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        放牛班的春天觀后感

        時(shí)間:2021-08-30 14:16:33 觀后感 我要投稿

        放牛班的春天觀后感 15篇

          看完一部作品以后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)觀后感了。在寫(xiě)觀后感之前,可以先參考范文,下面是小編收集整理的放牛班的春天觀后感 ,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        放牛班的春天觀后感 15篇

        放牛班的春天觀后感 1

          放牛班的春天這一部電影講述的是一位懷才不遇的音樂(lè)老師馬修來(lái)到輔育院,面對(duì)的不是普通學(xué)生,而是被一群被大人放棄的“野”男孩,改變了孩子們以及他命運(yùn)的故事。觀看的的時(shí)候沒(méi)有查看電影簡(jiǎn)介,只知道是一部很有教育意義的電影,觀看過(guò)后感觸非常的多,也愛(ài)上里面的演員,讓我想去了解更多,感悟帶給我們的意義。

          電影里的每一個(gè)人物都具有自己鮮明性格特征,邊看邊覺(jué)得里面的小演員好可愛(ài),明白了當(dāng)初自己為什么會(huì)走上教師這個(gè)職業(yè),原來(lái)喜歡和純真可愛(ài)的他們?cè)谝黄。覺(jué)得人生沒(méi)有希望的馬修來(lái)到這所少管所,冷漠的老師,只為自己前途著想的暴戾校長(zhǎng),無(wú)可救藥如同魔鬼的少年?墒邱R修用自己獨(dú)特的教育方式進(jìn)行調(diào)節(jié),發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡唱歌,就建立起音樂(lè)團(tuán),并發(fā)現(xiàn)有天賦的孩子莫翰奇,由此可見(jiàn)人一生中的啟蒙老師多么的重要!成就他的音樂(lè)夢(mèng)想。馬修用真愛(ài),使這些已經(jīng)麻痹了的少年們有了一絲絲的良知。就算被惡毒的校長(zhǎng)趕走,也有孩子們祝福的紙飛機(jī)!讓所有人有了光明的前程,開(kāi)始新的人生篇章。

          每一顆心都需要被愛(ài),需要溫柔,需要寬容,需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方,少管所里的孩子為什么會(huì)變成調(diào)皮搗蛋,校長(zhǎng)看到更多的是表面的東西,在老師歧視和偏見(jiàn)下,天性純良的孩子也極有可能成長(zhǎng)為心理扭曲的人,這也是我們教育者引以為戒的!而馬修看到的是背后造成的原因,所以他理解他們,成為孩子們的伯樂(lè),深入到內(nèi)心,信任他們!這和神墨價(jià)值觀是一樣的,平等、尊重、信任、賞識(shí),關(guān)注,激勵(lì)。當(dāng)你尊重他人,他人也會(huì)尊重你。家庭的不同,讓孩子們的性格也不同,有些孩子孤獨(dú)、敏感、成熟,怕生怕受到傷害,馬修的讓莫翰奇心理發(fā)生的巨大的變化,他知道母親是在意他喜愛(ài)他,做錯(cuò)事得到諒解后整個(gè)人都變得不同了,當(dāng)然人生也隨之改變。音樂(lè)團(tuán)的歌聲唱出心中潔白,無(wú)拘無(wú)束,自由自在,聽(tīng)了讓人舒服。

          我為我是一名神墨老師而感到驕傲,保持善良有愛(ài)心,樹(shù)立正確的教育理念!和影片中的校長(zhǎng)以“行動(dòng)——反應(yīng)”為口號(hào)的刻板冷酷行為主義者說(shuō)不!以馬修春風(fēng)化雨主義者為榜樣,對(duì)孩子們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

        放牛班的春天觀后感 2

          周星馳說(shuō)過(guò):“做人如果沒(méi)有夢(mèng)想,那跟咸魚(yú)有什么區(qū)別呢?”這也正如《放牛班的春天》這部電影一樣,劇中的老師、孩子們都有一個(gè)音樂(lè)夢(mèng),他們喜愛(ài)音樂(lè),喜愛(ài)唱歌,想在更大的地方發(fā)展。多彩紛呈的生活,就像姹紫嫣紅的鮮花點(diǎn)綴著人生的春天。

          山高自有客行路,水深自有渡船人。追尋夢(mèng)想,需要不忘初心,重新與世界博弈的勇氣。

          當(dāng)作家是陳忠實(shí)從小的夢(mèng)想。但由于家境困難,他早早輟學(xué),只能在家務(wù)農(nóng)。當(dāng)他以為夢(mèng)想破滅時(shí),父親指著農(nóng)田旁的小溪告訴他,溪水遇到大山,不能直接沖出來(lái),就會(huì)轉(zhuǎn)向,繞道前行。陳忠實(shí)聽(tīng)后深受啟發(fā)。此后,他當(dāng)過(guò)教師、工人、文化館館長(zhǎng),但一直心懷夢(mèng)想,一直堅(jiān)持寫(xiě)作。20年后,他終于走出了大山,進(jìn)入省作家協(xié)會(huì)工作。之后,憑借多年的積淀,他寫(xiě)出了代表作《白鹿原》。

          別抱怨生活給你什么,你都得堅(jiān)持,因?yàn)閯e無(wú)選擇!斗排0嗟拇禾臁分械哪莻(gè)老師就是這樣,即使去那樣的學(xué)校,也沒(méi)有放棄夢(mèng)想,放棄創(chuàng)作,最后和自己的學(xué)生們?cè)诟蟮奈枧_(tái)演繹自己的人生。

          當(dāng)時(shí)明月在,曾照彩云歸。追尋夢(mèng)想,需要披荊斬棘,活出不同自我的堅(jiān)毅。

          海倫·凱勒雙目失明,兩耳失聰,卻努力地從一個(gè)讓人同情默默無(wú)聞的小女孩,變成讓全世界尊重的女強(qiáng)人。如果生活真的不公平,那么生活對(duì)她的不公平可謂到了極致,她完全可以放棄她的夢(mèng)想,躲在陰暗的角落里放聲痛哭。沒(méi)有人會(huì)責(zé)怪她,她也完全可以躺在床上或坐在輪椅上,像一個(gè)植物人一樣由人服侍?墒沁@一切她都沒(méi)有做,她只是吃力地在老師的幫助下學(xué)習(xí)盲語(yǔ),觸摸著事物,僅僅憑著她永不言棄的信念和堅(jiān)持不懈的意志,把理想的天空涂上了人生最亮的色彩。

          相信每一條走上來(lái)的路都有不得不跋涉的理由,就算結(jié)局不能改變,但在困境之后仍保持信念和希望,不停下奮斗的腳步,總有一天會(huì)迎來(lái)“柳岸花明又一村”。放牛班的孩子也有自己的春天,誰(shuí)能阻攔那樣的美好?

          雨果說(shuō),只有沖撞命運(yùn)的人才是天才,宿命不過(guò)只是那些缺乏意志力弱者的借口罷了。只要春天還在,即使黑夜吞噬了一切,太陽(yáng)還可以重新回來(lái);只要夢(mèng)想還在,縱使蛛網(wǎng)密布,風(fēng)雨依然會(huì)把希望送來(lái)。以夢(mèng)為馬,不負(fù)韶華,信念執(zhí)鞭,擁抱春天!

        放牛班的春天觀后感 3

          新竹高于舊竹枝,全憑老干為扶持。若無(wú)老干的催生與滋養(yǎng),何來(lái)新竹的郁郁蔥蔥?若無(wú)馬修的堅(jiān)持與教導(dǎo),何來(lái)壞氣作風(fēng)的學(xué)生的大轉(zhuǎn)變?一個(gè)教導(dǎo)有方、盡心盡力的教師足以改變學(xué)生的一生。

          且喜桃李艷,莫悲霜雪寒,只有像馬修一樣真正理解孩子的教師,才堪稱一位好教師。

          風(fēng)入羅幃,爽入疏欞,月照紗窗。老師是風(fēng),吹平艱險(xiǎn)之路。

          當(dāng)老師必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質(zhì),就是要熱愛(ài)兒童?鬃幼氯Ф嗟茏,七十二賢良,他因材施教,不枉為萬(wàn)世師表;譚千秋在危急時(shí)刻救下四名學(xué)生,用生命詮釋了愛(ài)與師德;馬玉芳在20多年的從教生涯中,時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。惟賢惟德,唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

          身教重于言傳,如馬修一樣,老師們用自己的愛(ài)溫暖學(xué)生,催開(kāi)桃李花千樹(shù)。

          落花天紅雨紛紛,芳草地蒼煙袞袞。老師是樹(shù),遮擋黑暗之光。

          教師的人格就是教育的一切,只有健康的心靈才有健康的行為。徐特立省吃儉用,作為一名老師,他將工資捐給鄉(xiāng)下學(xué)校;姜夢(mèng)云以校為家,一直工作在教學(xué)第一線,而且不僅師德高尚,還熱愛(ài)學(xué)習(xí);董立芹一直把“學(xué)厚為師,德高為范”這八個(gè)字謹(jǐn)記心間,敬業(yè)樂(lè)群。衡量一個(gè)好老師,不是看他有多么高大上,而是要看他所付出的行動(dòng)與愛(ài)。

          十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。教師是人類靈魂的工程師,對(duì)于一切來(lái)說(shuō),只有熱愛(ài)學(xué)生才是最好的老師。

          雕輪丹轂,雜沓展輕雷。老師是雷,驚跑罪惡之魂。

          在教師手里掌握著幼年人的命運(yùn),便掌握著民族和人類的命運(yùn)。支月英從“支姐姐”到“支媽媽”,兢兢業(yè)業(yè),教育了大山深處的兩代人;格桑德吉堅(jiān)守在雪山、河流之間,把知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)注入一個(gè)個(gè)鄉(xiāng)村。此二者的奉獻(xiàn),趕走了山村的愚昧。

          隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。馬修在帶學(xué)生們轉(zhuǎn)入正道的過(guò)程中又何嘗沒(méi)有艱辛?但“香散處、半露梅腮”,春天永駐人間、心間。

          有人說(shuō),師恩如山,因?yàn)楦呱轿∥,使人崇敬。任何一位?yōu)秀的教師,何嘗不與馬修一樣,默默無(wú)聞,用心呵護(hù)學(xué)生的心靈。從事陽(yáng)光下最光輝的工作,且喜桃李艷,莫悲霜雪寒,好教師們總是成就最好的未來(lái)。

        放牛班的春天觀后感 4

          星期六下午,我在家看了《放牛班的春天》這部電影。這是一部震撼人心的法國(guó)電影,里面的故事讓我深受感動(dòng)。

          這部電影主要講的是,在七十多年前,馬修到一所學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這是一所被稱為“池塘之底”的學(xué)校,學(xué)校里有一群調(diào)皮搗蛋的問(wèn)題少年,有一個(gè)殘忍霸道的校長(zhǎng),還有不少冷酷無(wú)情的老師,而馬修努力對(duì)他們進(jìn)行改變的故事。

          在學(xué)校里,馬修發(fā)現(xiàn)了一個(gè)對(duì)音樂(lè)有極大天賦的孩子,他有著驚人般的嗓音,他叫莫朗奇。馬修想改變孩子的命運(yùn),從而建立了合唱團(tuán)。馬修看中了莫朗奇的天賦,就讓他在合唱團(tuán)中擔(dān)任獨(dú)唱,這讓莫朗奇異常高興。經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的努力,馬修獲得了這一群孩子的尊敬與愛(ài)戴?吹竭@里,我為這一群孩子能遇見(jiàn)這么一位好老師而感到幸運(yùn),也為馬修老師對(duì)孩子們無(wú)私的愛(ài)而感動(dòng)。

          學(xué)校充滿老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),學(xué)生的潛力才會(huì)被激發(fā)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)健看老師們?cè)趺慈グl(fā)掘,怎么去教育,充分去發(fā)掘孩子的天賦。在這部電影中的每一個(gè)人其實(shí)都是好人,有一顆鮮艷的心,比如說(shuō):校長(zhǎng)因?yàn)槭苤朴趯W(xué)校的制度和學(xué)生們的行為影響,變得異常暴躁,常常虐待學(xué)生。但在馬修的勸解下,他嘗試著改變自己,慢慢地暴躁的校長(zhǎng)也變得善良起來(lái),有一次被學(xué)生的球擊中他的頭部,但這次他并沒(méi)有責(zé)怪和打罵,而是和他們一起去踢球。

          雖然馬修只是一名普通的學(xué)監(jiān),他沒(méi)有做過(guò)什么驚天動(dòng)地的大事,也沒(méi)有顯赫的身份和地位,更沒(méi)有創(chuàng)造過(guò)什么教育理論,但他因?yàn)閻?ài)他的學(xué)生們,所以他努力地改變他們,因此,他就是一位平凡而偉大的老師。其實(shí),在我們身邊也有著許許多多像馬修一樣的老師,他們或許有時(shí)會(huì)因?yàn)槲覀冏鲥e(cuò)了事而嚴(yán)厲的批評(píng)我們,實(shí)際上,他們是在把我們當(dāng)成自己的子女一般來(lái)嚴(yán)格要求我們,只是希望我們變得更好。

          所以,我們應(yīng)該多體諒、多理解老師,努力學(xué)習(xí)、爭(zhēng)取不斷進(jìn)步,這樣才不算辜負(fù)他們對(duì)我們的良苦用心。

        放牛班的春天觀后感 5

          《放牛班的春天》這部電影沒(méi)有激動(dòng)人心的情節(jié),沒(méi)有各種滑稽的特效,但卻讓我難以忘懷,尤其是劇中有魔力的馬修先生。

          影片中有一個(gè)特別的壞小子莫翰奇,被其他老師稱為“天使的臉龐,魔鬼的心腸”。他外表酷酷的,因?yàn)楹猛,在哈森校長(zhǎng)巡校時(shí),冷不丁把腳伸出來(lái),害得校長(zhǎng)摔倒,只聽(tīng)見(jiàn)撲通一聲,腦門(mén)上多了一個(gè)“包”。馬修先生剛來(lái)時(shí),他曾偷偷地潛入馬修先生的寢室,偷了馬修先生皮夾里的所有樂(lè)譜,和另外兩個(gè)男孩躲在男廁所里商議這些“破紙片”,因?yàn)榭床欢@紙上的音符,誤認(rèn)為這些是電報(bào)、機(jī)密信件……馬修先生沒(méi)有關(guān)他禁閉,沒(méi)有罰他勞動(dòng),只是盡心地理解和幫助。有魔力的.馬修先生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的精心觀察,他竟然發(fā)現(xiàn)莫翰奇不是無(wú)可救藥的孩子,而是個(gè)音樂(lè)的天才種子!馬修先生一次又一次給莫翰奇創(chuàng)造機(jī)會(huì):晚上陪他練習(xí),鼓勵(lì)他做主唱……莫翰奇也很努力,晚上偷偷到教室看樂(lè)譜練唱……后來(lái),他成功考進(jìn)里昂音樂(lè)學(xué)院,最終稱為優(yōu)秀的大音樂(lè)家。

          沒(méi)有馬修先生就沒(méi)有優(yōu)秀的莫翰奇。同樣,馬修先生也打開(kāi)了所代課的班級(jí)中所有孩子的心靈之門(mén)。雖然以前孩子們個(gè)個(gè)調(diào)皮搗蛋,但自從馬修先生的到來(lái),犯錯(cuò)的孩子的不是懲罰,更多的是馬修先生的鼓勵(lì)。在課余時(shí)間,馬修先生創(chuàng)立了合唱團(tuán)后,走廊上,操場(chǎng)上,地下教室里……處處都能聽(tīng)到他們的歌聲,甚至在被校長(zhǎng)罰勞動(dòng)時(shí),也會(huì)不時(shí)地哼起小曲。孩子們有了音樂(lè)的熏陶,犯錯(cuò)的人越來(lái)越少,在行為上變得自覺(jué)多了,不再戲弄老師,這是音樂(lè)的魔力,更是馬修先生的魔力。

          沒(méi)有老師的魔力,就沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生。可能有些有潛力的學(xué)生,一開(kāi)始像種子,并不出色,但經(jīng)過(guò)“園丁”——老師的細(xì)心澆灌,定會(huì)發(fā)芽生長(zhǎng),變得引人注目。不過(guò),我認(rèn)為雖然老師優(yōu)秀很重要,但我們自己還是需要努力的。就像一匹千里馬,沒(méi)有伯樂(lè)就無(wú)法成功,同樣沒(méi)有自身的努力,也無(wú)法成功。

        放牛班的春天觀后感 6

          “永遠(yuǎn)不要說(shuō)永遠(yuǎn),總有東西要去嘗試。”沒(méi)有什么是永恒的,未來(lái)是什么樣子,我們無(wú)法確定。就像馬修老師和那些孩子,馬老師用一個(gè)小舉動(dòng)改變了孩子的一生,或許連他自己也不知道。世上沒(méi)有絕對(duì)的壞,只是缺乏正確的教育。

          禍兮福所倚,福兮禍所伏。教育不僅僅是錄取通知書(shū),而是捧出一個(gè)有個(gè)性的人。

          愛(ài)因斯坦,小時(shí)候是個(gè)既愚蠢又不善于表達(dá)的男孩,曾被認(rèn)為是智障,但在叔叔的幫助下成為了大科學(xué)家;愛(ài)迪生,在讀書(shū)時(shí),所有人都認(rèn)為他將一事無(wú)成,被學(xué)校開(kāi)除后由母親獨(dú)自教學(xué),讓他成為“發(fā)明大王”;達(dá)爾文小時(shí)候成績(jī)一向不好,整天只顧著玩,他的父親對(duì)他無(wú)比氣憤,可他在努力之下成為一名生物學(xué)家。所以,別氣餒,保持自己獨(dú)特的個(gè)性,終會(huì)成功。

          堅(jiān)持自己的優(yōu)點(diǎn),如莫翰奇那樣,從被挖掘出音樂(lè)天賦到成為音樂(lè)家,教育的啟蒙真的很重要。世有伯樂(lè),然后有千里馬,馬修老師功不可沒(méi)。

          水可載舟,亦可覆舟。教育不僅僅是多少升學(xué)率,而是追求學(xué)生的發(fā)展。

          富蘭克林·羅斯福曾認(rèn)為自己是最不幸的孩子,可他的父親一直默默鼓勵(lì)他,告訴他生活的方向;林肯從小的教育就是獨(dú)立,就算摔倒,也要自己爬起來(lái);李四光在幫媽媽干農(nóng)活時(shí),時(shí)時(shí)刻刻都在動(dòng)腦,最后在地質(zhì)史上寫(xiě)下了光輝的一頁(yè)?梢(jiàn),正確的教育比生活環(huán)境更重要。

          馬修老師用音樂(lè)把一群?jiǎn)栴}少年變成好孩子,在音樂(lè)的熏陶下,讓原本無(wú)望的人生充滿了歡樂(lè)。可見(jiàn),教育不僅僅是評(píng)比的數(shù)據(jù),而是師生共度的生命歷程,馬修老師眼里沒(méi)有壞孩子,所以放牛班有春天。

          古今中外,又有多少教育值得反思。氫彈之父直到三歲才會(huì)說(shuō)話,別人一度以為他是傻子;數(shù)學(xué)家龐加萊的智力測(cè)驗(yàn)很差,被認(rèn)為是低能兒;英國(guó)保守黨前首相梅杰,在高中被迫退過(guò)學(xué)……許多偉人成功前都被否定和嘲笑過(guò),而他們之所以有遠(yuǎn)大前程,就是因?yàn)榻逃龔膩?lái)不相信他們“壞”。

          凡事都有好和壞,一個(gè)孩子如同一張白紙,有怎樣的教育就有怎樣的人生!胺排0唷钡拇禾焓且粋(gè)奇跡,也是天下所有“壞”孩子父母期待的奇跡。請(qǐng)相信,沒(méi)有絕對(duì)的壞,只有絕對(duì)“壞”的教育。

        放牛班的春天觀后感 7

          《放牛班的春天》原名:Les Choristes)是由ChristopheBarratier導(dǎo)演的電影。講述了世界著名指揮家皮埃爾·莫安琦(Pierre Morhange雅克·貝漢飾)重回法國(guó)故地出席母親的葬禮,他的舊友(狄迪爾·弗拉蒙飾)送給他一本陳舊的日記,看著這本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊門(mén)特(ClementMathieu,杰拉爾·朱諾飾)遺下的日記,皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境,一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師,名為“池塘畔底輔育院”。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"池塘之底",因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童。到任后克萊門(mén)特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)(FrancoisBerleand飾)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年,體罰在這里司空見(jiàn)慣,性格沉靜的克萊門(mén)特嘗試用自己的方法改善這種狀況,閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲,而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課,他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)封閉的心靈。

          看完這部電影之后,我也深深的感受到了老師們的不易,回想從小到大,教過(guò)我的老師無(wú)數(shù),每個(gè)老師都是悉心教導(dǎo)我們這些頑皮、天真的孩子,可是,至今我們記得的老師還有幾個(gè)呢?寥寥可數(shù)吧,也許映像深刻一點(diǎn)的就是我們的初中老師,尤其是班主任,我也一樣,對(duì)初中三年的班主任記憶猶新,三年來(lái),她一直悉心教導(dǎo)我們,不管是書(shū)本知識(shí)還是為人處事,我從初中班主任身上學(xué)會(huì)了很多,當(dāng)然,也有抱怨過(guò),當(dāng)初的自己太單純,還不懂太多的人情世故,犯過(guò)錯(cuò),班主任責(zé)怪過(guò),教導(dǎo)過(guò),但是,現(xiàn)在回想起來(lái),對(duì)于班主任的教導(dǎo)我應(yīng)該是感謝的態(tài)度的,如果不是班主任的教導(dǎo),我也許會(huì)犯更多、更大的錯(cuò),也感謝班主任一直的信任,知道畢業(yè)為之,也是對(duì)我充滿了期待,老師們真的很辛苦……

          但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生,都能得到學(xué)生的認(rèn)可,都能收到孩子們的紙飛機(jī),寫(xiě)滿了祝福與期盼的紙飛機(jī)!在三尺講臺(tái)前真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值!

        放牛班的春天觀后感 8

          這個(gè)假期中,我看了一部非常有意義的電影——《放牛班的春天》。

          這部電影主要講述了世界著名指揮家皮埃爾·莫昂克與他的舊友佩皮諾一起看著當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊蒙·馬修遺下的日記的故事。

          我想:在他們慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年心境的同時(shí),一幕幕童年的回憶也會(huì)浮出自己記憶的深潭吧……

          在一所名為“池塘底教養(yǎng)院”的男子寄宿學(xué)院中,聚集了來(lái)自各個(gè)小學(xué)的問(wèn)題少年。校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管制這群?jiǎn)栴}少年,這位音樂(lè)老師的到來(lái),改變了孩子的一生,他決定用音樂(lè)的方式來(lái)打開(kāi)孩子們封閉的心靈。

          在這部電影中,我喜歡調(diào)皮可愛(ài)的小男孩佩皮諾和擁有“天使的臉蛋,魔鬼的心腸”的皮埃爾·莫昂克。佩皮諾十分可愛(ài),因?yàn)樗牟挥霉Γ悦看我挥袦y(cè)試,他就一副癡癡的面孔,睜著一雙迷茫的眼睛,更加顯示出他的天真。佩皮諾雖然有時(shí)有些調(diào)皮,但他很有正義感。有一次,一位同學(xué)把墨水澆到了音樂(lè)老師頭上,他還與那位同學(xué)打了起來(lái)。

          皮埃爾·莫昂克雖然有著“天使的臉蛋,魔鬼的心腸”,但我相信他骨子里并不壞。只是由于環(huán)境的壓迫與氛圍,是他漸漸習(xí)慣以一種粗魯、殘暴的方式對(duì)待他人。他有著天籟之音。一開(kāi)口,那歌聲就動(dòng)人心弦。淳淳善誘的音樂(lè)老師發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn),于是他決定要好好培養(yǎng)皮埃爾。在合唱中,都有他獨(dú)唱的部分呢!

          我還特別尊敬他們的這位音樂(lè)老師。在他第一次與孩子們接觸時(shí),就用善良謊言寬容這些孩子們?巳R因曾經(jīng)說(shuō)過(guò)——音樂(lè)能激發(fā)或撫慰情懷。我想這位因?yàn)槔蠋熞彩窍胪ㄟ^(guò)音樂(lè)通過(guò)合唱來(lái)感化這些孩子吧!

          是呀,愛(ài)的力量是偉大的。這位偉大的音樂(lè)老師用他的愛(ài)和音樂(lè),打開(kāi)了孩子們封閉的心靈,讓孩子們心靈的世界天真可愛(ài)、春暖花開(kāi),讓孩子們?nèi)ふ宜麄冃撵`的愛(ài)的真諦,去發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處的天地。

          愛(ài)的力量創(chuàng)造奇跡——讓改變了這些孩子們的一生!

          愛(ài)的力量創(chuàng)造奇跡——它讓這些孩子們的內(nèi)心變得善良、質(zhì)樸、純潔!

          愛(ài)的力量創(chuàng)造奇跡——有了愛(ài),世界將變得不再陌生,將變得如此美好,春天永恒!有了愛(ài),就有了驚喜,讓那些不可思議的事情發(fā)生!

          讓我們永遠(yuǎn)沐浴在溫暖的陽(yáng)光中,被愛(ài)包圍著,去創(chuàng)造那些奇跡!

        放牛班的春天觀后感 9

          吃完晚飯后,爸爸總要和我聊上幾句,每每聽(tīng)到他那番富有哲理的話語(yǔ),我總能收獲到許多東西。我很享受那段汲取知識(shí)見(jiàn)解的時(shí)光,這不,今天爸爸又在和我探討著一個(gè)深?yuàn)W的話題,其中還提到了一部有名的電影,名叫《放牛班的春天》,爸爸描述得很仔細(xì),我被劇中的人物及情節(jié)所深深吸引,讓我不得靜靜欣賞了這部電影。

          這里大多是一些有障礙和問(wèn)題的兒童,他們性格孤僻,極端叛逆,在天使的外表下,有著一顆邪惡的心,我想這應(yīng)該和校長(zhǎng)的教育方式有著密切的關(guān)系吧。每到學(xué)生犯錯(cuò),校長(zhǎng)就會(huì)用及其殘暴的方式懲罰學(xué)生,壓制學(xué)生,并且要關(guān)禁閉15小時(shí),這一條條殘酷的校規(guī),無(wú)不使孩子們?cè)炯冋娴男撵`,濺上了不可抹去的污點(diǎn)。電影的開(kāi)始,使我感到了一股悲傷的氣息。而之后馬修老師的到來(lái),徹徹底底改變了孩子們的生活,他教會(huì)了這些不懂音律,甚至唱歌會(huì)跑調(diào)的孩子們美好的音樂(lè),有那么多孩子一起,與馬修老師相互協(xié)作,只要老師輕輕一揚(yáng)手中的指揮棒,優(yōu)美的歌聲便傾瀉出來(lái),在馬修老師的帶領(lǐng)下,合唱團(tuán)的歌聲變得很優(yōu)美,動(dòng)聽(tīng)。

          是的,馬修老師用自己獨(dú)特的人格魅力教授孩子,同時(shí)也感化了孩子。他教育孩子時(shí),沒(méi)有打罵,沒(méi)有責(zé)備,有的只是理解與寬容,更多是去鼓勵(lì)孩子,如何做到更好。莫翰奇就是一個(gè)很好的例子,他是個(gè)頑皮的學(xué)生,時(shí)常犯錯(cuò),不知被校長(zhǎng)責(zé)罰了多少次,而他依然屢教不改,馬修老師對(duì)此沒(méi)有多說(shuō)什么,他留給了莫翰奇反思的空間,讓他自己思考,認(rèn)識(shí)到事情的錯(cuò)誤之處,叫他立即改正,并和他的母親進(jìn)行了多次交流。這顯然取得了不小的效果,莫翰奇有了明顯的改觀,但由于校長(zhǎng)對(duì)馬修老師的不滿,馬修老師不得不離開(kāi)學(xué)校,雖然他離開(kāi)了,但孩子們對(duì)他都建立了深厚的感情,他得到了學(xué)生的認(rèn)可。他走時(shí),孩子們?cè)诖翱趽]動(dòng)著小手,寫(xiě)滿祝福的紙飛機(jī)從窗口飛出來(lái)。那個(gè)在二戰(zhàn)中失去父母的小不點(diǎn),在馬修即將踏上離開(kāi)的巴車時(shí),跟著來(lái)了,乞求馬修老師帶他一起走,他欣然同意了。結(jié)局是美好的,孩子們和馬修都找到了屬于自己的人生道路,而我們也從這部樸實(shí)的影片中懂得了愛(ài)與尊重。

        放牛班的春天觀后感 10

          我最近一直在看電影,以此來(lái)打發(fā)我的時(shí)間。近前,別人一直給我推薦《放牛班的春天》,但我一直沒(méi)理會(huì),只是因?yàn)樵谟∠笾,這種關(guān)于差班生的電影有很多,中國(guó)風(fēng)味的差班生電影把他拍得那么的滑稽,有時(shí)候用點(diǎn)煽情的畫(huà)面,讓觀者看著演員的眼淚。以此來(lái)博得“同情”。

          今天實(shí)在是無(wú)聊,別人又來(lái)給我推薦,我就懷著搞笑滑稽的心理打開(kāi)了它。當(dāng)我一打開(kāi)電影,我喜了一下。因?yàn)檫@不是中國(guó)式差班生。雖然看完都不知道它是哪個(gè)國(guó)家的,但真正的改變了我的看法,和感觸。

          每部電影都會(huì)有對(duì)比的人物,當(dāng)然院長(zhǎng)是扮的黑臉。理所當(dāng)然,那個(gè)音樂(lè)老師是導(dǎo)演所闡釋的對(duì)象,在整部片子里我沒(méi)看見(jiàn)一滴眼淚,和那些感覺(jué)不太符合邏輯的煽情畫(huà)面。它也沒(méi)有別的電影里所講述的“完美”!系け辉忈尀橐粋(gè)無(wú)惡不作的破壞分子,在看著老師把別的學(xué)生教化的同時(shí),心里一直在想他怎么去教化孟丹,但結(jié)局沒(méi)給,只是在孟丹在被帶入監(jiān)獄的時(shí)候給老師的一個(gè)笑,在他出現(xiàn)的最后一幕,是把他燒了學(xué)校。但在此,他改了許多,不是盲目對(duì)所有人壞,不分好壞,他的所作所為是給院長(zhǎng)的。雖然有點(diǎn)過(guò)火,但對(duì)于院長(zhǎng)為自己私利來(lái)不顧學(xué)生的發(fā)展,和一些令人懷恨的作為,他的那個(gè)“過(guò)激”行為,變得是那么的理智。在被院長(zhǎng)的逼迫下,音樂(lè)老師在離開(kāi)的時(shí)候,并不是學(xué)生再一次犯錯(cuò)的出來(lái)送他。而是把祝福寫(xiě)在紙飛機(jī)上,飛給老師。這點(diǎn)才真正的看出了孩子們的成長(zhǎng)和音樂(lè)老師的偉大。

          這部電影讓我體會(huì)到了,世界有很多愛(ài)。除了像現(xiàn)在我這個(gè)年齡特愛(ài)追求的愛(ài)情,和一直陪伴我們的友情、親情外。還有很多……。更有很多很好的品質(zhì)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng),那老師上的品質(zhì),我不想去列舉,因?yàn)榱信e并不代表我有多麼的智慧和縝密,能把他分析的那么的仔細(xì)和透徹。只是代表他的品質(zhì)是并不多,小小的一篇文章就能闡述。不去列舉,是因?yàn)橛泻芏嗪芏啵档梦覀內(nèi)ヒ槐橐槐榈捏w會(huì)。

        放牛班的春天觀后感 11

          春天應(yīng)該是一個(gè)充滿盎然生機(jī)的季節(jié),可教育院里的孩子被高聳的院墻鎖住了他們應(yīng)有笑臉。教育院,實(shí)則為一座禁錮心靈的牢籠,而在這牢籠中孩子們失去了原本的童真換來(lái)的卻是頑劣調(diào)皮。馬修老師的到來(lái)使他們迎來(lái)了春天。

          本片中馬修老師是一個(gè)沒(méi)有多少名氣,性格溫和善良的音樂(lè)家,當(dāng)他初入“牢籠”時(shí),因迫于無(wú)奈而體罰學(xué)生,但他并沒(méi)有在這種環(huán)境下變得麻木不仁,反而想幫助這些孩子走上正路。

          莫翰奇,一個(gè)年近十歲的男孩,只有一位美麗的單身母親,由于受周圍人影響而疏離母親,性格變得越發(fā)孤僻,再加上環(huán)境的影響,他變成了一個(gè)問(wèn)題男孩,打架、惡作劇、滋生事端。校長(zhǎng)的排擠,老師的厭惡,自己更加墮落。但上帝卻毫不吝嗇地賦予他天籟般的嗓音。當(dāng)然他自己也沒(méi)有料到,若是馬修老師沒(méi)有出現(xiàn),他的才能也不會(huì)被發(fā)掘,可能終生埋沒(méi),一生碌碌無(wú)為。馬修的出現(xiàn),伯樂(lè)的賞識(shí),才能讓千里馬的才能發(fā)揮到極致。遇到良師,莫翰奇也終于發(fā)現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的迷戀和癡愛(ài)。馬修恰好利用這一點(diǎn)一步步的突破他的心理防線,在孩子們的激勵(lì)下,他組成了一支合唱軒,但由于校長(zhǎng)的壓迫,不得不輸給強(qiáng)權(quán)勢(shì)力。馬修敢于與惡勢(shì)力對(duì)抗,盡管最終失敗了,但他讓孩子們學(xué)會(huì)了反抗,不再墮落,他釋放了孩子們的天性,讓他們感受到了溫暖,也讓他們懂得了友好對(duì)人。

          馬修打開(kāi)的不僅僅是一扇鐵門(mén),打開(kāi)的卻是孩子們禁錮了已久的心,他雖是一們不知名的音樂(lè)家,但他卻是一位懂得與孩子進(jìn)行交流的教育家。他以一位長(zhǎng)者的角度對(duì)待和關(guān)心呵護(hù)他們。莫翰奇,貝比諾,孟丹等教育院里的孩子們?cè)谒膸ьI(lǐng)下,也有一定改變。每個(gè)人都有天分,任何人都是天才,只要對(duì)自己有信心,才干終將被發(fā)掘。世界上缺的不是伯樂(lè),而是千里馬。因此不論人生有何逆境,都要敞開(kāi)心扉,不要把自己鎖在小小的世界里。

        放牛班的春天觀后感 12

          漫天撒下愛(ài)心種,佇看他日結(jié)果時(shí)

          其實(shí)在很久之前,我就有所耳聞這部影片,一部十分感人的,關(guān)于教育的影片。事實(shí)是在我看完后,它確實(shí)讓我不由得想起了同樣也是教育的《死亡詩(shī)社》。該怎么說(shuō),基丁老師和馬修老師是那么的相似,對(duì)于孩子的教育方式也好,他們的成就也好,甚至說(shuō)他們最后的結(jié)局也是驚人的相同。他們都成功贏得了孩子的喜歡,作為老師,他們無(wú)疑是成功的。

          其實(shí),兩部影片的學(xué)校環(huán)境也是特別的相似。一開(kāi)始那個(gè)混亂的班級(jí),和之后的打架事件,都足以證明班級(jí)的混亂。馬修用自己的愛(ài)心,以及不同于學(xué)校那種懲罰措施的方式,成功讓那些“頑劣”的學(xué)生從良。其實(shí)可以看出這些學(xué)生本不壞,打心底他們是善良的,不想搗蛋。但無(wú)奈學(xué)校的重壓,那惡劣的校長(zhǎng),恐怖的懲罰措施,無(wú)一例外讓他們不得不干一些反抗的事情,這是孩子的天性!端劳鲈(shī)社》中更是有家長(zhǎng)的不理解和令人窒息的要求(或者在他們眼中是期望)。

          這和我們當(dāng)今社會(huì)上的一些學(xué)校(戒網(wǎng)所)很像。我記得我曾聽(tīng)我爸媽說(shuō)過(guò),有一個(gè)學(xué)校天天就是刷試卷,每天學(xué)生沒(méi)有一絲一毫空余時(shí)間,除了做作業(yè),做習(xí)題,做試卷沒(méi)有任何休息,雖然他們最后高考的確特別厲害,但是我相信這不是他們想要的。當(dāng)然我們國(guó)情和國(guó)外不一樣,我也不知道是什么原因讓他們不反抗,我說(shuō)些過(guò)激的話,我要是在這種學(xué)校,我寧可不學(xué)(當(dāng)然考得進(jìn)考不進(jìn)另說(shuō)),他們也可以沒(méi)有運(yùn)氣去遇到像基丁老師或者說(shuō),馬修老師。同樣的,那些戒網(wǎng)所也是如此,出發(fā)點(diǎn)是好的,無(wú)論是父母或者這種場(chǎng)所的出現(xiàn),最初的想法是正確的?墒悄,被大家網(wǎng)上議論的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的楊教授,電療所。那描述甚至讓人望而生畏。

          在我看完這部電影以后,我想我所能學(xué)到的,是今后為人父母時(shí)所必要的素質(zhì),理解孩子。那些看似無(wú)藥可救的孩子其實(shí)都有那么一把可以打開(kāi)他們內(nèi)心之門(mén)的鑰匙,而關(guān)鍵在于作為教育者,是否愿意去探尋,在這黑暗的泥潭中尋找。我想這才是最為重要的。

        放牛班的春天觀后感 13

          《放牛班的春天》這部電影主要描寫(xiě)了發(fā)生在池塘底教養(yǎng)院一群行為有嚴(yán)重偏差的學(xué)生和一位名叫克雷蒙馬修的落泊音樂(lè)家、代課老師之間的故事?戳诉@部電影,我感觸頗多。

          故事中代課老師克雷蒙馬修對(duì)學(xué)生的無(wú)私的、超乎平常的、偉大的愛(ài),特別值得作為教育工作者的我們深深反思和學(xué)習(xí)。故事中當(dāng)他走進(jìn)學(xué)校 ,他看到的是一群缺少關(guān)愛(ài),卻渴望被關(guān)愛(ài)的孩子。學(xué)校對(duì)學(xué)生主要采取的教育方式是輕則罰站、挨打,重則關(guān)禁閉一個(gè)月。皮埃爾就是一個(gè)經(jīng)常被關(guān)禁閉的典型例子。所有的老師都認(rèn)為這是一群永遠(yuǎn)都無(wú)可救藥的孩子,都多次遭到這群學(xué)生的捉弄,都認(rèn)為只有校長(zhǎng)采取的那種野蠻的教育方式才能對(duì)付那群讓所有教師都感到無(wú)奈的孩子。然而,克雷蒙馬修老師沒(méi)有像他們那樣做。在對(duì)待樂(lè)格克傷害馬桑大叔事件上,他采用了“美麗的圈套”,讓他在關(guān)禁閉和照顧馬桑大叔(而且不告訴校長(zhǎng)和其他人)中作選擇。對(duì)皮埃爾,他采用了事先與他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的方式,在家長(zhǎng)面前采用了善意的謊言不斷地贊揚(yáng)孩子;在孩子見(jiàn)家長(zhǎng)之前,讓他不要說(shuō)漏了嘴,保留了孩子的尊言。在對(duì)皮埃爾的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,克雷蒙馬修老師采用了欲擒故縱的方式,盡管在馬修老師的內(nèi)心深處想將皮埃爾變好,但他對(duì)皮埃爾采取的態(tài)度讓皮埃爾捉摸不定。在公爵夫人等人面前的演出過(guò)程中,讓皮埃爾驚異的是馬修老師竟讓他單獨(dú)表演,讓他出盡了風(fēng)頭。野蠻校長(zhǎng)是一個(gè)獨(dú)斷專行的校長(zhǎng),和馬修老師相比,他顯得蒼白、汗顏,顯然是一個(gè)教育的失販者。他的行為讓作為教育者的我們深深反省。

          縱觀當(dāng)今的教育,我們不得不反省自問(wèn):作為教育者的我們有幾人能像克雷蒙馬修老師一樣能真正做到循循善誘、因材施教呢?有幾個(gè)人能做到真正意義上

          的博愛(ài)呢?又有幾人能做到身處其境而不驚呢?

          教育是一項(xiàng)偉大而神圣的事業(yè),這就需要作為教育事業(yè)者的我們具有愛(ài)心。愛(ài)能感天動(dòng)地,愛(ài)能變腐朽為神奇,愛(ài)能轉(zhuǎn)化有的人認(rèn)為不可轉(zhuǎn)化的一切人和事物。讓我們用愛(ài)心去感化一切吧!

        放牛班的春天觀后感 14

          《放牛班的春天》,一部愛(ài)的電影愛(ài)的電影,一部將教育放大電影。影片中描繪了一個(gè)音樂(lè)家,來(lái)了一個(gè)叫做池塘之底的私立學(xué)校教書(shū),的確對(duì)于這位音樂(lè)家來(lái)說(shuō),他的人生似乎到低谷,但他卻并沒(méi)有因此而沉淪。

          在這所寄宿學(xué)校里,校長(zhǎng)殘酷嚴(yán)厲以“行動(dòng)反應(yīng)”的制度來(lái)“制裁”學(xué)生并為去感受學(xué)生悲哀與痛苦,而是相反,“以牙還牙”,可見(jiàn)這樣的教育體制,又怎能使一個(gè)學(xué)生有所成就,而今天在中國(guó)又不知有多少像影片中“校長(zhǎng)”一樣的老師為了名利,更為了所謂的“成績(jī)”,對(duì)學(xué)生實(shí)行殘酷的體罰,而這樣的體制又怎能被使稱之為教育呢!

          相反,在校長(zhǎng)“行動(dòng)和反應(yīng)”的體制下,馬修老師用愛(ài)挽救的學(xué)生的心靈,正如影片中所描述的,這里的每個(gè)孩子,在心中或多或少都有著影音影,自卑,怨恨對(duì)生活的抱怨,正是處于這樣環(huán)境中,孩子們的行為才會(huì)一步步變得更惡劣,但馬修老師的愛(ài)卻不同,還用音樂(lè)喚醒每個(gè)孩子內(nèi)心的善良,他寬容了每個(gè)學(xué)生,但卻絲毫不放縱他們,即使犯了錯(cuò)誤,也不會(huì)告訴校長(zhǎng),而是一步步的讓他們走向正軌。不僅如此,馬修老師的愛(ài),還體現(xiàn)在他沒(méi)有忽視每個(gè)人價(jià)值,不會(huì)唱歌的佩皮諾成了他的音樂(lè)指揮助理另一個(gè)高個(gè)子男生做了指揮架,顯然馬修老師沒(méi)有讓他們失去價(jià)值,而是給他們?nèi)俗罨咀饑?yán),和信任,可見(jiàn)是馬修老師的愛(ài),不僅是寬容,更是對(duì)人格的尊重,對(duì)學(xué)生的信任。他用音樂(lè)喚醒學(xué)生內(nèi)心最真誠(chéng)最美好的東西,而學(xué)生也陶醉其中,伴隨著悠悠的歌聲,尋找到他們內(nèi)心最真誠(chéng)的夢(mèng)想與人生的方向。

          馬修老師用愛(ài)與音樂(lè),一步步進(jìn)化著孩子們的心靈,正如歌曲中所唱的那樣“空中的風(fēng)箏,請(qǐng)不要停留,飛向海洋飛向天空,一個(gè)男孩正把你仰望”“孩子們迷了路,向他們伸出手,拉他們一把,步像往后的日子”那一首首的樂(lè)曲,在孩子們心中悠悠的蕩漾著飄向詩(shī)和遠(yuǎn)方。

        放牛班的春天觀后感 15

          放牛班的春天,我看了幾次。每次看都很有感觸。被馬修感動(dòng)。在這里面我覺(jué)得孩子是天使,也是惡魔。因?yàn)樗麄兪欠怯^還沒(méi)完全形成把無(wú)知當(dāng)成好玩的卻也非常的讓人頭疼。所以我覺(jué)得應(yīng)該要有處罰。但處罰絕對(duì)不是校長(zhǎng)那樣,沒(méi)弄清楚真相就那么的狠心打一個(gè)孩子,看著真讓人厭惡至極,很心痛……馬修老師也是有處罰的,他的處罰溫柔,但不失嚴(yán)厲。車子里面。孩子是聰明的。你真正為他好,愛(ài)他他是感受得到的。所以馬修這樣的處理方式使她的學(xué)生又變回純真美好的天使。面對(duì)那么一群“惡魔”,馬修自始至終是愛(ài)他們的,當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤,他不是犯錯(cuò)——處罰(這兩個(gè)詞在劇中出現(xiàn)的頻率非常高,可能校長(zhǎng)的教育是多么的粗暴)而是溫柔且嚴(yán)厲的批評(píng)、警告、原諒。當(dāng)然。這樣大多數(shù)孩子都沒(méi)有再犯錯(cuò)。

          馬修還有雙善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)的雙眼,他幫助孩子放大優(yōu)點(diǎn),尊重孩子的差異性,平等對(duì)待每一個(gè)孩子,在他的合唱隊(duì)里,每個(gè)孩子都有事可做,不會(huì)唱歌的,拿樂(lè)譜當(dāng)指揮助理。看著讓人非常暖心!這就與我們神墨教育理念完全契合,平等、尊重、信任、賞識(shí)、關(guān)注、激勵(lì)在馬修老師身上隨處可見(jiàn),這是我們作為老師該學(xué)習(xí)并實(shí)際踐行的!

          電影的最后小男孩向老師跑去,乞求老師帶他走,雖然他在劇中是最小、被校長(zhǎng)定義為“笨”但他卻知道誰(shuí)最好,當(dāng)?shù)谝淮卫蠋熒宪嚵,我以為不?huì)帶走他,眼淚好像流……那么小的孩子呆在這么黑暗的地方很恐怖,還好帶走了,能想象他以后的生活將是光明、溫暖的,同時(shí)真的很為馬修感覺(jué)到偉大!

          一個(gè)好老師真的能改變很多人,帶給他們光明與方向,而劇中那個(gè)放火學(xué)校的孩子真的被校長(zhǎng)那類人毀了……讓人惋惜。

          愿每一個(gè)孩子都能被世界溫柔以待,愿自己時(shí)刻以克萊夢(mèng).馬修為榜樣———平等、尊重、信任、賞識(shí)、關(guān)注、激勵(lì)每一個(gè)與我有緣的孩子。

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