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        《動物時裝表演》優(yōu)質教案

        時間:2021-03-31 18:54:49 二年級 我要投稿

        《動物時裝表演》優(yōu)質教案

          教學內容:

        《動物時裝表演》優(yōu)質教案

          《動物時裝表演》一課是北京市義務教育課程改革實驗教材——第4冊第3單元第6課的內容。這是一篇介紹科普知識的課文。通過一場時裝表演,介紹了五種動物的皮毛及作用,說明動物為了生存,都有自我保護性能和特殊性能,使人感到大自然中動物十分奇妙,有趣。

          學生情況:學生對于課文中提到的幾種動物都比較熟悉,但對于它們皮毛的作用還不甚了解。

          教學方式和教學手段:

          采取啟發(fā)、合作、體驗的整合學習資源的教與學的方式。

          教學準備:

          技術準備—設計制作課件,課堂演示使用的電腦設備等

          教師準備—課件

          學生準備—課前預習,查找資料。

          教學目標(內容框架):

          認知:

          1.能讀寫指定詞語

          2.在討論中了解動物的'皮毛各有各的作用。

          3.復習字詞

          4.朗讀課文

          5.培養(yǎng)學生的閱讀能力和表達能力。

          情感:

          1.對大自然中的動物產生興趣。

          行為:

          1.自覺愛護動物。

          2.見到同學或小伙伴不愛護動物行為能勸阻。

          教學過程(文字描述):

          一、激趣導入:(約3分鐘)

          [設計意圖:結合學生生活間,導入新課,(激發(fā)學習興趣)

          師:聽音樂響起,森林里好不熱鬧!那里有什么事?

          (生:時裝表演)

          師:這個時裝表演一定很精彩,你想不想參觀呢?板書課題

          小松鼠正帶領遠道而來的小白兔也趕來看表演了,但要通過一道讀詞語的智力闖關才能進得去,誰能幫幫它們?(出示詞語課件,)

          二、粗讀課文,整體感知:(約17分鐘)

          [設計意圖:結合學生生活,發(fā)現(xiàn)動物時裝的作用]

          1.動物時裝表演開始了,(出示思考課件,)你發(fā)現(xiàn)都有哪些動物參加了時裝表演?你最喜歡哪個小動物的時裝?輕聲讀一遍課文,邊讀邊用筆圈出來。

          2.學生讀后回答上面的問題。(板書五種動物名稱)

          3.(出示課件)

          (1)你喜歡的那個小動物的時裝是什么樣的?用筆劃在書上。

          (2)它的時裝有什么好處?

          讀讀描寫那個小動物的自然段。

          三、精讀課文:

          [設計意圖:圍繞上面兩個問題了解每個小動物的時裝。](根據學生的介紹隨機出示,因學定教。)

         、 孔雀:出示句子“孔雀穿著五彩繽紛的時裝,在樂曲聲中舞蹈。”體會孔雀時裝的“五彩繽紛”。

         、 北極熊:(出示北極及北極熊圖片)指導讀“它生活在北極,不穿著厚袍子就會凍死。”知道北極熊的時裝為什么是“雪白的皮袍”

         、 刺猬:刺猬的時裝有什么好處呀?體會比喻句,練習:刺猬團成一團,活像————

         、 青蛙:為什么想在稻田里找到青蛙卻不容易?體會青蛙的保護色

          ⑤ 變色龍:

          (1)(出句子)“它一會兒站在巖石上變成灰色,一會兒站在樹葉上變成綠色,一會兒鉆進花叢變成紅色。” 你想告訴我們什么?應該怎樣讀出來?(讀出變成了什么顏色可以;讀出在什么地方變換顏色可以;讀出變換速度快也可以。尊重學生的獨特體驗。)讀后放課件看圖,給直觀感受。

          (2)變色龍為什么能變換體色?(放光盤)延伸課外知識。

          四、回歸整體:(約3分鐘)

          [設計意圖:總結本課觀點,提出希望。]

          1.再讀全文,每個小動物的時裝是什么樣的?有什么好處?再讀全文,回憶一下。

          2.最佳時裝競選開始。

          (1)看競選詞“我是( ),因為我的時裝( ),

          所以我的時裝是最佳時裝。請大家選我一票。”自己先想想,再和同桌交流一下。

          (2)請5名同學扮演5個小動物,把自己時裝的優(yōu)點說出來,贏得小動物們的選票。

          3.討論:小動物們能評出最佳時裝嗎?讓學生“七嘴八舌”充分發(fā)表意見。只要有道理,什么結論都可以。

          五、總結及課外延伸:

          [設計意圖:課外延伸]

          是呀,小動物們的時裝各有各的好處,對自己來說,都是最佳時裝,自然界還有很多動物的時裝也很有意思,你還能向大家介紹哪個小動物的時裝有什么好處?(時間若不允許,延伸可在課下。)

          作業(yè):
                 
                搜集有關動物時裝的知識介紹給大家;

          背誦第二自然段

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