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        語言修辭的閱讀題型指導(dǎo)

        時(shí)間:2022-09-15 11:58:10 語文百科 我要投稿
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        語言修辭的閱讀題型指導(dǎo)

          描繪類

        語言修辭的閱讀題型指導(dǎo)

          提問方式:某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?或:文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好?為什么?

          答題模式:不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體(形象、準(zhǔn)確)地寫出了+對象+效果,換了后就變成+不好的效果;颍翰恍,因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈(或該詞比另一詞更切合對象的性格特征)。

          答題示例:山間林密,泉隱其中,有時(shí),泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓,再向前尋,已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài),使我想起在家散步時(shí),常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前,她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開,仰起笑臉逗我;待我佯作冷淡而不顧,她卻又悄悄跑近,偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子。ü(jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》)

          問:“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”,為什么不說成“真是可愛的孩子”?

          答:因?yàn)椤昂靡粋(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈,“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。

          結(jié)構(gòu)類

          提問方式:某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

          答題模式:不能。因?yàn)椋?)與人們認(rèn)識事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不一致(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,表達(dá)了……

          答題示例:“記。合胝急阋说娜,往往占不到便宜!”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住,想占便宜的人,可能要吃虧!”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說……“不想占便宜的人,生活也不會(huì)讓他吃虧!”父親意味深長的對兒子說。(節(jié)選自《荷包蛋》)

          問:文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

          答:不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語是遞進(jìn)關(guān)系,表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛之情。

          修辭類

          提問方式:這句話運(yùn)用了什么修辭方法?這樣寫在表達(dá)上有什么好處?

          答題模式:確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境

          1. 比喻、擬人:生動(dòng)形象地寫出了+對象+特性。

          2. 排比:有氣勢,加強(qiáng)語氣,一氣呵成;層層鋪開,逐步擴(kuò)大,對點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等;強(qiáng)調(diào)了+對象+特性

          3. 對比:強(qiáng)調(diào)了……突出了……

          有關(guān)語言修辭的題型

          4. 設(shè)問:引起讀者對+對象+特性的注意和思考

          5. 反問:強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語氣等;

          6. 反復(fù):強(qiáng)調(diào)了+加強(qiáng)語氣

          答題示例:兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說,已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里,有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響,讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮,催促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音,是一種多么純潔而神圣的情操。

          問:怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響,讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮,催促人們趕快付諸行動(dòng)”的表達(dá)作用?

          答:此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法,形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。

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          提問方式:某句(段)話在文中有什么作用?

          答題模式:

          1. 文首:開篇點(diǎn)題;照應(yīng)題目;總領(lǐng)全文;渲染氣氛,埋下伏筆;設(shè)置懸念,為下文作輔墊。

          2. 文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;呼應(yīng)前文。

          3. 文末:點(diǎn)明中心;升華感情,深化主題;照應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);畫龍點(diǎn)睛;言有盡而意無窮。

          答題示例:我怕我父親,他打我是真打?粗蓤A了眼,一步一步逼近,還不敢躲,繃緊了肌肉等著,于是一巴掌扇過來,于是腦袋嗡的一聲……(節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》)

          問:請簡析第一自然段(即上文)在作品中的作用。

          答:(1)為下文寫父親對“我”的愛作反襯;(2)為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊;(3)照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。 有關(guān)語言修辭的題型

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