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        四年級語文上冊第五單元作文教案

        時間:2021-03-31 19:45:26 四年級 我要投稿

        關(guān)于四年級語文上冊第五單元作文教案

          一、創(chuàng)設(shè)情境,了解“導(dǎo)游詞”,理解習(xí)作要求。

        關(guān)于四年級語文上冊第五單元作文教案

          1.播放一段錄像——北京天壇公園導(dǎo)游員迎接游客時的情景。導(dǎo)游:“各位廣東來的朋友,你們好!歡迎大家來到首都北京,我姓張,大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方——天壇,F(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路

          線開始游覽,請大家跟我走。”

          2.談話:錄像短片中的小張是干什么的?

          師:隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,導(dǎo)游員越來越多,已經(jīng)成為一個非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的講解詞,稱為“導(dǎo)游詞”。(板書:導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句今天,我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。(板書:學(xué)寫)

          誰來讀一讀這次習(xí)作的要求?

          設(shè)計意圖:盡管家庭旅游越來越時尚,但很多學(xué)生對“導(dǎo)游員”“導(dǎo)游詞”還是沒有更多具體的認識。錄像短片的播放,能夠創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽過、見過的情景,對“導(dǎo)游詞”產(chǎn)生直觀感知。

          3.演示文稿:《語文園地五》習(xí)作要求。

          話,就是導(dǎo)游詞的開場白,也稱“前言”。(板書:前言)

          指名讀,認真聽,說一說本次習(xí)作有哪些要求。

          4.教師講解習(xí)作要求:

          (1)確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)”。

          師:我國被聯(lián)合國教科文組織評為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有29處,在第五單元的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們已經(jīng)有所了解?梢詮闹羞x擇一處,作為自己介紹的對象。

          (2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

          師:一個景點,可以介紹的東西很多,要選取最有特色的內(nèi)容。

         。3)提示參觀游覽的注意事項。

          師:可以適時提醒游覽時的注意事項,或提出“當(dāng)文明游客”的要求。

          二、范文引路,學(xué)習(xí)寫法。

          1.出示范文《天壇導(dǎo)游詞》(附后)

          師:導(dǎo)游詞的題目,一般都是景點的名稱,這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求,同學(xué)們可以選取景點中最有特色的內(nèi)容寫,不一定面面俱到,因此題目也可以是:“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡介”“××的傳說”等

          2.學(xué)生自行閱讀,思考:

          (1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?

          (2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點?

          3.交流討論,教師指導(dǎo)寫作方法:

          (1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個部分。

          前言,是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前,向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話,如錄像中小張講的.那幾句,既簡短、親切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

          總述,是對游覽景點的一個總的介紹。(例文第2、3自然段)分述部分是導(dǎo)游詞的重點,要按游覽順序,對所選景觀逐一進行生動、具體的解說,使游客盡情飽覽景點風(fēng)光,領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,留下美好回憶。(例文4—14自然段)

          結(jié)尾,在游覽結(jié)束后,應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié),并向游客表示

          感謝和告別。(例文的最后一段)

          (適時板書:前言、總述、分述、結(jié)尾)

          (2)導(dǎo)游詞的特點:內(nèi)容真實,語言生動,按游覽順序敘述,適時對游客提出注意事項。

          為了使導(dǎo)游詞更加真實、生動、有條理,同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個景點的資料。因為是向游客作介紹,所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實,不能道聽途說、添枝加葉。當(dāng)然,涉及到的一些故事、傳說、笑話,可以另當(dāng)別論。(板書:內(nèi)容真實、語言生動、言之有序、適時提示)

          三、運用寫法,口頭編寫《頤和園導(dǎo)游詞》。

          師:本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫名勝古跡的文章,其中大家最熟悉的是北京的頤和園,根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料,請同學(xué)們想一想,如果我們編寫一篇《頤和園導(dǎo)游詞》,該怎樣寫?

          學(xué)生小組討論,研究有關(guān)頤和園的資料。

          集體匯報、討論。

          教師分別請每個小組出一名代表,就“前言”“總述”“分述”“結(jié)尾”部分進行口頭作文。教師評點,適時組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。

          設(shè)計意圖:口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞,可以體現(xiàn)較強的訓(xùn)練功能。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí),相互促進;第二通過集體匯報和教師的即興評改,可使學(xué)生進一步感悟?qū)в卧~的寫作方法;第三,通過同一內(nèi)容的不同匯報,可使學(xué)生找出自己的差距,從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達。另外,“頤和園”是本單元的精讀課文,學(xué)生對其語言已較為熟悉,選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,有利于本次習(xí)作難點的突破。

          四、教師小結(jié)口頭編寫中的問題,布置本次習(xí)作。

          師:導(dǎo)游詞是游覽時的講解詞,是為口頭表達而寫的,因此語言要生動、形象、富有感染力。另外,風(fēng)景是可以直接看到的,而景點名稱的由來,風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等,卻鮮為人知。因此,在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,也能增加旅游的神秘感。

          你打算介紹哪一處世界遺產(chǎn),介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?指名學(xué)生說一說,教師適時給予選材方面的指導(dǎo)。

          師:同學(xué)們,拿起筆,寫下你獨具魅力的導(dǎo)游詞,并用你生動的講解,向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會因為你的解說,更加綻放異彩,妙趣橫生。

          設(shè)計意圖:教師的小結(jié)針對學(xué)生口頭練習(xí)中的問題進行,是對習(xí)作的進一步指導(dǎo),能夠強化學(xué)生的認識。由于每個學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不同,因此教師的指導(dǎo)除了共性之外,還要有一些個性。個性化的指導(dǎo)可以體現(xiàn)在對習(xí)作主體——“有特色內(nèi)容”的選擇上,不需要花費很多的時間,教師便可當(dāng)堂進行點撥,幫助學(xué)生選好習(xí)作材料。

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