四年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文能力調(diào)研測(cè)的試卷分析
閱讀試題分析：
這次抽測(cè)卷側(cè)重檢測(cè)閱讀能力，兼顧書(shū)面表達(dá)能力。本測(cè)試卷著重在閱讀中的詞語(yǔ)理解、內(nèi)容概括、文段理解、閱讀感受、讀文想象、等方面較全面地進(jìn)行檢測(cè)，這些方面都體現(xiàn)學(xué)生所應(yīng)具備的閱讀能力。下面，在綜合抽測(cè)情況的基礎(chǔ)上，作出分析，并提出對(duì)今后教學(xué)的有關(guān)對(duì)策。
一、詞語(yǔ)理解能力方面
卷中主要測(cè)試題：文中有三個(gè)四字詞語(yǔ)，請(qǐng)你分別用他們寫(xiě)上一句話。
不以為然、羞愧難當(dāng)、自以為是
分析：詞語(yǔ)理解能力是閱讀的基礎(chǔ)能力。此測(cè)試卷著重測(cè)試在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的能力。學(xué)生在具體語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的能力較強(qiáng)，只有對(duì)詞語(yǔ)理解了，才可以把它們運(yùn)用到句子中。
這道題也在考察學(xué)生審題的認(rèn)真程度。有不少學(xué)生把這道題做成了解釋詞語(yǔ)，原因與平時(shí)的認(rèn)真和做題時(shí)的心態(tài)有極大的關(guān)系。
二、內(nèi)容概括能力方面
卷中主要測(cè)試題：太陽(yáng)和月亮為什么爭(zhēng)論了起來(lái)？
分析：此測(cè)試題主要是讓學(xué)生用自己的話來(lái)概括文段的原因。學(xué)生答題較好，但有不少學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不夠完整。
三、文段理解能力方面
卷中主要測(cè)試題：用橫線劃出人們離不開(kāi)太陽(yáng)、月亮的句子
分析：文段理解能力是最基本的閱讀能力。學(xué)生這方面的理解能力還參差不齊。學(xué)生普遍有一定的理解能力，對(duì)文段的基本意思是理解的。對(duì)此題基本上能判斷出正確的句子。但也出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生沒(méi)有做這個(gè)題的現(xiàn)象。
四、閱讀感受能力方面
卷中主要測(cè)試題：讀完這篇短文，你明白了一個(gè)什么道理？
分析：學(xué)生的閱讀感受能力較強(qiáng)。大部分學(xué)生基本上能從某一角度來(lái)談，反映出學(xué)生獨(dú)特的感受，答卷涉及的內(nèi)容是多方面的，有的學(xué)生從太陽(yáng)、月亮缺一不可來(lái)贊美團(tuán)結(jié)的偉大，有的從人無(wú)完人、金無(wú)足尺來(lái)分析要看到別人的長(zhǎng)處，有的結(jié)合實(shí)際談感受，講自己應(yīng)怎么做，答案是多種多樣的，基本上扣住中心。由于本題能讓學(xué)生有比較充分的`自由表達(dá)的空間，所以不同層次的學(xué)生都能談出自已的看法。也有個(gè)別學(xué)生有了感受，但語(yǔ)言組織能力不佳，不會(huì)把“話”變?yōu)椤拔摹薄?/p>
五、讀文想象能力方面
卷中主要測(cè)試題：當(dāng)太陽(yáng)重新出來(lái)時(shí)，太陽(yáng)和月亮?xí)幸欢卧鯓拥膶?duì)話，發(fā)揮想象，寫(xiě)下來(lái)
分析：大部分學(xué)生能想象出月亮道歉的話，且合理、生動(dòng)、感人，能調(diào)動(dòng)平時(shí)生活的體驗(yàn)，想象力較豐富。如， “沒(méi)有了你，我才知道自己是多么的不起眼”“對(duì)不起，我再也不會(huì)自以為是了�！� “我知道了所有事物能存在是與許多事物相關(guān)聯(lián)的。”也是能想象出太陽(yáng)經(jīng)歷了這次爭(zhēng)吵之后的平和心態(tài)。如：
“沒(méi)什么，我也不對(duì)，我還愿意和你是好朋友�！薄拔覀儽緛�(lái)爭(zhēng)吵就很沒(méi)意思。”“我不再想誰(shuí)最偉大了，讓我們還做最親密的朋友吧！”但也有個(gè)別學(xué)生由于未充分調(diào)動(dòng)想象，未體會(huì)到文中人物的心情，所以寫(xiě)出的話語(yǔ)沒(méi)有道歉的語(yǔ)氣或者過(guò)分簡(jiǎn)單。有的由于想象沒(méi)有與文章的思路融為一體，錯(cuò)寫(xiě)成太陽(yáng)、月亮繼續(xù)爭(zhēng)吵。
閱讀教學(xué)是現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最重要的部分，它帶動(dòng)著學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高，促使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。本次是以紙筆形式進(jìn)行抽測(cè)的，所以，在卷面上也反映了學(xué)生在其他方面的一些問(wèn)題。
1、識(shí)字方面，但出現(xiàn)錯(cuò)別字，語(yǔ)言不規(guī)范，夾雜方言等情況。出現(xiàn)兩極分化，好的很少錯(cuò)別字，差的整張卷子錯(cuò)別字層出不窮。
2、書(shū)寫(xiě)方面，也是兩極分化，優(yōu)秀生字體工整，字跡清楚，成績(jī)低下的則字體潦草。有部分同學(xué)卷面不夠整潔，涂改多，未能正確運(yùn)用修改符號(hào)。
3、部分學(xué)生審題不細(xì)心，注意不到題目中的限制與提示，出現(xiàn)漏做題目、與題目要求不符等情況。
以上問(wèn)題是我們學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的，這對(duì)我們教師也提出了更為嚴(yán)格的要求，要糾正前階段教學(xué)上出現(xiàn)的一些偏向，加強(qiáng)整體閱讀的訓(xùn)練，處理好分析與綜合概括的關(guān)系、適當(dāng)加大把握文段主要內(nèi)容與敘述順序的訓(xùn)練力度。一定要堅(jiān)持以讀為本，帶動(dòng)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)等方面能力的提高。要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)做到充分重視文本，聯(lián)系生活，多向?qū)υ�，既讀進(jìn)文本，又要超越文本，我們要正視差異，找出原因，定出相應(yīng)措施，提高每一個(gè)學(xué)生的閱讀能力。
作文分析：
一、命題：此次作文命題是“美麗的------”空上可以填景，也可以是一種品德或行為。這和我們的第一單元綜合性學(xué)習(xí)相配套。作文題目以半命題形式展示給學(xué)生，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既有所限制又不失開(kāi)放性，在立意、選材、構(gòu)思等方面把大量的寫(xiě)作空間留給考生自己。利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，這樣，不但使學(xué)生在選材上自由，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能里 ，而且能使學(xué)生寫(xiě)出有真情實(shí)感的優(yōu)秀作文 ，從而達(dá)到聯(lián)系學(xué)生生活、思想和學(xué)習(xí)實(shí)際的目的，同時(shí)還能能較為真實(shí)地反映學(xué)生的寫(xiě)作水平。
二、 選題：多數(shù)學(xué)生選擇了景物描寫(xiě)，如“美麗的校園”“美麗的家鄉(xiāng)”“美麗的春天”“美麗的四四季”等等，把景物的美展示給讀者，也有一些學(xué)生選擇了贊美人心靈美的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，通過(guò)事例把人物的真、善、美呈現(xiàn)在我們面前。
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