讀《沒(méi)有孩子是差生》有感體會(huì)
本書(shū)由吳法源和王瑩兩位編者匯集了50個(gè)"問(wèn)題學(xué)生"的成功教育案例，展示了許多優(yōu)秀教師高超的教育藝術(shù)特色。案例范圍包括了小學(xué)到高中，而且還有很多比較尖銳的學(xué)生問(wèn)題如：早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)、厭學(xué)、叛逆、娘娘腔、自閉等等，每個(gè)案例都是非常有代表性，而且也是貼近現(xiàn)在的學(xué)生實(shí)際的。書(shū)中也就是通過(guò)這50個(gè)案例展示了教師在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中所起到的重要作用。
蘇霍姆林斯基曾所說(shuō)：在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對(duì)"差生"的工作是最難啃的"硬骨頭"之一。雖然如此，作為差生的父母和老師，誰(shuí)也無(wú)權(quán)放棄"轉(zhuǎn)化差生"的努力，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在尋找著教育差生的最佳途徑。
沒(méi)有天生的差生，只有天生有差異的孩子孩子。多角度地看待學(xué)生，以期待的心情去關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)孩子都是豐富的生命個(gè)體，他們個(gè)個(gè)都是那么優(yōu)秀。
我們班的小威，一個(gè)隨父母親從四川來(lái)這里做生意的孩子。開(kāi)學(xué)后一周的一個(gè)早讀課上，英語(yǔ)老師拿著他的默寫(xiě)本給我看，天哪，英文書(shū)寫(xiě)歪歪扭扭不算以外，那分?jǐn)?shù)才叫慘不忍睹，不是零分就是五分。我安慰英語(yǔ)老師，讓我先了解一下情況再說(shuō)。下課后，我把戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的小威帶到了辦公室，輕聲詢問(wèn)起他小學(xué)時(shí)的情況，從他斷斷續(xù)續(xù)的述說(shuō)中，我終于弄明白了，由于他們那里小學(xué)疏于英語(yǔ)教學(xué)，作為初中生的小威，英語(yǔ)水平只有我們這里四年級(jí)孩子的水平，甚至還不如。我把小威的情況告訴了英語(yǔ)老師后，決定和英語(yǔ)老師一起幫助這個(gè)孩子。我先給小威換了個(gè)英語(yǔ)成績(jī)較好的同桌，讓同桌每天早上督促他讀英語(yǔ)單詞，如有不會(huì)幫他糾正；同時(shí)我布置小威每天把從英語(yǔ)老師布置背誦的單詞中挑自己想背的5個(gè)單詞，背熟并能默出，第二天我來(lái)抽測(cè)默寫(xiě)。第一第二天實(shí)施情況還不錯(cuò)，可是第三天，我抽測(cè)的五個(gè)單詞，他只默出了3個(gè)，我忍不住大聲道："怎么只要你默5個(gè)，你都不會(huì)，何況同桌每天都在教你讀。"見(jiàn)我生氣了，小威頭都不敢抬，一聲不吭。當(dāng)下，我就后悔了，我的初衷不是要幫這孩子嗎？我怎么三天就沒(méi)了耐心，我還要求孩子要對(duì)自己有耐心呢。于是，我叫他到教室外面，細(xì)聲細(xì)語(yǔ)地問(wèn)他昨晚背誦情況。他很委屈地說(shuō)："老師，我很認(rèn)真背了，只是昨天的單詞都很長(zhǎng)，我早上來(lái)的`時(shí)候還背給了小燕聽(tīng)了呢，可是你報(bào)給我默的時(shí)候我一緊張就忘了。"聽(tīng)了孩子的話，我慶幸自己沒(méi)有拂袖而去，而是耐下性子問(wèn)明情況了，否則我的計(jì)劃不就功虧一簣了么！接下來(lái)的半個(gè)月，我天天和小威的同桌堅(jiān)持著，而小威也挺爭(zhēng)氣，都能把他承諾的5個(gè)單詞默對(duì)。那天星期一，我一進(jìn)教室，小威就拿著默寫(xiě)本跑到前面，小臉漲的紅紅的，說(shuō)："老師，今天我可以多默幾個(gè)單詞嗎？"我立刻很夸張地大聲說(shuō)："當(dāng)然可以，你能默幾個(gè)？""我試試看，可能會(huì)有十幾個(gè)。"接下來(lái)，小威果然不出眾人所望，默出了13個(gè)單詞，其中大部分的單詞都還挺長(zhǎng)的。下面的同學(xué)給了他很熱烈的掌聲，我也獎(jiǎng)勵(lì)了他兩本英語(yǔ)本子。英語(yǔ)老師也經(jīng)常在課堂上叫他回答問(wèn)題，在班上表?yè)P(yáng)他。從此，他學(xué)英語(yǔ)的勁頭更足了。這不，在期末考試中，他居然考到了54分，雖然還不及格，但是對(duì)于一個(gè)基礎(chǔ)很薄弱很薄弱的孩子來(lái)說(shuō)，這可是質(zhì)的飛躍啊。他自己也開(kāi)心地說(shuō)："老師，謝謝您，我下學(xué)期爭(zhēng)取考及格。"
愛(ài)默生說(shuō)："教育的秘訣是尊重學(xué)生。"蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)，教育技巧的全部奧妙在于如何去愛(ài)護(hù)學(xué)生。這是我看完本書(shū)最大的感受，確實(shí)，學(xué)生是正在發(fā)展中的人。我們需要用發(fā)展的眼光看待他們，欣賞他們成長(zhǎng)的腳步。也只有這樣學(xué)生才能有尊嚴(yán)的成長(zhǎng)。而且每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)宏大的世界，在學(xué)生小小的心靈里，同樣包藏著艱辛和快樂(lè)、苦澀和幸福。一個(gè)群體中的學(xué)生總是各有差異、形形色色的。對(duì)待那些學(xué)習(xí)上馬馬馬虎虎，在品德上又多半不給人好感的學(xué)生，我們應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。教師的責(zé)任在于是全體學(xué)生都能健康地成長(zhǎng)，為此，老師不能只抓"西瓜",而忽略了"芝麻".教師要在實(shí)際工作中因材施教，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒�，�?quot;愛(ài)"撒向?qū)W生，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生好的方面，肯定和表?yè)P(yáng)他們可愛(ài)的地方，并且要用學(xué)生喜歡的方式去關(guān)心他們愛(ài)他們。
沒(méi)有幾個(gè)孩子愿意和老師和教育做對(duì)，更沒(méi)有幾個(gè)孩子愿意學(xué)習(xí)成績(jī)不好。每一個(gè)孩子都有渴望成功的愿望和意識(shí)，讓我們都能點(diǎn)石成金，用我們的愛(ài)心、耐心、熱心、信心，使每一顆年幼的心靈得到潤(rùn)澤，感受到師愛(ài)的溫暖！
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