【熱門】高考作文錦集三篇
在生活、工作和學習中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的高考作文6篇，歡迎大家分享。
高考作文 篇1
有才之人正如那面鏡子，高貴而受人喜愛；但若不接受旁人的批評、意見，不愿在旁人的挑錯中完善自我，便會如那蒙塵的鏡子一般，漸漸失去光彩。唯有接受擦拭，鏡子方能閃亮；唯有接受指摘，才華才能放出耀眼的光彩。
必須承認，批評、意見正如“黑黢黢的抹布”，平凡，甚至丑陋，看了難免讓人心里不舒服。但正是這塊“抹布”擦亮了我們的眼睛，讓我們認清事實，看到缺陷，發(fā)展自我，走向成功。
盛世唐朝，大國氣象，離不開英明之君主。從唐太宗“以人為鏡，可以明得失”到武則天面對駱賓王《討武檄文》的寬容與肯定，我們不難看出他們共有的明主特質(zhì)——肯納諫，善改正。即便唐太宗因魏征毫無顧忌的指摘幾度惱火，卻最終接受了所有批評，不斷修正自己的治理方略，遂得“路不拾遺，夜不閉戶”的貞觀之治。
也許正是因為有這樣的君主，包容開放之風才吹遍了整個大唐。帝王本是天下獨尊，卻甘愿俯下身去通過臣子的諫言改正自身不足，這樣的氣度非但不會降低他們的地位，反而使其帝王之形象更為高大，亦使唐朝成為了歷史長河中一顆熠熠生輝的明珠。
黃永玉寫給曹禺的信，曹禺一直留著�！拔也幌矚g你后來的作品，一部也不喜歡。你丟了你的通靈寶玉�！边@樣令人難堪的言辭卻被曹禺奉為至寶，敬為警鐘。一個優(yōu)秀的劇作家何嘗不是一面反映人世百態(tài)的鏡子？如果不是黃永玉的批評，曹禺大概很難看出自身鏡面上的那一粒灰塵——他的作品有重政治，輕創(chuàng)作的傾向。一記悶棍打醒了在創(chuàng)作之路上偏離了初衷的曹禺，他人意見的重要性可見一斑；然而更值得我們留意的，是曹禺對待批評的態(tài)度：不回避，不狡辯，不遮掩，坦然接受，修正自我。所以，《雷雨》才沒有成為驚艷一時的絕唱，曹禺這位偉大的劇作家依然是那個時代難以超越的“閃亮”。
藏起“抹布”，你獲得的只不過是眼前一時的“清凈”，埋下的卻是可以日積月累的隱患。原本雄踞冀北的袁紹拒絕謀士田豐的意見，只憑一時意氣發(fā)動官渡之戰(zhàn)，大敗而歸；此后為了文過飾非，他甚至殺了田豐，以拙劣的方式藏起了“抹布”，對自身問題視而不見。有這樣剛愎自用、油鹽不進的性格，袁紹最終為曹操所滅也就不足為奇了。真正的亂世梟雄，皆禮賢下士，從善如流，在看似“丑陋”的指責中不斷強大自我，方成大業(yè)。
面對抹布的擦拭，鏡子非但不應該將其藏起來，反而應該主動迎上前去，借助抹布的力量讓自己更為光潔；面對批評意見，我們亦應坦然迎上前去，用積極的態(tài)度除去自身弊病，成就“閃亮”。
身是菩提，心如明鏡，時時拂拭，勿惹塵埃！
高考作文 篇2
老師問：這個石頭和杯子的演示說明了什么問題？
學生甲：說明了虛心使人進步。
老師：你是團支書吧？
學生乙：老師，說明了不要自我設限，總有潛力可挖。
老師：這位同學，你將來會成為成功的商人或者稅務專員。
教室里一片寂靜，同學們汗。。。。。。
老師打破沉寂：還有誰？
同學丙緩緩站起：其實，老師，杯子從來都是滿的。
老師：哦？
同學丙：大家覺得它是空的，但是它裝滿了空氣。
老師：那你覺得。
同學丙：我覺得這只是一個簡單的物質(zhì)結(jié)構(gòu)演示。石頭是大塊固體，所以留下了大量空隙。沙子也是固體，但是能夠注水說明也存在大量空隙。所以，它什么道理也沒有說明。
老師：你高考報的是文科還是理科？理科生這么寫作文，你想得零分么？
同學�。豪蠋煟艺J為您沒有動作。
老師：你什么意思？
同學�。罕颖旧硎强盏�，一會兒有石頭，一會兒有沙子，一會兒有水。但是到了最后，杯子還會是空的。所以，這些東西不是從無中生出有來，只是因為各種外力和因緣暫時出現(xiàn)的現(xiàn)象。它們并不曾出現(xiàn)，也不曾消亡。
老師：你是說這杯子不曾裝過任何東西？
同學�。何矣X得，連這個杯子都不曾出現(xiàn)過。以前，它是沙土，被燒熔成玻璃。未來，它會跌成碎片。現(xiàn)在我們看到的杯子，不過是個暫時的'現(xiàn)象。您說杯子的時候，只是給這個暫時的現(xiàn)象一個命名，并沒有一個不變不滅的杯子存在。
老師：你應該去考佛學院。
同學戊：我明白了！
老師：小戊，你說說看？
同學戊：老師，您說什么就是什么。因為無論是誰站起來回答，您都認為不對，所以無論從里面看到了什么，都是錯的，只有您說的是對的。
老師：那為什么我還要提問呢？
同學戊：因為這樣您才可以一一駁倒，顯示出您的全面和高明啊。
老師：如果我也沒有標準答案呢？
同學戊：那您可以宣布讓大家繼續(xù)思考，然后就放學，可同學們還是會覺得您高深莫測。
老師：你將來會成為出色的秘書。
教室里一片寂靜，同學們瀑布汗。。。
老師：那么，我現(xiàn)在有兩個答案提交給你們，你們自己選擇其中之一。第一，其實我也沒有任何答案，因此，大家都是對的。同學們（憤怒）：抗議！不可能沒有標準答案的！
老師：我之所以那么做，是為了開拓大家的思路。
同學們（暴怒）：滾蛋！要高考了，還開這種玩笑！
同學們一擁而上，抓住老師，開始用老虎凳、辣椒水、烙鐵和夾棍逼問標準答案是什么。
老師：別打我的臉，我還有第二個答案！
同學們停手，靜聽。
老師：其實，其實，我想種一小盆仙人掌，但是我又不想把手弄臟。
同學們一哄而散：切！早就猜到了！叫你丫一直裝！
高考作文 篇3
望子成龍，望女成鳳，這是每個家長對孩子的最大期盼，而每個家庭對待孩子的教育也各不一樣。有的是順其自然，讓孩子自由發(fā)揮;有的是望子成才心切，對孩子學業(yè)嚴厲苛刻。
小明和小王是同桌，他們的家長對待他們的學業(yè)有不同的做法。小明成績優(yōu)異，父母都希望他能有一個好前途，，所以從小對他學業(yè)很嚴厲，不能有半點差錯;小王成績不是很好，雖然父母很失望，但是父母對他的學業(yè)還是一直鼓勵。一次測試，小明考了滿分，父母很高興，親了小明一口，讓他下次還是拿滿分;小王沒考及格，父母很生氣，打了小王一巴掌，讓他下次考好點。等到下次考試，小明沒考到滿分，父母打了他一巴掌，而這次小王分數(shù)提高了一些，父母親了他一口!
兩對父母對待孩子成績的不同做法，可以看出當代教育的不同體現(xiàn)。俗話說“黃金條條出好人”，這種思想也不是全對，家長過分的對孩子學業(yè)嚴厲，終究會適得其反，只會讓孩子厭煩學習，如果家長對孩子學業(yè)多一點關心，鼓勵，問候，對孩子繁重的學業(yè)之后也是一個很好的安慰，畢竟每個家長都是從孩子階段走來的，都有過同樣的感受!
這幅漫畫首先指向的是家庭教育，寓意的是愛與懲罰及其功能。在我看來，兩個巴掌都是不對的，而兩個吻都很對。仔細分析一下，100分得到的吻是高分掙來的，是愛，但愛的內(nèi)容比較單一，所以98分就要挨巴掌;55分的巴掌是錯誤的，家長粗暴了，但61分的吻特別溫馨，愛的內(nèi)容比較豐富，有親情，還有鼓勵、寬容和等待。從效果看，98分挨巴掌的孩子可能從此戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，學習心態(tài)受到了極大的破壞，會進入比較機械僵硬的學習狀態(tài)，甚至可能創(chuàng)造精神也被壓抑，下一次考試變成90分甚至更低都有可能。但61分得到的吻則可能成為一種動力，從而形成一種積極向上的精神，孩子的心理會處于比較寬松自由的健康狀態(tài)，未來可能有很好的發(fā)展，下一次考試分數(shù)會更高幾乎是可以肯定的。
這幅漫畫雖然看起來主要是在跟家長們對話，其實也是在討論中國的教育。中國教育的一個重要弊端就是唯分數(shù)論，分數(shù)決定一切，漫畫里的吻和巴掌也是分數(shù)決定論的后果。分數(shù)決定論在教育發(fā)展和人才選拔方面的消極后果已經(jīng)日益顯現(xiàn)，值得全社會反思。
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