高二語(yǔ)文《荊軻刺秦王》第二課時(shí)教案
《荊軻刺秦王》是節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·燕刺》中的一篇深受人們喜愛的名篇。文章記敘了荊軻刺秦王的故事，人物形象刻畫非常成功。寫荊軻，寫得沉雄悲壯，敘事中有著很強(qiáng)烈的抒情筆觸。
一、教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確辨析荊軻刺秦王這一歷史事件和評(píng)述荊軻這一歷史人物。
2、組織學(xué)生重演荊軻刺秦王驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，發(fā)展學(xué)生自主獲取知識(shí)的愿望和能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)： 重現(xiàn)刺秦一幕，從中分析荊軻的人物形象。
2、難點(diǎn)： 運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，評(píng)述刺秦行動(dòng)。
三、教學(xué)設(shè)想：
1.由于課文已經(jīng)在前兩課時(shí)講讀完畢，所以這一課時(shí)重要是引導(dǎo)學(xué)生評(píng)述荊軻和重現(xiàn)刺秦一幕。
2.教學(xué)方法：新課程要求在教學(xué)中滲透 自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式 ，同時(shí)設(shè)置 綜合實(shí)踐活動(dòng) ，為 研究性學(xué)習(xí) 的充分開展提供獨(dú)立的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為了貫徹這一理念，把獲取知識(shí)視為一種探索的行動(dòng)和過(guò)程，以學(xué)生為主體，教師作引導(dǎo)，開展獨(dú)立思考、集體討論和個(gè)別辯論等多種學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生 主動(dòng)參與、樂于探究、勤于思考 。此外，還請(qǐng)學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上，參與刺秦場(chǎng)面的表演。
四、教學(xué)步驟：
1、 組織教學(xué)
總結(jié)實(shí)詞虛詞
板書課題
導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ)
由詩(shī)歌《中國(guó)人不跪》導(dǎo)入本課的 大義精神
我們上兩節(jié)課已經(jīng)講解完課文，為了加深理解、鞏固學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課重點(diǎn)探討荊軻的性格特點(diǎn)和評(píng)述荊軻，并且表演荊軻刺秦王驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
2、簡(jiǎn)單明確地復(fù)習(xí)前課文所講授的重要內(nèi)容
3、請(qǐng)學(xué)生飽含情感，用自己的語(yǔ)言復(fù)述全文。
全文梗概：秦國(guó)破趙——燕國(guó)危難——刺秦準(zhǔn)備——易水訣別——秦廷行刺——行刺失敗
4、開展討論思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)性閱讀訓(xùn)練。
討論內(nèi)容：我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)荊軻刺秦王的行為?
提示：荊軻刺秦王，是反抗強(qiáng)暴的.正義行動(dòng)。秦統(tǒng)一六國(guó)，是歷史發(fā)展的趨勢(shì)，這是個(gè)人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。就與歷史發(fā)展過(guò)程中的消極因素作斗爭(zhēng)來(lái)講，這場(chǎng)斗爭(zhēng)具有合理性;就整個(gè)歷史進(jìn)程來(lái)講，它有著很大的局限性。
5、分析重現(xiàn)刺秦的過(guò)程
進(jìn)入秦殿--顧笑武陽(yáng)--秦廷搏擊--倚柱笑罵--英勇就義
6、分析鑒賞刺秦場(chǎng)面的寫作方法
(1)通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、表情描寫，栩栩如生地刻畫人物形象。荊軻 顧笑武陽(yáng)，前為謝曰 、 知事不就，倚拄而笑，箕踞以罵 ，讀之使人如見其形，如聞其聲。
(2)運(yùn)用間接描寫的方法渲染氣氛，襯托荊軻的英雄形象。寫 年十二 就殺人的秦武陽(yáng) 色變振恐 ，襯托荊軻鎮(zhèn)定自若;寫秦王 恐急 ， 群臣驚愕 ， 盡失其度 ， 不知所為 ，襯托荊軻英雄虎膽，威懾秦廷;最后荊軻事敗身亡，秦王仍 目眩良久 ，這寥寥數(shù)語(yǔ)，從反面襯托了荊軻的威武壯烈。
(3)通過(guò)斗爭(zhēng)雙方的動(dòng)作描寫，展示生死搏斗的曲折過(guò)程：荊軻 取-奉-發(fā)-把-持-逐-提 ，主動(dòng)進(jìn)攻未遂，仍進(jìn)行最后一次努力;秦王 驚-引-起-拔-走-擊 ，由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊，動(dòng)作描寫，層次分明。
7、要求學(xué)生結(jié)合上面刺秦場(chǎng)面的分析，在課堂上表演刺秦場(chǎng)面。
內(nèi)容：學(xué)生甲飾荊軻、學(xué)生乙飾秦武陽(yáng)、學(xué)生丙飾秦王、學(xué)生丁飾夏無(wú)且、一些學(xué)生飾大臣和侍衛(wèi)，表演荊軻刺秦王驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
8、表演刺秦完畢，請(qǐng)學(xué)生開展討論思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)性閱讀訓(xùn)練。
討論內(nèi)容：如何評(píng)價(jià)荊軻這一歷史人物?
提示：可從思想、性格、才能、精神方面分析：
才能：工于心計(jì)，善于言辭。事前胸有成竹，周密策劃，義激樊于期。臨危從容不迫，遮掩搪塞，機(jī)智過(guò)人。
思想：為國(guó)分憂，雪恥報(bào)仇，報(bào)效太子。他對(duì)樊于期說(shuō)，刺秦王的目的是 解燕國(guó)之患 ， 報(bào)將軍之仇 ，除 燕國(guó)見陵之恥 。行刺失敗，他仍宣稱欲生劫秦王， 必得約契以報(bào)太子也。
性格：深沉，剛毅，慷慨。準(zhǔn)備信物，深謀遠(yuǎn)慮。遲發(fā)見疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。
精神：不畏強(qiáng)暴、不避艱險(xiǎn)，不怕犧牲、視死如歸的大無(wú)畏精神。明知 一去不復(fù)還 ，仍然一往無(wú)前， 終已不顧 。行刺不就，身受重傷，仍拼死一搏，英雄氣概，值得稱道。
9、總結(jié)全文
本文通過(guò)對(duì)荊軻刺秦王這一事件的敘述，贊揚(yáng)了荊軻機(jī)智勇敢和扶弱救困，
反抗侵伐的俠義行為，表現(xiàn)了作者反抗強(qiáng)暴統(tǒng)治的思想。
10、布置課后作業(yè)
(1)完成課后 研討與練習(xí) 第三題
(2)建議有條件的同學(xué)，課后可以觀看陳凱歌導(dǎo)演的電影《荊軻刺秦王》，加強(qiáng)對(duì)荊軻刺秦王這一歷史事件的認(rèn)識(shí)。
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