(gè)字“想一想，說(shuō)一說(shuō)”。
三、學(xué)習(xí)“ü”的四聲
小魚來(lái)考你們了�！棒~”是第幾聲？
讀起來(lái)像上山坡，當(dāng)然是第二聲了，我們給“ü”戴帽子。戴了帽子太高了，我把“ü”的點(diǎn)也去掉吧！可以嗎？
對(duì)呀！我怎么沒想到呢！“ü”的兩點(diǎn)是眼睛，可不能把眼睛遮起來(lái)，而且去了兩點(diǎn)，就和“u”一樣了�？磥�(lái)，小“ü”的點(diǎn)不能去掉，讓它露出眼睛到處看看吧。
插件：藍(lán)色為底，卡通小金魚拖出三個(gè)字“讀一讀ü的四聲”。
四、鞏固四聲練習(xí)。
走，讓我們一起去摘蘋果吧！
插件：藍(lán)色為底，從蘋果樹上掉下蘋果，變?yōu)槿齻�(gè)字“摘蘋果”。
板塊四：指導(dǎo)學(xué)生辨析四聲
六個(gè)拼音娃娃戴上帽子可有意思了，小朋友在與它們打招呼時(shí)，可一定要認(rèn)清了呀。我們一起來(lái)做課間操。
插件：藍(lán)色為底，卡通做操，音符飄出三個(gè)字“課間操”。
老師出示一組拼音，讀到左邊的，大家一起往左轉(zhuǎn)，讀到右邊的，就往右邊轉(zhuǎn)。（出示課件）
請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友打開書，讀一讀，一個(gè)讀左邊的拼音，一個(gè)讀右邊的拼音。
板塊五：觀察書寫圖，學(xué)寫韻母
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察書上的圖，按筆順書空一遍。
把拼音放入拼音格，要先觀察位置，想一想老師昨天教的拼音書寫兒歌。“拼音格，四條線，拼音字母住里邊。占上格的不頂線，占下格的一半多一點(diǎn)，中格寫滿頂兩邊。”
跟老師寫“ü”。
插件：藍(lán)色為底，從水底飛出可愛的小泡泡，其中有幾個(gè)泡泡最后化為三個(gè)字“寫一寫”。
播放寫字歌。
新蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“人”“兒”。
2、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。
3、正確、流利的朗讀課文并背誦課文。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)各種方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字，使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)興趣，并且在學(xué)習(xí)中掌握識(shí)字方法，同時(shí)，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中獲得感悟，感悟詩(shī)的語(yǔ)言美。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)欣賞美讀，培養(yǎng)學(xué)生感受的能力，陶冶良好的審美情趣，同時(shí)通過(guò)同桌以及小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、每個(gè)小組一份全詩(shī)的字卡。
3、學(xué)生每人一張山水畫。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)生字的掌握。
2、對(duì)詩(shī)的理解與感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)詩(shī)的理解與感悟
教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不……”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？
生：是雙手！
師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，老師相信，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字
1、（多媒體課件映出山水畫）引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近的觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么？
師：a、同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看這幅圖上都有什么？
b、遠(yuǎn)處的是什么？近處的呢？
2、范讀課文
師：大家觀察的真仔細(xì)！你喜歡這幅畫中的情景嗎？有位詩(shī)人看到這么美的情景，作了一首詩(shī)，大家想聽嗎？（播放多媒體課件，教師隨音樂范讀）
3、自學(xué)，讀通全詩(shī)
師：a、這么美的詩(shī)，同學(xué)們想自己讀下來(lái)嗎？
b、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音，下面請(qǐng)拼音朋友幫忙，用你的小手指著讀一下，老師相信同學(xué)們一定能準(zhǔn)確的讀下來(lái)，同學(xué)們有信心嗎？那咱們就開始吧�。ㄑ惨暎�
c、剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在認(rèn)真的練習(xí)，那位同學(xué)敢站起來(lái)讀給大家聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他讀的對(duì)不對(duì)�。ǔ樯x，隨時(shí)評(píng)價(jià)）
d、很多同學(xué)都想讀，下面你就讀給你的同桌聽，你如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有不會(huì)的，你就當(dāng)小老師教教他�？纯�，哪對(duì)同桌合作的最好。
e、同學(xué)們練得真仔細(xì)，哪對(duì)同桌愿意讀給大家聽？（抽讀隨時(shí)評(píng)價(jià)，糾正讀音）
f、他們合作的多棒呀？咱們大家一起合，試試看？（齊讀）
4、多種方法學(xué)習(xí)生字
�。�1）去掉拼音讀全詩(shī)
師：大家看，團(tuán)結(jié)的力量就是大，我們一起把這首詩(shī)讀的又準(zhǔn)確又流利。同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)的真棒！現(xiàn)在，拼音朋友都不見了，你還能讀下這首詩(shī)嗎？（多媒體課件展示整首詩(shī)，去掉拼音）生練讀
師：哪位同學(xué)起來(lái)試著讀讀看？（抽生讀，隨即鼓勵(lì)評(píng)價(jià)）
�。�2）在詩(shī)中認(rèn)生字
師：現(xiàn)在老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)（生字變紅）你能認(rèn)出這些紅色的字娃娃嗎？哪位同學(xué)起來(lái)當(dāng)小老師？他讀對(duì)了，大家就跟讀兩遍。（讓學(xué)生隨文識(shí)字）
�。�3）脫離詩(shī)句認(rèn)字。
師：同學(xué)們真棒，這次生字娃娃從詩(shī)句中跳出來(lái)，想考考大家。這次你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
�。�4）打亂順序認(rèn)字
師：這次，生字娃娃跑的到處都是，看大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們了？請(qǐng)看！同桌倆先練讀一下，一會(huì)看誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師：哪位同學(xué)能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？他讀的時(shí)候大家聽好了，他讀對(duì)了，我們就讀兩遍，讀錯(cuò)了我們就給他糾正過(guò)來(lái)。
�。�5）選字組詞、說(shuō)話、背兒歌或古詩(shī)。
師：同學(xué)們真聰明，這么快就把這些生字記下來(lái)了，誰(shuí)能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞、說(shuō)話或者背一首詩(shī)？（生回答，適時(shí)評(píng)價(jià)）
�。�6）四人小組合作，用生字卡片在桌子上拼出這首詩(shī)。
師：現(xiàn)在組長(zhǎng)拿出老師發(fā)給你的字卡，和組員一起用這些字卡拼出這首詩(shī)，組長(zhǎng)先看看怎樣才能擺的最快？哪個(gè)小組愿意到黑板上擺擺看？好，現(xiàn)在開始吧！剛才，老師發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組合作的方式都不一樣，咱們請(qǐng)第一個(gè)擺完的小組交流以下他們的做法，好嗎？
小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們要學(xué)會(huì)分工合作，這樣做起事來(lái)才會(huì)又快又好！這次擺的慢的小組下次一定要吸取教訓(xùn)，做得更好。
三、美讀古詩(shī)，展開想象，體會(huì)感情。
1、師：這么美的詩(shī)，同學(xué)們想不想美美的讀一下？下面你就選擇自己最喜歡的`一行詩(shī)美美的讀幾遍，并讀給同桌聽。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡哪一句就指導(dǎo)學(xué)生讀好一句。
4、創(chuàng)設(shè)情景，美讀全文。
�。ǘ嗝襟w展示整首詩(shī)加畫面，播放古典音樂）
師：你能試著把這首詩(shī)連起來(lái)美美地讀一讀？嗎還可以加上自己喜歡的動(dòng)作�。ㄉ叡硌葸呎b讀）
師：同學(xué)們練習(xí)的那么認(rèn)真，哪位同學(xué)愿意向大家展示一下？
師：很多同學(xué)都想讀，那就請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來(lái)，我們一起讀，還可以加上你喜歡的動(dòng)作。
四、在美讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
師：同學(xué)們讀的真美！這么美的詩(shī)，你想不想把它背下來(lái)？你先自己試著背一下！
a、生自由練習(xí)；
b、抽生背；
c、四人小組開火車背；
d、齊背
五、裝飾山水畫，再現(xiàn)詩(shī)的意境。
師：同學(xué)們真聰明，這么快就把詩(shī)背下來(lái)了，老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一幅畫！同學(xué)們看，這幅畫美嗎？請(qǐng)同學(xué)們給這幅畫涂上你喜歡的顏色，看誰(shuí)涂得最美！
六、美字練習(xí)：
師：剛才同學(xué)們動(dòng)手裝飾的山水畫美極了！咱們?cè)俦缺瓤�，誰(shuí)的小手寫的字最美！（出示人、兒）同學(xué)們說(shuō)一下，“人”怎樣寫？老師想把這兩個(gè)字寫的美一點(diǎn)，應(yīng)該注意什么？（找準(zhǔn)筆畫在田字格中的位置；注意頓筆）
生練習(xí)書寫，注意寫字姿勢(shì)。寫完展示，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、課外延伸：
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，還背下了這首詩(shī)，收獲可真不少�；丶野堰@首詩(shī)背給爸爸媽媽聽，看他們能不能猜出謎底，如果猜對(duì)了，你就把自己裝飾的這幅畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，。并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，下節(jié)課，我們開個(gè)謎語(yǔ)竟猜會(huì)！
新蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語(yǔ)花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩(shī)意。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
2、了解詩(shī)意，認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
課前準(zhǔn)備：課件識(shí)字卡片
第一課時(shí)
一、以舊引新，激發(fā)興趣
師：，從開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們學(xué)過(guò)不少好聽的兒歌，讓我們一起先復(fù)習(xí)一下《猜一猜》。
（生齊背：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話”）。
這首兒歌還是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)還記得謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底，還能把它帶回家讓別人也猜一猜。
二、講讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
師：我們邊來(lái)欣賞圖片，邊來(lái)學(xué)習(xí)好不好？首先請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)上面主要畫了些什么?
1、第一幅圖——遠(yuǎn)看山有色
�。�1）請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?（出示：遠(yuǎn)看山有色。）
（2）出示卡片，學(xué)習(xí)生字“遠(yuǎn)”“色”（遠(yuǎn)——讀音和偏旁，色——讀音）
（3）齊讀，指名說(shuō)詩(shī)句意思，這句里最主要是描寫“山”（板書山）
�。�4）加上動(dòng)作表演讀
2、第二幅圖——近聽水無(wú)聲
1）請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?（出示：近聽水無(wú)聲。）
2）出示卡片，學(xué)習(xí)生字“近”“聽”“無(wú)”“聲”（近——與遠(yuǎn)比較，走之兒；聽——讀音；無(wú)——字義，與天字比較；聲——讀音）
3）齊讀，指名說(shuō)詩(shī)句意思——這句主要描寫“水”（板書水）
4）加上動(dòng)作表演讀
3、第三幅圖——春去花還在
1）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，春天過(guò)去了沒有？所以說(shuō)……（春去花還在）
2）出示卡片：學(xué)習(xí)生字“春”“還”（春——讀音，還——偏旁和組詞）
3）齊讀，指名說(shuō)詩(shī)句意思。這句里最主要是描寫“花”（板書花）
4）加上動(dòng)作表演讀
4、第四幅圖——人來(lái)鳥不驚。
1）請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?（出示：人來(lái)鳥不驚。）
2）出示卡片：學(xué)習(xí)生字“人”“來(lái)”“驚”——（人——讀音，與八和入比較；來(lái)——加一加來(lái)記；驚——讀音，意思，偏旁）
3）齊讀，指名說(shuō)詩(shī)句意思。這句里最主要是描寫“鳥”（板書鳥）
4）加上動(dòng)作表演讀
5、結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。
(1) 想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2) 如果水從山上直往下流，從近處聽，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3) 各種花過(guò)了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了，看不到花)
(4) 鳥停在樹上，人來(lái)到鳥的前面，鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚，會(huì)飛走)
師：這首詩(shī)里寫的內(nèi)容跟生活中的.都不一樣的，是不是它寫錯(cuò)了呢？為什么他要這樣寫呢？
指名回答
三、齊讀詩(shī)句，板書課題。
1、齊讀詩(shī)句。
2、給詩(shī)加上題目。
3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍，選擇自己最喜歡的一行讀給同桌聽
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀) 導(dǎo)讀方法如下：
“遠(yuǎn)看山有色”，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？
“近聽水無(wú)聲”，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？
“人來(lái)鳥不驚”，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？
4、愿意讀的站起來(lái)讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。1）當(dāng)小詩(shī)人誦讀。2）當(dāng)小演員表演讀
2、試著背誦。找搭檔背誦（一人背，一人說(shuō)意思）
背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來(lái)背。（可配樂）
3、創(chuàng)設(shè)情境檢查背誦情況
師生對(duì)話表演1）師當(dāng)姐姐，讓生背誦。2）師當(dāng)妹妹，讓生表演背。3）師當(dāng)媽媽提問(wèn)：題目為什么取畫？4）師當(dāng)奶奶，讓生講詩(shī)句的意思。
六、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸
1、與生字寶寶交朋友
2、摘果實(shí)。（點(diǎn)擊果實(shí)會(huì)落下來(lái)。）
3、找生字
4、說(shuō)出遠(yuǎn)的偏旁，并說(shuō)說(shuō)文中還有哪兩個(gè)字，也是這個(gè)偏旁。說(shuō)出驚的偏旁。
5、指導(dǎo)書寫“人”：第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆。（播放動(dòng)畫寫字。）
6、課外作業(yè)回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
7、收集謎語(yǔ)詩(shī)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，背誦課文
1、 認(rèn)讀生字卡片（開火車），并口頭組詞。
2.、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
3、指導(dǎo)朗讀： 遠(yuǎn)看／山／有色，近聽／水／無(wú)聲..... （范讀－指讀－引讀－齊讀）
4、根據(jù)畫面背誦課文，想一想，課文寫了哪些景色？
二、趣味練習(xí)
1、找出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)--近、有--無(wú)、去--來(lái)
2、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。
三、書寫生字。
指導(dǎo)書寫：火、文、六。（播放動(dòng)畫書寫。）
火：要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。
六：最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫成“捺”。
四、議一議，完成作業(yè)。
1、為什么人走近聽，還是聽不到水聲？
2、為什么春天已經(jīng)過(guò)去了，花還沒謝？
3、為什么人走近了，鳥沒飛走？
4、完成課堂作業(yè)本。
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