在每個(gè)人從小到大的求知過(guò)程中，數(shù)學(xué)總是占據(jù)著非常大的比例，也起著非常重要的作用。下面是語(yǔ)文迷小編整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃，歡迎大家閱讀!

　　【六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1】

　　一、情況分析：

　　(一)、教材分析：

　　本冊(cè)教材共安排10個(gè)單元。

　　1、“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域：

　　《方程》：學(xué)習(xí)解形如ax±b=c、ax÷b=c、ax±bx=c的方程，學(xué)習(xí)列方程解答兩、三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生進(jìn)一步感受方程的思想和方法，增強(qiáng)用方程解決問(wèn)題的意識(shí)和能力;積累解方程和列方程的經(jīng)驗(yàn)，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　《分?jǐn)?shù)乘、除法、四則混合運(yùn)算》：有關(guān)分?jǐn)?shù)的計(jì)算，一方面使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘除法的基本計(jì)算方法以及分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并形成相應(yīng)的計(jì)算技能;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓展對(duì)乘除法意義的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)解決一些與分?jǐn)?shù)計(jì)算有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系的理解，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　《認(rèn)識(shí)比》：教學(xué)比的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生初步理解比的意義和基本性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生溝通比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，提高靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。

　　《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》：體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，感受用百分?jǐn)?shù)描述有關(guān)生活現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的獨(dú)特價(jià)值，初步學(xué)會(huì)用百分?jǐn)?shù)來(lái)表達(dá)和交流信息，增強(qiáng)數(shù)感，拓展解決實(shí)際問(wèn)題的渠道。

　　《解決問(wèn)題的策略》：“替換與假設(shè)”的策略學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的策略水平。

　　2、“圖形與幾何”領(lǐng)域：

　　《長(zhǎng)方體和正方體》：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，認(rèn)識(shí)物體的體積(容積)及其相應(yīng)的計(jì)量單位，探索并理解長(zhǎng)方體、正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，解決一些與之有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步探索其他幾何體或物體體積和表面積的計(jì)算方法提供支持。

　　3、“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域 ：

　　《可能性》：在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中，結(jié)合游戲規(guī)則的公平性感受事件發(fā)生的可能性。用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，不僅能使學(xué)生加深對(duì)可能性大小的認(rèn)識(shí)，提高把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，而且能使學(xué)生增強(qiáng)用數(shù)描述日常生活現(xiàn)象的意識(shí)，從而進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

　　4、“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域：

　　《表面積的變化》：讓學(xué)生利用對(duì)長(zhǎng)方體和正方體表面積計(jì)算方法的已有認(rèn)識(shí)，通過(guò)把幾個(gè)相同的正方體或長(zhǎng)方體拼成新的長(zhǎng)方體的操作活動(dòng)，探索發(fā)現(xiàn)拼接前后幾何體表面積的變化規(guī)律，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和總結(jié)、歸納數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。

　　《大樹(shù)有多高》：結(jié)合學(xué)生對(duì)“比”的認(rèn)識(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“在同一地點(diǎn)，同時(shí)測(cè)量不同的竹竿，其高度和影長(zhǎng)的比值是相等的”;再讓學(xué)生應(yīng)用這一結(jié)論，想辦法測(cè)量大樹(shù)、樓房和旗桿的高度，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步加深對(duì)“比”的認(rèn)識(shí)，體會(huì)比的知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的能力，增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)。

　　《算出它們的普及率》：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的調(diào)查活動(dòng)，收集整理獲得的數(shù)據(jù)，利用對(duì)百分率的已有認(rèn)識(shí)，計(jì)算出本班同學(xué)家庭中電話、電腦等物品的普及率，進(jìn)一步豐富對(duì)百分率的理解，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中廣泛應(yīng)用。

　　此外，本冊(cè)教材還安排了一定數(shù)量的思考題，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的彈性，為不同學(xué)生的充分發(fā)展提供機(jī)會(huì)。在大部分單元里的“整理與練習(xí)”和期末的“整理與復(fù)習(xí)”中安排“評(píng)價(jià)與反思”或自我評(píng)價(jià)，以使學(xué)生不斷增強(qiáng)評(píng)價(jià)和反思的意識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。教材還注意通過(guò)“你知道嗎”欄目介紹一些數(shù)學(xué)背景知識(shí)和有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的典型例子，以拓展學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本冊(cè)教材的重點(diǎn)是：方程、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)乘除法和四則混合運(yùn)算、認(rèn)識(shí)比和百分?jǐn)?shù)、靈活運(yùn)用所學(xué)策略解決實(shí)際問(wèn)題。

　　本冊(cè)教材的難點(diǎn)是：理解分?jǐn)?shù)乘除法、比和百分?jǐn)?shù)的意義，建立體積單位觀念，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　(二)、學(xué)生分析：

　　本班共有學(xué)32人，大致分類如下：

　　A類學(xué)生：主要有李星午、黃敏納、陳朱靈、肖振、周海東、吳宇航等同學(xué)，他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較扎實(shí)，且具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)比較理想。

　　B類學(xué)生：主要有王倪想、管發(fā)政、呂銘、朱成雨、謝雙真、謝雙林、管俊祺等同學(xué)，他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但學(xué)習(xí)方法不夠優(yōu)化，學(xué)習(xí)成績(jī)一般。

　　C類學(xué)生：主要有石宇軒、鄭田田、王福清、朱謝濤、高超等同學(xué)，他們學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，接受能力不強(qiáng)，作業(yè)不能按時(shí)正確地完成，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但通過(guò)五年級(jí)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了些進(jìn)步。

　　二、教學(xué)總要求:

　　1、知識(shí)與技能方面：

　　(1)讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想和方法，增強(qiáng)列方程解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力;經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算方法的過(guò)程，進(jìn)一步完善對(duì)乘、除法運(yùn)算意義的認(rèn)識(shí)和理解，形成必要的計(jì)算技能，會(huì)求一個(gè)數(shù)(整數(shù)或分?jǐn)?shù))的倒數(shù);經(jīng)歷認(rèn)識(shí)比以及認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)意義的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　(2)讓學(xué)生通操作、實(shí)驗(yàn)、觀察和思考等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖，了解體積(容積)的意義，探索并理解長(zhǎng)方體、正方體的表面積和體積的計(jì)算方法，進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)空間與圖形內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)。

　　(3)讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義，初步掌握用分?jǐn)?shù)表示具體情境中簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的方法，能根據(jù)指定的可能性(分?jǐn)?shù))設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案。

　　2、數(shù)學(xué)思考方面：

　　(1)在解方程以及列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受方程的思想方法和價(jià)值，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感。

　　(2)在探索分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算方法，比的基本性質(zhì)，長(zhǎng)方體、正方體的體積公式過(guò)程中，能夠主動(dòng)聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察和操作、比較和分析、猜想和驗(yàn)證、歸納和類推等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展合情推理和初步的演繹推理能力。

　　(3)在應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決實(shí)際問(wèn)題，以及應(yīng)用長(zhǎng)方體、正方體的表面積和體積的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能夠合乎邏輯的進(jìn)行思考，并能清晰地表達(dá)自己的思考過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

　　(4)在認(rèn)識(shí)比和百分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的過(guò)程中，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，提高用數(shù)表達(dá)和交流信息的能力，不斷發(fā)展和增強(qiáng)數(shù)感。

　　(5) 在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特征，了解體積(容積)的意義，以及學(xué)習(xí)常用的體積單位的過(guò)程中，進(jìn)一步豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的感知，初步建立1立方米、1立方分米(升)、1立方厘米(毫升)實(shí)際大小的表象，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展形象思維。

　　3、問(wèn)題解決方面：

　　(1)能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)應(yīng)用所學(xué)方程、分?jǐn)?shù)運(yùn)算、長(zhǎng)方體、正方體的表面積和體積的計(jì)算方法、比、百分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

　　(2)在列方程解決兩、三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，以及“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步掌握列方程解決問(wèn)題的基本思路和方法，體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。

　　(3)在應(yīng)用長(zhǎng)方體、正方體的表面積和體積的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，以及根據(jù)指定的可能性(分?jǐn)?shù))設(shè)計(jì)相應(yīng)活動(dòng)方案的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)與他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。

　　(4)在應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，以及應(yīng)用比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系解決按比例分配的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的能力。

　　(5)能應(yīng)用“替換和假設(shè)”的策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)和反思意識(shí)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的能力。

　　4、情感態(tài)度方面：

　　(1)能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受那種進(jìn)步與收獲，增強(qiáng)求知欲，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　(2)感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性與結(jié)論的確定性，獲得一些成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志。

　　(3)感受數(shù)學(xué)價(jià)值，數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。

　　(4)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正的良好習(xí)慣。

　　(5)通過(guò)閱讀“你知道嗎”以及參與“時(shí)間與綜合應(yīng)用”等活動(dòng)，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的知識(shí)背景，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史發(fā)展的作用，培養(yǎng)民族自豪感，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力。

　　三、教學(xué)措施:

　　1. 注重對(duì)教材的鉆研，以學(xué)程導(dǎo)航理念為核心，全面把握教材的內(nèi)容、重點(diǎn)以及突破口。

　　2. 注重對(duì)學(xué)生的分析，尤其是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的分析，從而采取及時(shí)有效的措施解決存在問(wèn)題。

　　3. 注重知識(shí)和技能的訓(xùn)練，每節(jié)課給學(xué)生留足練習(xí)的時(shí)間，重視練習(xí)的質(zhì)量和練習(xí)中學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　4. 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

　　5. 教學(xué)中要注意學(xué)法滲透，例題和習(xí)題的練習(xí)要突出思考過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。

　　6. 賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)和肯定、批評(píng)、增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　7. 利用各種形式幫助困難生趕隊(duì)，狠抓雙基教育，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　8. 把學(xué)校教育家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教好每一個(gè)學(xué)生。注重培優(yōu)、補(bǔ)償兩手抓。

　　【六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2】

　　一、 學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)，圓柱與圓錐，比例，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角，整理與復(fù)習(xí)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

　　圓柱與圓錐、比例和整理與復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

　　這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

　　1.了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

　　2.理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。

　　3.會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。

　　4.認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

　　5.能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

　　6.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　7.經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展分析、推理的能力。

　　8.通過(guò)系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　圓柱與圓錐、比例和整理與復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

　　三、班級(jí)情況分析：

　　1.基本情況：本班共計(jì)47人，其中男生25人，女生22人。

　　2.“雙基”掌握情況：大部分學(xué)生，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。獲取知識(shí)，抽象思維水平有了一定的發(fā)展. 基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

　　3.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程, 實(shí)行分工合作，各盡其責(zé)。 能充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，聽(tīng)取和尊重別人的意見(jiàn)，獨(dú)立思考，掌握學(xué)法，大膽實(shí)踐，并能自評(píng)、自檢和自改。

　　4.學(xué)困生情況：個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，特別是團(tuán)山小學(xué)并入的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問(wèn)題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績(jī)不高。

　　四、教學(xué)措施：

　　1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。

　　2、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　3、在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能

　　4、練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。

　　5、增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

　　五、課時(shí)安排

　　實(shí)驗(yàn)教材的編者為六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下，教師教學(xué)時(shí)可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握。

　　一、負(fù)數(shù)(3課時(shí))

　　二、圓柱與圓錐(9課時(shí))

　　1. 圓柱………………………………6課時(shí)左右

　　2. 圓錐 ………………………… 2課時(shí)左右

　　整理和復(fù)習(xí)…………………………… 1課時(shí)

　　三、比例(14課時(shí))

　　1.比例的意義和基本性質(zhì) ……… 4課時(shí)左右

　　2.正比例和反比例的意義 …………… 4課時(shí)左右

　　3.比例的應(yīng)用…………………… 5課時(shí)左右

　　整理和復(fù)習(xí) ……………………………… 1課時(shí)

　　自行車?yán)锏臄?shù)學(xué) ………………… 1課時(shí)

　　四、統(tǒng)計(jì)(2課時(shí))

　　節(jié)約用水 ……………………………… 1課時(shí)

　　五、數(shù)學(xué)廣角(3課時(shí))

　　六、整理與復(fù)習(xí)(27課時(shí))

　　1.數(shù)與代數(shù) …………………… 10課時(shí)左右

　　2.空間與圖形…………………… 9課時(shí)左右

　　3. 統(tǒng)計(jì)與概率……………………… 4課時(shí)左右

　　4、綜合應(yīng)用…………………… 5課時(shí)左右