《教師走進(jìn)學(xué)生心靈》讀后感
品味完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，何不靜下心來(lái)寫寫讀后感呢？是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編幫大家整理的《教師走進(jìn)學(xué)生心靈》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一直以來(lái)我都有這樣的困惑-如何真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心？這大概不是我在短暫的課堂教學(xué)中能夠領(lǐng)悟和感受到的，除了要提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力，我還應(yīng)該在哪方面努力？因此，我毫不猶豫地選擇了《教師如何走進(jìn)學(xué)生的心靈》這本書(shū)。
這本書(shū)詳細(xì)的介紹了教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)困生，如何幫助學(xué)生打消消極心理，如何疏導(dǎo)學(xué)生解決早戀問(wèn)題等一系列學(xué)生特殊現(xiàn)象的解決方案，讓我受益匪淺，對(duì)我的英語(yǔ)教學(xué)和班級(jí)的管理方面有很大的幫助。
其實(shí)，每個(gè)班級(jí)都有學(xué)困生，這部分學(xué)生一般是老師心目中的“老大難”，他們學(xué)習(xí)跟不上的原因大部分不是智力問(wèn)題,而是心理問(wèn)題。這類學(xué)生大部分都是基礎(chǔ)差并有一定的家庭問(wèn)題。要幫助他們提高成績(jī)，我們教師只有悄然走進(jìn)學(xué)生心靈，了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，真正幫助學(xué)生解決問(wèn)題，對(duì)癥下藥，方能巧治學(xué)生心病。
（一）關(guān)愛(ài)學(xué)生，用心去交流
如果說(shuō)“教師是人類心靈的工程師”，那愛(ài)就是打開(kāi)心靈的那把鑰匙。沒(méi)有愛(ài)的教育是不可想象的，愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提，教師對(duì)學(xué)生懷有愛(ài)心，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道�！弊杂X(jué)愉快地接受老師的教誨。
每個(gè)學(xué)生在學(xué)校都需要得到關(guān)愛(ài)，尤其對(duì)于學(xué)困生或有特殊問(wèn)題的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的愛(ài)對(duì)他們成長(zhǎng)如雨露和陽(yáng)光，一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，一聲簡(jiǎn)單的生日祝福，一抹微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，都會(huì)給他們帶來(lái)溫暖，給他們?cè)鎏硇判暮陀職狻Ｎ覀儼嘣?jīng)有一位學(xué)困生，成績(jī)較差。后來(lái)從班主任呂老師那里了解到，她的家庭特別貧困，父親是一位殘疾人，母親患有精神疾病，生活上家人不能給她照顧，更別提對(duì)學(xué)習(xí)上對(duì)她有什么幫助了。我特意留意了她，主動(dòng)在課后把她留下，跟她談心，鼓勵(lì)她努力學(xué)習(xí)，并在她取得一定成功后給予她及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)。一學(xué)期過(guò)去，不管在生活中還是學(xué)習(xí)上，我給她無(wú)微不止的關(guān)愛(ài)，她的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化，英語(yǔ)學(xué)習(xí)情緒高漲。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，她不僅變得開(kāi)朗自信了很多，學(xué)習(xí)慢慢地跟上去了，還在英語(yǔ)方面產(chǎn)生了很大的進(jìn)步。
�。ǘ┢降葘�(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生人格
每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，要想真正撥動(dòng)這根心弦，教師就要尊重學(xué)生，以平等的地位去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，這樣學(xué)生才會(huì)把他們心思告訴老師。
教師教育的對(duì)象是人。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，就是要尊重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。尤其是對(duì)那些品學(xué)有缺陷的學(xué)生更要關(guān)心愛(ài)護(hù)，深入細(xì)致的做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，使他們健康成長(zhǎng)起來(lái)，絕對(duì)不能采取簡(jiǎn)單粗暴的辦法。要經(jīng)常與他們談心，曉之以情，動(dòng)之以理，尊重他們，學(xué)生會(huì)用心感受到教師強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)自己的用心良苦，會(huì)向教師吐露自己的真心話，約束自己的行為，去努力學(xué)習(xí)。
（三）"軟""硬"兼施，對(duì)癥下藥
所謂"軟""硬"兼施,即"耐心"與"嚴(yán)厲"相結(jié)合。"耐心"一直被教育工作者奉為"法寶"，在具體工作中也都努力去將它付諸實(shí)踐。而"嚴(yán)厲"卻往往被視為"粗暴"的別稱，因此，許多老師把"耐心"與"嚴(yán)厲"尖銳地對(duì)立起來(lái)，認(rèn)為水火不相容。其實(shí)，他們完全可以有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，并且可以巧妙地根治學(xué)生的心病。體現(xiàn)分層要求，嚴(yán)禁“一刀切”的做法。對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的'興趣，基礎(chǔ)、愛(ài)好，教師都要心中有數(shù)，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，重思路點(diǎn)撥，再讓他們自己思考，對(duì)中等生，點(diǎn)撥思路后再根據(jù)其反應(yīng)確定輔導(dǎo)重點(diǎn)，盡力幫助他們饒過(guò)或突破思維障礙，對(duì)困難生就要從基礎(chǔ)開(kāi)始，分散難點(diǎn)，分解問(wèn)題，特別注重輔導(dǎo)后進(jìn)生是否聽(tīng)懂，鼓勵(lì)不懂多問(wèn)，教師一一耐心輔導(dǎo)，直到學(xué)生清楚明白為止，切不可操之過(guò)急。
（四）嚴(yán)于律己，不斷反思，完善自己人格
教師要想走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，更重要的是要對(duì)自己嚴(yán)格要求，無(wú)論在什么情況下都要對(duì)自己的行為和教育方式不斷的反思，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷完善自己，去探求一些新的教育方法，以求更好的與學(xué)生溝通，與學(xué)生成為好朋友，了解他們的內(nèi)心。
教師在平時(shí)日常教學(xué)活動(dòng)中，要積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，例如學(xué)校組織的聽(tīng)課、評(píng)課，在聽(tīng)別的教師課的過(guò)程中，吸取他們的有點(diǎn)和長(zhǎng)處，不斷提高自己講課水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，在評(píng)課時(shí)，將領(lǐng)導(dǎo)及其他教師指出的缺點(diǎn)及時(shí)改正，在學(xué)習(xí)和反思中不斷完善自己，提高自己。在課后還要不斷的加強(qiáng)專業(yè)的學(xué)習(xí)。
在與其他教師相處中有摩擦?xí)r要顧全大局，學(xué)會(huì)寬容忍讓，得到大家的尊敬諒解，樹(shù)立自己高尚品德，不斷完善自己人格。
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