小學五年級語文期末考試教學質(zhì)量解析
小學五年級語文期末考試教學質(zhì)量分析學生答卷情況分析
《語文課程標準》明確規(guī)定了義務教育階段語文課程的第三個目標，并從情感與態(tài)度、過程與方法、知識與技能三個方面進行了闡述。由此我們嘗試從三個方面對我校九冊語文期末考試質(zhì)量做分析。
一、知識與技能
(一)成績概況
由小學教研室命題的試卷側(cè)重考查學生的基礎知識與基本技能，也兼顧了過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀的考查�？荚嚦煽兘y(tǒng)計如下：
積累運用（37%）平均得分32.99。
暢所欲言（6%）平均得分4.2
開卷有益（22%）平均得分15.22
筆下生花（30%)平均得分24.18
卷面書寫（5%）4.93
(二)各板塊分析
整張試卷分為識字寫字、積累?閱讀、語文實踐和作文四個板塊。現(xiàn)逐個板塊分析如下：
1.積累運用分析與反思
A.這一部分從卷面上看，學生掌握得較好，說明在平均的積累比較扎實。有一些出錯的地方在于錯別字，如：飄逸的“逸”,楓葉如丹的“丹”，誕生的“誕”。其實在新課改以來，學生的錯別字率比以前高，主要是識字量的增大，教師平時要多注意識字的指導，難字方面教師上課要特別指出，幫助學生減輕難度。
B.在造句方面學生的出錯率綠色圃教育網(wǎng)：wWw. LspjY.COm也較高，不是因為造句太難或?qū)W生對造句的詞語不懂得造。
先看一下題目：讀下面句子，體會意思，注意用上帶點的詞寫一個句子。1.許多中國人怕事、自私，只要不殺到他床上去，他寧可閉著眼假寐。2.事情總是這樣，哪里有可卑的利己主義，哪里也會有悲壯的舍已為人。
像這樣的題目一出現(xiàn)，許多學生都會模防句式造句，而這樣的句式難度較大，造成學生造句出錯的原因。
C.對對子得分也較高，出錯較多的是“揚善懲惡”，這樣一個對子深度較大，1、3字相對，2、4字相對，要同時讓學生對出滿足這兩個條件的要求，對于一個小學生來說有一定的難度，但還是有許多學生做對，可以看出我們的學生難能可貴。
2.暢所欲言分析與反思
這一題我校學生正確率較高，扣分的主要原因是題目的后面有個括號（書名、內(nèi)容、體會等），這個括號是提示的作用，而不是必須要寫的要求，學生的失分主要在這里。
題目要求寫發(fā)言稿對學生是一種能力的測試，但以“走進經(jīng)典”對一個市來說，有的班級可能沒有以這樣的主題開展讀書會，所以題目要從大眾的角度去設計問題。
開卷有益分析與反思。
3.這一部分是我校的重災區(qū)，對詞語的理解，對文章結(jié)構(gòu)的理解未能較好的把握。今后教師的努力要讓學生有充分的時間對詞語的獨立感悟，對文章結(jié)構(gòu)的剖析要引起重視。
4.筆下生花分析與反思
這一部分平均得24.18,已達到百分制的80分多一點點為優(yōu)秀等級，應該是可喜的，但從以往的經(jīng)驗看，這個分數(shù)并不高，還需要加強，多寫多改多練方能出成效。
5.卷面書寫分析與反思
這一部分整體較好。
二.過程與方法
第四題造句其實也是體現(xiàn)設計者對過程與方法的滲透，但句型較為復雜，無影加大了學生造句深度的可能性。
第七題的括號（書名、內(nèi)容、體會等）也是對讀書情況發(fā)言稿的方法提示。
第八題中讓學生在文中畫出有關語句，并在短文右側(cè)相應的空白處寫下你讀后的認識、感想、體會等。這樣測試同時也是教給學生如何讀書，如何做讀書筆記，讓學生有方法可尋。
三、情感、態(tài)度、價值觀
用一張卷考查學生的情感、態(tài)度、價值觀，現(xiàn)在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學生學習語文的情感、態(tài)度，還是可以嘗試的。
學生識字掌握較好，寫字較差，可見學生對識字是重視的，對寫字就不那么重視，究其原因，一是可能認為識字重要，寫字漂亮與否就不那么重要，能讓人看懂就可以了。積累部分學生也掌握較好，說明學生對讀與背是重視的，是下了一番苦工的，從作文看，學生對作文與生活的聯(lián)系是有較明確的認識，鼓勵學生多參與社會生活，不要為了分數(shù)而忘了生活的本源，生活是活水，是源頭,這樣作文才有“源頭活水來”。
四.試卷命題分析與建議
1.縱觀整張考卷，從積累、語文實踐（暢所欲言）、載卷有益、筆下生花等方在來考查學生一個學期以來的學生情況，能較好地反映學生的學習水平，同時考卷也多個維度來考查學生，卷里滲透了學習方法與過程的思想，對學生考查的過程，也是學習過程。卷面書寫以分數(shù)形式地出現(xiàn)，讓“情感、態(tài)度、價值觀”在教學過程能引起重視。
2.第四題的造句，像這樣的題目一出現(xiàn)，許多學生都會模防句式造句，而這樣的句式難度較大，無形中造成學生造句的難度，這樣一些基礎較差同時又想模防句式的學生就容易出錯了，造成對詞語測試的失真。
3.開卷有益中的第5小題：短文最后一小節(jié)在全文中起著什么作用，為什么？這一題是一道連鎖題，題中有兩個問題，有的學生在答第一個問題時就已經(jīng)出錯，對于第二個問題怎能答對呢？所以出題是應避免連鎖題的出現(xiàn)。
4.第七題暢所欲言要求寫發(fā)言稿，這對學生是一種能力的測試，但以“走進經(jīng)典”對一個主題來說，有的班級可能沒有以這樣的主題開展讀書會，所以題目要從大眾的角度去設計問題。
五.教學反思與改進措施
1、要繼續(xù)重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文，背課外的優(yōu)秀文章。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，讀透文章，理解深入，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，“題海戰(zhàn)術”對學生來說是一大的.傷害，同時更是對教師本人的傷害。這是常識，但并未引起足夠重視。提高課堂效率，給學生更多的時間空間，這是對學生的解放，也是對教師的解放�！墩Z文教學通訊》A刊2008年第一期.開卷提到：“現(xiàn)在，語文教師負擔很重，健康狀況令人擔憂。我們自己在努力工作的同時，要要重視身體保健。只有身心健康，家庭和諧，才能沒有后顧之憂，才能張弛有度地工作。”
習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)�，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。其實要這些要求并不難。
同時鼓勵學生多參與社會生活，不要為了分數(shù)而忘了生活的本源，生活是活水，是源頭,這樣作文才有“源頭活水來”。這需要學生有充分的時間，教師要創(chuàng)設更多的時間給學生，這才是為了學生的長遠發(fā)展。
4、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。
要讓學生有長遠的發(fā)展，必須給學生自主的時間和空間,充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。
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