《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)「第一課時(shí)」
《太陽是大家的》這篇課文是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”四個(gè)字，能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、趁早、睡夢(mèng)”五個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受是個(gè)的`快樂氛圍。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
難點(diǎn)：理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作《太陽是大家的》教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、教師：同學(xué)們，在上新課之前請(qǐng)大家看看黑板上的謎語，誰能知道謎底呢?(太陽)。
2、太陽高高的掛在天上，但它卻和我們有著密切的關(guān)系。一句話，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第25課——《太陽是大家的》(板書課題)
二、朗讀詩歌，初步感知。
1、有感情的朗讀詩歌。(要求：畫出生字詞，把生字讀準(zhǔn);標(biāo)注詩歌的序號(hào);把詩歌讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。)
2、指名分節(jié)讀詩歌。
3、認(rèn)知生字、生詞。
(1)、出示“我會(huì)讀”的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
彤(tóng) 陪(péi)
(2)、出示“我會(huì)認(rèn)”的生詞，學(xué)生認(rèn)讀。
紅彤彤(tóng) 晚霞(xiá) 陪(péi)著 趁(chèn)早
(3)、過渡：讀得真好，現(xiàn)在我們來讀讀課文，想一想每小節(jié)寫了什么?
三、精讀課文，積淀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師：陪伴我們一天的太陽就要落山了，此時(shí)是怎樣的一番景色呢?趕快讀一讀第一小節(jié)。(齊讀)。
師：你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面呢?(師出示夕陽落山的多媒體課件畫面)
師：面對(duì)著這壯觀的夕陽，你心中最想說的是什么?趕快再讀讀課文，把你此時(shí)的感受通過朗讀表達(dá)出來。
過渡：太陽不僅給我們帶來了美的享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷�？矗秊槲覀冏隽四男┖檬�?
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1)自由讀詩歌，指名說一說：太陽為我們做了哪些好事?
(2)多媒體課件出句子：(多種形式朗讀)
她把金光往鮮花上撒，
她把小樹往高處拔;
她陪著小朋友在海邊戲水，
看他么揚(yáng)起歡樂的浪花......
師：太陽做了這么多好事，你覺得她就像什么一樣?(可以結(jié)合“灑”、“拔”、“陪”引導(dǎo)學(xué)生談)
(3)、指導(dǎo)朗讀
師：是呀，太陽就像是鮮花、小樹、小朋友們的朋友一樣，為大家 送來了關(guān)懷與快樂。你喜歡太陽嗎?那就把你的喜愛之情表達(dá)出來吧!
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
可惜這時(shí)太陽就要落山了，她會(huì)去哪?指名讀第三小節(jié)
(強(qiáng)調(diào)感嘆號(hào)、問號(hào)讀時(shí)的語氣應(yīng)強(qiáng)烈一些)
過渡：她去別的國(guó)家干什么呢?
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
(1)齊讀最后一小節(jié)
(2)師：那里的孩子正在睡夢(mèng)中等太陽，我們可不能把他們吵醒，讀時(shí)該注意什么呢?(自由讀 指名讀)
5、小結(jié)：是呀，太陽不僅僅是屬于我們的，她也屬于別的國(guó)家，所以說-(指課題，生齊讀課題)
四、感情升華：
共同擁有一個(gè)太陽，共同在太陽的光明與溫暖中快樂成長(zhǎng)。此時(shí)此刻，你要對(duì)那些素為謀面的別的國(guó)家的小朋友說些什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)!
五、布置作業(yè)：
1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2. 我想工工整整地抄一遍這首詩。
3. 我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。
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