講寫(xiě)結(jié)合做作業(yè)教育心得

　　每次的考前復(fù)習(xí)階段，學(xué)生們都會(huì)感覺(jué)枯燥、乏味，所以課堂上積極性不高，心不在焉，作業(yè)質(zhì)量也很差�，F(xiàn)在正處在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的老毛病又犯了。

　　為了預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)類(lèi)似的狀況，早在新課程結(jié)束之前，我就想出了對(duì)策，就是兵教兵——講寫(xiě)結(jié)合做作業(yè)。但這個(gè)方法到底效果怎么樣，說(shuō)實(shí)話(huà)，我的心里真的沒(méi)底。

　　到底行不行，試試才知道。今天下午的第三節(jié)是數(shù)學(xué)自習(xí)課。鈴聲已經(jīng)響過(guò)兩分鐘了，有的學(xué)生還在竊竊私語(yǔ)，有的學(xué)生無(wú)精打采的趴在桌子上，就這狀態(tài)，今天的作業(yè)能寫(xiě)好嗎。我決定嘗試一下我的新方法。

　　我宣布，今天的數(shù)學(xué)作業(yè)和以往的作業(yè)要求不太一樣，同桌兩個(gè)結(jié)合做作業(yè)，（我們班的座位是按一幫一編排的）也就是說(shuō)同桌兩個(gè)一起抄題，抄完題以后學(xué)習(xí)相對(duì)較差的同學(xué)要在演草本上一邊做一邊給同桌講解這道題的做法，如果計(jì)算講解都沒(méi)有問(wèn)題，學(xué)習(xí)相對(duì)較好的同學(xué)可以直接把答案寫(xiě)在作業(yè)本上，不需要再計(jì)算。如果遇到不會(huì)做的題，則由學(xué)習(xí)好的學(xué)生給同桌講解，直到弄懂為止。實(shí)在解決不了的問(wèn)題，要在作業(yè)后面說(shuō)明，方便老師了解情況。話(huà)一說(shuō)完，機(jī)靈的賈川就說(shuō):“老師，那不相當(dāng)于兩個(gè)人合作一份作業(yè)嗎？”我笑著回答：“當(dāng)然了，難道你不同意嗎？”學(xué)生們大呼：“同意，當(dāng)然同意了�！闭f(shuō)完學(xué)生們就立即行動(dòng)起來(lái)了。

　　站在講臺(tái)上往下看，學(xué)生們兩個(gè)兩個(gè)湊在一起，講的認(rèn)真，聽(tīng)得仔細(xì)，一邊講還時(shí)不時(shí)在演草紙上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，有時(shí)還來(lái)一陣激烈的討論，有的學(xué)生嫌坐著用不上勁，干脆跪在凳子上講，熱鬧極了。

　　十分鐘的時(shí)間大部分學(xué)生就完成了全部作業(yè)，速度驚人。我趕緊翻了幾本作業(yè)看，沒(méi)想到這次作業(yè)不僅正確率提高了，連字體也進(jìn)步不少。真是出乎我的意料之外�？磥�(lái)這個(gè)辦法還真行！

　　其實(shí)這個(gè)辦法是經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的思考才想到的。復(fù)習(xí)階段，大部分知識(shí)優(yōu)等生其實(shí)已經(jīng)在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中完全掌握了，問(wèn)題最大的還是班里的后進(jìn)生，為什么一些知識(shí)老師講了很多遍，學(xué)生仍然出錯(cuò)，原因是什么？

　　思來(lái)想去，問(wèn)題的出現(xiàn)往往是因?yàn)槔蠋煹乃悸冯x學(xué)生太遠(yuǎn)，一時(shí)難以被學(xué)生接受。而學(xué)生與學(xué)生之間的知識(shí)水平、思維方式更為接近，他們之間的交流相對(duì)于師生之間的交流而言更為順暢和自然。既然我們教的效果不好，何不換一個(gè)方式，由學(xué)生之間來(lái)相互幫助呢？

　　數(shù)學(xué)知識(shí)最好的掌握方法是說(shuō)出來(lái)。一道題能清楚、正確的給人講解出來(lái)才算是真正會(huì)做了。復(fù)習(xí)階段，很多練習(xí)題優(yōu)等生早已會(huì)做了，既然會(huì)做，就沒(méi)有再做的必要了，而一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生現(xiàn)在還不會(huì)做，老師也沒(méi)有精力把每個(gè)學(xué)生不會(huì)的習(xí)題一一講解，這時(shí)就要充分發(fā)揮兵教兵的優(yōu)勢(shì)，兩人合做一份作業(yè)，會(huì)做的同學(xué)可以不做，但他也沒(méi)閑著，讓同桌給他講解，這樣就能了解同桌知識(shí)掌握的情況，及時(shí)反饋給老師。不僅可以減輕學(xué)生的作業(yè)壓力，還能調(diào)動(dòng)優(yōu)生的學(xué)習(xí)積極性，帶動(dòng)中等生和后進(jìn)生，在班級(jí)內(nèi)部形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。真正起到復(fù)習(xí)階段培優(yōu)扶弱的目的。

　　但在實(shí)施過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：有時(shí)同桌兩個(gè)對(duì)某些題的認(rèn)識(shí)都出現(xiàn)偏差，這時(shí)就需要老師及時(shí)調(diào)整，把同桌合作和小組合作結(jié)合起來(lái)，把出現(xiàn)的問(wèn)題在組里消化掉。

　　我相信，有了我和全體同學(xué)堅(jiān)持不懈的共同努力，我們的數(shù)學(xué)課堂會(huì)越來(lái)越輕松，越來(lái)越精彩！

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