“課題研究”是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，自主地從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定不同的研究課題，在開放情境中，自己確定研究方法，自主地開展研究，通過多種渠道主動(dòng)收集、分析、處理信息，并加以綜合應(yīng)用，解決實(shí)際問題的一種新穎的活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)主要是通過調(diào)查研究、采訪、查閱資料等方式得出結(jié)論，然后寫出調(diào)查報(bào)告。在新課程改革這一大背景下，開展小課題研究活動(dòng)具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。特別是我校開展了“以能力為導(dǎo)向的開放教育研究”這一課題研究活動(dòng)，把學(xué)生活動(dòng)從課堂延伸到了家庭，從學(xué)校擴(kuò)展到了社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生開展小課題研究更是刻不容緩。因此，我們今天在這里和學(xué)校的骨干老師們一起交流探討一下如何指導(dǎo)學(xué)生開展小課題研究，請(qǐng)與會(huì)老師帶動(dòng)組內(nèi)教師，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參與小課題研究活動(dòng)，采取有效策略認(rèn)真做好小課題研究活動(dòng)的輔導(dǎo)工作。

　　一、在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自主確立小課題

　　對(duì)于所研究的小課題，可以是由學(xué)生提出，也可以由教師或師生共同提出。對(duì)于小課題的確立，教師不要包攬一切，自己作出決定，而是要把自己放在組織者、指導(dǎo)者、合作者的位置，由學(xué)生自主確立小課題，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)做好鋪墊。

　　那么如何引導(dǎo)小學(xué)生自主提出并確立適于研究的小課題呢?一定要遵循應(yīng)用性、開放性的原則。如以“你最樂于研究的問題是什么?”或“你身邊和周圍環(huán)境中存在哪些需要研究解決的問題”為題，廣泛征集學(xué)生意見，讓他們充分結(jié)合已學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際，積極開動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，人人提出自己最感興趣，最樂于探究的的問題——小課題，教師還應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生提出的問題應(yīng)適于探究，不宜過大。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題過程中的輔導(dǎo)策略

　　(1) 宣傳發(fā)動(dòng)

　　宣傳發(fā)動(dòng)的目的在于引起學(xué)生對(duì)小課題研究活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。在活動(dòng)發(fā)起階段，可以班隊(duì)會(huì)主題活動(dòng)的形式給學(xué)生上好“起始課”，向他們宣傳進(jìn)行小課題研究活動(dòng)的目的、意義和要求，介紹國(guó)內(nèi)外、校內(nèi)外學(xué)生開展小課題研究的成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，廣泛宣傳發(fā)動(dòng)學(xué)生自主參與活動(dòng)。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

　　古人曰：“學(xué)起于思，思源于疑”。“問題”是學(xué)生進(jìn)行小課題研究活動(dòng)的靈魂，有了問題，研究活動(dòng)才有動(dòng)力和創(chuàng)新性。在學(xué)生小課題研究活動(dòng)中，“問題”是活動(dòng)內(nèi)容呈現(xiàn)的主要方式。發(fā)現(xiàn)問題是開展小課題研究活動(dòng)的前提。老師要培養(yǎng)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。

　　興趣是發(fā)現(xiàn)問題的催化劑。從學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題可從以下幾方面進(jìn)行輔導(dǎo)：

　　(A)輔導(dǎo)學(xué)生留意自己周圍的事物，從中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題。例如：針對(duì)部分行人過馬路時(shí)亂穿紅燈現(xiàn)象，引發(fā)“行人過馬路時(shí)交通行為的調(diào)查和建議”等問題的思考。

　　(B)輔導(dǎo)學(xué)生從熱門的社會(huì)話題中，尋找可研究的問題。比如說，現(xiàn)在“手足口病”正在肆虐，影響著我們正常的工作與生活。我們就以這個(gè)為例，對(duì)“手足口病”這個(gè)專題進(jìn)行研究。研究?jī)?nèi)容：“手足口病”是一個(gè)總課題，在這個(gè)總課題中我們可以研究很多內(nèi)容。如：“手足口病”是一種怎樣的疾病?“HFMD”是一種怎樣的病毒?它是怎樣傳播的?對(duì)人類的危害是什么?人類怎樣預(yù)防它?“手足口病”研究的進(jìn)展情況如何?該病發(fā)病走勢(shì)如何?新聞媒體做了怎樣的報(bào)道?報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)是怎樣進(jìn)行宣傳的?國(guó)家相應(yīng)出臺(tái)了哪些政策?中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)此事的關(guān)注情況有哪些?作為公民應(yīng)該如何面對(duì)?作為小學(xué)生在這個(gè)特殊時(shí)期應(yīng)該怎樣安排好自己的生活和學(xué)習(xí)等等都是可以研究的。

　　(C)輔導(dǎo)學(xué)生在人際交往中發(fā)現(xiàn)感興趣的問題。如學(xué)生對(duì)警察叔叔是怎么工作的非常感興趣，就可以將“警察叔叔的一天”作為研究的問題。

　　(D)輔導(dǎo)學(xué)生在書本學(xué)習(xí)中尋找問題。

　　(3)學(xué)生提供問題

　　由于學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)少，一時(shí)難以發(fā)現(xiàn)問題，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和興趣預(yù)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同后著手研究。在實(shí)際操作中，可以按不同分類為學(xué)生提供一些問題，如：學(xué)科類(主要指教學(xué)中出現(xiàn)的問題)、科技類、體衛(wèi)類、藝術(shù)類、信息技術(shù)類、休閑生活類、環(huán)境類、社會(huì)類等。出示這些問題后，老師要善于激活學(xué)生思維，引導(dǎo)他們生疑、質(zhì)疑、求疑、解疑。小學(xué)生進(jìn)行課題研究，雖然只是一個(gè)科學(xué)研究的雛形，但對(duì)他們來說，畢竟是一個(gè)新的開始。多次的失敗，很容易讓他們失去信心。因此，每一項(xiàng)小課題在啟動(dòng)之初，老師必須加強(qiáng)對(duì)選題的指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生篩選、立題過程中的輔導(dǎo)策略

　　篩選、確立課題是小課題研究活動(dòng)中的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生能否恰當(dāng)選題，直接影響學(xué)生小課題研究活動(dòng)的成功與否。

　　(1)做好選題前期準(zhǔn)備工作

　　老師要輔導(dǎo)學(xué)生及時(shí)分析、整理所搜集到的信息資料，鑒定信息資料的可靠性，并提出比較充足的實(shí)際依據(jù)，為課題的篩選、立項(xiàng)作好知識(shí)儲(chǔ)備、情報(bào)研究等準(zhǔn)備。

　　(2)選題策略的輔導(dǎo)

　　老師可選擇有代表性的課題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行選題策略的輔導(dǎo)，讓學(xué)生懂得篩選課題要考慮以下幾點(diǎn)：

　　(A)實(shí)效性。課題必須具有實(shí)效性，即課題的研究有沒有價(jià)值和意義。

　　(B)可行性。課題實(shí)施必須具有可行性，即自己的能力(學(xué)識(shí)、精力、時(shí)間、經(jīng)濟(jì))、學(xué)校的條件和周圍環(huán)境能不能完成這個(gè)研究。如愛好軍事的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)核武器在戰(zhàn)爭(zhēng)中的殺傷力，令全人類關(guān)注。于是準(zhǔn)備研究“核輻射對(duì)生物的影響”。雖然，此課題的研究有很大的社會(huì)意義，但學(xué)生目前的知識(shí)、能力儲(chǔ)備還不夠，相關(guān)背景資料難以讀懂，該課題在進(jìn)展中肯定會(huì)因困難重重而夭折。

　　(3)輔導(dǎo)學(xué)生自主選題

　　輔導(dǎo)中，首先將學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的或老師提供的問題向他們展示，接著，就讓他們根據(jù)自己的興趣自主選題。讓他們獨(dú)自或自愿組成合作小組，運(yùn)用選題策略，從實(shí)效性、可行性兩方面對(duì)自選課題進(jìn)行分析。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好探究的方案

　　小課題確定后，就要指導(dǎo)學(xué)生做好方案的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在設(shè)計(jì)方案的過程中對(duì)整個(gè)小課題研究活動(dòng)有一個(gè)比較完整，清晰的認(rèn)識(shí)。在設(shè)計(jì)研究方案剛開始時(shí)教師要作些指導(dǎo)，后由學(xué)生分小組設(shè)計(jì)，最后再由師生共同對(duì)小課題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　1、弄清研究方案的基本格式。

　　研究方案是小課題順利開展的保證。簡(jiǎn)要說來，研究方案必須寫明三項(xiàng)內(nèi)容：一是要研究什么?即研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容。研究目標(biāo)是研究所要解決的問題;研究?jī)?nèi)容是實(shí)施研究的對(duì)象和范圍，可以根據(jù)研究的目標(biāo)，將研究?jī)?nèi)容分解為一個(gè)個(gè)具體的操作性很強(qiáng)的探究活動(dòng)方案。二是怎樣研究?即研究過程的設(shè)計(jì)。包括研究的工作步驟、每個(gè)階段的目標(biāo)任務(wù)和時(shí)間安排、研究的方法等。三是預(yù)計(jì)最后的研究成果是什么?是調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告還是小論文。根據(jù)年級(jí)的不同，設(shè)計(jì)的方案可以是書面方案，也可以是口頭方案。2、確定小課題研究活動(dòng)組織形式

　　小課題研究一般是以小組合作研究的形式進(jìn)行，也允許個(gè)人“單兵作戰(zhàn)”。因此，老師在讓個(gè)人自主選題的基礎(chǔ)上，提示個(gè)人題目?jī)?nèi)容相近的4--6名學(xué)生自愿組成一個(gè)課題研究小組，小組內(nèi)自行推選組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組成員的研究分工以及與老師的聯(lián)絡(luò)。在組織課題小組的過程中，既要考慮每一個(gè)成員的興趣，又要考慮他在課題組內(nèi)分工負(fù)責(zé)的研究任務(wù)。

　　3、小課題研究活動(dòng)輔導(dǎo)老師的選聘

　　學(xué)生根據(jù)課題的主要研究?jī)?nèi)容，自行選聘校內(nèi)相關(guān)學(xué)科教師作為老師，也可以選聘校外社會(huì)人士擔(dān)任老師。校內(nèi)教師一人可以受聘擔(dān)任多個(gè)研究小組的老師。老師的作用在于從理論、研究程序與方法等方面提供指導(dǎo)、幫助與支持，但整個(gè)研究過程都由學(xué)生自行完成。

　　4、研究方案的制定及論證。小課題確立后，要求每一個(gè)研究小組認(rèn)真討論，共同制定整個(gè)研究活動(dòng)的計(jì)劃，形成具體完整的研究方案。學(xué)生可通過模仿設(shè)計(jì)到學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)，逐步達(dá)到自主設(shè)計(jì)完成研究方案的要求。

　　學(xué)生制訂了研究方案后，老師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論證，組織學(xué)生對(duì)研究方案的操作性、可行性等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而使方案不斷完善。論證的方法一般采用開題報(bào)告。開題報(bào)告會(huì)以班級(jí)為單位，由各研究小組選派一位代表向老師和全體學(xué)生匯報(bào)，老師和全體學(xué)生均可提出問題，小組內(nèi)各成員均可參與回答提問。老師根據(jù)討論情況，對(duì)研究方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，或提出研究方案建議和修改意見。明顯不合理、難以實(shí)施以及沒有充分準(zhǔn)備的研究方案不予通過，讓他們重新討論、修改，準(zhǔn)備第二次報(bào)告。

　　另外，研究方案還可根據(jù)實(shí)際操作進(jìn)行修改和調(diào)整。

　　三、讓學(xué)生獨(dú)立探究，自主發(fā)展

　　由于小課題研究的內(nèi)容，要求和方法各不相同，活動(dòng)開展過程中，有的要集體查閱資料，有的要走訪專家，開展社會(huì)調(diào)查，也有的要通過實(shí)驗(yàn)操作等等。這所有的活動(dòng)，我們都應(yīng)該在要求學(xué)生制定方案的前提下，根據(jù)課題的分工自己去完成，讓他們充分發(fā)揮自己的潛能，充分運(yùn)用自己的創(chuàng)造想象，去解決實(shí)踐中遇到的各種問題。同時(shí)，也要求他們注意積累資料，隨時(shí)記下數(shù)據(jù)或感受體會(huì)等。

　　學(xué)生獨(dú)立開展研究活動(dòng)，開始時(shí)必然會(huì)遇到許多問題，如資料去哪里收集，怎樣收集，社會(huì)調(diào)查如何開展等。為此，每周我們可以利用活動(dòng)課時(shí)間作為課題研究活動(dòng)課，主要用于交流探究過程，對(duì)探究活動(dòng)密切相關(guān)的技能進(jìn)行指導(dǎo)，在必要時(shí)也可以調(diào)整研究方案。

　　1、對(duì)研究方法進(jìn)行指導(dǎo)

　　開展小課題研究的方法很多，可以給學(xué)生提供一些研究的范例，讓他們通過閱讀這些范例，領(lǐng)悟一些研究的方法，然后，根據(jù)自己的實(shí)際情況，自主選擇研究方法，自行開展研究。教師要著重對(duì)小課題研究的方式方法進(jìn)行指導(dǎo)，如怎樣有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)查訪問、觀察發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的辦法或設(shè)想，怎樣搜集和整理資料，怎樣隨時(shí)做好研究記錄，記下自己的感受和體會(huì)，怎樣對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析等等。

　　另外，還可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，利用進(jìn)社區(qū)的時(shí)候?qū)�學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)。通過現(xiàn)場(chǎng)示范、啟發(fā)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生實(shí)地學(xué)習(xí)、模仿、不斷嘗試，促使學(xué)生掌握了實(shí)地考察的要領(lǐng)。

　　(2)設(shè)計(jì)好輔導(dǎo)的要點(diǎn)和給學(xué)生的參考建議

　　一般說來，老師應(yīng)該事先設(shè)計(jì)好輔導(dǎo)的要點(diǎn)和給學(xué)生的參考建議。以走進(jìn)一中為例，老師輔導(dǎo)的要點(diǎn)包括：如何查詢有關(guān)一中的資料、如何對(duì)一中的名師、學(xué)生進(jìn)行采訪等。同時(shí)，對(duì)學(xué)生采訪心理進(jìn)行輔導(dǎo)，也非常重要。

　　(3)實(shí)施監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

　　在整個(gè)研究過程中，教師要負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)研究過程的監(jiān)控。教師的監(jiān)控主要體現(xiàn)在依據(jù)各研究小組所制定的研究方案定期檢查研究進(jìn)展情況，掌握和了解各小組的活動(dòng)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究過程中發(fā)生的偏差和問題。教師通過監(jiān)控，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就要進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。

　　四、整理、總結(jié)小課題

　　在小課題研究將結(jié)束時(shí)，要讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。這一過程是學(xué)生小課題研究的一個(gè)非常重要環(huán)節(jié)，是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程。結(jié)題是課題研究的結(jié)晶。我們指導(dǎo)學(xué)生整理、總結(jié)、歸納課題，就是把他們?cè)谛≌n題研究過程中搜集來的信息進(jìn)行加工處理，撰寫成研究報(bào)告或小論文，這是小課題研究活動(dòng)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。因此，我們特別重視這一過程的指導(dǎo)和落實(shí)，力求讓學(xué)生把觀察、調(diào)查、訪問、閱讀、查閱資料所搜集到的所有資料信息，主次分明地進(jìn)行梳理、歸納、撰寫。撰寫時(shí)要求學(xué)生在文字上要精練，力求言簡(jiǎn)意賅;在內(nèi)容上要立意新穎，既有實(shí)踐性、創(chuàng)見性，又要符合科學(xué)性;在思路上要條理清楚，重點(diǎn)突出。也就是說讓學(xué)生理清一篇完整的小論文，至少需要從四方面體現(xiàn)：一是簡(jiǎn)要說明課題背景，包括小課題提出的原因和研究的目的。二是具體安排，有任務(wù)分工、研究時(shí)間和研究方法等。三是研究?jī)?nèi)容、措施及結(jié)果，這是需要重點(diǎn)詳寫的部分，應(yīng)內(nèi)容充實(shí)，證據(jù)確鑿，結(jié)論正確科學(xué)。四是建議或倡議，既有獨(dú)到的見解和改進(jìn)的方法，又針對(duì)性強(qiáng)，讓人看了信服，便于改進(jìn)。

　　老師們要特別重視這一過程的指導(dǎo)和落實(shí)，盡量讓學(xué)生理出一篇完整的小課題成果報(bào)告，并在最后對(duì)每個(gè)課題研究的過程和成果進(jìn)行總評(píng)，對(duì)每個(gè)學(xué)生最閃光的一面給予恰如其分的表?yè)P(yáng)，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功。

　　最后，還要對(duì)優(yōu)秀成果進(jìn)行展示，這樣有利于與其他班級(jí)學(xué)生之間增進(jìn)了解、互相學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生思維的相互啟發(fā)，有利于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)成功的樂趣。使學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的樂趣，是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的重要保障，是樹立信心、保持對(duì)活動(dòng)興趣的最好辦法。

　　展示方法：(A)指導(dǎo)學(xué)生將成果按文獻(xiàn)資料、圖像照片、問卷調(diào)查、采訪實(shí)錄、學(xué)生感受等進(jìn)行歸類用小報(bào)、繪畫、照片展等形式在教室的四周、校宣傳欄里展示;(B)指導(dǎo)學(xué)生將自己在研究中的真實(shí)感受、體驗(yàn)，用快板、小品、歌舞劇、課本劇、情景表演、詩(shī)歌朗誦等不同的形式利用班隊(duì)課、校集會(huì)等場(chǎng)合進(jìn)行展示。(C)將較為突出的優(yōu)秀成果送交有關(guān)部門，參加評(píng)比，或交有關(guān)報(bào)刊，予以正式公開發(fā)表。學(xué)校根據(jù)情況，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

　　五、輔導(dǎo)中幾個(gè)值得注意的問題

　　1、靈活實(shí)施“小課題研究活動(dòng)”的基本步驟

　　依據(jù)不同的目標(biāo)定位和主客觀條件，小課題研究研究活動(dòng)的實(shí)施也可以有不同的切入口，有的步驟可以省略，有的則可以截取過程中的某一環(huán)節(jié)，或根據(jù)解決問題的需要，著重做資料收集工作，或設(shè)計(jì)解決問題的方案，或根據(jù)教師所提供的材料，篩選、整理，形成結(jié)論等等。

　　2、構(gòu)建全方位的輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

　　在活動(dòng)中，學(xué)生必然要走出學(xué)校，走入家庭和社會(huì)。在家庭、社會(huì)上怎樣輔導(dǎo)呢?雖然在學(xué)校里有老師進(jìn)行一些提示和引導(dǎo)，但有時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)“遠(yuǎn)水救不了近火”的情況。因此，若能取得家庭、社會(huì)的支持，聘請(qǐng)家長(zhǎng)、社會(huì)人士為老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)將會(huì)取得更好的效果。如：對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的管理，家長(zhǎng)就有明顯的優(yōu)勢(shì)。班主任、任課教師、家長(zhǎng)、學(xué)生干部及活動(dòng)積極分子都可作為活動(dòng)的老師，學(xué)生在活動(dòng)中可以自聘老師。全方位的輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能有效實(shí)施對(duì)活動(dòng)的輔導(dǎo)。

　　3、創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的活動(dòng)支持環(huán)境

　　要使小課題研究活動(dòng)順利展開，還必須為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的活動(dòng)支持環(huán)境，否則小課題研究中的學(xué)生只能是“巧婦難為無米之炊”。采取的相關(guān)策略有：

　　(1)建立咨詢站。在年級(jí)組建立咨詢站，為學(xué)生提供咨詢。學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)過程中，可能會(huì)遇到自己、同學(xué)解決不了的問題，如：查閱到的資料其閱讀理解難度超過了學(xué)生現(xiàn)有的水平等等。這時(shí)，老師就要盡可能地為學(xué)生提供咨詢。

　　(2)提供后援幫助。如開放學(xué)校功能室，為上網(wǎng)搜索提供方便;幫助學(xué)生聯(lián)系相關(guān)專家，設(shè)計(jì)采訪問題，指導(dǎo)磁帶錄音、攝影等。

　　(3)提供良好的條件。開發(fā)校內(nèi)外活動(dòng)資源，聯(lián)系相關(guān)單位，學(xué)校要與家庭、社會(huì)有關(guān)部門緊密聯(lián)系，為活動(dòng)的開展提供良好的條件。

　　(4)創(chuàng)設(shè)研究成果展示場(chǎng)所，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。如：利用紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳櫥窗、隊(duì)報(bào)等媒體展示成果;利用集會(huì)時(shí)間展示成果等等。

　　(5)激勵(lì)與調(diào)整。有的學(xué)生在活動(dòng)過程中，對(duì)活動(dòng)的新鮮感過去后，就不愿繼續(xù)探究、實(shí)踐。這時(shí)就需要老師給予激勵(lì)，他們才能持之以恒。如果有的學(xué)生在活動(dòng)中的確有較大困難，老師要給予出謀劃策，引導(dǎo)他們及時(shí)調(diào)整研究方案。

　　4、善于發(fā)現(xiàn)活動(dòng)各階段中存在的問題

　　學(xué)生在開展活動(dòng)中必然會(huì)遇到許多問題，這些問題必將成為活動(dòng)進(jìn)行的障礙。因此，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中存在的問題。發(fā)現(xiàn)問題可從下列幾方面入手：

　　啟動(dòng)階段： ①在你的啟發(fā)下，學(xué)生是否很想嘗試活動(dòng)?②學(xué)生是否能正確地選題?③學(xué)生在合作分工時(shí)有沒有意見分歧?④學(xué)生設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案是否具有可行性和操作性?

　　活動(dòng)階段：①學(xué)生是否按活動(dòng)方案進(jìn)行活動(dòng)?②學(xué)生在實(shí)施中有沒有困難?③學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)受到哪些負(fù)面影響?④合作小組中，每個(gè)學(xué)生是否都能在小組研究中承擔(dān)研究任務(wù)或扮演一個(gè)角色?學(xué)生們是否已經(jīng)學(xué)會(huì)傾聽成員的意見，并合理地加以討論，從而得出決策?⑤學(xué)生在活動(dòng)中是否有深刻的體驗(yàn)和收獲?興趣怎樣?

　　總結(jié)階段： ①每個(gè)學(xué)生能不能在小組總結(jié)中談出自己的感受和收獲?②學(xué)生能不能自己發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中存在的不足，在自我評(píng)價(jià)中談出新的想法?③學(xué)生是否按方案完成了預(yù)定目標(biāo)?是否有了新的目標(biāo)?

　　6、舉辦輔導(dǎo)講座與專題研討活動(dòng)，消除活動(dòng)中的負(fù)面影響。

　　活動(dòng)中，學(xué)生難免要上網(wǎng)查一些資料。一些渲染色情、暴力、邪教或反動(dòng)的網(wǎng)站，將會(huì)嚴(yán)重影響他們的身心健康。因此，老師應(yīng)通過輔導(dǎo)講座及專題研討的形式，使他們明辨是非，形成正確的價(jià)值觀念，教育和引導(dǎo)學(xué)生自覺防范和抵制不健康文化的影響和侵蝕，增強(qiáng)自律意識(shí)。同時(shí)，老師要與家長(zhǎng)密切配合，形成合力，加強(qiáng)管理和教育。

　　7、輔導(dǎo)學(xué)生合理安排活動(dòng)時(shí)間

　　閑暇時(shí)間長(zhǎng)，就有長(zhǎng)時(shí)間的打算;閑暇時(shí)間短，就有短時(shí)間的打算。同時(shí)，有些學(xué)生由于缺乏自制力，一開展活動(dòng)就忘我地投入。如果為了活動(dòng)的開展而廢寢忘食，則影響了身體;如果為了活動(dòng)的開展而忘記了做作業(yè)，則影響了文化課的學(xué)習(xí)。因此，老師要讓學(xué)生合理安排好活動(dòng)時(shí)間，確定一個(gè)最佳的“度”。

　　8、活動(dòng)進(jìn)行中的安全保障問題不容忽視

　　小課題研究活動(dòng)中，有時(shí)需要學(xué)生走出校園，走向社區(qū)，走向社會(huì)，走近自然，所以學(xué)生的安全問題是個(gè)大問題，但又不能因噎廢食，為此，我們?cè)谳o導(dǎo)中應(yīng)加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，增強(qiáng)預(yù)見性，讓學(xué)生既能大膽探究，又能很好地自護(hù)。這也是老師輔導(dǎo)工作的重要內(nèi)容。還精心規(guī)劃和組織學(xué)生的校外活動(dòng)，堅(jiān)持“就近”的原則，盡量在學(xué)生生活的社區(qū)內(nèi)開展活動(dòng)，盡可能爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的支持，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的校外活動(dòng)，有利于保障學(xué)生的安全，這是一條有益的經(jīng)驗(yàn)。