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        新課標(biāo)培訓(xùn)心得

        時間:2024-11-29 16:36:09 心得體會 我要投稿

        新課標(biāo)培訓(xùn)心得范文

          當(dāng)我們備受啟迪時,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編收集整理的新課標(biāo)培訓(xùn)心得范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        新課標(biāo)培訓(xùn)心得范文

        新課標(biāo)培訓(xùn)心得范文1

          通過學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,我收獲了很多,思想觀念也發(fā)生了變化。在新教育理念和教育理念的指導(dǎo)下,在今后的語文教學(xué)中努力做到:

          1、轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高綜合素質(zhì),靈活運用各種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

          2、充分發(fā)揮學(xué)生的`主體作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。

          3、尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方法。

          4、在注重語文基本功培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,自覺適當(dāng)?shù)亻_展創(chuàng)新教育,引導(dǎo)學(xué)生獨立探索、求異思維、發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)造新方法。

          5、在閱讀教學(xué)方面,引導(dǎo)學(xué)生探究性地獨立閱讀和學(xué)習(xí),而不是簡單地講“書”,給學(xué)生直接、多次與文本對話的權(quán)利,讓學(xué)生學(xué)會收集、處理信息、了解世界、發(fā)展思維、體驗美感。

          6、在寫作和口語交流方面,要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心,讓他們自由想象、自由表達(dá)、講真話、講真話,內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活。

          簡而言之,在學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的過程中,教師應(yīng)尊重和信任學(xué)生,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和指導(dǎo),使學(xué)生高效學(xué)習(xí),為學(xué)生提供互動學(xué)習(xí)平臺,提供學(xué)習(xí)時間、空間和展示自己的機(jī)會,促進(jìn)每個學(xué)生的積極參與和健康發(fā)展。

        新課標(biāo)培訓(xùn)心得范文2

          20xx年8月10日,我有幸參加了由教育局組織實施的人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語教材培訓(xùn),在短短一天的學(xué)習(xí)過程中,我切身體會到了前沿的教育教學(xué)信息。

          感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺,讓我對人教版小學(xué)英語新教材有了更深刻的了解,能夠在教學(xué)過程中更合理、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材,對教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩,對教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,更能夠提高英語教學(xué)的效果。曹潔老師簡明扼要的介紹了新舊課標(biāo)的相同與區(qū)別,幫我們梳理了整個新課標(biāo)的核心所在,更利于我們對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語課程的學(xué)習(xí),既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求,以指導(dǎo)教學(xué)實踐。

          接著曹潔老師首先給我們介紹了人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語教材的結(jié)構(gòu)。這套教材分為A、B、C兩個部分。A部分內(nèi)容包含:Let’s talk(句型);Let’s play(活動 操練);Let’s learn(單詞); Let’s do(全部動作反應(yīng)法 TPR活動); Let’s make; Let’s sing 。B部分內(nèi)容包含:Let’s check(單元檢測)。三、四年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段,五、六年級是學(xué)習(xí)的發(fā)展階段。因此教師要掌握好各個階段的教學(xué)目標(biāo),在鞏固好學(xué)生基礎(chǔ)的前提下求更好的發(fā)展,真正讓學(xué)生學(xué)有所獲!

          在詞匯教學(xué)方面,曹老師建議要音、形、義結(jié)合,同時總結(jié)了如下四種方法:

          1、結(jié)合字母的發(fā)音教,教會能力;

          2、融單詞于語句中教,強(qiáng)調(diào)語意;

          3、在交際性游戲中教,促進(jìn)記憶;

          在任務(wù)活動中教,重在運用。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié),曹老師建議音、義領(lǐng)先,形在后,強(qiáng)調(diào)語素--字母(組合)的聯(lián)系,培養(yǎng)拼讀能力。操練環(huán)節(jié),老師也介紹了如下幾種方法:

          1、請學(xué)生把單詞與圖片(實物)匹配;

          2、請學(xué)生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子;

          3、教師說單詞,學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片;

          4、教師說單詞,學(xué)生舉出相應(yīng)的'實物或圖片;

          5、Let’s do聽聽做做;

          6、給單詞編號,教師說,學(xué)生指。

          在訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀能力時,老師談到了以下幾種常見的手段:

          1、請學(xué)生把單詞與圖片(實物)匹配;

          2、教師說單詞,學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片;

          3、聽錄音,手指單詞跟讀,眼到,手到,口到,心到;

          4、充分利用板書以及單詞表的作用。

          在上詞匯課的時候,曹老師提醒老師們注意:

          a、分清單詞的教學(xué)目標(biāo)(認(rèn)讀?書寫?),有針對性地處理;

          b、對單詞進(jìn)行精細(xì)加工,可分組或分層處理;可引入反義詞、近義詞、同類屬詞進(jìn)行對比;可利用實物、圖片、簡筆畫等加深印象;

          c、單詞先分別操練,再綜合在一起操練,利用短時記憶的關(guān)鍵復(fù)習(xí)點強(qiáng)化記憶單詞;

          d、強(qiáng)化認(rèn)讀能力;

          e、操練量要大,學(xué)生參與面要寬,詞句融合自然,活動形式要豐富有趣。

          對話教學(xué)也是讓老師感到頭疼的問題,學(xué)生因素,教學(xué)條件因素,環(huán)境因素等,讓這一教學(xué)成為了教學(xué)中的一大難題。針對對話教學(xué),曹老師也給出了幾點建議:

          a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現(xiàn)對話,在語境中整體感知并強(qiáng)化“注意”(noticing)目標(biāo)語言結(jié)構(gòu);

          b、利用趣味活動強(qiáng)化認(rèn)識并掌握語言結(jié)構(gòu);

          c、利用任務(wù)型活動,創(chuàng)設(shè)不同語境,進(jìn)行有意義的對話活動。曹老師還提到,課堂活動設(shè)計應(yīng)注意由緊到松,由控到放。

          下午老師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學(xué)視頻,讓我們觀看學(xué)習(xí)。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感,因為這兩位老師上的課和自己上的相比,有很大的差距,我們得不斷地努力學(xué)習(xí),不斷地提高自身知識水平,不斷地優(yōu)化課堂教學(xué),才能拉近這個距離。這兩位老師流暢自然的教學(xué)語言、極強(qiáng)的和學(xué)生互動的能力、新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)能力等等,都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。

          在英語課堂教學(xué)過程中,有時候我覺得自己已經(jīng)很努力了,卻發(fā)現(xiàn)很多時候自己在唱獨角戲,有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,有些學(xué)生想把英語學(xué)好卻又無從下手。經(jīng)過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),有了老師們的理論方法指導(dǎo),對我今后的教學(xué)會起到推波助瀾的作用。

          培訓(xùn)雖然只有短短的一天,但我收獲頗豐!在今后的教學(xué)中,我將做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我。

        新課標(biāo)培訓(xùn)心得范文3

          XX(20xx在學(xué)習(xí)了北師大教授對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)年版)》的解讀后,我對新課標(biāo)有了一個全新的認(rèn)識,其中有幾點讓我印象最為深刻。

          一是新課標(biāo)強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向,使育人目標(biāo)更加系統(tǒng)明確。

          新課標(biāo)將“文化自信” “語言運用”“思維能力””審美創(chuàng)造”的綜合表達(dá)作為要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目標(biāo)。其中“文化自信”更是重點:通過語文學(xué)習(xí),讓學(xué)生熱愛國家通用語言文字,熱愛中華文化,繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化……這些在每一個學(xué)段目標(biāo)后面都有特地指出。課程內(nèi)容的主題與載體形式也是強(qiáng)化“以文化人”的價值取向,它以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“革命文化”“社會主義先進(jìn)文化”為主要內(nèi)容。這一核素養(yǎng)確實立處處彰顯著國家意志。

          二是新課標(biāo)構(gòu)建了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群是“語言文字積累與梳理”,第二層的開展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“實用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”,第三層的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。課程結(jié)構(gòu)的階段性和開展性通過構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群的方法來實現(xiàn),而學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境性、實踐性、綜合性會讓我們每個學(xué)段之間的教學(xué)銜接得更緊密。

          三是新課標(biāo)優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。以前語文教學(xué)時老師們通常采用閱讀單元的形式組織語文的課程內(nèi)容,語文教學(xué)以閱讀為核心,把其他運用語言文字的實踐活動推到了輔助或附加的地位。單純地以閱讀為中心,其實是難以更好地實現(xiàn)教學(xué)的任務(wù)。這一次課標(biāo)修訂,設(shè)定了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)開展,其情境性、實踐性和綜合性使語文教學(xué)變得高效實用。

          用線性推進(jìn)的教學(xué)方式開展教學(xué)大家都不陌生。教學(xué)時我們常常是讓學(xué)生先識字寫字,然后是解詞、分析段落大意,了解文章的主題思想。用這種方式來推進(jìn)語文學(xué)習(xí),老師一廂情愿的要素較多,學(xué)生不一定愛學(xué)樂學(xué),沒有做到以學(xué)生為本。在學(xué)習(xí)任務(wù)群這樣的一個課程內(nèi)容組織形態(tài)下,我們更關(guān)注的是一個學(xué)習(xí)單元的構(gòu)建。語文教學(xué)中的識字寫字、閱讀鑒賞、梳理探究、表達(dá)交流這樣的一個線性推進(jìn)的語文學(xué)習(xí)活動就變成了四種學(xué)習(xí)活動互動推進(jìn)的過程。

          以學(xué)生演講為例。以前的教學(xué)往往是先學(xué)了一組演講課文,在這組演講課文當(dāng)中抽取出演講稿撰寫的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格,然后就按照這個規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)去撰寫演講稿。現(xiàn)在的學(xué)習(xí)任務(wù)群和以前的線性教學(xué)有所不同,很可能是學(xué)生先有了要演講的愿望,然后意識到寫演講稿需要關(guān)注演講的目的和對象。通過研讀不同的演講稿的結(jié)構(gòu)體式去確立結(jié)構(gòu)方式,然后在誦讀名家的演講稿的過程當(dāng)中掌握這些演講稿的規(guī)律,這樣學(xué)生就能不斷地完善自己的'演講稿,進(jìn)而把稿子越寫越好。

          在這樣的一個學(xué)習(xí)活動過程中,學(xué)習(xí)活動的愿望是自主發(fā)生的。因為有了這樣的愿望,他通過調(diào)集各種學(xué)習(xí)資源去完成這個學(xué)習(xí)任務(wù)。于是閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究、識字與寫字這樣的四種語文實踐活動就變成了一個互動交流。學(xué)生可以以任意一個實踐活動為起點,通過這個活動帶動其他的三個活動。這樣我們就從一個單純的閱讀單元,構(gòu)建了一個完整的學(xué)習(xí)單元。這樣先進(jìn)的教學(xué)方式真正的做到了以學(xué)生為本,能有效地提升學(xué)生的語文素養(yǎng),值得我們好好學(xué)習(xí)體會。

        新課標(biāo)培訓(xùn)心得范文4

          今年假期我有幸參加了縣教研室組織的20xx年農(nóng)村小學(xué)教師新課標(biāo)省級培訓(xùn)。作為一名年輕教師,這次培訓(xùn)讓我感覺到自己有了明確的目標(biāo),讓我無論從教育教學(xué)方面還是教師成長方面都有了更深切的感受,針對這次培訓(xùn)我談一談我的一點心得:

          一、教師要創(chuàng)造兒童喜歡的課堂。

          新課標(biāo)指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。這就要求我們教師,首先,要真正讀懂學(xué)生。兒童是一個活生生的人,教師唯有尊重、讀懂才能使學(xué)生有尊嚴(yán)的生活在集體中,同時要保護(hù)學(xué)生的自尊心,尤其是學(xué)困生,讓他們找到自己的價值,為孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會。其次,兒童是發(fā)展中的人。他們有潛力,但不成熟,作為教師要正確面對他們在成長中所遇到的各種問題和挫折,多給予他們改正的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和研究方式,讓他們真正的喜愛學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí),能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)的過程中來,體會合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。第三,教師要讀懂課堂。創(chuàng)建高效、學(xué)生喜愛的課堂。

          二、教學(xué)中準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

          語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。這次培訓(xùn)中通過聽李學(xué)紅老師的報告,我對語文教學(xué)有了全新的定位:

          1、拼音、識字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個字:趣。有趣才有吸引力,才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。識字教學(xué)要講究方式的多樣化,利用繪本、教材、影像等教學(xué)資料,將隨文識字與集中識字相結(jié)合,多認(rèn)少寫,識寫分開。進(jìn)行游戲識字時要講究效果。寫字過程中不要過分強(qiáng)調(diào)錯誤。把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅持每天練習(xí)10分鐘。

          2、閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨特感受,在閱讀過程中要滲透情感態(tài)度和價值觀要求。重視閱讀的過程和閱讀的方法,將朗讀與默讀相結(jié)合,大力提倡誦讀,在閱讀的過程中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法。

          3、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌,不能脫離生活,憑空想象。注重發(fā)展學(xué)生的個性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重語言和思維能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

          三、教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

          學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵自主閱讀、自由表達(dá),充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神,關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

          本次培訓(xùn)張建中老師對如何進(jìn)行小組建設(shè)的問題進(jìn)行了系統(tǒng)的講解。

          首先,分組時要按照學(xué)科、學(xué)習(xí)成績進(jìn)行分組,使小組內(nèi)能有一個合理的層次,并且要做到動態(tài)化管理。

          第二,組內(nèi)的分工與互助。小組內(nèi)每個人都要承擔(dān)自己的責(zé)任和義務(wù),努力自學(xué),幫助同學(xué)。在小組互助之前必須要先匯報自己的學(xué)習(xí)成果,提出自己的問題,然后再互助,保證組內(nèi)每個成員都能參與學(xué)習(xí)。

          第三,教師要加強(qiáng)對小組長的培訓(xùn)。由于學(xué)生的年齡尚小,對小組長如何工作還有很多疑問,這就需要教師對小組長進(jìn)行培訓(xùn),如:怎樣給同學(xué)講解問題、怎樣檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果、怎樣進(jìn)行總結(jié)、怎樣調(diào)動小組同學(xué)學(xué)習(xí)積極性等。只有有了會管理的組長,才會有高效的小組學(xué)習(xí)。

          第四,努力培養(yǎng)和提高小組合作的能力。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅要交流知識,同時也要學(xué)會傾聽,學(xué)會表達(dá),學(xué)會提出并梳理問題,訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)能力和代表小組同學(xué)發(fā)言的能力以及向其他小組質(zhì)疑的能力。

          第五,小組學(xué)習(xí)的評價一定要適合學(xué)生年齡的特點,評價方式也要靈活多樣,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價。

          四、語文生活化,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

          在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我們首先要樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗,并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介,解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,有悖于常理的意見,也不要輕易否定。我們常常見到的是,恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,表露了兒童純真的`天性,閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?谡Z交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點一點累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。

          五、教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

          在知識經(jīng)濟(jì)時代,教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了,時代呼喚具有更多專業(yè)特長的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會進(jìn)步的必然要求,是教師教育發(fā)展的方向。

          第一,積極的心態(tài)是教師專業(yè)化發(fā)展的前提。教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起引領(lǐng)學(xué)生向往美好,走進(jìn)美好,建設(shè)美好的責(zé)任。

          第二,學(xué)習(xí)借鑒是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。向名師學(xué),向有經(jīng)驗的老教師學(xué),同時必須學(xué)會合作學(xué)習(xí),共同構(gòu)建教師合作文化。

          第三,教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段。通過反思,教師可以積累教育教學(xué)經(jīng)驗,并從中吸取教訓(xùn),不斷更新教學(xué)觀念、完善教學(xué)行為、提升個人的教學(xué)水平、提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,通過反思,使自己的教學(xué)精益求精,漸趨完美。

          總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長,不斷進(jìn)步!以上是我對這次培訓(xùn)的一些心得,希望領(lǐng)導(dǎo)和各位老師批評指正!

        新課標(biāo)培訓(xùn)心得范文5

          新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用。全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人的根本任務(wù),所以作為英語教師的我們要創(chuàng)設(shè)靈活開放的課堂,課程不只是教材教學(xué)也不再是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。我們要跟上新課標(biāo)的新理念,指向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展的課程目標(biāo),體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性、實踐性、成長性、綜合性等特征為基本要求的英語課程內(nèi)容。課堂上要體現(xiàn)在體驗中學(xué)習(xí),在實踐中運用,在遷移中創(chuàng)新的英語學(xué)習(xí)活動觀。

          學(xué)生是語言學(xué)習(xí)活動的主體。教學(xué)設(shè)計與實施要以主題為引領(lǐng),以語篇為依托,通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等活動,引導(dǎo)學(xué)生整合性地學(xué)習(xí)語言知識和文化知識,進(jìn)而運用所學(xué)知識、技能和策略,圍繞主題表達(dá)個人觀點和態(tài)度,解決真實問題;達(dá)到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的.目的。

          一、注重培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀習(xí)慣

          教師要引導(dǎo)學(xué)生通過多渠道學(xué)習(xí)英語,只靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,家校都要為學(xué)生提供大量的課外閱讀材料。新課標(biāo)多次的強(qiáng)調(diào)了閱讀策略,需要深入讀懂文章的內(nèi)容,了解文章結(jié)構(gòu)、文章主旨、作者觀點、情感態(tài)度以及文章作者背后的文字意思,需要提升對文章的分析能力、信息歸納能力、細(xì)節(jié)辨析、推理能力、整體理解和簡單概括能力,挖掘文化內(nèi)涵和育人價值,把握教學(xué)主線。根據(jù)學(xué)生基于主題的知與未知,確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點,為設(shè)計教與學(xué)的活動提供依據(jù)。

          教師要以語篇研讀為邏輯起點開展有效教學(xué)設(shè)計。充分認(rèn)識語篇在傳遞文化意涵,引領(lǐng)價值取向,促進(jìn)思維發(fā)展,服務(wù)語言學(xué)習(xí)、意義理解與表達(dá)等方面的重要作用。

          二、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。

          評價采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。讓學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視形成性評價,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,充分發(fā)掘?qū)W生的進(jìn)步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高。

          評價與評測練習(xí)旨在評測學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平,促進(jìn)學(xué)生全面、健康而有個性地發(fā)展。圍繞學(xué)生核心素養(yǎng),實行教學(xué)評一體化。

          新課標(biāo)的修訂和實施,使我們面臨著新的挑戰(zhàn),也為以后的教學(xué)指明了方向。教師要與時俱進(jìn)、勤于思考、善于挖掘,幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語、運用英語。通過對新課標(biāo)的研讀,明確了今后的英語教學(xué)的方向和路徑。在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下解決問題,在課改中不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐、不斷反思、愿與新課程共同成長。

        新課標(biāo)培訓(xùn)心得范文6

          一、堅持目標(biāo)導(dǎo)向

          明確提出將社會主義先進(jìn)文化、革命文化等重大主題教育有機(jī)融入課程。

          二、堅持問題導(dǎo)向

          現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)方案分別于20xx年、20xx年制定頒布在引導(dǎo)和推動教育教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要的作用但也存在一些與新形勢新要求不相適應(yīng)的地方,必須進(jìn)行修訂完善。

          三、堅持創(chuàng)新導(dǎo)向

          新課標(biāo)聚焦核心素養(yǎng),重視青少年價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng),更加關(guān)注藝術(shù)各門類、藝術(shù)與其他學(xué)科、藝術(shù)與生活、藝術(shù)與社會、藝術(shù)與科技等的關(guān)聯(lián)性。加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué),重視青少年綜合能力的培養(yǎng)以適應(yīng)未來社會的發(fā)展。

          發(fā)生的變化有以下幾點

          第一、優(yōu)化課程設(shè)置、內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

          新課標(biāo)提到保持原來課時數(shù)不變的情況下,改革藝術(shù)課程設(shè)置,以音樂、美術(shù)為主線,融入更多藝術(shù)課程。

          第二、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

          依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,結(jié)合課程內(nèi)容,新課標(biāo)整體規(guī)劃不同學(xué)段青少年學(xué)業(yè)的具體表現(xiàn)明確“學(xué)到什么程度”,引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,將之前的`重視結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)習(xí)的過程。

          第三、增強(qiáng)指導(dǎo)性

          新課標(biāo)教學(xué)方式更加多元,圍繞著核心素養(yǎng),可開展項目式、問題式、主題式等多種形式的學(xué)習(xí)方式,充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的理念。

          第四、加強(qiáng)學(xué)段銜接

          主張藝術(shù)實踐,體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性

          第五、細(xì)化實施要求

          新課標(biāo)將基本要求、實施職責(zé)、制度規(guī)范、監(jiān)察要求等更加具體化,為教材編寫、教學(xué)實施、考試評價等提供了重要依據(jù)。

          總之,新課標(biāo)落實了立德樹人根本任務(wù),描繪了育人藍(lán)圖,增強(qiáng)了思想性。更是貫徹了“以美育人”的總方針,突出了課程綜合,以學(xué)科為主體,深化學(xué)科之間的聯(lián)系,能夠讓更多的青少年接受到正確的藝術(shù)方面的學(xué)習(xí),從而提高國民素質(zhì)水平。

        新課標(biāo)培訓(xùn)心得范文7

          初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣是物理新課程要求的一項重要內(nèi)容,學(xué)生獲取知識的能力比掌握知識更重要。教師在教學(xué)中要從“教會學(xué)生物理知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識”。要針對物理學(xué)科的特點——觀察和實驗,注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗動手操作能力。教師在做演示實驗時,要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察,認(rèn)真觀察實驗中物理現(xiàn)象,注意觀察引起變化的原因和條件。新大綱規(guī)定的“必學(xué)”知識是物理學(xué)核心、基礎(chǔ)的知識。這些知識不但是物理學(xué)本身的基礎(chǔ),而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)中必須狠抓這些基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。對重要的物理概念和規(guī)律,要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用。新大綱對“必學(xué)”知識提出的教學(xué)要求是用國家教育部對我們教學(xué)提出最基本的要求,這是在教學(xué)中所必須讓學(xué)生掌握的。當(dāng)然,我們在完成“必學(xué)”知識教學(xué)后,還可根據(jù)需要完成“選學(xué)”知識教學(xué),讓學(xué)生閱讀“閱讀材料”,動手做“小實驗”,拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的'思維。同時,我們在使用新教材的過程中,對教學(xué)的內(nèi)容和要求可根據(jù)學(xué)生情況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求:既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識廣度上做文章,也可以在知識的深度上下功夫。

          努力提高自身素質(zhì),更新教學(xué)理念。

          新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高,沒有高素質(zhì)的教師,就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生;沒有創(chuàng)造性的教師,就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要,應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì):

          ①有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神;

         、诰哂邢到y(tǒng)的專業(yè)知識,在整體把握物理學(xué)理論體系的同時,能居高臨下地分析和處理教材;

         、壅莆战虒W(xué)藝術(shù)水平。因為教師的教學(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果;

         、芫哂薪K身學(xué)習(xí)的觀念,開拓自身的視野,對教學(xué)進(jìn)行研究,以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。

          堅持以學(xué)生為本

          物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、實踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會物理知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會物理學(xué)的思維方法和研究方法,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識,而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法,如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”,奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場等。學(xué)習(xí)物理,應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力,深刻的思維能力,推理判斷能力以及豐富的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì),從具體到抽象,從宏觀到微觀是思維方法。同時還應(yīng)該學(xué)會物理學(xué)的研究方法,如控制變量法、理想化模型法,虛擬假定法等。并自覺地運用他們解決實際問題,使知識轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題,解決問題,提出與眾不同新觀念,新思維,然后歸納總結(jié),從中篩選出最式,為學(xué)生的個性發(fā)展提供空間。尊重學(xué)生的需求發(fā)展特點,重視基礎(chǔ),為學(xué)生有個性發(fā)展提供空間。

          課程標(biāo)準(zhǔn)提出“初中教育仍屬于基礎(chǔ)教育,應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ),同時應(yīng)針對學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求,設(shè)計供學(xué)生選擇的物理課程模塊,以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。其中一個很重突出的特點就是開展研究性學(xué)習(xí)。

          我們現(xiàn)在初中物理知識的學(xué)習(xí),已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了,更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動手實驗,才能再這一過程中學(xué)到知識,更能應(yīng)用知識。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理,從物理走向社會,注重保護(hù)探索興趣,學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透。

          通過以上的心得體會,我覺得在課堂探究性教學(xué)設(shè)計中,應(yīng)以學(xué)生的推知規(guī)律,學(xué)生主動參與為前提。

        新課標(biāo)培訓(xùn)心得范文8

          近日,我對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),我對語文課程的性質(zhì)與地位;語文課程的基本理念;課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路;課程目標(biāo)及實施建議等有了更加深入的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)中我逐漸形成自己的教學(xué)觀點,下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語文教學(xué)繼續(xù)努力的方向。

          一、正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是實踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在,無時不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律!薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!北局鲜稣n程理念,我在教學(xué)中努力正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在每一篇課文的學(xué)習(xí)過程中,我都會以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生:課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后鞏固、課外拓展。課前預(yù)習(xí)具體讓學(xué)生做到:

          1、畫出課文中的生字、新詞,不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。

          2、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。

          3、熟讀課文,概括課文主要內(nèi)容,想一想自己讀懂了什么,思考自己那些地方還沒有讀懂。

          課內(nèi)探究過程中做到具體解決學(xué)生沒有解決的問題,在學(xué)生問題解決的前提下,再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的實施,關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,合作探究學(xué)習(xí)為輔,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在感悟中朗讀,從而做到讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行及時鞏固復(fù)習(xí),在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇,通過學(xué)習(xí)一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章;通過學(xué)習(xí)一篇文章推薦、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等。

          二、擴(kuò)展學(xué)生的閱讀,以名言警句、優(yōu)秀詩文、中外經(jīng)典等引領(lǐng)學(xué)生的成長。

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。”“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。”對于我們有59人的這個大班怎樣完成課程目標(biāo)中的這些要求呢?在教學(xué)過程中我采用名言警句背誦、古詩文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。具體操作如下:

          1、名言警句背誦

          名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多學(xué)習(xí)的方法、做人的道理等。因為它比較短,容易背誦,而且蘊(yùn)含的道理讓人一讀就懂,所以深受同學(xué)們的喜愛。鑒于此,我在班里組織了進(jìn)行名言警句積累的活動,上課鈴一響,同學(xué)們便依次站起來背名人名言,全部背過后,再進(jìn)行新課的學(xué)習(xí),此活動從我接這個班開始已經(jīng)進(jìn)行了兩個多月的時間,收到了不錯的效果。

          2、古詩文誦讀

          按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定結(jié)合文教局對我們五年級古詩文誦讀篇目的要求,怎樣讓學(xué)生的古詩文誦讀做到扎實有效,為此我想盡了辦法,因為我班人數(shù)比較多,如果在課堂上依次檢查學(xué)生們的積累情況,幾乎是不可能的。最后,我采取了運用古詩文積累過關(guān)卡的形式。即在課堂上隨機(jī)抽取人員背誦,發(fā)放過關(guān)卡,有他們再去檢查他們組其他成員的背誦,并且負(fù)責(zé)發(fā)放過關(guān)卡。過關(guān)卡積累到30張就可以評選為古詩文積累小學(xué)士,積累到40張可以評選為古詩文積累小院士,積累到50張就可以評選為古詩文積累小博士,積累到70張則被評選為古詩文積累博士后。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性,我還采取了與學(xué)生共同背誦的形式,收到了不錯的效果,目前,此種活動的方法還在積極探索之中。

          3、中外經(jīng)典品讀

          對于擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量,我則主要利用學(xué)校圖書室的資源,分期分主題向我校的圖書室借閱圖書,并且保證每本書抽出兩課時的時間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀,其余部分在課外進(jìn)行閱讀,定期開展讀書交流會,檢查學(xué)生的閱讀情況,激發(fā)學(xué)生的.閱讀興趣。

          三、加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí),全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,是他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”為此在教學(xué)活動中,我經(jīng)常有意識地布置一些綜合性學(xué)習(xí)活動,在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德。

          1、開展課題研究,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

          為培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,在平常的教學(xué)中,我經(jīng)常和同學(xué)們一起開展課題研究作業(yè),如:挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題研究;培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的課題研究;單元整體推進(jìn)課題研究、主題學(xué)習(xí)實驗、經(jīng)典誦讀實驗等,在研究過程中,我通過調(diào)查、分析,明了了實行這些課題研究的可行性,分組撰寫了課題研究實施方案,并且根據(jù)各個課題的特點,開展了不同形式的研究活動。例如,在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面,我根據(jù)各個節(jié)日的特點,每次活動的開展,主要分以下幾步進(jìn)行:

          1)查閱有關(guān)節(jié)日的資料;

          2)圍繞節(jié)日的特點開展一次活動,寫出活動日記;

          3)看有關(guān)和活動節(jié)日的文章,根據(jù)年級特點摘抄或?qū)懽x后感;

          4)搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語等;

          5)寫出節(jié)日活動感悟。并且,每次活動之前,我都以他們居住的遠(yuǎn)近劃分成各個組,選出組長,組長帶領(lǐng)組員寫出詳實的活動計劃,活動結(jié)束之后,寫出詳實的活動總結(jié)。

          活動開展以來,我們對我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明節(jié)進(jìn)行了充分挖掘、探究,孩子們對這些節(jié)日的由來、意義有了充分的認(rèn)識與了解,并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī),對平常的節(jié)假日進(jìn)行了拓展探究。這一系列活動的開展豐富了學(xué)生的內(nèi)功,學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高。

          2、布置主題教育作業(yè),讓學(xué)生在感悟中學(xué)會做人。

          古人說“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”確實是,有時一味的說教,講大道理,不如讓學(xué)生親自去體驗。讓學(xué)生在體驗中學(xué)會感悟,不失為一種好的學(xué)習(xí)方法。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗性的綜合性作業(yè),例如:今天我當(dāng)家,我被冤枉了,考試時我的鋼筆沒色了,通過這些作業(yè)的完成,學(xué)生體驗到了父母的艱辛,體驗到了應(yīng)該學(xué)會包容……。并且做到了用語言文字來表達(dá)自己的內(nèi)心感受,一舉兩得。

          3、鼓勵學(xué)生熱心參加校園、社區(qū)活動。

          在活動中,教會學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會審美,結(jié)合活動,學(xué)會用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

          通過學(xué)習(xí),我想到的還有很多,中華語文博大精深,怎樣在有效的時間內(nèi),讓學(xué)生掌握更多的語文學(xué)習(xí)方法,把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人?對于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,我還需繼續(xù)學(xué)習(xí),切實地做到在學(xué)習(xí)中反思,在反思中成長!最新中學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇2

          從“李白故里江油”來到千年古城閬中參加“國培計劃初中語文”的培訓(xùn),辛勞、興奮而又期待!拔粗亩际请鼥V的”,當(dāng)在開班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時,我熟悉到自己有幸加進(jìn)了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路!

          劉永康教授是我以前在川師讀書時的老師,時隔6年,再一次聽劉老的專題講座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》,使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神,那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是:厚基礎(chǔ),廣才學(xué),薄名利,遠(yuǎn)物欲,樂在其中。遺憾的是由于時間關(guān)系,沒有觀摩到劉老的示范課。來自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師,不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”,“新課程作文教學(xué)的策略”,更為我們上了一堂幽默的、新奇的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”,當(dāng)學(xué)生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時,我的心被深深的震撼了:原來“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上!

          睿智的韓軍老師,讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)(清大附中)語文教師的風(fēng)采:在質(zhì)疑中辯詞義,在思考中排語序,在快樂中練展敘,在分析中寫題記!在這堂示范課中,我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念:真實、自由、個性;學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的方法:舉三反一、“咬文嚼字”,美讀吟誦,化意為字,真實自由,重文寫白。極具親和力的美女老師王君(人大附中),為我們上了《我的叔叔于勒》,并做了《到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我熟悉到:我們整天都抱著教參,瞄著中考往教學(xué),毫無新意。實在,語文教學(xué)可以是王君老師這樣:細(xì)膩又深刻,美好又真實。

          留學(xué)回來的中學(xué)特級教師,優(yōu)雅的李靜老師用涓涓細(xì)流般的語言為我們講解了《初中語文課程模式探究》,使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗,同時更加熟悉到:只要落實好了新語文課程模式,學(xué)生無論是語文素養(yǎng),還是語文成績,都會不斷進(jìn)步。

          成績和創(chuàng)新性語文教學(xué)并不相悖!我理想中的語文課是細(xì)膩又深刻,美好又真實,新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù),是布滿人文主義教育和審美教育的,是啟迪學(xué)生聰明,引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊,新的時代需要新的理念和精神,更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義,積極吸取先進(jìn)的課改成果,投身新課改的浪潮,努力學(xué)習(xí),讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè),在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的,甚至是泥濘的,但作為一名語文教師,只要從頭做起,有自信,能堅持,我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力,我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天!當(dāng)然,還要感謝西華師范大學(xué)的幾位老師:楊勇老師,孟川老師,鄧春琴師等等。你們真的辛勞了,想余下的幾天學(xué)習(xí)會更加的出色!

        新課標(biāo)培訓(xùn)心得范文9

          時間像發(fā)動的車輪一樣永不停息地向前滾動著,轉(zhuǎn)眼間本次培訓(xùn)將接近尾聲。雖然學(xué)習(xí)的時間短暫,但卻學(xué)到了許多新知識、新理論,自參加國培以來,我認(rèn)真聆聽多位教育專家生動、形象而有精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。在學(xué)習(xí)過程中撰寫學(xué)習(xí)心得體會、積極參加班級交流和互評,從中我學(xué)到了很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗和案例,我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā),同時我也深深地感到自身存在的不足,我決定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中。

          多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的鼓舞。使我更加懂得怎樣備好課、備好學(xué)生,怎樣去評課,怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等,這些都為我今后的教育教學(xué)工作提供了很好的幫助,為我前行注入了新的原動力。

          通過這次學(xué)習(xí)讓我更加堅信教育不是一成不變的,而是要與時俱進(jìn),隨時用新理論、新方法來指導(dǎo)自己,提高自己,要認(rèn)真學(xué)習(xí)新《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,把握教學(xué)要求,對要求濫熟于心,然后探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)水平,及時主動的更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教師角色,樹立以學(xué)生為本的基本理念,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,采用互動的課堂教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī),啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。培訓(xùn)中專家講的很透徹到位,這應(yīng)該都是我平時先做的,只是比較粗略,可以說是略知一二罷了。讓我明白了在新課程的理念下,教師怎樣實現(xiàn)自我發(fā)展,成長為一個受學(xué)生歡迎的老師所應(yīng)當(dāng)具備的'智慧。作為教師首先應(yīng)當(dāng)具有扎實的專業(yè)知識和敬業(yè)精神,去吃透教材,根據(jù)實際的需要對教材進(jìn)行取舍和增減,才能達(dá)到真正的教育教學(xué)目的。同時我們應(yīng)當(dāng)對所從事的職業(yè)充滿熱愛,這種熱愛體現(xiàn)在對工作充滿激情,以飽滿的熱情投入到工作中,兢兢業(yè)業(yè)。要有自強(qiáng)不息,永不停止的精神,去不斷地學(xué)習(xí),更新自我,充實自我,以適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境和你所面對的學(xué)生,并以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,為學(xué)生做出榜樣。

          總之,這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,更是一種理念,一股動力。在今后教育道路上我會不斷地用新理論、新知識來武裝自己,提升自己,會結(jié)合自身實際情況,帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的實際教學(xué)中去,從而提高教學(xué)的有效性,促進(jìn)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

        新課標(biāo)培訓(xùn)心得范文10

          今年5月20日,我參加了牙克石市教育局教研室舉辦的“牙克石市踐行新課程小學(xué)數(shù)學(xué)階段性交流與研討活動”。其中聽了四節(jié)觀摩課,當(dāng)天下午又聽了由呼倫貝爾數(shù)學(xué)教研員樊老師的評課及對新課程改革以來從教材的編排、課型、教法等方面的講解。可以說對于我受益匪淺,對我今后開展教學(xué)工作給予了很多的幫助,指引了方向。

          這四節(jié)數(shù)學(xué)課可以說都是任課教師精心準(zhǔn)備的,從課的安排、準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)的處理都是非常合理的,充分體現(xiàn)出新課改的理念。這四節(jié)課都創(chuàng)設(shè)了情境,整堂課都盡量聯(lián)系生活編排。如牙三小的教師陶老師講的《小數(shù)的初步認(rèn)識》時出示同學(xué)們到超市買東西的畫面,讓學(xué)生很自然地進(jìn)入本堂課所學(xué)內(nèi)容,再如牙民小張穎老師的《同分母分?jǐn)?shù)加減法》中教師不是單一的教授算理,枯燥乏味,而是在導(dǎo)課環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過分蛋糕來讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的意義及算法。還有牙林四小的李維亮老師所講的知識廣角《識次品》的那節(jié)課,是通過學(xué)生吃的口香糖來導(dǎo)課的。導(dǎo)課聯(lián)系生活,給學(xué)生創(chuàng)造了一種數(shù)學(xué)來源于生活,生活缺少不了數(shù)學(xué)的氛圍。

          通過樊老師的評課讓我更進(jìn)一步的明確了我們的教學(xué)與新課改存在著差距,對于本校的數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在的幾點不足我說下自己的看法:

          首先,我認(rèn)為我們的教師對于新課標(biāo)、新理念的理解還只停留在表面,沒有能真正理解其內(nèi)在的含義,也就是精髓所在。在今后工作中要加強(qiáng)我們教師對于理論的學(xué)習(xí)以及與實際工作的聯(lián)系與應(yīng)用。如小組合作學(xué)習(xí),是不是每一節(jié)課都適合;也是不是以前的所有教法我們都否定,該用講授法時就要把基礎(chǔ)的理論教給學(xué)生,教明白,教透徹,該放手時就要大膽放手,不要拖拉,掌握好度;還有學(xué)生自主學(xué)習(xí)也要掌握好,從時間上學(xué)生課堂環(huán)節(jié)的安排上都要合理安排。

          其次,我認(rèn)為我們的教師對教材把握不好,就象樊老師所講的數(shù)學(xué)課要用學(xué)生已有的`知識結(jié)論解決新知識、新問題。我們的教師大多數(shù)對于教材的連貫性把握不好,很少有教師能把新教材從一年到六年通覽一遍,知識點之間的聯(lián)系把握的不好,不拿用已學(xué)的知識,解決新問題。就拿牙民小張老師所講的《同分母分?jǐn)?shù)加減法》來說,這個知識點要用到以前的知識,整數(shù)加減法的意義來引申出同分母分?jǐn)?shù)加減法的意義。此外,還有用到低年級學(xué)過的分?jǐn)?shù)的認(rèn)識,也就是說這個問題學(xué)生在以往知識中就學(xué)會了,教師只要在新課中舉出幾組生活實例來,讓學(xué)生找出相同的,就很容易讓學(xué)生理解“同分母分?jǐn)?shù)加減法,分母不變分子相加減”的結(jié)論。所以我認(rèn)為我們的教師應(yīng)該在專研教材上下功夫,最少要熟悉三個年段的教材(1—3,4—6),在今后的業(yè)余時間里應(yīng)該加大教師教材熟悉的力度安排。

          最后,教育局崔鶯鶯副局長做了重要講話,崔局長對我們所有聽課教師提出了幾點不足:

          1、教師對教材掌握不好。

          2、教與學(xué)不夠透徹。

          3、校本教研做的不夠。

          同時,崔局長又對全體聽課人員提出了幾點要求:

          1、回去后深入學(xué)習(xí)教材,理解新理念。

          2、把這幾節(jié)觀摩課及樊老師的評課認(rèn)真學(xué)習(xí)好,在自己的教學(xué)中運用。

          3、探索教學(xué)上的高招,研究教法,研究學(xué)生,研究教材,使自己的教學(xué)有特色。

        新課標(biāo)培訓(xùn)心得范文11

          假期我認(rèn)真學(xué)習(xí)由國家根底教育課程教材專家工作委員會編寫的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀》,經(jīng)過我反復(fù)閱讀從中受益頗多。通過這次學(xué)習(xí)以及對這幾年教學(xué)工作的反思,我有了一些心得體會,下面談一下自己的感受。 關(guān)于寫字教學(xué),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在每個年段都強(qiáng)調(diào):“寫字姿勢正確、有良好的書寫習(xí)慣”。第一、二、三學(xué)段要在每天的語文課中安排10分鐘來寫字,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到每天練?梢哉f,作為指導(dǎo)語文教學(xué)綱領(lǐng)性文件的課程標(biāo)準(zhǔn),20__版課標(biāo)更加重視寫字教學(xué)。低年級語文教學(xué),要堅決落實以識字、寫字教學(xué)為重點;中高年級也要格外重視識字、寫字教學(xué)。低年級要從漢字根本筆畫教起,讓小學(xué)生把握每種根本筆畫的筆形和寫法。指導(dǎo)寫?yīng)汅w字一要讓學(xué)生把握筆順規(guī)章,二要讓學(xué)生找準(zhǔn)主筆的占位。指導(dǎo)寫合體字,一要讓學(xué)生把握偏旁部首的寫法與占位;二要生疏全體字的構(gòu)造;三要準(zhǔn)確呈現(xiàn)筆畫或者部件之間的相離、相交、相接,要保證寫字的時間。低年級教學(xué)要讓學(xué)生堂堂練,要鼓舞學(xué)生利用各種時機(jī)練字。不僅語文作業(yè)的字跡工整、美觀、其他學(xué)科的書面作業(yè)也要字跡工整、紙面干凈,而且在各種時機(jī)、場合,只要提筆寫字,就要態(tài)度認(rèn)真,力求寫得最好。要在日常書寫中增加練字意識,講究練字效果。學(xué)校也將安排在下午的每天寫字訓(xùn)練改在隨課訓(xùn)練,與國家要求相全都。通過訓(xùn)練,學(xué)生寫字比以前工整,作業(yè)也干凈了。

          關(guān)于閱讀教學(xué),在我們過去的語文教學(xué)中就覺察學(xué)生的.課外閱讀量不夠,在新的課標(biāo)中對課外閱讀提出了要求:要重視培育學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。

          提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過媒介的閱讀,鼓舞學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo),開展名種課外閱讀活動,制造呈現(xiàn)與溝通的時機(jī),營造人人愛讀書的良好氣氛。在第三學(xué)段的閱讀要求中,增加了“閱讀簡潔的非連續(xù)性文本,能從圖文組合材料中找出有價值的信息”的內(nèi)容,表達(dá)了對有用閱讀策略的關(guān)注。而且在評價建議中對課外閱讀的評價也做了具體地表述:要重視學(xué)生課外閱讀的評價。應(yīng)依據(jù)各學(xué)段的要求,通過小組和班級溝通、學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)等方式,了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面,進(jìn)而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和力氣。

          俗話說“三分課內(nèi)七分課外”,學(xué)習(xí)語文必需留意課內(nèi)外的學(xué)問積存。在閱讀中,在語言文字運用的實踐中,能使學(xué)生樹立正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、安康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。

        新課標(biāo)培訓(xùn)心得范文12

          最近一段時間我在認(rèn)真研讀20xx年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》里的課程目標(biāo),從中深刻的意識到,20xx年版物理課標(biāo)在課程理念的基礎(chǔ)上,將全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為物理課程的目標(biāo),并且分別從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個方面提出了具體課程目標(biāo),接下來我就從這四個方面闡述我對課程目標(biāo)的理解。

          一、物理觀念

          在新課標(biāo)中為了幫助學(xué)生樹立物理觀念,提出了兩條要求:一是理論學(xué)習(xí),教師幫助學(xué)生獲得教材上的知識,幫助學(xué)生初步形成物質(zhì)觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念;二是理論聯(lián)系實際,注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理觀念解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單的實際問題,這就要求教師平時在講授新課和布置作業(yè)時多設(shè)置以現(xiàn)實背景為依托的問題,讓學(xué)生多去思考。

          二、科學(xué)思維

          要想培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維,平時就要注重幫助學(xué)生構(gòu)建模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新的思維模式,對此20xx年版的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了四條要求:一是在習(xí)題課中,多把同類型的習(xí)題拿出來讓學(xué)生練習(xí),從中幫助學(xué)生獲得解決這些類型題的基本思路,也就是等同于幫助學(xué)生形成一種模型建構(gòu),這樣能避免一些不必要的題海戰(zhàn)術(shù),能把有限的精力用到刀刃上;二是在做課本上的實驗時,多讓學(xué)生學(xué)會自己去探究,自己去思考實驗的方案是什么,在這其中教師可以適當(dāng)?shù)奶嵝,幫助學(xué)生學(xué)會利用物理的實驗方法,如控制變量法、轉(zhuǎn)化法等去設(shè)計實驗,從而能讓學(xué)生具有初步的科學(xué)推理能力;三是在課堂上多讓學(xué)生嘗試去處理自己在實驗中記錄的數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)其中的.規(guī)律,具備初步的科學(xué)論證能力;四是激勵學(xué)生獨立思考,在相關(guān)信息、方案和結(jié)論提出自己的見解,敢于質(zhì)疑,提出新的方案,具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識。我覺得目前來看大部分的學(xué)生對于問題不懂得自己思考,缺乏主動性,總是依賴于別人,坐等答案,在教學(xué)過程中應(yīng)先調(diào)動學(xué)生主動去思考問題的主動性和積極性,可以多設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的場景作為背景。

          三、科學(xué)探究

          在科學(xué)探究方面,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識,培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究的四個基本步驟,即問題、證據(jù)、解釋、交流,主要包括四條要求:一是能夠從事實和生活中的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,形成猜想與假設(shè),具備初步的觀察能力及提出問題的能力;二是基于前面提出的問題,為了解決這些問題能夠利用物理方法制定簡單的科學(xué)探究方案,會通過實踐操作等多種方式收集信息,初步發(fā)展獲取證據(jù)的能力;三是幫助學(xué)生學(xué)會處理數(shù)據(jù),得出實驗結(jié)論;四是能用語言表達(dá)出自己的觀點,能自我反思和聽取他人意見,具有與他人交流的能力。

          四、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

          其中包含三個要素,即科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度、社會責(zé)任,主要包含三條要求:一是通過讓學(xué)生多動手激發(fā)學(xué)生探索自然的好奇心和求知欲;二是培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難時不退縮,勇于表達(dá)自己的訴求,善于與他人分享和合作,勇于放棄或修正不正確的觀點,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度;三是讓學(xué)生意識到自己的使命和責(zé)任,培養(yǎng)學(xué)生能在力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn),充實豐富培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力相關(guān)內(nèi)容。

        新課標(biāo)培訓(xùn)心得范文13

          近年來,教育改革不斷深入,新課標(biāo)物理作為高中必修科目,不僅知識點更全面,而且教學(xué)方法也發(fā)生了很大的變化。為了適應(yīng)這種變化,我參加了一次新課標(biāo)物理的培訓(xùn),通過培訓(xùn),不僅對新課標(biāo)物理有了更深刻的理解,也對教學(xué)方法有了新的認(rèn)識,下面我將就我的培訓(xùn)心得體會進(jìn)行分享。

          首先,在培訓(xùn)中我意識到了作為一名物理教師必須要不斷學(xué)習(xí)的重要性。隨著科技的發(fā)展和教育的改革,知識更新的速度越來越快,物理教師要保持教學(xué)的高效性和準(zhǔn)確性,除了對教材要有深入的研究之外,還需要不斷學(xué)習(xí)新的理論和方法。通過培訓(xùn),我了解到了一些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,例如啟發(fā)式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等,這些新的理念和方法為我開啟了一個全新的教學(xué)世界。

          其次,在培訓(xùn)中我感受到了新課標(biāo)物理知識內(nèi)容的豐富性和深度。新課標(biāo)物理強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識和現(xiàn)實生活的聯(lián)系,涉及的范圍更廣,內(nèi)容更深入。在培訓(xùn)中,我接觸到了很多新的知識點,例如電磁感應(yīng)、能量轉(zhuǎn)化等,這些知識點都是高中物理中的難點和重點。通過對這些知識點的學(xué)習(xí)和理解,我意識到了這些知識的重要性和實際應(yīng)用的廣泛性,這對我提高自己的教學(xué)水平有著重要的參考和指導(dǎo)作用。

          此外,培訓(xùn)中還有一項讓我印象深刻的是教學(xué)案例的分享和討論。在培訓(xùn)中,我們教師們將自己的教學(xué)案例分享給大家,然后進(jìn)行互動交流和探討。通過這樣的.方式,我認(rèn)識到每個教師都有自己獨特的教學(xué)經(jīng)驗和方法,互相交流可以開拓視野,拓寬思路。隨著分享和討論的進(jìn)行,我發(fā)現(xiàn)即使是相同的課程和內(nèi)容,也可以有不同的教學(xué)方式和效果。這讓我產(chǎn)生了反思,使我更加關(guān)注學(xué)生的實際需求,通過不同的教學(xué)方式和方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

          最后,通過這次培訓(xùn),我深刻地認(rèn)識到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中,我們往往只注重學(xué)習(xí)知識的結(jié)果,而忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)。然而,新課標(biāo)物理要求學(xué)生具備多方面的能力,例如觀察實驗、分析問題、解決問題等。在培訓(xùn)中,我們教師們就學(xué)生的能力培養(yǎng)進(jìn)行了討論和分享,通過交流,我了解到了一些提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法,例如通過實驗和探究的方式讓學(xué)生主動參與、鼓勵學(xué)生提出問題和解決問題等。這些方法對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)都有著重要的意義。

          總之,通過這次新課標(biāo)物理的培訓(xùn),我不僅對新課標(biāo)物理有了更深刻的理解,也對教學(xué)方法有了新的認(rèn)識。我意識到了作為一名物理教師必須要不斷學(xué)習(xí)的重要性,了解到了新課標(biāo)物理知識內(nèi)容的豐富性和深度,感受到了教學(xué)案例的分享和討論的價值,認(rèn)識到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性。這次培訓(xùn)不僅讓我收獲了新的知識和方法,也給我?guī)砹烁蟮慕虒W(xué)激情和信心。我相信只要不斷學(xué)習(xí)和提高自己,我一定能夠在新課標(biāo)物理教學(xué)中取得更好的成績。

        新課標(biāo)培訓(xùn)心得范文14

          XX有幸與教授相遇云端,聽著溫教授的講座,學(xué)習(xí)《義務(wù)教(2022育語文課程標(biāo)準(zhǔn)年版)》主要內(nèi)容和變化后,我最大的感觸是:在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要緊扣核心素養(yǎng),采用多種學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)立語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,開展高效的教學(xué),促進(jìn)每位學(xué)生都取得自己最大的進(jìn)步。

          在新課標(biāo)的引領(lǐng)下,我們要不斷創(chuàng)新自己的授課方法,提升自己的語文教學(xué)能力。新的學(xué)習(xí)任務(wù)群指明了教學(xué)方向,為開展教學(xué)工作提出具體可操作的行動指南。每個任務(wù)群都承當(dāng)著一個學(xué)習(xí)內(nèi)容,任務(wù)群的提出,既有內(nèi)容的呈現(xiàn),又有教學(xué)的方式。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群和課程整合的要求,我們既需要將課程文本進(jìn)行整合,還需要將課堂符合“任務(wù)驅(qū)動,情境體驗,真實探究”的要求。

          在日常教學(xué)中,通過多樣化的'教學(xué)手段來滲透學(xué)習(xí)任務(wù)群,不斷地去幫助學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛,可以嘗試著以生活為基礎(chǔ),以語文實踐活動為主線,整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素,設(shè)計教學(xué)活動,讓語文教學(xué)從靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的語文實踐活動。讓學(xué)生在學(xué)完語文后,可以充分感受到語文的魅力,愛上語文,學(xué)會表達(dá)自己的想法,提高自己的語文學(xué)習(xí)能力。

          溫教授的講座讓我對新課標(biāo)有了更多的感觸和思考,真是受益匪淺!更多的問題還需要在今后的教學(xué)中慢慢去探究和改變。

        新課標(biāo)培訓(xùn)心得范文15

          學(xué)習(xí)過后,我收獲頗多。這段時間的再讀學(xué)習(xí),進(jìn)一步明確了新課標(biāo)對語文教學(xué)的要求,結(jié)合這幾年的中、高年級的教學(xué)工作經(jīng)歷,也使我對閱讀教學(xué)該怎么教有了一些新的體會和想法。

          一、新課標(biāo)、新定位

          談到語文閱讀教學(xué),我們總要思考“為什么要學(xué)會閱讀呢”、“閱讀的目的是什么呢”這兩個問題。在平常的教學(xué)實踐中,這兩個問題最后常常會回到一個共同的糾結(jié)點一一“讀就是為了寫嗎”?固然讀寫結(jié)合很重要,讀也能促進(jìn)寫,但是讀就是為了寫嗎?而且讀了就能寫嗎?顯然,對閱讀教學(xué)在整個語文教學(xué)的位置擺放上,我們應(yīng)該對這個問題提出新的考量了。閱讀應(yīng)該有它自己的獨立意義與重要作用。解讀新課標(biāo),我們不難理解。閱讀,即運用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、開展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。這種能力的開發(fā),有利于學(xué)生理解和鞏固學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力;有利于提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。閱讀教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解文章思想感情,掌握文章表達(dá)方法,提高閱讀能力與形成良好閱讀習(xí)慣的過程。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成局部,在完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)中占有重要的地位。閱讀教學(xué)的質(zhì)量在很大程重上決定整個語文教學(xué)的質(zhì)量,是小學(xué)語文教學(xué)的中心!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》為此設(shè)立了新的閱讀教學(xué)理念。因此,作為語文教育者,我們責(zé)無旁貸要讓我們的學(xué)生具備適應(yīng)現(xiàn)代社會的閱讀能力。

          二、新定位、新體驗

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解!遍喿x教學(xué)要重視學(xué)生的獨特感受和體驗。因為每個學(xué)生的對生活的認(rèn)知和個人知識師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面,教師不再只是傳授知識,教師個人的知識也將被激活,師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。因此,就教師而言,要適應(yīng)新課程教學(xué),就務(wù)必理解繼續(xù)教育。對新課程充分理解,誠心理解,熱情投入,有效實施并根據(jù)新課程要求,不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實施中實現(xiàn)自身開展,教師的開展又將構(gòu)成新課程實施的條件。

          深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,透過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實踐潛力,用心倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動開展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文潛力。

          弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種修改設(shè)計的意圖和著力點,比擬新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改善,教法上有那些變化,有那些獨到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點,找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。

          建構(gòu)都不同,所以要鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個性的反應(yīng)。如對文本中自己特別喜愛的局部做出反響;對自己認(rèn)為特別重要的問題做出富有想象力的反響,甚至“突發(fā)奇想”;將自己的感受與文本的意圖進(jìn)行比擬,為文本的內(nèi)容及表達(dá)另行設(shè)計等。在教學(xué)《麥哨》、《鄉(xiāng)下人家》時,文本中對鄉(xiāng)村兒童生活樂趣以及農(nóng)家生活描寫的場面非常多,由于學(xué)生都是有著真實的農(nóng)村生活經(jīng)歷,因此教學(xué)時,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,在比照教學(xué)時,學(xué)生很容易在文字中找到共鳴,更能真切的體會到草地上翻著跟頭、吹著“麥哨”、露天吃著晚飯的樂趣。甚至學(xué)生在拓展中,能挖掘出更多的這種質(zhì)樸而又獨特的鄉(xiāng)村生活場景。這種閱讀方法,并不需要教師一味代替分析、概括,學(xué)生也并不是消極地接受、索取,而是積極主動地發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建,甚至創(chuàng)造意義。再如:閱讀敘事性作品時,要求學(xué)生能了解事件的`梗概,能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中會逐漸形成自己一套也許還算不上完整、良好的價值觀體系。但是教師在原有的價值體系上旁加引指導(dǎo),學(xué)生會在閱讀中加引內(nèi)化并遷移運用。如《夜鶯的歌聲》、《狼牙山五壯士》教學(xué)中,學(xué)生會逐漸對家國情懷、民族大義有一定的認(rèn)知,這種認(rèn)知在對夜鶯與德國軍官的人物形象認(rèn)同中會遷移運用到對五壯士與日本侵略者的人物形象的概述中。而這個基本的憎惡的價值觀的體系形成正是老師與學(xué)生、文本、作者之間的一次的集體閱讀交流、建構(gòu)直至內(nèi)化。

          三、新體驗、新理念

          為了在教學(xué)實踐中落實新課標(biāo)中閱讀教學(xué)基本理念,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中提出了要擴(kuò)大閱讀面的要求,“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料”,“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,擴(kuò)展自己的閱讀面”,“廣泛閱,讀各種類型的讀物”,又具體規(guī)定了課外閱讀量第一學(xué)段閱讀總5,40100量不少于萬字第二學(xué)段不少于萬字,第三學(xué)段不少于萬字。這些都說明,在“大語文”教育觀念下,閱讀教學(xué)要立足于課本但決不能禁錮于課本。課內(nèi)閱讀固然重要,但一個學(xué)期下來學(xué)生僅閱讀二三十篇文章,也僅僅是多收了幾十條“魚”而已。所以,教師在閱讀教學(xué)中,應(yīng)樹立“鏈接”性閱讀教學(xué)觀,授給學(xué)生以“漁”。如:以作者為鏈接點,以《冬陽童年駱駝隊》的作者林海音為縱向,拓展閱讀林海音《城南舊事》。以體裁內(nèi)容為鏈接點,以童話體裁橫向鏈接國外童話《賣火柴的小女孩》和安徒生悲劇童話《海的女兒》、《紅鞋》以及國內(nèi)童話作家張?zhí)煲淼摹洞罅峙c小林》、 《寶葫蘆的秘密》。加速學(xué)生的拓展閱讀,能迅速有效地擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,使學(xué)生的人文底蘊(yùn)加寬加厚。

          四、新理念、新策略

          教學(xué)中把新課標(biāo)的閱讀教學(xué)新理念轉(zhuǎn)化成教學(xué)策略,落實到教學(xué)實踐的層面,轉(zhuǎn)化成便于操作的具體方法,需要教師發(fā)揮自己的聰明才智,這也給教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。

          要讓語文課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀要求與閱讀量真正落到實處,必須在教學(xué)上做出相應(yīng)的調(diào)整。我們要提高我們的課堂教學(xué)效率,減少不必要的冗長而瑣碎的分析,以教給方法和培養(yǎng)能力為主,幫助學(xué)生學(xué)會分析、理解、感悟,將多余的課時用于指導(dǎo)課外閱讀。每周我們會把學(xué)生帶入閱覽室指導(dǎo)學(xué)生自由選擇閱讀,學(xué)會為自己選擇的研究課題查找相應(yīng)的資料、積累資料,班級中也會成立班級讀書角。這樣保證了“閱讀源”,在閱讀的基礎(chǔ)上,盡量培養(yǎng)閱讀的反響能力,學(xué)會交流,訓(xùn)練把讀的內(nèi)容用精煉的語言復(fù)述并盡可能的談出自己的理解與看法。在閱讀前,老師可作一些相應(yīng)的關(guān)于這些作品的創(chuàng)作背景信息,讀后可以開展讀后感交流活動,增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣,提高閱讀的水平。甚至可以開展一些講故事比賽,鼓勵學(xué)生將閱讀的作品以口述的形式講給同學(xué)們聽。這樣,學(xué)生最終能在老師有步驟有計劃的安排下做到增加了閱讀的量,也提高了閱讀的質(zhì)。

          這樣的閱讀,既不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),又不養(yǎng)成對老師的依賴。大量的有指導(dǎo)的閱讀,并且是精品的閱讀,必能提高學(xué)生綜合的文學(xué)素養(yǎng)。所以閱讀教學(xué)能否落到實處,決定了一個學(xué)生基本的語文水平。我們呼喚真正的有實效的閱讀課,呼喚給學(xué)生更多的閱讀帶來的生活積累,只有積累到一定程度,學(xué)生的語文素養(yǎng)才能真實的表達(dá)出來。

          五、新策略、新原那么

          幾年語文教學(xué)工作,我總是不經(jīng)意陷入老牌的“教師講,學(xué)生聽”的“喧賓奪主”的教學(xué)情況中。但在學(xué)習(xí)新課標(biāo)后,我能清楚的體會到,其實,語文教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗,強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟的探究原那么。蘇霍姆林斯基說:“我深信,只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育! “自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然,學(xué)生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),自悟探究中要有語言訓(xùn)練,自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。

          新課程剛剛起步,而這次學(xué)習(xí)也讓我體會到,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氣氛下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,我還要和學(xué)生將共同成長,不斷進(jìn)步!

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