數(shù)學核心素養(yǎng)是所有學生應具有的最關鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn).下面語文迷網(wǎng)為大家整理了培訓心得體會，希望對你有幫助。
數(shù)學核心素養(yǎng)培訓心得體會1：
工作二十年，第一次參加全國規(guī)模的課堂教學改革示范課觀摩活動，感謝恩師及時的信息提供，感謝領導的支持，帶著本校的三位青年教師，風塵仆仆，費力解讀手機導航，幾經(jīng)周轉(zhuǎn)成功報到，從住宿地到不能預知的活動會場，經(jīng)過幾重寬街窄巷和七站地鐵，我們終于能在后三場會議中順利提早在越來越理想的位置上落座，然后懷著敬畏之心和景仰之情，踏踏實實地、心無旁騖地聆聽全國一流水平的名師們做課。學習，是一種職業(yè)保護，讓我們能理直氣壯地離開本職工作，旁人無可厚非，是從業(yè)人不可多得的一種幸福。我一直這樣認為。
這次學習安排得扎實有序，除了住得遠(會務組指定住宿)沒地方吃飯(會場在郊區(qū)城中村)，學習活動是緊鑼密鼓，中場沒有休息，還一個勁的拖堂，主要是教研員的5分鐘根本不夠說，每個教研員都想展開說，他們都有細述原委的情結(jié)，也有標新立異的沖動�？墒菚⻊战M偏偏只給他們六個人半小時，大家拿著話筒如饑似渴，我想，這是反作用力，越是不給時間，越是說得鋪天蓋地。主持人屢屢強調(diào)的“五分鐘”和“不忍心打斷”實實為墻外音了。而會場外空軍工程大學里，我們視線里來來回回行走間的颯爽的軍姿，給我們留下了深刻的印象。美女老師們不住咂舌——老帥了!
這次培訓的核心議題是“核心素養(yǎng)”，題材是計算課教學，10節(jié)現(xiàn)場示范課，參會專家老師3800人，人教版小學數(shù)學室主任王永春在致辭中講到，希望本次活動能傳遞最有價值的理念，希望參會老師能有最大的收獲并把會議精神全部帶回所在學校。
這十節(jié)課分別是北京市西城區(qū)穆諍老師執(zhí)教的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》、北京教育科學研究院吳正憲老師執(zhí)教的《小數(shù)除法(整數(shù)÷整數(shù)=小數(shù))》、陜西師范大學附屬小學寧亞茹老師執(zhí)教的《5的乘法口訣》、廣東省廣州市海林區(qū)同福中路第一小學簡敏豪執(zhí)教的《整十數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法》、吉林省遼源市東豐縣第二實驗小學張秀云老師執(zhí)教的《一個數(shù)除以小數(shù)》、福建省福州福清市城關小學高玲老師執(zhí)教的《分數(shù)的意義、分數(shù)與除法(復習)》、河南省鄭州市二七區(qū)隴海中路小學張莉老師執(zhí)教的《分數(shù)除以整數(shù)》、湖北省襄陽市人民路小學教育集團周從俊老師執(zhí)教的《一個數(shù)除以分數(shù)》、陜西紡織城小學郝振華老師執(zhí)教的《百分數(shù)的認識》和浙江省金華市站前小學俞正強老師執(zhí)教的《小數(shù)的意義、性質(zhì)與加減法(復習)》。
兩天時間，吃了十頓大餐。十方神圣、精英薈萃，應接不暇。靜下來，細細回顧，十節(jié)課中主流方向一致，核心觀點相同，有異曲同工之妙。
一、選課有挑戰(zhàn)性，敢于迎難而上。足見教師底功硬，善鉆研。所謂打鐵還需自身硬。有選算理較為復雜的一個數(shù)除以分數(shù)，還有選復習課的，但從選課來看，名師們都是想帶給觀課教師一些有“料”的課。他們樸實求真的精神值得我們學習。
二、真問題，大思考。課堂設問考究，每一個問題都貨真價實，學生要經(jīng)歷實實在在的思考。這些問題學生能上手，又不能通透解決，環(huán)環(huán)相扣，學生一路“打打殺殺”，每個結(jié)論都不那么容易得到。
三、老師要取真經(jīng)，絕不湊合。我們能看到，名師們課堂總聚焦于過程和說理，不急于結(jié)果。推著孩子們深一腳淺一腳的往前走，路不平坦也不明亮，有的孩子出了道了又折回來。有的孩子走對了，還要停下來想想為什么走對了。學習充滿了探索和挑戰(zhàn)，雖苦但不累，樂在其中。我們看到了學習發(fā)生的過程，學生從不會到會的所有經(jīng)歷。
四、簡約樸素。這十節(jié)課看不到花哨的課件制作，也聽不到教師的華麗語句。就像魏書生說的——不折騰，使我相信大道至簡。我不得不相信經(jīng)過了十六年的改革，我們的課堂已經(jīng)返璞歸真，課改的風向標指向了太陽升起的地方。
其實，把十節(jié)課放在一起來評析，本身就是對名師的不尊重。所以其中有三節(jié)課我還要細細品味，舍不得就這樣把它們放走。但是，通過這次學習，我深有感觸，真理的模樣只有一個，浮華背后，本質(zhì)從來簡單，樸素;課堂從來就是孩子們生命的一次努力生長!
數(shù)學核心素養(yǎng)培訓心得體會2：
核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，是所有學生應具有的最關鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。
數(shù)學學習過程是學生在教師的科學協(xié)助下，將書本上的知識結(jié)構轉(zhuǎn)化為學生認知結(jié)構的過程。在這個過程中，有意無意地把抽象、推理等數(shù)學素養(yǎng)滲透到教學中來，潛移默化，提升學生的能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
一、在教學中滲透數(shù)學思想和方法。
數(shù)學思想是對數(shù)學和它的對象、數(shù)學概念，命題和數(shù)學方法的本質(zhì)的認識。數(shù)學方法是解決數(shù)學問題的方法和策略。數(shù)學教學要在重視傳授知識的同時，引導學生體會數(shù)學方法、感悟數(shù)學思想，這樣才能使學生學會用數(shù)學思維、數(shù)學手段和數(shù)學方法去分析和解決數(shù)學中的具體問題以及其他的一些現(xiàn)實問題，這是數(shù)學教學要追求的境界，也是數(shù)學教學的本質(zhì)要求。數(shù)學思想和數(shù)學方法是數(shù)學知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含在數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展和應用的過程中。數(shù)學思想方法的教學要由表及里，循序漸進。要在知識發(fā)生過程中滲透數(shù)學思想，要在問題的探索和解決過程中揭示數(shù)學思想，使學生從中掌握關于數(shù)學思想方法的知識，并把這些知識應用在后續(xù)的學習中，科學地獲取數(shù)學知識。知識的記憶是暫時的，思想方法的掌握是長遠的。知識使學生受益一時,而思想和方法使學生受益一世。
二、在教學中培養(yǎng)學生的思維能力。
思維作為一種能力和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學過程中，我們應該建立“發(fā)現(xiàn)式學習”的教學新模式，營造學生思維的平臺。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺。好的教學策略是引導學生自己“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題。才能進一步釋放學生的思維潛能、進一步保護學生的思維火花。凡是學生能通過自己努力學到的知識，絕不授予學生，凡是學生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學生去思考，把“教―學”活動中的自由還給學生。把學生當成主體，讓學生自主學習、自主探究。既給了學生思維的自由，也給了學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的壓力，從而迫使學生去思考。
三、引導學生用數(shù)學的眼光看待事物。
身邊的事物數(shù)學問題很多，在教學中引導學生把生活中的問題抽象為數(shù)學問題，進一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學知識的理解，又有助于提高解決問題的能力。另外，在數(shù)學教學中注重保護和培養(yǎng)學生的直覺意識，講一些數(shù)學的發(fā)展史，多參加數(shù)學社會實踐等，都能使學生的數(shù)學素養(yǎng)得到一定的提高。
數(shù)學素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng)，數(shù)學教育也就是一種文化素質(zhì)的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅持。要通過學習使學生感受到，數(shù)學不僅僅是一系列抽象的知識，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態(tài)度，從而讓學生滿懷樂趣和憧憬地去學習它。
數(shù)學核心素養(yǎng)培訓心得體會3:
臨近開學，我鎮(zhèn)再次舉行了小學教師教育教學能力提升培訓，也讓我們有幸聆聽了蘇明強教授帶來的精彩講座――核心素養(yǎng)視野下的小學數(shù)學教學。
教授主要從三個方面為我們講解:一、核心素養(yǎng)的由來;二、核心素養(yǎng)的討論;三、核心素養(yǎng)的教學。通過這一次的培訓讓我學習了許多理論知識，感觸頗深。作為一名堅持在小學數(shù)學課堂第一線的教師，我羨慕這些特級們，他們用心去上每一節(jié)課，無論成敗;他們會把自己的點滴體會寫下來，那些都是他們最難忘的記憶。他們敢于創(chuàng)新，敢于把自己的所思，所想在實踐中驗證。這些都是值得我們學習的地方。
數(shù)學核心素養(yǎng)告訴我們，作為一名小學數(shù)學老師要解讀數(shù)學核心素養(yǎng)，這直接關系到有效的數(shù)學課堂教學�；诤诵乃仞B(yǎng)的教學，要求教師要抓住知識的本質(zhì)，創(chuàng)設合適的教學情境，啟發(fā)學生思考，讓學生在掌握所學知識技能的同時，感悟知識的本質(zhì)，積累思維和實踐的經(jīng)驗，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。一堂數(shù)學課的成功與否：無論教學中采取了什么樣的教學方式或模式，應更加關注自已的教學是否真正促進了學生更為積極地去進行思考，并能逐步學會想得更清晰、更全面、更深、更合理。因此，在數(shù)學教學設計時：一、站位要高、基點要低;二、由淺入深、深入淺出;三、融入思想、突出思考;四、明暗交融、和諧統(tǒng)一
在學習中，不僅提升了我的教學理念，也拓寬了我的視野，我會讓學到的教育理念真正落實到自己的教育教學實踐中去。在今后的教學工作中，努力轉(zhuǎn)變教學能力和教學方法。積極思考，精心設計教案，力求體現(xiàn)以學生為本，處處為學生考慮，要不斷學習，不斷反思，提高自己各方面的綜合能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。