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正視自己的角色語文教學(xué)反思
“有一種氣質(zhì)，遠勝過美麗，仿佛黃昏的迷離，仿佛云朵的飄逸。”一首令人心動的小詩，勾勒出一種令人心儀的氣質(zhì)——教師的氣質(zhì)。當(dāng)一名教師，早已成為我幼時心馳神往的人生追求。數(shù)年來，寒窗苦讀，終于如愿以償，真是人生一大幸事，雖步入教師行列時間尚短，但我一直堅持四個對待：對待學(xué)生真真切切，對待家長坦坦誠誠，對待工作兢兢業(yè)業(yè)，對待名利平平淡淡。
班主任是全班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁，是對學(xué)生進行品德教育的骨干力量。班主任工作是一項既復(fù)雜又艱巨的教育工作。在實踐和學(xué)習(xí)中，我有以下幾點感悟：
1．要有正確的學(xué)生觀：不偏愛，不歧視，一視同仁。很多教師會偏愛尖子生，其實，偏愛學(xué)生，你就會過高地評價他們，他們會產(chǎn)生優(yōu)越感，與集體和同學(xué)的關(guān)系慢慢“淡化”。易產(chǎn)生一種“權(quán)力欲”、“支配欲”，誰不服從就惱火，結(jié)果導(dǎo)致自己孤立。此外，“過剩的愛”會消蝕他們的才華的智慧。不要歧視后進生，不要把他們視為包袱，持嫌棄、厭惡的態(tài)度，為人師表，應(yīng)深刻地認(rèn)識到轉(zhuǎn)化一個后進生與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要，更是教書育人的神圣職責(zé)的體現(xiàn)。況且，后進生也有自己的閃光點，如勞動積極，樂于助人，體育拔尖，見義勇為等。要努力挖掘閃光點，要用發(fā)展的眼光看待他們。我做班主任，從不偏愛尖子生，也不歧視后進生，對學(xué)生一視同仁，讓每個同學(xué)都感到溫暖和友愛，獲得了包括后進生在內(nèi)的絕大多數(shù)人的信任。
2．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，有較淵博的知識。才疏學(xué)淺者學(xué)生又怎樣佩服你。“要給學(xué)生半桶水，自己要有一桶水�！睘榇�，我努力積累，刻苦鉆研，廣泛涉獵。上課時信手拈來，學(xué)生愛聽自己的課。教育學(xué)生時，靈活采用方法，讓學(xué)生聽得進去，才不致對牛彈琴。經(jīng)過長期的努力，有了較淵博的知識，學(xué)生都信任我。
3．以身作則，為人師表。古語云：“其身不正，雖令不行；其身正，不令而行�！彼渍Z說：“身教重于言教�！币虼耍瑸閹熣咭⒁庾约旱囊谎砸恍�。言行不一者會引起學(xué)生的反感。例如，要求學(xué)生遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，而自己卻常常缺學(xué)生的課；又如，要求學(xué)生儀表整潔，自己卻衣冠不整，不修邊幅；再如，要求學(xué)生熱心公益事業(yè)，捐款獻愛心，自己卻僅喊學(xué)生，卻沒有帶頭捐款。象此類作法，必然會導(dǎo)致學(xué)生的反感，大大地削低了班主任的威信，這樣做班主任就會失敗。因此，我嚴(yán)以律己，先正自己，再正學(xué)生。注意自己的一舉一動，一言一行，作好表率。
4、嚴(yán)和愛結(jié)合。古語云：“嚴(yán)師出高徒。”
“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰�！崩蠋煂W(xué)生要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管教，這是班主任的職責(zé)。但這“嚴(yán)”，并不是對學(xué)生嚴(yán)厲、嚴(yán)酷，管得服服帖帖唯唯諾諾，甚至動輒訓(xùn)斥，那是一種誤解�！皼]有愛就沒有教育”（丁有憲語）“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育學(xué)生”（高爾基說）。因此，班主任對每一個學(xué)生都應(yīng)該傾注著深厚的愛，然后才談得上嚴(yán)。對后進生尤應(yīng)愛之。對他們多些關(guān)懷，多些扶持，多些輔導(dǎo)，為他們多設(shè)一些項，如學(xué)習(xí)進步獎、勞動積極獎、見義勇為獎等等。用“放大鏡”照出更多的“閃光點”，及時鼓勵、表揚。嚴(yán)和愛是辯證統(tǒng)一的，只嚴(yán)不愛，不近人情，只會讓學(xué)生敬而遠之；只愛不嚴(yán)，則達不到約束、教育的目的。只有愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，學(xué)生才會敬而近之。
總之，班主任工作千頭萬緒，只要我們愛崗敬業(yè)、求實創(chuàng)新，調(diào)動一切積極因素，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，就能創(chuàng)建一個團結(jié)和諧的班集體。老老實實做人，是我人生的信條，踏踏實實工作，是我人生的追求。
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