教育宣傳片做卓越教師觀后感
新課程改革給教育內(nèi)容、方法手段、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)評(píng)價(jià)帶來了廣泛、深刻的變革。我認(rèn)為無論怎么樣變，作為基礎(chǔ)教育的教師童心不能變！那么什么是童心呢？現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典上面的解釋是：①小孩子的天真純樸的心；②像小孩那樣的天真純樸的心。也就是以兒童的眼光看兒童，以兒童的心靈去感知兒童的內(nèi)心世界。藝術(shù)地理解，“童心”是出水芙蓉，天然無雜質(zhì)。在當(dāng)前教育市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)化的特殊時(shí)期，教師的童心尤為可貴。名利不能動(dòng)其心志，得失不能改其初衷。童心是愛生的表現(xiàn)。以童心善待童心，以童心交換童心，方能建立良好的師生關(guān)系。
教師的童心能滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，開啟學(xué)生的智慧，抹去學(xué)生心靈的塵埃。一個(gè)老師失去了童心，他怎么能走進(jìn)學(xué)生的世界，怎么能與學(xué)生溝通，怎么能與學(xué)生交朋友，怎么會(huì)得到學(xué)生的信任呢？
教師的童心是一種教育的智慧，一種理性的自覺，一種返樸歸真的本性。教育有了童心，才能使自己變得年輕，變得活潑，使教學(xué)充滿童趣，有了童心，才能走進(jìn)學(xué)生，理解學(xué)生，體諒學(xué)生，有了童心，才能想學(xué)生所想，有了童心才能和學(xué)生打成一片，成為他們中的一員，才能和他們一起唱、一起跳、一起哭、一起笑。有童心的教師會(huì)時(shí)時(shí)處處從孩子珠角度思考問題，認(rèn)識(shí)問題，親身體察學(xué)生的內(nèi)心世界，達(dá)到心靈上的接觸，情感上的交流。
教師怎樣保持自己的童心呢？
1、學(xué)會(huì)微笑，彎下腰來
教師要學(xué)會(huì)微笑，要理解學(xué)生的任何錯(cuò)誤都是很正常的，是他們成長(zhǎng)過程中必須經(jīng)歷的。教師要把自己的師道尊嚴(yán)徹底收斂起來，視自己為參與者、服務(wù)者、平等中的首席，走到學(xué)生中間去，拉近與學(xué)生之間的距離；彎下腰來跟學(xué)生談話、交流，分享彼此的思考、知識(shí)，增加彼此的情感。
我班上有一個(gè)男孩比一般孩子好動(dòng)，而且他的作業(yè)本每次每次交上來都弄得皺巴巴的，字跡很也潦草，讓人一見到他的作業(yè)就覺得討厭，而且錯(cuò)的比較多。面對(duì)這樣的孩子我一開始總是冷冷你說，“你又錯(cuò)了，而且作業(yè)總那么亂，怎么回事！”孩子低著頭下去了，再拿上來還是沒有對(duì)，我更生氣了，“你怎么這么簡(jiǎn)單的作業(yè)也訂正不好呢？”孩子的頭更低了。每次他都要來回好多次，才把作業(yè)訂正對(duì)，然后臉上沒有表情地回去了。這個(gè)孩子難道不想讓自己的作業(yè)一下子做對(duì)嗎？他肯定特想，比班上的任何同學(xué)都想！是我高高在上的'威風(fēng)和那冷嘲熱諷的語(yǔ)言傷害了他，讓他都害怕做作業(yè)了吧。后來，那位同學(xué)來改作業(yè)的時(shí)候，我一改以前一副板著臉嚴(yán)肅的樣子，微笑著說，“今天你的作業(yè)進(jìn)步了，只錯(cuò)了2題，也只是粗心一點(diǎn)，你再看看�！彼坏椭^，而是嘴角微微一笑，認(rèn)真地檢查去了。一會(huì)拿上來，他的作業(yè)就對(duì)了。我笑了，“原來你能做的很好的，明天加油��！”他一路小跑著去了。后來他的作業(yè)雖然還是字跡不夠工整，但錯(cuò)誤明顯少了，也看得出他認(rèn)真地書寫。因?yàn)榧词瑰e(cuò)了老師會(huì)微笑著為他加油、給他講解。
2、參與活動(dòng)， 其樂融融
每天晚餐后，有一段休息時(shí)間，我常常和一些學(xué)生一起在操場(chǎng)活動(dòng)，踢毽子跳繩等等，一方面是鍛煉鍛煉身體，呼吸呼吸新鮮空氣，另一方面也是和學(xué)生拉近距離。有的老師除了上課、找學(xué)生有事，其余時(shí)間是不愿與學(xué)生接觸的，覺得跟小孩子在一起煩人，在學(xué)生面前擺出一副嚴(yán)肅的面孔，使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。這樣的老師是不會(huì)了解學(xué)生的，更無法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。同樣是跳繩，有的老師覺得弄得塵土飛揚(yáng)，唯恐避之不及；但有的老師卻興致勃勃地加入其中，一起笑啊，叫啊，心變得年輕了，氣氛融洽了，距離拉近了，生活也多了亮麗的色彩。
3、拉勾約定，培養(yǎng)誠(chéng)信
有的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，一些作業(yè)、練習(xí)的任務(wù)老是完不成，有的學(xué)生口頭答應(yīng)得很好，就是不講信用。采取強(qiáng)制性的措施呢，雙方都不愉快，干脆采用他們的方式跟他們來拉勾。必須完成的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力確定一個(gè)合理的時(shí)間去完成，然后師生拉勾：拉勾上吊，一百年不許變，變的就是豬八戒。再追加一句：但愿你不是豬八戒噢。事實(shí)證明，學(xué)生比較喜歡這種方式，而且說話也確實(shí)算數(shù)。
棘手的問題用這種充滿童心的方式解決了，新鮮吧。
4、三尺講臺(tái)，魅力平臺(tái)
小時(shí)侯，總覺得如果被老師請(qǐng)上講臺(tái)，宣讀自己的作文，那是無上光榮的；反之，如果站到講臺(tái)上被老師批評(píng)的，肯定會(huì)羞得無地自容。在傳統(tǒng)課堂中，三尺講臺(tái)是教師講授知識(shí)的地方，是代表教師權(quán)威的“圣地”。在我們的數(shù)學(xué)課上，當(dāng)學(xué)生的探究有了結(jié)果的時(shí)候，他是多么希望能把自己的成果與大家分享。那么我們老師是不是應(yīng)該讓學(xué)生盡情地展示呢！他肯定會(huì)歡快地跑上來訴說自己的想法，或拿上自己漂亮的幾何圖說自己是怎么畫的，或展示他們與眾不同的答案……他們的成果與想法遠(yuǎn)比你老師的叨嘮要有效的多，而且他們是那么的激情洋溢。撤掉講臺(tái)，把它變成學(xué)生展示才華的平臺(tái)，這兩全齊美的事，我們何樂而不為呢。
因?yàn)橛型�，我們才�?huì)“青春永駐”；因?yàn)橛型�，才能與學(xué)生“零距離”接觸；因?yàn)橛型�，才有與學(xué)生“心有靈犀一點(diǎn)通”；因?yàn)橛型�，才�?huì)形成“天光云影共徘徊”的教學(xué)效果；因?yàn)橛型�，才能與學(xué)生平等地對(duì)話，真誠(chéng)地交流彼此的經(jīng)驗(yàn)、感受和情感體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴、共識(shí)、共享……
教師的童心能滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，開啟學(xué)生的智慧，抹去學(xué)生心靈的塵埃�！爸挥心切┦冀K不忘記自己也曾是一個(gè)孩子的人，才能成為真正的教師�！碧K霍姆林斯基曾如是說。童心似花，童心是詩(shī)，童心如夢(mèng)，童心真誠(chéng)，童心純潔，多一份童心，就會(huì)多一份快樂，多一份童心，就會(huì)多一份收獲。讓我們都擁有一顆燦爛的童心，擁有不老的童心，擁有一顆博愛的童心，成為學(xué)生心目中真正的好老師！
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