語文S版四年級上冊《語文百花園三》教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)語:下面小編為大家?guī)碚Z文S版四年級上冊《語文百花園三》教學(xué)設(shè)計,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的閃光點。歡迎大家參考借鑒!
教學(xué)目標:
1、引導(dǎo)學(xué)生注意“一”字在不同聲調(diào)前會發(fā)生變化。
2、一方面增強對漢字的了解和學(xué)習(xí)漢字的興趣,另一方面幫助辨析“析”和“折”。
3、引導(dǎo)學(xué)生注意一詞多義現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生據(jù)詞定義的能力。
4、強化本單元的思想教育,使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、將來勤奮工作的良好品質(zhì)。
5、結(jié)合本單元的教學(xué)重點,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,并從故事中受到啟發(fā)。
6、學(xué)習(xí)制作讀書卡片。
7、讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、收集別人身上的閃光點,“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì),來發(fā)現(xiàn)“真、善、美”;同時也可以從別人身上汲取好的東西,促使自己在成長的道路上更快進步。。
教學(xué)重點:
聲調(diào)變化與一詞多義。
教學(xué)難點:
習(xí)作——發(fā)現(xiàn)別人的閃光點。
教學(xué)準備:
小黑板、多媒體課件
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標:
學(xué)習(xí)“語海暢游、積少成多、閱讀平臺”的內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)“語海暢游“。
1.讀一讀,注意“一”字聲調(diào)的變化。
目的:引導(dǎo)學(xué)生注意“一”字在不同聲調(diào)前會發(fā)生變化。
過程:(1)自己讀一讀,注意“一”字的'讀音。
。2)你發(fā)現(xiàn)“一”字讀音變化的規(guī)律了嗎?
。3)我還能舉出這樣的例子。
例:一目十行、一念之差、一貧如洗、一竅不通、一事無成
一絲不茍、一塌糊涂、一言為定、一字千金、一視同仁
2.漢字真有趣。
目的:增強對漢字的了解和學(xué)習(xí)漢字的興趣,幫助辨析“析”和“折”。
過程:(1)自己讀一讀,你從這段話中了解到了什么?
。2)你會分辨“析”和“折”了嗎?
3.讀句子,查字典,想想帶點詞語的意思。
目的:引導(dǎo)學(xué)生注意一詞多義現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生據(jù)詞定義的能力。
過程:(1)在字典中分別查出“保險”和“精神”的意思。
(2)自己試著進行選擇,把所選的意思帶到句子中讀一讀,看是否合理。
二、學(xué)習(xí)積少成多。
讀讀背背
目的:強化本單元的思想教育,使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、將來勤奮工作的良好品質(zhì)。
過程
。1)自讀,注意讀正確、流利。
。2)小組讀,互查。
。3)說一說自己的理解,大體了解格言的意思。
。4)試著背一背。
(5)抄寫在《采集本》上。
三、學(xué)習(xí)閱讀平臺
目的:結(jié)合本單元的教學(xué)重點,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,并從故事中受到啟發(fā)。
過程
1.讀題目,了解題意。(“聯(lián)”指對聯(lián),“改聯(lián)”改寫對聯(lián)。)
2.帶著問題讀一讀,說一說。
3.讀了短文你有什么想法?
四、作業(yè)
1、課外積累名言名語。
2、找一些對聯(lián)并交流。
第二課時
教學(xué)目標:
學(xué)習(xí)“能說會道”,收集身邊的閃光點
讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、收集別人身上的閃光點,“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì),來發(fā)現(xiàn)“真、善、美”;同時也可以從別人身上汲取好的東西,促使自己在成長的道路上更快進步。
口語交際及習(xí)作的指導(dǎo)思想
。1)鼓勵學(xué)生積極參與表達,在口語交際中滲透寫作知識。
。2)借助口語交際活動拓寬寫作思路。
。3)將習(xí)作教學(xué)與語文實踐活動結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生興趣。
教學(xué)過程:
一、引語,進入新課。
二、學(xué)習(xí)能說會道。
在我們班,你最想夸獎的同學(xué)是誰呢?寫好后把答案舉起來,給周圍的同學(xué)看看。
1、小組內(nèi)互贊閃光點。
2、指名2—3名同學(xué)回答,在同學(xué)介紹的時候,其他同學(xué)要仔細聽,看看他夸的人物有什么閃光點?
。ù谁h(huán)節(jié)教師要認真傾聽學(xué)生的發(fā)言,發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用列舉熟悉的、印象深刻的事例說明人物閃光點的方法,馬上給予表揚。)
預(yù)計情況:(1)學(xué)生舉了一個事例
表揚:他能舉一個自己很熟悉的事例,很有說服力,看來舉一個熟悉的事例是個好方法。
預(yù)計情況:(2)可能有的學(xué)生會列舉多個事例
點撥:看來你對他真得很了解,一下子舉出了好幾個事例,能說說哪個事例給你的印象更深刻一些嗎?
3、教師引導(dǎo):就像水果的特點可以從味道、形狀、營養(yǎng)多個方面來說一樣,其實人的閃光點也可以體現(xiàn)在多個方面,除了前面談到的,你還能想到哪些方面的閃光點。
。ㄖ该麑W(xué)生回答。)
4、教師小結(jié):看來介紹人物特點也可以從很多方面表現(xiàn),而且要想讓別人記住自己介紹的人物,就要抓住他與眾不同特點,而且用自己熟悉的、印象深刻的事例來介紹。
。ǘ┠隳懿荒苷f出一位身邊有特點的人?同時介紹能表現(xiàn)他這個特點的事例。
◎你想向大家介紹誰?他的閃光點是什么?
1、小黑板出示
誰( )
閃光點( )
用一兩句話說出能表現(xiàn)他這個閃光點的事例。
2、事例說的要簡潔,能說出這個人的特點就行了。這是我寫的答題卡。
(教師示范說事例:劉明特別愛幫助同學(xué)。)
3、反饋小組意見:你的同桌舉的事例能表現(xiàn)特點嗎?
第三課時
教學(xué)目標:
學(xué)習(xí)筆下生輝。
教學(xué)過程:
一、指名讀題,明確寫作要求。
二、板書要求
1、在自己熟悉的同學(xué)身上找閃光點,再寫一寫這位同學(xué)。
2、想想他身上的閃光點是什么,從哪些事可以看出來。
3、選擇一兩件事,想想他是怎樣做的,怎么說的,然后寫下來。
4、小組或同桌之間交流。
三、學(xué)生寫作。
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