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冀教版語文四年級下冊《別踩了這朵花》教案 愛學范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的冀教版語文四年級下冊《別踩了這朵花》教案 愛學范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
冀教版語文四年級下冊《別踩了這朵花》教案 愛學范文1
1、有感情的朗讀課文。背誦課文。
2了解冰心在這首小詩中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。
3、體會冰心對消化乃至對孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
教學重難點：
1、有感情的朗讀課文。背誦課文。
2、了解冰心在這首小詩中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。
3、體會冰心對消化乃至對孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
教學具準備：教學課件
一、 導入
1、板書：別踩了這朵花
問：你能用不同的語氣讀這句話嗎？（嚴厲、不耐煩、和藹、勸告）
2、出示冰心照片
問：這是誰？說說你對她的了解？
師：這樣一位充滿愛心的大作家，她會如何說這句話呢？
學生各抒己見，試著讀一讀。
二、 朗讀課文，把握詩歌的主要內(nèi)容。
師：被稱為世紀老人的冰心奶奶一生和孩子們有著不解之緣，在他的作品中和我們談友誼談母愛談生命。冰心奶奶也看到了這朵花，她是這樣說的——
1、師配樂范讀課文。
問：冰心奶奶告訴了我們什么？
問：你能在第一小節(jié)中找到冰心奶奶愛心的詞語嗎？（指導朗讀）
問:這究竟是一朵什么樣的話，值得冰心奶奶去愛？
出示學習要求:
(1)自己讀2-5小節(jié)，獨立思考這是一朵什么樣的花？試著把自己的感受多出來。
(2)與小組同學交流。
板書:這是一朵（ ）的小花。
學生，教師適時板書。
在學生匯報的時候采用多種方式指導朗讀。
師：冰心奶奶是愛孩子的，她正在柔聲細語的和小朋友交談著。展開你的想象，把自己當成冰心奶奶給同桌讀一下。
給學生配樂朗誦。
三、 精讀詩歌，走進作家的內(nèi)心世界。
師：冰心奶奶不僅在向我們訴說著這幸運、快樂、勇敢的小花，她還向我們提出了更高的要求。（指名讀地6小節(jié)）
問：冰心奶奶的`心思你們懂了嗎？
學生說自己的想法。語言練習：冰心奶奶，您的心思我懂了————————————。
師：這充分的證明了冰心奶奶的愛心無處不在。（適時板書）
四、 拓展
問：我們也可以把愛心灑向哪里？（校園了，上學路上……）
師：再看看題目，你覺得這句話包含著什么？（對小花的愛、對孩子的愛、對一切的愛）
師：讓我們帶著這些愛飛進冰心奶奶的世界，齊讀這首小詩。（板書）
推薦冰心的相關讀物：《雨后》《紙船》《一只小鳥》來感受冰心奶奶的愛心。
冀教版語文四年級下冊《別踩了這朵花》教案 愛學范文2
知識與技能：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、掌握本課一個“裙”字。
3、了解冰心在這首詩中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。
過程與方法：
1、通過有感情地朗讀，抓住重點詞語展開聯(lián)想，模擬作者與讀者對話的情境等方法使學生理解詩歌的主要內(nèi)容，并感悟到作者所要傳遞的思想感情。
2、用練筆的方式讓學生與冰心的仁愛思想進行對話，達到語言文字學習的目的。
情感態(tài)度價值觀：
體會冰心對小黃花乃至對孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
教學重難點：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、體會冰心的仁愛之心。
課前準備：
課前發(fā)動學生搜集有關冰心的資料，通過交流，使學生對冰心這位作家有一個總體的印象。在介紹冰心時，要突出冰心的文學創(chuàng)作中的“母愛、兒童、自然”這三大主題，突出冰心的仁愛思想。
課前談話：
在前段時間的學習中，你認識了哪些作家?看過課本第六單元課文的同學，你們發(fā)現(xiàn)這一單元都與哪位作家有關嗎？（冰心）和學生聊一聊對冰心的了解，教師在學生談話的過程中豐富學生對冰心的認識。
教學設計：
一、導入新課
冰心奶奶是一位有愛心的偉大作家。她一生和孩子們有著不解之緣，始終保持著善良而純潔的童心。她以淳樸的感情、豐富的知識、清麗的語言，同我們談友誼，談母愛，談生命，談如何處事與做人。聽，冰心奶奶對小朋友說——別踩了這朵花。教師板書課題，學生齊讀課題。
【開門見山，由課文前的#教案# 導語直奔課題�！�
二、初讀課文，整體感知。
1、同學們課前都讀過這首詩了，會讀書的同學讀過課文，一定有話想說，學生交流自己預習時的讀書感受。
【尊重學生已經(jīng)獲得的體驗，給學生創(chuàng)設展示預習收獲的機會�！�
預習課文，很多同學有了自己的感受和思考，我相信在一次一次的讀書中你的感受會越來越真切。在課堂上和老師同學交流，你的感受會更深刻、更豐富。
2、現(xiàn)在我們先把注意力放到這首詩的生字新詞上，放聲讀一遍，看看自己能不能把這首詩讀正確、讀通順。征求學生意見：一會兒是老師檢查還是同學間互相提個醒兒？
【放聲讀，是讀準字音的檢驗。征求學生意見，尊重他們的選擇，引導學生在師生平等的氛圍中學習�！�
預設：字音：降落傘似（shì）的 一件絨（róng）毛的大氅（chǎng）
斷詞斷句：頭抬得高，腳下得重。
3、預習時，你理解了哪個詞語的意思？有沒有不懂的？
預設：大氅：大衣，外套。
歡欣：快樂而興奮。
斷送：喪失、毀滅。
【理解了詞語，能進一步讀懂詩的內(nèi)容，也使學生的預習成果得到展示�！�
4、生字的處理：
裙，提醒學生衣字旁和示字旁的區(qū)別。
寫出幾個衣字旁和示字旁的字。
教師示范提醒怎樣寫好看，學生用方格紙的四個格練習書寫生字。
衣字旁書寫時首筆為側(cè)點，第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側(cè)點對齊。撇點和末點的位置稍低，靠近豎畫起筆處，注意呼應并注意與首點的變化。
“穿插”，左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。你這邊空間有余，而我這邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，渾然一體，達到較好的效果“裙”，左右結構，左小右大，右部“君”為豎撇，收筆可略向左出。
【寫大字，能使學生掌握字的間架結構，教師指導書寫必不可少�！�
三、細讀課文，品味感悟。
字音讀準了，詞語意思讀懂了，再讀課文就能都讀得更好了。
1、學習第一節(jié)。
指名讀第一節(jié)，邊聽邊想，這一節(jié)主要寫了什么。
冰心奶奶曾說過“沒有哪一朵花不鮮艷，沒有哪一個孩子不可愛�！北哪棠碳葠酆⒆佑謵坌↑S花，她這樣面對面的和我們談話，會用怎樣的語氣？
【指導學生朗讀，想像富有愛心的冰心奶奶怎樣柔聲細語的向小朋友提出要求。】
這到底是一朵什么花，竟牽動了冰心奶奶的心？（如果學生交流預習感受時已經(jīng)說出這是一朵蒲公英，此處就直接說“這朵蒲公英為什么牽動了冰心奶奶的心，她老人家情不自禁的提醒小朋友不要踩了它？”）
2、學習第二至五節(jié)，感悟小黃花的成長歷程。
詩歌離不開想象。冰心奶奶為我們敘說她想像到的小黃花的成長歷程。我們讀詩更離不開想象。請同學們靜心默讀2——4節(jié)，發(fā)揮想像，讀著這幾節(jié)文字你仿佛看到了什么，然后說出你的感受，你覺得這是一朵什么樣的小花。
在交流中進行思維的碰撞，在交流中你的感受會更豐富。那就讓我們敞開心扉交流剛才默讀的收獲吧！
交流匯報時學生要結合談出自己的理解或感受。
預設：
A這是一朵幸福的花（第二小節(jié)中“它媽媽給它披上一件絨毛的大氅”、第三節(jié)中“冬天的雪，給它蓋上厚厚的棉衣”來理解）
B這是一朵快樂的花（第二小節(jié)“降落傘似的”、第四節(jié)中“它快樂地站起身來，伸出它金黃的翅膀”來理解）
C這是一朵勇敢的花（第五小節(jié)“它不怕行人的腳步，也不怕來往的大車”）
教師相機出示詩歌的內(nèi)容。在美妙的想象中，記住詩句內(nèi)容。
預設：
去年有一天，秋空明朗，秋風涼爽。
它媽媽給它披上
一件絨毛的大氅，降落傘似的，把它帶到馬路邊上。
�。▽W生想象媽媽對小黃花的叮囑、關愛，讀出小黃花的幸福。）
冬天的雪，給它
蓋上厚厚的棉衣，它靜靜地躺臥著，等待著春天的消息。
（學生想象小黃花種子舒適的冬眠，讀出大自然對它的關愛。）
這一天，它覺得
身上濕潤了，它聞見泥土的芬芳；
它快樂地站起身來，伸出它金黃的翅膀。
�。ㄏ胂裥↑S花發(fā)芽、開花的快樂。讀出它的`快樂。）
在學生交流的過程中，教師相機指出：這小黃花在冰心奶奶的筆下，在我們的想象中已經(jīng)變成了一個可愛的孩子。
同學們想想，蒲公英種子在哪兒生存才好？
預設：
肥沃的田野里，陽光雨露充足的地方。
可是這朵小黃花的家在馬路邊上，這里有——，這里有——，小黃花不畏艱險的生長，讓我們和冰心奶奶一起來贊美它吧！
出示第五節(jié)，讀出對它的贊美。
你看，它多勇敢，就在馬路邊上安家；
它不怕行人的腳步，也不怕來往的大車。
小黃花把家安在馬路邊上，這里缺少——，缺少——，學生補充詩句：
你看，它多勇敢，就在馬路邊上安家；
它不怕__________，也不怕_____________。
學生再試著夸贊小黃花，補寫出一節(jié)詩來。
你看，它多_________，就在馬路邊上安家；
小黃花不僅有關愛它的的媽媽，而且有大自然母親的關懷。小黃花是個懂事的孩子，她沒有辜負自己媽媽和大自然媽媽的期望，它有著不畏艱險的堅強性格和蓬勃的生命力，它正茁壯成長。
我們就這樣讀著，想著，想著，讀著，與冰心奶奶的情感產(chǎn)生了共鳴。我們也忍不住要說（教師指課題）“別踩了這朵花”。
【給學生靜心讀書、思考、想像的時間和空間，感悟語言文字中蘊含的情感，培養(yǎng)學生的想象能力，與作者產(chǎn)生情感共鳴。在小練筆中學習語言，抒發(fā)情感�！�
3、學習第六節(jié)，讀懂冰心奶奶的心思。
冰心奶奶看著春天里成長起來的小黃花，看著春天里歡快的小朋友，再次叮囑我們——
出示第六節(jié)：
春游的小朋友們，多么歡欣！
春風里飄揚著新衣，——新裙，你們頭抬得高，腳下得重，小心在你不知不覺中，把小黃花的生機斷送；
我的心思你們也懂，在春天無邊的快樂里，這快樂也有它的一份！
冰心奶奶的心思你讀懂了嗎？快把自己的想法和大家分享。
出示：
冰心奶奶，我讀懂了您的心思，您希望我們_______________,因為____________。
預設：當學生談到冰心奶奶告訴小朋友們要愛護小花時，教師指出雖然只是一朵小小的蒲公英，冰心奶奶卻滿懷深情地告訴小朋友們要愛護它，冰心奶奶的愛心是無處不在的。
如果學生只談到小黃花，教師進行追問： “愛護一朵小花就行了嗎？”
繼續(xù)出示：
冰心奶奶，我讀懂了您的心思，您希望我們_______________,因為____________。
冰心奶奶，我讀懂了您的心思，您希望我們_______________,因為____________。
小黃花是一個象征物，冰心奶奶希望小朋友愛護一草一木，希望小朋友們愛護自然界的一切生命。冰心奶奶說得好：有了愛就有了一切。
【在交流與思考中讀懂冰心奶奶的心思，理解文章主旨。】
四、配樂朗讀，升華情感。
教師播放音樂伴奏，讓我們伴隨著一段音樂朗讀這首充滿愛的小詩，讓我們的心靈也灑滿愛的陽光。
五、閱讀練筆，拓展延伸。
1、小練筆：
A選擇2-4節(jié)中的一個小節(jié)發(fā)揮想象的翅膀，寫一寫小黃花成長中的故事。你仿佛看到了什么，聽到了什么，如果你還能想象小黃花在想什么那就更奇妙了。
B我想模仿冰心奶奶這首詩，練習寫一首這樣的小詩。
2、課下繼續(xù)閱讀冰心奶奶的作品。
老師推薦兩篇：《一只小鳥》《紙船》
板書設計：
26別踩了這朵花
冰心
一朵小黃花
（幸福 勇敢 快樂 堅強）
愛護自然界的一切生命
有了愛就有了一切
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