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        三年級(jí)語(yǔ)文名師教案

        時(shí)間:2022-06-30 12:17:20 三年級(jí) 我要投稿

        三年級(jí)語(yǔ)文名師教案(通用22篇)

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編幫大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文名師教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        三年級(jí)語(yǔ)文名師教案(通用22篇)

          三年級(jí)語(yǔ)文名師教案 篇1

          《一面五星紅旗》

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“窄、脖”等13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“假日、背包”等詞語(yǔ)。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗,體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

          2、制作多媒體課件。

          【課時(shí)安排】2課時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、激情導(dǎo)入,提示課題

          1、出示多媒體課件:升國(guó)旗儀式錄像。

          2、教師導(dǎo)入:同學(xué)們,在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中,望著徐徐升起的五星紅旗,你會(huì)想到些什么?

          3、心靈對(duì)話(huà):學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

          4、導(dǎo)引課題:是呀,五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征,每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)它。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。(板書(shū)課題)

          二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通

          1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出本課生字及所在詞語(yǔ),多讀幾遍。(給學(xué)生留有充足的讀書(shū)時(shí)間)

          2、小組合作學(xué)習(xí):

         、拍贸鲂〗M自制的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認(rèn)讀:說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字,怎么認(rèn)識(shí)的;ハ嘟套x不認(rèn)識(shí)的字詞,并想辦法快速記住。

         、戚喿x生詞卡片,討論詞語(yǔ)意思。

         、禽喿x課文,互相糾正字音。

         、忍岢霾欢膯(wèn)題,交流解決:教師參與部分小組的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),幫助釋疑解難。

          3、集體交流反饋:

         、耪n件出示生字新詞:開(kāi)火車(chē)快速認(rèn)讀。

          為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái)。

         、浦该侄卫首x課文,學(xué)生評(píng)議。

          ⑶提出小組內(nèi)沒(méi)有解決的疑問(wèn),全班討論。

          (有些需要深入讀書(shū)方能解決的問(wèn)題可寫(xiě)在黑板上,暫不討論)

          三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字

          1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形:想想這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么,怎樣寫(xiě)才美觀。

          2、全班交流:教師相機(jī)范寫(xiě)比較難寫(xiě)的生字,如“窄、摔”等字。

          3、練習(xí)臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

          4、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè),進(jìn)行評(píng)議。

          第二課時(shí)

          一、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)

          二、細(xì)讀課文,互動(dòng)探究

          1、自主學(xué)習(xí):

          默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

          (給學(xué)生留有充足的時(shí)間)

          2、小組合作:與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書(shū)感受及收獲,組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員把大家的收獲進(jìn)行整理歸納。

         、耪f(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

         、啤拔摇睘槭裁床唤邮芾习宓臈l件?

          3、集體交流:每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào),教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示描寫(xiě)面包店老板的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行品讀,并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛(ài)國(guó)行為深深打動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。

          三、動(dòng)情朗讀,升華感悟

          1、通過(guò)認(rèn)真讀課文,你覺(jué)得“我”和面包店老板是怎樣的人,你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說(shuō)些什么?請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。

          2、帶著對(duì)作者及面包店老板的敬佩之情,有感情地朗讀課文。

          3、自由組合:

          練習(xí)分角色朗讀課文。

          4、請(qǐng)一組同學(xué)朗讀,全班同學(xué)共同評(píng)議。

          四、研讀課文,體會(huì)按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法

          1、讀了課文,同學(xué)們被“我”的愛(ài)國(guó)情感和中外兩國(guó)人民之間的友好情誼所深深感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文,想想課文的敘述順序。

          2、全班交流:教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法(先寫(xiě)漂流過(guò)程:出發(fā)、遇險(xiǎn)、來(lái)到小鎮(zhèn)面包店;再寫(xiě)來(lái)到小鎮(zhèn)后的情況:向老板求助,和老板談交換面包的條件,拒絕用五星紅旗交換,被老板救助)。

          五、拓展練習(xí)

          1、摘抄文中感人的語(yǔ)句。

          2、練習(xí)講述這個(gè)故事。

          3、寫(xiě)一寫(xiě)自己讀過(guò)課文的感想。

          三年級(jí)語(yǔ)文名師教案 篇2

          《完璧歸趙》

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、識(shí)生字7個(gè);積累含近義詞素的成語(yǔ);會(huì)使用“吩咐”和“囑咐”。

          2、正確朗讀課文。

          3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子,重點(diǎn)學(xué)習(xí):讀句子提出問(wèn)題,并在課文中找有關(guān)句子。

          4、了解藺相如完譬歸趙的故事,體會(huì)他機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的人物特點(diǎn)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入,激趣。

          1、故事導(dǎo)入:《卞和獻(xiàn)玉》。

          2、板書(shū)課題,激趣思考:“完璧歸趙”是什么意思?

          二、初讀,感知課文。

          1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音讀通課文并思考問(wèn)題。

          2、指名讀課文,齊讀課文(糾正讀錯(cuò)的生字新詞;指導(dǎo)讀難讀的句段)。

          3、交流:說(shuō)說(shuō)對(duì)“完璧歸趙”的理解。(最后,找到“我一定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)!”這句話(huà),板書(shū)并讀一讀。)

          三、結(jié)合以上句子,再讀課文。

          1、為什么“一定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)?呢?

          (1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1-3節(jié),并思考。

          (2)交流,然后指導(dǎo)朗讀,體會(huì)趙王的無(wú)奈、藺相如的堅(jiān)定。(教師適當(dāng)詮釋藺相如此行的重任。從國(guó)力來(lái)看,趙國(guó)只能答應(yīng)交換;要是讓秦王白白得到和氏璧,趙國(guó)就會(huì)被人小視。)

          2、藺相如是怎樣把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)的?

          (1)學(xué)生自讀課文,了解脈絡(luò)(要回寶玉、爭(zhēng)取時(shí)間、派人潛送;參插《詞句活動(dòng)室2》)。

          (2)抓住藺相如說(shuō)的三句話(huà)展開(kāi)教學(xué)。

         、僬乙徽遥禾A相如一共說(shuō)了幾句話(huà)?哪幾句話(huà)?

         、谡f(shuō)一說(shuō):為什么說(shuō)這幾句話(huà)?(看到秦王沒(méi)有誠(chéng)意,要回寶玉以爭(zhēng)取主動(dòng);再一次試探秦王;爭(zhēng)取時(shí)間把寶玉送回趙國(guó)。)

         、圩x一讀;秦王為什么乖乖就范?體會(huì)藺相如的智和勇。(第1、3句話(huà)的理解,可以從秦王的反應(yīng)表現(xiàn)入手,譬如:“信以為真”和“只好同意”。第2句話(huà)作為重點(diǎn)來(lái)理解,可從藺相如的動(dòng)作、神情和語(yǔ)言入手。)

          四、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解其它句子。

          1、學(xué)生劃出不理解的句子,并提出問(wèn)題。

          2、在小組內(nèi)通過(guò)聯(lián)系上下文討論解決。

          3、教師適當(dāng)組織全班討論。

          五、有感情地朗讀全文。

          六、用一二個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)藺相如,并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

          七、指導(dǎo)完成《詞句活動(dòng)室1》。

          (1)補(bǔ)充完整。

          (2)提示學(xué)生注意每個(gè)詞語(yǔ)中所填入的字詞的意思。

          (3)再寫(xiě)幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)。

          八、作業(yè):

          課外閱讀《澠池會(huì)》、《將相和》。

          三年級(jí)語(yǔ)文名師教案 篇3

          教學(xué)設(shè)想

          正確,流利地朗讀課文,了解紙的發(fā)明過(guò)程。能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上,寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話(huà)。

          教學(xué)過(guò)程

          一、質(zhì)疑揭題

          1、同學(xué)們,你知道書(shū)上的紙是怎么來(lái)的嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)紙的故事。(出示課題)

          2、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),你想知道些什么?還想知道些什么?

          二、初讀課文,整體感知。(10分)

          1、聽(tīng)課文錄音(課件:課文朗讀),思考你知道了什么?

          2、交流。(課件練習(xí)3)填空:紙是發(fā)明的,他利用造紙。

          3、根據(jù)課后習(xí)題1的圖表,講一講紙的發(fā)明過(guò)程。

          4、自由讀課文,提出你不懂的問(wèn)題?交流并梳理。

          三、學(xué)習(xí)課文1—3自然段(10分)

          1、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段?

          2、自由讀課文,哪幾節(jié)寫(xiě)了紙發(fā)明以前?(1-3)

          3、輕聲讀一讀這幾節(jié),思考在紙發(fā)明以前,書(shū)是用什么做的?那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)?

          4、交流。抓住以下句子:

          (1)在紙發(fā)明以前,書(shū)是用竹片做的呢!

          (2)人們就把字寫(xiě)在絲綢上面。

          課件出示:竹片、帛做的書(shū)。

          同桌討論各自的缺點(diǎn):笨重,貴。

          板書(shū):竹片————帛

          笨重貴

          5、同桌相互說(shuō),

          6、齊讀1-3自然段。

          7、師生對(duì)讀1-3自然段。

          四、學(xué)習(xí)第4自然段(15分)

          1、自由朗讀。

          2、匯報(bào):你學(xué)懂了什么?

          (1)重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過(guò)程。(看課件理解)

          (2)(課件練習(xí)3)。把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。

          世界上最早的紙東漢時(shí)代的紙棉絮和麻做成的蔡倫樹(shù)皮和破布為原料西漢時(shí)代的紙輕薄便宜比較粗厚價(jià)錢(qián)有點(diǎn)貴一千九百多年前

          (3)重點(diǎn)理解:蔡倫發(fā)明的紙是什么樣的紙?點(diǎn)擊課件(它以樹(shù)皮和破布為原料,又輕又薄,價(jià)錢(qián)便宜。)

          課件:認(rèn)識(shí)蔡倫、歐洲;

          教師提示歸納:用“發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、造紙?jiān)、紙張(zhí)攸c(diǎn)”這幾點(diǎn)來(lái)回答。

          3、指導(dǎo)朗讀。

          (1)自由讀,想想:你覺(jué)得該怎樣讀?為什么?

          (2)理解“自豪”,思考:為什么是自豪的?

          (3)抓關(guān)鍵句體會(huì)。

          紙是咱們中國(guó)發(fā)明的。

          早在一千九百多年前的西漢時(shí)代,我國(guó)就已經(jīng)有紙了。

          過(guò)了一千多年,中國(guó)的造紙方法傳到歐洲,外國(guó)人才懂得造紙呢!

          4、討論:你認(rèn)為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里?(早在一千九百多年前就發(fā)明了紙,使中國(guó)成為世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家;而且外國(guó)造紙的方法是從中國(guó)傳出去的;不斷改進(jìn)造紙技術(shù)和方法。)

          五、拓展說(shuō)話(huà)

          1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)四大發(fā)明,進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人民的偉大。

          課外閱讀:

          “火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫造紙術(shù)”

          2、看看現(xiàn)在的紙,理解紙?jiān)诂F(xiàn)代社會(huì)中的不斷進(jìn)步!赌阒老旅婕埖男迈r事嗎?》《生活中處處有紙,你相信嗎?》

          3、寫(xiě)話(huà)練習(xí),把自己最感動(dòng),最想說(shuō)的或很感興趣的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

          三年級(jí)語(yǔ)文名師教案 篇4

          一、教學(xué)目的和要求

          1、理解詞句,讀懂課文,了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

          2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

          3、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第二、三自然段。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1、理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

          2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。

          三、教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)

          四、教具:掛圖、投影片、生字卡片

          五、教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

         。ㄒ唬┱n題的引入。

          你也許觀賞過(guò)大海,游覽過(guò)公園,卻沒(méi)想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨(dú)特的石拱橋,它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋。

         。ㄒ唬┏鍪緬靾D,借助配樂(lè)范讀課文。

         。ǘ┌匆笞宰x課文。

          1、借助拼音讀課文,要讀得正確、流利。

          2、劃出帶有生字的詞語(yǔ)。

          3、標(biāo)出課文的自然段,想一想每段的主要內(nèi)容。

         。ㄈ┲干侄卫首x課文,注意正音。

         。ㄋ模z查學(xué)生的自學(xué)效果。

          1、出示生字卡片,以字帶詞,指生讀。

          2、指生分段朗讀課文,要讀得正確、流利、有感情。

          3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后3題的詞語(yǔ)。

          第二課時(shí)

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

          1、出示生字卡片,指生讀一讀。

          2、指生分段朗讀課文后,用一句話(huà)概括每段的主要內(nèi)容。

         。ǘ┲攸c(diǎn)句、段指導(dǎo),理解課文內(nèi)容。

          1、這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。(出示投影)

          問(wèn):①“創(chuàng)舉”的意思是什么?為什么說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉?(提示:趙州橋建造7xx年后,在法國(guó)太克河上有人造過(guò)類(lèi)似的石拱橋,早已倒塌了)

         、谶@種設(shè)計(jì)指的是什么?

         、壑干x一讀這部分課文,看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。

          2、趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。(出示投影)

          問(wèn):①堅(jiān)固、美觀各是什么意思?

         、谀男┱Z(yǔ)句寫(xiě)了趙州橋的堅(jiān)固,誰(shuí)讀一讀?

         、圳w州橋的美觀表現(xiàn)在哪里,誰(shuí)再讀一讀?

         、苓@句話(huà)在文中有什么作用?

          3、橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條互相纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),像活的一樣。(出示投影)

         、倮斫狻袄p繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。

         、谥干x一讀,想一想這段話(huà)是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的?突出了趙州橋的什么特點(diǎn)?

         、壅諛幼佑谩坝械摹械摹有的……所有的”說(shuō)一句話(huà)。

          4、討論:為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”?

         。ㄈ⿲W(xué)生再讀課文,舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。

          (四)課堂小結(jié):(思想教育)

          趙州橋是一座石拱橋,充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪,我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神,把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

          第三課時(shí)

         。ㄒ唬⿲W(xué)生輕聲讀課文,回答課后第1題的問(wèn)題。

         。ǘ1、學(xué)生試著復(fù)述課文。

          2、指導(dǎo)背誦課文第二、三自然段。

          3、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

         。ㄈ┳鳂I(yè):觀察一處有特色的建筑物,用一段話(huà)有順序地寫(xiě)下來(lái)。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          9、趙州橋

          三年級(jí)語(yǔ)文名師教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在閱讀中自主學(xué)習(xí)5個(gè)生字“忌、茵、仆、允、勿、毒”,重點(diǎn)理解并積累詞語(yǔ):“毫無(wú)顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。

          2、能正確流利地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容,知道花園前后的變化的原因,根據(jù)課文內(nèi)容想像說(shuō)話(huà),了解貝爾太太不同的心情。

          3、獲得“分享是快樂(lè)”的真切感受,體會(huì)與別人分享快樂(lè),將會(huì)得到更多快樂(lè)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、觀察圖片,引入課題

          1、(板書(shū):花園)(出示圖片)師:小朋友們,讓我們一起欣賞一下這副美麗的圖片,這是貝爾太太的一座花園,我請(qǐng)小朋友用一句話(huà)介紹一下這座花園。(學(xué)生說(shuō))

          2、教師小結(jié):是啊,花園是個(gè)吸引人的地方,那百花爭(zhēng)艷,花紅柳綠,是休息放松的好場(chǎng)所?墒怯羞@樣一個(gè)花園,卻一片荒蕪,(補(bǔ)充板書(shū):荒蕪)讀題。

          看圖,解釋荒蕪。

          3、讀題釋題:文中是怎樣描述這“荒蕪的花園”的。自由讀課文。找句子。劃線(xiàn)。

          出示句子:幾年后,有人再往這所花園去,卻發(fā)現(xiàn)那里因?yàn)閳@子太大,走動(dòng)的人太少而真的雜草叢生,毒蛇橫行,幾乎荒蕪了。

          指導(dǎo)朗讀:讓我們一塊來(lái)讀讀句子,感受這花園荒涼的景象。

          二、初讀課文,了解內(nèi)容

          1、初讀課文。究竟這花園為何會(huì)變成這番情景?請(qǐng)大家分節(jié)來(lái)讀讀課文,要求不加字,不漏字,讀通課文。齊讀詞語(yǔ)。

          2、師:誰(shuí)時(shí)花園的主人?(貝爾太太)課文中還提到了誰(shuí)呢?(年輕人、小孩子、老人……我們統(tǒng)稱(chēng)為游客),(板書(shū):貝爾太太游客),他們與這座花園之間發(fā)生了什么關(guān)系?讀一讀課文,找出描寫(xiě)貝爾太太、游客及花園的詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)。

          貝爾太太:生氣孤獨(dú)寂寞

          游客:毫無(wú)顧忌忘乎所以貪玩望而卻步

          花園:又大又美雜草叢生毒蛇橫?行荒蕪

          三、細(xì)讀文章,體會(huì)佳句

          1、貝爾太太的花園原本是如此美麗,以致于吸引了許多游客,讓我們從書(shū)上看看他們的表現(xiàn),先自己輕聲讀1-2節(jié),再說(shuō)一說(shuō)。(出示填空)。

          出示:貝爾太太的花園又大又美,以致于吸引了許多游客,他們毫無(wú)顧忌地跑到貝爾太太的花園里來(lái)玩了。年輕人______,頑皮的小孩子______,悠閑的老人______,還有一些非常浪漫的人______。然而,貝爾太太卻______。

          師;他們絲毫沒(méi)有考慮到貝爾太太的感受。

          師:因?yàn)榛▓@的美麗,人們毫無(wú)顧忌,以至于人們忘記了一切!然而這卻使貝爾太太卻覺(jué)得人們真是有點(diǎn)——忘乎所以

          2、可是,我們都知道,這個(gè)花園后來(lái)都變得雜草叢生,它荒蕪了,這里面有一個(gè)原因,請(qǐng)大家自己輕聲地把課文當(dāng)中描寫(xiě)荒蕪的原因的段落輕聲、快速讀一遍,開(kāi)始!

          師:讀完之后,誰(shuí)能夠給我介紹一下原因?(讀完一篇文章再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō),那么這篇文章里的話(huà)就變成自己的話(huà)了。當(dāng)你積累下越來(lái)越多這樣的話(huà),那你就會(huì)成為一個(gè)“會(huì)說(shuō)話(huà)”的人了。)

          生:貝爾太太寫(xiě)了塊牌子:私人花園,未經(jīng)允許,請(qǐng)勿入內(nèi)。

          生:貝爾太太讓仆人換了一塊新牌子:歡迎你們來(lái)此游玩,為了安全起見(jiàn),本園的主人特別提醒大家,花園的草叢中有一種毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬傷,請(qǐng)?jiān)诎胄r(shí)內(nèi)采取緊急措施,否則性命難保。最后告訴大家,離此地最近的一家醫(yī)院在威爾鎮(zhèn),驅(qū)車(chē)大約50分鐘即到。

          第一塊牌子毫無(wú)效果,就如同在很多花園里都會(huì)寫(xiě):保護(hù)綠化人人有責(zé)。很多人都毫無(wú)顧忌。后來(lái),貝爾太太用這種方法威脅大家,大家相信了貝爾太太的話(huà),就對(duì)這所花園望而卻步了,于是再也沒(méi)有人光臨這所花園了,所以荒蕪了。

          3、幾年前,看看自己美麗的大花園和快樂(lè)的忘乎所以的游客,貝爾太太心里會(huì)怎么想呢?幾年后,面對(duì)荒蕪的花園,她又會(huì)說(shuō)些什么呢?

          完成練習(xí):

          貝爾太太看著花園內(nèi)忘乎所以的游客,想:。

          生:他們總是來(lái)玩,把我的花園都踩得不知道像什么了。(貝爾太太多自私阿,她只知道自己擁有美麗的花園,卻不允許其他人來(lái)玩。)(真是一位想象豐富的小朋友)(你的想象真豐富,大家需要向他學(xué)習(xí))

          面對(duì)雜草叢生、毒蛇橫行的花園,貝爾太太常常自言自語(yǔ)的說(shuō):

          生:如果當(dāng)初我允許他們進(jìn)來(lái)玩,那該多好啊。(恩,他知道后悔了。)

          生:如果我也能夠把美麗的花園分他們一點(diǎn),那花園就不會(huì)荒蕪了。(是啊,如果貝爾太太當(dāng)初能這么想就好了。)

          4、幾年后,偶爾有人再往那所昔日充滿(mǎn)快樂(lè)的花園去時(shí),卻發(fā)現(xiàn)——,一所快樂(lè)的花園變成了——荒蕪的花園!盎氖彙钡膬H僅是貝爾太太的花園嗎?

          師小結(jié),再讀課題:孤獨(dú)、寂寞的貝爾太太——她的內(nèi)心空蕩蕩的,猶如一座——荒蕪的花園。

          5、同學(xué)們,如果我把每個(gè)人的心靈比作一座花園,當(dāng)你的心靈充滿(mǎn)了自私這種不好的品性的時(shí)候,你的心靈,這心靈的花園就會(huì)變得雜草叢生,是不是?所以怎樣才能讓我們的心靈變成一個(gè)美麗的花園?需要什么來(lái)滋潤(rùn)它?

          6、一起來(lái)看課文中的句子:

          我們每個(gè)人心中都有一座美麗的大花園。如果我們?cè)敢庾寗e人在此種植快樂(lè),同時(shí)也讓這份快樂(lè)滋潤(rùn)自己,那么我們心靈的花園就永遠(yuǎn)不會(huì)荒蕪。

          如果我們的心靈充滿(mǎn)了分享,充滿(mǎn)了感恩,充滿(mǎn)了友愛(ài),充滿(mǎn)了大方,充滿(mǎn)了善良,這些好的品質(zhì),那么我們就一定很快樂(lè),帶著這樣的體會(huì)一起來(lái)讀一下最后一小節(jié),預(yù)備,齊!

          7、學(xué)習(xí)了文章之后,你有什么話(huà)要跟貝爾太太說(shuō)嗎?

          四、總結(jié):和大家一起分享屬于自己的那份快樂(lè),那么一份快樂(lè)就會(huì)變成千千萬(wàn)萬(wàn)份快樂(lè),那么生活會(huì)變得更加美好!

          三年級(jí)語(yǔ)文名師教案 篇6

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)十個(gè)漢字。

          2、正確流利有感情地朗讀課文。

          3、理解課文寓意,明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確,知道要聽(tīng)眾朋友的提醒和忠告。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、認(rèn)識(shí)十三年生字,會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。

          2、理解課文寓意。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          師生共同準(zhǔn)備生字卡,寫(xiě)字卡。

          一、導(dǎo)入:吸引學(xué)生,請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品,學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤,追問(wèn)為什么取不到,由此引出本文,在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人,他要去的地方在南方,偏要往北走,現(xiàn)在我們就一起看看他,出示課題。

          二、新課

          (一)自學(xué)

          1、自讀。輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的方法記住他們。

          2、正音,指名讀,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

          3、互檢,同桌互相讀,檢查字音。

          (二)識(shí)字

          1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來(lái),貼到黑板上,并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

          2、一起給生字?jǐn)U詞,看誰(shuí)想出來(lái)的多。

          3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀,考一考。

          (三)寫(xiě)字

          1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置,指出你認(rèn)為難寫(xiě)的地方,提醒大家來(lái)注意。

          2、指導(dǎo),就小朋友們提出的難點(diǎn),老師進(jìn)行指導(dǎo),其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫(xiě)。

          3、評(píng)價(jià),自評(píng),互評(píng)想結(jié)合。

          (四)交流

          1、解題。看圖解題,結(jié)合圖理解“轅”和“轍”

          2、自學(xué)。自讀課文,提出不明白的問(wèn)題,借助工具書(shū)找答案。

          3、交流

          (1)小組內(nèi)讀課文,提出不明白的問(wèn)題

          (2)組內(nèi)交流,解決問(wèn)題。

          4、匯報(bào)

          (1)小組內(nèi)喜歡的形式匯報(bào)朗讀,可以分角色,加動(dòng)作。

          (2)交流不理解的詞語(yǔ)或句子。

          5、練習(xí)

          (1)故事中這個(gè)去南方卻住北走,他的朋友向他提出忠告,他卻不肯接受,這種頑固堅(jiān)持自己的想法,不聽(tīng)取別人意見(jiàn)的人,用一個(gè)四字成語(yǔ)形容應(yīng)該叫什么?你還知道其他的四字成語(yǔ)嗎?

          (2)這個(gè)人這樣固執(zhí),走錯(cuò)了方向,能到達(dá)他要去的地方嗎,為什么呢,他的馬很好嗎,請(qǐng)?jiān)囍谩半m然可”來(lái)解釋其他兩項(xiàng)優(yōu)勢(shì),換成“盡管但是”讀讀看,意思有沒(méi)有改變。

          (3)無(wú)論條件多么好,他的方向走錯(cuò)了,也永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)他要去的地方,所以我們不管做什么都要先弄清方向,不然就不能到達(dá)目的地,就成了南轅北轍,你能舉出生活中這樣的例子嗎,(可以往后推,給學(xué)生機(jī)會(huì)去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說(shuō))。

          三年級(jí)語(yǔ)文名師教案 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

          2、理解相關(guān)的詞語(yǔ),能在現(xiàn)實(shí)生活中正確地運(yùn)用它們。

          3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,能正確、流利、有感情的朗讀課文。

          4、理解作者所要表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生從小事做起,堅(jiān)持不懈,勇于奉獻(xiàn)的精神。

          教學(xué)重難點(diǎn)及突破策略:

          本課的重點(diǎn)是朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏,讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x,指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)句中的停頓,注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語(yǔ)氣的表達(dá)。通過(guò)范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗讀的熱愛(ài)和興趣。

          課前準(zhǔn)備

          1、老師準(zhǔn)備:生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來(lái)了哪些好處。

          2、學(xué)生準(zhǔn)備:查找小河的來(lái)歷形成及對(duì)人類(lèi)有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流,他們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用。

          教學(xué)設(shè)計(jì):課前交流:課前老師讓收集有關(guān)河流的資料,你們收集了么?(生匯報(bào))

          (課件播放小河經(jīng)過(guò)高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫(huà))

          (一)導(dǎo)入

          一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著,它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著,她在唱自己的歌,她在告訴我們什么呢?

          (二)通讀識(shí)字

          1、自由讀課文,把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào),然后在組內(nèi)解決。

          2、學(xué)生互動(dòng),拿出漢字卡片互相考一考。

          3、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況,課件出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀?部栏蓾橹赣绺邼补嗉拍齑讲シN分享。

          4、課件出示漢字,生認(rèn)讀。一類(lèi)字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。

          5、指導(dǎo)生字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為男鞋、易錯(cuò)的字。如“哺灌”。評(píng)比欣賞。

          (三)理解課文

          1、指名學(xué)生大聲讀課文,劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。

          2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。

          3、(課件出示畫(huà)面)師:我是一條小河,一條奔跑的小河。聽(tīng),嘩啦嘩啦,那時(shí)我流過(guò)城市山村,正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō),小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂(lè)的小河、綠色的小河)

          (1)第一節(jié):你們知道了什么?(指名同學(xué)回答,回答到哪就指導(dǎo)哪句話(huà)的朗讀。)猜一猜,它可能都走過(guò)哪?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料?梢宰x查到的資料:還可以畫(huà)出來(lái)。形式不限,鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫(huà)下來(lái)。)他走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話(huà),讀出路遠(yuǎn)的感覺(jué)。指名同學(xué)讀,然后評(píng)價(jià)。

          (2)還知道了什么?你們從哪知道的?用書(shū)上話(huà)來(lái)回答。(生補(bǔ)充黑板畫(huà))有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來(lái),詩(shī)是要讀的,那位同學(xué)能用讀來(lái)告訴大家小河有唱不完的歌和遇見(jiàn)了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià)。

          (3)它可能唱著星星、月亮還可能唱什么?身邊除了有小鳥(niǎo)花朵以外,還可能有什么和他作伴?

          (4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī)。(略)

          (5)下面的一句話(huà),我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑的感受)

          (6)配樂(lè),師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑,身邊還有小鳥(niǎo)、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有物,就能讀好。

          (7)課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè)。齊讀。

          4、第二節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學(xué)匯報(bào)。

          (1)你知道寂寞是什么意思么?你有過(guò)寂寞的時(shí)候么?給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

          (2)那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢?(答案不)

          (3)誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話(huà)?讀出寂寞的感覺(jué)。

          (4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂(lè)的呢?用筆把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái),讀一讀。

          (5)想一想你讀的時(shí)候還看到了什么?和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。(干旱地區(qū)大地干裂,田里顆粒無(wú)收,人們沒(méi)有水喝,就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等。)

          (6)失去生機(jī)的黃土沙石;口渴得要命的小動(dòng)物見(jiàn)到了小河一定樂(lè)壞了。小河幫助了別人一定也樂(lè)壞了。咱們也像小河一樣,把快樂(lè)送給小伙伴吧!在小組里讀一讀,把快樂(lè)送給他們。

          (7)指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。

          (8)比較第一、二節(jié)句式,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同,以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來(lái)寫(xiě)的,了解總起句的作用。)

          5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。思考:剛才學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)都用了什么方法?(讀、畫(huà)、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。

          (1)自己畫(huà)出這兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流還知道了什么。

          (2)生匯報(bào),其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感,為人們帶來(lái)快樂(lè)。

          (3)(課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫(huà),經(jīng)過(guò)地方的美景。)同學(xué)們邊欣賞美麗的畫(huà)面,教師邊過(guò)渡:有人說(shuō)它是江河湖海的兒子;也有人說(shuō)它是水里魚(yú)兒的家。他經(jīng)過(guò)的土地綠樹(shù)成蔭,一片生機(jī);他經(jīng)過(guò)的田野,大地蔥綠,瓜果飄香。好像他不知憂(yōu)愁,總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱,好像他不知疲倦,無(wú)論嚴(yán)寒盛夏,永遠(yuǎn)向前。因此詩(shī)歌的最后一小節(jié)說(shuō)它是一條奔跑的小河。

          齊讀最后一小結(jié),說(shuō)說(shuō)你們是怎么樣理解“奔跑”的?是啊!正是由于他奔跑,才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于他奔跑,才有這大地的生機(jī);真是一條播種希望的小河。讓我們?cè)僮x課文,去聆聽(tīng),去體會(huì)。課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè)。生自由加動(dòng)作朗讀課文。

          (四)課件播放:遼河介紹聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,我真的為小河的樂(lè)觀、堅(jiān)韌、執(zhí)著所感動(dòng)了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來(lái)了,你們聽(tīng)——播放課件。

          (五)總結(jié),看了遼河的介紹,你有什么樣的感覺(jué)?是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了;老師希望同學(xué)們也能像小河那樣,樂(lè)觀面對(duì)困難、不斷努力,將來(lái)有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)建設(shè)得更美。

          三年級(jí)語(yǔ)文名師教案 篇8

          教學(xué)要求

          1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

          2、借助批語(yǔ)理解課文內(nèi)容,懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開(kāi)始的道理,并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。

          3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

          2、繪聲繪色講故事。

          課時(shí)安排:

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)目的

          1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

          2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀,理解課文內(nèi)容。

          重點(diǎn)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

          教具準(zhǔn)備:生字詞語(yǔ)卡片。

          教學(xué)過(guò)程

          一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1、(板書(shū):故事)同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?你們都曾聽(tīng)過(guò)哪些故事呢?今天,我們就自己來(lái)讀一個(gè)故事。師板書(shū)完課題,生齊讀。

          2、看到了這個(gè)題目,你們會(huì)有哪些問(wèn)題?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文,借助旁批看看哪些問(wèn)題通過(guò)我們自己讀書(shū)就能解決,再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問(wèn)題。

          二、初讀整體感知

          1、學(xué)生自由讀課文,把課文讀正確。遇到生字,用已掌握的方法識(shí)記字音、字形。

          2、引入競(jìng)賽機(jī)制,比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。

          3、全班齊讀課文,要求讀得正確、流利。

          三、課堂小結(jié)

          由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié),布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。

          四、布置作業(yè)

          1、寫(xiě)自己喜歡的字或詞語(yǔ)。

          2、朗讀課文。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目的

          1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

          2、學(xué)會(huì)繪聲繪色地講故事。

          3、體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          繪聲繪色講故事。

          教學(xué)過(guò)程

          一、查檢復(fù)習(xí)

          1、指名認(rèn)讀生字。

          2、朗讀課文。

          二、精讀理解,繪聲繪色講故事

          1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的抓住重點(diǎn)詞句的方法,對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià),梳理出有價(jià)值的問(wèn)題。

          比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語(yǔ)的意思,以及問(wèn)題:“街道為什么會(huì)出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?”

          2、學(xué)生再讀課文,在文中去找出問(wèn)題的答案。

          3、學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。

          4、都是小結(jié):所有這一切的改變,只是因?yàn)榇蠹业囊徽J(rèn)識(shí):與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話(huà),我們就能創(chuàng)造美,我們的本身就是美了。

          5、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。

          (1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對(duì)勁”來(lái)記住這個(gè)故事。

          (2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人,做到繪聲繪色。

          (3)學(xué)生小組內(nèi)講故事,互相評(píng)議,比一比誰(shuí)講得好。

          (4)自愿者講給全班聽(tīng)。

          6、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

          三、作業(yè)設(shè)計(jì)

          1、比一比,再組詞。

          喚兩凍

          煥倆棟

          三年級(jí)語(yǔ)文名師教案 篇9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。

          2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,懂得小書(shū)櫥中蘊(yùn)含的知識(shí),能使人眼界開(kāi)闊,生活充實(shí),體會(huì)作者對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài)之情。

          3、體會(huì)關(guān)鍵此舉在表達(dá)情感方面的作用,感受讀書(shū)的樂(lè)趣。

          4、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)。

          課時(shí)安排:二課時(shí)

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1、初讀詩(shī)歌,會(huì)認(rèn)識(shí)中的生字詞。

          2、熟讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài)。

          3、正確流利地有感情地朗讀詩(shī)歌。

          導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

          一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入課題。

          同學(xué)們,你們有沒(méi)有小書(shū)櫥?說(shuō)說(shuō)你從中獲取了那些知識(shí)。

          今天,老師帶領(lǐng)你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,板書(shū)《小小的書(shū)櫥》,看看小作者是怎樣寫(xiě)他的小書(shū)櫥的。

          二、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

          1、自由讀書(shū),花初步認(rèn)識(shí)的字,用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)它。

          2、至明看火車(chē),檢測(cè)識(shí)字情況。

          三、再讀課文,理解內(nèi)容,體會(huì)感情。

          1、自讀詩(shī)歌。

          2、讀完詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

          3、你從那些地方感受到小作者喜愛(ài)讀書(shū)?

          作者為什么把書(shū)櫥比作是“廣闊的世界,浩瀚的海洋?”

          采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2—5小節(jié),體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。

          讀最后一小節(jié),面對(duì)書(shū)中的無(wú)窮的寶藏,我們應(yīng)該怎樣做?

          四、配樂(lè)朗讀,放飛想想談感受。

          1、指名配樂(lè)朗讀課文。

          2、學(xué)完這一課,你有什么感受?可以結(jié)合自己讀書(shū)的感受來(lái)談。

          3、生有感情地齊讀全詩(shī)。

          五、總結(jié)評(píng)價(jià),齊讀課文。

          第二課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1、有感情地再讀詩(shī)歌,進(jìn)一步感受詩(shī)歌內(nèi)容。

          2、完成古詩(shī)《觀書(shū)有感》。

          3、會(huì)寫(xiě)本課生字。

          導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

          一、直揭課題

          二、感情朗讀,回顧全文。

          三、完成讀一讀,背一背《觀書(shū)有感》

          1、自由讀古詩(shī)。

          2、再讀古詩(shī),結(jié)合插圖,自悟詩(shī)意。

          3、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,背誦古詩(shī)。

          四、指導(dǎo)寫(xiě)生字

          1、學(xué)生觀察生字,提出不會(huì)寫(xiě)的字全班交流解決。

          2、重點(diǎn)指導(dǎo)“瀚、尊”

          五、總結(jié)評(píng)價(jià),布置作業(yè)

          鼓勵(lì)孩子積累好詞好句,摘抄有關(guān)讀書(shū)書(shū)的名言警句。

          三年級(jí)語(yǔ)文名師教案 篇10

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

          2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成地詞語(yǔ)。

          3.理解課文內(nèi)容,了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國(guó)古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造,增加民族自豪感。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語(yǔ)。能了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn),知道他們都是中華民族的驕傲。通過(guò)課外更多的中國(guó)著名建筑的介紹,進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生民族自豪感。景

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          有一道城墻建造了20xx多年,是人類(lèi)歷史上建造時(shí)間最久的建筑;有一條河開(kāi)鑿了1779年,是世界上開(kāi)鑿時(shí)間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨,歷世事滄桑,它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。有誰(shuí)知道這道城墻的名字(出示萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片):讓我們大聲地說(shuō)出這道城墻的名字!萬(wàn)里長(zhǎng)城!有誰(shuí)知道這條河流的名字?(出示京杭大運(yùn)河的圖片)讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字!京杭大運(yùn)河(出示填空:萬(wàn)里長(zhǎng)城。京杭大運(yùn)河。)那么這位小朋友看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。

          二、初讀課文

          1.各自輕聲讀課文,畫(huà)出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,讀準(zhǔn)字音。

          2.檢查生字詞。

          駕駛譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造綢帶。

          曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡。

          (1)指名讀。

          (2)說(shuō)說(shuō)字音、字形上需要注意的地方。

          峪:讀“yù”。

          嘉:上半部是“士”。

          創(chuàng):左半部為“倉(cāng)”。

          不朽:指詩(shī)歌千古傳誦。

          譜寫(xiě):編寫(xiě)歌譜。

          (3)齊讀出示的生字詞。

          3.再讀課文,讀通順。

          4.默讀課文,看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容?

          三、精讀課文第一部分

          1.作者為何要通過(guò)自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?

          2.講讀。

          3.比較:一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。

          4.穿行能否改成爬行? (運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

          5.你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇.不朽有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的?這是一種什么修辭手法?這樣寫(xiě)有什么好?

          6.創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

          7.祖先該怎么理解?比較:是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

          8.最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

          9.指導(dǎo)朗讀:(1-4行)寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)(5,6行)寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)(7,8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

          10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

          11.指名讀,生評(píng)議。齊讀。

          四、作業(yè)設(shè)計(jì)

          1、用鋼筆描紅。

          2、完成習(xí)字冊(cè)。

          第二課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)鞏固

          1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。駕駛譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造綢帶曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡。

          2.有感情地朗讀第一部分。

          二、學(xué)習(xí)第二部分

          1.指名讀第二部分。聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)

          2.講讀

          (1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。這句話(huà)是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

          (2)比較:像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。

          (3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這句話(huà)讀懂了什么?前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過(guò)渡)動(dòng)人一詞可否換成不朽?

          3.指導(dǎo)朗讀。

          這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

          三、總結(jié)課文

          1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎?

          2.總結(jié):今天,我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩搭奇跡。其實(shí),祖國(guó)的奇跡還有很多很多,例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí),張大后去創(chuàng)造新的奇跡。

          三年級(jí)語(yǔ)文名師教案 篇11

          教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn):

          1、認(rèn)識(shí)“希、癢”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“繼續(xù)、秘密”等詞語(yǔ)。

          2、感知課文內(nèi)容,提取情節(jié)信息,感受作者大膽而神奇的想象。

          3、學(xué)會(huì)并運(yùn)用“連續(xù)性想象”,大膽想象故事情節(jié)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)現(xiàn)“發(fā)散性想象”策略,導(dǎo)入課題。(課前板書(shū)課題。)

          1、我們剛學(xué)過(guò)小真的長(zhǎng)頭發(fā),你瞧,她用發(fā)散性的想象把長(zhǎng)頭,拿來(lái)做了那么多有意思的事情。(板書(shū)想象)

          2、今天,我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)一位小姑娘,她叫英英,她有一個(gè)奇妙的想法,她想變成——(出示課題)。齊讀。

          設(shè)計(jì)理念舊知導(dǎo)新課,激起學(xué)文興趣,強(qiáng)化想象概念。

          二、初讀感知,教授概括方法。

          1、英英為什么想變成一棵樹(shù)呢?自由朗讀課文,想想“我”為什么想變成一棵樹(shù)?用上文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

          2、字詞反饋,相機(jī)正音。小老師帶讀、男女生對(duì)讀、齊讀。

          3、回顧問(wèn)題:“我”為什么想變成一棵樹(shù)?(預(yù)設(shè):我真希望變成一棵樹(shù),這樣舊沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。)請(qǐng)生讀,給予評(píng)價(jià),讀出渴望。指導(dǎo)全班朗讀。

          4、師生問(wèn)答,教授“直圈”概括法。

          英英心里這么渴望著,這么想著,就覺(jué)得——

          生:身上癢癢的。(關(guān)注癢癢的輕聲)低頭一看,呀,發(fā)生了什么神奇的事情?

          生:我變成了一棵樹(shù)(板書(shū)畫(huà)一半樹(shù)干)

          瞧,我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內(nèi)容,這種概括的方法,叫做直圈法。

          5、這棵樹(shù)有什么特別的呢?

          簡(jiǎn)單的說(shuō)就是樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)各種鳥(niǎo)窩。(板貼:長(zhǎng)滿(mǎn)各種鳥(niǎo)窩),當(dāng)詞語(yǔ)不在一起的時(shí)候,我們可以跳著圈一圈,這種概括內(nèi)容的方法我們叫做跳圈法。

          設(shè)計(jì)理念:文章篇幅較長(zhǎng),學(xué)生難以簡(jiǎn)練概括出故事情節(jié),老師教授并示范從原文提取信息,會(huì)幫助學(xué)生更好的感知課文以及提取信息,從而解決問(wèn)題。

          三、概括故事情節(jié),提煉“連續(xù)性想象”策略。

          1、英英因?yàn)椴幌氤燥,所以變成了一棵長(zhǎng)滿(mǎn)了各種鳥(niǎo)窩,她的神奇變身之旅就這樣開(kāi)始了,(板書(shū)樹(shù)干內(nèi):神奇的變身之旅)接下來(lái),還會(huì)發(fā)生什么奇妙的事件呢?

          2、請(qǐng)生交流,老師幫助概括,打亂順序隨機(jī)板貼。

          3、誰(shuí)來(lái)幫老師擺一擺?(請(qǐng)生上臺(tái)擺放)

          4、為什么這么擺放?(預(yù)設(shè):故事情節(jié)有一定順序)

          5、肯定學(xué)生答案,并為事件加上箭頭。

          6、我想請(qǐng)一排的同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)有趣的故事。(小組按順序一個(gè)接一個(gè)復(fù)述。)

          設(shè)計(jì)理念:請(qǐng)生上臺(tái)排序以及請(qǐng)一小組同學(xué)復(fù)述故事,目的都是為了讓學(xué)生明確故事情節(jié)的推動(dòng)性、事件發(fā)生的連續(xù)性。同時(shí)以講故事形式復(fù)述課文不僅是課文語(yǔ)言的內(nèi)化過(guò)程,還是學(xué)生的聽(tīng)、讀、思、記能力訓(xùn)練的過(guò)程。

          7、總結(jié):你們看,想象可真有意思,不僅可以像小真一樣發(fā)散思維,還可以像英英這樣由一件事情,想到另一件事情,再引出新的事情,這樣一步一步,一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行連續(xù)性的想象把她的神奇變身之旅寫(xiě)的生動(dòng)又有趣。(板書(shū):連續(xù)性)

          8、在這么多有意思的`事件里,你覺(jué)得最有意思的事哪一部分?

          9、(關(guān)注嘴巴流出水珠片段,出示課堂作業(yè)本。)老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都覺(jué)得嘴巴里流出水珠很有意思,我們看看小動(dòng)物們是怎么想的吧。請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別讀讀小動(dòng)物的對(duì)話(huà),老師來(lái)讀旁白。

          10、小動(dòng)物們的討論可真有意思,如果你也在場(chǎng),你覺(jué)得水珠還可能是什么?把你的想法寫(xiě)到作業(yè)本上,完成后請(qǐng)生答。

          11、你們的想象讓這個(gè)故事變得更有趣了。

          設(shè)計(jì)理念:此處問(wèn)題設(shè)置,既解決了課后題又完成了課堂作業(yè)本,使作業(yè)本不再獨(dú)立于課堂之外。

          12、再來(lái)看,(指板書(shū))在英英的這段變身之旅中,變成了一棵樹(shù)是故事的開(kāi)始,中間是故事的經(jīng)過(guò),最后媽媽發(fā)現(xiàn)了秘密是故事的結(jié)尾,英英就這樣用了連續(xù)性的想象把這個(gè)故事說(shuō)完整了。

          四、實(shí)踐“連續(xù)性想象”策略,展開(kāi)神奇變身之旅。

          1、老師有個(gè)大膽的想法,我也想變成一棵樹(shù)(板書(shū)繪畫(huà)另一半樹(shù)干),可是我不想長(zhǎng)鳥(niǎo)窩,我想長(zhǎng)滿(mǎn)各種水果(板貼:長(zhǎng)滿(mǎn)水果)。你覺(jué)得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片)

          2、我這棵長(zhǎng)滿(mǎn)了各種水果的樹(shù),又可能引來(lái)誰(shuí),又會(huì)有什么神奇事件發(fā)生呢?

          3、學(xué)習(xí)活動(dòng)二:小組續(xù)編。

          注意分工一定要明確,第一個(gè)人先想一個(gè)事件,第二個(gè)人順著他的事件,繼續(xù)往下想,就這樣連續(xù)地想象,討論完了,再按順序?qū)懺诟髯缘募垪l上。一個(gè)奇妙事件一顆星,兩個(gè)奇妙事件兩顆星,以此類(lèi)推。

          4、小組集體上臺(tái)展示,其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

          老師給予肯定性評(píng)價(jià):瞧,他們小組,用了連續(xù)性地想象把故事編的這么有趣。

          5、老師想把魔力傳給你們,如果你們也能變,你想變成什么?請(qǐng)生答。

          6、如果變成你們所說(shuō)的,又會(huì)有什么神奇事件發(fā)生呢?在你們手中都有一張學(xué)習(xí)單,趕快用上連續(xù)性的想象展開(kāi)一段奇妙變身之旅吧。寫(xiě)出一個(gè)奇妙事件一顆星,接著寫(xiě)出第二個(gè)奇妙事件兩顆星,看誰(shuí)能拿到最多的星星。

          7、請(qǐng)生上臺(tái)展示。相機(jī)評(píng)價(jià)。

          設(shè)計(jì)理念:兩次學(xué)習(xí)活動(dòng)都是對(duì)“連續(xù)性想象”策略的實(shí)踐運(yùn)用,跳脫于文本之外,給了學(xué)生更為廣闊的想象空間。

          五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),小結(jié)課堂!

          1、同學(xué)們的分享有意思極了,連續(xù)性的想象是幫助我們寫(xiě)好故事的小秘密。

          2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“秘密”二字。

          仔細(xì)觀察,這兩個(gè)字有什么共同之處?(預(yù)設(shè):都有“必”)有什么想提醒大家?

          師總結(jié):秘密兩兄弟,必須要牢記,老一的在禾旁,老二的在山上。

          3、學(xué)生練寫(xiě)。

          4、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用連續(xù)性的想象把故事情節(jié)說(shuō)完整了,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)英英是怎樣把故事講的豐滿(mǎn)又充滿(mǎn)魔力的。

          三年級(jí)語(yǔ)文名師教案 篇12

          教學(xué)要求:

          1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,學(xué)會(huì)8個(gè)新詞

          2、有感情的朗讀課文

          3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白媽媽的愛(ài)是偉大的,學(xué)會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。

          4、復(fù)述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過(guò)朗讀,使學(xué)生體會(huì)狐貍媽媽的愛(ài)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          復(fù)述課文,想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

          教學(xué)設(shè)想:

          這篇課文要在充分朗讀的基礎(chǔ)上,感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私偉大的愛(ài)。理解時(shí)圍繞課后思考題“山洞附近樹(shù)下的葡萄是哪里來(lái)的?”這個(gè)問(wèn)題充分討論,展開(kāi)豐富、合理的想象,復(fù)述課文,培養(yǎng)理解能力及想像能力。

          教學(xué)課時(shí):

          2課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          掛圖

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          同學(xué)們,你們愛(ài)吃葡萄嗎?想吃葡萄的時(shí)候怎么辦?有一只小狐貍它特別想吃葡萄,該怎么辦呢?

          二、初步感知課文

          1、學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

          2、教師范讀。

          3、抽讀生詞卡片狐貍饑餓采摘附近,冒險(xiǎn)山洞一顆嗓子。

          4、再讀課文,想一想:這篇課文講了一件什么事?

          5、思考:

          (1)為什么課題是《媽媽的葡萄》。

          (2)媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)詞句。

          體會(huì):

          A翻過(guò)一座山,翻過(guò)兩座山,又翻過(guò)第三座山,狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。

          B狐貍媽媽實(shí)在跑不動(dòng)了,把葡萄放在一棵樹(shù)下,打算歇一會(huì)。

          (3)聽(tīng)到獵狗的叫聲,狐貍媽媽是怎么做的?誰(shuí)來(lái)試著讀讀這句話(huà),注意讀出媽媽焦急的心情。

          (4)為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了?

          (5)請(qǐng)你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時(shí)的情景。

          (6)山洞附近的葡萄是從哪里來(lái)的?小狐貍是怎么知道的?誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽說(shuō)的話(huà)。

          (7)如果你是小狐貍,此時(shí)你會(huì)怎么想?請(qǐng)你讀讀小狐貍的話(huà)。

          (8)讓我們帶著對(duì)狐貍媽媽的敬意,再來(lái)讀讀這篇課文。

          三、拓展

          1、把這個(gè)故事講給你的同桌聽(tīng)。

          2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景,續(xù)寫(xiě)一段話(huà)。獵人帶著狗追來(lái)了,怎么辦?狐貍媽媽大聲喊:“嗚-危險(xiǎn)!快逃呀!”這時(shí)。

          第二課時(shí)

          一、齊讀課文。

          二、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的字

          (1)用舊字換偏旁的方法學(xué)習(xí):狐貍餓險(xiǎn)洞

          (2)組詞

          狐:狐貍狐步狐仙

          貍:狐貍貍貓貍子

          餓:饑餓餓了餓虎撲食

          險(xiǎn):危險(xiǎn)保險(xiǎn)冒險(xiǎn)

          洞:山洞洞口洞穴

          重點(diǎn)指導(dǎo):

          摘:里面是個(gè)"古",不要寫(xiě)成“”。

          顆:顆是量詞,用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區(qū)別開(kāi)!翱谩备参镉嘘P(guān)。

          嗓:右面是三個(gè)“又”,不要寫(xiě)成三個(gè)“口”。對(duì)比“噪”和“嗓”

          三、寫(xiě)字

          1、觀察生字在田子格中的位置

          2、寫(xiě)字。注意把字寫(xiě)端正。

          三年級(jí)語(yǔ)文名師教案 篇13

          設(shè)計(jì)理念

          《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中,力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)自讀自悟來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

          教學(xué)目標(biāo)

          1毖Щ岜究紊字,以及由生字組成的詞語(yǔ)。

          2閉確、流利、有感情地朗讀課文。

          3毖成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1毖Щ岜究紊字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2崩斫狻八有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了!钡染渥拥囊馑。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          詞卡、磁帶、課件。

          教學(xué)過(guò)程

          一、錄音導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1盋AI播放配樂(lè)朗誦《匆匆》片斷(第三節(jié))。

          2碧富暗既搿

          同學(xué)們,每當(dāng)我們聆聽(tīng)《匆匆》這一名篇時(shí),總會(huì)油然而生對(duì)時(shí)光流逝的感慨。是啊,時(shí)光一去不復(fù)返!說(shuō)說(shuō)看,你每天是怎樣安排時(shí)間的?你是否想過(guò)珍惜有限的時(shí)間呢?你是怎樣珍惜的?

          二、初讀課文,整體感知

          1笨吹秸飧隹撾謀晏猓你想到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

          2弊雜啥量撾摹

         。1)畫(huà)出課文中的生字新詞,聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)自學(xué)。

         。2)教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。

          3苯淌利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

          4敝傅佳生當(dāng)堂正確書(shū)寫(xiě)生字。

          5敝該分節(jié)讀課文,理清課文的脈絡(luò)。

          6畢胂肟撾慕擦四男┦攏孔髡咄ü和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)

          7碧錄音,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。

          三、學(xué)習(xí)1—5小節(jié)

          1蹦讀1—5小節(jié),說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。

          2敝該讀一、二兩節(jié)。

         。1)這部分主要講了什么事?

          (2)這部分的生字新詞比較多,請(qǐng)大家小組合作解決,如果仍有困難,請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

         。3)你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分?(引導(dǎo)學(xué)生采用“讀—悟”法來(lái)自讀自悟。)

          (4)指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

         。5)從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。(憂(yōu)傷)

          (6)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

          3逼攵烈、秲晒(jié)。

          4蹦讀三、四兩節(jié)。

          (1)畫(huà)出你最難理解的句子。(所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。)

         。2)先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話(huà)的,然后在小組交流、討論。

         。3)這句話(huà)是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?

         。4)文中的小作者是怎樣理解這句話(huà)的?

          (5)有感情地朗讀這句話(huà)。

         。6)讀了這句話(huà),你有什么感受?平時(shí)生活中,你有過(guò)這種感受嗎?

          (7)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

          5弊遠(yuǎn)戀諼褰凇

         。1)說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。

         。2)你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)?全班交流。

          (3)“我有一種說(shuō)不出的滋味”,這是一種怎么樣的滋味?(對(duì)時(shí)光流逝的感傷)

          6彼鄧悼矗你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的?今后,你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間?

          四、布置作業(yè)

          1繃廢壩懈星櫚乩識(shí)量撾摹

          2被累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。

          3筆占有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。

          三年級(jí)語(yǔ)文名師教案 篇14

          教學(xué)準(zhǔn)備:錄音,小黑板

          教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          新課,激發(fā)興趣

          1、談話(huà),誰(shuí)看過(guò)別人培養(yǎng)花草樹(shù)木?

          2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹(shù)修修剪剪?

          3、你知道這是為什么嗎?

          4、揭示課題

          29剪枝的學(xué)問(wèn)

          二、初讀指導(dǎo)

          1、自學(xué)生字

          (1)默讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的的,不理解的生字。

          (2)理解下列詞語(yǔ)的意思:

          剪枝

          遠(yuǎn)近聞名

          瘋長(zhǎng)

          揮舞

          2、檢查自學(xué)效果

          (1)出示詞語(yǔ):

          瘋長(zhǎng)

          遠(yuǎn)近聞名

          揮舞

          養(yǎng)分

          吸收營(yíng)養(yǎng)

          (2)指名讀一讀

          (3)了解詞語(yǔ)的掌握情況,領(lǐng)會(huì)部分詞語(yǔ)的意思。

          (4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:嚓

          瘋

          靠

          注意間架結(jié)構(gòu)難寫(xiě)的生字。

          3、自由輕聲讀課文。

          4、指名讀課文,相機(jī)指點(diǎn)。

          三、學(xué)習(xí)課文

          1、學(xué)習(xí)第5節(jié),出示“減少是為了增加,還真是這么個(gè)道理!

          “我”認(rèn)為什么里面還真有道理?

          “減少”是為了“增加”是從哪個(gè)事情中得知的?

          齊讀第5節(jié)

          2、學(xué)習(xí)1、2節(jié)

          (1)“我”是不是一開(kāi)始就這樣認(rèn)為?

          (2)什么原因使我不解?

          (3)自由讀一讀1、2節(jié)

          (4)讀了射一段,你知道了什么?

          *王大伯是種桃能手,從哪里可以看出?

          *王大伯剪得多,從哪里可以看出?

          *剪掉這么多的枝條,我非常不理解,我是怎樣問(wèn)王大伯的?這兩句中哪些詞語(yǔ)可以看出我的不解之情?指導(dǎo)朗讀。

          (5)指導(dǎo)朗讀1、2兩節(jié)。

          四、布置作業(yè)

          1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

          2、讀熟課文

          第二課時(shí)

          一、聽(tīng)寫(xiě)生字

          二、學(xué)習(xí)課文

          1、學(xué)習(xí)第3自然段

          (1)指導(dǎo)讀

          (2)從王大伯的說(shuō)明中可以看出:他剪掉的是什么枝條?為什么剪掉它?他留下的是什么枝條?對(duì)留下的枝條是怎樣做的?怎樣想的?

          (3)王大伯對(duì)不能結(jié)桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去,對(duì)能結(jié)桃子的枝條“撫摸”,“充滿(mǎn)信心的說(shuō)”,這是為什么?

          (4)我聽(tīng)了王大伯的解釋?zhuān)惺裁幢憩F(xiàn)?

          (5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。

          2、學(xué)習(xí)第四自然段

          (1)指名讀一讀

          (2)春天到了桃花開(kāi)得怎樣?從哪里可以看出?

          (3)指導(dǎo)朗讀這幾句。

          (4)在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么?

          (5)指導(dǎo)朗讀第4自然段。

          3、學(xué)習(xí)第5自然段

          (1)指名讀

          (2)王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)?你從哪些句子看出來(lái)的?

          (3)為什么我看到又多又大的桃子會(huì)又驚又喜,驚的是什么?喜的又是什么?

          (4)那么剪枝的學(xué)問(wèn)到底是什么?讀最后一句。

          (5)看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理?

          兵不在多,而在精。

          媽媽常勸我考試要丟下思想包袱,才能考好。

          學(xué)習(xí)貴在持之以恒,不能一口吃成一個(gè)胖子。

          小結(jié):看來(lái)“減少”是為了“增加”。這里面還真有學(xué)問(wèn),要不然它怎么會(huì)運(yùn)用到各個(gè)方面呢?所以,我們平常做事也要注意這個(gè)道理。

          (6)齊讀這一自然段。

          三、總結(jié)全文

          1、朗讀全文,說(shuō)說(shuō)剪枝的學(xué)問(wèn)是什么?

          2、小結(jié):“剪枝的學(xué)問(wèn)”告訴我們生活就是一本教科書(shū),到處有學(xué)問(wèn),只要我們平時(shí)注意觀察,善于思考,就能在生活中找到規(guī)律,更好地生活。

          三年級(jí)語(yǔ)文名師教案 篇15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

          2、自主閱讀課文,教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文,使學(xué)生在課文情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

          教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

          通過(guò)文中詞句感受大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻(xiàn)精神。

          教具及多媒體使用準(zhǔn)備:

          學(xué)生準(zhǔn)備:搜集我國(guó)古代的神話(huà)故事,課前自己閱讀,做到能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)出大概的意思。

          教師準(zhǔn)備:大禹治水的歷史及視頻資料,多媒體課件。學(xué)情分析:學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前,可能聽(tīng)過(guò)許多神話(huà)故事,對(duì)本文所講述的故事也許并不陌生,因此很容易對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣,所以這篇課文可以讓學(xué)生自行閱讀,把握主要內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上教師就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥。

          三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料的搜集與整理已經(jīng)有了一些體驗(yàn),初步具備了這方面的能力,課前的資料收集與課上的資料交流可以放手給學(xué)生。

          對(duì)于生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練地運(yùn)用各種識(shí)字的方法來(lái)讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形,本課出現(xiàn)的10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,學(xué)生均能自學(xué)掌握,教師只需在個(gè)別字形、字音上加以強(qiáng)調(diào)即可。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、揭示課題

          1、講故事,導(dǎo)入新課:

          師:課前同學(xué)們搜集了我國(guó)古代的神話(huà)故事,并認(rèn)真地讀了,把你讀的故事簡(jiǎn)單介紹給大家。

          師:是的,《后羿射日》、《夸夫逐日》、《女?huà)z補(bǔ)天》……等等神話(huà)故事都歌頌了真、善、美,寄托了人們美好的愿望,今天,就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)——《大禹治水》。

          2、板書(shū):

          大禹治水

          看到題目,你有什么問(wèn)題?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師疏理板書(shū):為什么治水?怎樣治水?結(jié)果如何?)

          3、簡(jiǎn)介大禹:古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖,一位為民造福的英雄。

          二、初讀課文,了解課文大意。

          1、學(xué)生自由輕聲讀課文。

          要求:(1)把生字圈出來(lái)。

         。2)把難讀的詞語(yǔ)、句子畫(huà)出來(lái)。

          2、檢查自讀情況。

         。1)出示生字卡片,指名認(rèn)讀,組詞。

          (2)指名逐段試讀課文,糾正字音。

          3、范讀課文。

          思考討論:這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)?寫(xiě)了大禹的什么事?

          4、分小節(jié)讀課文,理清課文思路,解決提出的三個(gè)問(wèn)題。

          5、口頭填空。

          課文主要講的是大禹為了( ),三次經(jīng)過(guò)家門(mén)都沒(méi)有( )。

          三、細(xì)讀課文第1自然段。

          1、指名讀課文。

          2、討論:

         。1)這一自然段主要告訴我們什么?

         。2)從哪兒看出洪水很兇猛?

          看圖說(shuō)說(shuō)洪水的瘋狂。

          理解:叮囑、倒塌、敬仰、愛(ài)戴、滔滔、淹沒(méi)。

         。3)“無(wú)家可歸”是什么意思?

         。3)這些事情發(fā)生在什么時(shí)候?

          3、指導(dǎo)朗讀。

          要用急切的語(yǔ)氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì)。

          四、過(guò)渡

          洪水如此兇猛,造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重,老百姓就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地過(guò)著家破人亡、無(wú)家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓,一位英雄大禹出現(xiàn)了,他不辭辛勞、想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來(lái)看大禹是怎樣治理洪水的。

          五、教學(xué)部分生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

          1、出示生字:治、洪、姓,指名讀。

          2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字形記憶方法。

          三年級(jí)語(yǔ)文名師教案 篇16

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、理解課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)好處。

          學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

          重點(diǎn):讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么。

          難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表,得看它有沒(méi)有用處。

          學(xué)習(xí)方法:自主讀書(shū)、匯報(bào)、交流、展示。

          知識(shí)鏈接:

          《伊索寓言》大多是動(dòng)物故事,以動(dòng)物為喻,教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍,比喻恰當(dāng),形象生動(dòng),對(duì)后代影響很大。

          《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事,與抒情詩(shī)主要反映貴族奴隸主的感情不同,這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的。寓言通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系,主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象,號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié)起來(lái)與惡人進(jìn)行斗爭(zhēng)。例如,《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對(duì)敵人仁慈;《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧,戰(zhàn)勝敵人;在《獅子與鹿》、《捕鳥(niǎo)人與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里,作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí),貧苦的人是不可能平安地生活下去的。

          預(yù)習(xí)任務(wù):

          1、回家把課文讀正確、流利、通順。

          2、能把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

          3、仔細(xì)朗讀課文,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這寓言講了一個(gè)什么道理。

          自主、合作、探究:

          一、復(fù)習(xí)回顧,揭示課題

         、俜纸巧首x《陶罐和鐵罐》。

         、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

         、蹘熒餐匚对⒁猓

          ④教師板書(shū)課題:獅子和鹿,請(qǐng)學(xué)生讀題。

         、輰W(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音,思考:這課文通過(guò)獅子和鹿的故事,要告訴我們一個(gè)什么道理呢?

          二、開(kāi)展讀書(shū)闖關(guān)活動(dòng)

         、龠M(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員,講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān):第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

         、趯W(xué)生自主讀書(shū),做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

         、弁瑢W(xué)開(kāi)始闖關(guān)。一次沒(méi)有過(guò)關(guān),可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

          ④匯報(bào)、交流,展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星,參與第二關(guān)展示的可加2顆星,參與第三關(guān)展示的可加3顆星。

          A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,看他們是否能通過(guò)。

          B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),有感情地朗讀課文,師生互相評(píng)議,看哪些地方讀得有感情,也可請(qǐng)讀書(shū)同學(xué)自己介紹一下,為什么這樣讀。

          C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意。看誰(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據(jù)。

          我認(rèn)為:

         、菰鲈O(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”:鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

          相同點(diǎn):

          我來(lái)闖關(guān):

          A、這課文主要講了:

          的事。這課文告訴我們的道理。

          學(xué)習(xí)收獲:

          知識(shí)延伸:

          請(qǐng)同學(xué)們回家認(rèn)真讀讀《伊索寓言》這本書(shū)的其他故事。

          三年級(jí)語(yǔ)文名師教案 篇17

          教學(xué)目標(biāo):

          1.有表現(xiàn)力地朗讀課文,在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

          2.交流查找的資料和課外練筆成果,豐富課外知識(shí),提高遣詞造句能力。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):

          1.有表現(xiàn)力地朗讀課文,在讀中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

          2.交流課外練筆成果,提高遣詞造句能力。

          難點(diǎn):

          評(píng)改小練筆。

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

          1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。襟w出示,配上輕音樂(lè),學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)

          2、你用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

          3、老師也想用這幾個(gè)詞來(lái)描繪看到的景象(課件呈現(xiàn)詞語(yǔ):鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人)愿意讀讀這些詞嗎?

          4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!你們知道嗎?這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題齊讀)

          5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?

          二、自主朗讀,感悟文意。

          那就讓我們先在課文找找答案吧。

          1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

          2、課件出示詞語(yǔ)(學(xué)生邊讀,邊正音)

          三、入境入情、自悟自得

          1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

          2、交流:

          a.課件出示文中提到的花:你認(rèn)識(shí)它們么?來(lái)叫一叫他們的名字吧!(牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花)

          b.這么花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答課件邊展示相關(guān)句子)

          a、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。(圖文結(jié)合理解芬芳迷人、欣然怒放,了解淡雅和艷麗是一對(duì)反義詞)

          b.如果改成這樣跟原句進(jìn)行比較體會(huì):

          凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……(這樣寫(xiě)“開(kāi)了”一詞用得太多,過(guò)于單調(diào)、干巴,一點(diǎn)也不美。)

          〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉

          4、省略號(hào)告訴我們什么?

          5、你也來(lái)試一試,用不同的表達(dá)方法來(lái)說(shuō)“花開(kāi)了”。

          剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪花的開(kāi)放,現(xiàn)在,你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。(課件出示圖文結(jié)合的第一段內(nèi)容)

          6、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題?(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)

          四、小組合作,自主解疑

          1、自主探究

          這么多的問(wèn)題,如果一個(gè)一個(gè)回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?

          (小組合作,由同學(xué)解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí),F(xiàn)在,就請(qǐng)大家以小組為單位,選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題,共同討論。說(shuō)說(shuō)你從第2自然段讀懂了什么?

          2、分小組匯報(bào),從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

          三年級(jí)語(yǔ)文名師教案 篇18

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)6個(gè)字,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

          2、會(huì)在默讀中思考,在朗讀中理解小男孩買(mǎi)黑色氣球的心理活動(dòng),理解賣(mài)氣球老人的那段話(huà)的含義。

          3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,正確流利有感情的朗讀課文。

          2、學(xué)會(huì)在默讀中思考。

          教學(xué)難點(diǎn):

          從老人與孩子的對(duì)話(huà)中,體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),領(lǐng)會(huì)老人那番話(huà)的含義。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話(huà)交流,導(dǎo)入課題。

          1、出示氣球的圖片,提問(wèn):你最喜歡哪個(gè)氣球?

          2、有這樣一個(gè)小男孩,面對(duì)五顏六色的氣球,他卻選擇了一個(gè)黑色的。讓我們一起走近這個(gè)小男孩,走進(jìn)小故事——《自信》 出示課題,齊讀課題。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

          1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通。

          2、指名分段讀課文,其他同學(xué)糾錯(cuò)、正音。

          3、檢查識(shí)字情況。

          出示本課生詞:基恩博士、一件事、膚色、貨車(chē)、驚訝、能否、自信

          隨機(jī)讀生詞,開(kāi)火車(chē)、小老師帶讀。

          4、“自信”是什么意思?

          你覺(jué)得故事中的小男孩自信嗎?不自信也就是——自卑。

          三、精讀課文,感受男孩的自卑

          1、默讀課文,你從哪里感受到小男孩自卑?

          默讀提示:

          默讀課文第2、3、4自然段,想一想:

          從哪而看出小男孩不自信?用——畫(huà)出來(lái)。

          2、交流:

          A、公園的角落里有一個(gè)膚色很黑的小男孩。他羨慕地看著這幾個(gè)小男孩嬉戲,但不敢過(guò)去和他們一起玩兒,顯得十分自卑。

          B、那幾個(gè)小孩兒的身影消失后,小男孩兒才拖著殘疾的腿,一拐一拐地走到老人的貨車(chē)旁,怯生生地用略帶懇求的語(yǔ)氣問(wèn)道:“你可以賣(mài)給我一個(gè)氣球嗎?”

          C、小男孩鼓起勇氣回答:“我要一個(gè)黑色的!

          結(jié)合匯報(bào)進(jìn)行朗讀,讀出男孩的自卑。

          3、再讀課文,男孩為什么會(huì)這么自卑?

          交流:膚色很黑的、拖著殘疾的腿,

          4、補(bǔ)充美國(guó)種族歧視的資料,感悟自卑的緣由。

          5、師:怪不得男孩會(huì)如此自卑,——生讀“那幾個(gè)小孩兒的身影消失后,小男孩兒才拖著殘疾的腿,一拐一拐地走到老人的貨車(chē)旁”

          師:怪不得他走到老人身旁卻——生讀:“怯生生地用略帶懇求的語(yǔ)氣問(wèn)道:“你可以賣(mài)給我一個(gè)氣球嗎?”

          四、感悟老人的話(huà)

          1、黑色的氣球升空了,這時(shí)候老人意味深長(zhǎng)的對(duì)他說(shuō)了一番話(huà)。讀讀剩下的段落,老人說(shuō)了些什么?自由讀5、6段。

          2、交流

          出示老人的話(huà)。你讀懂了些什么?

          (前一句,揭示了氣球升起的本質(zhì)原因是“氣球內(nèi)充滿(mǎn)了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理:外表是形式是非本質(zhì)的,是次要的。后面一句,老人推論出“一個(gè)人的成功與否,關(guān)鍵是他的心中有沒(méi)有自信。”)

          3、你覺(jué)得老人說(shuō)的對(duì)嗎?

          五、拓展

          1、你知道因?yàn)樽孕哦〉贸晒Φ睦訂?交流。教師出示:(小澤征兒、尼克松的例子)

          2、讀了課文你的收獲?

          六、板書(shū)設(shè)計(jì)

          15、自信

          氣球--人

          升起--成功

          氫氣--自信

          三年級(jí)語(yǔ)文名師教案 篇19

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 通過(guò)朗讀課文使學(xué)生體會(huì)人與自然之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)與向往,體會(huì)人與動(dòng)物之間和諧美好的情感。

          2、 學(xué)會(huì)寫(xiě)一類(lèi)生字7個(gè),認(rèn)識(shí)二類(lèi)生字。

          3、 完成課后練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ),發(fā)揮學(xué)生的想象力。

          4、 掌握略讀方法,學(xué)習(xí)略讀。

          教學(xué)重點(diǎn): 朗讀課文,訓(xùn)練略讀。注意字、詞的積累。

          教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)生學(xué)會(huì)略讀課文,把握課文的順序,通過(guò)字詞體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

          教具準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體

          教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一節(jié)

          教學(xué)內(nèi)容:

          1、 初讀課文,理解課文內(nèi)容。

          2、 學(xué)習(xí)一、二類(lèi)生字。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、質(zhì)疑導(dǎo)入

          1、板書(shū)課題、讀題。

          2、你最想知道什么?

          二、教學(xué)新課

          1、師范讀課文。

          2、生略讀課文,概括課文大意(結(jié)合課后第一題)

          3、課文有哪幾個(gè)主要人物?你最喜歡誰(shuí)?為什么?

          4、學(xué)習(xí)生字。

          (1)正音字 壘(lei)甕(weng )窩( wo )嘛(ma)

          (2)多音字

          jiang(將軍)

          將

          jiang(將領(lǐng))

          (3)生字

          梯:T ti 左右結(jié)構(gòu) 查木字旁

          組詞:梯子 云梯 人梯

          碌: L lu 左右結(jié)構(gòu) 查石字旁

          組詞:忙碌 骨碌

          踮: D dian 左右結(jié)構(gòu) 查足字旁

          組詞:踮腳

          陸:L lu 左右結(jié)構(gòu) 查耳刀旁

          組詞:陸地 大陸 著陸

          嘴:Z zui 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁

          組詞:嘴巴 張嘴 快嘴 頂嘴

          喳:Z zha 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁

          組詞:嘰嘰喳喳

          餓:E e 左右結(jié)構(gòu) 查食字旁

          組詞:饑餓 餓肚子

          銜:X xian 左中右結(jié)構(gòu) 查雙人旁

          組詞:銜泥 學(xué)銜 軍銜

          搶?zhuān)篞 qiang 左右結(jié)構(gòu) 查提手旁

          組詞:搶奪 搶險(xiǎn) 搶救

          將:J jiang 左右結(jié)構(gòu) 查 旁

          組詞:將軍 將來(lái)將要

          5、學(xué)習(xí)二類(lèi)字。

          6、復(fù)習(xí)鞏固

          (1)同桌互相聽(tīng)寫(xiě)一類(lèi)字。

          (2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

          三、布置作業(yè)

          1、熟讀課文。

          2、寫(xiě)生字,每個(gè)字寫(xiě)一行,組一個(gè)字。

          第二節(jié)

          教學(xué)內(nèi)容:

          1、 導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

          2、 學(xué)生發(fā)表自己對(duì)文中詞語(yǔ)和句子的獨(dú)特感受。

          3、 表演課本劇。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣導(dǎo)入。

          今天,我們一起來(lái)排個(gè)課本劇,你們高興嗎?那么課文就是劇本,我們首先要把課本讀好、理解好,大家有信心嗎?

          二、 自由讀文。

          你對(duì)文中的那些詞語(yǔ)有獨(dú)特的感受?畫(huà)出來(lái),先來(lái)跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

          三、 你對(duì)文中的那部分感興趣?讀給

          大家聽(tīng)。讀的時(shí)候要體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

          在此過(guò)程中,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

          a) 分角色朗讀。

          b) 自由組合排練課本劇。

          c) 課本劇表演。

          d) 布置作業(yè)。

          人類(lèi)和動(dòng)物之間友好相處的故事有很多。搜集一下,讀一讀,下堂課進(jìn)行交流。

          第三節(jié)

          教學(xué)內(nèi)容:鞏固練習(xí)

          教學(xué)過(guò)程:

          1、分角色朗讀課文 2、做課后練習(xí)題

          3、聽(tīng)寫(xiě)生字 4、做形近字組詞練習(xí)

          作業(yè):讀后感

          [板書(shū)設(shè)計(jì)]:

          燕子回家的路

          田田看窗戶(hù)關(guān)心燕子

          我關(guān)心

          窗戶(hù) 韓奶奶

          三年級(jí)語(yǔ)文名師教案 篇20

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

          3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

          課前準(zhǔn)備

          1.生字卡片。

          2.教學(xué)掛圖。

          3.收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

          課前準(zhǔn)備

         、 學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞。

         、 學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。

          ③ 教師準(zhǔn)備投影片和道具。

          第一課時(shí)

          導(dǎo)入 新課

          學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自讀課文的情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料,由此導(dǎo)入 新課。

          初讀感知

          1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。

          2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

          3.畫(huà)出不理解的字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

          4.投影出示本課生字,指名認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

          5.自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。

          細(xì)讀感悟

          1.讀文想問(wèn)題

          a.投影出示“突然”一詞,說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。

          b.請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼,體會(huì)“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

          c.圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

          2.畫(huà)句找答案

          a.小男孩為什么來(lái)?用“──”畫(huà)出有關(guān)句子。

          小男孩為什么能進(jìn)來(lái)?用“──”畫(huà)出有關(guān)句子。

          b.高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的?用“ ”畫(huà)出有關(guān)句子。

          c.小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說(shuō)的?用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。

          d.小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。

          3.讀句知內(nèi)容

          從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來(lái)讀一讀。

          第二課時(shí)

          精讀入情

          1.男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話(huà),注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。

          2.教師范讀,再指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。

          演讀入境

          1.自由組合分角色朗讀。

          2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情境。

          識(shí)字寫(xiě)字

          1.投影出示下列詞語(yǔ)

          陽(yáng)光明媚鞠了個(gè)躬 咧開(kāi)嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng)

          膠卷秘書(shū) 雜志社 記者 突然 側(cè)過(guò)臉

          a.讀一讀

          b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

          c.各小組以競(jìng)賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。

          2.選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字,并介紹自己的識(shí)字方法。

          3.學(xué)生描紅仿寫(xiě),然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。

          拓展活動(dòng)

          “請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過(guò),來(lái)的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來(lái)!备郀柣鶎(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的對(duì)比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬(wàn)事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)故事。

          三年級(jí)語(yǔ)文名師教案 篇21

          教學(xué)要求:

          1、熟讀課文,認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、理解課文內(nèi)容,改編或續(xù)編故事,編排課本劇,培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生懂得成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折及不幸,要學(xué)會(huì)和善待人,互相尊重,對(duì)小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時(shí),要正確認(rèn)識(shí)自己。

          教具準(zhǔn)備:

          課件。

          教學(xué)時(shí)間:

          1課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入課題。

          同學(xué)們喜歡讀童話(huà)故事嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的是哪篇,并說(shuō)明理由。

          今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà),故事的名字叫“不會(huì)叫的狗”。看到這個(gè)題目你會(huì)想到什么?

          下面就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文。

          二、初讀課文,識(shí)記生字。

          1、請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到第14課,用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書(shū)要求)

          標(biāo)(邊讀邊標(biāo)出自然段)

          劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語(yǔ))

          讀(讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不加字,不丟字,難讀的地方停下來(lái)多讀幾遍。)

          想(這篇課文講了一個(gè)什么故事?)

          2、看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真,那么投入,我想你們一定掌握了不少知識(shí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事?

          3、你真了不起,只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。(課件出示帶拼音的生詞)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家來(lái)拼讀下面的生字。

          4、同學(xué)們讀得真好聽(tīng),下面我們男女同學(xué)比賽讀,看看誰(shuí)讀的好。你們讀得很棒,為自己掌聲鼓勵(lì)一下。

          三、整體感知。

          1、分角色朗讀課文。

          2、思考:本文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?這只狗為什么要學(xué)叫?都向誰(shuí)學(xué)了?

          四、品評(píng)形象,深入理解。

          1、想想文中一共出現(xiàn)幾只小動(dòng)物?

          2、公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的?教的時(shí)候表現(xiàn)怎么樣?狗學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)怎樣?從文中找關(guān)鍵性的詞語(yǔ)與句子。

         。ㄐ‰u—同情、杜鵑—憐憫、狐貍—嘲笑)

          3、狐貍為什么嘲笑它?從哪句話(huà)中你讀出了這種嘲笑的。

          4、面對(duì)這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)?(指導(dǎo)讀出傷心的語(yǔ)氣)從動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)看你覺(jué)得這是一只怎樣的小狗呢?(師引導(dǎo)自尊心強(qiáng)并可憐的狗。)

          五、探討結(jié)局,挖掘內(nèi)涵。

          1、課文設(shè)計(jì)了三種結(jié)局,請(qǐng)速讀并說(shuō)說(shuō)你比較喜歡哪一種結(jié)局,為什么?

          2、你希望這只狗有怎樣的結(jié)局?請(qǐng)為這只狗續(xù)寫(xiě)個(gè)結(jié)局。

          六、聯(lián)想續(xù)寫(xiě),布置作業(yè)。

          讀童話(huà)需要一顆童心,還需要我們有一雙慧眼,用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假,這樣真實(shí)的生活自然會(huì)從你的筆間流出。學(xué)完這篇童話(huà)相信你也會(huì)按捺不住寫(xiě)作的欲望,請(qǐng)你提起你手中的筆來(lái)表達(dá)自己的心聲。

          為此文加上第四個(gè)結(jié)局,最好能像作者一樣,在文中有一個(gè)關(guān)鍵句來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          不會(huì)叫的狗

          小公雞同情

          小狐貍嘲笑

          杜鵑憐憫和善待人,互相尊重

          教學(xué)反思:

          在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),我安排了一個(gè)續(xù)寫(xiě)結(jié)尾的環(huán)節(jié),但這個(gè)環(huán)節(jié)到底應(yīng)該安排在哪里,一直沒(méi)有定下來(lái)。按常理應(yīng)該是安排在分析完課文之后,因?yàn)橄劝盐瘴谋驹龠M(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練更符合教學(xué)規(guī)律。

          三年級(jí)語(yǔ)文名師教案 篇22

          教學(xué)目標(biāo):

          1.理解課文內(nèi)容,從更羸善于觀察,善于分析中受到啟發(fā)。

         。玻ㄟ^(guò)理解更羸說(shuō)的一段話(huà),讀懂自然段意思的訓(xùn)練,并體會(huì)怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚。

          3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解能手、本事、孤單失群、大吃一驚的意思,并懂得驚弓之鳥(niǎo)這個(gè)成語(yǔ)的意思。

         。矗毩(xí)復(fù)述課文。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

         。保虒W(xué)重點(diǎn)──理解更羸說(shuō)的話(huà);繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

         。玻虒W(xué)難點(diǎn)──理解更羸觀察、思維的過(guò)程及判斷的正確。

          課前準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一.成語(yǔ)導(dǎo)入,揭示目標(biāo)。

         。保烧Z(yǔ)導(dǎo)入。

          小朋友,咱們以前學(xué)過(guò)一些成語(yǔ),有哪些?

          還有很多,今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事,題目是──(出示卡片:驚弓之鳥(niǎo))

         。玻沂灸繕(biāo)。

          成語(yǔ)故事,要學(xué)懂什么?

          這節(jié)課,我們重點(diǎn)學(xué)懂這個(gè)故事的內(nèi)容。

          二.自讀課文,提出要求。

          把書(shū)打開(kāi),自己輕輕地讀課文,把課文讀通,想想:課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事。不懂的地方呆會(huì)兒提出來(lái)。

          三.檢查自讀情況,質(zhì)疑問(wèn)難。

         。保醪搅私鈨(nèi)容。

          課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事?(指1~2名學(xué)生說(shuō))

          板書(shū):不用箭

          只拉弦

          掉下來(lái)

         。玻畬W(xué)習(xí)第1自然段。

         、 更羸是怎樣一個(gè)人?(指1~2名學(xué)生說(shuō))

          1/6 1 2 3 4 5 6 下一頁(yè) 尾頁(yè)

          這就是課文第一自然段告訴人們的。

          (多媒體顯示:第1自然段)

         、 相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語(yǔ)。

         。岣

          ※正音:更是個(gè)多音字,念準(zhǔn)了。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)

         。馕簢(guó)

          ※釋義:魏國(guó)是古時(shí)候戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)國(guó)家。

          ※正音:一起讀。

          c能手

          ※什么叫能手?(指1~2名學(xué)生說(shuō))

         。ǘ嗝襟w顯示:能手變紅)

          ※手這兒有三種解釋?zhuān)x擇哪一種?擊掌表示。

         。ǘ嗝襟w顯示:手的三種解釋?zhuān)?/p>

          ※課文中說(shuō)更羸是魏國(guó)有名的──(射箭能手)。你們想他射箭的本領(lǐng)怎樣?

         。ǘ嗝襟w顯示:射箭能手變紅)

         、 來(lái),咱們把這一段讀讀好。

         。ǘ嗝襟w顯示:第1自然段)

          3.學(xué)習(xí)生詞。

          課文中的這三個(gè)新詞你們讀懂了嗎?

         。ǘ嗝襟w顯示:悲慘、愈合、拼命)

         、疟瘧K

          第一個(gè)請(qǐng)你讀。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)什么意思?

          ⑵愈合

          這個(gè)一起讀。什么意思?

         、瞧疵

          前鼻音、后鼻音分清楚。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)什么意思?

          4.質(zhì)疑問(wèn)難。

          還有哪些地方不懂,提出來(lái)。

          小朋友提的問(wèn)題都挺好,學(xué)了課文你們就會(huì)明白的。

          四.學(xué)習(xí)2~8自然段。

          1.過(guò)渡:(指板書(shū))更羸不用箭,只拉弦,就使空中的一只大雁掉下來(lái)。你們覺(jué)得奇怪嗎?課文中有個(gè)人也覺(jué)得很奇怪,是誰(shuí)?

          2/6 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 4 5 6 下一頁(yè) 尾頁(yè)

          2.找段落。

         、 你從課文中的哪幾個(gè)自然段看出來(lái)的。默讀課文,找一找,找到的自然段開(kāi)頭打一顆星。

         、 交流。(指1~2名學(xué)生回答)

         。常该止(jié)讀。

          我請(qǐng)三個(gè)小朋友讀,聽(tīng)聽(tīng),他們的字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)。

         。矗υ~語(yǔ)。

          ⑴ 拿起筆,把表示魏王態(tài)度的詞語(yǔ)圈出來(lái)。

         、 交流。

         。 圈了哪些詞語(yǔ)?

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