七年級語文上冊《鄧稼先》學(xué)案魯教版

　　導(dǎo)讀：鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農(nóng)民的質(zhì)樸氣質(zhì)”。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家?guī)�來幫�?

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　1、理清作者思路 , 理解思想內(nèi)容;積累“可歌可泣”、“當(dāng)之無愧”等詞語學(xué)習(xí)對比表現(xiàn)人物的寫作方法;了解鄧稼先的生平事跡 , 學(xué)習(xí)他的偉大精神;理清作者的思路 , 深入理解課文的思想內(nèi)容本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法。多媒體CAI課件、投影儀、錄音機及示范朗讀帶。

　　2、朗讀課文 , 整體感知

　　3、教師播放示范朗讀磁帶 , 學(xué)生聽讀 。 教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況 。

　　多媒體顯示：

　�。�1 )為下列加點字注音 。

　　彷徨 鮮為人知 鋒芒畢選聘 元勛鞠躬盡瘁 婦孺皆知 殷紅宰割 籌劃

　　( 2 )解釋詞語并造句 。

　　仰慕 可歌可泣 鮮為人知當(dāng)之無愧 馬革裹尸 鞠躬盡瘁2.學(xué)生自主交流閱讀感受, 并集體評議 。 教師歸納討論意見 。 明確：作者熱情贊美鄧稼先為國家、民族建立的.功勛 , 表達了對鄧稼先的崇敬心情 。

　　深層探究 , 理解課文

　　1. 思讀課文 , 理清全文思路 , 理解文章六個部分之間的聯(lián)系。 教師設(shè)計相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀 , 把握全文思路 。 多媒體顯示：

　　( 1 )概括文章六個部分的大意 , 并想想全文六部分之間有什么聯(lián)系 。

　　( 2 )文章六個部分的小標(biāo)題擬得怎么樣?介紹自己最欣賞的一個小標(biāo)題 , 并說說理由 。 這些小標(biāo)題給你怎樣的啟示?

　　( 3 )在寫鄧稼先之前 , 為什么先概述我國近一百多年的歷史?文章第四部分為什么寫 “ 我 ” ?

　　( 4 )課文有沒有詳細介紹鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻?請談?wù)勀銓Υ说睦斫?。

　　2 悟讀課文 , 對文章進行深層探究 , 突出重點 , 化解難點 。

　　( 1 )師生共同研讀文章第三部分 , 教師設(shè)計相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生精讀課文 。

　　個人備課

　　小結(jié)： 學(xué)科知識構(gòu)建與板書設(shè)計

　　鄧稼先

　　鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農(nóng)民的質(zhì)樸氣質(zhì)”。

　　中國幾千年的傳統(tǒng)文化講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。

　　反思與重建 附：

　　一、課前檢測題：

　　熱淚盈眶 可歌可泣

　　鞠躬盡瘁 彷 徨

　　殷紅 鮮紅

　　殷切 鮮為人知

　　二、課堂檢測題：

　　1、下面句中加粗詞意思相同的一項是( )

　　①老師接連問了三個問題。

　　②重要的問題在于領(lǐng)導(dǎo)是否重視。

　�、圻@個問題連爸爸也答不出。

　�、苓@種藥治胃病很解決問題。

　�、菽桥_機器出了問題。

　　A.①③ B.②④ C.②⑤ D.③④

　　2.仿寫下列句子。

　　例句：選擇了高山，你也就選擇了坎坷;選擇了寧靜，你也就選擇了孤單。

　　三、作業(yè)設(shè)置：

　　必做:同步訓(xùn)練 基礎(chǔ)知識部分.

　　選做:積累鄧稼先生平事跡.

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