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        六年級(jí)語文教案

        時(shí)間:2025-05-12 08:33:28 六年級(jí) 我要投稿

        六年級(jí)語文教案

          作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的六年級(jí)語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        六年級(jí)語文教案

        六年級(jí)語文教案1

          學(xué)情分析

          這篇課文是略讀課文,教學(xué)時(shí)不宜過細(xì)。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課文讀熟,通過預(yù)習(xí),解決文中生字詞。課上根據(jù)“閱讀提示”自學(xué),小組交流。通過對(duì)這些問題的探討,幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu),從感性上對(duì)劉老師是個(gè)什么樣的人有個(gè)初步的印象。

          設(shè)計(jì)理念

          一、教法:自主學(xué)習(xí)。

          二、學(xué)法:合作交流。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、體會(huì)劉老師對(duì)生活頑強(qiáng)執(zhí)著的追求對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

          2、學(xué)習(xí)本文寫人的方法。

          3、能有感情地朗讀課文 。

          4、學(xué)習(xí)生字新詞。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          了解課文通過作者回憶劉老師上歷史課和放風(fēng)箏兩件事表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。 體會(huì)劉老師對(duì)生活的熱愛及其對(duì)生活頑強(qiáng)執(zhí)著的追求。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體課件。

          教學(xué)過程

          一、激情導(dǎo)入。

          二、學(xué)生帶著質(zhì)疑的問題自由讀文。

          三、讀后交流。

          通過交流,讓學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容,初步體會(huì)老師的品質(zhì)。

          四、再次讀文,深入探究

          1、自學(xué)生字新詞。

          2、讀“閱讀提示”,圍繞“閱讀提示”內(nèi)容探究

          (1) 本課“閱讀提示”中為我們例舉了哪些給自己提出的問題?

          (2) 你還可以提出哪些問題?

          3、默讀課文,思考: 課文的重點(diǎn)部分寫的什么內(nèi)容?(劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。)

          4、圍繞“閱讀提示”內(nèi)容,進(jìn)行合作探究

          (1)自瀆課文,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面提出自己的問題

          ①從作者回憶的兩件事中我們體會(huì)到了什么?

         、谡n文為什么以“理想的風(fēng)箏”為題?怎樣理解課題?

          ③劉老師的言傳身教對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響呢?

          (2)按照提出的問題自學(xué)探究,討論交流

         、購闹形覀凅w會(huì)到劉老師對(duì)工作的熱愛,對(duì)生活的熱愛,體會(huì)到他那頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。

          ②從老師放風(fēng)箏的情景我們體會(huì)到:放風(fēng)箏除了代表劉老師對(duì)生活的向往執(zhí)著追求,還寄托著老師對(duì)學(xué)生寄托的希望。

          ③x老師的身教,給學(xué)生深刻地影響,使作者在心靈里升起了理想的風(fēng)箏,要像劉老師那樣身殘志堅(jiān)、樂觀向上、有理想、有追求。

          五、品讀課文

          課文中哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)?讀讀,談?wù)勀銥槭裁锤袆?dòng)?

          1、柳枝染上了嫩綠,在春風(fēng)里盡情飄擺,舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭,向著長天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上,一只只風(fēng)箏在同白云戲耍,引動(dòng)無數(shù)的人仰望天穹,讓自己的.心也飛上云端。

          2、逢到要板書的時(shí)候,他用圓木棍撐地,右腿離地,身體急速地一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字,又以拐杖為圓心,再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過半百的教師,一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。每次旋轉(zhuǎn),都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。

          3、有一次,他故意地撒脫手,讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追,嘴里還不停地喊著:“你們不要管,我自己來!彼K于氣喘吁吁地抓住線繩,臉上充滿得意和滿足的稚氣。

          4、我曾見過一位失去了一條腿的長者,年復(fù)一年躺在床上,失去了活動(dòng)的自由。我相信我的劉老師不會(huì)這樣,他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍,在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn),永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求。

          六、總結(jié)

          1、感情讀文。

          2、談讀后感。

          七、作業(yè)

          搜集有關(guān)“身殘志不殘”的有關(guān)故事,下節(jié)課開一個(gè)“小小故事會(huì)”。

          教學(xué)反思:

          這是一篇回憶性的文章。這篇課文通過作者對(duì)劉老師的深情回憶,深刻反映了劉老師對(duì)工作的熱愛、對(duì)生活頑強(qiáng)執(zhí)著的追求。這篇課文文筆優(yōu)美而又感人,讀后無不讓讀者為之感動(dòng)。

          這篇課文是閱讀課文,在教學(xué)這篇課文時(shí),我主要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)以及小組的合作探究來理清文章結(jié)構(gòu),體會(huì)人物內(nèi)心情感,體會(huì)人物品質(zhì)。內(nèi)外通過朗讀、品讀來更深層次的感悟文中的人情美。

        六年級(jí)語文教案2

          一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語:碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬。

          2、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

          3、理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。

          4、用較快的速度閱讀課文。

          二、學(xué)習(xí)過程

          第一學(xué)時(shí):

          1、初讀課文,把課文讀通讀順,并畫出不理解的詞句,初步揣摩人物的內(nèi)心、情感。

          2、在朗讀中理解(可以查字典或與同學(xué)討論)詞語。如“其間”(其中)、“無端”(無緣無故)、“素”(向來)、“如許”(如此)、“希奇”(稀奇)。

          3、要求學(xué)生以較快的速度默讀課文,并根據(jù)所提示的問題快速思考,做到入眼看得快,入腦想得快。

          (1)閏土為什么要到“我”家來?閏土長得什么樣?

          (2)閏土對(duì)“我”說了哪些事?

          (3)閏土的性格有什么特點(diǎn)?“我”在哪些方面不如閏土?

          4、在小組里討論。

          第二學(xué)時(shí):

          1、自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。

          建議學(xué)生,把“月下看瓜”(第一自然段)、“閏土外貌描寫”(第三自然段)、“我”的贊嘆和向往(倒數(shù)第二自然段)等段落多讀幾遍,讀得瑯瑯上口。

          2、把自己喜歡的段落讀給大家聽,讀后將出自己喜歡的理由(評(píng)析詞句)或談?wù)動(dòng)∠笞钌畹摹⒆罡信d趣的場景是什么,并說出理由。

          第一自然段,寫月夜少年刺猹的場景!吧钏{(lán)的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜!弊髡呤紫让鑼懗鲆环鶅(yōu)美的月夜田園景象。在這樣的景色中,一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過文字的描寫讓人想象景色及閏土的`形象。朗讀時(shí)要注意語氣語調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用。朗讀景物描寫要用舒緩的語氣,體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫略帶興奮的語氣來讀,要能把人物的機(jī)敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來,用稍快的速度朗讀。

          第四自然段,寫“我”和閏土見面的情景。“我”早就想見到閏土,閏土來了“我便飛跑地去看”。朗讀時(shí)要用急切的語氣來讀,速度稍快。接著就是對(duì)閏土的第二次外貌描寫:紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見人怕羞。這可與第一自然段的描寫合起來,構(gòu)成閏土的外貌特征!白仙膱A臉”中“紫色”是閏土在田地里風(fēng)吹日曬的結(jié)果,外貌描寫可用平緩的語氣朗讀。

          “啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”。這一段寫“我”向往農(nóng)村生活。閏土“有無窮無盡的希奇的事”,說明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空。”說明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng),看不見更廣闊更生動(dòng)的外面世界,閏土知道的事,我和我的朋友都不知道。第1句要讀出贊嘆的語氣,由衷地贊揚(yáng)閏土知識(shí)的豐富,要讀得舒展些;第2句,要強(qiáng)調(diào)“不知道”、“只看見”、“不”和“只”為重讀,突出自嘆不如的情感。

          還有“雪地捕鳥”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚兒”、“依依惜別”等。

          3、自由選擇伙伴,組成學(xué)習(xí)小組,分角色朗讀“我”和閏土的對(duì)話(從“第二日……”至“……都有青蛙似的兩個(gè)腳……”),在分角色朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感(“我”的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等),并讀出感情來。在小組內(nèi)交替朗讀、互相評(píng)議。

          4、看第二幅插圖,想象描。

          “我”和閏土是怎樣話別的,再說一說。

          5、摘錄。

          寫閏土外貌的句子,再用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

          6、課后,可閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。

        六年級(jí)語文教案3

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、有感情的朗讀課文,背誦第一自然段。

          2、理解含義深刻的句子,體會(huì)“我”思想感情的變化。

          3、通過人物的外貌、動(dòng)作、語言,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

          4、初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          閏土給我講的雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒這四件事,在這四件事中通過人物的語言,動(dòng)作和外貌描寫,體會(huì)閏土這個(gè)人物形象。同學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種抓住人物的語言、外貌、動(dòng)作的描寫介紹一個(gè)人物。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          文章中出現(xiàn)的“四角的天空”,現(xiàn)在的學(xué)生很難體會(huì)和把握什么是四角的天空。通過解讀讓學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)自己生活的不滿和對(duì)閏土生活的農(nóng)村生活的向往。

          四、教學(xué)過程

          (一)導(dǎo)入新課。

          師:我國有這樣一位大文豪,他以筆為“武器”,同敵人戰(zhàn)斗了一生,被譽(yù)為“民族魂”。同學(xué)們,你們知道他是誰嗎?(魯迅,課件出示魯迅的畫像)你對(duì)他又有那些了解呢?

          生:介紹魯迅的有關(guān)資料。(課后資料袋中的內(nèi)容)

          師:今天我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的`一篇文章——少年閏土(板書并齊讀課題)

          (二)品讀感悟,體味人物形象。

          1、理清文章脈絡(luò),初步感知。

          2、仔細(xì)研讀,感受人物形象。

          請同學(xué)們在課文中找一找:閏土給我講了幾件事,并把相關(guān)的語段找出來讀一讀。

          3、研讀雪地捕鳥。體會(huì)閏土具有怎么樣的特點(diǎn)——聰明能干。

          4、對(duì)了,閏土介紹捕鳥的過程我們體會(huì)到他的聰明能干的特點(diǎn),這部分中哪些地方能體會(huì)到他的聰明能干呢?(生標(biāo)動(dòng)詞)

          掃,支,撒,看,拉,罩。

          5、指導(dǎo)學(xué)生懷著這種敬佩的心情再來讀這部分對(duì)話,來仔細(xì)體會(huì)閏土的聰明能干。

          6、小組合作,研討其他事件,進(jìn)一步感悟閏土的形象。集體匯報(bào)交流。

          (三)體會(huì)“我”的情感變化。

          1、出示課文插圖。師:閏土和我這兩個(gè)好朋友在說看瓜刺猹的時(shí)候是怎么樣說的呢?我們把這兩個(gè)小伙伴請出來(出示兩個(gè)小伙伴的插圖)。師:哪個(gè)是我,哪個(gè)是閏土?

          2、聽了閏土的話,我又有那些感受呢?【出示第16自然段!

          3、理解含義深刻的句子。

          4、指導(dǎo)朗讀。

          (四)領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)。

          1、文章兩次寫到了閏土看瓜刺猹,兩處描寫有什么不同?

          2、背誦第一自然段。

          (五)拓展延伸。

          推薦閱讀《中年閏土》。

        六年級(jí)語文教案4

          一、教材簡析

          《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版小語教材第十一冊第五單元中的一篇課文,主要寫作者在七八歲的時(shí)候,寫了人生中的第一首詩,媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”;作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中,在“糟糕透了”的警告中,把握人生的方向,成長為一名著名作家,也明白了,父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言,其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。

          課文既有鮮明的形象,又凝聚著感情,滲透著深刻的哲理,文質(zhì)兼美,富有人情味,且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。文章前一部分文字淺顯生動(dòng),后一部分概括優(yōu)美,個(gè)別語句含義較深,具有啟發(fā)性,給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。

          二、學(xué)生學(xué)情分析

          學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近,很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻,富有哲理的句子,既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。因此,對(duì)本課的教學(xué),可以從“悟”字出發(fā),著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),自我感悟,悟情悟理。

          三、教學(xué)思路及設(shè)計(jì)

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的'自主學(xué)習(xí)的情景!标P(guān)于閱讀教學(xué),標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步提出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。”

          以上從課程標(biāo)準(zhǔn)中囫圇吞棗地搬來的幾句,權(quán)當(dāng)本課教學(xué)的理論依據(jù)。再立足教材本身的特點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平,把學(xué)生自選學(xué)法,自讀自悟,教師扶助點(diǎn)撥作為基本的教學(xué)模式,以師生共同參與學(xué)習(xí)、營造和諧的課堂學(xué)習(xí)情感氛圍為特色。

          首先,教師應(yīng)定好在課堂教學(xué)中的角色位置,變“傳道、授業(yè)、解惑”的“教者”,為激勵(lì)、組織學(xué)生主動(dòng)的去“學(xué)道、悟道”,和學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的特殊“學(xué)者”。這是學(xué)生得以自主學(xué)習(xí)的前提。這種教師角色位置的變換,從以下的教學(xué)設(shè)計(jì)中可以體現(xiàn)。

          一、充分信任學(xué)生,放手讓學(xué)生自選讀書方法。美國教育家杜威說過:“聽來的容易忘,看到的記不住,做的才學(xué)得會(huì)!北酒n文的第一部分,是具體事例的記敘,具有情景性和情節(jié)性,在理解方面沒有太大難度,可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn),自定讀書方法,如小組編演短劇,練習(xí)分角色朗讀,小組討論,分析表達(dá)方式,甚至于把文字改變成漫畫等等方法自讀自學(xué)。讓學(xué)生在編、說、讀、演、議等實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)語言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化,再積累外化的過程。體會(huì)文中母親對(duì)子女的感性的愛,父親的充滿理性的愛。

          二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。有個(gè)性才會(huì)有創(chuàng)新。課文的第二部分,有不少含義較深,具有哲理性和啟發(fā)性的句子,學(xué)生讀時(shí),肯定會(huì)有所感,有所悟,同時(shí)也會(huì)有疑問。因此,教學(xué)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況,從老師提供的兩種學(xué)習(xí)方法中,選擇一種自讀自悟,一是找出文中自己感觸較深的句子,聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實(shí)際,寫出自己的感受,文體不限,可以是短文、詩句,格言警句的形式等;二是發(fā)現(xiàn)難以理解的地方,提出不懂的問題,可以先試著自己回答,或與同學(xué)討論,也可以向老師求助。讓學(xué)生在讀、悟、寫、問、議的過程中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱情的鼓勵(lì)和嚴(yán)厲的警告都源于愛,只不過是表現(xiàn)方式不同而已。學(xué)習(xí)感受愛,理解愛,明白鼓勵(lì)與批評(píng)在成長中的作用,懂得一些做人的道理。

          三、立足課內(nèi),放眼課外!罢Z文教育應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展!薄胺e累”是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展最基本、最重要的因素。(關(guān)于“積累”的理念,在新近修訂后的語文教材中已有充分的體現(xiàn)。)倘若僅僅是讓學(xué)生讀好、讀透教科書上的內(nèi)容“積累”的量畢竟是有限的。為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造智力背景,積方法、打基礎(chǔ)、激興趣,也是語文課堂教學(xué)中不容忽視的任務(wù)之一。在解答了學(xué)生的質(zhì)疑問難之后,出示《父親的愛》一文,讓學(xué)生進(jìn)行比較性快速閱讀,鞏固加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn),并為學(xué)生的課外閱讀拋磚引玉;布置自主性、開放性的作業(yè):

          1.同學(xué)間互相推薦閱讀反映親情和人與人彼此關(guān)愛的文章或書籍。

          2.寫一寫你感受到的父母對(duì)兒女的愛,可以是親身經(jīng)歷的,也可以是聽到的或看到的。

          總之,本課教學(xué)的設(shè)計(jì)根據(jù)教材的特點(diǎn),不過多使用電教及其他輔助手段,教學(xué)程序也比較簡潔,重在讓學(xué)生自讀,對(duì)語言文字予以直接的思考、理解和感悟。

          四、教學(xué)過程簡述

          一、讀課題,引入新課。讀出“精彩極了”和“糟糕透了”這一對(duì)反義短語的對(duì)比語氣。

          二、整體入手,把握文章的情感思路。小組討論或自己獨(dú)立閱讀思考,課文主角巴迪在這件事情中的情感哪些變化,為什么有這樣的變化。

          三、自讀自悟,質(zhì)疑問難。弄清了巴迪的情感變化,提出不理解的語句或別的問題,師生討論,各抒己見,共同探討提出的問題。(此間老師注意把握重點(diǎn)與主次,起好激發(fā)和主導(dǎo)作用

        六年級(jí)語文教案5

          教學(xué)目標(biāo)

          1. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣,走進(jìn)經(jīng)典的閱讀世界。

          2. 通過閱讀,對(duì)重點(diǎn)人物、情節(jié)能提出自己的觀點(diǎn),表達(dá)感受,體會(huì)作者的情感。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          閱讀一部名著及相關(guān)書籍資料、影響資料,召開一次討論會(huì)。

          教學(xué)過程

          一、談話導(dǎo)入:

          上學(xué)期我們學(xué)了《猴王出世》《武松打虎》這學(xué)期又學(xué)了<用奇謀孔明借箭><劉姥姥二進(jìn)榮國府>,了解了四大古典文學(xué)中的一些人物.我們已經(jīng)了解了四部名著中更多性格鮮明的人物.對(duì)他們的言行也有不同的感受,然我們走進(jìn)其中的一個(gè)故事,充當(dāng)其中的一個(gè)人物.

          二、交流要點(diǎn)

          1.要選擇自己比較熟悉或感興趣的人物來寫.

          2.必須以第一人稱敘事.

          3.在原有基礎(chǔ)上要寫出自己的'內(nèi)心感受.

          三、寫法指導(dǎo)

          1.一定要一名著中人物的身份講故事.

          2.名著中對(duì)人物和故事的描寫要合乎情理.

          3.抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

          4.先說一說,再動(dòng)筆寫。

         。1)互評(píng)草稿,受到啟示。

         。2)修改草稿,再讀。

         。3)征求同學(xué)的修改意見后,抄在作文上。

        六年級(jí)語文教案6

          一、教材簡析

          《南沙衛(wèi)士》是六年制小學(xué)語文北師大版第12冊第六單元的拓展課閱讀課文。本單元主題是“英雄”,學(xué)生通過對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí),一是要在閱讀能力及理解能力上都得到進(jìn)一步提高;二是在思想上受到啟迪和教育,重新理解“英雄”的真正含義,從而培養(yǎng)學(xué)生為國爭光和無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

          本文講述了駐守在南沙群島的解放軍官兵在島上遭受的種種困難:高鹽、高濕、高溫,嚴(yán)重缺乏淡水資源,使人的生理機(jī)能面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),與世隔絕的孤獨(dú)使他們飽受精神上的痛苦。然而,戍守衛(wèi)士卻勇敢頑強(qiáng)地與惡劣的自然條件做斗爭,贊揚(yáng)了他們熱愛祖國,艱苦奮斗,追求作為、無私奉獻(xiàn)的崇高精神。

          二、教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)

          1、教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊的要求,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)學(xué)情、智力層次確定本課教學(xué)目的要求和教學(xué)重點(diǎn)如下:

          1)快速閱讀課文,抓住文章的主要內(nèi)容,找出圍繞缺水文章描述的七件事情,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。

          2)認(rèn)真閱讀課文,通過理解重點(diǎn)詞語、句子理解文章表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)南沙衛(wèi)士熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)、不畏艱難的精神和品質(zhì),重新認(rèn)識(shí)和把握英雄的真正含義。

          3)有感情地朗讀課文。

          2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          1)快速閱讀課文,抓住文章的主要內(nèi)容,找出圍繞缺水文章描述的七件事情。

          2)認(rèn)真閱讀課文,通過理解重點(diǎn)詞語、句子理解文章表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)南沙衛(wèi)士熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)、不畏艱難的精神和品質(zhì),重新認(rèn)識(shí)和把握英雄的真正含義。

          3、教學(xué)設(shè)計(jì)

          本次高年級(jí)組的獻(xiàn)課研究專題是“長文短教”,這篇文章不僅篇幅很長,而且是一篇拓展閱讀課文,重在培養(yǎng)和提高學(xué)生的快速閱讀和理解能力上。因此,在設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí),我以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),以讀促悟。

          首先讓學(xué)生快速閱讀課文,把握文章的主要內(nèi)容,讓學(xué)生以完成填空的方式歸納,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握歸納文章主要內(nèi)容的方法和技巧。

          然后,給學(xué)生提出了三個(gè)問題,讓學(xué)生圍繞這三個(gè)問題自讀自悟:

          1、圍繞缺水,課文具體講述了哪幾個(gè)事例?

          2、缺水該給戰(zhàn)士們帶來了哪些困難?

          3、面對(duì)這些難題,戰(zhàn)士們想了哪些辦法?

          體現(xiàn)了戰(zhàn)士們怎樣的精神品質(zhì)?

          接著以小組為單位,讓學(xué)生充分地去閱讀、研究、探討,解決這幾個(gè)問題,教師巡視并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。完成之后進(jìn)行全班交流,七個(gè)事例學(xué)生找得非常準(zhǔn)確,描述也比較完整精練,準(zhǔn)確地理解把握了文章的主要內(nèi)容,同時(shí)通過找重點(diǎn)句子,抓住關(guān)鍵詞語,反復(fù)感情朗讀體會(huì),深刻感悟了戰(zhàn)士們高尚的品質(zhì)。

          在此基礎(chǔ)上,我又給學(xué)生提出兩個(gè)問題進(jìn)行討論:

          1、面對(duì)何正會(huì)的遺體,大家為什么流眼淚?又為什么用熱水給他擦洗身子?

          2、為什么把太陽花定為南沙的礁花?圍繞這幾個(gè)“為什么”,引導(dǎo)孩子們再次快速閱讀全文,抓住課文的重點(diǎn)段落、句子和關(guān)鍵詞語反復(fù)朗讀感悟,然后和同桌認(rèn)真交流討論,并邊理解邊做批注,同時(shí)教師給予適時(shí)指導(dǎo),要求學(xué)生用文中的重點(diǎn)詞語句子來準(zhǔn)確回答,談自己的'理解、感受,從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

          最后,我讓孩子們在讀完這篇文章后重新用自己的理解,自己的語言來給“英雄”下定義,或者說你心目中認(rèn)為的英雄,孩子們都認(rèn)真地寫了下來,有的孩子寫得非常好,理解非常準(zhǔn)確深刻,重新定義了自己心目中“英雄”的含義,實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

          三、課后反思

          這是根據(jù)教研組研究專題設(shè)計(jì)和教學(xué)的一堂課,長長的一篇課文,豐富的課文內(nèi)容和思想內(nèi)涵,用一節(jié)課的時(shí)間完成,這是一次挑戰(zhàn)。但課堂效果證明這種教學(xué)方式是值得嘗試的,課堂上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,真正體現(xiàn)了教師是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。這種教學(xué)方式,最重要的是給足時(shí)間,讓學(xué)生充分地閱讀課文,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)他們理解、分析課文。最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)該是本堂課的一個(gè)亮點(diǎn),學(xué)生是在充分理解課文內(nèi)容,把握文章的思想內(nèi)涵,深刻感悟戰(zhàn)士們的高尚品質(zhì)之后,才可能用那么精彩的語言給“英雄”下定義。

        六年級(jí)語文教案7

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,讀通課文。

          2、理清文章脈絡(luò),把握課文的主要內(nèi)容。

          3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感知“窮”。

          教具準(zhǔn)備

          1、生字詞語卡片。

          2、查閱托爾斯泰的相關(guān)資料。

          教學(xué)過程

          一、揭題談話,導(dǎo)入新課

          1、介紹作者及背景

          同學(xué)們一定聽說過世界上著名的一位大作家托爾斯泰吧?誰能說說他是哪車的作家?是一位怎樣的作家?又有哪些著名的作品?

         。ń處熝a(bǔ)充)列夫·托爾斯泰(1828—1910),19世紀(jì)俄國偉大作家。出身貴族,但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。

          托爾斯泰晚年把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成一篇短篇小說,就是我們今天要學(xué)的課文。

          2、課題引入

          板書課題:窮人。學(xué)生讀題。《窮人》是托爾斯泰的一篇小說“窮人”是一個(gè)包括范圍很大的詞語,課文為什么用它來做題目?讓我們一起來讀課文。

          二、初讀課文,了解大意

          1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通全文。

          2、提出不理解的字詞,全班交流。

          擱板:屋內(nèi)固定在墻上放置器物的木板。

          顧惜:顧全愛惜。

          抱怨:心中不滿,訴說別人不對(duì)。

          傾聽:細(xì)心地聽。

          寧靜:(環(huán)境、心情)平靜。

          沉思:靜靜地想,深深地思考。

          黧黑:皮膚黑而黃。

          忐忑不安:形容心情不安定。忐忑,心神不定。

          自作自受:自己做錯(cuò)了事,自已承受不好的后果,自食其果。作,讀zuò,不讀zuō。

          喃喃:象聲詞,連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。

          張羅:本課是“料理”的意思。讀作zhāng luo。

          憂慮:憂愁、擔(dān)心。

          3、說說:課文主要講了一件什么事?

          課文主要寫的是漁夫的`妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦,收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。

          4、理清課文的敘述順序。

         、砰_火車讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想:這篇課文先講什么,再講什么,最后講什么,可以分為幾段?

         、平o課文劃分段落。

          ⑶指名反饋,概括段意。

          第一部分(第l、2自然段)寫漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。

          第二部分(第3—11自然段)寫桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)遺孤,內(nèi)心忐忑不安。

          第三部分(第12—27自然段)寫漁夫回來后知道西蒙死了,主動(dòng)提出抱回兩個(gè)孩子。

          三、學(xué)習(xí)課文,感悟“窮”

          1、教師導(dǎo)語:這篇課文課題是“窮人”,但文中未出現(xiàn)一個(gè)“窮”字,字里行間卻“窮”意濃濃,F(xiàn)在,就請大家快速再讀讀課文,找出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。

          2、學(xué)生自學(xué)課文,探究窮人“窮”在哪里。

          3、小組交流,暢談對(duì)“窮”的理解。

          4、指名反饋,多角度感受窮人的“窮”。

         、艔奈輧(nèi)的擺設(shè)看出“窮”。

          “古老的鐘嘶啞地敲了十下,十一下……”

          “屋子里沒有生爐子,又潮濕又陰冷。”

         、茝暮⒆拥某、穿看出“窮”。

          “孩子們沒有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包,菜只有魚!

          “顯然,母親在臨死的時(shí)候,拿自己的衣服蓋在他們身上,還用舊頭巾包住他們的小腳!

          ⑶從桑娜和漁夫的忙 顧惜:顧全愛惜。

          “丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚,她自己也從早到晚地干活,還只能勉強(qiáng)填飽肚子!

          “‘糟糕,真糟糕!什么也沒有打到,還把網(wǎng)給撕破了。倒霉,倒霉!天氣可真厲害!我簡直記不起幾時(shí)有過這樣的夜晚了,還談得上什么打魚!謝謝上帝,總算活著回來啦!

          5、教師小結(jié)、過渡:漁夫每天早出晚歸地捕魚,即使是在風(fēng)暴襲擊的惡劣天氣里,仍冒著寒冷與危險(xiǎn)出海;而桑娜也從早到晚地干活,即便他們這般勤勞,也還只能勉強(qiáng)填飽肚子,而且吃的只是黑面包和魚,足可見他們是多么的窮苦,簡直是在煎熬中度過。而鄰居西蒙窮得沒錢看病,只能死去,這窮苦的生活真令人心酸。〔贿^窮是很窮,但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨。

          6、理解句子:“海上正起著風(fēng)暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適!

         、拧皽嘏笔侵笭t火未熄滅,與外面的寒風(fēng)呼嘯形成對(duì)比。

         、啤笆孢m”是指地面干凈,食具閃亮,孩子安睡,與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚形成對(duì)比。

         、峭ㄟ^對(duì)比,體會(huì)桑娜的勤勞能干,也體會(huì)漁夫一家的生活雖艱辛,卻也很溫馨。

          四、課堂小結(jié)

          教師小結(jié):桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦,但他們卻頑強(qiáng)地生活著,用自己辛勤的付出維持著生計(jì)。漁夫?yàn)榱艘患胰松踔敛活櫹眢w,冒著寒冷與風(fēng)暴出海打魚,生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而,就是在這般艱難的情況下,漁夫和桑娜還是主動(dòng)收養(yǎng)了鄰居的兩個(gè)孤兒,我們等下節(jié)課再來學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。

          五、作業(yè)設(shè)計(jì)

          1、書寫本課生字新詞。

          2、熟讀課文,思考課后習(xí)題。

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