四年級閱讀理解技巧

　　閱讀是運用語言文字來獲取信息、認識世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗與知識的活動。以下是小編整理的四年級閱讀理解技巧，希望對大家有所幫助。

　　一、某句話在文中的作用：

　　1、文首：開篇點題；渲染氣氛，埋下伏筆，設(shè)置懸念，為下文作輔墊；總領(lǐng)下文。

　　例：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。這句話在文中有什么作用？

　　答：這句話是總起句，在文中起到開篇點題，引出下文的作用，抒發(fā)了作者對荷蘭的贊美之情。

　　2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文。

　　3、文末：點明中心；深化主題；照應(yīng)開頭，總結(jié)全文。

　　例：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。這句話在文中有什么作用？

　　答：這句話在文中起到了總結(jié)全文，點明中心的作用，抒發(fā)了作者對鄉(xiāng)下人家的熱愛之情。

　　二、修辭手法的作用：

　�。�1）它本身的作用；

　�。�2）結(jié)合句子語境。

　　1、比喻、擬人：生動形象。

　　答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

　　例1：“筆直的公路上，一隊隊燈柱，像等待檢閱的儀仗隊�！边@句話好在哪里？

　　答：這句話運用了比喻的修辭手法，形象生動地寫出了燈柱的整齊地立在公路上的特點。

　　例2：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。這句話好在哪里？”

　　答：這句話運用了擬人的修辭手法，形象生動地寫出了雨后春筍生機勃勃的特點。

　　2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等。

　　答題格式：強調(diào)了＋對象＋特性。

　　例：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠�！边@句話好在哪里？

　　答：這句話運用了排比的修辭手法，強調(diào)了漓江的水的靜、清、綠的特點。

　　3、設(shè)問：引起讀者注意和思考。

　　答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考。

　　例1：“怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船�！边@句話好在哪里？

　　答：這句話是設(shè)問句，它能引起讀者對進入金龍洞的小船的注意，并引起讀者的思考。

　　反問：強調(diào)，加強語氣等。

　　例2：難道蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？這句話好在哪里？

　　答：這句話是反問句，它強調(diào)了蝙蝠的特點，蝙蝠的眼睛特別敏銳也不能在漆黑的夜里看清楚所有的東西，并加強了語氣。

　　4、對比：強調(diào)了……突出了……

　　5、反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣。

　　三、句子含義的解答：

　　這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

　　四、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

　　動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

　　形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

　　副詞（如：都，大都，非常、只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

　　五、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

　　不能。因為：

　　（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。

　　（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。

　�。�3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

　　六、段意的歸納。

　　1、記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事

　　格式：（時間＋地點）＋人＋事。

　　2、說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，

　　格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點）

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