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        高考語(yǔ)文作文

        時(shí)間:2021-06-14 15:36:30 高考 我要投稿

        精選高考語(yǔ)文作文匯總十篇

          在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,許多人都寫過(guò)作文吧,作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非?鄲腊,以下是小編幫大家整理的高考語(yǔ)文作文10篇,歡迎大家分享。

        精選高考語(yǔ)文作文匯總十篇

        高考語(yǔ)文作文 篇1

          歷年的高考都將語(yǔ)文放在第一場(chǎng),語(yǔ)文特級(jí)教師陸繼椿說(shuō),這與語(yǔ)文答卷的“特殊性”有關(guān)。由于語(yǔ)文答題的主觀性很強(qiáng),注重的是自我表述,因此,考完后大多數(shù)人會(huì)感覺(jué)良好,不會(huì)因?yàn)椤翱荚摇绷硕绊懙胶髱组T學(xué)科考試時(shí)的情緒。

          然而,也有專家提醒考生們,對(duì)語(yǔ)文學(xué)科不能太盲目樂(lè)觀甚至掉以輕心。華東師大中文系語(yǔ)文教研中心的一份調(diào)查顯示,與語(yǔ)文和外語(yǔ)等學(xué)科相比,語(yǔ)文高考的成績(jī)一直不高。以去年本市高考為例,語(yǔ)文最高分是滿分150分(2人),英語(yǔ)(論壇)最高分是146分(7人),而語(yǔ)文最高分只有132分(1人),折算成百分制的話,也僅有88分。

          “平淡”需要深刻內(nèi)涵

          語(yǔ)文高考之難難在作文,這也是十分體現(xiàn)語(yǔ)文功力和拉開差距的重要方面。就在高考前夕,有關(guān)部門召集全市高三語(yǔ)文教師進(jìn)行了一次作文批改的集中培訓(xùn)。負(fù)責(zé)講課的語(yǔ)文教育專家提出,考生在拿到一個(gè)題目并提煉出觀點(diǎn)后,不妨學(xué)會(huì)自我否定,因?yàn)榍艘幻娴挠^點(diǎn)很難脫穎而出,高考作文思想的創(chuàng)新,往往來(lái)自于善問(wèn)和三思。自20xx年以來(lái),上海高考作文評(píng)價(jià)年年強(qiáng)調(diào)反對(duì)華而不實(shí),但所謂樸實(shí),不是語(yǔ)言的平淡無(wú)味,“平淡”的支撐恰恰是內(nèi)容的充實(shí)和思想的深刻。高考作文鼓勵(lì)在審題正確前提下的個(gè)性發(fā)揮,無(wú)論何種文風(fēng),都必須以內(nèi)容、思想的充實(shí)為前提。此外,還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持寫真實(shí)的作文,要有品位,有思辨,體現(xiàn)自己的真實(shí)感受。

          看清題目真意圖

          盡管語(yǔ)文的標(biāo)準(zhǔn)化試題每每會(huì)引來(lái)病詬,但由于要定分?jǐn)?shù)高低,并以此來(lái)區(qū)分考生,所以,盡量使自己的答題與“標(biāo)準(zhǔn)答案”趨同,就顯得十分重要。華東師大中文系副教授徐默凡說(shuō),考生們?cè)谀玫皆嚲砗螅环炼嗷c(diǎn)時(shí)間揣測(cè)一下題目的真實(shí)意圖,思考一下這個(gè)問(wèn)題的答案是唯一性的還是開放性的,而不能簡(jiǎn)單地只從題目的字面上去理解和作答。

        高考語(yǔ)文作文 篇2

          “我最喜歡古代的詩(shī)詞歌賦,尤其喜歡對(duì)聯(lián)。”楊奇函介紹,他每次到飯店吃飯,第一眼先看飯店的名字,再找飯店里的對(duì)聯(lián),每次看完之后都會(huì)作一番評(píng)價(jià)。

          說(shuō)起對(duì)古代詩(shī)詞歌賦的興趣,楊奇函說(shuō),父母是普通百姓,所以家庭對(duì)他的學(xué)習(xí)沒(méi)有太多影響。但可能正是因?yàn)楦改傅奈幕潭榷疾桓,所以?duì)他寄予厚望,他從小有兩樣?xùn)|西可以隨便買:玩具和課外書。

          “我從小就喜歡看書,上小學(xué)2年級(jí)開始我就開始看課外書,《中國(guó)少兒百科》、《世界科普畫廊》……小學(xué)四年級(jí)那年,表哥領(lǐng)著我到他同學(xué)家玩,表哥的同學(xué)初中畢業(yè),在他家里準(zhǔn)備賣的舊書里面,我挑出了一本《山海經(jīng)》,里面有許多民間傳說(shuō),從那以后我就喜歡上了詩(shī)詞歌賦,尤其喜歡對(duì)聯(lián);丶液缶唾I了一本《唐詩(shī)鑒辭典》來(lái)讀!

          “我是一個(gè)淘孩子,記得上小學(xué)6年級(jí)時(shí),我頭一次讀了《三國(guó)演義》中的《出師表》一文,看了以后覺(jué)得非常喜歡。第二天上課,因?yàn)橐患∈挛野牙蠋熃o氣哭了,老師罰我寫檢討,我就套用《出師表》的格式,寫了一篇3000字的文言文檢討書。結(jié)果老師沒(méi)看懂,再次狠批了我一次,說(shuō)我寫檢討書不認(rèn)真!

        高考語(yǔ)文作文 篇3

          1:對(duì)怯懦與勇敢的關(guān)系定位不當(dāng),認(rèn)為怯懦是勇敢的前提條件,就像是失敗是成功之母,從而過(guò)分強(qiáng)調(diào)了怯懦對(duì)人的意義價(jià)值。而材料的意思是,害怕是人的本性,正視它,克服它,可使人勇敢,并沒(méi)有夸大怯懦對(duì)人的作用。

          2:混淆了害怕與怯懦的概念。怯懦,指膽小懦弱,是膽怯怕事懦弱拘謹(jǐn)?shù)娜烁癖憩F(xiàn)缺陷。害怕,之面臨險(xiǎn)境而心中恐懼,驚慌。也就是說(shuō)怯懦是帶有點(diǎn)貶義的,但害怕是人的正常反應(yīng)。

          3:本則材料,學(xué)生寫作不是太過(guò)犯難,應(yīng)該有話可說(shuō)。但是不少學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行深刻的思考,寫了一些人云亦云的缺乏深刻思考的膚淺文章。

          行文要弄清材料中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,“人唯有在害怕的時(shí)候才能做到勇敢”,不能簡(jiǎn)單地定義為“因?yàn)楹ε拢杂赂摇,要說(shuō)清楚為什么害怕的時(shí)候反而勇敢了,這兩者之間有什么邏輯關(guān)系。

          4:寫記敘文的選材太低幼化,不少學(xué)生會(huì)寫一次登山或者考試,比賽等從膽怯到克服了恐懼。還有學(xué)生喜歡用對(duì)話交代情節(jié)發(fā)展。建議選取能反映人生百態(tài)但是有內(nèi)涵的材料。不要將主要筆墨放在故事情節(jié)上,而要高度注重細(xì)節(jié)描寫,注重挖掘人情人性的美。

          5:擬題太隨意,或者太虛太空不知所云,或者文不對(duì)題。題目可形象,可簡(jiǎn)潔明了,最好能讓人一看就覺(jué)得符合材料內(nèi)涵。

        高考語(yǔ)文作文 篇4

          一、審題若即若離

          雖然近年來(lái)高考作文多以話題作文或是新材料作文出現(xiàn),題目寬泛,不設(shè)審題障礙,但也并不是想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫,依然要在所給話題、材料范圍內(nèi)進(jìn)行審題寫作,不可拋開話題、另辟蹊徑地信馬由韁。否則,就會(huì)不著邊際,偏離話題。比如上海20xx年高考作文題《必須跨過(guò)這道坎》,就應(yīng)該牢牢抓住必須跨坎等題眼進(jìn)行審題,還要重點(diǎn)關(guān)注、開掘出坎的引申義、比喻義。

          規(guī)避:要加強(qiáng)審題訓(xùn)練,針對(duì)題目辨字析詞,盯準(zhǔn)題眼,尤其對(duì)于哲理性命題,涉及辯證關(guān)系的,更要深入分析題目的深刻內(nèi)涵。審題越細(xì)、越準(zhǔn)、越透,立意的思路就越寬、越深、越廣。

          二、入題千呼萬(wàn)喚

          高考作文因字?jǐn)?shù)、時(shí)間的限制,不可能寫得太多,但有相當(dāng)多的考生往往出現(xiàn)入題慢的弊病,廢話很多,以一當(dāng)十的內(nèi)容卻千呼萬(wàn)喚不出來(lái)。引用原材料或可有可無(wú)的內(nèi)容占去了很大的篇幅,重點(diǎn)部分無(wú)法展開。

          規(guī)避:多看名家精短美文,為我所用,在實(shí)戰(zhàn)中尋找不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

          三、扣題蜻蜓點(diǎn)水

          有的考生寫作文,從頭到尾沒(méi)有出現(xiàn)話題、話題的關(guān)鍵詞或與話題相近的表述,犯了扣題不緊的錯(cuò)誤,看不出是就所給特定話題或是新材料作文而寫的文章,這樣得分自然不會(huì)理想。

          規(guī)避:在行文時(shí)牢記考綱中對(duì)作文扣題一項(xiàng)的具體要求,依照標(biāo)準(zhǔn)去做,回想老師的相關(guān)叮囑及傳授的方法。

          四、立意平庸病態(tài)

          見(jiàn)解獨(dú)到、構(gòu)思新巧、主旨積極的文章無(wú)疑是任何人都?jí)裘乱郧蟮?上У氖,在考?chǎng)上有的學(xué)生為了追求所謂的標(biāo)新立異,甚至寫出了令人匪夷所思的文章。如有的學(xué)生在《假如記憶可以移植》中這樣寫:我要把愛(ài)因斯坦的大腦移植過(guò)來(lái),為自己發(fā)財(cái)致富由于思想格調(diào)不高,不符合高考作文思想健康的要求,降低了作文品位。

          規(guī)避:樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,突破定向思維、線性思維,走向逆向思維、發(fā)散思維,視角獨(dú)特,出人意料又在情理之中。

          五、選材陳舊蒼白

          有的學(xué)生作文材料陳舊蒼白,缺乏厚重感。要么記敘一件事,有骨架沒(méi)血肉;要么議論一個(gè)道理,觀點(diǎn)+例子+結(jié)論,缺分析少論證;要么連例子都沒(méi)有,翻來(lái)覆去,空談漫議,寫到哪兒算哪兒,湊夠字?jǐn)?shù)為原則。

          規(guī)避:積累材料。一是在高三這段時(shí)間里繼續(xù)收集鮮活的材料,并選記一些名言警句;二是把長(zhǎng)期以來(lái)的庫(kù)存分門別類篩選一下,選擇出可供用于寫作的精品材料列出提綱。

          六、語(yǔ)言艱澀難懂

          有的考生喜歡使用縮寫、英文單詞、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,其實(shí)這是要冒一定風(fēng)險(xiǎn)的。有的閱卷教師對(duì)這類語(yǔ)言很反感,就會(huì)對(duì)考生有害無(wú)利。高考大綱對(duì)于作文的要求是語(yǔ)言通順、用詞貼切,文句有表現(xiàn)力。因此,考生應(yīng)當(dāng)盡量用優(yōu)美、有內(nèi)涵的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意,要用最規(guī)范、最傳統(tǒng)的語(yǔ)言來(lái)寫作,最好不用或少用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

          規(guī)避:平時(shí)寫作時(shí)盡量不使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言或少數(shù)人才知道意思的語(yǔ)言。

          七、形式千篇一律

          考場(chǎng)作文,事關(guān)重大,不僅內(nèi)容要出彩,形式上也應(yīng)該不拘一格,使內(nèi)容與形式相得益彰,完美統(tǒng)一,方可獲得高分。但教師在批改作文中卻發(fā)現(xiàn),形式創(chuàng)新的寥寥無(wú)幾,多為千篇一律、似曾相識(shí)的老面孔,這應(yīng)當(dāng)引起注意,尤其是寫作能力強(qiáng)的學(xué)生,不要因?yàn)樾问降牟贿m宜而失去了本不該丟的分。

          規(guī)避:運(yùn)用題記、后記、演講稿、采訪記錄、日記體、書信體、小標(biāo)題等新奇的形式來(lái)詮釋思想,表達(dá)意旨。

          八、文體似是而非

          有的學(xué)生寫的文章好像屬于四不像的文體,因而閱卷老師難以讀懂、把握這樣的文章,判分就有爭(zhēng)議。所以,一般說(shuō)來(lái),文體還是明朗為好。

          規(guī)避:就高考作文而言,最好多使用記敘文(夾敘夾議)、散文(記事、抒情)、議論文三種常見(jiàn)形式,少采用或不用詩(shī)歌、戲劇、文言等體裁。

          九、結(jié)篇虎頭蛇尾

          有的學(xué)生由于沒(méi)有分配好答題時(shí)間,以致在寫作文時(shí)所剩時(shí)間不夠了,有的考生來(lái)不及結(jié)尾,結(jié)果或用一句話硬斷,或點(diǎn)上一串省略號(hào),或干脆空在那兒。無(wú)論哪一種情況,都會(huì)被視為未完篇處理。因?yàn)殚喚砝蠋熀饬恳黄恼碌暮脡,首先是看文章的整體,虎頭蛇尾的文章是要被扣分的。

          規(guī)避:考生平時(shí)要訓(xùn)練自己在大約45~60分鐘內(nèi)能夠?qū)懗鲆黄暾魑牡哪芰,最后交上的作文無(wú)論如何都應(yīng)該是一篇結(jié)構(gòu)完整的作文。

          十、卷面亂涂亂改

          現(xiàn)在是電腦閱卷,字跡模糊、掃描不清就會(huì)丟失信息,老師看得吃力無(wú)疑會(huì)影響分?jǐn)?shù)。我們都有這樣的感覺(jué):書寫工整、卷面整潔的作文使人賞心悅目,印象分立即增加;而字跡潦草、涂改得難以辨認(rèn)的答卷,無(wú)形中就會(huì)多扣幾分。高考作文如果接二連三地出現(xiàn)錯(cuò)別字,就會(huì)被認(rèn)為語(yǔ)文基礎(chǔ)太差,得分也會(huì)大打折扣。20xx年高考作文對(duì)錯(cuò)別字要求更高,有的省已經(jīng)規(guī)定每錯(cuò)一字扣一分,應(yīng)予以特別重視。

          規(guī)避:養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣,不會(huì)的字、詞要、詞典。

        高考語(yǔ)文作文 篇5

          800個(gè)字是規(guī)定的,這對(duì)于考生來(lái)說(shuō),那是“如來(lái)佛”之手掌,12年的“本事”全要在這只“手掌”上表現(xiàn)出來(lái),讓閱卷者的“火眼金睛”看出你的水平來(lái)。可“面積”有限,如何讓它“高產(chǎn)”,那就得靠考生的“功夫”!肮Ψ颉焙芏,角度是其中重要一著。記得小時(shí)候上山砍柴,長(zhǎng)輩們教我們要注意進(jìn)刀的角度,才能多快好省,當(dāng)時(shí)不甚了了,現(xiàn)在想來(lái)實(shí)在太重要了,只有找到一個(gè)適當(dāng)?shù)慕嵌,你才能事半功倍,人生如此,作文亦然,角度不同,作文的格調(diào)不同,氣質(zhì)不同,分?jǐn)?shù)也不同啊。

          那么那些角度是好的呢?

          1.生命角度。文章寫到生命,就在高格上走了。把自己的材料和生命聯(lián)系起來(lái),就會(huì)別具一格。有位考生用“生命的清單”作題,圍繞這大做文章而得到滿分。余秋雨先生談到生命與寫作時(shí),他說(shuō),許多中學(xué)生只注意到好文章,而沒(méi)有注意到生命的內(nèi)在感受。有的同學(xué)會(huì)去學(xué)一種寫作方法,一種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的組織方式,雖然很聰明,但這畢竟不是生命的主干。余秋雨曾經(jīng)對(duì)一篇作品寫過(guò)這樣的評(píng)語(yǔ):有巧思,但感覺(jué)不到你身體里面青春的溫度。沒(méi)有溫度,只是巧思,結(jié)構(gòu)來(lái)結(jié)構(gòu)去,像一個(gè)游戲一樣,那太可惜。寫文章一定要多從生命出發(fā),好文章,都是實(shí)實(shí)在的生命表述。他又語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我們:寫作是人類生命與生命之間的互相溫暖,而不是奇巧的結(jié)構(gòu)之間的一種存在。有效的表達(dá)和生命意義的真實(shí)傳達(dá)這個(gè)問(wèn)題上,我們不應(yīng)該本末倒置,年輕的時(shí)候本末倒置要走出需花費(fèi)幾十年時(shí)間,有的人一輩子都沒(méi)有走出來(lái)。

          2.名著角度。所以能成為名著,必有其含金量在。心讀名著、化用名著,在有限的時(shí)間和“面積”里,用名著之“佐料”,寫生命之華章,文章的信息就多了。年年都有化用名著得高分的。湖北考生的滿分作文便是佐證。

          寶釵鳴冤湖北一考生(高考評(píng)卷得分:60分)

          小女子寶釵在日出了大觀園來(lái)到世間游玩一番,才發(fā)現(xiàn)世人對(duì)我有諸多非議,小女子我實(shí)在是冤枉啊!

          人們都偏愛(ài)弱不禁風(fēng)的林妹妹,提到我便一個(gè)個(gè)咬牙切齒,有的罵我虛偽做作,有的指我貪圖名利,有的責(zé)我破壞他人美好感情……這都是因?yàn)樗麄冇糜猩难坨R看我的緣故。

          我承認(rèn)我與林妹妹相比,的確有些圓滑世故,但這并不是我的錯(cuò)。我隨母親、兄長(zhǎng)借居在賈府,我的母親性格溫和,哥哥又是一個(gè)無(wú)法無(wú)天的混世魔王,后來(lái)又娶了一個(gè)兇神惡煞般的嫂子,如果我不處處留意,事事小心,怎么能使母親和我在這樣的漩渦中得以生存呢?但有些人卻罵我虛偽,收買人心,難道我關(guān)心每一個(gè)人也有錯(cuò)嗎?我不過(guò)是希望母親和自己能和周圍的每一個(gè)人和平相處罷了。

        高考語(yǔ)文作文 篇6

          個(gè)體與群體

          名言

          “人,力不如牛,走不若馬,而牛馬為用,何也?曰:人能群,彼不能群也! ——荀況

          人們?cè)谝黄鹂梢宰龀鰡为?dú)一個(gè)人所不能做出的事業(yè);智慧,雙手,力量結(jié)合在一起。幾乎是萬(wàn)能的。——韋伯勘探特

          誰(shuí)若認(rèn)為自己是圣人,是埋沒(méi)了的天才,誰(shuí)若與集體脫離,誰(shuí)的命運(yùn)就要悲哀。集體什么時(shí)候都能提高你,并使你兩腳站穩(wěn)——奧斯特洛夫斯基

          個(gè)人之于社會(huì)等于身體的細(xì)胞。要一個(gè)人身體健全,不用說(shuō)必須每個(gè)細(xì)胞都健全——聞一多

          單人是軟弱無(wú)力的,就如同漂流的魯濱遜一樣,只有同別人一起他才能完成許多事業(yè)。——叔本華

          人不可能孤獨(dú)的生活,他需要社會(huì)——歌德

          我們知道個(gè)人是微弱的,但我們也知道整體就是力量!R克思

          事例

          1、在點(diǎn)評(píng)《贏在中國(guó)》真人秀比賽時(shí)的一位選手時(shí),阿里巴巴創(chuàng)始人馬云說(shuō)道:“你自己很善良,也很有激情,也很幽默,也會(huì)講很多的故事,但你的團(tuán)隊(duì)離開你的時(shí)候,你要想到一點(diǎn),我們需要雷鋒,但不能讓雷鋒穿補(bǔ)丁的衣服上街去,讓他們跟你分享成功是很重要的。

          2、諾貝爾獎(jiǎng)并不認(rèn)可集體成就。諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)組委會(huì)秘書格蘭·漢森,在對(duì)把20xx年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予中國(guó)醫(yī)學(xué)家屠呦呦時(shí)解釋道,“畢竟,個(gè)體才能作出發(fā)現(xiàn),而不是組織。在組織和機(jī)構(gòu)變得愈發(fā)重要和有權(quán)力的時(shí)代,從中辨識(shí)出真正具有創(chuàng)造力并改變了世界的個(gè)體也變得愈發(fā)重要。”這也是繼四年前拉斯克醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)之后,世界級(jí)大獎(jiǎng)再次把獎(jiǎng)項(xiàng)頒給了在青蒿素研究中發(fā)揮決定性作用的個(gè)人。

          3、一架波音747客機(jī)需要—萬(wàn)多個(gè)零部件,其中絕大部分來(lái)自世界各地的眾多公司,特別是新加坡和韓國(guó),中國(guó)也為其提供飛機(jī)的平衡尾翼。

          4、日本的“菠菜原則”

          日本人飯桌上是少不了菠菜的,他們甚至把一種企業(yè)組織原則稱為“菠菜原則”。這個(gè)原則由三個(gè)基本點(diǎn)組成,即“報(bào)告”、“聯(lián)絡(luò)”、“溝通”!啊安げ嗽瓌t”是日本企業(yè)的基本原則,任何一個(gè)雇員,從部長(zhǎng)到社長(zhǎng),無(wú)一例外都需執(zhí)行這條原則。所謂報(bào)告,就是把自己工作的進(jìn)展?fàn)顩r隨時(shí)通知同事,比如出差回到公司,一定要將所見(jiàn)所聞匯報(bào);外出的收獲,一定要讓全體同事分享。聯(lián)絡(luò),就是把自己目前遇到的問(wèn)題通知有關(guān)同事,如上班路上遇到堵車可能遲到,你得打電話告訴同事你何時(shí)能到公司。溝通,是工作遇到問(wèn)題時(shí),一定要找同事或上司咨詢,以集體智慧予以解決。

          “菠菜原則”說(shuō)的就是個(gè)人與組織之間的協(xié)調(diào)性原則。日本的這種原則是其教育體系與教育思想的產(chǎn)物。在日本人的觀念中,教育的目的不是培養(yǎng)精英,而是培養(yǎng)能夠適應(yīng)嚴(yán)酷集體生活的有協(xié)調(diào)性的人。這種教育貫穿著一個(gè)基本點(diǎn),即培養(yǎng)合格的國(guó)民。這種國(guó)民具有共同的教養(yǎng)、共同的信念。

          佳句

          西方哲人曾說(shuō):“人類所面臨的最大危險(xiǎn)不是災(zāi)難、禍患,而是冷漠。”哥本哈根會(huì)議上爭(zhēng)吵不休,不管世界環(huán)境惡劣,只管本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展;而六國(guó)滅亡,“非秦也,六國(guó)也”,不也是因六國(guó)不管他國(guó)生死而終致滅亡嗎?魯迅作品中一個(gè)個(gè)冷漠的看客,刑臺(tái)旁的喝彩的人們,在昏暗的年代中涂上一抹濃黑,將光明籠罩。自私的人性使人類擁有“事不關(guān)己,高高掛起”的冷漠,人們?nèi)轮拔鸸芩送呱纤,便?duì)小悅悅熟視無(wú)睹,便對(duì)跳樓的女生冷嘲熱諷,便對(duì)跌倒的老人視而不見(jiàn)。

          應(yīng)管他人瓦上霜,這不是一種無(wú)聊的做法,而是對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé),對(duì)他人的負(fù)責(zé),對(duì)自己的負(fù)責(zé)。一份關(guān)懷,一份扶持,便引導(dǎo)著陣陣澎湃的感動(dòng)。

        高考語(yǔ)文作文 篇7

          1.有資金而沒(méi)有知識(shí)越拼搏,失敗的可能性越高,有知識(shí)而沒(méi)有資金,小小的會(huì)出都有回報(bào)。----------李嘉誠(chéng)

          2.有一件事情是十分清楚的:創(chuàng)新思想不是那些專門從事開發(fā)創(chuàng)新思想的人的專有領(lǐng)地!绹(guó)管理學(xué)家《致未來(lái)的總裁們》

          3.創(chuàng)新,可以從需求的角度而不是從供給的角度給它下定義為:改變消費(fèi)者從資源中獲得的價(jià)值和滿足。——彼得·德魯克

          4.魚放三天發(fā)臭,客住三天討嫌!惶m克林

          5.過(guò)頭飯別吃,過(guò)頭話別說(shuō)!

          6.隋侯之珠,國(guó)之寶也;然用之彈,曾不如泥丸。——漢·劉向

          7.人是萬(wàn)物的尺度,存在時(shí)萬(wàn)物存在,不存在時(shí)萬(wàn)物不存在。——普羅泰戈拉

          8.如若說(shuō),在創(chuàng)新尚屬于人類個(gè)體或群體中的個(gè)別杰出表現(xiàn)時(shí),人們循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)尚可為時(shí)代所容,那么,在創(chuàng)新將成為人類賴以進(jìn)行生存競(jìng)爭(zhēng)的不可或缺的素質(zhì)時(shí),依然采用一種循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài),則無(wú)異于一種自我潰敗!瘃R著《世紀(jì)羅曼司》

          9.創(chuàng)新時(shí)代實(shí)際上是信息時(shí)代的天然的伴隨物。盡管我們掌握了新的信息,但仍然有薄弱環(huán)節(jié),它不是出現(xiàn)在信息的創(chuàng)造上,也不是出現(xiàn)在信息的貯存上,甚至也不在信息的獲取上,而是出現(xiàn)在利用新的信息去做新的事情上!5隆て叫さ谌

          10.將來(lái),先進(jìn)國(guó)家生產(chǎn)的產(chǎn)品價(jià)值只有很少一部分是從藍(lán)領(lǐng)工人的勞動(dòng)及從資本物中得來(lái),而主要是從設(shè)想和創(chuàng)新中得到的!5隆て叫さ谌

          11.作為一個(gè)未來(lái)的總裁,應(yīng)該具有激發(fā)和識(shí)別創(chuàng)新思想的才能!雇

          12.在創(chuàng)新活動(dòng)中,只有知識(shí)廣博、信息靈敏、理論功底深厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人,才易于在多學(xué)科、多專業(yè)的結(jié)合創(chuàng)新中和跳躍性的創(chuàng)造性思維中求行較大的突破!始用髦

          13.在識(shí)別創(chuàng)新思想方面最成功的公司總裁,總是善于同有創(chuàng)新意識(shí)的人打交道的,善于傾聽他們的`意見(jiàn),包括聽來(lái)有點(diǎn)古怪的意見(jiàn)!瓰榱双@取創(chuàng)新思想,作為公司總裁必須樂(lè)于承認(rèn)和接受由創(chuàng)新思想帶來(lái)的種種不愉快。——斯威尼

          14.人具有動(dòng)物所沒(méi)有的東西——?jiǎng)?chuàng)造性、想像力。——馬克斯韋爾·莫爾茲

          15.這種創(chuàng)新代表著社會(huì)所需要的東西:首創(chuàng)性、進(jìn)取心和創(chuàng)造精神!

        高考語(yǔ)文作文 篇8

          教師這個(gè)職業(yè)名詞,對(duì)于我來(lái)說(shuō)是實(shí)不敢當(dāng)?shù)。初入此間,妄不敢說(shuō)傳道,授業(yè),解惑。即為師者,師之能,師之德,師所為。師所不為。心中定當(dāng)有所尺度,量以檢行,承古圣之賢,立儒仁之風(fēng)。傳百家之言,樹師道之尊。

          觀今之師者,不免些許噓吁。在各方面的束縛下,像個(gè)知識(shí)中介般茍延殘喘。一無(wú)是處。且不說(shuō)傳道,授業(yè),解惑。等師為之事,就是這“師道尊嚴(yán)”這四個(gè)字,又去何處尋得?“凡學(xué)之道,嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊,道尊然后民敬學(xué)。”而今這學(xué)道倒成了師道,生不學(xué)師之過(guò),生不敬師無(wú)方。古之惑而不從師,便句讀之不知,惑之不解。如今則非是生不從師,成了師不從生。老師走了學(xué)生的道路,那誰(shuí)來(lái)做老師的工作呢?

          逼著學(xué)生學(xué)習(xí)成了老師的工作。盯著學(xué)生不犯錯(cuò)成了老師的工作。擔(dān)心學(xué)生遇到嚴(yán)師成了家長(zhǎng)的工作。有事沒(méi)事幫學(xué)生維護(hù)自尊到學(xué)校吵吵鬧鬧成了家長(zhǎng)的工作。草~~~擔(dān)著社會(huì)道德代言人的身份,做著隨時(shí)面臨反抗和內(nèi)反的保衛(wèi)工作。還要聽著一群漢奸的無(wú)稽扯淡。在這個(gè)思維極度緊張,價(jià)值觀和人生觀隨時(shí)面臨極端的時(shí)代,做為老師到底什么才是最主要的?一個(gè)才上小學(xué)的小姑娘,一個(gè)未經(jīng)花雨季節(jié)女孩子,是什么能讓她想到去自殺,這個(gè)心理思維是多么的可怕。我著實(shí)不想知道做為老師和班主任的你,你有多強(qiáng)的能力做到的。我想著都不是重點(diǎn)。

          為天地立心,為萬(wàn)民請(qǐng)命,為往圣繼絕學(xué),為萬(wàn)世開太平。為師者,為文者。教育一直在做,但是結(jié)果更是節(jié)節(jié)不入其味,F(xiàn)在的老師不但要和家長(zhǎng),和社會(huì)公眾和學(xué)生處處交鋒,更是要和現(xiàn)在教育斗智斗勇。實(shí)在是令人費(fèi)解。我想這樣便使得有些學(xué)校脫穎而出了。不久前聽得北京十一學(xué)校的校長(zhǎng)的講座,很難想象是什么,讓一個(gè)學(xué)校做成這樣的模式?方法真的是比困難多。〗逃粩嗟尼槍(duì)著老師,四處受著各界的限制。這個(gè)意志力,堅(jiān)強(qiáng)力和創(chuàng)新力都充分強(qiáng)大和不斷上升的種族人群,在承受著一層層蛛絲緊緊的束縛下,還要把自己的學(xué)生成績(jī),品德等綜合素質(zhì)牢牢死守,嚴(yán)格把關(guān)。這種戰(zhàn)斗指數(shù)個(gè)人覺(jué)得已是無(wú)可言喻。對(duì)于提升這種戰(zhàn)斗力的媒介,我之能弱弱的表示,有壓力才有動(dòng)力。作為老師需要要求備課、要針對(duì)性的把握作業(yè),要根據(jù)學(xué)生需要學(xué)的而教,要維持師德,了解學(xué)生動(dòng)向,挖掘?qū)W生心理,關(guān)心學(xué)生生活環(huán)境……好吧,我會(huì)積極調(diào)節(jié)自身情感的。

          細(xì)想來(lái),如今那些所謂學(xué)生的人,他們到底算什么呢?學(xué)校、老師一直有人在做,一做就上千過(guò)去了。輪學(xué)校,早有國(guó)學(xué),私塾。今有公辦,民工。輪師——這個(gè)真的不好意思說(shuō),古之師者各個(gè)了得,今之師者泯為眾人矣。再說(shuō)學(xué)生,古有宋濂長(zhǎng)路求學(xué),行深山巨谷,窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。今之生,每天零花錢就要十幾塊,就算每人平均十塊,這是多么可觀的數(shù)字,也是多么可怕的數(shù)字。需要十幾塊錢來(lái)養(yǎng)活的人,有何思維能力?有何進(jìn)取,改革意識(shí)。一味的滿足著自己所謂的自尊心,擁有欲。得寸進(jìn)尺,不思生存。一個(gè)好戰(zhàn)的年級(jí),卻被包裹著一顆索取的心,和不滿足的情緒。這種沒(méi)有危機(jī)感和覺(jué)悟的人,任誰(shuí)能夠教得?

          我們整天的說(shuō)著種種方法,會(huì)盡一切方式去,滿足,去刻意的吻合他們的心,他們的要求。欲壑難填。如若再次有敵國(guó)進(jìn)攻,他們會(huì)拿起武器去戰(zhàn)斗嗎?他們會(huì)讓他們的親人感到放心嗎?那時(shí)他們也只能去做漢奸了吧!讓我們的學(xué)生變得強(qiáng)大,讓我們的學(xué)生有所追求。且不說(shuō)傳道,我們是否能做到授業(yè),解惑呢?不免令人思索……

        高考語(yǔ)文作文 篇9

          小女孩趴在窗臺(tái)上,正淚流滿面地看窗外的人埋葬她心愛(ài)的小狗。爺爺見(jiàn)狀,連忙拉她到另一個(gè)窗前,打開它,讓小女孩欣賞他的花園。果然,小女孩的心情在滿目的鮮花中輕松起來(lái)。老人拍拍小女孩的頭說(shuō):“孩子,你開錯(cuò)了窗。”

          7)一行人在沙漠中考察,迷失了方向,被撂在無(wú)邊無(wú)際的大沙漠之中。干糧沒(méi)有了,水也沒(méi)有了。一個(gè)老隊(duì)員臨死時(shí)把剩下的人召到一起,留給他們一個(gè)滿滿的水壺,晃一晃都沒(méi)有聲音,對(duì)他們說(shuō),我是不行了,這壺水你們帶著,記住,不找到新水源,這壺水千萬(wàn)別打開。剩下的隊(duì)員背著壺去找水,終于堅(jiān)持到了那個(gè)時(shí)刻,他們打開一直帶在身邊曾給他們無(wú)限希望的水壺,結(jié)果,倒出來(lái)的都是沙子。

          靠著渺茫的希望,他們走出了沙漠。(希望)

        高考語(yǔ)文作文 篇10

          不是題目告訴你要寫什么,你就寫什么,不贊成命題者給的材料觀點(diǎn),寫駁論的文章,照樣能得滿分。

          現(xiàn)在的高考評(píng)卷已經(jīng)越來(lái)越開放,特別欣賞有自己見(jiàn)解的作文。駁論必須從材料中引申出來(lái),而不能撇開材料,另起爐灶。學(xué)會(huì)了通過(guò)分析來(lái)說(shuō)理,是奔著60分以上甚至滿分去的。

          駁論文怎么寫

          第一招

          分析矛盾首先尋找材料的對(duì)立面。

          第二招

          分析原因告訴讀者為什么會(huì)有這些矛盾,挑幾個(gè)原因來(lái)寫。

          第三招

          分析條件告訴讀者,我的論點(diǎn)是在這些條件下才成立,別忙著反駁。

          和高考作文題觀點(diǎn)抬杠,也能得高分?至少福建省高考語(yǔ)文命題專家組、評(píng)價(jià)組組長(zhǎng)、福建師范大學(xué)教授潘新和,就是這么認(rèn)為的。

          潘新和4日在廈門一中教授如何寫議論文,他說(shuō),現(xiàn)在的風(fēng)向標(biāo)是:老老實(shí)實(shí)地順著命題者給的材料來(lái)論證,大多也就得個(gè)四五十分,但是,和材料觀點(diǎn)抬杠,寫駁論,那么,就奔著60分以上甚至滿分去的(高考作文滿分70分)。

          這其中的區(qū)別是:前者是傳統(tǒng)的論證文只選擇符合自己論點(diǎn)的論據(jù),自圓其說(shuō),是不講理的;后者是駁論文看到觀點(diǎn)可能出現(xiàn)的對(duì)立面,駁人駁己,是講理。

          他因此號(hào)召高考考生們拋棄論證法來(lái)寫議論文,取而代之用駁論法。現(xiàn)在高考作文題基本上都是以議論文形式出現(xiàn)。

          潘新和被稱為是福建語(yǔ)文界的三大俠客之一,因?yàn)閷?duì)議論文傳統(tǒng)三要素(論點(diǎn)、論據(jù)、論證)的批判而聞名。

          批單純堆砌論據(jù)不是好作文

          潘新和在當(dāng)日題為《議論文怎樣立意、說(shuō)理》的講座中,首先痛批了20xx年福建省的一篇高考滿分作文,認(rèn)為它不講理。

          當(dāng)年福建高考作文題給的是袁隆平材料,袁說(shuō):工作讓工作的人有個(gè)好身體,讓工作的人有個(gè)夢(mèng)想。這篇滿分作文就是傳統(tǒng)的議論文寫法:作者順著材料,首先確定自己觀點(diǎn):熱愛(ài)便會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造力,接著,旁征博引正反論證觀點(diǎn):熱愛(ài)造就創(chuàng)造力,今天的人沒(méi)有熱愛(ài),只追求名利,因此沒(méi)有創(chuàng)造力。

          潘新和反問(wèn):熱愛(ài)便有創(chuàng)造力?現(xiàn)實(shí)中,很多的熱愛(ài)產(chǎn)生不了創(chuàng)造力。但是,作者不管讀者信不信,片面地抓住某一觀點(diǎn),對(duì)和自己觀點(diǎn)不一致的,視而不見(jiàn)。

          潘新和說(shuō),這樣論證性的議論文只是自圓其說(shuō),就是不講理。

          他還批評(píng)了論證法的備考方法:準(zhǔn)備一大堆材料作為論據(jù),再根據(jù)論點(diǎn)往其中套。

          這點(diǎn)在那篇高考滿分作文也表現(xiàn)得淋漓盡致,不到800字的作文里,作者引用了一大堆大人物的話,拼命堆砌論據(jù)。

          潘新和甚至認(rèn)為,它之所以能得滿分,一個(gè)原因是改卷老師巨大的心理壓力旁征博引的論據(jù)顯示這位學(xué)生似乎看了不少的書,一些書可能連老師都沒(méi)讀過(guò),所以,這么勤奮的學(xué)生,該給多少分,老師,您看著辦吧。

          在潘新和看來(lái),這篇不講理的作文,充其量也就能得四十多分。 挺有獨(dú)特見(jiàn)解才能得高分

          潘新和說(shuō),議論文不能論證,而要駁論通過(guò)分析各種矛盾等來(lái)講道理。他以20xx年福建省高考的另一篇滿分作文為例,來(lái)說(shuō)明議論文如何講理。

          那年的作文題圍繞著馮驥才的話展開,即運(yùn)動(dòng)中的賽跑,是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間;人生中的賽跑,是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程。

          這篇被潘新和樹立為正面典型的滿分作文以《人生的賽跑》為題,作者首先和命題者抬杠:人生的賽跑,其實(shí)不在你跑了多少路程,而在于是否過(guò)得有意義。接著,作者一層層地講理,例如人生賽跑有時(shí)好比雷鋒和一個(gè)長(zhǎng)壽的惡人;一些人在賽跑中懂得放慢腳步,欣賞沿路風(fēng)景,遠(yuǎn)比執(zhí)著于賽跑累得滿頭大汗的人有意義。

          潘新和說(shuō),這篇滿分作文給我們一個(gè)信號(hào):不是題目告訴你要寫什么,你就寫什么,不贊成命題者給的材料觀點(diǎn),寫駁論的文章,照樣能得滿分。

          潘新和說(shuō),現(xiàn)在的高考評(píng)卷已經(jīng)越來(lái)越開放,特別欣賞有自己見(jiàn)解的作文。當(dāng)然,他強(qiáng)調(diào),駁論必須從材料中引申出來(lái),而不能撇開材料,另起爐灶。

          潘新和認(rèn)為,一般論證性的議論文,充其量也就能得個(gè)四五十分,但是,學(xué)會(huì)了通過(guò)分析來(lái)說(shuō)理,是奔著60分以上、甚至滿分去的。

          【支招】

          寫議論文得眼睛帶刺

          如何用分析來(lái)寫講理的議論文?潘新和教了三招。

          第一招:分析矛盾首先尋找材料的對(duì)立面,以知識(shí)就是力量為例,有知識(shí)就有力量嗎?許多人有知識(shí)沒(méi)有力量,讀死書的人,什么力量也沒(méi)有。

          第二招:分析原因,告訴讀者為什么會(huì)有這些矛盾,挑幾個(gè)原因來(lái)寫。

          例如近墨者黑的論題,它對(duì)立面是近墨者白,或赤,因此不能武斷地說(shuō)近墨者黑,那么,就要分析這些現(xiàn)象背后的原因。

          第三招是分析條件,告訴讀者,我的論點(diǎn)是在這些條件下才成立,別忙著反駁。

          總之,按照潘新和的方法,一個(gè)駁論文的構(gòu)成是:開頭提出揭示矛盾的論題,如創(chuàng)造基于熱愛(ài),但是,熱愛(ài)未必就會(huì)有創(chuàng)造;中段分析論題,包括矛盾、原因和條件,創(chuàng)造也需要有天資、學(xué)識(shí)、勤奮、信心尤其是想象力、創(chuàng)造力;最后得出結(jié)論,如創(chuàng)造需要先天、后天,主觀與客觀等,缺一不可,否則功虧一簣。

          潘新和認(rèn)為,如果學(xué)生的眼睛從此帶了刺,勾住每個(gè)論題、命題觀點(diǎn),學(xué)會(huì)運(yùn)用分析矛盾、原因、條件等方法來(lái)說(shuō)理,那么,這樣的駁論文肯定得高分。

          【反響】

          學(xué)生:這簡(jiǎn)直是顛覆

          這個(gè)傳授高考高分作文秘訣的講座,照理說(shuō),應(yīng)該讓高三學(xué)生聽,但當(dāng)日參加講座的是高二學(xué)生,有人說(shuō),怕引起高三學(xué)生思維的混亂。

          當(dāng)日聽完講座,一位男生說(shuō):這簡(jiǎn)直是顛覆!在被問(wèn)及他是否敢用駁論法來(lái)寫高考議論文時(shí),他說(shuō),我可不敢冒這個(gè)險(xiǎn),要是遇上保守的改卷老師,那不就要壯烈犧牲了嗎?

          老師:發(fā)散思維很重要

          廈門一中高中語(yǔ)文教研組的老師們說(shuō),已嘗試駁論文的寫法。

          廈門一中語(yǔ)文教師戴祖武說(shuō),駁論文的實(shí)質(zhì)其實(shí)就是發(fā)散思維,我們努力讓學(xué)生明白:任何議論文,實(shí)際上是一道辯題,都有正方反方,當(dāng)你選正方時(shí),心中還有反方,要多層次分析論題?傊,要以理服人,趕在讀者反駁論點(diǎn)之前,把別人可能反駁你的各種可能指出來(lái),然后一一否定,封住他們的嘴。

          戴祖武認(rèn)為,種種跡象表明,福建高考好作文的風(fēng)向標(biāo),慢慢地在朝駁論文方向變化,不再追求華麗語(yǔ)言和堆砌的論據(jù)。

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