教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.生活中應(yīng)尊重科學(xué)，崇尚科學(xué)，破除迷信。
4.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查找資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文。
2.從祖沖之的故事中懂得要崇尚科學(xué)，破除迷信。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.本文生字生詞較多，要指導(dǎo)學(xué)生利用區(qū)別比較、隨文識(shí)記等方法記憶生字詞，并在朗讀課文中不斷鞏固。
2.從祖沖之的故事中懂得要崇尚科學(xué)，破除迷信。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生觀察月亮，查找有關(guān)月亮的資料。
2.字詞卡片、課文朗讀錄音。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，我們?cè)谏钪薪?jīng)常可以看見月亮，你注意觀察過(guò)月亮的變化嗎?它變化的形狀像什么?
2.由月食引出祖沖之，揭示課題、板書課題。
二、初讀課文。
1.聽課文朗讀錄音(或老師范讀)。
2.討論：課文寫了一件什么事?祖沖之給你留下了什么印象?
3.自由讀課文，把課文讀通讀順，并完成：標(biāo)出自然段;用自己喜歡的符號(hào)畫記生字、詞語(yǔ)，根據(jù)需要標(biāo)注拼音，再多讀幾遍。
三、隨文識(shí)字。
(一)分別請(qǐng)6位學(xué)生分自然段朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，重點(diǎn)是：生字詞語(yǔ)是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。師隨機(jī)出示詞語(yǔ)，通過(guò)讀、評(píng)、讀，達(dá)到鞏固正音、識(shí)記生字、積累詞語(yǔ)的目的。
1.第一自然段。
關(guān)于祖沖之，你們還有什么補(bǔ)充?(提醒學(xué)生關(guān)注課文后面的“信息窗”。)
2.第二自然段。
出示：飲酒作詩(shī) 彈tán琴唱歌 慌作一團(tuán) 敲壺hú
正月的“正”讀什么音，還有一個(gè)讀音是什么?用另一個(gè)讀音組詞。
3.第三自然段。
出示：翻來(lái)覆去 翻閱yuè 資zī料 分析 驗(yàn)證zhènɡ 研究 準(zhǔn)確què推算
4.第四自然段。
出示：徐州zhōu 解釋 坦然 聽?wèi){pínɡ 處置zhì
5.第五自然段。
出示：皓月當(dāng)空 燈火輝煌 賓客 滿堂 胡說(shuō)八道
(二)出示無(wú)拼音字卡，鞏固識(shí)字。
彈、壺、閱、資、證、確、州、憑、置
1.打亂順序出示字卡，開火車認(rèn)讀生字;
2.選一個(gè)字組多個(gè)詞;
3.用帶有生字的詞語(yǔ)說(shuō)話。
4.連線練習(xí)：
壺 憑 置 彈
zhì tán pínɡ hú
證 閱 資 確 州
zhōu yuè zī zhènɡ què
四、指導(dǎo)寫字。
1.出示要求會(huì)寫的字：彈、食、敲、壺、料、證、準(zhǔn)、確。
2.讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)：你是用什么方法記住它們的?在田字格中書寫時(shí)要注意什么?彈：形聲字，形旁“弓”表示彈琴、彈棉花時(shí)像拉弓射箭一樣有一松一緊的過(guò)程;聲旁“單”與“彈”韻母相同。書寫時(shí)注意左窄右寬。敲：形聲字，形旁“攴”表示手的動(dòng)作;“高”與“敲”韻母相同。壺：上中下結(jié)構(gòu)，上面的“士”不要寫成了“土”;中間的禿寶蓋托住上面的“士”字，蓋住下面的“業(yè)”字。料：“媽媽把一斗米摻在飼料中喂小雞吃。”證：形聲字，形旁“讠”表示用語(yǔ)言證明;聲旁“正”與“證”讀音相同。書寫時(shí)注意左窄右寬。準(zhǔn)：左中右結(jié)構(gòu)，中間和右邊部分要寫得緊湊。注意是兩點(diǎn)水，不是三點(diǎn)水。確：書寫時(shí)注意左窄右寬。
3.每個(gè)字練寫2遍。
五、布置作業(yè)。
1.繼續(xù)在寫字本上完成寫字練習(xí)。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.游戲識(shí)字：學(xué)生閉上眼睛，老師分發(fā)卡片，得到卡片的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀生字并組詞。
2.讀拼音寫詞語(yǔ)：
( )zhènɡ mínɡ ( )zhǔn què ( )shènɡ xià ( )qiāo hú
3.讀自己喜歡的課文段落。(重點(diǎn)檢查生字的掌握情況。)
二、朗讀感悟。
1.對(duì)于月食現(xiàn)象，祖沖之和他的朋友們有著截然不同的看法和態(tài)度，你能把課文中相關(guān)句子找出來(lái)嗎?
2.學(xué)生自由讀課文，邊找邊畫邊體會(huì)。
3.全班交流：
突然，月食開始了。人們慌作一團(tuán)，有的敲盆，有的敲壺，亂喊著：“快救月亮，天狗吃月亮了!”
祖沖之說(shuō)：“別吵了，不是天狗吃月亮，是發(fā)生月食了。”
什么是“喊”，怎樣喊的?用“喊”的語(yǔ)氣讀：“快救月亮，天狗吃月亮了!”他們?yōu)槭裁匆昂啊?(再讀句子，體會(huì)由于迷信帶來(lái)的恐慌。)
從哪看出“亂”?——人們慌作一團(tuán)，有的敲盆，有的敲壺。想象：還有的會(huì)干什么?用“有的……有的……還有的……”把當(dāng)時(shí)的情景說(shuō)一說(shuō)。
人們?yōu)槭裁催@樣慌亂?(認(rèn)為不吉利——迷信。)
讀祖沖之說(shuō)的話，評(píng)一評(píng)他的語(yǔ)氣、態(tài)度是什么樣的。(肯定、沉著。)
這一年七月十五日……聽?wèi){大人處置。
a.指導(dǎo)分角色朗讀、評(píng)價(jià)。
劉延孫生氣、拍桌子的語(yǔ)氣、動(dòng)作，說(shuō)明他迷信思想重;而祖沖之“坦然”面對(duì)、“聽?wèi){處置”，說(shuō)明他堅(jiān)信自己的推算，尊重科學(xué)、相信科學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的心情，讀出不同的語(yǔ)氣。
b.祖沖之為什么對(duì)自己的推算深信不疑?讀第三自然段。
“翻來(lái)覆去”是什么意思?祖沖之翻來(lái)覆去睡不著的原因是——生接讀：怎樣才能知道月食發(fā)生的時(shí)間呢?
翻閱資料，進(jìn)行分析，大量的研究和驗(yàn)證……說(shuō)明了什么?
祖沖之對(duì)科學(xué)研究有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和刻苦鉆研的精神;正因?yàn)樗墙?jīng)過(guò)反復(fù)地分析、研究和驗(yàn)證才得出結(jié)果，所以他的語(yǔ)氣是( )的，態(tài)度是( )的。
c.再讀祖沖之說(shuō)的話，對(duì)比體會(huì)他的胸有成竹與劉延孫的氣急敗壞。
朗讀比較：祖沖之坦然地回答說(shuō)：“如果不發(fā)生月食，聽?wèi){大人處置!”
祖沖之回答說(shuō)：“如果不發(fā)生月食，請(qǐng)大人處置!”
突然，圓月被云彩擋住了……你比神仙還能嗎?
a.讀劉延孫說(shuō)的話。這時(shí)，他的語(yǔ)氣怎樣?為什么?
b.“胡說(shuō)八道”什么意思?那個(gè)客人為什么說(shuō)祖沖之胡說(shuō)八道?(認(rèn)為話不吉利，破壞了大家的情緒。)出示：皓月當(dāng)空、燈火輝煌、賓客滿堂、非常熱鬧。讀客人說(shuō)的話，讀出譏笑的語(yǔ)氣。
c.想想祖沖之當(dāng)時(shí)是怎么想的，怎么說(shuō)的。
d.正在人們譏笑祖沖之時(shí)，月亮發(fā)生了什么變化?(讀最后一段。)指名做“呆”的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)眾人為什么全呆了。這時(shí)，他們又會(huì)想什么，說(shuō)什么?
e.如果你是當(dāng)時(shí)的一位客人，你想知道月食到底是怎么形成的嗎?學(xué)生出示查找到的有關(guān)月食的資料。請(qǐng)幾位同學(xué)分別做太陽(yáng)、月亮、地球演示月食的成因。
三、總結(jié)。
學(xué)習(xí)了本文，你受到了什么啟發(fā)?(尊重科學(xué)、破除迷信。)