讓每個孩子都擁有一個舞臺觀杜郎口中學有感

　　踏著深秋的步伐，我有幸跟隨學校課題組的老師們參觀了山東省濟寧區(qū)的杜朗口中學，杜郎口中學是以“立體式、大容量、快節(jié)奏”的特點展開教學，開放、民主，關注成功，張揚個性是杜郎口中學課堂教學的突出特點。觀摩了杜郎口中學的課堂教學后，讓我感觸頗深。

　　一、合理利用校園每寸空間，渲染文化氣息。

　　走進校園，我們會被濃厚的校園文化氣息所感染著，路旁的教育理論標語，整個校園都是文化長廊，充分利用整個校園的每個空間，在教學樓的走道里會發(fā)現(xiàn)貼滿、展示了學生的所有作品，包括作文、手抄報、感想、英語作文以及各班精心制作的班級文化欄，各式各樣，精彩絕倫，雖然整個校園都貼滿了學生的作品，但張貼有序，一點也不感到凌亂。如果你再細心一些，你會發(fā)現(xiàn)連樓梯臺階每一級的側面都貼滿了一條條名人名言或者課文中重要的知識點，教室里的屋梁上貼滿了許多激勵的標語，充分利用了空間，讓知識點隨處可見，體現(xiàn)了“不放過每一個教育的空間”，同時也創(chuàng)建了濃厚的校園文化氛圍。

　　二、每人擁有一個“舞臺”，成為學習的主人。

　　杜郎口中學教學模式最為特別的是每個教室的四面墻以及教室外都釘滿了大黑板。一走進教室，你會發(fā)現(xiàn)四面都是黑板，全班每位學生都有一塊屬于自己的黑板，上課了，學生先預習或復習課文，再把自己的成果、收獲用粉筆字寫在自己的專屬黑板上，再由結對子的同學交互進行檢查糾錯，不同的學科具體的應用有所區(qū)別，但都離不開這塊在學習中起著重要位置的黑板，這就是杜郎口中學為每個學生創(chuàng)建的一個“舞臺”，學生每天就是利用著這一個舞臺，學習展示交流，在這一塊小小的`領地上茁壯地成長。

　　三、高效專注的小組合作學習，促進共同發(fā)展。

　　隨著杜郎口中學的知名度在全國打響了，每天都有來自全國各地的老師來參觀，所以一走進教室，你甚至可以發(fā)現(xiàn)參觀者比學生還多，但是面對穿梭的參觀者，這里的學生完全能夠置若罔聞，他們對所有參觀的老師視而不見，他們對自己該做的事情又是那樣的專注，這真的是一種境界，一種不輕易受到外界干擾的境界，一種全神貫注的境界。

　　最為讓我印象深刻的是他們的小組合作交流反饋環(huán)節(jié)，他們的課堂是真正采用“小主持人制”，由學生替代教師組織課堂，不同層次的學生同樣都有發(fā)言權，都能得到鍛煉的機會，杜郎口中學的學生發(fā)言是不用舉手的，但只要有同學發(fā)言，其他學生就會閉上嘴，認真聽別人講，課堂常規(guī)非常有序。學生已經(jīng)形成“會聽、勤思、敢說、善問”的習慣。他們每節(jié)課都有一個學生作為導學，負責管理班級課堂常規(guī)和向其他學生提問。下課時由導學負責總結這節(jié)課。

　　課堂上，學生的展示形散神聚，靈活多變，不拘一格，收放自如。老師的引導，學生的表現(xiàn)讓我們真正體會到 了什么叫高效課堂，尤其是學生的板書，每一位同學都寫得那樣規(guī)范、整潔、認真。雙色筆的熟練運用，對老師提問的快速反應，同學之間的激烈對抗，讓我們感到這非一時之功所能達到。

　　杜郎口之行，為我展示了一個別開生面的教學模式，使我收益頗匪，也引起了我的深思，學生良好行為習慣的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事，它需要我們耐心細致乃至是長期的工作。學生的激情也并不是隨隨便便就可以激發(fā)出來的，它的背后有一套完整的獎懲機制在支撐著。如何建立起完善的小組合作機制，又如何培養(yǎng)學生的團隊合作精神，這都是我們目前迫切需要解決的問題。

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