教育家格言大全

　　最初的人類就只有兩類活動，一是覓食，二是教育。覓食是為了活下去，而教育則是為了活得更好。尤其，因為教育活動的存在使得人類從一開始就與動物界區(qū)別開來了。下面是關于教育家格言大全的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　1、建國君民教學為先�！�—《禮記·學記》

　　2、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸�！�—馬卡連柯

　　3、一切學科本質(zhì)上應該從心智啟迪時開始。——盧梭

　　4、使教育過程成為一種藝術的事業(yè)。——赫爾巴特

　　5、一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。——布魯諾

　　6、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

　　7、每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響�！�—馬卡連柯

　　8、教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應該盡量多些�！�—斯賓塞

　　9、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。——第斯多惠

　　10、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量�！�—馬卡連柯

　　11、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！�—陶行知

　　12、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導�！�—蘇霍姆林斯基

　　13、勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想�！�—杜威

　　14、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知

　　15、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知

　　16、從什么地方與什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”�！�—蘇霍姆林斯基

　　17、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家�！�—蘇霍姆林斯基

　　18、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才�！�—狄德羅

　　19、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人�！�—車爾尼雪夫斯基

　　20、做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人�！�—陳鶴琴

　　21、讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒�！�—富蘭克林

　　22、集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇�！�—陶行知

　　23、誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)與教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)與教育別人�！�—第斯多惠

　　24、三人行必有我?guī)煛！�—孔�?/p>

　　25、玉不琢，不成器；人不學，不知道�！�—《禮記·學記》

　　26、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德與才�！�—愛因斯坦

　　27、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望�！�—馬卡連柯

　　28、今一切事業(yè)，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究�！�—黃炎培

　　29、記問之學，不足以為人師。——《禮記·學記》

　　30、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速�！�—李贄

　　31、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基

　　32、知識就是力量�！�—培根

　　33、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好�！�—徐特立

　　34、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨�！�—陶行知

　　35、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟�！�—陶行知

　　36、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒與鼓舞。——第斯多惠

　　37、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的.感情也會消融�！�—巴特爾

　　38、有健康的身體，才有健康的精神。——洛克

　　39、為了在教學上取得預想的結(jié)果，單是指導學生的腦力活動是不夠的，還必須在他身上樹立起掌握知識的志向，即創(chuàng)造學習的誘因。——贊科夫

　　40、體力勞動是防止一切社會病毒的偉大的消毒劑�！�—馬克思

　　41、學校沒有紀律便如磨坊沒有水�！�—夸美紐斯

　　42、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦

　　43、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書�？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書�！�—陶行知

　　44、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)�！�—陶行知

　　45、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對事業(yè)的無私熱愛與把自己的經(jīng)驗傳授給同志的志愿�！�—蘇霍姆林斯基

　　46、沒有愛，就沒有教育�！�—蘇霍姆林斯基

　　47、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長�！�—魏源

　　48、情感與愿望是人類一切努力與創(chuàng)造背后的動力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力與創(chuàng)造外表上是多么高超�！�—愛因斯坦

　　49、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子

　　50、大德不官，大道不器，大信不約�！�—《禮記·學記》

　　51、凡為教者必期于達到不須教�！�—葉圣陶

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