讀《怎樣培養(yǎng)記憶力》有感范文
在讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》時(shí)，怎樣培養(yǎng)記憶力的建議吸引了我的眼球。
傳說(shuō)我國(guó)東漢時(shí)有一位名叫賈逵的人，他五歲時(shí)還不會(huì)說(shuō)話。有一天，他的姐姐聽(tīng)到隔壁的私塾傳來(lái)瑯瑯的讀書(shū)聲，就帶著賈逵到教室外面聽(tīng)，賈逵聽(tīng)得很專(zhuān)心。姐姐看見(jiàn)了很高興，就天天帶著賈逵去聽(tīng)書(shū)。到了賈逵十歲時(shí)，他就能背誦《五經(jīng)》，姐姐覺(jué)得很奇怪，就問(wèn)他怎么會(huì)背？賈逵告訴姐姐：“我天天去聽(tīng)書(shū)，就記下來(lái)了�！辟Z逵暗誦五經(jīng)的事被傳為美談后，許多人不遠(yuǎn)千里來(lái)拜他為師。從五歲還不會(huì)說(shuō)話到成為名師，賈逵靠的就是記憶�？梢�(jiàn)，記憶力對(duì)于我們每個(gè)人是多么的重要。
在小學(xué)語(yǔ)文里，更加需要持久的記憶力，尤其識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣的識(shí)字方法更能引起他們的興趣和識(shí)記。在語(yǔ)文園地中就有很好的學(xué)習(xí)方法。比如：在學(xué)習(xí)獨(dú)體字時(shí)，側(cè)重于字的筆畫(huà)筆順；學(xué)到合體字時(shí)，提醒教師要教給他們一些常用的.識(shí)字方法，如“加一加”、“減一減”、“換一換”，并能運(yùn)用歸類(lèi)識(shí)字的方法識(shí)記生字，并引導(dǎo)他們從字的形旁入手理解：“木”字旁的字跟樹(shù)木有關(guān)；“足”字旁的字跟腳有關(guān)；“口”字旁的字跟口有關(guān)，等等。在實(shí)際運(yùn)用中，根據(jù)字義來(lái)選擇，就不會(huì)出錯(cuò)了。
因此，平時(shí)的教學(xué)中我應(yīng)該多積累有趣的識(shí)記方法，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活中更好的運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)。
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