《晏子勸齊王》教學(xué)設(shè)計(jì)精選
《晏子勸齊王》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字。
2、理解課文內(nèi)容，知道晏子是怎樣勸說齊王的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字，知道晏子是怎樣勸說齊王的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、興趣引入：
1、出示晏子圖片,你們知道他是誰嗎? 他名叫晏嬰,是春秋后期齊國(guó)的國(guó)相，著名的政治家和外交家。他愛國(guó)憂民，敢于說真話，在諸候和百姓中享有極高的聲譽(yù)。
2、今天我們就學(xué)習(xí)發(fā)生在晏子和齊王之間的一個(gè)故事。板書課題。指導(dǎo)“勸”的寫法。齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這篇課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、找到要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字，同桌同學(xué)說說你有什么好辦法記住這些生字。
3、屏幕出示生字詞。
(1)滴 一滴雨 齊國(guó)已經(jīng)很久沒有下一滴雨了。
滴 商
注意：滴的右邊是什么?這兩個(gè)字有什么不同
(2)誰
(這個(gè)字的讀音是什么? shéi shuí
你用什么辦法記住這個(gè)字?)
那我該求誰呢?(指導(dǎo)讀出語氣。)
(3)加一加：
又+力=勸
用勸組詞 勸說 規(guī)勸 勸導(dǎo) 勸架
能用勸說一句話嗎?
(4)猜字謎：
一棵古樹�？� 枯黃
給枯換偏旁：古 故 姑 固 咕
換了偏旁的字和枯字在讀音上有什么不同?
(5)稼 莊稼(稼的本音讀幾聲調(diào)?在莊稼這個(gè)詞里讀幾聲調(diào)?)
河水干了，田里的莊稼也枯黃了。
用什么辦法記住稼?
(6)灌溉 (灌溉是三點(diǎn)水旁，說明什么?灌溉是什么意思?)
餓肚子 有了井水的灌溉，齊國(guó)的莊稼慢慢變青了，百姓也不再餓肚子了。
(給慢慢找個(gè)近義詞，餓找反義詞)
三、認(rèn)識(shí)了生字詞，指名朗讀課文。想想課文寫了一件什么事?
1、屏幕：課文寫齊國(guó)很久沒下雨，齊王準(zhǔn)備向山神和河神求雨，晏子用自己的才智勸說齊王向百姓求雨。齊王接受了勸告，讓全國(guó)各地多挖水井，莊稼得到灌溉，百姓不再餓肚子。
2、默讀課文，想想晏子勸齊王的原因和結(jié)果是什么?板書：求雨挖水井
結(jié)果他這個(gè)辦法能行得通嗎?
3、一個(gè)國(guó)相，竟然敢勸說自己的大王改變主意，他要冒多大的風(fēng)險(xiǎn)?他究竟是怎樣勸說的?請(qǐng)同學(xué)們看課文的2---6自然段。
4、兩人小組讀完相關(guān)的段落后討論，晏子勸齊王勸了幾次?每次都是怎樣說的'?這樣說是什么意思?
5、第一次：求山神有什么用呢?山上的草木好比是山神的毛發(fā)，這么長(zhǎng)時(shí)間不下雨，山上的草木也要枯死，難道山神不想下雨嗎?山神要是能叫天下雨，大雨早就下了。
意思是求山神沒有用。讀，體會(huì)。
第一句是個(gè)什么句式?(反問句，改成陳述句怎么改?反問句和陳述句哪一句語氣更重一些?)再讀讀這句。
這句話中還有反問句嗎?找出來改成陳述句，比較哪個(gè)語氣更重些?再讀讀。
這句話里還有一個(gè)比喻句，是哪句?哪個(gè)詞是比喻詞?把什么比作了什么?)
兩大組比賽讀。
6、第二次：求河神也沒有用啊!水里的魚蝦好比是河神的百姓，天再不下雨，魚蝦就會(huì)死光，河神比我們還著急呢。
他說這話是什么意思?(求河神也沒有用)讀，體會(huì)。
這句里的比喻句是?把什么比作什么?
指名讀，男女生讀。
7、齊王聽晏子這么一說就茫然了，問晏子：那我該求誰呢?晏子說什么?
第三次：求我們的百姓啊!
晏子說的這句話是什么意思?自己讀，體會(huì)。指名讀。
8、你認(rèn)為晏子是個(gè)怎樣的人?他一開始為什么不直接讓齊王去求百姓?
9、分角色讀2---6段。
四、寫字指導(dǎo)：
書寫筆畫較多的“誰”。
五、作業(yè)：晏子還有很多智慧的故事，比如晏子使楚，二桃殺三士等，通過各種方式了解這些小故事，下節(jié)課來交流。
《晏子勸齊王》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字了解晏子是個(gè)什么樣的人
2、認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字3、自由朗讀課文
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字。了解晏子是個(gè)什么樣的人
三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、卡片
五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
六、教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、講故事導(dǎo)入
古代有一個(gè)個(gè)子很矮，他是齊國(guó)的大臣，有一天，他去出使楚國(guó)，楚國(guó)國(guó)王想捉弄他，便在國(guó)門的旁邊挖了一個(gè)矮矮的小門，請(qǐng)晏子進(jìn)入。晏子心知楚國(guó)人想侮辱他，便心生一計(jì)，針鋒相對(duì)道：“我今天是出使狗國(guó)，要鉆狗洞。”楚國(guó)人十分尷尬，只好灰溜溜地打開大門，晏子大搖大擺地進(jìn)入。
2、同學(xué)們聽了晏子的故事，覺得晏子是個(gè)怎樣的人?
二、初讀課文，了解課文大致內(nèi)容
1、晏子為什么勸齊王?
2、晏子怎樣勸說?
3、晏子與齊王百姓做什么?.
4、求百姓現(xiàn)齊王做什么?
5、求白姓的結(jié)果是什么?
三、學(xué)習(xí)生字
l、出示生字
2、自由拼讀
3、正確、流利地朗讀課文
四、指導(dǎo)書寫
1、出示生字
2、識(shí)記生字。
3、教師范寫。
勸：第二筆是點(diǎn)，不要寫成捺。
枯：左邊木字旁的第四筆是點(diǎn)，不要寫成捺。
稼：第五筆是點(diǎn)，不要寫成捺，最后一筆是捺，不要寫成點(diǎn)。
餓：第三筆是豎提，第八筆斜鉤要寫得稍微長(zhǎng)些，最后一筆是點(diǎn)，不是撇。
4、學(xué)生書寫
五、作業(yè)
抄寫作業(yè)
第二課時(shí)
一、正確、流利地齊聲朗讀課文
二、再次朗讀課文，邊讀邊想，然后說一說
1、(1)晏子為什么要?jiǎng)颀R王?
(2)晏子是怎樣勸齊王的?為什么不一開始就直接勸齊王去求百姓呢?
(3)晏子勸齊王的結(jié)果是什么?
(4)你覺得齊王是個(gè)怎樣的人?
2、觀察插圖，看看晏子勸齊王時(shí)候的表情是怎樣的，齊王的表情又是怎樣的，晏子說了什么?說一說。
3、課文寫了晏子幾次勸說齊王?找出他們的對(duì)話，讀一讀。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀一下句子。
“求山神有什么用呢?”
“求河神也沒有用啊!”
“那我該求誰呢?”“求我們的人民哪!”
三、分角色朗讀
1、指名分角色、小組分角色朗讀。
2、加動(dòng)作分角色朗讀
四、鞏固練習(xí)
1、讀生字卡片。
2、讀詞語卡片。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、完成課后第2題。
2、完成詞語花籃的內(nèi)容。
六、教師小結(jié)，布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
河干，莊稼枯黃
(聰明機(jī)智)晏子 勸 齊王
有什么用呢? 求河神
也沒有什么用 求山河
求百姓 聽從 求誰
不再…… 也不再……
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