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讀《跟著張鳴上大學(xué)》有感1000字
我這個(gè)年紀(jì)，應(yīng)該不會(huì)再去翻讀張鳴為大學(xué)生寫的書《跟著張鳴上大學(xué)》了。但我還是把它認(rèn)真地讀完了。
一來，我的許多同學(xué)的孩子都在上大學(xué)，總會(huì)有各種問題相詢于我。二來，我這些年與高校的交道也多。我對(duì)于教育問題也多有關(guān)切。所以，張鳴的這本書勾起了我的興趣。我想看看，張鳴筆下的學(xué)校，與我通過斷續(xù)瑣碎的信息而組接、勾勒的高校圖景，是否相合。我對(duì)青年朋友的建議，是否合適。
翻完《跟著張鳴上大學(xué)》這本書，我要說的是，一直在高校任教的張鳴對(duì)于高校的描述，與我的認(rèn)知幾乎是一樣的。也就是說，書中所描述的高校現(xiàn)狀，就是真實(shí)的存在。而我們提供的'解決方法，也是相似的。
我的大學(xué)時(shí)代，1980年代后期，那時(shí)的教學(xué)條件、教育水平、與外面世界的聯(lián)系，遠(yuǎn)比現(xiàn)在粗淺感性。但那時(shí)的學(xué)校的主導(dǎo)，是啟蒙主義和理想主義，而非今天的即時(shí)功利主義。那時(shí)，老師的水平在今天看來也不過如此，但卻真誠地想把他們所理解的學(xué)識(shí)教給你，真正的“學(xué)為人師，行為世范”。因此，那時(shí)的學(xué)校教育，在我成長的關(guān)鍵時(shí)期，為我打開了對(duì)新世界的思維鑰匙，至今猶享余蔭。
今天的大學(xué)教育，忽視了教育獨(dú)立性和超越性的一面，漸漸失去了教育本身的目的和方向。如，張鳴筆下描述的，高校早已不是象牙之塔，而是名利之場(chǎng)。今天社會(huì)上骯臟黑暗的現(xiàn)象，在高校里以自己的形式呈現(xiàn)。
當(dāng)前，一些功利主義、物質(zhì)主義的價(jià)值觀滲透高校。許多大學(xué)被詬病為一個(gè)逐利的公司，大學(xué)教育也有窄化為職業(yè)培訓(xùn)教育之勢(shì)。有些大學(xué)，對(duì)適應(yīng)工作技能的培養(yǎng)，壓倒了在更高層次上對(duì)健全人格的培養(yǎng)。有的則無論在專業(yè)設(shè)置與招生中，還是在同學(xué)師生關(guān)系間，充滿了明規(guī)則、潛規(guī)則的暗示。大學(xué)不能自外于社會(huì)，獨(dú)善其身。
當(dāng)年，柏拉圖在阿卡德米學(xué)院設(shè)立的“沒有學(xué)問者不得入內(nèi)”的碑文，早已被恥笑并當(dāng)作歷史的垃圾扔向了爪哇國。
學(xué)生們必須面對(duì)這樣的環(huán)境，這樣的社會(huì)存在，無法逃脫。他們將在這樣的環(huán)境里，度過人生最美好的時(shí)光——4年、6年，甚至更長。這一段時(shí)光留下的印記，將內(nèi)化為文化基因滲入其骨血，影響其一輩子的內(nèi)質(zhì)與走向。
大學(xué)生如何面對(duì)挑戰(zhàn)，不放棄自己，不隨波逐流？如果沒有人指導(dǎo)，靠自己摸索，難免會(huì)走很多彎路。這也是我的許多朋友與我討論如何指導(dǎo)孩子們過好青春時(shí)光的初衷所在。
現(xiàn)在，每個(gè)高校、每個(gè)年級(jí)，甚至每個(gè)班都設(shè)有輔導(dǎo)員，但真正給學(xué)生們?nèi)松笇?dǎo)的輔導(dǎo)員并不常見，倒是常遇充滿官氣的輔導(dǎo)員。張鳴這本書，很好地承擔(dān)了輔導(dǎo)員應(yīng)該承擔(dān)而事實(shí)上未能盡到的責(zé)任——第一，告訴年輕的大學(xué)生大學(xué)的真相；第二，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，如何給自己打氣鼓勁。在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，養(yǎng)育自己健康的人格和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。
關(guān)鍵是，在人生最美好的年華里，如何不隨波逐流，不自我放棄，而自我涵養(yǎng)，成為一個(gè)獨(dú)立的有思想有尊嚴(yán)的人？在不順意的環(huán)境中，如何做最好的自己？如何應(yīng)對(duì)各方面的挑戰(zhàn)？這更要緊。
張鳴在書中給出了諸多途徑。如，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)做事做人，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)就業(yè)。都是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的，也很具有實(shí)操性。
如，書中談到與人相處�！按髮W(xué)生來自不同地方，不同的社會(huì)階層，接受教育的背景各不相同，他們需要學(xué)會(huì)平等的價(jià)值觀，尊重他人，學(xué)會(huì)與他人平等相處。同學(xué)之間的感情最是真誠，沒有功利，在后來的歲月里，依然需要珍惜”。
如，“大學(xué)時(shí)代，正是青春年少，精力旺盛，生理和心理需要雙重釋放。該談戀愛談戀愛，該讀書就讀書，做這個(gè)年齡應(yīng)該做的事，這才是大學(xué)生活應(yīng)該有的。”“還有一個(gè)非常要義，就是認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)。讀萬卷書，行萬里路。當(dāng)然，帶著眼睛帶著心去行走，對(duì)于社會(huì)的理解會(huì)更深”。
正如書里所描述，“現(xiàn)在的高校并非凈土，高校也是大學(xué)生了解中國的一個(gè)地方。大學(xué)生可以把高校里的經(jīng)歷當(dāng)作一種社會(huì)歷練。當(dāng)然，大學(xué)生心里要有定見。而這定見，就是不放棄自我，要有尊嚴(yán)。”
“別人墮落，不能成為自己墮落的理由。即使在螺獅殼里，也要養(yǎng)育一顆做道場(chǎng)的心。這樣，我們才能做最好的自己�！�
《跟著張鳴上大學(xué)》不僅可成為大學(xué)生了解大學(xué)生活的必讀手冊(cè)，也可成為大學(xué)教師的行為指南。
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