【必備】讀三年級(jí)作文匯編八篇
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編幫大家整理的讀三年級(jí)作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
讀三年級(jí)作文 篇1
悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩�！}記
善良，正如余秋雨所說：這是一個(gè)最單純的詞匯，又是一個(gè)最復(fù)雜的詞匯。它淺顯到人人都能領(lǐng)會(huì)，又深?yuàn)W到無人能夠定義。它與人終生相伴，但人們卻很少琢磨它、追問它。
人之出，性本善，《三字經(jīng)》如是說。
是的，每個(gè)人的心中都有一顆善良的種子，在心中很深很深的地方。那里沒有陽光，那里都是黑暗，善良的種子就在這里發(fā)芽。種子的芽兒要沖破黑暗的束縛，就像黑黑硬土下的春筍一樣，要沖破泥土的捆綁，一個(gè)勁兒地往上鉆，才能到達(dá)地面，呼吸新鮮的空氣，沐浴溫馨的陽光，茁壯地成長。善良亦是如此。當(dāng)它沖破的黑暗的束縛，那它將會(huì)洗滌你飽受塵世烏煙瘴氣熏染的心靈，宛如沙漠中的一場(chǎng)甘霖，冬天里的一場(chǎng)陽光。
聽過了很多善良的故事，這些故事無非是小異大同，無非都講了同一個(gè)道理：人世間不能缺少善良。
很幼稚，但仔細(xì)想來，不是嗎？
很多時(shí)候，善與非善只在一念之間，只看你怎么選擇。
人世間最可悲的人不是一貧如洗的人，也不是沉淪于失望之中的，而是那些泯滅了善良的人。這類人如行尸走肉，只剩下一副臭皮囊；而心，卻早已麻木不仁了。
人世間最珍貴的也莫過于善良。
在黑燈瞎火的恐怖中，人們企盼它的光亮，企盼得如饑似渴、望穿秋水；但當(dāng)光明降臨的時(shí)候，它又被大家遺忘，遺忘得一干二凈、如水無痕。
善良悄悄到來，悄悄離開，這里一切靜悄悄，不留下一點(diǎn)痕跡，只有你知道。
別人一個(gè)淺淺的微笑，那是善良在向你招手；
別人一個(gè)悄悄的幫助，那是善良在向你召喚。
善良如此美麗，美麗得無法言語；善良如此安靜，安靜的你沒注意。
人世間的善良，來得悄悄更靜靜，只在你不經(jīng)意間，散發(fā)著人性的美麗與無邪。它輕輕呼喚，輕輕拉起你的手，帶你飛往未知的真善美的世界。
善良，像魔術(shù)師手中的魔杖，如此神奇。它可以使一蹶不振的人重新散發(fā)信心的力量；它可以讓迷茫在苦海中的人浪子回頭。你感受得到！你體會(huì)得到！那是超出想象的力量，讓沙漠變成綠洲，讓崎嶇變得平坦，那就是善良的力量。
正如余秋雨先生在文章最后所說：
人類，偉大而又無奈。只要時(shí)時(shí)仰望太空，面對(duì)曠野，就會(huì)什么也不在乎了，最后只剩下兩個(gè)字：善和愛。
我們因此而還能跋涉，因此而還有喜樂，因此而還叫人類。
既嘆行路難，又作逍遙游；身寄星云，愛及八荒；雖然微若蟻螻，卻也圓融安詳——能夠如此，善的境界也就成了美的境界。
讀三年級(jí)作文 篇2
兒時(shí)，一本全是車牌標(biāo)志的書，可以讓現(xiàn)在已是初中生的我們把每一輛車的品牌準(zhǔn)確無誤地說出來;一本充滿了奇妙色彩的故事書，可以讓那是懵懂稚嫩的我們知道世上的善與惡，美與丑;現(xiàn)在，一本《國家地理》展現(xiàn)出了祖國的大好江山;一本《舌尖上的中國》體現(xiàn)了中國的美食文化;一本《你若安好，便是晴天》讓我了解了我國著名建筑學(xué)林徽因的聰慧和偉大。
曽經(jīng)，書讓朱自清把每月的一元零花錢全部交到書局里，讓匡衡鑿墻借光，讓林海音三番五次想盡辦法看完它……
我也曾想盡各種辦法。只為讀完一本書。
記得小學(xué)五年級(jí)的那個(gè)六一兒童節(jié)，媽媽送給我一大堆的'六一兒童節(jié)禮物，《尼爾斯企鵝旅行記》便是其中之一，而且它是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品，我對(duì)作者塞爾瑪。拉格諾芙的敬佩油然而生。
故事講述了小男孩因?yàn)樽髋【`而變成小不點(diǎn)，然后被家里的大白鵝帶上天冒險(xiǎn)的故事。
精彩的故事情節(jié)深深地吸引著我，因?yàn)橐缢缙鹈刻熳鐾曜鳂I(yè)后的時(shí)間并不多，我打起來了歪念頭。
睡覺前，我把書迅速地藏在被子底下，等臥室的燈關(guān)了后，我從被子里悄悄地拿出書，借著外面房間的光線，小心翼翼地看起來。雖然光線暗，字有點(diǎn)看不清，仿佛體會(huì)到了林海音那時(shí)“一頁，兩頁，我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去，我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味!”的滋味。突然，房間的燈亮了，爸爸進(jìn)來了……之后，我向爸爸媽媽保證再不會(huì)在黑暗處看書。
第一個(gè)方法失敗了，但緊接著的是第二個(gè)方法的浮現(xiàn)……
上廁所的時(shí)候我把書藏進(jìn)衣服里，看得津津有味，不知不覺一二十分鐘就過去了。但弄了幾次后，感覺媽媽似乎察覺到了什么便停用了。
最后想到把書放在我的桌子底下，我裝作做作業(yè)，只要爸爸媽媽沒注意我就把書拿出來看。但用了這個(gè)辦法后，我的作業(yè)速度很慢，也常常出錯(cuò)，最后還是被媽媽發(fā)現(xiàn)了。
爸爸曾說過，想做一件事情是沒有理由的，而不想做一件事情是有一萬種理由的。
因此我一而再，再而三的嘗試，終于找到了看書的最好方法。這個(gè)方法被我沿用至今：在學(xué)校把作業(yè)以最快的速度做完，回家后坐在沙發(fā)上光明正大地看。用這個(gè)辦法我看了好多書，讓我受益匪淺。
書可以讓我們感受到快樂，悲傷;可以讓我們領(lǐng)悟到世界的真理。書中總是充滿了驚喜，總是讓人琢磨不透，總是讓人細(xì)細(xì)品讀后才明白書中的真理�？赐挄�，讓我們向往美好的未來，看小說，讓我們與主人公一樣身臨其境，感受他們的悲歡離合……
書，就是一個(gè)這樣神奇的東西，充滿著誘惑，讓人不知不覺地愛上它。我的成長路上因?yàn)橛袝呐惆橐恢焙苊篮谩?/p>
讀三年級(jí)作文 篇3
最近媽媽在網(wǎng)上給我買了好多書，幾乎都是關(guān)于閱讀的，有故事、有童話，還有彩繪。
但我最喜歡看那本《小蓮藕學(xué)寫作文》，可有意思啦。小蓮藕開始學(xué)寫作文，因?yàn)樗~語少，寫啥東西都是死呀死呀的。比如，它去公園玩，就寫到“公園的花好看死了，公園里人多死了，公園的空氣清新死了，公園讓我喜歡死了�！焙呛�，沒等媽媽念完，我都快笑死了。媽媽問我笑什么，我說它怎么什么都是死呀死呀的！媽媽說，你還笑人家，你不也說快笑死了么，這說明什么呀？我說這說明小蓮藕掌握的詞匯量太少了，應(yīng)該多記意思相近的詞語，不能總重復(fù)用同一個(gè)詞。媽媽說我說的對(duì)，問我能不能把這段話修改一下，不要再說死呀死呀的。我說好啊。
我就用自己的話說了一遍，媽媽說我比小蓮藕能強(qiáng)一點(diǎn)點(diǎn)，呵呵，但要寫出好的作文，遠(yuǎn)不止這樣，一定要多閱讀、多看書、多記詞匯和好句子。我記住了媽媽的話，以后要更加認(rèn)真的看書。
讀三年級(jí)作文 篇4
《三國演義》是我百讀不厭一本書，書里一個(gè)個(gè)傳奇的故事，鮮活的人物，使我受到了啟發(fā)。
足智多謀的諸葛亮、義膽忠肝的關(guān)羽、陰險(xiǎn)毒辣的曹操、勇猛善戰(zhàn)的張飛、好皇帝劉備，一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象，縈繞在我的腦海。其中，我最崇拜的人物是諸葛亮，他有著許多傳奇故事：諸葛亮唱空城計(jì)、草船借箭、舌戰(zhàn)群儒、七擒孟獲、借東風(fēng)，可他也并非神仙，如他讓馬驥去守街亭，導(dǎo)致失去了兩個(gè)重要軍事重地。像諸葛亮這樣的人物也有失敗的時(shí)候，又何況我們呢。我們沒有理由要求其它人不犯錯(cuò)誤。人非圣賢，孰能無過。不要因?yàn)槭《艞�，也不要因�(yàn)槿〉昧艘稽c(diǎn)成績而沾沾自喜。人無完人，金無足赤，我們身上也存在著不足和缺點(diǎn)。遇到悲痛的事情時(shí)，要控制自己的情緒，樂觀的面對(duì)挑戰(zhàn)，如果意氣用事，后果將不堪設(shè)想。
隨著我的成長，每次研讀《三國演義》都有不同的感受，《三國演義》真是一本伴我成長的好書。
讀三年級(jí)作文 篇5
讀了《蔡順拾椹》這篇文章后，我懂得了孝順父母的美德，便決心成為一名孝子。
這篇文章講的是，在連年兵禍期間。百姓流離失所，蔡順和他相依為命的母親過的很艱難，為了生活，蔡順出去討飯，忽然發(fā)現(xiàn)有一片森林。地上落了不少桑葚，蔡順連忙撿起，把黑紫色和青紅色的桑葚分開放，士兵遇見很奇怪，便問其原因。蔡順說黑紫色的是成熟果子給母親吃，青紅色的發(fā)酸給自己吃，母親年紀(jì)大了眼睛不好使，怕拿錯(cuò)。
故事中的蔡順孝順母親與現(xiàn)實(shí)中的有了妻兒忘了娘形成鮮明對(duì)比。我的母親很煩，每次一上學(xué)前就對(duì)我說：“好好學(xué)習(xí)，注意身體。在學(xué)校好好的，別調(diào)皮……”我聽了忙打斷說：：“好了，我知道了，每次都說這些，煩不煩��！”母親聽了欲言又止，只是沉默的把我送到車站，離上車前只對(duì)我說：“在校好好的”我點(diǎn)了點(diǎn)頭算是應(yīng)答，車子開出一段距離后，我從車窗探出頭，看見母親果然還在那里默默的用目光送我離去。
我知道，母親的羅嗦是為我好，但嘴上還是忍不住地打斷她說她煩，每次回家總是做好多好多吃的給我，恨不得滿漢全席，我知道母親是愛我的。感謝《蔡順拾椹》讓我懂的孝順。
讀三年級(jí)作文 篇6
“媽媽。我要寫作業(yè)；媽媽，我也要寫作業(yè)�！比龤q的女兒吵著要我給她準(zhǔn)備筆和本，寫作業(yè)，她哪會(huì)寫什么作業(yè)，只不過是寫一些連我也看不懂的“天書”。哈哈，我們可不要以為這些“天書”誰也看不懂，有人卻讀得津津有味，那就是女兒。
雖然只有三歲多一點(diǎn)，可是模仿能力特別強(qiáng)，哥哥寫作業(yè)，她也“寫作業(yè)”，也是一筆一畫地寫，只不過別人寫的是字，而她寫的卻看似像篆書，在本子上信手涂鴉,我可看不懂，女兒成了最好的翻譯。拿著女兒的“作業(yè)”，讀書就此開始。
“這是什么”
“這是小魚，小魚在水里游來游去，可高興啦�！迸畠何抑钢切疤鞎敝械男∪θφf。
原來這些小圈圈是小魚呀，現(xiàn)在才明白魚也可以是圈�！芭畠旱男◆~真好，這些小魚會(huì)飛嗎”
“會(huì)，晚上就飛回了家，媽媽你看，這個(gè)就是小魚的家�！迸畠褐钢硪幌�#形狀的地方說。
“這是什么”我問道。
“這是一只鵝，就是鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波中的鵝�！�
一個(gè)小符號(hào)代表這么多知識(shí)呀，真是沒有想到呀。
“這個(gè)呢？”
“這個(gè)你都不知道，是小草。就是春天的小草。春風(fēng)一吹，芽兒萌發(fā)，吹來了燕子，吹紅了山茶，吹得小雨沙沙下，我們一起去種瓜。”這不，說著還表演了起來，看來玩也是一種學(xué)習(xí)。
女兒的“天書”沒有人能看懂，可在這看不懂的“天書”里，卻有著女兒讀書的樂趣，當(dāng)我敲打文字時(shí)候，女兒就在認(rèn)著上面的字，“中、人、兒、、山、不、天、書”一個(gè)個(gè)字被女兒讀著，一股幸福的暖流在心中涌出。
“天書”我和女兒的親子趣讀，在這個(gè)童真的世界里，女兒感受著讀書的樂趣，在她的“天書”中，她感受著美麗的世界，有花的芬芳，草的翠綠，小鳥的歌唱，也許我們看不懂，也許我們并不需要看得懂，在童真的世界，就讓她永遠(yuǎn)快樂吧。
讀三年級(jí)作文 篇7
今天，我有幸去聽了蕭報(bào)小記者活動(dòng)之“康熙來了”。來自湘湖師范附屬小學(xué)的范康熙老師教了我們?cè)鯓娱喿x更有趣。
說起閱讀，大家都會(huì)想到這個(gè)簡(jiǎn)單，不就是看書嘛，大家都會(huì)。但是范老師說閱讀是有方法的。他的方法就是“十問”。比如《春日的雨點(diǎn)》中有一段話：“達(dá)麗瑪站起來。她臉羞得紅紅的，低下了頭”。讀完這段話，我們每個(gè)人都可以在心里問為什么。為什么她的表情是臉羞得紅紅的，低下了頭？她當(dāng)時(shí)的心里又是怎樣想的？帶著這種種疑問，把自己想象成文中的主人公去閱讀，你會(huì)有截然不同的新發(fā)現(xiàn)，閱讀就會(huì)變得更加有趣。這樣，即使是同一篇文章，你也會(huì)讀上兩遍、三遍、四遍……，而且每遍都有不同的收獲。
時(shí)間不知不覺過去了，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，范老師只講了“四問”，還有“六問”就成了“謎”，課雖然結(jié)束了，僅僅學(xué)了“四問”就已經(jīng)讓我們受益匪淺。范老師的課雖然結(jié)束了，但我們一個(gè)個(gè)仍意猶未盡。
思考和想象就像一對(duì)翅膀，幫助我們成就更有效的閱讀，真是妙極了！這樣閱讀更有趣！
讀三年級(jí)作文 篇8
周日下午，我和媽媽去了蕭山圖書館聽銀河小學(xué)的朱老師關(guān)于“閱讀，最好的陪伴”的講座。
一進(jìn)博物館我最先看到的是簽到處的兩位老師，走進(jìn)會(huì)場(chǎng)看到了很多座位，已經(jīng)有很多小朋友和他們的爸爸媽媽們坐在那里了，我和媽媽趕緊找位置坐了下來。
講座開始了，朱老師走了進(jìn)來，她給我們講了很多她自己的故事。朱老師講了一個(gè)有趣的話題，她在一所學(xué)校發(fā)現(xiàn)了那里的學(xué)生可以在作文本上畫畫，她就問那里的老師：“為什么學(xué)生們?cè)诒咀由袭嫯嫞俊蹦抢锏睦蠋熣f：“為什么不能畫？”后來朱老師回來對(duì)她的學(xué)生說：“從今天開始你們可以在本子上畫畫�！�
我最喜歡朱老師講的關(guān)于《伊娃和麗莎》的故事。故事講的是一個(gè)叫伊娃的小朋友在她姐姐麗莎死了以后從很傷心到開心的經(jīng)過。還講到了有一個(gè)叫貝爾的小朋友把這個(gè)故事畫下來了。
聽完了朱老師講的課我和媽媽還參觀了一下博物館，雖然時(shí)間不夠只看了一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是我還是很開心，我希望下次還能來參觀。
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